第一篇：《山谷靜悄悄》觀課報(bào)告

本次研修我觀看了四位教師的課堂實(shí)錄，幾位老師的音樂(lè)基本功都很扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰、明了，有著極強(qiáng)的課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的音樂(lè)課。

在這四節(jié)課中，每位老師的課堂各有不同，各有特色，有的課教學(xué)設(shè)計(jì)令人贊嘆不已，有的老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，有的駕馭課堂的能力讓我非常佩服，由其是王偉老師講的《山谷靜悄悄》給我留下了深刻的印象。

一、教師的教學(xué)課件有針對(duì)性。

在這一節(jié)課里，王老師的課件針對(duì)特教的學(xué)生做的非常的能吸引學(xué)生和注意力，讓學(xué)生們一看就能懂，從哼唱旋律到讀歌詞，到演唱歌曲，課件里都給孩子們直觀的視覺(jué)感受。

二、教師的教學(xué)過(guò)程非常流暢。

《山谷靜悄悄》這一課是讓學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)去表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象，在教學(xué)中，老師圍繞“力度記號(hào)”這一中心展開(kāi)教學(xué)，采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)去感受、理解、表現(xiàn)歌曲。從導(dǎo)入→范唱→讀詞→學(xué)習(xí)歌曲→體驗(yàn)阿卡貝拉的演唱五步進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程流暢，結(jié)構(gòu)清新，再加上教師富有感染力的教態(tài)，很完美的完成了教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)的實(shí)施與教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接體現(xiàn)出有效性。

2、分段賞析過(guò)程中對(duì)旋律的分析指導(dǎo)、引導(dǎo)體驗(yàn)的過(guò)程比較細(xì)膩，方法比較有效，效果比較明顯。

3、手勢(shì)輔助教學(xué)。在這節(jié)課上，王老師運(yùn)用手勢(shì)來(lái)提示音高、強(qiáng)弱，我想，手勢(shì)真的是一個(gè)有效地輔助手段，感情、時(shí)值、節(jié)奏等都可以涉及，我們還可以進(jìn)一步發(fā)展。

三、觀課后的收獲體會(huì)：

1、教學(xué)三維目標(biāo)的制定理念和課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中操作的有機(jī)融合，是我們音樂(lè)學(xué)科教師需要努力的方向。

2、音樂(lè)課程實(shí)施的有效性需要關(guān)注：音樂(lè)特質(zhì)的理解把握；

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；

教學(xué)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，教學(xué)理念和操作行為之間的差距要盡可能縮小。

3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)資源的運(yùn)用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學(xué)生的注意力。使音樂(lè)課真正成為一種欣賞性的課程。

4、欣賞課教會(huì)學(xué)生們從樂(lè)曲的作者、情緒、速度、力度樂(lè)段等很多方面去思考，讓他們自己分析樂(lè)曲尋找答案應(yīng)該是我們共同努力的方向。

總之一句話，王老師的這節(jié)課，讓我受益很大，學(xué)到很多。

第二篇：《山谷靜悄悄》教案

山谷靜悄悄教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

(1)情感目標(biāo)：

a、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然的美

b能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標(biāo)：

a唱準(zhǔn)歌曲中的

(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，(3)過(guò)程與方法

本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)

2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

教學(xué)方法

1、情景法

2、實(shí)踐法

3、合作法

4、聽(tīng)唱法

教具：鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。

（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問(wèn)：你看到了什么？

3、山谷里的回聲

師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢(shì)）

師：這時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么？

生：回聲。

師：你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）

4、回聲的規(guī)律引出

f、p、p以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)

師：那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢？

（師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）

（1）f、p：

師：在音樂(lè)課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）p、pp：

師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做p 和pp（3）漸強(qiáng)和漸弱：

師：可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)?zhēng)煼?唱，引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào)）

師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？

火車路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)

5、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學(xué)：

1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。

2、初聽(tīng)錄音范唱。

問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？

3、復(fù)聽(tīng)歌曲：

靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

（2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答

（3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換

4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)到44頁(yè)，跟老師按節(jié)奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）

5、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）

（2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準(zhǔn)又好聽(tīng)？

（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦?。皶r(shí)糾錯(cuò)）

學(xué)習(xí)第二部分：師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？

老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

6、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)

聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學(xué)唱 師：要學(xué)會(huì)這個(gè)

“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)

（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱

（4）用踏步、拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱

仔細(xì)的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺(jué)）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧！

8、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)。現(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）

（2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。

（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。

（四）小結(jié):帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè)出教室

師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。

第三篇：山谷靜悄悄--說(shuō)課稿

四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 《山谷靜悄悄》說(shuō)課稿

田家寨鎮(zhèn)丹麻學(xué)校 劉國(guó)菊

一、說(shuō)教材：

歌曲《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,歌曲節(jié)奏優(yōu)美，歌詞朗朗上口，四段歌詞雖都配同樣的旋律(第二樂(lè)段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，但歌曲能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。

二、說(shuō)學(xué)法：

新課程關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)。教育應(yīng)該是“吸引”而不是“強(qiáng)迫”，要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，以人為本，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)唱歌曲。四年級(jí)學(xué)生基本上掌握了歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等樂(lè)理知識(shí)，在課堂上，他們能大膽地學(xué)唱、演唱，并能在歡快，優(yōu)美的音樂(lè)聲中應(yīng)用優(yōu)美的舞姿合作交流，律動(dòng)表演，能及時(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)在歌曲中能激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、說(shuō)教法：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲《山谷靜悄悄》，讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往，從中感受理解音樂(lè)與自然的主題。

2、學(xué)習(xí)掌握力度記號(hào)“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的表現(xiàn)中。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)力度記號(hào)的掌握有感情地演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用及休止符樂(lè)句的掌握和演唱。教具：課件、沙錘、小木棒。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用“創(chuàng)設(shè)激情——學(xué)唱歌曲——應(yīng)用拓展”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)欣賞山谷中優(yōu)美的景色，感愛(ài)大自然的美好。在學(xué)唱歌曲中通過(guò)聽(tīng)唱、哼唱、大聲唱、齊唱等多種演唱中，讓學(xué)生熟練地學(xué)唱這首歌，并能應(yīng)用多種打擊樂(lè)器讓同學(xué)們自編舞蹈，在活潑的音樂(lè)情緒中，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲、熟練的演奏技巧表演了歌曲，讓同學(xué)們不僅感受到了大自然之美，還培養(yǎng)了他們熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

(一）、創(chuàng)設(shè)激情，引入新課

師：同學(xué)們，在上一堂課我們已經(jīng)學(xué)唱了歌曲《友誼的回聲》，同學(xué)們都知道了在山谷里有聲音就會(huì)產(chǎn)生回聲這一自然現(xiàn)象，那當(dāng)山谷中沒(méi)有聲音的時(shí)候是怎樣的呢？（生：靜悄悄），靜悄悄的山谷里有什么景色呢？下面呢請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題一起先來(lái)欣賞山谷中美好的景色。（播放課件）

（二）、學(xué)唱歌曲：《山谷靜悄悄》

1、認(rèn)識(shí)節(jié)拍，節(jié)奏，旋律。

2、學(xué)習(xí)力度符號(hào)：mp(中弱)p(弱)pp(漸弱)。

3、學(xué)唱歌曲《山谷靜悄悄》。

（1）、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)歌詞，并大膽說(shuō)出靜靜的山谷中的景色。（生：山谷有霧，有花，有小野兔?）。

（2）、歌詞中“叮咚叮咚”是什么聲音？（生：小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）。

（3）、在熟悉歌詞前提下完整聆聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲曲調(diào)。5（4）、再次聆聽(tīng)范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟著錄音輕輕的哼唱歌曲。

（5）、分角色，打節(jié)奏，演唱歌曲。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、美麗的山谷中什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？誰(shuí)在把鼓敲？

2、分小組應(yīng)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演唱。（師生評(píng)價(jià)）

（四）、談?wù)劚竟?jié)課的收獲：

（五）、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了力度記號(hào)（中弱、弱、漸弱）。通過(guò)表現(xiàn)歌曲的形式將這些力度記號(hào)運(yùn)用到了歌曲的演唱中。這些常用的力度記號(hào)在學(xué)習(xí)演唱歌曲《山谷靜悄悄》中起到了非常重要的作用，我們?cè)趯W(xué)唱中感愛(ài)到了山谷中不一樣的景象，感受到了大自然的美麗，同學(xué)在周末可以到山谷中去走一走，親近大自然，親身感受大自然的美好。

第四篇：《山谷靜悄悄》教案

教材分析

歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“XOXOX-|”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《山谷靜悄悄》；

2、音樂(lè)知識(shí)：漸強(qiáng)、漸弱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽(tīng)、視、唱結(jié)合的方法學(xué)會(huì)歌曲《山谷靜悄悄》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，感受從強(qiáng)到弱的演唱手法，領(lǐng)會(huì)歌曲在意境上豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，使學(xué)生對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。

2、在音樂(lè)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和掌握音樂(lè)知識(shí)力度記號(hào)“漸強(qiáng)、漸弱”，學(xué)習(xí)其基本演唱方法。

3、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“pp、p、mp、f”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用。

2.休止符樂(lè)句的掌握和演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、隨音樂(lè)欣賞自己以前郊游照片，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們好，今天老師要帶同學(xué)們一起去郊游，我們隨著音樂(lè)一起走吧?。úシ乓魳?lè)《郊游》）隨著音樂(lè)來(lái)到了美麗的山谷，讓我們來(lái)打個(gè)招呼吧。

2、運(yùn)用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號(hào)：f p漸強(qiáng) 漸弱。

二、教學(xué)歌曲

1.唱“叮咚”旋律

師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化：第一處是遠(yuǎn)聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的。）

2.初聽(tīng)歌曲

師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）

第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請(qǐng)看大屏幕，一起來(lái)找一找。同學(xué)們看得真仔細(xì)，那老師送給你們一個(gè)音樂(lè)知識(shí)，（播放課件）關(guān)于我們音樂(lè)中的力度記號(hào)，請(qǐng)你們快速的記一下。（PPT力度記號(hào)）

第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，看看樂(lè)譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號(hào)？（幾種帶有字母P的標(biāo)記？）

3.學(xué)唱第一部分

A：首先請(qǐng)同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進(jìn)寧?kù)o的山谷。（師范唱）B :’跟琴唱第一部分歌譜。注意切分音、附點(diǎn)四分節(jié)奏。C :按節(jié)奏朗誦第一部分歌詞。

師：這首歌曲旋律美，歌詞也寫得很美，請(qǐng)小朗誦者們做好準(zhǔn)備，我們一起把前三段歌詞念一念（師生合作）

D：合作：學(xué)生唱前4小節(jié)和7、8小節(jié)，教師唱5、6小節(jié)。E：學(xué)生完整唱第一部分。（記歌詞）

4.做游戲：我愛(ài)記歌詞

規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，作超級(jí)領(lǐng)唱或者對(duì)接歌詞。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？霧，煙，高。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？小，小，跳。

山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？。

師：同學(xué)們的記性真好！美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開(kāi)著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷?？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰(shuí)讓山谷頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)了呢？（演奏第二部分）提問(wèn)：是誰(shuí)？（地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘）

第四遍：這首歌曲有兩個(gè)部分，在這兩個(gè)部分的中間有一行譜是沒(méi)有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細(xì)地聽(tīng)，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)聽(tīng)這兩段哪里的節(jié)奏有點(diǎn)相似卻又有區(qū)別？（播放）

5.學(xué)習(xí)樂(lè)句

“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響?！迸I(lǐng)唱，再一起唱。

6.樂(lè)器編創(chuàng)。（打擊樂(lè)器）7.歌曲處理。

(1)你覺(jué)得這首歌最關(guān)鍵的是哪個(gè)字？（靜）從內(nèi)容中，引生想象歌詞中的意境

（2）分析：歌曲第一部分靜悄悄；地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊(duì)叔叔走后又恢復(fù)了靜悄悄。（復(fù)聽(tīng)范唱）

你覺(jué)得應(yīng)該用什么聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲？你能邊唱邊想象歌曲中描繪的美麗山谷嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

8.有感情的演唱歌曲《山谷靜悄悄》 課堂小結(jié)

山谷美嗎？今天同學(xué)們都變成了會(huì)唱歌的布谷鳥，可愛(ài)的布谷鳥們，和著你們優(yōu)美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。（學(xué)生跟隨音樂(lè)走出教室）

第五篇：山谷靜悄悄教學(xué)案例

《山谷靜悄悄》教學(xué)案例

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“X0 XO X—｜”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫了“煙霧”、“花”、“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。最后“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)······在本課教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境：以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)。整個(gè)山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時(shí)候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了······學(xué)生們通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)容的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。

二、利用多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)情境：幫助學(xué)生理解記憶音樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完了故事后，迫切地想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的曲調(diào)，這時(shí)，通過(guò)流動(dòng)的畫面，同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。再教唱此歌時(shí)，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握很快，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

音樂(lè)課上，學(xué)生們或唱、或跳、或演奏，通過(guò)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生們能充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。

不足之處：本首歌曲節(jié)奏是一大難點(diǎn)，課堂上按節(jié)奏念歌詞處花的時(shí)間太多了，回想一下，當(dāng)時(shí)要是把節(jié)奏一帶而過(guò)，直接學(xué)習(xí)歌曲在學(xué)唱的過(guò)程中潛移默化的掌握歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)豈不是更好。希望以后在教學(xué)過(guò)程中注意，并改進(jìn)這一問(wèn)題。