第一篇：小學(xué)音樂課《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂課《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉安縣海爾希望小學(xué) 郭琦

教學(xué)內(nèi)容:人民音樂出版社第7冊(cè)第七課《山谷靜悄悄》 教學(xué)課時(shí):第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“PP.P.MP ”和漸弱漸強(qiáng)記號(hào)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。2.指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美景和對(duì)地質(zhì)工作者的敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.注意歌曲的力度記號(hào)，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。2.能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂 教學(xué)流程:

一．組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)氛圍

師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請(qǐng)帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧?。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽《郊游》音樂律動(dòng)進(jìn)課堂。

二．巧用媒體，傳授新知

師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

1.換氣和發(fā)聲練習(xí)

師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣!(吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著自己的小腹）

師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)。我們來(lái)看音符演唱 5—6—｜5— — — —｜

練習(xí)長(zhǎng)音Wu

（用手勢(shì)表示音高，左手無(wú)伴奏）

師：霧越飄越高了 5—6—｜7— — — —｜

Wu（用手勢(shì)表示音高，左手無(wú)伴奏）

師：下面請(qǐng)女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習(xí)后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進(jìn)行）

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱 “＞”（1）表現(xiàn)力度由弱漸強(qiáng)

師：讓你們的云霧都向我飄過(guò)來(lái)，越飄越近，越飄越近。（強(qiáng)調(diào)云霧是由遠(yuǎn)及近，語(yǔ)氣由弱到強(qiáng)，琴聲控制由小到大，加入手勢(shì)漸強(qiáng)）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強(qiáng)）

（2）表現(xiàn)力度由強(qiáng)漸弱

師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠(yuǎn)了，一起來(lái)唱。（語(yǔ)氣由強(qiáng)到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢(shì)漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強(qiáng)漸弱）

（3）認(rèn)識(shí)兩種音樂力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱 “＞”（課件演示）

師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號(hào)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 師：我們?cè)俅斡寐曇舯憩F(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言）

3.啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號(hào)（P mp PP）

（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠(yuǎn)聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的，“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號(hào)來(lái)表示呢？（2）出示力度記號(hào)（P mp PP）師：用上這些力度記號(hào)以后，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠(yuǎn)了，叮咚聲漸漸遠(yuǎn)去了……)三．教學(xué)歌曲，深入體驗(yàn)

1.課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲

師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領(lǐng)略山谷的魅力吧?。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧?kù)o，又有點(diǎn)激動(dòng)的）

2.教師范唱，學(xué)生默唱并想象

這么美的歌，我也想來(lái)唱一唱!在我演唱的過(guò)程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對(duì)學(xué)生說(shuō)出的答案給予評(píng)價(jià)）

師：山谷中除了這些還有什么景色？我們?cè)賮?lái)聽一下剛剛大家說(shuō)到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

3.多種形式學(xué)唱前三段

(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)師：“什么在飄飄？”生：“薄薄的霧，淡淡的煙?！?師：“什么在閃耀？”生：“紫杜鵑，紅梅花?！?師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔?！?/p>

（2）對(duì)歌：你們來(lái)唱每一段的問(wèn)句，我來(lái)唱答句，試一下?。◣熥⒁庖龑?dǎo)用什么樣的聲音和表情來(lái)演唱）

（3）互換角色，生來(lái)問(wèn)師來(lái)答?。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢(shì)解決低音不準(zhǔn)問(wèn)題）

（4）三段歌詞完整演唱一遍。

師：你覺得應(yīng)該用什么聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

4.指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育（1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞

師：聽！在這充滿生機(jī)歡樂的山谷里又傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？（地質(zhì)隊(duì)叔叔）說(shuō)說(shuō)地質(zhì)隊(duì)叔叔師干什么的？（思想教育）

（2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符

師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽?。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

師：我們來(lái)看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號(hào)？（四分休止符和八分休止符）我們先來(lái)把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）

師：這遍休止符的地方我們?cè)谛睦锟粘鰜?lái)!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長(zhǎng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）

師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識(shí)么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來(lái)唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來(lái)。（琴慢速左手無(wú)伴奏）

（3）唱唱“叮咚”樂句

師：想想地質(zhì)隊(duì)叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊(duì)的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠(yuǎn)方了，你們?cè)賮?lái)唱唱?。◣煱樽鄷r(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言含胸表示漸弱，琴聲由大到?。?/p>

師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來(lái)的？想想用我們剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)記號(hào)來(lái)表示？我們?cè)賮?lái)唱一遍！

（4）完整演唱第四段

師：我來(lái)唱歌詞你們來(lái)唱“叮咚”（交換角色再唱）

師：地質(zhì)隊(duì)叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機(jī)了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情?。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來(lái)演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時(shí)的漸弱記號(hào)你們表現(xiàn)出來(lái)了么？）

師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來(lái)復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達(dá)到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用 1.處理整首歌曲，完整演唱

師：你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？“靜”?。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊(duì)叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）

2.樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲

師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來(lái)表示，你會(huì)選擇什么樂器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià))（分組用樂器演奏歌曲）

3．課件演示，歌詞填空

山谷里,靜悄悄，什么在 ？ 霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在 ？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？。4．音樂接龍 ：指名上臺(tái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問(wèn)什么答什么）

5．回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對(duì)最后一行的聲音做回聲處理

五．課堂小結(jié)，加深印象

師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長(zhǎng)大后，也能象地質(zhì)隊(duì)叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來(lái)結(jié)束我們今天的山谷之行吧！（學(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動(dòng)室）

第二篇：山谷靜悄悄教學(xué)案例

《山谷靜悄悄》教學(xué)案例

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 XO X—｜”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫了“煙霧”、“花”、“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。最后“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)······在本課教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境：以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在優(yōu)美的音樂聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)。整個(gè)山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時(shí)候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了······學(xué)生們通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)容的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。

二、利用多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)情境：幫助學(xué)生理解記憶音樂。

當(dāng)學(xué)生聽完了故事后，迫切地想聽聽這首歌曲的曲調(diào)，這時(shí)，通過(guò)流動(dòng)的畫面，同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。再教唱此歌時(shí)，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握很快，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

音樂課上，學(xué)生們或唱、或跳、或演奏，通過(guò)音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生們能充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。

不足之處：本首歌曲節(jié)奏是一大難點(diǎn)，課堂上按節(jié)奏念歌詞處花的時(shí)間太多了，回想一下，當(dāng)時(shí)要是把節(jié)奏一帶而過(guò)，直接學(xué)習(xí)歌曲在學(xué)唱的過(guò)程中潛移默化的掌握歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)豈不是更好。希望以后在教學(xué)過(guò)程中注意，并改進(jìn)這一問(wèn)題。

第三篇：《山谷靜悄悄》教學(xué)反思

本節(jié)課的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，從教師的演唱，學(xué)生集體演唱，個(gè)人演唱和合作效果等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，在學(xué)生真正有比較、有感受、有話可說(shuō)的時(shí)候及時(shí)展開師評(píng)、自評(píng)與他評(píng)，引導(dǎo)其作出富有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)反思如下：

一、深挖教材，創(chuàng)設(shè)情境。

乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡(jiǎn)單，就是四段描寫山谷的樂段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺，好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感覺也是不同的，前三段是無(wú)聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對(duì)唱和難點(diǎn)樂句的練習(xí)，充滿情趣。

二、歌曲學(xué)習(xí)體現(xiàn)多種過(guò)程與方法

蘇霍姆林斯基：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！眴渭儭奥牎眮?lái)接受音樂，有各種局限性，應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法除了模仿、體驗(yàn)、師生合作、生生合作表現(xiàn)歌曲外，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我還設(shè)計(jì)了自學(xué)的環(huán)節(jié)，當(dāng)然對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以我請(qǐng)他們兩人結(jié)合任選其中一段，用這種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、重難點(diǎn)的突破巧妙有效

本節(jié)課重點(diǎn)為力度的處理。我設(shè)置了三次力度的感受，第一次是鼓聲模仿的游戲從直觀上感受強(qiáng)弱的對(duì)比，漸強(qiáng)、漸弱的區(qū)別。第二次是感受力度處理在歌曲中的效果，通過(guò)教師的演唱，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)其不同的效果。第三次更進(jìn)一步，是通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，用歌聲的減弱形式表現(xiàn)四部回聲的效果。進(jìn)一步感受和掌握帶有力度變化的演唱技巧。歌曲最后一個(gè)樂句是難點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法，分解節(jié)奏時(shí)值，運(yùn)用直觀的點(diǎn)拍方法幫助學(xué)生掌握歌曲。切分音和315、531大三和弦的換位進(jìn)行對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講也不容易唱，學(xué)習(xí)時(shí)我用到了旋律線，第一樂句的學(xué)習(xí)我在范唱時(shí)加入了手勢(shì)變化，引導(dǎo)學(xué)生從形象上去感知、去體驗(yàn)。

第四篇：《山谷靜悄悄》教案

山谷靜悄悄教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

(1)情感目標(biāo)：

a、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美

b能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標(biāo)：

a唱準(zhǔn)歌曲中的

(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，(3)過(guò)程與方法

本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)

2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

教學(xué)方法

1、情景法

2、實(shí)踐法

3、合作法

4、聽唱法

教具：鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進(jìn)入音樂世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問(wèn)：你看到了什么？

3、山谷里的回聲

師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢(shì)）

師：這時(shí)，你還會(huì)聽到什么？

生：回聲。

師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）

4、回聲的規(guī)律引出

f、p、p以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)

師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？

（師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）

（1）f、p：

師：在音樂課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）p、pp：

師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做p 和pp（3）漸強(qiáng)和漸弱：

師：可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽?zhēng)煼?唱，引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào)）

師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？

火車路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)

5、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學(xué)：

1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。

2、初聽錄音范唱。

問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？

3、復(fù)聽歌曲：

靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

（2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答

（3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換

4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開到44頁(yè)，跟老師按節(jié)奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）

5、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）

（2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準(zhǔn)又好聽？

（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦?。皶r(shí)糾錯(cuò)）

學(xué)習(xí)第二部分：師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？

老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

6、難點(diǎn)樂句教學(xué)

聽難點(diǎn)樂句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學(xué)唱 師：要學(xué)會(huì)這個(gè)

“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)

（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱

（4）用踏步、拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱

仔細(xì)的聽最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧！

8、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂。現(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）

（2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。

（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。

（四）小結(jié):帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室

師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨?，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。

第五篇：山谷靜悄悄--說(shuō)課稿

四年級(jí)音樂下冊(cè) 《山谷靜悄悄》說(shuō)課稿

田家寨鎮(zhèn)丹麻學(xué)校 劉國(guó)菊

一、說(shuō)教材：

歌曲《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,歌曲節(jié)奏優(yōu)美，歌詞朗朗上口，四段歌詞雖都配同樣的旋律(第二樂段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，但歌曲能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。

二、說(shuō)學(xué)法：

新課程關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)。教育應(yīng)該是“吸引”而不是“強(qiáng)迫”，要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，以人為本，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)唱歌曲。四年級(jí)學(xué)生基本上掌握了歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等樂理知識(shí)，在課堂上，他們能大膽地學(xué)唱、演唱，并能在歡快，優(yōu)美的音樂聲中應(yīng)用優(yōu)美的舞姿合作交流，律動(dòng)表演，能及時(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)在歌曲中能激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛。

三、說(shuō)教法：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽、演唱歌曲《山谷靜悄悄》，讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛，對(duì)美好生活的向往，從中感受理解音樂與自然的主題。

2、學(xué)習(xí)掌握力度記號(hào)“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的表現(xiàn)中。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)力度記號(hào)的掌握有感情地演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用及休止符樂句的掌握和演唱。教具：課件、沙錘、小木棒。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用“創(chuàng)設(shè)激情——學(xué)唱歌曲——應(yīng)用拓展”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)欣賞山谷中優(yōu)美的景色，感愛大自然的美好。在學(xué)唱歌曲中通過(guò)聽唱、哼唱、大聲唱、齊唱等多種演唱中，讓學(xué)生熟練地學(xué)唱這首歌，并能應(yīng)用多種打擊樂器讓同學(xué)們自編舞蹈，在活潑的音樂情緒中，用動(dòng)聽的歌聲、熟練的演奏技巧表演了歌曲，讓同學(xué)們不僅感受到了大自然之美，還培養(yǎng)了他們熱愛音樂的情感。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

(一）、創(chuàng)設(shè)激情，引入新課

師：同學(xué)們，在上一堂課我們已經(jīng)學(xué)唱了歌曲《友誼的回聲》，同學(xué)們都知道了在山谷里有聲音就會(huì)產(chǎn)生回聲這一自然現(xiàn)象，那當(dāng)山谷中沒有聲音的時(shí)候是怎樣的呢？（生：靜悄悄），靜悄悄的山谷里有什么景色呢？下面呢請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題一起先來(lái)欣賞山谷中美好的景色。（播放課件）

（二）、學(xué)唱歌曲：《山谷靜悄悄》

1、認(rèn)識(shí)節(jié)拍，節(jié)奏，旋律。

2、學(xué)習(xí)力度符號(hào)：mp(中弱)p(弱)pp(漸弱)。

3、學(xué)唱歌曲《山谷靜悄悄》。

（1）、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)歌詞，并大膽說(shuō)出靜靜的山谷中的景色。（生：山谷有霧，有花，有小野兔?）。

（2）、歌詞中“叮咚叮咚”是什么聲音？（生：小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）。

（3）、在熟悉歌詞前提下完整聆聽錄音范唱，感受歌曲曲調(diào)。5（4）、再次聆聽范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟著錄音輕輕的哼唱歌曲。

（5）、分角色，打節(jié)奏，演唱歌曲。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、美麗的山谷中什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？誰(shuí)在把鼓敲？

2、分小組應(yīng)用打擊樂器進(jìn)行演唱。（師生評(píng)價(jià)）

（四）、談?wù)劚竟?jié)課的收獲：

（五）、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了力度記號(hào)（中弱、弱、漸弱）。通過(guò)表現(xiàn)歌曲的形式將這些力度記號(hào)運(yùn)用到了歌曲的演唱中。這些常用的力度記號(hào)在學(xué)習(xí)演唱歌曲《山谷靜悄悄》中起到了非常重要的作用，我們?cè)趯W(xué)唱中感愛到了山谷中不一樣的景象，感受到了大自然的美麗，同學(xué)在周末可以到山谷中去走一走，親近大自然，親身感受大自然的美好。