第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識左、右”教案

教學(xué)目標(biāo)1.在具體場景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相 對性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問 題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的 空間觀念。3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系1．用左右手引入，感知自身的左與右。(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)[評析：通過自己身體上的實(shí)例，使學(xué)生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。](3)小游戲：聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。[評析：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)左和右。通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會(huì)到 生活中處處有數(shù)學(xué)。]2．結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。提問：有的同學(xué)說小明坐在左邊，這種說法對 嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報(bào)。[評析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討 論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌 握左右的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐 步發(fā)展空間觀念。](2)聯(lián)系教室真實(shí)場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的 認(rèn)識。(想想做做第1題)讓每個(gè)學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名 回答。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊，誰在誰的右邊。選橫排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友 B所處的位置。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說B在左邊，一會(huì) 兒說B在右邊。講述：我們在描述某一物體位置時(shí)，一定要說清 楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。[評析：聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某 個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體而說的。]讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位 置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。]

二、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題1.擺一擺。(想想做做第2題)(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒 的左邊。(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第 個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第 個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊 有什么。(3)請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌 聽，指名幾人交流。[評析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察 和語言表達(dá)緊密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。]2．說一說。(1)想想做做第3題。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說 出它上、下、左、右的鄰居各是誰。提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會(huì)怎么說 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什 么嗎?(評析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大 地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓 學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高 學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。)(2)想想做做第4題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。[評析：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生綜合運(yùn)用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個(gè)學(xué)生都 有說的機(jī)會(huì)，人人參與，人人表現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

三、實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用意識1．想一想。談話：老師有一個(gè)問題問大家，我跟大家面對面 地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學(xué)生說是右手，有的說不是右手，說法不一)請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是 不是右手。(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗(yàn)自 己的看法。)說明：我們面對面站著，因?yàn)榉较蛳鄬Γe起的右手就剛好相反。[評析：左右的相對性是本課教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生 注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使 學(xué)生去體驗(yàn)感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面 對面站著，因?yàn)榉较虿煌?，左右也就不同?？傊?，這段 教學(xué)活動(dòng)融知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地 突破了難點(diǎn)。]2．動(dòng)腦筋。(掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察思 考：上下樓梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊走?誰走錯(cuò)了?為什么?(在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表 演體驗(yàn)。)小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成 走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，應(yīng)該靠右邊有秩序 地走。[評析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來 下結(jié)論。為此，組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起 來，去感悟＼去體驗(yàn)，使學(xué)生清楚地看到方向的變化過 程，明白方向不同左右不同的道理，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn) 行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]

四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會(huì)?課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說一說。[評析：教師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知知識匯報(bào)交流學(xué)習(xí)過程和掌握的學(xué)習(xí)策略，在自由的氛 中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域 知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是必要的，有價(jià)值的。]總評認(rèn)識左、右這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景 里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有 的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。1．把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興 的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的 置關(guān)系及其相對性。如組織學(xué)生利用自己身體上的 右開展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組 織學(xué)生開展猜測、推理活動(dòng)，組織學(xué)生表演上下樓梯 體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讓 學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。2．注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分利 用書上的練習(xí)與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實(shí)例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生 生活、生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系的理念。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊教案 左、右教案

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

A、知識目標(biāo)：使學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷建立“左、右”數(shù)感的過程。

B、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的知識解決實(shí)際問題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)難點(diǎn):

四、教學(xué)步驟：(一)情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。看看你們舉起的是右手，還是左手？(二)創(chuàng)新探索：

1、初步認(rèn)識左、右

（1）說一說，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

（2）左右手是一對好朋友，你能從自己的身體上，找到類似的好朋友嗎？（小組交流匯報(bào)）

（3）聽口令，做動(dòng)作：

舉左手，舉右手；摸左耳，摸右耳；拍左肩，拍右肩??

2、感知環(huán)境中的左右

（1）找一找：

a.第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？ b.第二橫排中，從左往右數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)又是誰？

c.你的左邊是誰？右邊是誰？（同桌互說）你的左、右面有哪些同學(xué)？（2）擺一擺：（從左往右依次擺放尺子、橡皮、小刀）

說出擺在最左邊的是什么？最右邊的是什么？

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，尺子是第幾個(gè)？

橡皮的左邊有什么？橡皮的右邊有什么？

3、體會(huì)左右的相對性

（1）老師和你們面對面的站著，請你判斷：老師舉的是哪只手？同桌互說；小組討論、交流；匯報(bào)

（2）同桌面對面聽師發(fā)口令，做動(dòng)作，觀察對方對于左、右的反應(yīng)與自己的區(qū)別。

(三)鞏固練習(xí)：

1、樓梯口“禮讓右行”是什么意思？上、下樓我們都是靠右邊行走的嗎？

2、觀察P6生活中的數(shù)學(xué)，說說左、右的運(yùn)用。

（四）小結(jié)：

方向不同，左右就不同，我們應(yīng)該把自己做為判斷的標(biāo)準(zhǔn)；而兩個(gè)面對面的人，它們的左右是相反的。

第三篇：左和右 教案

左和右

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：左和右圖片、小黑板、活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

1、區(qū)別左右

師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語：一棵小樹五個(gè)叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜一猜，它是誰？

（喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是）（右手）

教師：對呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）你們的右手還做過些什么事情呢？

教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？

小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

二、學(xué)習(xí)左和右方位

師：那么下面，我們一起來認(rèn)識一下神奇的左和右寶寶，看看它們會(huì)給我們帶來什么驚喜？

1.學(xué)習(xí)左右的筆順以及書寫 師：現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)左寶寶和右手寶寶有什么一樣的地方嗎？（衣服異樣，一丿，接著讓幼兒跟著書空），什么地方不一樣呢（身體不一樣，工口，再書空）。

現(xiàn)在我們已經(jīng)仔細(xì)的觀察了左和右，那我們一起來寫寫它們（邊讀筆畫邊書空）2.鞏固熟悉左和右

師：剛剛我們知道了左和右分辨代表著左手和右手。其實(shí)，不管在哪兒，你的左邊和右邊都會(huì)有不同的東西，仔細(xì)觀察，我們教室里 有哪些在你的左邊呢？哪些在右邊？

3、游戲

教：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。

幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說到做到。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊2.2左、右

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊2.2左、右

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共3題；共8分)

1.（1分）

（1）

在的_______面。

（2）

在的_______面。

（3）

在的_______面。

（4）

在的_______面。

2.（4分）一共有_______?個(gè)物體，長方體有_______個(gè)，的左邊是_______，右邊是_______。

3.（3分）文明出行。

上下樓梯，在馬路上行駛，我們都要靠_______行駛，過馬路要走_(dá)______。

二、判斷題

(共2題；共8分)

4.（6分）小明來到鏡子前，他舉起左手，鏡子中的他舉的是左手。

5.（2分）

男孩的右手握著女孩的左手。

三、看圖填一填

(共2題；共11分)

6.（8分）看圖回答

（1）小狗跑在最_______面，小象跑在最_______面。

（2）小象跑在小牛的_______面，小狗跑在小兔的_______。

（3）小兔跑在第_______個(gè)，它的后面還有_______個(gè)，前面還有_______個(gè)。

7.（3分）看圖填一填。

（1）礦泉水在牛奶的_______面，牛奶在礦泉水的_______面。

（2）小狗在桌子的_______面。

四、按要求回答

(共8題；共70分)

8.（15分）把上面的涂上紅色，下面的圖上黃色。

9.（5分）把

放在最下層，把

放在上面的一層，把

放在最上層，把

放在的右邊，把

放在的左邊。

10.（5分）根據(jù)下面的要求，在圖中寫出小動(dòng)物的名稱。

①小羊的右邊是小雞，小雞的下面是小貓。

②小貓的左邊是小兔，右邊是小馬。

③小馬的上面是小牛。

11.（5分）找位置，畫一畫

①在☆的上面畫▲。

②在☆的左面畫o。

③在◇的右面畫□。

12.（14分）根據(jù)圖畫完成下面題目。

（1）的上面有_______、_______、_______下面有_______、_______、_______。

（2）的上面有_______、_______、左面有_______，右面有_______。

（3）的右面是_______、_______，下面是_______、_______。

13.（5分）按要求涂深色

①

上面的涂上綠色。

②

下面的涂上紅色。

③

右邊第二個(gè)涂上黃色。

④

左邊第三個(gè)涂上橘色。

14.（5分）按要求畫一畫

①在月亮的上面畫一個(gè)○；

②在月亮的下面畫一個(gè)△；

③將月亮的左邊的方框涂上綠色，將右邊的涂上黃色。

15.（16分）尋找食物。

（1）

往_______邊走_(dá)______格就能吃到。

（2）

往_______邊走_(dá)______格就能吃到。

（3）

往_______邊走_(dá)______格就能吃到。

（4）

怎么走就能吃到？

（5）

怎么走就能吃到。

參考答案

一、填空題

(共3題；共8分)

1-1、1-2、1-3、1-4、2-1、3-1、二、判斷題

(共2題；共8分)

4-1、5-1、三、看圖填一填

(共2題；共11分)

6-1、6-2、6-3、7-1、7-2、四、按要求回答

(共8題；共70分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、12-2、12-3、13-1、14-1、15-1、15-2、15-3、15-4、15-5、

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《左、右》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)上冊《左 右》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)一年級上冊《左、右》。

知識目標(biāo)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，能夠正確描述物體左、右的位置關(guān)系。

能力目標(biāo)：能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

情感目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“左右”位置關(guān)系的相對性。教具：電腦課件

學(xué)具：尺子、橡皮擦、文具盒、小刀等學(xué)習(xí)用品。學(xué)生分析：

本班學(xué)生共有61人。其中男生31名，女生30名。學(xué)生總體反映出純樸、可愛，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情比較高，比較善于動(dòng)腦筋，課堂比較活躍，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。人數(shù)相對較多，兩極分化明顯。有三分之二的學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，深得老師欣賞。有三分之一的學(xué)生懶、行為習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)講評，寫作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。

教材分析：

左右是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序之后進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的左右手入手，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察，感知“左右”的含義及其相對性。通過學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說，做一做等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的能力，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

師：和老師一起玩“說反話”的游戲。（大—小，上—下，前—后，左—右）

師：左右也是一對表示位置的詞語，今天我們就要一起來學(xué)習(xí)《左右》。板書 “左”字和“右”字有什么不一樣的地方嗎？

師 ：老師告訴大家一個(gè)好辦法。------左公公愛做工，右婆婆愛動(dòng)口。好記吧！

二、探究新知

1、認(rèn)識左右 師：有沒有同學(xué)知道，剛才老師寫字的是哪只手？

師：觀察得真仔細(xì)！老師寫字的手是右手，那請小朋友們舉起你的右手。那相反，另外一只手就是左手了。師：請伸出你的左手，伸出你的右手?？纯醋约旱膬芍皇?。

師：老師看見一些小朋友特別的能干，左右分的特別清楚，你有什么好方法嗎？

S：平時(shí)用右手寫字，用左手壓本子。S：吃飯時(shí)用右手拿勺子，左手扶碗。S：舉手時(shí)用右手?！?/p>

2、找自己身體的左右

師：看來左手和右手真是一對好朋友，配合起來力量就是大！請小朋友們在自己的身上找一找，和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

S：腳、耳朵、眼睛……（說出一種可以讓小朋友摸一摸）T：左手、左耳、左腳、左眼是在同一邊的，右手、右眼、右耳、右腳也是在同一邊的，小朋友可以通過左右手來區(qū)分左、右。

3、做游戲找左右

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。左手叉腰，右手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，左手舉起來，向右彎彎腰。4，數(shù)一數(shù) 師：

（1）說說自己的左邊或者右邊的同學(xué)是誰？（2）看看自己的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？（3）從右邊數(shù)自己是第幾個(gè)？從左邊數(shù)自己是第幾個(gè)？

5、擺一擺

（1）請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把文具袋放在數(shù)學(xué)本的右邊，把鉛筆擺在數(shù)學(xué)書的左邊，看看誰擺的又對又快。提問:數(shù)學(xué)書的左邊是---------數(shù)學(xué)書的右邊是（）文具袋的左邊有（）還有（）鉛筆的右邊有()還有（）

（2）：老師這邊有一些瓜果，想要請小朋友們幫忙給它們排排隊(duì)。

1、請擺出梨在黑板上。

2、把蘋果擺在梨的左邊，把香蕉放在梨的右邊。

3、把蘋果放在最右邊，把桃子放在最左邊。

4、看圖說一說，誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。T:從左邊數(shù)起蘋果是第幾個(gè)？從右邊數(shù)起香蕉是第幾? T:為什么蘋果一下子是第二，一下子又是第四呢？（同桌討論交流）

師：-------也就是說，同樣的一個(gè)物體，從左邊數(shù)和從右邊數(shù)結(jié)果可能不一樣。

【課間操】：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸出我的左手，伸出我的右手，挺直我的后背，端端正正做好。

三、體驗(yàn)“左、右”的相對性

1、握手

T：老師舉的是哪只手？（教師舉起右手）

T：老師聽見不同的聲音，到底是左手還是右手呢？ S：右手，剛才老師用右手寫字。S：右手，轉(zhuǎn)過身就和我們的一樣了。T：真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大秘密。

師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個(gè)同學(xué)來和老師示范一下。同桌之間都伸出右手，我們來握握手 師小結(jié)：------如果我們面對面，你的左邊就會(huì)對著我的右邊，你的右邊就會(huì)對著我的左邊。（體驗(yàn)握手感受相對性）

2、小游戲

T：師生面對面，老師舉左手你們也舉左手，舉右手也右手。

（1）看誰有對又快。

（2）靠右行走 師：平時(shí)，老師要求大家，走廊排隊(duì)要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時(shí)上下樓時(shí)就不會(huì)相撞，就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

（4）安全教育：平時(shí)我們上下樓時(shí)也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊有次序的走。每天上學(xué)、放學(xué)的路上也要靠右邊行走，過馬路時(shí)要先看看左邊，在瞧瞧右邊，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。（學(xué)生觀察情景圖，生動(dòng)，形象直觀，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了左右相關(guān)知識，能用左右相關(guān)知識解決實(shí)際問題。通過辨析對錯(cuò)，對學(xué)生進(jìn)行了良好的安全教育。）

四 課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些知識對我們的生活有什么作用？