第一篇：小學(xué)音樂(lè)課《紅旗頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅旗頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

七星泡中心小學(xué)

葛新剛

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

播放歌曲《紅旗飄飄》

1、師：大家聽(tīng)過(guò)剛才播放的歌曲嗎？說(shuō)說(shuō)這首歌曲的名字及所表現(xiàn)的主題。

（歌曲《紅旗飄飄》、贊美紅旗、歌頌祖國(guó)）

2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)國(guó)旗有多少了解。

（旗面為紅色，左上方綴著五顆黃色五角星，大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表中國(guó)人民：工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)，五顆星互相聯(lián)綴，疏密相間，象征著中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)）

師：一面國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，一個(gè)民族的驕傲，它飄揚(yáng)著民族的希望，凝結(jié)著全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。今天就讓老師帶領(lǐng)大家共同欣賞一首管弦樂(lè)曲——紅旗頌（課件出示）

二、新授：

1、師：這首管線樂(lè)曲是由我國(guó)著名作曲家呂其明創(chuàng)作的，他從小生活在硝煙戰(zhàn)火的那個(gè)年代，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗時(shí)，呂其明不禁熱淚盈眶，心潮澎湃，夜不能寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌，讓我們閉上眼睛來(lái)欣賞一下，看看你的腦海中能出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。

（學(xué)生閉眼靜靜聆聽(tīng)，展開(kāi)想象，腦海中浮現(xiàn)了什么？）學(xué)生談感受

2、分段賞析——引子與第一部分主題

（1）、你聽(tīng)到了熟悉的旋律了嗎？出自哪部音樂(lè)作品？（國(guó)歌）（2）、這段主題旋律描繪了怎樣的音樂(lè)意境？你仿佛看到了什么？（天安門(mén)前冉冉升起國(guó)旗時(shí)，激動(dòng)人心的場(chǎng)面）

（3）、師：這段主題旋律在整首樂(lè)曲中出現(xiàn)了很多次，現(xiàn)在大家把書(shū)翻到第40頁(yè)。隨琴聲學(xué)唱一下這段優(yōu)美的旋律。

師：仰望五星紅旗，不禁心潮澎湃，我們?cè)趺茨芡浤莻€(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂(lè)帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。（4）、欣賞第二部分主題（發(fā)展部）

問(wèn)：與第一主題風(fēng)格一致嗎？仿佛看到了那些畫(huà)面？

（5）、師：革命就是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步呢？讓音樂(lè)來(lái)告訴我們。（聆聽(tīng)行進(jìn)主題）

聽(tīng)后交流：戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)定地、自信地前進(jìn)。（6）、再聽(tīng)行進(jìn)主題

問(wèn)：這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎？同樣的旋律給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？

師：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之改變了。（7）、聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)

問(wèn)：這段主題旋律又一次地回響在我們的耳畔，你感覺(jué)與前幾次的出現(xiàn)相比，情緒有沒(méi)有變化？（情緒更加的激昂，更加的振奮人心，同時(shí)也寄托著曲作者對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的憧憬）

3、完整欣賞全曲，結(jié)合課件圖片展開(kāi)想象，用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。（播放課件）

三、小結(jié)：

師：是啊，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們英勇無(wú)畏；改革路上，我們勇往直前；災(zāi)難降臨，我們臨危不懼；奧運(yùn)賽場(chǎng)，我們勇奪冠軍。六十年風(fēng)雨兼程，六十年滄海桑田，經(jīng)歷了六十年的五星紅旗顏色仍然是那么的鮮艷，它永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在中華大地的每一寸土地上，我們堅(jiān)信：偉大的祖國(guó)將永遠(yuǎn)屹立在世界的東方！

第二篇：紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅旗頌》欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè)莊嚴(yán)深情的愛(ài)國(guó)情感。2．了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂(lè)曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)主題音樂(lè)的情緒情感。

教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨主題的重復(fù)和變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)賞導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁矗浚úシ乓曨l《繡紅旗》）2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

（中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。）3.導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂(lè)曲。(設(shè)計(jì)意圖：由革命電影導(dǎo)入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè)作知識(shí)上的準(zhǔn)備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))

二、分段聆聽(tīng)《紅旗頌》 1．釋義：“頌”是什么意思？（學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）2.聆聽(tīng)引子部分。

（1）聆聽(tīng)引子部分，設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲的引子部分給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？你在引子中聽(tīng)到了哪首歌曲的曲調(diào)？

（2）師生討論。

（3）復(fù)聽(tīng)引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂(lè)的莊嚴(yán)嘹亮。

（設(shè)計(jì)意圖：引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的莊嚴(yán)輝煌，為接下來(lái)主題的出現(xiàn)作好鋪墊）

3．聆聽(tīng)紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂(lè)主題呢？

播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》）。

（2）學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受（贊頌、深情的）。（3）介紹創(chuàng)作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

（4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

（5）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。（設(shè)計(jì)意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo)，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。）4．略聽(tīng)第二主題。

（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂(lè)帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。

（2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè)，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片，想象音樂(lè)表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。（設(shè)計(jì)意圖：由于一節(jié)課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分，不作展開(kāi)，只是用來(lái)深化對(duì)音樂(lè)形象的理解）5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè)告訴我們。（2）聽(tīng)行進(jìn)主題。

聽(tīng)后交流：戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。

（3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。

設(shè)問(wèn)：這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）

（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？

教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點(diǎn)節(jié)奏。

教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。

（5）復(fù)聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè)的堅(jiān)定自信。

（設(shè)計(jì)意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè)特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)形象，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)動(dòng)律，再通過(guò)對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)。

（1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迎來(lái)了中國(guó)的解放，五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。（圖片：天安門(mén)閱兵式）。（2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現(xiàn)。

聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復(fù)的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）

再聽(tīng)，有什么變化？ 復(fù)聽(tīng)生答：情緒更高漲了。

三、完整欣賞《紅旗頌》

（1）設(shè)問(wèn)：讓我們完整欣賞樂(lè)曲《紅旗頌》，聽(tīng)的過(guò)程中可以哼唱，可以動(dòng)起來(lái)。并注意聽(tīng)，音樂(lè)主題在樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次？

（2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè)表現(xiàn)。

（3）聽(tīng)后交流。

（4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國(guó)龍》

（5）以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）

（設(shè)計(jì)意圖：由于作品篇幅較長(zhǎng)，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。）

四、小結(jié)：同學(xué)們，紅旗是祖國(guó)的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中，長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。篇二：《紅旗頌》教案03 《紅旗頌》

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品中表現(xiàn)中所起的作用。

2、感受管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì)。

3、通過(guò)欣賞《紅旗頌》，讓學(xué)生了解“紅旗”象征著革命，是團(tuán)結(jié)的象征、力量的象征、勝利的象征，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生聽(tīng)辨出主題音調(diào)的不同速度和調(diào)性轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生聯(lián)想不同速度的主題音調(diào)的情景。

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：

1、上課，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《紅旗頌》（進(jìn)行曲音樂(lè)風(fēng)格片段）踏步進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課 a）師：“同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲描寫(xiě)了什么內(nèi)容？”（播放音響，老師范唱《五星紅旗》。）

學(xué)生：“這首歌曲歌頌了五星紅旗在人們心目中的地位??” b）師：“同學(xué)們說(shuō)得很好，在2001年7月1日是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨80周年。人民大會(huì)堂舉行了隆重的慶祝

晚會(huì)。晚會(huì)的標(biāo)題是江澤民總書(shū)記親筆題寫(xiě)的‘紅旗頌’。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火熱熾熱，燃燒著無(wú)數(shù)先烈血染的風(fēng)采。紅旗是團(tuán)結(jié)的象征，力量的象征，勝利的象征，今天讓我們一起來(lái)欣賞一首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》”。

三、欣賞《紅旗頌》第一部分

1、欣賞樂(lè)曲第一部分“紅旗”主題旋律的片段,提問(wèn)：樂(lè)曲情緒怎樣，你眼前仿佛看到了怎樣情景？談?wù)劤醪铰?tīng)后的心理感受。

出示主題曲調(diào)的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，要求學(xué)生看著譜跟唱曲調(diào)。

再次欣賞第一部分，設(shè)問(wèn)：

樂(lè)曲第一開(kāi)始的音調(diào)你熟悉嗎？是取材于哪一首歌曲的音調(diào)？（出示引子歌譜：國(guó)歌）

第一部分音樂(lè)主題出現(xiàn)了幾次？再次出現(xiàn)時(shí)在音調(diào)上有什么變化？這種變化在音樂(lè)情緒上起到什么作用？（音調(diào)升高，情緒更加熱烈，明亮輝煌）分組討論以上兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生回答以上兩個(gè)問(wèn)題。

四、欣賞《紅旗頌》第二部分

1、初聽(tīng)音樂(lè)，出示主題音樂(lè)片段，并唱一唱，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中的情緒變化，表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)心情感？（激情澎湃、崢嶸歲月）

2、仔細(xì)傾聽(tīng)第二部分音樂(lè)片段，這里的音樂(lè)在節(jié)奏和速度上有什么變化，跟哪里的旋律相似，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配上音樂(lè)的節(jié)奏和速度動(dòng)一動(dòng)，想象這里的音樂(lè)片斷描寫(xiě)什么場(chǎng)景。（速度加快、力度加強(qiáng)、進(jìn)行曲風(fēng)格、堅(jiān)定有力；表現(xiàn)英勇的戰(zhàn)士建設(shè)新中國(guó)的信心）

3、欣賞樂(lè)曲第三部分：第三部分是樂(lè)曲哪一部分的再現(xiàn)？在樂(lè)曲的速度、力度的變化下，以及在管弦樂(lè)器的演奏下樂(lè)曲情緒有什么變化？

4、介紹管弦樂(lè)器在樂(lè)曲演奏中的作用：管弦樂(lè)隊(duì)根據(jù)樂(lè)器的材質(zhì)和演奏方式分為四個(gè)樂(lè)器組：1）弦樂(lè)器組（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂(lè)器組成）、2）銅管樂(lè)器組（圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)組成）3）木管樂(lè)器（長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成），4）打擊樂(lè)器組。

5、師：“聽(tīng)完這首《紅旗頌》，一起來(lái)了解作曲家‘呂其明’爺爺，并了解當(dāng)時(shí)是怎樣的創(chuàng)作《紅旗頌》的： 《紅旗頌》的作者呂其明是我國(guó)著名的電影音樂(lè)作曲家，1930出生。19曾為《鐵道游擊隊(duì)》、《白求恩大夫》、《南昌起義》等近四十部故事片，十余部紀(jì)錄片作曲，呂爺爺回憶說(shuō)：1965年2月，上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)的一批老專家領(lǐng)導(dǎo)著‘上海之春’，指揮家黃貽鈞點(diǎn)名叫我創(chuàng)作《紅旗頌》。當(dāng)時(shí)不敢相信自己能夠駕馭這么大的題材，只能背水一戰(zhàn)，毫無(wú)退路。我考慮以1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典為背景，表現(xiàn)從黑暗之中走過(guò)來(lái)的人們對(duì)紅旗那種無(wú)比自豪的感情，把這樣一種感情融入到我的音樂(lè)中。我的音樂(lè)倉(cāng)庫(kù)給我提供了大量的素材——我絕對(duì)不能寫(xiě)陜北的，或者是江南的，要聽(tīng)起來(lái)是民族的，我還從國(guó)歌里面派生了一個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，這個(gè)動(dòng)機(jī)從引子中間一直到尾聲，全部貫穿在紅旗飄飄的形象中。這些都確定以后，我只用了一個(gè)星期就完成了總稿?！保襟w展示）

五、完整欣賞《紅旗頌》

欣賞全曲，用電教媒體展示畫(huà)面和文字，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的具體內(nèi)涵。

曲式結(jié)構(gòu)；引子+a+b+a+尾聲（帶再現(xiàn)的三部曲式）

師：“同學(xué)們，人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律對(duì)紅旗的頌揚(yáng)，你們聽(tīng)了以后有什么感想？想用什么方

式來(lái)表現(xiàn)對(duì)紅旗的贊揚(yáng)呢？

學(xué)生：“??”。

3、師：“同學(xué)們說(shuō)得很好，我們努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大能為祖國(guó)的建設(shè)出一份力是對(duì)我們紅旗最好的贊揚(yáng)，老師準(zhǔn)備了一首贊頌紅旗的詩(shī)歌，讓我們一起在莊嚴(yán)的音樂(lè)聲中用最激動(dòng)的心情來(lái)朗誦這首詩(shī)歌?！?/p>

紅旗頌

一面用鮮血和精神凝結(jié)的旗幟在飄揚(yáng)

飄揚(yáng)在一個(gè)用五千年文明傳承的地方

就是這面旗幟摧毀了舊時(shí)代的腐朽

就是這面旗幟迎來(lái)了新中國(guó)的朝陽(yáng)

就是這面旗幟埋葬了屈辱

就是這面旗幟揭開(kāi)了中國(guó)嶄新的篇章

從此

一個(gè)民族告別了被壓迫奴役的歷史

昂首闊步走向了新時(shí)代的萬(wàn)里康莊

紅紅的旗幟上他們的名字將永遠(yuǎn)青春芬芳

艱難困苦的歲月已寫(xiě)進(jìn)了歷史的教科書(shū)

忠魂烈骨的身影卻印在了古老的土地上

大寫(xiě)的中國(guó)養(yǎng)育了千千萬(wàn)萬(wàn)的熱血兒女

沸騰的中國(guó)駛向了浪花翻卷的茫茫海洋

紅旗阿我深情凝望的紅旗

從東海的一絲炊煙到血域的燦爛晚霞

到處都有你鮮艷的色彩在流淌

從南海的金色沙灘到北國(guó)的皚皚峰巒

到處都有你火紅的顏色在芳香

東流的大江水訴說(shuō)著厚重的歷史

西行的馬達(dá)聲吟誦著未來(lái)的豪壯

很遠(yuǎn)的地方還有同樣的聲音為你而歌

很近的地方還有同樣的血液為你激蕩

無(wú)論是跋涉的昨天還是開(kāi)拓的今天

你都在華夏的大地上放射著萬(wàn)丈光芒

五、課堂總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們欣賞了很具有藝術(shù)感染力的《紅旗頌》，希望這首音樂(lè)能長(zhǎng)久的流在大家心目中，時(shí)刻激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，用我們的行動(dòng)熱愛(ài)我們的祖國(guó)，為我們的祖國(guó)建設(shè)出一份力量，最后讓我們一起在嘹亮的《歌唱祖國(guó)》歌聲中結(jié)束今天的音樂(lè)課.?！保ㄓ妹襟w播放“歌唱祖國(guó)”指揮學(xué)生邊演唱邊走出教室）篇三：《紅旗頌》教案01 《紅旗頌》

教學(xué)目的：

感受樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì)，體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品表現(xiàn)中所起的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的氣勢(shì)，理解作品的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師播放《繡紅旗》、《五星紅旗我愛(ài)你》、《五星紅旗》音樂(lè)片段，讓學(xué)生歸納這一組歌曲的共同特點(diǎn)。（歌頌五星紅旗，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。）

生:歌頌“紅旗”。師:歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲，而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多，今天我們欣賞樂(lè)曲的就是用音樂(lè)的手段歌頌紅旗，用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛的。課件展示《紅旗頌》標(biāo)題。

二、欣賞樂(lè)曲

1、初聽(tīng)全曲，聽(tīng)辯曲中熟悉的《國(guó)歌》音調(diào): 要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。

2、創(chuàng)作背景及作者簡(jiǎn)介：

《紅旗頌》以宏偉莊嚴(yán)的歌唱性旋律，描繪了1949年10月1日新中國(guó)成立時(shí)第一面國(guó)旗升起的情景，表現(xiàn)了中國(guó)人民在五星紅旗指引下，英勇頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的革命氣概。熱情謳歌了偉大祖國(guó)蒸蒸日上的繁榮景象。樂(lè)曲創(chuàng)作于1965年，同年5月獻(xiàn)演于“上海之春”的開(kāi)幕式。

呂其明，1930年出身于安徽，11歲參加新四軍文工團(tuán)，曾得到老一輩音樂(lè)家的精心指點(diǎn)。解放后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，從事音樂(lè)創(chuàng)造，先后為《鐵道游擊隊(duì)》、《南昌起義》等三十多部電影作曲，其中有不少插曲如《彈起我心愛(ài)的土琵琶》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》一直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創(chuàng)作了十多首大中型器樂(lè)曲，《紅旗頌》就是其中的一首，作于1965年。

3、隨琴聲哼唱主題音樂(lè)，并用豎笛吹奏主題音樂(lè)，加深對(duì)這一頌歌音調(diào)的感受與理解。

4、分段賞析：(插入解說(shuō)，感受氣勢(shì)，理解內(nèi)涵)⑴.a段:(第一段)開(kāi)始以小號(hào)奏出《國(guó)歌》音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子，經(jīng)圓號(hào)反復(fù)，引出弓弦樂(lè)器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴(yán)的深切感受，人們被音樂(lè)帶到幸福激蕩的回憶之中:啊!一九四九年十月一日，天安門(mén)廣場(chǎng)升起第一面五星紅旗，中國(guó)人民從此站起來(lái)了?? 主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的音樂(lè)色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬(wàn)人民歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血啊!⑵.b段：(第二段)⑶.a段：(第三段，再現(xiàn)部分)樂(lè)隊(duì)合奏主題，又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào)，音樂(lè)達(dá)到了高潮，以歌頌祖國(guó)，歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產(chǎn)主義的明天。

5、引導(dǎo)學(xué)生用線條表示每段音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏、速度:(學(xué)生活動(dòng)：可以四人小組討論，后一一展示并說(shuō)說(shuō)“為什么”)

6、介紹樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，了解作品規(guī)格: 師：作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu):a+b+a(板書(shū))

7、復(fù)聽(tīng)全曲(邊聽(tīng)邊看《紅旗頌》演奏錄像)

8、復(fù)習(xí)管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí): 師：管弦樂(lè)隊(duì)就是以管弦樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)。你還記得有哪幾類樂(lè)器組成的? 生：弓弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器。

9、對(duì)比欣賞《在燦爛陽(yáng)光下》和《興國(guó)山歌》的旋律。

（1）聆聽(tīng)《在燦爛陽(yáng)光下》第一樂(lè)段旋律。

（2）學(xué)生按照所給譜例簡(jiǎn)單進(jìn)行哼唱。

（3）給出江西《興國(guó)山歌》和《在燦爛陽(yáng)光下》的譜例開(kāi)頭，分析二者音調(diào)有何內(nèi)在聯(lián)系。

（4）完整欣賞歌唱家們和孩子演唱的歌曲《在燦爛陽(yáng)光下》。

三、課堂小結(jié)

今天，我們欣賞了篇幅較長(zhǎng)的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》，熟悉了她的主題音樂(lè)，從中體會(huì)了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。今后當(dāng)我們?cè)俅温?tīng)到這首樂(lè)曲時(shí)，你一定會(huì)倍感親切。篇四：紅旗頌教案

《紅旗頌》教案

一、課題：《紅旗頌》

二、課時(shí)：1課時(shí)

三、時(shí)間：第九周 星期二第6節(jié) 07年10月30日

四、班級(jí)：初一（4）班

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解呂其明及其作品；初步了解管弦樂(lè)的構(gòu)成；初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。

2、能力目標(biāo)；能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”；能感受，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，跟隨作品展開(kāi)想象和聯(lián)想，并應(yīng)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)演唱和欣賞，在音樂(lè)實(shí)踐中感受、體會(huì)、表達(dá)愛(ài)國(guó)之情，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聽(tīng)賞《紅旗頌》；能唱一唱“歌唱性紅旗主題”；能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中展開(kāi)想象和聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受；能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。

七、教學(xué)程序：

（一）、組織教學(xué)：課堂禮儀，檢查出勤，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

（二）、導(dǎo)入新課：

課前播放《五星紅旗》（李媛媛演唱），創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。

教師范唱兒歌《國(guó)旗、國(guó)旗，真美麗》，初步引起共鳴。

（三）、講授新課：

1、聽(tīng)賞解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《繡紅旗》（江姐歌劇片段）。

2、聽(tīng)賞改革開(kāi)放時(shí)期的《紅旗飄飄》（孫楠演唱）。

3、區(qū)別對(duì)比兩首歌曲聽(tīng)賞之后的感受。

從體裁、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、旋律、情感上區(qū)別。

學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：（詳見(jiàn)后面表格）

4、聽(tīng)賞呂其明《紅旗頌》（管弦樂(lè)曲）： ①、簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。（師生共同交流）

②、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)構(gòu)成。（弦樂(lè)組、銅管組、木管組、打擊樂(lè)器組）

③、聆聽(tīng)號(hào)角主題片段。

思考：你聽(tīng)了《紅旗頌》號(hào)角主題后有什么感受？它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲？

學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：

感受：激動(dòng)、振奮、具有強(qiáng)烈的號(hào)召力

來(lái)源：聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》（國(guó)歌）

④、聆聽(tīng)紅旗主題。

教師彈奏“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。

思考：這兩個(gè)主題有何異同點(diǎn)？能激起你怎樣的聯(lián)想和感受？

學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：

異同點(diǎn)：樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律沒(méi)有變，節(jié)拍、速度、力度、音樂(lè)情緒變了。結(jié)論：節(jié)拍、速度、力度的變化會(huì)產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點(diǎn)的變化。

歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽(yáng)，烈烈招展；深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。

進(jìn)行性主題的感受：在紅旗的指引下，無(wú)數(shù)的革命先輩們英勇戰(zhàn)斗，奮勇前進(jìn)的步伐；堅(jiān)定有力、斗志昂揚(yáng)的情緒。

⑤、分別用不同的節(jié)拍4/4和2/4，唱一唱兩個(gè)主題，加強(qiáng)對(duì)作品的感受和體會(huì)。⑥、完整聽(tīng)賞《紅旗頌》。

思考：你能感覺(jué)到音樂(lè)情緒發(fā)生變化了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)示意。

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨出①號(hào)角主題、②歌唱性主題、③進(jìn)行性主題，并在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢(shì)示意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受。

5、課堂小結(jié)：

比較相同主題（紅旗）不同體裁（歌曲、樂(lè)曲）的表演風(fēng)格特點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都能以真摯的情感打動(dòng)人的心靈，引發(fā)內(nèi)心的共鳴。

不同點(diǎn)：

歌曲——?jiǎng)勇?tīng)的旋律，動(dòng)人的歌詞，動(dòng)情的演唱，使得歌曲在表達(dá)音樂(lè)情緒，刻畫(huà)音樂(lè)形象上更容易讓人理解和感受。

樂(lè)曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂(lè)隊(duì)，使得樂(lè)曲在表達(dá)上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。

6、布置作業(yè)：

課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來(lái)，下節(jié)課同學(xué)之間交流一下，比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更精彩。

六、教學(xué)反饋：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠理解、運(yùn)用音樂(lè)的基本要素加強(qiáng)對(duì)作品所要表現(xiàn)的音樂(lè)情感和思想內(nèi)涵的感受、體驗(yàn)。整節(jié)課的教與學(xué)的雙向交流比較充分，體現(xiàn)的新課標(biāo)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，突顯了音樂(lè)課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，從而達(dá)到顯性和隱性的雙向教學(xué)目標(biāo)。篇五：紅旗頌教案

《紅旗頌》教學(xué)實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè)的莊嚴(yán)深情的愛(ài)國(guó)情感。

2、了解作品的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，了解管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲中不同的音樂(lè)情緒所表達(dá)的意思。

二、過(guò)程與方法 利用多媒體，播放相關(guān)音樂(lè)資料讓學(xué)生直觀的了解作品的相關(guān)內(nèi)容。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞《紅旗頌》，抒發(fā)學(xué)生們對(duì)祖國(guó)以及“國(guó)旗”、“ 國(guó)歌”的熱愛(ài)之情和增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、感受節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的作用。

２、充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，體會(huì)音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的情感內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程

課間播放《紅旗頌》，先讓學(xué)生們伴隨著上課鈴聲和《紅旗頌》一起進(jìn)入課堂。

一、導(dǎo)入：介紹各國(guó)的國(guó)旗進(jìn)入我們今天的主題《紅旗頌》。

二、新課教授：讓學(xué)生完整聽(tīng)一遍紅旗頌，聽(tīng)完之后回答問(wèn)題，說(shuō)出感想。1創(chuàng)作背景：紅旗頌是由中國(guó)大陸作曲家呂其明創(chuàng)作的交響詩(shī)，該作品于1965年創(chuàng)作并首演成功。

紅旗頌以紅旗為主題，描繪了1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立時(shí)第一面五星紅旗升起的情景。同樣，它以宏偉莊嚴(yán)的歌唱性的旋律，表現(xiàn)了中國(guó)人民在紅旗的指引下，英勇頑強(qiáng)，奮發(fā)向上的革命氣概，熱烈謳歌了偉大祖國(guó)蒸蒸日上的繁榮景象。2介紹作品曲作者：

呂其明(1930.5—)，中國(guó)最杰出的交響樂(lè)作曲家，著名電影音樂(lè)作曲家。以其管弦樂(lè)序曲《紅旗頌》、交響敘事詩(shī)《白求恩》等一批大氣磅礴的交響樂(lè)杰作，開(kāi)一代先河，奠定了他在中國(guó)音樂(lè)史上不可撼動(dòng)的地位。3作品體裁：一種單樂(lè)章的標(biāo)題交響音樂(lè)，交響詩(shī)只有一個(gè)樂(lè)章，一個(gè)主題貫穿始終。4了解作品的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)：管弦樂(lè)隊(duì)。

弦樂(lè)樂(lè)器組：小提琴、中提琴、大提琴；

木管樂(lè)器組：?jiǎn)位晒?、雙簧管、大管、長(zhǎng)笛；

銅管樂(lè)器組：小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)；

打擊樂(lè)器組：定音鼓、軍鼓。

樂(lè)隊(duì)的編排形式：樂(lè)隊(duì)編排是多種多樣的。按慣例，交響樂(lè)團(tuán)根據(jù)不同種類樂(lè)器的聲音微妙程度和演奏的難度來(lái)排列樂(lè)器組。弦樂(lè)器身居高位，木管樂(lè)器隨后，銅管樂(lè)器其次，打擊樂(lè)器則排在最后。5作品曲式：?jiǎn)稳壳揭步腥问?，它由三個(gè)規(guī)模相近、相對(duì)獨(dú)立的樂(lè)段組成。單三部曲式有兩種結(jié)構(gòu)類型：有再現(xiàn)的單三部曲式（標(biāo)記為“aba”）和沒(méi)有再現(xiàn)的單三部曲式（標(biāo)記為“abc”）

6作品層次：共有三部分

第一部分：描寫(xiě)五星紅旗冉冉升起萬(wàn)眾歡呼的場(chǎng)面； 第二部分：描寫(xiě)時(shí)代步伐奮勇前進(jìn)；

第三部分：描寫(xiě)歌頌黨、歌頌祖國(guó)。7歌曲賞析：

播放音樂(lè)，隨著音樂(lè)播放的進(jìn)度講解音樂(lè)。

第一部分，引子、主題

第二部分，發(fā)展

第三部分，主題再現(xiàn)、結(jié)尾。8拓展內(nèi)容：歌曲賞析完，播放一段其他額交響樂(lè)曲欣賞。

第三篇：紅旗頌(片段) 教學(xué)設(shè)計(jì)

紅旗頌（片段）教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、感受音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的情感內(nèi)涵,進(jìn)而激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)、對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情, 增強(qiáng)民族自豪感。

2、用過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)等活動(dòng),感受節(jié)奏、力度、速度等音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用,能了解“紅旗”象征著革命,是團(tuán)結(jié)的象征,力量的象征,勝利的象征,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

3、掌握音樂(lè)作品的主題,了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。2學(xué)情分析

交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作,1965年5月作為“上海之春”的首次演出開(kāi)幕曲.作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗,謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利。在祖國(guó)60年國(guó)慶盛典上,《紅旗頌》不僅是“國(guó)旗”和“國(guó)慶”、“年號(hào)和國(guó)徽”兩個(gè)方陣組成的儀仗隊(duì)的背景音樂(lè),而且反復(fù)出現(xiàn),起到了主旋律的作用,堪稱共和國(guó)激昂豪邁的不朽樂(lè)章。作品體裁:交響曲 曲式結(jié)構(gòu):A + B + A 3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):感受節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的作用。教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)辨主題的重復(fù)和變化,體會(huì)音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的情感內(nèi)涵。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】紅旗頌

導(dǎo)語(yǔ):大家都知道新中國(guó)成立于1949年,在 66年前,當(dāng)?shù)谝幻嫖逍羌t旗冉冉升起,勝利的旗幟在天安門(mén)城樓的上空高高飄揚(yáng),中國(guó)像一條巨龍,告訴了全世界:中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

歷史回眸(同步畫(huà)面):1949年開(kāi)國(guó)大典升起新中國(guó)第一面國(guó)旗及北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)我國(guó)奧運(yùn)冠軍升旗的場(chǎng)面,進(jìn)而提出一個(gè)簡(jiǎn)單及現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——

問(wèn)題

1、每個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷過(guò)升國(guó)旗,在升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)有怎樣的行為習(xí)慣? 生:立正、敬注目禮、唱國(guó)歌。問(wèn)題2:誰(shuí)知道國(guó)旗的意思? 生:國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。紅色的旗面是用革命先烈的鮮血染成,大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨;四顆小五角星代表全國(guó)各族人民,他們緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周圍。

師總結(jié):愛(ài)祖國(guó),首先要愛(ài)我們的五星紅旗。五星紅旗是我們國(guó)家的象征,是我們的信仰。它火紅熾熱,燃燒著無(wú)數(shù)先烈血染的風(fēng)采。紅旗是團(tuán)結(jié)的象征,力量的象征,勝利的象征。

有一首樂(lè)曲,它由衷地表達(dá)了對(duì)紅旗的贊美與熱愛(ài)之情.這部氣壯山河的不朽傳世之作,曾經(jīng)被收錄到“20世紀(jì)世界華人音樂(lè)經(jīng)典”之中,向人們展現(xiàn)了史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷。它——就是《紅旗頌》。活動(dòng)2【講授】授課過(guò)程

問(wèn)題:從標(biāo)題看怎么理解紅旗頌?“頌”什么意思? 師講述:“頌”指歌頌,贊頌。歌頌的形式有很多種,有詩(shī)歌,散文,歌曲等。而單純用音樂(lè)來(lái)歌頌紅旗,可能大家聽(tīng)的并不多。今天我們就來(lái)聽(tīng)音樂(lè)家如何用音樂(lè)手段來(lái)歌頌紅旗。首先我們來(lái)了解下這位著名的音樂(lè)家 ——呂其明(出示呂其明簡(jiǎn)介課件)

1、播放引子

問(wèn)題:聽(tīng)了引子部分音樂(lè),感覺(jué)音樂(lè)情緒怎么樣?聽(tīng)后有什么感受?它跟我們平時(shí)接觸過(guò)的哪首曲子很相似?從引子音樂(lè)里,你聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面? 生:討論、回答。

課件展示:引子(號(hào)角性音樂(lè))師小結(jié):情緒號(hào)角一響,音樂(lè)情緒是輝煌的,高亢嘹亮的。感受激動(dòng)、振奮、具有強(qiáng)烈的號(hào)召力。來(lái)源義勇軍進(jìn)行曲(國(guó)歌)聯(lián)想畫(huà)面:號(hào)角聲聲,紅旗招展。

引子部分結(jié)束,進(jìn)入主題音樂(lè),讓我們帶幾個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)紅旗主題音樂(lè)。

2、播放歌頌紅旗主題 展示課件:歌頌紅旗主題

問(wèn)題:①引子部分尾聲,紅旗主題音樂(lè)進(jìn)入之前,用低音樂(lè)器奏出一句莊嚴(yán)的曲調(diào),你們聽(tīng)聽(tīng)是哪首歌的曲調(diào)?(00:44)②音樂(lè)主題同時(shí)出現(xiàn)兩次,你能聽(tīng)出有什么不一樣嗎? 師生共同討論:①國(guó)歌第一句(起來(lái),不愿做努力的人們)低音樂(lè)器是用大管(銅管樂(lè)器)和低音提琴(弦樂(lè)器)演奏。

②第一次(00:48)出現(xiàn)主題音樂(lè)給人以輝煌、莊嚴(yán)的深切感受;第二次(01:58)出現(xiàn)主題音樂(lè)運(yùn)用了轉(zhuǎn)調(diào),是音樂(lè)更進(jìn)一步深化發(fā)展,更加激情澎湃,恰似千言萬(wàn)語(yǔ)用優(yōu)美的旋律像紅旗傾訴內(nèi)心的感受。

小結(jié):整個(gè)主題部分,不斷穿插國(guó)歌音調(diào),是我們置身于激蕩的幸?；貞浿?仿佛看到天安門(mén)廣場(chǎng)紅旗升起的畫(huà)面。

3、接下來(lái)我們學(xué)唱下主旋律: 展示課件:紅旗頌歌譜。教唱紅旗主題。(用a跟唱)

4、熟悉了紅旗主題后,請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)下面的樂(lè)曲,同樣的主題旋律,給你什么不同的感受呢? 播放:紅旗主題三(06:28)展示課件:進(jìn)行性紅旗主題

問(wèn)題:跟前面兩次主題對(duì)比,樂(lè)曲發(fā)生怎樣的變化?(特別是節(jié)奏和力度上)有什么不同的感受? 生:????

師總結(jié):(1★速度變快,用4/4和2/4唱一唱主題,感受變化。

★力度變的非常強(qiáng)勁有力,情緒激昂,體現(xiàn)了堅(jiān)定有力、斗志昂揚(yáng)的情緒?！镞B續(xù)的三連音和附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn),是節(jié)奏富有動(dòng)力,節(jié)奏緊縮,速度加快,歌頌主題變成豪邁的進(jìn)行曲,是人們的腦海里出現(xiàn)一幅畫(huà)面:中國(guó)人民在紅旗指引下昂首闊步,奮勇前進(jìn),這進(jìn)行曲的節(jié)奏正是我們時(shí)代前進(jìn)的步伐。(2對(duì)比分析,三次主題的不同感受: 第一次:深情無(wú)限的贊美

第二次:通過(guò)轉(zhuǎn)調(diào),更加激情澎湃

第三次:進(jìn)行曲式格調(diào),是音樂(lè)氣勢(shì)磅礴,強(qiáng)勁有力。

5、紅旗頌還有一段音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng),它又表現(xiàn)了什么樣的情緒?這段音樂(lè)我們來(lái)看視頻,并回答視頻中出現(xiàn)哪幾種樂(lè)器?(視頻2:47)答:情緒——安靜,舒緩,靜靜聆聽(tīng)過(guò)去的故事,思考中國(guó)發(fā)展過(guò)程中前進(jìn)的方向,最后好像得到一點(diǎn)啟示。

出現(xiàn)的樂(lè)器:木管樂(lè)器(雙簧管),弦樂(lè)器(中提琴)、木管(長(zhǎng)笛)、銅管(小號(hào))、弦樂(lè)器(小提)、木管(單簧管)

6、在這部交響樂(lè)的最后再現(xiàn)部分中,還有一段大家比較熟悉的音樂(lè),你能聽(tīng)的出來(lái)嗎? 播放《東方紅》旋律

問(wèn):這一旋律出現(xiàn)起到什么作用? 師:這一再現(xiàn)部分,用東方紅的曲調(diào)把音樂(lè)推向高潮,歌頌祖國(guó)歌頌偉大的黨,中國(guó)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,一步步走向輝煌。課堂小結(jié): 《紅旗頌》這部音樂(lè)猶如一個(gè)歌頌祖國(guó)的優(yōu)美故事,它又開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。它有它特有的音樂(lè)語(yǔ)言:旋律、節(jié)奏、速度、力度等以各種語(yǔ)氣告訴人們紅旗的內(nèi)涵。

紅旗曲式結(jié)構(gòu):A+B+A A.優(yōu)美、深情、歌頌 B.堅(jiān)定豪邁、激昂 A.寬廣、輝煌、贊頌

紅旗為我們插上了翅膀,號(hào)角聲聲催我們奮進(jìn)!祝我們的祖國(guó)——明天

第四篇：紅旗頌

紅旗頌

——評(píng)電影《辛亥革命》

2011年10月10日，是辛亥革命100周年的紀(jì)念日。這是一場(chǎng)空前絕后的革命，在中國(guó)歷史舞臺(tái)畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。今天，我去回顧它、銘記它，并必將把它給我們傳遞的一種精神和歷史使命延續(xù)到以后的無(wú)止盡的全心全意為人民服務(wù)中去。歲月更迭，歷史遠(yuǎn)去。歲月可以改變滄海桑田，但是永遠(yuǎn)無(wú)法抹去歷史在此間留下的烙印，那正耳發(fā)聵的槍聲將永遠(yuǎn)定格在人類歷史的長(zhǎng)河中。可以這樣說(shuō)，隨著硝煙散去的那一刻起，人們就一直在探究這段歷史從中吸取有益的借鑒。

歷史認(rèn)為這場(chǎng)革命說(shuō)它既成功又失敗了。我不否認(rèn)它最終的勝利果實(shí)被賣國(guó)賊所竊取的失敗，但我覺(jué)得它的成功經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比它的失敗教訓(xùn)更值得銘刻在歷史的車輪上。它推翻了中國(guó)2000多年的封建統(tǒng)治，給水深火熱的中國(guó)燃起了新的希望；它推動(dòng)了中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)力量的進(jìn)步，為新思想與新文化的傳播奠定了基礎(chǔ)；它讓民主共和的思想深入人心，不論之后何人再?gòu)?fù)辟帝制，人們都會(huì)拿起武器去戰(zhàn)斗，去維護(hù)自己的利益，去捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。一大批知識(shí)分子喝有識(shí)之士滿懷著一腔熱血，用生命譜寫(xiě)這一段可歌可泣的光輝篇章。那一腔不畏艱難、不怕?tīng)奚臒岢溃档梦覀內(nèi)W(xué)習(xí)、去敬畏。

一個(gè)世紀(jì)的光陰猶如彈指一揮間，歷史不容假設(shè)，所以我很難想像，如果100年前，沒(méi)有這樣一部分人為了心中的信念、自己的理想用拋頭顱灑熱血的方式執(zhí)著的追尋新的希望，那么如今的中國(guó)該是怎樣的一種場(chǎng)面？不過(guò)，既然歷史沒(méi)有留給我們血雨腥風(fēng)的生活，沒(méi)有留給我們?nèi)竹R疆場(chǎng)的機(jī)會(huì)，那么我們就應(yīng)該以新的方式開(kāi)拓進(jìn)取，去尋找利國(guó)利民的新道路。

它帶領(lǐng)我們走進(jìn)那段歷史，用心去溫潤(rùn)那片土地，用熱血去溫暖那片土地，用智慧去拯救那片土地，用所有的一切去捍衛(wèi)我們這片土地，過(guò)去是，現(xiàn)在是，將來(lái)也是。我們決不能讓歷史重演，也不要寄希望于別人發(fā)慈悲不來(lái)侵犯我們，而關(guān)鍵是要扎好自家的籬笆，人不犯我我不犯人，人若犯我，我們也絕不會(huì)任由人欺凌，過(guò)去如此，現(xiàn)在仍應(yīng)如此。因?yàn)槲覀兊膫ゴ笞鎳?guó)早已經(jīng)今非昔比，國(guó)家正在強(qiáng)盛，民族正在復(fù)興，我們的日子正在蒸蒸日上。

偉大的黨??！九十年啦！您帶領(lǐng)我們已經(jīng)走了整整九十年征程，一路上風(fēng)吹雨打，披荊斬棘，終于要踏盡泥濘步坦途了。您很老，已經(jīng)九十歲了；您很年輕，處處煥發(fā)著青春的活力。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容:

人民音樂(lè)出版社第7冊(cè)第七課《山谷靜悄悄》

教學(xué)課時(shí):

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“PP、P、MP ”和漸弱漸強(qiáng)記號(hào)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂(lè)形象。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美景和對(duì)地質(zhì)工作者的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、注意歌曲的力度記號(hào)，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)

教學(xué)流程:

一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍

師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請(qǐng)帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂(lè)貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《郊游》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)課堂。

二、巧用媒體，傳授新知

師：瞧！多媒體播放一段錄像畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

1、換氣和發(fā)聲練習(xí)

師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺(jué)你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著自己的小腹）

師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)。我們來(lái)看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

練習(xí)長(zhǎng)音Wu

（用手勢(shì)表示音高，左手無(wú)伴奏）

師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

Wu（用手勢(shì)表示音高，左手無(wú)伴奏）

師：下面請(qǐng)女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的`霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開(kāi)練習(xí)后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開(kāi)彈主旋，注意聽(tīng)男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進(jìn)行）

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”

（1）表現(xiàn)力度由弱漸強(qiáng)

師：讓你們的云霧都向我飄過(guò)來(lái)，越飄越近，越飄越近。（強(qiáng)調(diào)云霧是由遠(yuǎn)及近，語(yǔ)氣由弱到強(qiáng)，琴聲控制由小到大，加入手勢(shì)漸強(qiáng)）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強(qiáng)）

（2）表現(xiàn)力度由強(qiáng)漸弱

師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠(yuǎn)了，一起來(lái)唱。（語(yǔ)氣由強(qiáng)到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢(shì)漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強(qiáng)漸弱）

（3）認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂(lè)記號(hào)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？師：我們?cè)俅斡寐曇舯憩F(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言）

3、啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號(hào)（P mp PP）

（1）錄音播放一段音樂(lè)片段（音樂(lè)選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠(yuǎn)聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的，“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫(huà)面，我們用什么樣的記號(hào)來(lái)表示呢？

（2）出示力度記號(hào)（P mp PP）師：用上這些力度記號(hào)以后，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠(yuǎn)了，叮咚聲漸漸遠(yuǎn)去了……)

三、教學(xué)歌曲，深入體驗(yàn)

1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲

師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂(lè)中去領(lǐng)略山谷的魅力吧?。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺(jué)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧?kù)o，又有點(diǎn)激動(dòng)的）

2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象

這么美的歌，我也想來(lái)唱一唱!在我演唱的過(guò)程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽(tīng)這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對(duì)學(xué)生說(shuō)出的答案給予評(píng)價(jià)）

師：山谷中除了這些還有什么景色？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下剛剛大家說(shuō)到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

3、多種形式學(xué)唱前三段

(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

師：“什么在飄飄？”

生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”

師：“什么在閃耀？”

生：“紫杜鵑，紅梅花。”

師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔?！?/p>

（2）對(duì)歌：你們來(lái)唱每一段的問(wèn)句，我來(lái)唱答句，試一下?。◣熥⒁庖龑?dǎo)用什么樣的聲音和表情來(lái)演唱）

（3）互換角色，生來(lái)問(wèn)師來(lái)答！（統(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢(shì)解決低音不準(zhǔn)問(wèn)題）

（4）三段歌詞完整演唱一遍。

師：你覺(jué)得應(yīng)該用什么聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育

（1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞

師：聽(tīng)！在這充滿生機(jī)歡樂(lè)的山谷里又傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？（地質(zhì)隊(duì)叔叔）說(shuō)說(shuō)地質(zhì)隊(duì)叔叔師干什么的？

（2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符

師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們啊可是大自然的音樂(lè)師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽(tīng)?。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

師：我們來(lái)看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號(hào)？（四分休止符和八分休止符）我們先來(lái)把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）

師：這遍休止符的地方我們?cè)谛睦锟粘鰜?lái)!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長(zhǎng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）

師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識(shí)么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來(lái)唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來(lái)。（琴慢速左手無(wú)伴奏）

（3）唱唱“叮咚”樂(lè)句

師：想想地質(zhì)隊(duì)叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊(duì)的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠(yuǎn)方了，你們?cè)賮?lái)唱唱?。◣煱樽鄷r(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）

師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來(lái)的？想想用我們剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)記號(hào)來(lái)表示？我們?cè)賮?lái)唱一遍！

（4）完整演唱第四段

師：我來(lái)唱歌詞你們來(lái)唱“叮咚”（交換角色再唱）

師：地質(zhì)隊(duì)叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機(jī)了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情?。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來(lái)演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時(shí)的漸弱記號(hào)你們表現(xiàn)出來(lái)了么？）

師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來(lái)復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達(dá)到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽(tīng)課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1、處理整首歌曲，完整演唱

師：你覺(jué)得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？“靜”?。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲有什么起伏沒(méi)有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊(duì)叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）

2、樂(lè)器演奏，再次表現(xiàn)歌曲

師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺(jué)一樣嗎？讓你用打擊樂(lè)來(lái)表示，你會(huì)選擇什么樂(lè)器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià))（分組用樂(lè)器演奏歌曲）

3、課件演示，歌詞填空

山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？

4、音樂(lè)接龍：指名上臺(tái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問(wèn)什么答什么）

5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對(duì)最后一行的聲音做回聲處理

五、課堂小結(jié)，加深印象

師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長(zhǎng)大后，也能象地質(zhì)隊(duì)叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來(lái)結(jié)束我們今天的山谷之行吧?。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動(dòng)室）

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放牛》

2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放牛》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂(lè)情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。

二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))

二、新課學(xué)習(xí)：

(一)欣賞《小放?！?/p>

1、導(dǎo)入：談話(從前課歌曲入)

A、教師出示幻燈《小放?！非{(diào)，教師邊彈琴邊唱。

B、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。

初聽(tīng)錄音樂(lè)曲：師設(shè)問(wèn)：

A、這段樂(lè)曲是由民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的?

B、樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?聽(tīng)完后，學(xué)生自由回答。

A、聽(tīng)第一段音樂(lè)：?jiǎn)枺哼@段音樂(lè)與河北民歌《小放?！酚惺裁搓P(guān)系?聽(tīng)完后，學(xué)生討論回答。

B、第二段音樂(lè)：設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?

你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?

(還是第一段主題音樂(lè)，但是速度加快。有必要的話可再聽(tīng)一邊)

C、第三段音樂(lè)

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

D、復(fù)聽(tīng)全曲：聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。

(二)欣賞《牧歌》

1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)

學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))

2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)

3、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè)。

問(wèn)：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)

4、聽(tīng)樂(lè)曲

問(wèn)：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的.?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。

(三)與《小放?！穼?duì)比欣賞，說(shuō)說(shuō)你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比

可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。

教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。

板書(shū)：題材形式風(fēng)格

《小放?！?/p>

《牧歌》

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。

3、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、引入課題

1、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？

2、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣賞《回聲》

1、引入：音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專門(mén)的音樂(lè)記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？

3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比

三、發(fā)聲練習(xí)男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。

四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

1、欣賞歌曲，隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。

2、個(gè)別指導(dǎo)

A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

3、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。

4、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。

5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的.聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

7 、讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來(lái)演唱）

8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。

2、通過(guò)觀看圖片、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

3、明白DS的反復(fù)記號(hào)作用，理清演唱順序。

4、通過(guò)演唱歌曲感受江南小朋友熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生惡熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》

1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱是有什么植物長(zhǎng)成的嗎?

2、介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)

3、教授歌曲：

每當(dāng)菱角成熟之時(shí)，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)菱角的歌曲?！恫闪狻?/p>

我們一起讀一遍題目。

首先，靜靜聆聽(tīng)這首歌曲，同時(shí)思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）

4、當(dāng)?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂(lè)曲，他們想通過(guò)歌曲表達(dá)了什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。（看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解）

5、跟歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。

6、解決難點(diǎn)：

教師范唱，學(xué)生跟唱找一找有不會(huì)的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）

7、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？

原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書(shū)）

8、現(xiàn)在我們理清了思路，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)跟范唱演唱一遍

9、下面跟著伴奏來(lái)演唱一遍，檢驗(yàn)自己是否真正演唱準(zhǔn)確？（伴奏）

10、都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭?！本褪敲鑼?xiě)了江南得美景。那名勝古跡、風(fēng)景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的.心情？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）

b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）

師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。

師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）

c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）

d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。

（教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。）師：水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)的美，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的“家”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)唱歌曲《猜謎謠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，

2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。

3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強(qiáng)孩子對(duì)自然界多種音響的好奇和興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)

師：今天老師想給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：

兩個(gè)角，抱著頭。

上樹(shù)頂，爬村頭。

扁扁嘴，細(xì)長(zhǎng)的脖。

坐著高，站著低。

在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。

(生根據(jù)謎面猜謎底，對(duì)說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的'人給予肯定與表?yè)P(yáng)。)

師：同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢?聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣回答的。

二、講授新課

1、(出示圖片，聽(tīng)錄音范唱、揭示謎底)

師：哦，原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。

2、再次傾聽(tīng)歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問(wèn)答式的對(duì)唱)

3、把歌詞以兒歌的形式來(lái)朗讀

(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的習(xí)性特征來(lái)做一做動(dòng)作)

(2)用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞(師問(wèn)生答)

4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

5、教唱歌曲

(1)隨琴填詞唱

(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)

(3)解決難點(diǎn)(手勢(shì)襯詞的音高的把握)

(4)完整演唱

(5)學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。

(6)給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正。

6、歌詞創(chuàng)編

請(qǐng)小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞

(1)細(xì)尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇

(2)尖尖嘴，長(zhǎng)尾巴，不是母雞是狐貍

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。

3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè)的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)

二、新課學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著跳一跳。

3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。

5、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱歌譜。

出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學(xué)生隨教師的`教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽，各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn)：輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)

要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

(2)學(xué)唱歌詞。

放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂(lè)句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線。

(3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè)及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們?cè)谡n下能夠多了解朝鮮族文化。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。

課前準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新歌

1、節(jié)奏小律動(dòng)。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。

2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物?！八杏形桓璩?，穿件綠色花衣裳，唱起歌來(lái)呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)?

生：青蛙(大屏幕展出圖片)

師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(zhǎng)得很相似，你們知道它是誰(shuí)嗎?

生：蛤蟆。(大屏幕)

3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)

師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對(duì)丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。

二、歌曲學(xué)唱。

1、師：我國(guó)民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書(shū)：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。

2、聽(tīng)范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。

3、師：我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲(帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲)

師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的.哪些部位?

生：嘴、眼睛、腿

師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

4、師：聽(tīng)小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數(shù)看看，大家想不想聽(tīng)老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)

(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。

一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)

(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。

提問(wèn)：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

解釋：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢?

生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

6、學(xué)唱歌曲

(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)

(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂(lè)句。大家看第一句是兩個(gè)重復(fù)的樂(lè)節(jié)，在這首歌里藏著兩個(gè)雙胞胎，也就是說(shuō)有兩對(duì)旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請(qǐng)你們把他找出來(lái)，并能唱一唱嗎?

(3)師：請(qǐng)小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

(4)跟范唱齊唱歌曲。

(5)唱旋律

(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵(lì)學(xué)生，生動(dòng)演唱)

(播放伴奏錄音)

(7)分男女組進(jìn)行賽唱。

三、拓展延伸

1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數(shù)得清?誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數(shù)出來(lái)的。(出示蛤蟆圖片)

②數(shù)出后并唱一唱。

2、創(chuàng)作表演

①師：你能加上動(dòng)作來(lái)表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂(lè)自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

②師生舞蹈表演。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)

③加入打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。

四、課堂小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識(shí)了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手，我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。

五：作業(yè)

師：請(qǐng)小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來(lái)分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂(lè)的音樂(lè)課，小朋友們?cè)僖?jiàn)!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

教學(xué)重、難點(diǎn)：真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂(lè)美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。

教學(xué)關(guān)鍵：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。

一、熟悉旋律

1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥(niǎo)就請(qǐng)你學(xué)小鳥(niǎo)飛。”

師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。

2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”

師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生不斷地變換角色表演。

二、初聽(tīng)歌曲

1、“請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。)

2、“下面讓我們看著歌詞聽(tīng)兩遍歌曲?！痹诼?tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號(hào)現(xiàn)象。

三、學(xué)唱歌曲

“我們來(lái)試唱一下”師慢速?gòu)椙?，生跟唱。個(gè)別唱不好的'地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開(kāi)頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。

四、處理歌曲

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。

b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談對(duì)蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸?！皥?jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。

c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)，還是算了吧。”生答。“如果有請(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒(méi)有請(qǐng)你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”

d、“我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神。”生帶著問(wèn)題唱后回答?！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo)，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺(jué)唱出來(lái)。”生唱?！罢?qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。

2、大樹(shù)：

“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答?！罢?qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹(shù)，注意我們的大樹(shù)長(zhǎng)的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。

3、黃鸝鳥(niǎo)：

a、“我們來(lái)唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答。

b、“黃鸝鳥(niǎo)對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢?”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長(zhǎng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥(niǎo)的錯(cuò)誤了?！?/p>

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理)

我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來(lái)。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。

五、鞏固歌曲

“請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演?！?/p>

放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

請(qǐng)1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。

六、拓展

“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答。

“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。”

隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為4小節(jié)，其中第三樂(lè)句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句采用了切分音和頓音，使得音樂(lè)舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂(lè)喜悅的心情。第三樂(lè)句只有三個(gè)樂(lè)節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個(gè)樂(lè)句是前段的第三、四樂(lè)句再現(xiàn)，最后的悠揚(yáng)的`笛聲結(jié)束。

學(xué)情分析

學(xué)生弄融入到學(xué)習(xí)中，而且對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

2、能力目標(biāo)： 能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式， 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。

3、情感目標(biāo)： 能在 活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、學(xué)唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)？

2、學(xué)生自由說(shuō)。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書(shū)包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫(huà)面）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩喜歡在做什么。

4、引出新歌

5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽(tīng)賞邊打出節(jié)拍。

6、再次感受，根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動(dòng)作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽(tīng)嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導(dǎo)學(xué)生唱得短促、輕快。

9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂(lè)句，其余的老師唱。

10、即時(shí)糾正錯(cuò)誤。

11、學(xué)生跟琴演唱第二段。

12、認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)，在演唱中講解實(shí)踐。

13、圖色快表示曲調(diào)順序鞏固

14、各種形式鞏固練唱

三、創(chuàng)編表演

1、分組討論，自選道具，設(shè)計(jì)表演唱。

（笛子、羊頭飾、書(shū)包、鞭子等）

2、各小組展示、評(píng)議。

四、結(jié)束部分

隨《一只短笛輕輕吹》出教室。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)10

一 、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè)空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、律動(dòng)：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受??？請(qǐng)回答YES、NO

2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè)；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~

（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。（展示多媒體）

2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。

3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）

（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門(mén)啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）

2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。

3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門(mén)進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。

6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。

（四）、歌曲表演

1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的.，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，

2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）

3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。

5、評(píng)價(jià)：* 學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。

（五）、音樂(lè)活動(dòng)——跳橡皮筋

1、導(dǎo)語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？

2、老師的大腳呀也會(huì)跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢

4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。

（六）、小結(jié)：

最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè)，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏?。。?/p>

讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)~~~~~~~~！

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)11

課題：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

教材版本：河北少年兒童出版社出版

授課年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

教材分析：

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首旋律優(yōu)美，意境動(dòng)人，有很抒情感人的兒童歌曲，這首歌歌頌了教師嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)辛勤勞動(dòng)，忠于教書(shū)育人的老師的熱愛(ài)和敬仰之情歌曲的高潮部分是這首歌教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意的，不但出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，還有就是節(jié)拍的把握要特別提醒學(xué)生注意。

學(xué)生情況分析：

作為成長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，學(xué)生們對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握較少，但是對(duì)音樂(lè)課的熱情高漲，教師要充分利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情拓展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，會(huì)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主與小組合作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升音樂(lè)修養(yǎng)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本首歌的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)教師工作的艱辛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情，熱愛(ài)教師，尊重老師的勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符的節(jié)拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛(ài)的好老師”一句的節(jié)拍要唱夠。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)，初步感受整首歌。

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首很好聽(tīng)的歌曲，大家先認(rèn)真聽(tīng)一遍，告訴老師這首歌歌唱的是誰(shuí)？它都描寫(xiě)了那些內(nèi)容？

生答：歌唱的是老師，告訴我們老師深夜還在改作業(yè)，工作多辛苦。

生：老師為了我們嘔心瀝血，我們感激老師。

師：同學(xué)們說(shuō)的'好，我們的老師們?yōu)榱宋覀儾晦o辛苦。那今天的課堂上你們想不想唱一首歌給老師？

生：想。

師：好，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

二、學(xué)習(xí)樂(lè)譜。

1、用多媒體課件呈現(xiàn)樂(lè)譜，看歌曲的高潮部分，讓學(xué)生看到有的音符后面帶點(diǎn)，表示什么？想想之前學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，音符上面加點(diǎn)表示聲音高了，下面加點(diǎn)表示聲音低了，那后面帶點(diǎn)呢？

認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，注意演唱時(shí)的節(jié)拍，師示范，生跟唱。

“敬愛(ài)的好老師”一句，“師”應(yīng)該唱幾拍？師生一起邊打拍子邊唱，感受這句的正確唱法和節(jié)拍。（設(shè)計(jì)意圖：用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，既是對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁，而且學(xué)生自己總結(jié)來(lái)的知識(shí)記起來(lái)不但容易，而且持久。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)首先突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)這首歌更加簡(jiǎn)單。）

2、看第一段歌詞，老師按節(jié)奏邊拍手邊朗讀第一句歌詞（靜靜的深夜群星在閃耀），讓學(xué)生體會(huì)這首歌的節(jié)奏。第二句（老師的房間徹夜明亮）讓學(xué)生模仿就來(lái)拍節(jié)奏朗讀。第二段歌詞學(xué)生以小組為單位練習(xí)按節(jié)奏朗讀，每小組選出一名代表到臺(tái)前表演。每小組一句，看哪組最棒。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，并且熟悉了歌詞，為接下來(lái)學(xué)習(xí)這首歌做鋪墊，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)并且敢于展現(xiàn)自己。）

三、學(xué)唱這首歌

3、聽(tīng)錄音試著輕聲跟唱。

4、逐句教唱

5、跟琴唱，學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方給予指導(dǎo)。

6、一人領(lǐng)唱，其他人齊唱來(lái)唱這首歌

（設(shè)計(jì)意圖：了解合唱的魅力，領(lǐng)略不同方式合唱的美，增強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)，提升音樂(lè)修養(yǎng)。）

四、教師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌談?wù)勀阈睦锏母惺埽阕钕敫嬖V老師什么？我們?cè)诮窈髴?yīng)該怎樣對(duì)待我們朝夕相處的老師？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，在教學(xué)中滲透德育。）

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，了解可愛(ài)的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。

2、在聆聽(tīng)的樂(lè)曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過(guò)聽(tīng)唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。

3、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲

師：同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)呢？

師：毛茸茸的小雞真是可愛(ài)。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來(lái)模仿一下小雞的`叫聲嗎？

師：你們聽(tīng)，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來(lái)模仿一下嗎？

師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的嘴

師：加上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)模仿一次。

師：小雞的主人看到這些可愛(ài)的小雞高興極了！他開(kāi)心的唱了起來(lái)，你們聽(tīng)，她唱了什么？

完整聆聽(tīng)《我的小雞》

生：可愛(ài)的小雞、毛茸茸的小雞......

師：同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來(lái)給歌曲伴奏，你能做到嗎？

二、模仿公雞、母雞的叫聲

師：小雞不停的叫著走著，它在找誰(shuí)呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢?。ǔ鍪竟u和母雞）

師：誰(shuí)是公雞？誰(shuí)是母雞？

生：學(xué)生分辨 簡(jiǎn)單描述

師：公雞打鳴怎么叫？

生：學(xué)生模仿

師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了

師：能不能加上動(dòng)作再來(lái)叫一叫？

生：學(xué)生模仿

師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

生：母雞下蛋

師：那母雞下蛋怎么叫？

生：學(xué)生模仿

師：同學(xué)們對(duì)母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）

師：我們一起來(lái)模仿一下好不好？

三、聆聽(tīng)《公雞、母雞》

1、初聽(tīng)樂(lè)曲

師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也高興的叫了起來(lái)。讓我們一起來(lái)欣賞法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂(lè)《公雞母雞》聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽(tīng)全曲）

師：在樂(lè)曲中你們聽(tīng)到母雞的叫聲了嗎？

生：聽(tīng)到了

師：這首樂(lè)曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè)曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂(lè)曲，學(xué)生表演）

四、學(xué)唱歌曲《下蛋羅》

1、導(dǎo)入

師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》

師：聽(tīng)！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的？（范唱）

師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）

師：你在仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）

師：同學(xué)們一起來(lái)模仿

師：你們模仿的可真象，現(xiàn)在我們可以一起配合一下，老師來(lái)唱歌曲其他的部分，你們來(lái)模仿母雞下蛋的聲音好嗎？

師：你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

生：（草窩）

師：下蛋時(shí)什么表情？

生：漲紅了臉

師：你能唱一唱嗎？

師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

生：蛋兒大蛋兒多

師：同學(xué)們真聰明，我們一起來(lái)把歌曲完整的演唱一遍

師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣?。?/p>

生：高興

師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會(huì)高興是吧！

師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來(lái)嗎？

生：

師：好，那就讓我們一起來(lái)為它們慶祝吧！

總結(jié)

師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小雞的一家，你開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂(lè)課我們就上到這里！下課！