第一篇：竇桂梅繪本教學(xué)《我爸爸》課堂實錄_美舍小學(xué)語文組

竇桂梅??繪本教學(xué)《我爸爸》課堂實錄_美舍小

學(xué)語文組

竇桂梅 繪本教學(xué)《我爸爸》課堂實錄--------摘自《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》

一、導(dǎo)入

師：我們愛媽媽，我們會給媽媽唱一首歌。生：（唱）“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！?師：我們還會用詩歌贊美媽媽——“慈母手中線，游子身上衣······”

生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。師：可今天我們不聊媽媽，偏要聊爸爸。（板書：我爸爸。并和學(xué)生一起讀課題。）

師：有位獲得過國際安徒生大獎的著名插畫家叫安東尼·布朗，他專門為我們創(chuàng)作了一本圖畫書叫《我爸爸》。(一邊說，一邊把書拿在手里，指出封面以及作者。)讓我們把大幕拉開，看第一頁。（學(xué)生剛看到第一頁，就哈哈大笑起來。）師：有同學(xué)笑了，說說你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）

生：這個爸爸像是個貪吃的爸爸，胖乎乎的。師:嗯，評價爸爸很另類，看來爸爸長得不夠帥。

生：我覺得爸爸的樣子很逗，眼皮耷拉下來了，好像要閉起來的樣子，感覺很困。

生：爸爸很像大老板，穿著睡衣坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。

小結(jié)：這是我爸爸，在家總穿著睡衣，爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里，他真酷！跟他打個招呼把。（學(xué)生各自擺手，用不同語氣向“爸爸”問好。）

二、看圖 出示第一組圖：

師：快看圖，他什么都不怕，連大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？ 生：他的膽子真大，連大野狼都下不倒他。

師：他一跳可以飛過月亮，看上去爸爸飛過月亮沒有??？ 生：飛過月亮啦！

師：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背后的彩云有的藏起來了，后面的藍天像一只······ 生：大熊貓。師：把貓去掉。

生：像一只大熊嚇唬爸爸。

師：可是爸爸卻——（學(xué)生跟著說出：不怕）

生：爸爸走鋼索的時候，還不會掉下來，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。

師：你觀察得真仔細！再看，爸爸還敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。

師：“摔跤”這兩個字都認識，你好棒。瞧瞧這個巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕松松得了第一名

第二篇：繪本《我爸爸》實錄(竇桂梅)

《我爸爸》課堂實錄

師：三月八 日，是一個什么節(jié)日？生說，并讓生朗讀有關(guān)母愛的詩。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的詩會更好。）

師：今天，我們來聊聊我們的爸爸，說一說偉大的父愛。板書爸爸，學(xué)生讀，加上我愛二字，再要學(xué)生讀，提出學(xué)生讀得很好，重點強調(diào)讀好“我”和“愛”。師：出示一幅畫，讓學(xué)生說說對爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個太陽。）生：這是一個貪吃的爸爸。生：這是一個發(fā)胖的爸爸。生：這是一個不愛勞動的爸爸。生：這是一個發(fā)呆的爸爸。

師：出示連續(xù)的畫面，爸（1）爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸參加運動會，輕輕松松跑了第一名。

并在課堂中，對每一個方面都進行引導(dǎo)。讓學(xué)生產(chǎn)生對爸爸的敬佩，覺得爸爸了不起。

第五個畫：把美國健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。教師板書：勇敢，學(xué)生一齊讀。生：這是一個勇敢的爸爸 師：拿出自己班級制作的童話書，準備獎勵給學(xué)生，鼓動學(xué)生想說的積極性。說一說勇敢表現(xiàn)在什么地方？

生：他敢和短跑選手賽跑。生：他敢走鋼絲，而且不會掉下。生：他把大灰狼趕走。

師：得出結(jié)論：我的爸爸好酷啊！反復(fù)讀，讀出“酷”情。

師：再出現(xiàn)后面的畫面，爸爸變了。正在吃飯。生：爸爸變成馬了 生：爸爸變成驢了。師：爸爸變成了什么？ 生：爸爸很能吃，像馬 師：出示畫面：爸爸變成魚

生：爸爸像魚兒一樣能游泳，靈活。

師：變成了舉重的猩猩，共同出現(xiàn)第二幅畫面像河馬 生：爸爸像大猩猩一樣強壯 生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。

師：出示安東尼說的話，你說的話比大作家還說得好，板書，讓學(xué)生讀好“強壯”“愉快”兩個詞，并加上動作。教師對學(xué)生“愉快”和“快樂”兩詞辯析，表揚學(xué)生用詞，表揚學(xué)生有個性，你覺得爸爸是個什么樣的人？

生：爸爸真開心，是個開心果 生：爸爸是個德智體全面發(fā)展的人

師：請學(xué)生繼續(xù)看，先猜一猜，下面可能畫什么？ 生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞 生：爸爸像鱷魚一樣游得快 生：爸爸像豬一樣能吃能睡

師：出示畫面：像貓頭鷹的畫面，把頭發(fā)梳亂的畫面。生：像貓頭鷹一樣博學(xué)，智慧，聰明

生：把自己頭發(fā)梳得像掃帚一樣，學(xué)生笑，說明搞笑。師：教師板書：聰明、搞笑。

師：到現(xiàn)在，我請同學(xué)用一個字來寫爸爸 師：一齊來說我爸爸酷的表現(xiàn) 生：勇敢、強壯、溫柔、聰明 師：再看最后幾幅圖

生：是一個歌手，是一個偉大的舞蹈家，是一個足球大將，是一個逗我哈哈大笑的爸爸。

師：教師描述生動，讓學(xué)生進入情境。讓學(xué)生具體表演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動作來說我的爸爸。用一句話再來說說我的爸爸 生：我的爸爸好酷啊！生：我的爸爸棒呆了。

師：當一本書放到我面前，先想一想書可能會寫什么呢？看書之后，再想想書中寫了什么，在腦海中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖，到高年級的時候成了寫作提綱，同時我們想一想最令我感動的是什么內(nèi)容，是什么畫面，再仔細地讀一讀，仔細地品味品味，再讓學(xué)生說一說 生：我喜歡強壯 生：我喜歡聰明 ……

師：那我們一起來重點看一看同學(xué)們說的畫面 生：我還發(fā)現(xiàn)畫面里有其它的畫面，畫里有畫 師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個小豬，有個故事

師：出示了不起歌手的畫面，把世界頂級的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰嗎？ 生說：著名世界男高音歌唱家。

師：爸爸來了，他只有站到后面，聽爸爸的表演 師：把兩幅畫放在一起，要有連接一句話的詞語，即：不但……而且…… 師：出示幾句話，用上像

生：我的爸爸像老鷹一樣自由地飛翔 生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱霸 師：出示兩句話：

爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂 讓學(xué)生學(xué)著把兩個句子連到一起，用上“也”，同樣的人稱可以去掉。

師：回過頭來，看最先出示的畫面，想對爸爸說什么？ 生：爸爸，請你原諒，我錯怪你了，師：不，你不需要原諒，因為你每一句話都透露著對他的愛。

師：你想畫一畫你的爸爸，并加上一句話嗎？先出示自己班級，像豬一樣睡懶覺，還畫上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點，爸爸在里面的畫，說爸爸溫柔，不會寫可以加上拼音。

你們想畫一畫你們的爸爸嗎？并加上一句話。生：開始畫一畫。學(xué)生積極性很高，都投入了畫畫的專注中。教師巡回指導(dǎo)

師：誰到前面展示一下 生：我的爸爸像經(jīng)貿(mào)大廈高 生：我的爸爸像免子靈敏 生：我爸爸像山一樣雄偉 生：我的爸爸像燈一樣明亮 生：我爸爸知識像大樹一樣茂盛 生：我爸爸像長毛猴一樣多毛

師：說也說不完，創(chuàng)也創(chuàng)不完，再來看幾幅 生：我爸爸抽的焑像火車裝的貨一樣多

師：我班的學(xué)生還畫了一幅網(wǎng)絡(luò)圖，回去后一個一個地畫。我爸爸真的像這樣嗎？那我們?yōu)槭裁催@樣畫？ 生：愛

師：原來我們畫的畫，里面藏著一個字：愛。因為他是我的爸爸，他在我的眼里好偉大，所以我這樣表達。再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣子。畫后面的太陽，在我們心中是一幅太陽。一起聽一聽畫上配的畫外音，學(xué)生都進入了情境?？醋詈笠环鶊D

讓學(xué)生說，鈕扣變成了太陽，你知道了什么？ 出示畫面，即爸爸抱著孩子的畫面，并出示文字：爸爸也愛我，永遠愛我。

出現(xiàn)音樂，教師朗讀：爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，我也愛爸爸。同學(xué)們回去后，也靜靜地躺在爸爸懷里，一直看著我的爸爸，享受這樣美好的境界。師：下課。

第三篇：我爸爸 繪本教學(xué)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天來了一位新老師要和你們一起上課，談?wù)動∠?，說兩句。（像媽媽一樣）因為我在你的心里——（很漂亮）所以夸老師像媽媽。說起媽媽，那歌我們都會唱，世上只有——媽媽好

師：我們還會用詩歌贊美媽媽，比如：誰言——寸草心，報得——三春暉。師：可今天咱偏偏不聊媽媽，而要聊聊我爸爸。來呀，手伸出來，我們來寫寫——我（板書）讀出來——我，板書（爸）——再來讀，兩個爸連起來讀就有味道了，讀——爸爸。把他們連起來再讀——我爸爸（老師伸手指著）讓別人聽了不是別人的爸爸，而是——（指著題目：我爸爸。）那好好再讀，快四點了上這堂課，但是渾身有力量，因為我們要說的不是別人的爸爸，而是——我爸爸。一邊把題目用方塊畫出來，一邊說：嗯，是呀，大家看，（把書拿起來讓學(xué)生看封皮）有一位獲得過國際安徒生大獎的作家，他叫安東尼·布朗，專門為小朋友創(chuàng)作了一本圖畫書，題目就叫——《我爸爸》。老師家也有一個像你們一樣天真可愛愛讀書的女兒，這本書就是她的。你們想看嗎？——想。那好，今天，咱就在這間教師里一頁一頁地打開，一頁一頁地看?！俏煌瑢W(xué)眼睛睜得真大，你們也很期待啊，快來，快來，咱們就把書打開，來，看看，他就是我爸爸（出圖1）1.師：有同學(xué)笑了，我爸爸怎么樣？

雖然他長得....但是他。。。說我爸爸不漂亮，也是哈，小眼睛，眼皮耷拉著，但是他的眼神送給你一個詞看著你呢，那叫——笑瞇瞇

像他們一樣，小眼睛笑瞇瞇的，看得很投入。2。誰還想再說說？（我爸爸很和藹可親）所以他坐在那那么自然，那么親切看著你喲。3.還有么？誰還想說？(我爸爸很愛我）是啊，愛你，看起來脾氣——很好。

3.你看爸爸忙的，連件衣服都沒換，他穿的什么呀？（穿的睡衣）

他穿了幾套睡衣？（兩套）里面一套，外面一套，穿著就這么隨便，就這么自然而然，是呀，這就是我爸爸。（這是我爸爸，在家總穿著睡衣，爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里，他真酷?。C動說。

4.在我的眼里，他真的很酷。（出句子）注意這個字，說我爸爸很——酷，對啦，這就是我爸爸，一個字，說他真的很——酷。想看看他怎么酷么？——想。5.好啊，那咱就一頁一頁的打開看。（老師此時把書舉起來）。

6.看（出圖2）他，什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。哎呦，我都好害怕喲，可是爸爸卻——不害怕。是呀，爸爸膽子大不大——大。

7.出圖3快看哪，爸爸 膽子真夠大的，他竟然敢跟月亮比高低，快看，他一跳飛過月亮沒有啊——飛過月亮啦！竟然能飛過月亮。

8.出圖4再看，我爸爸還敢走鋼索呢。爸爸膽子大不大——大。

師：哎呦，爸爸都敢走鋼索，要是我我可不敢喲，爸爸走鋼索的時候，還不會掉下來看，看看他就算是緊張，嘿嘿，爸爸還是戰(zhàn)勝了恐懼在堅持走。好好看看，就連天空的云彩都為他感到自豪呢，還給他的頭頂戴上了一頂——皇冠。白色王冠

師：爸爸怎么樣？不著急，再看。出圖5 他敢和巨人——摔跤。

師：“摔跤”這兩個字都認識，你好棒。瞧瞧這個巨人，什么樣？——（胖胖的，白白的，很有力氣，很強壯）一看就力大——無比，這個詞用得好，一起說一遍——力大無比（學(xué)生齊說），還可以用成語來形容他的樣子，瞧瞧那塊頭，那肩膀，那叫——膀大腰圓，一起說——膀大腰圓，誒，這就讓白白胖胖一下子有力量了，爸爸敢跟這樣的巨人——摔跤。

10.還有呢，參加運動會時，我爸爸竟然然輕輕松松跑了第一名。看我爸爸多賣力啊，頭上的汗都變成——云彩了。誒，說起我爸爸，能跑第一名，你們猜猜，和我爸爸一起參加比賽的這位黑人選手是誰嗎？（生：是劉翔。（大笑）

師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比——跨欄。是呀，他敢和劉翔比，還敢和這位黑人比，他可是厲害人物，代號叫“黑色旋風”。這又怎么樣，哼哼，我爸爸敢和他去比，看到這，說說，我爸爸怎么樣？

（生：這是位非常勇敢的爸爸。你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。這個詞是你的“專利”咱把他寫下來，看哪，夸爸爸這樣勇敢。請同學(xué)們好好看老師寫這個詞的，上面也是個甬字，但是下面卻是個力量的力，再加上這個敢字，表示這樣的膽量，合起來就叫——勇敢。（同學(xué)們勇敢地讀出來。)師：感謝你讓我們分享“勇敢”這個詞。這是我們班同學(xué)制作的圖畫書，第一個送給你。你們（面向全體同學(xué)）羨慕嗎？（學(xué)生頓生羨慕表情，一個個精神狀態(tài)立刻抖擻起來。）那可要踴躍舉手發(fā)言啊，還有圖畫書等著你們拿走呢。師：爸爸好勇敢喲，怎么勇敢，我還想聽聽。

生：因為他連大灰狼都不怕，他有自信，連跑步都勝過短跑健將。師：多好，你說出了他跑得快。寫上，還想聽學(xué)生說。（板書：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這。注意看，老師寫“跳”的筆順。生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。

生：他還敢走鋼索，而且還不會掉下來。小結(jié)：老師在這里寫上省略號放在這，總之一句話，我們看到的感受就是，我爸爸的的確確好——勇敢。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。所以，在我心里，他真的很酷！第2組圖出圖11：

師：我發(fā)現(xiàn)后面一位同學(xué)的眼睛睜得大大的，他很想繼續(xù)一頁一頁往下翻?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)往下看。哈哈，他現(xiàn)在怎么了呢？（生：爸爸變成驢了。（笑）師：你怎么知道的？ 生：他穿著睡衣。師：你觀察得很仔細呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。不過馬的耳朵短，驢的耳朵長，你說是馬還是驢？）生：爸爸變成了一匹大馬。師：是呀，再看看圖，要說什么呢？

（生：我爸爸吃得像馬一樣多。是說，說明他的食量很大，吃得很多，你說的話和書上的一模一樣，你可真行?。┮黄鹱x：我爸爸吃得像馬一樣多。誰來說？

出圖12，下面這幅圖就會說了

生：我爸爸像魚一樣會游泳。師：他用了“像”，說爸爸游泳時像魚。生：爸爸像魚一樣——自由自在地游泳。師：“自由自在”用得好 師：而且游得比魚還——快。

是的，爸爸身體雖然很胖，可動作卻很——敏捷，靈活

生：靈活。把你們說的送進去，書上跟你們說的一模一樣呢（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。）齊讀“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。剛才你們說的自由自在啊，比魚游得還快啊，就可以用一個詞概括啊，他叫——靈活。跟老師一起把這個詞寫下來（板書）——靈活。一起讀一遍（靈活）

出圖13.就這么說，再來看。兩幅放在一塊，想說哪幅就說哪幅。（出示圖片14）生：我爸爸力氣大得能用一只手舉杠鈴，賽過大猩猩。師：圖上是兩只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來。

生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個小玩具一樣，說明我爸爸很勇敢。師：你念念不忘“勇敢”那個詞，爸爸舉得那么輕松，這是說他？生：強壯。好崇拜你啊。（肯定地）用詞很準確。師：看把你激動的，才把這個詞找回來。用上這個詞再說一遍？

生：我爸爸像大猩猩一樣強壯。如果學(xué)生說舉起的是輪胎，老師可以說：不過我爸爸舉起的是什么，那是因為他的身體特別——強壯。（板書，讀，“強壯”。）讓我們鄭重地把“強壯”寫下來。孩子，我相信，你將來也會像爸爸那樣強壯。注意最后一筆的橫稍短一些。（讓我們加上動作讀出來。）——強壯 誰另一幅。

生：爸爸像河馬一樣跳舞。說明爸爸的心情——高興。把高興送到句子里說就更具體啦。爸爸像河馬一樣高興地跳舞。

師：再看看爸爸變成河馬的表情，他抿著大嘴巴，嘴角往上翹，眼睛瞇成一條縫，這叫笑——瞇瞇的，他好開心啊。把笑瞇瞇也送到句子里讀就更生動啦。（放在后面口語也可以，如果放在前面就更跟舒服了）爸爸像笑瞇瞇的河馬一樣在高興地跳舞。我們來讀讀，書上也是這個意思呢。（我爸爸像笑瞇瞇的河馬一樣快樂）師：哈哈，把前面兩個同學(xué)的話合在一起變成一句話說說看。生：我爸爸像猩猩一樣強壯，也像笑瞇瞇的河馬一樣高興。師：師：（對著該生）這里形容爸爸的心情是······

生：快樂。對，而且是整天這樣快樂。邊說邊寫板書——快樂 師：哈哈，看完這一組，再說說，我爸爸怎么樣？

生：我爸爸像河馬一樣快樂。我爸爸載歌載舞，像個開心果。生：我爸爸變來變?nèi)?，有點怪。

師：噢，一會兒那么強壯，又那么快樂，一會兒那么靈活，一會兒又那么勇敢，爸爸全面發(fā)展呀。

小結(jié)：瞧瞧，安東尼·布朗多會打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。在我們眼里——他真的很酷！第3組圖：

師：還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜這本圖畫書上還會畫些什么呢？

生：畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹，動作好靈活。師：我爸爸像豬一樣肥胖。師：（肯定地）就這樣表達，在你眼里動物好像沒有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。生：像兔子一樣跑得快。

師：她想起了《龜兔賽跑》的故事。我還建議你看另一本書《逃家小兔》，那里還有一個關(guān)于兔媽媽的故事。生：我爸爸像企鵝一樣，一點也不怕冷。還想繼續(xù)看圖畫書嗎？

師：好，現(xiàn)在，就請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？我們把他讀出來。

生：（教師播放圖片，學(xué)生一邊看圖，一邊讀插話）“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！鄙核褙堫^鷹一樣聰明。（學(xué)生一邊讀，一邊笑。）生：“不過有時候也做點傻事。”（學(xué)生看后大笑）師：爸爸做了什么傻事？

生：爸爸的頭發(fā)梳成掃把的形狀一樣。這樣的爸爸看起來很——有趣，搞笑，幽默。老師：是的，這樣的爸爸（并板書：搞笑或者幽默，有趣）

生：對，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。（板書：聰明，溫柔）師：你們總結(jié)了那么多，用一個字來概括，我的爸爸真的很—— 生：酷。出圖

小結(jié)：（總結(jié)板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學(xué)生一起復(fù)述板書，把黑板上概括的詞語連成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動作卻很靈活，而且還會搞笑······這就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四組圖：

師：還剩最后一組圖，讓我們 再來看看爸爸還酷在哪兒？ 生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。” 生：“他踢足球的技巧棒呆了。”

師：這讓你想起了足球明星？——我聽過馬拉多納。生：貝克漢姆。（掌聲）師：不管是誰，他的足球技巧棒呆了。瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接著看圖——生：“爸爸常常逗我哈哈大笑?！保ㄗx圖說話）師：一起做做這個鬼臉動作給你的同學(xué)看。爸爸可是“常常”逗我“哈哈大笑”。趕緊向你周圍的人做鬼臉啊，課上這樣的機會可不多哦。學(xué)生看后，哈哈大笑。（學(xué)生“哈哈大笑”地讀。）小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很酷！

三、回味

師：拿著書，把書頁快速翻頁合上，同學(xué)們，看完書之后，我們要養(yǎng)成一個習慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里再過一遍畫面，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的酷畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的酷。（手指著黑板）原來，這就是一個網(wǎng)絡(luò)圖啊。大家看，這就是你們看書的時候，放在你腦子里的網(wǎng)絡(luò)圖。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。

師：我們把書合上，還要養(yǎng)成一個習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味。現(xiàn)在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深? 生：里面猩猩用手舉杠鈴的時候，我的印象最深。生：爸爸跳過月亮那么高。生：他不怕大野狼，像貓頭鷹那樣聰明…… 2．發(fā)現(xiàn) “畫中畫”。

師：我是多么喜歡你們啊，讓我們再一次打開書，看看給你們留下印象深的幾幅圖。這回再看圖的時候，可不能是走馬觀花了?？窗桑?，這是一只大野狼，大家好好看，畫里面還藏著畫，里面還有什么? 生：樹后面有一頂小紅帽。師：對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎?(大多數(shù)學(xué)生說：讀過。)生：還有三只小豬。師：你讀過大野狼和三只小豬的故事嗎?(生答：讀過。)師：對啦，親愛的同學(xué)們，這里面原來藏著《小紅帽和大野狼》和《三只小豬和大野狼》的故事呢！回去以后，沒有讀過的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢!看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕? 生 ：爸爸。大野狼的眼睛在瞅著爸爸呢。

師：“瞅”字用得好！嚇得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的樣子(老師讓學(xué)生表演野狼“大搖大擺”走路的樣子。)師：再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了? 生：這叫夾著尾巴溜走了。師：哈哈，用一個成語，叫 “逃之夭夭”。不僅這一幅，我們細心看看，每幅圖都有呢！

師：這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？

生：貝多芬?guī)煟贺惗喾沂亲髑遥瑧?yīng)該是了不起的世界著名的男高音歌唱家。生：帕瓦羅蒂。（熱烈掌聲）

師：你真的了不起，又讓我們多了一份知識。瞧瞧，帕瓦羅蒂驚呆了，本來他才是世界第一男高音，可爸爸敢與帕瓦羅蒂站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他上后面去了。

3．體會句子表達樣式。

師：就這樣，一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊!生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！?/p>

師：剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關(guān)鍵，它起了橋梁的作用。哪個字啊? 生：是“也”字。師：你們真了不起啊，就是這個“也”字把它們連起來了。讀吧，讓我們感受這橋梁的作用。師：你看，不僅發(fā)現(xiàn)“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢!還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。

(生紛紛讀：我爸爸吃得像馬一樣…爸爸游泳時像魚一樣靈活……他像大猩猩一樣強壯……)師：我把你們說的這些話放在一塊兒，發(fā)現(xiàn)了什么? 生：每個句子都有“像”，還有“一樣”。

師：你也能這樣說說你爸爸嗎?生：我爸爸像老鷹一樣自由飛翔。師：噢，可以。生：我爸爸像老虎一樣威猛。

師：噢，你爸爸好威猛啊!生：我爸爸像獅子一樣在草原上稱霸。師：呵，就像《獅子王》中的獅子王一樣。

師：一起來看這兩句，很簡單，二年級啦，沒問題，兩句話變一句話，中間的句號怎么辦? 生：把句號變成逗號。(課件改正原句。)師：再讀讀這句，如果變成一句通順的話，用上“也”，怎么辦呢? 生：“我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！?師：真好。爸爸哪兒去了，用哪個詞替換掉了。生：是“也”字。

師：現(xiàn)在回過頭來，再看你們的創(chuàng)造，竟然和書上的創(chuàng)造一模一樣。我不僅崇拜剛才的同學(xué)，我也崇拜你們呢。太棒了!瞧爸爸高興的。

師：這次讓我們再回到書的第一頁。我記得剛才你說的一句話——(對著剛才發(fā)言的同學(xué)。)生：爸爸傻乎乎的。師：那你現(xiàn)在還想對爸爸說什么?生：爸爸，你好棒，酷斃了!師：雖然剛才你說傻乎乎的，這回再看爸爸的時候，你說的傻乎乎的味道中又多了愛，就像媽媽說爸爸一樣，“瞧你那傻樣”。意思是一樣，透著你對爸爸的…… 生：喜歡。(笑聲、掌聲。)師：所以，今天中午回家，你就這么說你爸爸。這回，誰還想對爸爸說點什么呢?我剛才可聽見有人說爸爸你懶，你笨啊!生：爸爸，對不起。師：也不用說對不起，其實你說的每一句話爸爸都愛聽。生：爸爸你真了不起，我好喜歡你呢。

四、創(chuàng)作 1．創(chuàng)作提示。

師：長得漂亮叫帥，但是我爸爸有這么多的特點，很有個性，很有味道，所以說，我爸爸是“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸也寫上像剛才書里那樣的一句話。

師：這是我在我們學(xué)校教這一課時，我班同學(xué)自己的創(chuàng)造。他們畫了這樣一幅圖：你看他畫的，多有意思啊。我相信你們會比他更富有想象。我這里還有一幅圖，他沒有完全停留在說爸爸像動物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一樣溫柔?！蹦銈冊敢膺@么做嗎？

師：看看提示(1.____像 ____一樣 ____。2.____像 ____一樣 ____，也像 ____一樣 ____。)用上剛才你們發(fā)現(xiàn)的句式說一句話，畫上一幅圖，或者寫幾句話都成。智慧就在你的手指間，開始吧。(學(xué)生紛紛創(chuàng)作起來。)2．展示與點評。

師：好，現(xiàn)在讓我們把同學(xué)們請到臺前來，看看這些同學(xué)畫的畫，聽聽這些同學(xué)的表達。

生：我爸爸像金茂大廈一樣高大。哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得見的，給他掌聲。

生：我爸爸像裝了磁帶的錄音機一樣經(jīng)常給我講故事。

師：用你自己的方式表達，很好。生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一樣“勞淚”。師：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一個懂事的孩子。本來應(yīng)該是“勞累”，你回去改一下。不過，透過這個“勞淚”，看得出你心疼得眼淚都要流出來了。(掌聲)生：我爸爸發(fā)火的時候像火山噴發(fā)一樣。

師：爸爸的脾氣好大啊，發(fā)火的時候有時也是為了你好。不過這回，你回去把這幅畫送給他，再給他讀讀這句話，看看你爸爸怎么說。(笑)生：爸爸像房子一樣高大，也像飛機一樣飛得快。師：這句用上了“也”，說了爸爸兩個特點，不錯。生：我爸爸像長毛猴一樣有很多毛。(大笑)師：哈哈，你也像爸爸一樣很會搞笑。我發(fā)現(xiàn)，不管是爸爸的優(yōu)點還是缺點，在你的眼里都喜歡。

生：我爸爸的肚子像西瓜一樣“園”，爸爸的頭也“園”，“園”得像西瓜一樣。師：注意，這里是表示形狀的“圓”，不是表示地點的 “園”，回去改過來。生：我爸爸抽的煙跟火車一樣多。

師：看起來多有意思啊，火車爸爸，多好的創(chuàng)造啊。這可真叫圖文并茂?？催@句，都寫成一段話了，既有模仿，又有創(chuàng)造——

生：我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像長頸鹿一樣高大，這就是我爸爸，真的很酷！師：把我們模仿到的和創(chuàng)作的都放里面了。讀人家的書，把人家的語言變成自己的也是創(chuàng)造。親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我手里都是同學(xué)們剛才創(chuàng)作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創(chuàng)作的圖畫書嗎?我為你們自豪，你們也和爸爸一樣好偉大！

師：不過，我要問問親愛的同學(xué)們，其實，爸爸的個頭真有金茂大廈那么高嗎？爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶?作者真的是看到了這樣的爸爸嗎？

生：不是。師：那這是——想象的。師：那你要通過這個想象的世界表達什么呢?生：我喜歡爸爸，我愛爸爸。師：你會寫這個字嗎?請你寫上去吧。

生：我愛爸爸。(學(xué)生在題目中間工工整整寫上了 “愛”。)師：原來這里藏著一個字。讀吧。生：我愛爸爸。

師：其實爸爸就像我們大多數(shù)的爸爸一樣，他沒有那么多的本領(lǐng)。但是，因為他是我的爸爸，所以……生：我愛爸爸。

師：同學(xué)們，我們再回到第一幅圖。原來爸爸很普通，很平凡。但是，正因為我們感受到的那份愛，所以，爸爸在我的眼里，就像圖畫里的……生：太陽。生：原來圖中藏著的太陽告訴我們，爸爸就是我心中的太陽。

五、升華。師：不是我們的創(chuàng)作多么有才華，而是我們對爸爸富有感情，我們愛爸爸，爸爸就像太陽一樣給我溫暖、力量。那就把你們剛才畫的，再加上這本書里所要表達的，一起帶著這份愛，再回味回味這本圖畫書吧。(全體靜聽兒童配音朗誦，學(xué)生一起再從頭至尾看一遍《我爸爸》：師：這就是我爸爸……我愛我爸爸，而且，你知道嗎?)師：看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了什么(小太陽!)，我愛我爸爸，而且你知道嗎?(讀到此處，停頓)生：爸爸也愛我，永遠愛我。(這是最后一幅圖的一句話)師：(音樂起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的 “我”的畫面。)原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸所要做的一切都是為了我。原來，這本圖畫書可以翻過來看。原來，我們說……生：我愛爸爸。(指著從左至右讀課題。)師：卻猛然間發(fā)現(xiàn)……生：爸爸愛我。(指著課題，從右至左讀。)師：下課。

第四篇：《我爸爸》繪本教學(xué)

《我爸爸》繪本讀寫教案 教學(xué)目標：

1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。

2.了解繪本故事的特點，掌握閱讀繪本故事的方法。教學(xué)重難點：

1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。

2.了解繪本故事的特點，掌握閱讀繪本故事的方法。教學(xué)過程：

一、閱讀交流

1.咱們的練習6中有一些關(guān)于讀書的名言，還記得嗎？ 一起來讀一讀ppt 2.這些名言告訴我們要多讀書、反復(fù)讀、用心讀。今天再送大家一句話。Ppt出示：讀書是一種快樂，讀書是一種經(jīng)歷，讀書是一種成長。

書中有趣的事，讓你開懷大笑；和書中的人一起冒險，一起游覽，仿佛親身經(jīng)歷，自己也不斷收獲知識，不斷成長。一起這句話誰說的？ 是老師說的。這是我的閱讀感想，和大家分享。3.最近大家都讀了哪些書？ 學(xué)生看閱讀記錄卡匯報。

二、話題激趣

1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一個什么樣的人？現(xiàn)在閉上眼睛，仔細回憶，用一句話來說說自己的爸爸。

預(yù)設(shè)1：我的爸爸很嚴厲。（誰能通過爸爸的表情來介紹。）

預(yù)設(shè)2：我的爸爸愛打電腦。（爸爸有什么樣的愛好？他對什么事特別感興趣？）預(yù)設(shè)3：我的爸爸很能吃。（生活中，爸爸有什么特別的習慣？）預(yù)設(shè)4：我的爸爸又高又瘦。（能說說爸爸在外貌上的特別之處嗎？）預(yù)設(shè)5：我爸爸工作特別忙。（我們認識了一個工作繁忙的爸爸）

預(yù)設(shè)6：爸爸工作忙，還給我趕回給我過生日。（我們認識了一個疼愛孩子的爸爸。）2.在我們的心中都有一個與眾不同的爸爸。我們在爸爸的愛護之下快樂地成長。有個小朋友，也想給我們說說他的爸爸。一起來看看。

三、閱讀方法

（一）看圖、猜測、想象

1.ppt 這就是他的爸爸。這是個什么樣的爸爸？ 2.你們真會觀察。仔細看圖，收獲大。（板書：看圖）

3.ppt他長得可不帥，可在孩子的眼里，他真的很棒！瞧——我爸爸什么都不怕，猜猜爸爸不怕什么？他手指的方向，可能是——

4.ppt 來揭曉答案吧！看圖，猜測、想象，多有意思呀。（板書：猜測 想象）

（二）讀文、記詞、學(xué)句

1.ppt接著看，爸爸在干什么？猜不出，沒關(guān)系，繪本故事中有一段簡短的文字，看看圖，讀讀句子，故事就更好理解了。（板書：讀文）

2.ppt 我爸爸什么都不怕，他還敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧這位大力士怎樣？ 預(yù)設(shè)：這位大力士很強壯、很胖、身強力壯、虎背熊腰、膀大腰圓。大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢？

預(yù)設(shè)1：在爸爸面前表現(xiàn)得很弱小。（咱們發(fā)現(xiàn)了有趣的對比。）

預(yù)設(shè)2：這位大力士在爸爸面前顯得不堪一擊。（會用成語來形容，了不起?。?.ppt 請位小朋友來讀。在運動會的比賽中，爸爸輕輕松松就跑了第一名！我把句子這樣改可以嗎？

這個詞語的秘密就被你發(fā)現(xiàn)了，那就讓我們記住這個詞語吧，輕輕的念一念，記在大腦里，又長知識了，變得更聰明啦！

4.怎么樣？爸爸厲害嗎？帶著自豪來讀一讀。播放前面的幾張ppt，各找一名學(xué)生自豪地朗讀。

5.不僅這樣，爸爸還是這樣的人。Ppt

這幾句話，真有趣的，一起來讀一讀。ppt出示句子： 爸爸吃得像馬一樣多。爸爸游得像魚一樣快。爸爸像大猩猩一樣強壯。爸爸像河馬一樣快樂。有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：都有像……一樣……；能用討人喜愛的動物，形容自己的爸爸。你也能用這樣的方法夸自己的爸爸嗎？

預(yù)設(shè)：我爸爸像猴子一樣會爬樹。我爸爸像大象一樣強壯。我爸爸像考拉一樣可愛。爸爸很會跳遠，像袋鼠一樣跳得遠。我爸爸像長頸鹿一樣高?？?，書中就是像你們這樣寫的。ppt讀一讀。

模仿這些有意思的句子，現(xiàn)在，我們也能像作家一樣寫故事了，很棒哦！（板書：記詞學(xué)句）6.聰明的爸爸有時也會干些傻事?？炊藛?？說說看？這真是個幽默的爸爸。

四、閱讀感悟

1.故事讀到這兒，有個疑問——ppt爸爸的個頭真的和大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？……

（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。2.那為什么我偏要這樣夸爸爸？ 預(yù)設(shè)1：因為我愛爸爸！

預(yù)設(shè)2：因為爸爸在我的眼里很偉大。

說得好，爸爸不是無所不能的，只因為他是我的爸爸，爸爸就是我心中的太陽！我愛爸爸。一起大聲讀——我愛爸爸！

3.而且你知道嗎？爸爸也愛我，愛他的孩子，永遠愛。

4.ppt音樂響起。我們發(fā)現(xiàn)：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸走鋼絲是表演給我看的，爸爸干的那些傻事都是為了讓我開心快樂…… 因為（大聲讀）——爸爸愛我！

5.有的小朋友很激動。心中有愛，大聲表達，讓我們大聲對自己的爸爸說——我愛你，爸爸！回家把這句話也親口說給自己的爸爸聽。

五、閱讀延展

1.這本書的名字就叫《我爸爸》喜歡這本書嗎？能說說喜歡的原因嗎？ 預(yù)設(shè)1：感人。你喜歡這樣的情感體驗。重情重義的孩子。預(yù)設(shè)2：畫美。讀書是一種視覺享受。預(yù)設(shè)3：文字有趣。語言有魅力。

預(yù)設(shè)4：就像看到自己的爸爸。感同身受，讀起來親切。

2.像這樣有著精美的圖畫，配著簡短的文字，這樣故事，叫繪本故事。（板書：繪本故事）3.你也讀過這樣的繪本故事嗎？能把書的名字寫到黑板上嗎？ 4.這樣有趣好看的繪本故事還有很多，再給大家推薦一些。

*看，蛋殼里孵出了一只可愛的小恐龍！啊嗚——（教師做動作），誰來了？他想做什么？小恐龍被吃掉了嗎？到底發(fā)生了什么？去書中找找答案。

耳聞不如一見，聽別人說，不如親自去書中體驗一番。這本書就叫《你看起來很好吃》 *這是誰？約翰的爺爺。他的爺爺可了不起。約翰遇到的難題，爺爺總有好辦法來解決?？熳x一讀《爺爺一定有辦法》。

*彩虹色的花，不僅好看，還很神奇呢？快和《彩虹色的花》，踏上神奇之旅吧！

*想成為大偵探嗎？幫助博物館偵破離奇的失竊案，從中還能學(xué)到不少知識哩！看看《博物館奇案》這本書吧！

5.這么多好書，接下來你打算讀哪本繪本故事？請拿出“我的閱讀記錄卡”把你打算讀的書名，寫在記錄卡的第二項中。Ppt呈現(xiàn)記錄卡。

6.和你周邊的小朋友說說你的打算，再聽聽他（她）的想法，說不定能找到，想和你共讀一本書的書友呢！

7.你打算讀什么書？找到書友了嗎？還有誰也打算讀這本書？看還有這些朋友和你興趣相投。你呢？書友在哪里，招招手。

第五篇：《我爸爸》繪本閱讀指導(dǎo)課課堂實錄

《我爸爸》繪本閱讀指導(dǎo)課課堂實錄

【繪本分析】

安東尼?布朗的繪本《我爸爸》，通過簡單樸實的語言和精心設(shè)計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。你我都能在書中找到自己的影子或夢想。這本書告訴我們，原來我們身邊那似乎毫不起眼的爸爸是那么偉大，是那么值得我們?nèi)?；原來父愛，或者說，對父親的愛，可以這樣表達。

【教學(xué)目標】

1.讓學(xué)生走進繪本，感受繪本“圖文并茂”的特質(zhì)，學(xué)習閱讀繪本的方法。

2.圖文結(jié)合，體驗閱讀的樂趣，在語言訓(xùn)練中培養(yǎng)良好的語感。

3.在師生平等對話中，領(lǐng)悟文本主旨，并學(xué)會感受愛，表達愛。

【教學(xué)準備】

《我爸爸》一書的PPT、白紙、彩色筆。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、第一遍讀書，整體感知故事

老師：同學(xué)們，我們閱讀過許多圖畫書，這些圖畫書也叫繪本。今天，讓我們再次走進繪本閱讀。這節(jié)課，我們要讀的這本書叫《我爸爸》

師（點封面）：瞧，這就是我爸爸，你感覺我爸爸怎么樣？

生：我覺得爸爸很搞笑。

老師（點第一頁）：這就是我爸爸，他真的很棒！為什么這么說呢，咱們接著往下看。

課件展示，學(xué)生看圖講故事，提煉關(guān)鍵詞。

師板書：勇敢、靈活、強壯、快樂、高大、溫柔、聰明、多才多藝、幽默。

師：孩子們，把書看完了，要有這樣一個習慣，合上書，放在胸口，想一想，書中寫了什么？不知不覺，我們就把書中的一些關(guān)鍵詞找了出來，給書畫了一幅網(wǎng)絡(luò)圖，到了高年級，這就是很好的寫作提綱。你能選其中的詞語，說一兩句話送給爸爸嗎？把人家的語言變成自己的語言也是一種創(chuàng)造。

生根據(jù)板書練習說話。

二、讀第二遍書，圖文結(jié)合感受愛

師：孩子們，這本圖文并茂的圖畫書，我們讀第一遍只花了幾分鐘的時間，就了解到我爸爸的特點?，F(xiàn)在，我們是不是就可以說，我已經(jīng)把這本書看完了呢？

師：別忘了，這是一本圖畫書。它值得我們?nèi)プx第二遍、第三遍。每讀一遍，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。美國著名畫家芭芭拉?庫尼用一個形象的比喻說出了圖畫和文字之間的關(guān)系：

圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。（課件）

再讀《我爸爸》，邊讀邊想，從圖畫里，從文字中，作者到底要告訴我們什么？（課件）

師：好，讓我們帶著這樣的問題，再讀《我爸爸》。

1.封面：這是封面，從封面上你可以獲得哪些信息？

2.前環(huán)襯：這里的圖案不僅僅是起裝飾作用，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.扉頁：是通向正文的一扇門。這上面也有許多信息。

4.正文：咱們不僅要看文字，也要留意圖畫。學(xué)生安靜看正文部分。

5.師：課件出示最后兩頁。孩子們，這是兩頁書的內(nèi)容，爸爸張開雙臂，露出慈祥的笑容和溫柔的目光，一雙小手伸在爸爸的胸前。這里有許多空白，留給我們讀者想象的空間。請問，你知道什么？

生：他也愛我！永遠愛我。

6.后環(huán)襯同樣是爸爸睡衣上的圖案。

7.最后是封面，選取了正文中的一幅圖畫。

老師：孩子們，《我爸爸》這本書，我們又看了一遍，還記得剛才的提問嗎？你想說文字部分，還是想說圖畫部分？小聲說給同桌聽一聽。

學(xué)生反饋：文字部分

生：我發(fā)現(xiàn)“我爸爸真的很棒！”在課文中出現(xiàn)了4次。

師：寫作文時，老師就經(jīng)常提醒大家，盡量避免詞語、句子的重復(fù)。那作者為什么要反復(fù)說這句話呢？

生：說明作者非常愛自己的爸爸。

生：作者用了好幾個比喻句，“像……一樣……”把爸爸比喻成動物，高樓，說明我很愛爸爸。板書：愛

師：用重復(fù)，比喻、夸張這樣的表達方式，體現(xiàn)我對爸爸濃濃的愛；這就是文字的魅力。

學(xué)生反饋：圖畫部分

師：當然，圖畫的作用也不可忽視。說到圖畫，我們不得不說一點色彩呀、構(gòu)圖的大小啊等等。研究圖畫的同學(xué)，誰來說一說？

生：我發(fā)現(xiàn)這本書里面爸爸的圖都很大，特別是最后一幅圖，我想：這肯定是作者想突出爸爸在我心目中的高大形象，說爸爸像山一樣讓我依靠，也是突出我很愛爸爸。

生：我發(fā)現(xiàn)這本書里面用得最多的是黃色，爸爸的睡衣是黃色的漸變，另外，舞臺、地板、墻壁等許多地方都有黃色。讓人感覺非常的溫馨。

生：不管是在環(huán)襯上，還是封面、扉頁，都有爸爸睡衣上的圖案，都有爸爸的味道，說明爸爸的愛無處不在。

師：圖畫中有一些細節(jié)，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，有好幾個地方都能找到太陽的圖案。想找一找嗎？安東尼為什么在圖畫中藏那么多太陽呢？

生：父親的愛就像陽光一樣溫暖著我。

生：爸爸是我心中的太陽，因為他，我的生活只有陽光，沒有黑暗。

生：黃色是太陽的顏色，讓人想到陽光普照那種感覺。

生：為什么爸爸一直穿著睡衣呢？

師：是啊，有讀者也問過安東尼?布朗，為什么讓爸爸總是穿著一件睡袍出場？畫家靜默了好一會兒，然后回答：“在我很小的時候，我爸爸就去世了，那件黃色格子睡袍，是我保留的爸爸的唯一遺物?！?/p>

師：這本書，可以說是寄托了安東尼對父親的懷念，也可以說是作者對天下所有父親的獻禮。這本圖畫書里藏著那么多的秘密。原來，《我爸爸》中間還藏著“愛”。

三、拓展練習，寫一寫，畫一畫

師：孩子們，只要我們用心讀書，都能在書中找到自己的影子或夢想。你們愛自己的爸爸嗎？爸爸也特別愛你們。我們也像安東尼一樣，寫一寫，畫一畫，用圖畫加文字這樣的方式，表達：我愛爸爸，爸爸愛我。

學(xué)生完成圖畫和文字。

學(xué)生展示交流。

師：孩子們，所有看過這本書的孩子都會喜歡這個爸爸；所有看過這本書的爸爸都希望成為這樣的爸爸；所有看過這本書的媽媽都希望有一個這樣的丈夫。難怪，這本書的作者安東尼榮獲2000年安徒生大獎。被英國《獨立報》評價為“插圖令人激賞難忘，用書本鮮見的方式頒揚了父母?！?/p>

師：今天這節(jié)課，我們是怎樣讀《我爸爸》這本書的呢？

生：我們第一遍讀《我爸爸》，了解了爸爸的特點；第二遍讀《我爸爸》，從文字中，從圖畫里，以及一些細節(jié)上做詳細地解讀，讀出了我愛爸爸，爸爸更愛我。

生：我們也像作者那樣，用圖畫和文字畫自己和爸爸的故事。

師：兩位同學(xué)總結(jié)得非常好。希望孩子們用學(xué)到的方法，再去讀一讀安東尼的另一本圖畫書《我媽媽》。

下課。

編輯 孫玲娟