第一篇：人教版四年級下冊語文園地六 教學(xué)設(shè)計

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第 頁 2018年5月4日星期五

總 課時

主備：馮君

審核：

使用： 【課 題】 語文園地六

第一課時 【正 文】

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)，日積月累。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

教學(xué)重點：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

教學(xué)難點：通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

教學(xué)方法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排： 四課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

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總 課時

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。

【課 題】 語文園地六

第二課時 【正 文】

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

教學(xué)重點：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。教學(xué)難點：

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書

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總 課時

面表達(dá)的能力。

教學(xué)方法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排：四課時 教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)入

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。在四人小組里交流自己的感受、體驗。

2.小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料 3.評一評誰的收獲大、感受深

4.我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

5.寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

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2.代表交流，師生共評。

【課 題】 語文園地六 【正 文】

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作，展示臺 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

教學(xué)重點：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

教學(xué)難點：通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。教學(xué)方法：

課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)課件、資料

2.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受 課時安排：四課時 教學(xué)過程：

第三、四課時

一習(xí)作

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總 課時

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作： a.教師啟發(fā)思路。b.教師個別指導(dǎo)。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨立進行修改。二 展示臺：

1.將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。2.反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。板書設(shè)計

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村美景

第二篇：四年級語文下冊語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點：學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

難點：把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。

二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求

1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

2、多媒體出示要點：

習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光 鄉(xiāng)村生活

習(xí)作要求：

（1）、寫的時候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

（2）、注意運用積累的優(yōu)美詞句。（3）、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內(nèi)容

1、回顧口語交際。

在口語交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？

如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？

2、集體交流想寫的內(nèi)容。

四、例文引路，遷移習(xí)作方法

過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。

㈠、出示例文，探究寫作順序

1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

①有些人家．還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：紅色部分的兩個詞語告訴我們什么？

生：按照地點變化的順序來描寫景物。

師：除了按照地點變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

3、出示《麥哨》片段：

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這幾句都是按照時間順序描寫的。

4、出示《牧場之國》片段：

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？

生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。

5、多媒體概括寫作順序：

按地點變化的順序?qū)?/p>

按時間的順序?qū)?/p>

總---分 分---總 總--分--總的順序?qū)憽?/p>

小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫，它會讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。

㈡、探究修辭運用：

除了按一定的順序進行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達(dá)得更加清楚呢?來看下一個片段:

1、出示課文片段

①雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。②一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比喻。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的??.所表達(dá)的內(nèi)容就更加??.生：生動、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實感。

師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

生：??

㈢、交流自己積累的好詞佳句

1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。

師過渡：好的習(xí)作離不開課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

學(xué)生匯報。

五、自由習(xí)作

1、過渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。還等什么，趕快用動起手拿起筆，來描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧!

2、生快速習(xí)作，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。

六、指導(dǎo)修改

1、自我欣賞，同伴交流：

（1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準(zhǔn)

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優(yōu)美詞句

（2）、同桌互相交流，互相批改。

2、集體會診，創(chuàng)新行文：

（1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價，找出優(yōu)點進行評議。

（2）、根據(jù)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

第三篇：四年級下冊語文園地六作文教學(xué)設(shè)計

語文園地六作文教學(xué)設(shè)計

雨汪小學(xué)趙艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體驗鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2、進行習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

重點難點：運用學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，選擇自己最喜歡的表達(dá)方式，將自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛真實清楚地表達(dá)出來。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，第六單元讓我們對鄉(xiāng)村生活、田園景物有了更深刻的認(rèn)識，感受了鄉(xiāng)村的可愛。我們今天要用豐富的語言，自己最喜歡的表達(dá)方式，將自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛真實清楚地表達(dá)出來。學(xué)生在小組里，交流自己收集到的詞語。

（1）、看圖，這是我們第六單元學(xué)習(xí)的那個內(nèi)容。（揭示寫作內(nèi)容鄉(xiāng)村生活）

（2）、再看下面，圖上有什么？（狗、雞）看到這幅圖應(yīng)該怎么寫？

（3）、根據(jù)你生活中的的一個畫面請寫一段話。用你喜歡的詞語句子把自己在家會做些什么或是看到別人做些什么寫一寫。（小練筆）

（4）、總結(jié)在寫這種題材的作文時我們應(yīng)該抓住、雞、豬、狗等動物、人。

2、看田園風(fēng)光圖片。（揭示寫作內(nèi)容田園風(fēng)光）

方法同上

教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修

辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。田園風(fēng)光應(yīng)該抓住的景物春天有菜花、小草、麥田、桃花、梨花、野花等，夏天有西瓜、荷花等，秋天有豐收的果實如玉米、南瓜、稻田等，冬天有雪。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進鄉(xiāng)村田園，巧妙地切入本課的話題，初步體驗鄉(xiāng)村田園的美麗。為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。

三、佳作欣賞

聽朗讀說說是按什么順序?qū)懙模?/p>

鄉(xiāng)村（按地點變化的順序?qū)懀┪覑坂l(xiāng)村（按總分總的順序?qū)懀┼l(xiāng)村風(fēng)景（按季節(jié)的順序）鄉(xiāng)村生活（按時間的順序?qū)懀熜〗Y(jié)，除了以上幾種我們還可以寫小故事。請聽《鄉(xiāng)村趣事》

四、習(xí)作要求

我們已經(jīng)交流了對鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解和感受?，F(xiàn)在就讓我們把最想寫的內(nèi)容寫下來。

1、可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的 或想到的，可以是景物、人和事，也可以是感受或體會。

2、寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

3、還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。

4、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

五、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：

1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精

彩的句子和段落。

2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。

3．小組評選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級交流。

（二）集體會診：

1．選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價，找出優(yōu)點進行評議。

2．根據(jù)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己評價習(xí)作，學(xué)會借鑒別人的好方法，學(xué)會修改自己的習(xí)作。

習(xí)作教學(xué)反思：

1、對四下學(xué)情的分析比較細(xì)致，習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)明確，具體，可操作，可評價。

2、幫助學(xué)生在單元整體教學(xué)中積累素材、積累寫法、積累感受。有效地幫助學(xué)生解決寫什么和怎樣寫的難題。

3、小練筆的教學(xué)和指導(dǎo)能較有效地幫助學(xué)生化解習(xí)作難點。

4、學(xué)生缺乏對鄉(xiāng)村生活的豐富體驗，教師欠缺足夠的情感的鋪墊。

第四篇：人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計語文園地六

語文園地六

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學(xué)會用動作來描寫心情。

3.積累八個字的成語。

教學(xué)

重點

1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。

教學(xué)

難點

1.用動作來描寫心情。

2.積累八個字的成語。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地六，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）

【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）

這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的，以及“我”

通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們

；《一只窩囊的大老虎》告訴我們，《陀螺》主要講了。

【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識?！?/p>

2.理解運用（出示課件3）

（1）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

①畫出相應(yīng)的詞語，②寫出自己的批語；

③讀完再批注，再讀再批注，加深對文章的理解。

(2)認(rèn)識幾種蔬菜，抄寫詞語，注意不要寫錯字。（板書：認(rèn)識蔬菜）（出示課件4）

（3）說說詞語的意思，并說說什么情況下用到這些詞語，造句。

（板書：說說詞義）

師總結(jié)：通過練習(xí)，認(rèn)識幾種蔬菜，理解詞語的意思。

3.寫寫動作。（板書：寫寫動作）

有一次，我們放學(xué)回家，走到池塘邊，看見有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

畫出表示人物動作的詞語，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（出示課件5）

4.日積月累。（板書：日積月累）

學(xué)生讀讀背背

尺有所短，寸有所長。

機不可失，失不再來。

差之毫厘，謬以千里。

病從口入，禍從口出。

一言既出，駟馬難追。

比上不足，比下有余。

（出示課件6）

【設(shè)計意圖：是讓學(xué)生了解詞語含義，積累運用到寫作中?！?/p>

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過動作的描寫表現(xiàn)人物的心理活動。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)。（出示課件7）

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣邊讀書邊做批注，認(rèn)識了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語什么意思，怎樣用，學(xué)會了用動作來描寫心情，還積累了一些八字的成語。收獲不少呀！

板書設(shè)計

完成填空

認(rèn)識蔬菜

語文園地

說說詞意

寫寫動作

日積月累

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材

有關(guān)八個字的成語：

一日為師，終生為父

一波未平，一波又起

一招不慎，滿盤皆輸

一日不見，如隔三秋

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

二人同心，其利斷金

第五篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；

過程與方法：通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書設(shè)計：

感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體

第二課時（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學(xué)生試寫片段講評。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請兩個學(xué)生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩句。

三、展示臺

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。教學(xué)反思：