第一篇：小學(xué)二年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.識字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。

2.會(huì)根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。

4.朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。

5.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。

2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。

3.背誦古詩，理解古詩的內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識字寫字

1.出示各場館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。

2.出示圖片及對應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）

3.去掉詞語拼音，認(rèn)讀詞語。（結(jié)合圖片，以圖識字）

4.開火車檢查認(rèn)讀情況。

5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。

7.完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。

二、猜詞意

1.出示第一句話，指名讀。

(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應(yīng)該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思）

2.出示另外兩個(gè)句子，小組討論。

3.討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒恕?/p>

三、我愛問“為什么”

1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！

2.請同學(xué)們把自己的問題寫在卡片上，注意不會(huì)寫的字寫拼音。

3.寫好卡片，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。

4.誰知道這些問題的答案？請舉手起來說一說。

教師：有一些問題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！

6.出示“刨根問底”。教師：這個(gè)詞語是什么意思？能不能根據(jù)語境猜一猜？（指名說）

四、小結(jié)

大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí)常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

第二篇：小學(xué)語文二年級下冊語文園地六教學(xué)案例

小學(xué)語文二年級下冊語文園地六教學(xué)案例 課題：語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集資料

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語，體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

3、照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

4、拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停??

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報(bào)

（4）、游戲鞏固生字。

（5）、擴(kuò)詞游戲。

2、我會(huì)填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

⑤拓展練習(xí)

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會(huì)讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌。

第二課時(shí)

口語交際

一、再現(xiàn)情境。

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議。

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會(huì)。

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結(jié)。

二、展示“六一小報(bào)”。

1、小組交流。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報(bào)”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

一、案例

師：這個(gè)句子寫得多好啊，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個(gè)好句子，請大家仿照它，展開想象說一說，春雨給“柳樹、麥苗、青蛙”帶來哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前，她輕輕地說：“挑花啊桃花，醒醒啊，春天來了！”桃花睜眼一看：“??！春天來了！”于是，她捧出火紅的桃花。）

生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說一說，師請一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰愿意來試一試？

生：春雨飄呀飄，飄到柳樹前，她輕輕地說：“柳樹弟弟，醒醒啊，春天來了！”柳樹睜開眼一看：“啊，春天來了！”于是，它露出嫩芽。案例分析

生：春雨飄啊飄，飄到田野，她輕輕地說：“麥苗啊麥苗，醒醒啊，春雨來了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍?，春天來了！”于是，他換上了新裝。

生：春雨飄呀飄，飄到池塘邊，她輕輕地說：“青蛙啊青蛙，醒醒啊，春天來了！”青蛙睜眼一看：“啊，春天來了！”于是，他放聲歌唱。

師：真棒！春雨喚醒了他們，如果你就是他們，你會(huì)怎樣感謝春雨？

生：如果我是桃花，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花?！鄙喝绻沂橇鴺?，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨呀謝謝你，是你讓我吐出了新芽?！??師：說的真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹、青蛙以外，春雨還會(huì)喚醒什么生命？生：春雨中，花兒張開了笑臉。

師：（鼓勵(lì)、評論、啟發(fā)）

生：春雨過后，小鳥在晴朗的天空中飛翔。

生：春雨中，大象在河里洗澡。??

生：春雨讓小溪匯成江河，讓江河流向大海。

師：同學(xué)們說得太好了，我們夸夸她吧！

生：（齊）very good

師：好，下面讓我們輕松一下，好嗎？

生：好。

師：唱什么呢？

生：我們唱小雨沙沙吧！

（學(xué)生律動(dòng)齊唱）

師：好。剛才同學(xué)們發(fā)言非常精彩，我這里有幾個(gè)頭飾，想請幾位同學(xué)分別來扮演頭飾中的角色，在加進(jìn)自己豐富的想象，把春雨、青蛙、麥苗的對話表演出來，誰想來試一試？

生：（情景對話表演，師為配樂，如果時(shí)間充裕，再請一組同學(xué)表演。表演前，小組同學(xué)商量怎樣表演？自己想怎樣表演？）

師：他們表演的真精彩，我們?yōu)樗麄児恼疲。ü恼疲┫旅嬲埻瑢W(xué)們讀3、4、5句，看誰能把春雨帶給大地的美讀出來。

二、評析

本教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了語文教育的人文性，活用了教材，注重了在閱讀實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會(huì)了表達(dá)。首先讓學(xué)生從仿句入手，感悟語言形式，再變換對象，想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對話以及快樂的心情和表現(xiàn)。這樣就給予了自然的生命意義，通過學(xué)生創(chuàng)造性的語言，描繪出富有童話般的意境，使學(xué)生更加親近自然，表達(dá)了對春天的無比熱愛。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生，以假象角色（桃花、柳樹、青蛙）的方式，與春雨對話，使人與自然融為一體，情感再次得到升華。同時(shí)，注意向課外延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活，再想象春雨還會(huì)喚醒什么生命，學(xué)生的創(chuàng)新思維又得到飛躍。隨著教學(xué)情節(jié)的展開，教師再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分別戴頭飾演一演春雨、桃花、青蛙、麥苗，自主的創(chuàng)造童話劇，這不僅活化了自然中的事物，而且體驗(yàn)到了大自然的樂趣。人與自然的溝通，人與自然的結(jié)合，人性的真誠表達(dá)，這不正是語文教育的人文性嗎？

三、思考

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育？

四、對策

語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中是實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程。語文教育的活動(dòng)是在特定的時(shí)空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)的過程。尊重人，尊重具體人的生命價(jià)值，尊重具體人的文化及多樣性。

1、充分利用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的豐富內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反映往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教材的價(jià)值取向，同時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)。

教材是學(xué)生閱讀的文本，教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想，研究教材的價(jià)值，創(chuàng)造性的使用教材。教材所反映的文化是多元的，教師注意把那些反映時(shí)代精神、先進(jìn)的科學(xué)理念、關(guān)注社會(huì)、自然、生命等有價(jià)值的問題挖掘出來，但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生，還要尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。

2、注重課程資源的開發(fā)

語文教材，無論編寫的多么好，內(nèi)容多么豐富，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要，因此，必須注重課程資源的開發(fā)，作為語文教學(xué)的補(bǔ)充?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！薄皯?yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！薄皯?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語文。”這些規(guī)定都說明了課程資源的重要性。語文教學(xué)應(yīng)建立起與社會(huì)、與自然、與生活、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間，選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)，切入點(diǎn)，向課外延伸，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)知識，吸納優(yōu)秀文化，陶冶思想情感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多種方式感受教材

體現(xiàn)語文教育的人文性，就必須重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維品質(zhì)、個(gè)性氣質(zhì)不一樣，所以，對閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的，富有個(gè)性的，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要?jiǎng)澱麨橐?，學(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，如對某一內(nèi)容的體驗(yàn)，可以讀一讀、畫一畫、說一說、演一演、唱一唱等，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué)，才是具有人文教育意義的教學(xué)。

第三篇：一年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展示外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。

7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

教學(xué)時(shí) 三時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀個(gè)生字，積累詞語。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)讀形近字。

a、教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠

b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會(huì)認(rèn)。

a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

、拓展練習(xí)：

給“口”字加兩筆，能變成。

二、日積月累

1、我會(huì)讀。

a、出示詞語卡片。

b、學(xué)生自由練讀。

、采用多種形式檢查讀。

2、我會(huì)連。

a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh

------h；

、連線。

d、檢查連線情況。

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。

2、能用音序查字法正確地查字典。

教具準(zhǔn)備

字典、小黑板、中國地形圖。

教學(xué)過程

一、讀讀背背

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺(tái)。

1、識字加油站。

a、說說你喜歡讀的外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

2、比比誰最快。

a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。

b、練習(xí)找頁數(shù)。

、學(xué)習(xí)音序查字法。

（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

第三時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

教具準(zhǔn)備

1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

2、準(zhǔn)備小禮品。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

播放一段幼兒園小朋友慶?！傲弧钡幕顒?dòng)錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進(jìn)行班級匯報(bào)。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

第四篇：人教版小學(xué)四年級語文下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地六

陽三石小學(xué) 易艷平

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。感受田園美好的風(fēng)光。

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句3.學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、模仿，提高語言表達(dá)能力。

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5.充分大膽展示自己的作品，培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能將自己綜合性學(xué)習(xí)的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

2.積累語言，學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、模仿，提高語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)展示材料，教師準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活的圖片、詩文、網(wǎng)絡(luò)資源等。

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 5課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

（一)朗讀比較，述說發(fā)現(xiàn) １、初讀理解，用心體會(huì)：

讀下列各句，體會(huì)各組句子間共同特點(diǎn)。（課件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。２、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：

（1）生說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會(huì)）

（2）師總結(jié)：作者分別把荷花、小白菊、小雞當(dāng)作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動(dòng)活潑起來，讓我們覺得親切生動(dòng)有趣，也更能表達(dá)出作者對這些事物的喜愛之情。３、聯(lián)系閱讀，拓展視野：

⑴ 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來 讀一讀，說說這樣寫的好處。

⑵ 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。(二)朗讀背誦，積累詩句 １、初讀詩句，自由朗讀：

出示下列詩句，要求讀通讀順。（課件出示）（運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀）

⑴ 采菊東籬下，悠然見南山。⑵ 人閑桂花落，夜靜春山空。

⑶ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。⑷ 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。⑸ 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。⑹ 獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。２、朗讀理解，相互交流：

⑴ 自讀感悟，嘗試說說句子的意思。⑵ 小組交流，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。⑶ 班級交流，質(zhì)疑解難。（師生互動(dòng)）３、歸納特點(diǎn)，交流發(fā)現(xiàn)：

仔細(xì)朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點(diǎn)。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）

４、讀讀背背，內(nèi)化積累：

課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。

（三）自主練習(xí)，鞏固所學(xué)

1、請你把下列事物當(dāng)成人寫，把句子補(bǔ)充完整。⑴ 小河的流水。

⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。⑶ 斗敗了的小雞只好。

第二課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)展示會(huì)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

１、師生比賽田園詩接龍。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。２、（課件展示一段優(yōu)美的田園風(fēng)光，師配詞）

“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”大詩人蘇軾帶我們走進(jìn)了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上,就會(huì)聞到瓜果的芳香;3 我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會(huì)聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上,就會(huì)看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。

課前，各小組積極地準(zhǔn)備，有的采訪家人，有的親身體驗(yàn)，有的上網(wǎng)收集資料，這節(jié)課就把我們兩周來綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來。

二、分組展示

（一）詩情畫意贊田園

匯報(bào)古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的詩句。１、誦讀詩歌。２、互動(dòng)交流感受。３、師小結(jié)：

描寫田園生活的詩句真有情趣，希望我們同學(xué)課外還要多多積累。

（二）親身體驗(yàn)說田園

師：古人云:讀萬卷書,行萬里路。五一假期，很多同學(xué)走進(jìn)了鄉(xiāng)村田園，你們一定帶來了自己到田園游玩的照片和故事。下面，請你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見聞吧！

１、學(xué)生介紹自己的鄉(xiāng)村游，也可以把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹。２、互動(dòng)交流。３、師小結(jié)： 我很感動(dòng)，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事，還能用生動(dòng)的語言寫下來，你們再也不是田園中的“無知少年”，而成為了學(xué)習(xí)的小能手呢！

（三）閱讀世界知田園

師：閱讀小組的同學(xué)看到的就更遠(yuǎn)了，你們通過上網(wǎng)、看書等方法，探究中外農(nóng)村的情況，我們很想快點(diǎn)知道，掌聲有請。

１、學(xué)生以手抄報(bào)或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料，談體會(huì)。

２、互動(dòng)交流。

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向閱讀小組的同學(xué)提問題，包括制作手抄報(bào)方面或讀書卡片內(nèi)容等方面的問題。３、師小結(jié)：

原來中外農(nóng)村各有優(yōu)勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學(xué)習(xí)搜集資料的好方法，相信一定能學(xué)到更多的知識。

（四）趣味生活聊田園（實(shí)物展示組）

師：我們實(shí)物小組的同學(xué)喜歡吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由他們向大家展示吧！生展示田園食品、小朋友玩具等。

說話訓(xùn)練：結(jié)合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯，引導(dǎo)學(xué)生把感受說出來（請一生說，師點(diǎn)評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）

小結(jié)：原來吃喝玩樂中都有那么多學(xué)問，實(shí)物小組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學(xué)到了知識，又帶給大家樂趣，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌！

三、總結(jié)活動(dòng)，回歸文本

師：通過本次的語文綜合性學(xué)習(xí)，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請同學(xué)們?yōu)樘飯@設(shè)計(jì)一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進(jìn)田園，熱愛田園。

１、小組討論──自由寫作２、匯報(bào)交流。

3、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，5 只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句

只要我們用靈敏的耳朵細(xì)細(xì)地傾聽，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句

只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發(fā)現(xiàn)──讀《漁歌子》 是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉(xiāng)村）

4、布置作業(yè)：想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你的學(xué)習(xí)收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，準(zhǔn)備在口語交際課中與我們分享。板書設(shè)計(jì)

田園展示會(huì) 走進(jìn)田園 熱愛鄉(xiāng)村

第三課時(shí) 口語交際 “走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”

一、談話導(dǎo)入

本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，通過綜合性學(xué)習(xí)，我們再次領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光，感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情。想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，說給大家聽聽。

二、小組交流 要 求

1、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

2、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤色加工提煉。

3、評一評本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。

4、注意語言清晰流暢，學(xué)會(huì)傾聽，禮貌提問。

5、教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo)。

三、全班匯報(bào)（每一小組選一位代表作全班交流）１、田園風(fēng)光美如畫：

師：那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光?。?、鄉(xiāng)村生活樂趣多：

師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實(shí)。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？ ３、鄉(xiāng)土氣息小制作

師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時(shí)必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時(shí)的心靈手巧。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。４、田園詩歌意盎然：

師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧！學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。５、日新月異新農(nóng)村：

師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！

生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

四、評選優(yōu)秀

評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。

第四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們通過對第六組課文的學(xué)習(xí)，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。今天，我們再次走進(jìn)田園和鄉(xiāng)村，感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。

2、我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)解說詞的熱愛。

二、明確要求

１、今天你們就把自己感受最深，最想寫的內(nèi)容寫下來。２、明確要求：讀課本１１６頁第２自然段：

⑴ 可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。

⑵ 內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。⑶ 寫后認(rèn)真讀讀、改改。

三、確定題目

１要能概括全篇內(nèi)容，簡潔而醒目的短句或詞 ２、可以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。

四、理清寫作順序

寫景──可按時(shí)間或空間順序來寫。如《鄉(xiāng)下人家》 寫人──可按活動(dòng)的不同內(nèi)容來寫，如《麥哨》 寫物──按事物的不同特點(diǎn)來介紹。

寫感受──先寫看到的，再寫自己的認(rèn)識，心里想的。

五、寫作構(gòu)思：

⑴ 小組交流，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請同學(xué)們參謀參謀。

⑵ 教師點(diǎn)名交流，說說你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡要說說運(yùn)用的原因

六、課堂練筆

１、為了檢驗(yàn)自己是否能將構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來，請同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場面等）并要有意識地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

２、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

七、交流評析

１、點(diǎn)名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評價(jià)，提修改建議。

（教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）２、按老師引導(dǎo)的評價(jià)要求，開展小組互動(dòng)評價(jià)。（全員參與，取長補(bǔ)短。）

第五課時(shí)習(xí)作 修改 謄寫

一、動(dòng)筆成文

二、在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

三、朗讀評改

１、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。２、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

三、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。板書設(shè)計(jì)

主題：走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村

要求：經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的； 寫景──時(shí)間或空間順序 寫人──不同的活動(dòng) 寫物──不同特點(diǎn) 寫感受──看后的認(rèn)識

第五篇：語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒

2、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)書面表達(dá)的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒

2、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)書面表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

祖國風(fēng)光的圖片。

一、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

二、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你把觀賞到的介紹.假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

三、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，結(jié)合照片或圖片說具體說清楚語言生動(dòng)形象，可以與自己同座交流，也可以自由組合進(jìn)行交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評說。

四、拓展延伸。

1、祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

2、學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

3、教師小結(jié)：

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。而大家關(guān)于環(huán)境保護(hù)的種種好主意也值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

五、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語句。

六、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生自我修改，同桌互改。請幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

七、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 １、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。３、會(huì)照樣子寫詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】 １、學(xué)習(xí)一字多義。

２、會(huì)背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力。３、會(huì)照樣子寫詞語。【教學(xué)過程】 我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。

深——久，時(shí)間長。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。日積月累

一、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

二、讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)

ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

③學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報(bào)。