第一篇：神奇的克隆教案

神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn) 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間

1、搜集有關(guān)克隆的知識(shí)

2、預(yù)習(xí)課文（自學(xué)生字詞，讀通順課文）兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

由《西游記》里面的情節(jié)，拔一把毫毛，吹出猴萬(wàn)個(gè)，圖片引出新課。

二、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

1、板書(shū)克隆。

師：什么叫克隆？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。2.克隆為什么神奇？ 3.克隆有什么作用呢？

三、初讀課文

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。

3、認(rèn)讀生字詞

四、大體感知課文

1、圖文結(jié)合理解嫁接，壓條的意思

2、結(jié)合句子理解“絕”的意思

3、再次瀏覽課文，思考： 什么是克??？

課文從哪幾個(gè)方面介紹了自然界的克?。?克隆有什么作用呢

五、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說(shuō)明順序。

1、把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問(wèn)題？

（1）第一段（1）孫悟空能夠快速克隆自己。

（2）第二段（2）克隆就是無(wú)性繁殖。(3)、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克?。?/p>

(4)、神奇的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

六、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門(mén)介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。

七、默讀第一自然段，思考： 1.第一小節(jié)在文中起什么作用？ 2.采用了什么說(shuō)明方法？ 3.這樣寫(xiě)有什么好處？

一、復(fù)習(xí)。

第二課時(shí)

（一）、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

（二）、認(rèn)讀詞語(yǔ)

（三）、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。

二、精讀課文，理解說(shuō)明方法。

（一）、理清課文思路，明確每個(gè)自然段的意思。

（二）學(xué)習(xí)課文第一至第二自然段

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？

2相互交流。

3討論后，教者歸納說(shuō)明方法。

（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

（2）、下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

（三）、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克??？用的是什么方法？

2、開(kāi)展討論。

3、教者歸納說(shuō)明方法：

（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來(lái)介紹。

（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹(shù)、馬鈴薯、仙人掌等為例。

4、本段的結(jié)構(gòu)方式

（三）、學(xué)習(xí)第三段。

1、各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？

2、討論后形成下列板書(shū)：

（1）、總說(shuō)克隆技術(shù)可以造福人類。

（2）、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

（4）、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。

3、這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，顯得條理清楚。

三、回顧全文，歸納總結(jié)。

（一）、《神奇的克隆》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)？采用了哪些說(shuō)明的方法？

（《神奇的克隆》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí)，采用的說(shuō)明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

（二）、你覺(jué)得本文在寫(xiě)作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

四、練習(xí)。

（一）、說(shuō)說(shuō)克隆這項(xiàng)技術(shù)神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

（二）、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

（將課外搜集的資料，進(jìn)行整理，制作一些知識(shí)卡片。）

7、神奇的克隆 克隆是什么？

神話 克隆的作用 造福人類

第二篇：《神奇的克隆》教案

《神奇的克隆》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。

2、初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ) 能力目標(biāo)：

1、整體感知課文，能按照要求概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

2、理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)

運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”

2、看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

二、初讀課文，理清層次

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

雌性 卓有成效 瀕臨滅絕 例如

馬鈴薯 嫁接 瀕危 細(xì)菌 飼養(yǎng) 效率 誘人

2、自讀課文，理解課文是按照什么順序來(lái)介紹克隆的。（分析課文層次）1-2 介紹什么叫做克隆

3-5 分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象 6-9 克隆技術(shù)誘人的前景

三、精讀課文，分析理解 1-2自然段

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？ 神話引入、下定義（介紹說(shuō)明方法，區(qū)分說(shuō)明方法和修辭手法）

2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

理解有性生殖和無(wú)性生殖（老師圖畫(huà)表示）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫(xiě)了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 讀一讀一二自然段。

二、精讀課文 3-5自然段

①介紹了哪幾類事物具有先天克隆的本領(lǐng)？ ②學(xué)生挑自己喜歡的分類介紹：

植物： 文中介紹了哪幾種植物的克隆

你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

植物有哪幾種克隆方法？（扦插、分根、壓條、嫁接）

單細(xì)胞微生物：繁衍快、數(shù)目多

高等動(dòng)物：

1、注意開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)句

2、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

3、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義 6-9自然段

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

從“??可以??也可以??”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

2、教師引讀

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法

1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。

四、作業(yè)

練筆：以《假如我被克隆了》為題寫(xiě)一篇作文 板書(shū)設(shè)計(jì)

神奇的克隆

克隆是什么 神話 無(wú)性生殖

↓

事物的克隆技術(shù)

植物

單細(xì)胞微生物

高等動(dòng)物

↓

造福人類

食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)

學(xué)科學(xué)

↓

誘人前景

第三篇：神奇的克隆教案

8、神奇的克隆

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能夠認(rèn)讀綠線格內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、了解“克隆”是什么以及克隆技術(shù)對(duì)人類的作用，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

2、初步了解說(shuō)明文的一些基本寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、有關(guān)克隆的資料。

3、課前預(yù)習(xí)：畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能夠認(rèn)讀綠線格內(nèi)的生字，初步理解生詞。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹克隆的。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片呀？（讓學(xué)生自由發(fā)言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發(fā)言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來(lái)。這是多么神奇有趣啊！這個(gè)神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”（板書(shū)“克隆”）。

2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——教師板書(shū)課題：神奇的克隆）

3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術(shù)到底奇妙在哪里？認(rèn)真閱讀課文之后，我們應(yīng)該能夠找到答案。

二、初學(xué)課文

1、自由讀文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形；（2）讀順句子，讀通課文。

2、檢查自讀：

（1）指名分段讀文，達(dá)到讀通讀順；

（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對(duì)生字的識(shí)記（其他同學(xué)描紅生字，加強(qiáng)識(shí)記效果）。

（3）檢查，朗讀生詞： 馬鈴薯 嫁接 細(xì)菌 飼養(yǎng) 效率 誘人 雌性 瀕危 卓有成效

3、默讀課文：要求：畫(huà)出不懂或有疑問(wèn)的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)試著自己解決，如自己解決不了的做上記號(hào)。

4、歸納匯總學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書(shū)解決問(wèn)題。

三、理清層次，初探寫(xiě)作順序。

1、讀課文，想想，課文圍繞“克隆”寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？

克隆是什么、克隆羊“多利”的意義和克隆技術(shù)造福人類

2、交流。

第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說(shuō)說(shuō)什么叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說(shuō)說(shuō)自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說(shuō)說(shuō)哪些

四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、自讀第1、2自然段，想想，什么叫克??？

2、交流。

結(jié)合第2自然段的相關(guān)句子，體會(huì)無(wú)性繁殖與有性繁殖，并知道無(wú)性繁殖就是克隆。

（在這里相機(jī)介紹說(shuō)明方法：下定義）

3、朗讀第1、2自然段。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1．獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě)1-2個(gè)字。2．（投影）自我展示，自我評(píng)價(jià)。3．鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

ka l?ng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng d?ng

（）（）（）（）（）jiā chù sì yǎng xiào lǜ zhuāng pai y?u r?n（）（）（）（）（）

2、比一比再組詞。

誘（）

例（）

飼（）

薯（）透（）

列（）

伺（）

暑（）

3、留心生活，觀察身邊的人或事物，如果你會(huì)克隆，你覺(jué)得你能做點(diǎn)什么？

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解“嫁接、誘人、例如”等生詞。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，集體訂正。

2、什么叫克??？

二、精讀課文：

過(guò)渡：本文原來(lái)的題目叫克隆之謎，但是編者卻更名為“神奇的克隆”。這節(jié)課咱們就來(lái)走進(jìn)課文，看看這克隆如何神奇。自己讀課文3--9自然段，邊讀邊想，你從哪兒感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法簡(jiǎn)要的寫(xiě)在書(shū)上）交流重點(diǎn)：

（一）第3、4自然段：

1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”，說(shuō)說(shuō)文中介紹了哪幾種植物的克??？（滲透說(shuō)明方法：舉例子）結(jié)合省略號(hào)再舉些例子。植物：扦插 壓條 嫁接

（相機(jī)補(bǔ)充葡萄、桂花、桃樹(shù)等植物的克隆方式。）

b、低等生物：分裂（補(bǔ)充視頻，感受細(xì)菌的分裂繁殖）看著不太舒服，但讀文字還好，誰(shuí)來(lái)讀一讀。齊讀。

（二）第5自然段：

1、高等動(dòng)物的克隆很神奇。

克隆多利的方法很復(fù)雜，但說(shuō)白了，就是用一只羊身上的一個(gè)細(xì)胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一個(gè)利用體細(xì)胞克隆成功的動(dòng)物。它被美國(guó)《科學(xué)》雜志評(píng)為1997年世界十大科技進(jìn)步的第一項(xiàng)。科學(xué)家們普遍認(rèn)為，多莉的誕生標(biāo)志著生物技術(shù)新時(shí)代來(lái)臨。繼多莉出現(xiàn)后，克隆，這個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)變得廣為人知。克隆豬、克隆猴、克隆牛??紛紛問(wèn)世，似乎一夜之間，克隆時(shí)代已來(lái)到人們眼前。

（三）第6-8自然段：

1、克隆的神奇還表現(xiàn)在它能造福人類。

2、交流。

a、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的糧食蔬菜 優(yōu)良的家畜。

（補(bǔ)充微型蓮藕：取下一片小小的蓮藕藕尖，運(yùn)用克隆技術(shù)，兩年內(nèi)可培育出200支微型種藕，按傳統(tǒng)方式，每畝藕地用種量達(dá)200公斤,而采用克隆種藕，每畝僅需50公斤，易于運(yùn)輸并且不帶病毒。）b、挽救瀕危物種。（歐洲盤(pán)羊 野牛 熊貓）c、醫(yī)學(xué)上：植皮，制造人體“配件”——器官

除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流搜集的資料）

3、教師引讀

（四）學(xué)習(xí)第九自然段：

師：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景?！罢T人”什么意思？

三、寫(xiě)話練習(xí)：假如你會(huì)克隆，你想克隆什么？為什么？

四、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的克隆

（）的成就

造福（）（）的研究

（）的技術(shù)

提高（）（）的前景

（）的動(dòng)物

利用（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）（）關(guān)頭 一（）一（）繁殖（）（）一（）（）二（）（）成效 品（）優(yōu)（）瀕危（）（）免（）（）運(yùn)

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1）克隆也叫＿＿＿＿，也就是不經(jīng)過(guò)＿＿＿＿直接繁衍后代。它是一項(xiàng)可以造福于＿＿＿＿＿＿的科技成果。課文先寫(xiě)__________，接著寫(xiě)________，最后寫(xiě)________________。

2）許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)：例如＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿?? 3）＿＿＿＿＿年，＿＿＿＿國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、寫(xiě)話練習(xí)。

如果你掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么來(lái)造福人類？為什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：神奇的克隆

植物 下定義

低等生物 舉例

教學(xué)反思： 高等生物 神奇 分類 造福人類

第四篇：神奇的克隆教案設(shè)計(jì)

《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．研讀文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具備先天的“克隆”本領(lǐng)。

2．通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

3．學(xué)習(xí)舉例子、分類別、下定義的說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)克隆嗎，你知道哪些有關(guān)克隆的影片和資料。

2、交流有關(guān)克隆的資料。（觀看“逃出克隆島”電影片斷）

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

四、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞

2、練讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明白克隆含義。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《神奇的克隆》，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)板書(shū)課題。

（注意強(qiáng)調(diào)“隆”字不要少一橫）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)克隆有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)告訴大家什么叫克隆？

生：克隆就是不經(jīng)過(guò)雌性和雄性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，也叫無(wú)性繁殖。生：克隆就是復(fù)制。

師引導(dǎo)：昨天，我把一份資料在復(fù)印機(jī)上復(fù)印了４０份，這能說(shuō)是克隆嗎？ 生：不是。因?yàn)榭寺?fù)制出來(lái)的個(gè)體都是有生命的。

3．克隆是無(wú)性繁殖，那么和它相對(duì)的就是有性繁殖了。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

4．師：《西游記》里的孫悟空能快速地克隆自己，我們說(shuō)那是神話傳說(shuō)。但在科技發(fā)達(dá)的今天，我們完全做到了，夠神奇的吧！

二、研讀事例，介紹生物克隆想象。

１．上節(jié)課給大家留了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)：劃出文中列舉哪些生物克隆的例子，完成了嗎？（指名說(shuō)）

2．師相機(jī)概括，分別是植物、低等生物和高等動(dòng)物。（板書(shū)）

3．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第３～５自然段，待會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為你們介紹。（生自由讀）

4．按類別，指名介紹克隆。（植物、低等生物、高等動(dòng)物）5．聽(tīng)完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）

（植物和低等生物具有先天的克隆本領(lǐng)，而高等動(dòng)物是人類利用科學(xué)創(chuàng)造出克隆的本領(lǐng)。）

6．聯(lián)系上下文，想想課文為什么要舉這些例子？

（一是為了讓我們更清楚地理解克隆的定義，而是引出人類研究克隆的意義。）

三、感受神奇，展望誘人前景。

1．過(guò)渡：是啊，科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來(lái)什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）

（板書(shū)：造福人類）

2、（自由閱讀課文第６～８自然段）

想想你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書(shū)上做筆記。

3、師生共同交流探討。

4．課前，有同學(xué)查閱了相關(guān)的資料，下面就請(qǐng)他們給大家再介紹一些課文中沒(méi)有寫(xiě)到的有關(guān)克隆的神奇所在。

5．克隆是一項(xiàng)正在研究和發(fā)展的科學(xué)，它的神奇面紗還沒(méi)有被人類完全揭開(kāi)，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！

克隆技術(shù)多么奇妙啊，假如我會(huì)克隆，我＿……

四、學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練表達(dá)。

1．看板書(shū)總結(jié)課文的寫(xiě)作順序。2．是啊，21世紀(jì)的今天，科技日新月異，我們的家庭生活擁有越來(lái)越多的科技產(chǎn)品，你能向大家介紹一樣家里的科技產(chǎn)品嗎？（手機(jī)、電腦、空凋、吸塵器、電冰箱……）

3．片斷描寫(xiě)：出示要求——介紹家里的一樣科技產(chǎn)品，通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明它的作用。（生撰寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)）

4．選擇部分學(xué)生作品范讀，師從說(shuō)明方法角度相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（列數(shù)據(jù)、舉例子、打比方、作比較…

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7．神奇的克?。o(wú)性繁殖）植物→低等生物→高等動(dòng)物

造福人類前景誘人

第五篇：神奇的克隆說(shuō)課稿

《神奇的克隆》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《神奇的克隆》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，主要介紹了什么是克隆的一般知識(shí)，說(shuō)明了克隆技術(shù)是造福人類的科技成果，指出克隆技術(shù)有著誘人的前景。

文章條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明白。全文沒(méi)有什么難以理解的語(yǔ)句。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說(shuō)明性文章：“要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”這一要求，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

第一、理解課文內(nèi)容，初步了解克隆的知識(shí)。

第二、反復(fù)朗讀課文，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法。

第三、有感情的朗讀課文，感受克隆技術(shù)的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

重難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步了解克隆知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及了解本文說(shuō)明中心突出、科學(xué)性強(qiáng)、條理清楚等特點(diǎn)和所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

二、說(shuō)教法

文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚。學(xué)生完全可以學(xué)習(xí)生字詞之后，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。因此，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)三讀法讓學(xué)生了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景，接著師生互動(dòng)，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法，然后交流相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，最后誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

三、說(shuō)學(xué)法

素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，最主要的是面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在本課的教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并能展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、初讀課文，整體感知

首先讓學(xué)生各自放開(kāi)聲音朗讀課文，并想一想課文主要講的是什么內(nèi)容？這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（二）、再讀課文，誘發(fā)興趣

再學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誘發(fā)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)，我先“同學(xué)們的聲音還可以更響亮一些，誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一自然段？”讓舉手想讀的學(xué)生都站起來(lái)讀。接著激勵(lì)“還有誰(shuí)愿意加入這支朗讀大軍的，就主動(dòng)站起來(lái)，不想再讀的就坐下去”以下幾個(gè)自然段也是這樣鼓勵(lì)學(xué)生想讀就站起來(lái)讀，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，在全班學(xué)生都想讀時(shí)，我不再以集體的形式進(jìn)行朗讀，而是以打擂臺(tái)的方式“誰(shuí)讀的最好，誰(shuí)就站在朗讀的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上”，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)精神得到充分拓展。整個(gè)過(guò)程學(xué)生顯得興致高漲，讀的流暢有情。

（三）、三讀課文，品味神奇

1、默讀課文，思考：

（1）、什么是有性繁殖和無(wú)性繁殖？?jī)烧哂惺裁磪^(qū)別？

（2）、文中介紹自然界的克隆現(xiàn)象分為幾大類？且分別舉了哪些例子？

（3）、克隆技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)怎樣造福人類，展示它誘人的前景？

2、同桌交流后，在小組內(nèi)交流，教師巡視，在各小組間隨機(jī)引導(dǎo)。

3、在班內(nèi)集體交流，教師點(diǎn)撥、激勵(lì)。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪谐Ｒ?jiàn)到植物克隆現(xiàn)象。

5、交流收集信息，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)除了在農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境、醫(yī)學(xué)這三個(gè)領(lǐng)域外，克隆技術(shù)還能在哪些領(lǐng)域得到應(yīng)用？體會(huì)克隆技術(shù)的神奇以及其廣闊的前景。

（四）、總結(jié)全文，感情升華

1、讓學(xué)生總結(jié)以下自己所學(xué)到的說(shuō)明文一般特點(diǎn)及運(yùn)用到的說(shuō)明方法，鞏固知識(shí)。

2、學(xué)生在深入理解課文，體會(huì)克隆的神奇之后，我將會(huì)以“假如我是克隆專家”為題，讓學(xué)生去想象，暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的展望和憧憬，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的情感。

（五）、布置課外作業(yè)

克隆技術(shù)作為一個(gè)涉及到人倫關(guān)系的生物科技，從它一問(wèn)世起，就備受關(guān)注，也引發(fā)了一系列的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一便是“人可不可以克隆”這也是“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的表現(xiàn)。由此，我想引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，以“人可不可以克隆”為題，搜集資料來(lái)辯一辯，從而讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍更進(jìn)一步了解克隆技術(shù)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，使人一看就懂。因此，我抓住文章的中心，設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：

無(wú)性繁殖（克?。┲参?/p>

克隆現(xiàn)象 低等生物

神 高等動(dòng)物

奇的

克 培育

隆 造福人類 挽救 培植

周 明