第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 2《位置》認識左和右教案1 (新版)西師大版

認識左和右

教學(xué)目標(biāo)

1．會辨認左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。

2．培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3．體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點

會辨認左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)過程

一、引入新課

教師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？

學(xué)生回答后，師生共同做反動作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。

二、教學(xué)例3 1．認識左、右

教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手；如果有的學(xué)生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。

教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？ 如果學(xué)生表述不清楚，教師則用多媒體課件出示例3上面的舉手圖。

教師：和圖上這個小男孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個方向的手嗎？

學(xué)生：是！

教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看。

學(xué)生站起來。教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個方向的手嗎？你們舉的這個方向的手叫什么手呢？對了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認識左右。

教師板書課題。

教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手（老師背對學(xué)生舉起）。大家能說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？

學(xué)生舉例略。

教師：左手所在的這個方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。下面請小朋友用左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，再用右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。

學(xué)生指、說略。

教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？用你的左手和右手分別摸一摸，說一說。

指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比如用左手摸著左耳說：“這是左耳?！痹儆糜沂置叶f：“這是右耳?！?/p>

學(xué)生獨立活動后再抽學(xué)生回答。

教師：對了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時是用自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。

2．練習(xí)鞏固 教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會用左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做得又快又準(zhǔn)。機器人準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。

（1）伸出你的左手擺一擺，伸出你的右手擺一擺。（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。（6）左眼眨三下，右眼眨三下。

多媒體課件出示第36頁小紅與蘋果圖。

教師：小朋友剛才做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？

學(xué)生回答略。3．綜合練習(xí)

（1）找鄰居游戲。

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們用這些知識來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

游戲方法：

教師任意找一位學(xué)生A站起。

A說：我的前面是××（全班同學(xué)一起說是B）。如果說對了，B站起來說：“答對了”。

A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。

教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助。（2）“找朋友”游戲。

教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。”或“從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬淖髷?shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。”等，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。

三、體會左、右的相對性

教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？

學(xué)生討論出，這是因為轉(zhuǎn)動改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動學(xué)生的左面。

教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：轉(zhuǎn)動后的左、右方向和原來的左、右方向不一樣。

教師：這個發(fā)現(xiàn)很重要?？纯茨銈兊臅?6頁，圖上的小朋友都是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？

學(xué)生：畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。

教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？

學(xué)生：如果轉(zhuǎn)過身來，左右方向就不一樣了。

四、鞏固練習(xí)

教師：請同學(xué)們完成第37頁的課堂活動。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？ 學(xué)生回答略。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊教案 左、右教案

第2課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

A、知識目標(biāo)：使學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷建立“左、右”數(shù)感的過程。

B、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的知識解決實際問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點：

三、教學(xué)難點:

四、教學(xué)步驟：(一)情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？喜歡的同學(xué)請舉手?？纯茨銈兣e起的是右手，還是左手？(二)創(chuàng)新探索：

1、初步認識左、右

（1）說一說，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

（2）左右手是一對好朋友，你能從自己的身體上，找到類似的好朋友嗎？（小組交流匯報）

（3）聽口令，做動作：

舉左手，舉右手；摸左耳，摸右耳；拍左肩，拍右肩??

2、感知環(huán)境中的左右

（1）找一找：

a.第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？ b.第二橫排中，從左往右數(shù)，第（）個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第（）個同學(xué)又是誰？

c.你的左邊是誰？右邊是誰？（同桌互說）你的左、右面有哪些同學(xué)？（2）擺一擺：（從左往右依次擺放尺子、橡皮、小刀）

說出擺在最左邊的是什么？最右邊的是什么？

從左數(shù)橡皮是第幾個？從右數(shù)，尺子是第幾個？

橡皮的左邊有什么？橡皮的右邊有什么？

3、體會左右的相對性

（1）老師和你們面對面的站著，請你判斷：老師舉的是哪只手？同桌互說；小組討論、交流；匯報

（2）同桌面對面聽師發(fā)口令，做動作，觀察對方對于左、右的反應(yīng)與自己的區(qū)別。

(三)鞏固練習(xí)：

1、樓梯口“禮讓右行”是什么意思？上、下樓我們都是靠右邊行走的嗎？

2、觀察P6生活中的數(shù)學(xué)，說說左、右的運用。

（四）小結(jié)：

方向不同，左右就不同，我們應(yīng)該把自己做為判斷的標(biāo)準(zhǔn)；而兩個面對面的人，它們的左右是相反的。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 2《位置》認識前和后(三)教案 (新版)西師大版

前和后

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點

確定物體的前后位置與順序。教學(xué)難點

理解前后的相對性。教學(xué)過程

上課之前。老師先送大家一句名言：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三個條件是：多觀察、多提問、多研究。老師希望這節(jié)課你們能用自己的眼睛仔細觀察，從中發(fā)現(xiàn)和解答數(shù)學(xué)問題。

一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。

師：今天大家坐得可真整齊，愿意向在座的老師介紹一下你自己嗎？（學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）

師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進行介紹。）

師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前、后兩個字。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識。板書：前

后

二、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設(shè)計了一個找前后的游戲。）

師：為了進一步理解前后位置的概念，我們來做個游戲好不好？（老師請3位同學(xué)到前面來，按順序排好，面向南。）大家看，誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？ 師：這是為什么呢？ 生：1．因為發(fā)生了變化。2．因為臉朝的方向不一樣了。

3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。

師：真聰明?。ń處熯M行小結(jié)）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。

三、綜合運用，強化鞏固。

活動一：排隊買票

1.課前淘淘給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，他要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著淘淘一起去看看嗎？

2.到了動物園門口，淘淘首先在做什么？

3.淘淘排到哪兒，他前面有幾個人，他后面有幾個人？

4.你在你們組里排第幾個，前后都有幾個人？誰在你的前面，誰在你的后面？ 活動二：百米賽跑

同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們認真觀察，有哪些運動員參加比賽。預(yù)測一下誰得冠軍。

1.比賽開始了，誰能說說你看到了什么？ 提問：

（1）誰跑在最前面？誰跑在最后面？

（2）從圖中你還知道誰在誰的前面？誰在誰的后面？（3）小白兔前面是誰？后面是誰？

2.大家想一想如果比賽繼續(xù)進行，他們的前后順序會發(fā)生變化嗎？

3.馬上要到終點，賽場上發(fā)生了什么變化？你能說說它們現(xiàn)在的前后位置嗎？同桌兩人互相說說看。

4.如果你是裁判，你怎樣給小動物排名次？ 5.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢？

6.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

7.小結(jié)：在學(xué)習(xí)中，我們也會像小鹿那樣，出現(xiàn)暫時落后的現(xiàn)象，只要肯努力，就一定能超過別人。

活動三：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。淘淘趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進行現(xiàn)場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢？你有什么辦法？

2.淘淘用手機給我們發(fā)來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。

3.從這個短信里你能知道什么呢？同桌互相說一說。

4.你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？ 5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。7.看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題？

四、課堂總結(jié)：

淘淘想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎，你還了解到什么？（生口答）天所學(xué)內(nèi)容編了一首兒歌，來幫助大家理解和記憶：

確定位置看前后，小臉向前背朝后。前面后面是相對，轉(zhuǎn)個身兒前后變。

老師還把今3

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“認識左、右”教案

教學(xué)目標(biāo)1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相 對性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問 題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的 空間觀念。3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點 認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系1．用左右手引入，感知自身的左與右。(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)[評析：通過自己身體上的實例，使學(xué)生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。](3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。[評析：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會到 生活中處處有數(shù)學(xué)。]2．結(jié)合具體場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。提問：有的同學(xué)說小明坐在左邊，這種說法對 嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報。[評析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討 論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌 握左右的位置關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐 步發(fā)展空間觀念。](2)聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的 認識。(想想做做第1題)讓每個學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名 回答。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊，誰在誰的右邊。選橫排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友 B所處的位置。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會 兒說B在右邊。講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清 楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。[評析：聯(lián)系實際，在活動中讓學(xué)生進一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位 置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。]

二、鞏固深化，運用所學(xué)知識解決實際問題1.擺一擺。(想想做做第2題)(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒 的左邊。(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第 個，從右數(shù)，文具盒是第 個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊 有什么。(3)請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌 聽，指名幾人交流。[評析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察 和語言表達緊密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活動，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。]2．說一說。(1)想想做做第3題。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說 出它上、下、左、右的鄰居各是誰。提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什 么嗎?(評析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大 地調(diào)動學(xué)生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓 學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高 學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。)(2)想想做做第4題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。[評析：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生綜合運用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學(xué)生都 有說的機會，人人參與，人人表現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

三、實踐活動，增強應(yīng)用意識1．想一想。談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面 地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學(xué)生說是右手，有的說不是右手，說法不一)請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是 不是右手。(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗自 己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。[評析：左右的相對性是本課教學(xué)難點，運用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生 注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使 學(xué)生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面 對面站著，因為方向不同，左右也就不同。總之，這段 教學(xué)活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地 突破了難點。]2．動腦筋。(掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察思 考：上下樓梯時應(yīng)該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?(在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表 演體驗。)小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成 走路的人。平時我們上下樓梯時，應(yīng)該靠右邊有秩序 地走。[評析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來 下結(jié)論。為此，組織有效的表演讓每一個學(xué)生都動起 來，去感悟＼去體驗，使學(xué)生清楚地看到方向的變化過 程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學(xué)生進 行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]

四、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會?課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說一說。[評析：教師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知知識匯報交流學(xué)習(xí)過程和掌握的學(xué)習(xí)策略，在自由的氛 中，鼓勵學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域 知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是必要的，有價值的。]總評認識左、右這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景 里體會左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生已有 的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。1．把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動有趣的、學(xué)生感興 的活動中，讓學(xué)生在多種形式的活動中體驗左右的 置關(guān)系及其相對性。如組織學(xué)生利用自己身體上的 右開展有趣的游戲活動，組織學(xué)生運用身邊的學(xué)習(xí)品進行探索性的操作活動，創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組 織學(xué)生開展猜測、推理活動，組織學(xué)生表演上下樓梯 體會左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讓 學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。2．注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際的緊密聯(lián)系，充分利 用書上的練習(xí)與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生 生活、生動有趣的素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系的理念。

第五篇：滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案：左與右 2

左與右

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．說出自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置。

2．能說出以自我為參照中心的左右位置。

3．能說出空間中物體的左右位置。

過程與方法：

1．通過游戲，認識自己身上的左右位置。

2．通過觀察、討論、交流，知道以自我為參照中心的左右位置。

3．通過觀察，小組合作討論，辨析，實踐活動，能說出空間物體的左右位置。

情感態(tài)度與價值觀：

感知生活中處處有數(shù)學(xué)，并對學(xué)生進行安全教育。

教學(xué)重點：

學(xué)會判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，激發(fā)興趣

師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下，跟著音樂來跳一段舞。

出示：范曉萱《健康歌》的前兩句：左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱們來做運動。（連續(xù)播放兩遍，學(xué)生跳的時候會出現(xiàn)左右的錯誤）

教師提問：剛才我們跳舞的時候，曾經(jīng)出現(xiàn)了我們已經(jīng)學(xué)過的兩個方位詞，小朋友聽出來了么？（左和右）

師：對！對于左和右我們小朋友在上學(xué)期已經(jīng)初步有所認識，但是剛才游戲的時候有小朋友做錯了，因此今天我們將進一步學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識。

出示課題：左和右

二、共同探討，獲取新知

（一）認識以自我為參照中心的左與右

師：在我們的生活中有哪些地方與左和有右有關(guān)的，你能舉一些例子嗎？（學(xué)生舉例）老師也準(zhǔn)備了一些有關(guān)左與右的例子，大家來看一下。（媒體演示）

師；原來生活中有那么多和左與右有關(guān)的例子，那么你是如何區(qū)分左與右的呢？

師：拿出我們的左手和右手仔細觀察比較一下，它們有什么相同的地方和不同的地方？（學(xué)生分小組討論）

學(xué)生匯報

師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會區(qū)分左右了，接著老師請小朋友來做一個小游戲。游戲的名字是：聽口令做動作。

游戲：伸出右手、伸出左手,抬起右腳,抬起左腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵……。

出示書本P46第1題

師：小朋友真聰明，現(xiàn)在老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分，你知道它們是左邊還是右邊嗎？

⑴

請學(xué)生小組討論“怎樣判斷，有什么好方法？”

⑵

交流匯報。

小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷。

師：小朋友們真聰明！今天我們的教室里來了好多老師，你們能幫老師們介紹一下自己的同學(xué)嗎？不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是把左和右的放到我們的話中，如：我的左邊是誰？我的右邊是誰。（學(xué)生介紹）

（二）認識空間中的左與右

師：小朋友們介紹得真不錯，看！誰來和我們一起上課了？（出示喜羊羊與灰太狼，和學(xué)生面對面）誰能給大家介紹一下，他們都是誰？注意要用到左和右。（學(xué)生介紹）

師：周老師認為小朋友介紹的真不錯，但是這些小肥羊卻要提出不同的意見了。比如，剛才小朋友說喜羊羊的右邊是懶羊羊，而喜羊羊卻說他的左邊是懶羊羊，這是怎么回事啊？我們小朋友來討論一下。（學(xué)生小組討論）

學(xué)生匯報，教師小結(jié)。確定左右的位置要看你的方向，方向不同的時候，所指的左右也不同。

1．出示P47的題1

師：同學(xué)們已經(jīng)認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧！

[揭示課題]

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊！我們在過馬路時要注意什么？

小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。

[板書]

2．出示P47的題2

師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？

請個別同學(xué)回答。

3．出示P47的題3

師：這時，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？

獨立完成后核對。

4．小組合作、嘗試探究

師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢？小組討論。

小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。

師：那么小亞呢？

小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因為他們是面對面的。

三、設(shè)疑問難，總結(jié)交流

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”，知道在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問題嗎？上課之前，小朋友們一起跳了健康操，但是有的小朋友方向反掉了，我們現(xiàn)在再來跳一跳?？纯凑l跳的最正確，好嗎？