第一篇：語(yǔ)文教案(一年級(jí)下冊(cè)8課)

——《演一棵大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

二、內(nèi)容分析： 《演一棵大樹》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

三、學(xué)生分析：

通過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。

四、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

（二）識(shí)字寫字

1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）

3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字）

4.寫字指導(dǎo)

（三）朗讀指導(dǎo)

1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說(shuō)說(shuō)為什么？

教與學(xué)的過(guò)程：

一、談話引題，導(dǎo)入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說(shuō)過(guò)“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶??

師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）

3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？

生1：因?yàn)楸硌菽翘?，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說(shuō)明他很認(rèn)真。

生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說(shuō)明他對(duì)表演很關(guān)心。

師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報(bào)。）生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

五、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？

教學(xué)反思：

1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽洌莸煤埽ǎ?。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。

3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

第二篇：蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課《烏鴉喝水》教案

8、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。

2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)

2、動(dòng)畫課件

3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看老師寫一個(gè)字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀,再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么

今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰(shuí)？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個(gè)鴉呢？誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法？(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來(lái)讀，加上題號(hào)，再來(lái)一遍。

二、新課 讀文 認(rèn)字

同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!想讀嗎？注意聽清 老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧!課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（有拼音逐個(gè)出現(xiàn)）（2）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來(lái)讀）重點(diǎn)：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）

（3）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职桑?領(lǐng)讀烏)(4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。(二)讀文感知文意

1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò)

剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)最快？ 找到了嗎？讀出來(lái)

學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書呀

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧!

三、細(xì)讀，品讀體會(huì) 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來(lái)讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點(diǎn)水旁的＿＿?？?，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎？是這個(gè)？還是這個(gè)？你是從哪兒知道的？把那句話讀出來(lái)。同意嗎？是呀，就是這個(gè)瓶子（貼）水不多，口又小

（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來(lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？ 讀，沒(méi)聽出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。第三自然段

喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢？用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀~!第二自然段

同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來(lái)了。

許多 沒(méi)有它不行嗎？為什么不行？（幾個(gè)不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠？這回夠不夠？原來(lái)，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。指導(dǎo)讀 只有這么多，再多一點(diǎn) 評(píng)價(jià)語(yǔ)言 這回足夠了

多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子 寫字

（1）同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，“辦”字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示)，準(zhǔn)確嗎？我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個(gè)吧。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子?？偨Y(jié)：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

春夏秋冬

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。

3、了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、觀察圖畫，引入四季

1、教師：小朋友，走過(guò)寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。

2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。板書課題：春夏秋冬。教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生再觀察課文插圖。

2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語(yǔ)描述?？磮D并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、圖中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？

柳枝擺動(dòng)，我們可以用“風(fēng)”來(lái)表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來(lái)表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

4、自由讀文。

細(xì)心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動(dòng)作是怎么樣的？帶著問(wèn)題讀一讀課文，在讀之前老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師）

（1）自由讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)中的新字圈出來(lái)，好好拼一拼，讀一讀，記一記。

（2）學(xué)生練習(xí)拼讀。

（3）出示課件，抽生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)正音。

（4）出示帶拼音的生字，抽生讀。

（5）去掉拼音，開火車讀。

（6）學(xué)生交流識(shí)字方法，把“我會(huì)認(rèn)”的字偏旁指出了。

a.重點(diǎn)指導(dǎo)“雨”的偏旁字跟氣候有關(guān)。

b.新偏旁“阝”和“降”字。

c.形近字：人-入。

d.跟水有關(guān)：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。

三、讀懂課文，理解字義

1、教師指導(dǎo)學(xué)生把生字帶入課文，再讀課文。

解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動(dòng)作是怎么樣的呢？出示春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

2、初步理解動(dòng)詞字義。

這些詞語(yǔ)讀著讀著就成了一幅幅美麗的動(dòng)態(tài)圖畫！孩子們，經(jīng)過(guò)這么多遍反復(fù)的讀，你能說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

總結(jié)：與風(fēng)有關(guān)——春風(fēng)吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。

四、誦讀感悟，整體感知

1、四季各有美麗的風(fēng)景和獨(dú)特的天氣。冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看——課文插圖圖畫：

（1）你觀察到了哪些植物？哪些動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的分類，（植物：草、花；動(dòng)物：魚、鳥）

（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。（小組代表發(fā)言）

小結(jié)：顏色表示植物，動(dòng)作表示動(dòng)物（青草、紅花、游魚、飛鳥）

（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學(xué)生自由讀。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

a.反義詞：出——入（表示動(dòng)作）。

b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。

2、讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。

五、回歸整體，指導(dǎo)寫字

1、鞏固練習(xí)。

課文填空：春風(fēng)（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）

連一連：

池

草

青

山

花

紅

魚

出

水

鳥

入

林

2、指導(dǎo)書寫。

（1）呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風(fēng)、飛、入”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

（2）教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日。“入”的第二筆從左上格偏右一點(diǎn)起筆，第一筆比第二筆短。“雪”的第三筆橫鉤的橫要寫得長(zhǎng)一些。注意“花”的最后兩筆，先寫撇，再寫豎彎鉤，學(xué)生跟筆書空。“飛”共3畫。

（3）學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

（4）班級(jí)展評(píng)。

姓氏歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首。

2、會(huì)寫“姓、什”等7個(gè)生字，并能說(shuō)出其筆順。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首。

2、會(huì)寫“姓”“什”等7個(gè)生字，并能說(shuō)出其筆順。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件、能拆分、組合的生字卡片、詞語(yǔ)。（教師制作）

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，生字卡片。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你能自豪地告訴大家你姓什么嗎？（抽多個(gè)學(xué)生回答。）

2、剛才大家說(shuō)得很好，在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？

3、我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來(lái)順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一小部分。

4、揭題：教師板書《姓氏歌》，學(xué)生齊讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字“姓、氏”。

（1）組詞：姓氏、姓名。

（2）識(shí)字方法交流：姓=女+生氏=紙—纟

（3）你能用“姓氏”、“姓名”這兩個(gè)詞語(yǔ)造個(gè)句嗎？學(xué)生小組交流，全班交流。

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。（要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音）

2、多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。

3、全班讀課文，教師糾正讀音。

（二）隨文識(shí)字。

1、再次朗讀課文，你從中知道什么？（小組內(nèi)討論，全班匯報(bào)交流）

2、大家說(shuō)得對(duì)，本首兒歌總共2節(jié)，講的都是有關(guān)姓氏的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀第一小節(jié)）

2、指生朗讀，小組朗讀，全班朗讀。

3、學(xué)習(xí)生字“李、張、古、吳”，認(rèn)識(shí)“弓字旁”。

（1）找出在文中出現(xiàn)的地方：“木子李”、“弓長(zhǎng)張”、“古月胡”、“口天吳”，學(xué)生指讀。

自由讀生字，你從中發(fā)現(xiàn)什么？他們有什么特點(diǎn)？（偏旁加熟字）

平時(shí)在我們班也見到過(guò)這些姓氏，但你能把音讀準(zhǔn)確嗎？你能給他們找朋友么？（同桌討論，全班匯報(bào)交流）

（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。（全班匯報(bào)交流）

①“李、古、吳”是上下結(jié)構(gòu)，“張”是左右結(jié)構(gòu)，都可以用“加一加”“換一換”等方法識(shí)記。

②“張”的偏旁部首是“弓字旁”，你還知道哪些字也含有“弓字旁”。

男女比賽讀第一小節(jié)。（教師指導(dǎo)）

4、你能做問(wèn)答游戲嗎？

（1）出示課件，讀一讀。

（2）同桌互相練習(xí)問(wèn)答游戲。比一比，賽一賽。（全班匯報(bào)交流）

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、出示課件，學(xué)生自由讀并思考：本小節(jié)與第一節(jié)有什么不同？

2、全班交流匯報(bào)：

①第一節(jié)姓氏是單個(gè)，第二節(jié)姓氏是兩個(gè)，如：“諸葛”、“東方”。

②教師引導(dǎo)：兩個(gè)姓氏我們稱之為復(fù)姓。（教師進(jìn)行講解）

③你知道哪些姓名里含有復(fù)姓？（諸葛亮、王昭嬌子等等。）

3、學(xué)習(xí)生字“趙、錢、孫、周、王、官”，認(rèn)識(shí)“走字旁”和“金字旁”2個(gè)偏旁部首。

（1）同桌互讀生字，同時(shí)給生字找朋友。（全班交流匯報(bào)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。（全班匯報(bào)交流）

①“孫、錢”是左右結(jié)構(gòu)，“王”是獨(dú)體字，可以用“加一加”“換一換”等方法識(shí)記。（如：錢——線

王——玉）

②“趙、周”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“趙”的偏旁部首是“走”，你還知道哪些字也還有“走字旁”。（如：趟、起）

③“錢”的偏旁部首是“金字旁”，你還知道哪些字也含有“金字旁”。（如：鉛、鐵）

④“官”是上下結(jié)構(gòu)。

4、小組比賽讀第二小節(jié)。（教師評(píng)比）

五、鞏固生字

1、認(rèn)讀生字。

（1）開火車認(rèn)讀帶拼音生字。

（2）去掉拼音，指名讀生字，然后開火車讀生字。

（3）生字回到文中，你能讀準(zhǔn)確嗎？比一比，賽一賽。

男女各派一人進(jìn)行朗讀。

全班齊讀。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示生字：“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”。

（2）學(xué)生自由朗讀生字。

（3）教師引導(dǎo)：這幾個(gè)生字，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙。

獨(dú)體字：么、王、方。

全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)。

出示課件，教師指導(dǎo)書寫生字：

（1）出示課件：教師引導(dǎo)“姓、什、雙”在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時(shí)，幫他們找朋友。

①組詞：姓名、什么、一雙鞋等等。

②“姓、什”都是左窄右寬?！靶铡敝械摹芭钡囊粰M要變短。教師進(jìn)行書寫，學(xué)生描紅，再試寫一個(gè)。（教師巡視并糾正）

③“雙”字的第二筆的捺改成點(diǎn)，要和第四筆區(qū)分開。教師進(jìn)行書寫，學(xué)生描紅，再試寫一個(gè)。（教師巡視并糾正）

（2）教師引導(dǎo)：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時(shí)，幫他們找朋友。

①組詞：什么、王子、方向等等。

②注意“么、王”在田字格的占位?！懊础钡牡谝还P是撇，“王”的第二筆是短橫。教師進(jìn)行書寫，學(xué)生描紅，再試寫一個(gè)。（教師巡視并糾正）

③“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇。教師進(jìn)行書寫，學(xué)生描紅，再試寫一個(gè)。（教師巡視并糾正）

（3）教師引導(dǎo)：“國(guó)”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時(shí)，幫他們找朋友。

①組詞：國(guó)家、中國(guó)等等。

②“國(guó)”字在寫時(shí)注意點(diǎn)不能少，口要封嚴(yán)。教師進(jìn)行書寫，學(xué)生描紅，再試寫一個(gè)。（教師巡視并糾正）

六、背誦課文

這首兒歌多有趣，回家時(shí)給自己的家長(zhǎng)背一下，也讓他們了解一下姓氏。

小青蛙

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“疒”1個(gè)偏旁和新筆畫“橫折提”。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記“睛、情、晴、清、請(qǐng)”這五個(gè)形近字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“疒”1個(gè)偏旁和新筆畫“橫折提”。

2、通過(guò)讀兒歌了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)讀兒歌了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、孩子們，今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想，看看是一只什么動(dòng)物?！熬G衣小英雄，田間捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！保ㄇ嗤埽ㄕn件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎樣認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的？（生說(shuō)自己的識(shí)字方法）能給這兩個(gè)字組詞嗎？（青色

青草

青蛙

蛙鳴）

二、引入新課

1、關(guān)于青蛙你了解多少呢？（同學(xué)們自由回答，它會(huì)捉害蟲，讓莊稼生病，演示“害”字。）

在一間大房子里，莊稼豐收了，蟲子們張大了口，這就是害字，能組詞嗎？（出示害蟲的圖片）

2、你們喜歡青蛙嗎？讓我們一起來(lái)夸夸可愛的小青蛙。（青蛙捉蟲本領(lǐng)大，害蟲見了都害怕）青蛙專門吃害蟲，所以我們要怎樣？（出示“保護(hù)”）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？能用‘保護(hù)’造句嗎？

3、你們可真棒，聽說(shuō)你們要保護(hù)小青蛙，青蛙的孩子們都迫不及待地趕來(lái)要感謝你們呢，看誰(shuí)來(lái)了？

出示課件，小蝌蚪帶著“清”字出現(xiàn)，引出問(wèn)題①它的偏旁是什么？（三點(diǎn)水，說(shuō)明和水有關(guān)）②出示“清”的相關(guān)圖片。（清清的河水、清澈的小溪）③能組個(gè)詞嗎？（清水、清涼）④說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？（三點(diǎn)水加了一個(gè)青草的青）

依次出示蝌蚪形狀的“晴、情、晴、請(qǐng)”字，按照“清”的方法，一個(gè)一個(gè)單獨(dú)講解。

4、同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些蝌蚪寶寶都長(zhǎng)得非常相似呢？（引出形聲字，形聲字，好識(shí)記，形音義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義）現(xiàn)在，請(qǐng)翻開課本第六頁(yè)，這些調(diào)皮的小蝌蚪都藏在了一首兒歌里，你能找到他們，并把兒歌讀準(zhǔn)確嗎？（生自由讀，指名讀，齊讀）

三、鞏固生字

1、調(diào)皮的小蝌蚪，因?yàn)樘琶α?，所以跑錯(cuò)了位置，請(qǐng)大家來(lái)幫助他們找到自己的正確位置吧?。ㄟx字填空）

2、幫助蝌蚪寶寶找到了帽子，我們?cè)賮?lái)看一看課后的《想一想、填一填》看看自己能不能獨(dú)立完成。（出示課后詞語(yǔ)）

3、大家可真棒，那么這幾個(gè)字在田字格怎么寫才好看呢？（學(xué)生自己觀察，并說(shuō)一說(shuō)寫字占格注意什么）

4、師范寫“青”，獨(dú)體字，注意占格居中，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序，以及下半部分的“月”字的撇要改成豎。

5、生練寫“青”，師巡視指導(dǎo)，用同樣的方法，自主書寫“清、晴、情、請(qǐng)”，師注意指導(dǎo)“請(qǐng)”中出現(xiàn)的新筆順“橫折提”。

6、展示部分學(xué)生作品，評(píng)價(jià)中再次指導(dǎo)書寫要點(diǎn)，完成剩余的“生、氣”。

四、總結(jié)。

大家完成得非常棒，今天我們一起認(rèn)識(shí)了人類的好朋友小青蛙，還學(xué)習(xí)了形聲字，認(rèn)識(shí)了這個(gè)大家族。希望大家可以利用形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)更多的字。

猜字謎

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自由認(rèn)讀、領(lǐng)讀、同桌互讀等方式，認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”十二個(gè)生字詞。

2、通過(guò)觀察、書空、練習(xí)寫等方式，會(huì)寫“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”七個(gè)生字詞。

3、理解謎語(yǔ)的組成，能根據(jù)生字特征，自己編寫謎語(yǔ)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師制作）

2、制作本課字卡。（學(xué)生每人進(jìn)行制作）

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

2、導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）

3、教師說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4、揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

3、檢查讀文，教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。

1、指生讀第一則字謎。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

（1）指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇、喜歡、最怕。

（2）同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。

（3）學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

（5）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

（6）匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第一則字謎。

6、指導(dǎo)猜謎。

（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？（生：秋）說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

（2）揭謎底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

★學(xué)習(xí)第二則字謎。

1、指生讀第二則字謎。

2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。

（1）指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)：互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明。

（2）同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

（3）學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

（5）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

（6）匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第二則字謎。

4、指導(dǎo)猜謎。

（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？（生：青）說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

（2）揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

（三）鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）

2、創(chuàng)編字謎。

（1）導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

（2）指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。（只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì)）

（3）交流字謎。

（4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。

2、學(xué)生讀字。

3、導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字。

半包圍結(jié)構(gòu)：左、右。

左右結(jié)構(gòu)：紅、時(shí)、動(dòng)。

獨(dú)體字：萬(wàn)。

4、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

（1）教師指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。

（2）教師指導(dǎo)書寫“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。

（3）教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）嘗試練寫其他生字。

聽故事，講故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè)）注意聽聽這段音樂(lè)，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，（邊說(shuō)邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？

生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事，你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來(lái)小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。

生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。

生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

（學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。）

師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？（學(xué)生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來(lái)試試。

生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事??？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊？”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋住我，看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?！太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！?/p>

（全班響起掌聲！）

師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照?qǐng)D畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

四、表演故事，升華理解

師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（生齊說(shuō)：喜歡！）既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！

（學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。）

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。

（指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。）

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂(lè)于交際的有心人。

語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。

3.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

4.讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國(guó)南北方的不同景色，從中感受祖國(guó)大好河山，地域廣大。

5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書寫規(guī)則，在田字格中正確書寫。

6.朗讀并積累描寫春天的詞語(yǔ)。

7.和大人一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，和大人合作問(wèn)答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)字母表，熟記字母表；復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音；了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書寫規(guī)則；朗讀并積累描寫春天的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，感受閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元是我們本學(xué)期第一個(gè)識(shí)字單元，在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了4篇識(shí)字課文，還學(xué)習(xí)了多種不同的識(shí)字方法，體會(huì)到祖國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。在每個(gè)單元的后面都有一個(gè)語(yǔ)文園地，不僅幫助我們鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，還會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。讓我們一起來(lái)看看。

二、課文學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”的板塊內(nèi)容

1.朗讀詞語(yǔ)，識(shí)記7個(gè)生字。

2.借助圖片和動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，把所學(xué)詞語(yǔ)和認(rèn)識(shí)事物緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而感知各類天氣的特征。

3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活積累，說(shuō)一說(shuō)自己知道的和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”的板塊內(nèi)容

1.讀字母表，先讀小寫字母，再對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。

2.對(duì)比識(shí)記大寫字母。

（1）找一找，有哪些字母大小寫字母完全一樣？

（2）仔細(xì)看，有哪些大小字母相近？

（3）剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母？

3.游戲鞏固。（多媒體課件出示瓶身帶有大寫字母的瓶子、帶有小寫字母的瓶蓋，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的大小寫字母。）

4.學(xué)唱《字母歌》，幫助記憶字母順序，熟記字母表。

5.讀漢字，按前鼻韻母和后鼻韻母把漢字分類并書寫。

6.游戲拓展。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前鼻韻母、和后鼻韻母的漢字。

7.借助拼音朗讀《祖國(guó)多么廣大》，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

（三）學(xué)習(xí)“書寫提示”的板塊內(nèi)容

1.學(xué)生書寫同組里的三個(gè)漢字，觀察發(fā)現(xiàn)它們共同的書寫規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，再進(jìn)行書寫。

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的漢字中，哪些也運(yùn)用了“先外后內(nèi)再封口”的書寫規(guī)則。

（四）學(xué)習(xí)“日積月累”的板塊內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自己讀詞語(yǔ)，再通過(guò)伙伴互讀、想象讀詞等方式進(jìn)行鞏固。

2.拓展補(bǔ)充關(guān)于春天的詞語(yǔ)，擴(kuò)寬學(xué)生的積累，引導(dǎo)學(xué)生另外收集交流。

（五）學(xué)習(xí)“和大人一起讀”的板塊內(nèi)容

1.學(xué)生自主拼讀音節(jié)，遇到拼讀有困難的音節(jié)圈出來(lái)，請(qǐng)教大人。鼓勵(lì)學(xué)生試著自己把兒歌讀通、讀順，然后讀給大人聽。

2.在自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活找找身邊還有“誰(shuí)和誰(shuí)好”，然后仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)。

3.學(xué)生對(duì)讀或表演讀，體會(huì)兒歌中蘊(yùn)含的美好情感。

4.交流拓展

（1）你還會(huì)背哪些兒歌？同桌之間相互背一背。

（2）相互交流，相互交換兒歌讀和背。

四、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，積累了很多的兒歌、童謠，學(xué)會(huì)了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事

快樂(lè)讀書吧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。（教師）

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書氛圍。

二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀

（一）學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ兀课覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

……

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

（2）和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

（3）帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

（4）誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？

5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6.匯報(bào)交流。

（1）指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

（2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？

①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。

8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。

（二）學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)小刺猬嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

……

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

（2）和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

（3）帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

（4）看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6.匯報(bào)交流。

（1）指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

（2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題，教師可以直接出示問(wèn)題。）

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩）

④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。）

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的？

①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

（4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊做動(dòng)作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享

1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？

2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂(lè)。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。

吃水不忘挖井人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“吃、忘”等13個(gè)生字。能正確書寫“以、沒(méi)、吃”等6個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?/p>

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2、理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@塊石碑。

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

二課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽歌曲《我愛北京天安門》。

2、教師講解，導(dǎo)入新課。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的。（出示主席畫像）

人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？

二、揭示課題

1、學(xué)生書空并齊讀課題。

問(wèn)：看到課題后，你們有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白，也可以通過(guò)后面課文的學(xué)習(xí)來(lái)幫助思考。）

認(rèn)識(shí)生字“忘、井、叫”，你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。）

三、初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生聽課文范讀，再自由讀課文。

之前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

問(wèn)題一：挖井人是誰(shuí)？

問(wèn)題二：不忘挖井人的是誰(shuí)？

問(wèn)題三：課文講了一件什么事？

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親、毛主席?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中識(shí)字，降低識(shí)字難度。）

教師示范讀詞，講新偏旁“心字底、廣字頭”。

書空“心”的筆畫，本文哪個(gè)字里面有，什么結(jié)構(gòu)什么偏旁？“忘”屬于形聲字，上面的“亡”與“忘”可以結(jié)合著記憶?！皬V”在上學(xué)期也學(xué)過(guò)，當(dāng)它成為偏旁以后組成的字是半包圍結(jié)構(gòu)。

4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

5、出示句子，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。方式有個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

6、游戲：喇叭滴滴響。

大喇叭聲音響，小喇叭聲音弱，師生互動(dòng)讀詞，請(qǐng)表現(xiàn)好的學(xué)生上前領(lǐng)讀，臺(tái)上的同學(xué)用大喇叭，臺(tái)下的學(xué)生就要用小喇叭。強(qiáng)弱結(jié)合，學(xué)生的興趣會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)。

四、把生字放在課文中，再讀課文，相信你會(huì)有不一樣的思考。

第二課時(shí)

一、開火車檢查字詞，小組檢查課文的朗讀情況

水井、井口、叫聲、叫好、鄉(xiāng)親、親人

主任、主席、上面、面前、戰(zhàn)士、戰(zhàn)友

二、再讀課文，感悟文章

1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用，并找出課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

3、想象、擴(kuò)展。

出示題目：

（1）毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

（2）鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

學(xué)生自由組合小組?？梢苑纸巧矗褐飨?、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。）

4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

三、練習(xí)書寫“以、沒(méi)”。

1、說(shuō)說(shuō)寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“以”字）“以”的第一筆是“豎提”，寫在田字格的左半部分并且稍向上，方便給右邊“人”的第一筆撇留位置，把豎提托起來(lái)，第二筆和第四筆的點(diǎn)運(yùn)筆一樣，位置不同。二筆點(diǎn)在豎中線的上半部分。整個(gè)字寫出來(lái)要舒展方能體現(xiàn)漢字的美。

2、教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)新的筆畫“橫折彎”，學(xué)生書空2次。重點(diǎn)將“沒(méi)”的占格展示給學(xué)生。

3、學(xué)生獨(dú)立寫這2個(gè)字，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、回顧課文，點(diǎn)題

本課的題目是“吃水不忘挖井人”，“吃水”這個(gè)詞你解決了嗎？換成“喝水”好嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)。

“喝水”只代表解渴，而“吃水”這個(gè)詞的應(yīng)用更加廣泛，它包含有生活中的洗衣、做飯等?？磥?lái)毛主席真的是幫了鄉(xiāng)親們的大忙。讓我們?cè)僮x課文，感受一下毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)愛。

五、課外拓展

同學(xué)們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌曲中結(jié)束課堂。

板書：

沒(méi)

以

吃水不忘挖井人

（以后）（以前）

（沒(méi)有）（沒(méi)來(lái)）

我多想去看看

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠讀好帶感嘆號(hào)的句子。

3、能夠以“我多想……”為開頭，寫下自己的愿望，并和同學(xué)分享。

4、了解課文內(nèi)容，知道中國(guó)地域遼闊，我們都生活在祖國(guó)的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道中國(guó)地域遼闊，我們都生活在祖國(guó)的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境識(shí)字，積極參與

1、教師引學(xué)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？北京是我國(guó)的首都，北京有個(gè)天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──

2、教師播放“北京天安門升旗儀式情景”。

3、教師引問(wèn)：此時(shí)此刻，你想去看看嗎？你想去看，他也想去看，讓我們一同說(shuō)出我們的心聲，（引入課題）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？那我們就一起去看看。請(qǐng)大家聽聽老師讀，看看老師讀得好不好？（教師范讀）

4、教師引導(dǎo)：你們想讀課文嗎？你用自己自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰(shuí)記得最多。（學(xué)生自由讀課文）

5、看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會(huì)讀這些字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、合作探究，資源共享

1、教師引導(dǎo)：你們能不能想出一些方法來(lái)記住它呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下。同學(xué)開始小組討論。（指名讀）

2、學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法。教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的字，用多種方法識(shí)記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

3、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀易錯(cuò)的重點(diǎn)字。

（3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

在本課12個(gè)生字中，“訴、走”是平舌音，“想、京、廣”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

（4）全班齊讀。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，深入分析

1、我們先來(lái)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀一讀生字？（出示生字）

2、我們上節(jié)課中知道有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪一句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)?！疚覍?duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。學(xué)習(xí)一、二兩句話，學(xué)生各抒己見，理解“遙遠(yuǎn)”的意思。（出示從新疆到北京的地圖，舉例子：走路約要用155天，以此說(shuō)明遙遠(yuǎn)是距離遠(yuǎn)）

3、（課件播放北京天安門風(fēng)光和升旗儀式情景）小朋友，天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話，你心里會(huì)想些什么？這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)北京城，北京城里天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、這里為什么說(shuō)了兩遍“我多想去看看”呢？那么你能把這句話讀好嗎？請(qǐng)你讀一讀。自由讀、指名讀，集體評(píng)議、齊讀。

5、生活在山村的孩子想去北京看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段。北京的小朋友為什么想要去新疆？【教師出示天山的圖片】天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你從文中哪句話中看出來(lái)的？請(qǐng)大家讀課文，讓老師聽聽你有多想？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、北京的升旗儀式很壯觀，新疆有美麗的天山、潔白的雪蓮，其實(shí)在我國(guó)還有數(shù)不清的美麗景色，你想去看看嗎？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：

爺爺告訴我，沿著，就會(huì)走出鄭州。。我對(duì)爺爺說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。

再寫一寫：以“我多想

?！睂懴伦约旱脑竿Ｔ倥c同學(xué)交流。

二、書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。

2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“足”叫“足字旁”。

出示兒歌：口字變小稍上斜，撇成短豎捺成提，形體較短豎挺直。

5、同桌之間互相考查識(shí)字。

6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。

三、指導(dǎo)書寫

1、呈現(xiàn)“會(huì)、北、門、走、京、廣”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

例如：“廣”字的橫不要寫得太長(zhǎng)，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。

“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。學(xué)生跟筆書空。

3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4、班級(jí)展示。

一個(gè)接一個(gè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“卩”旁，一個(gè)筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“卩”旁，一個(gè)筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步感受漢字的形體美，體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。

你每天都會(huì)做些什么？（吃飯、睡覺(jué)、做游戲……）

這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對(duì)于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？

2、揭示課題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《一個(gè)接一個(gè)》?？纯催@個(gè)小朋友是怎么對(duì)待這些事的。板書課題：一個(gè)接一個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、聽老師讀課文，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？

（師范讀后，生匯報(bào)，相機(jī)板書：踩影子

睡覺(jué)

起床上學(xué)

上課）

2、自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

3、檢查生字：瞧！生字寶寶來(lái)了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）齊讀、指名讀。

4、交流識(shí)字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機(jī)認(rèn)識(shí)“卩”旁）

5、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，現(xiàn)在它們?nèi)サ袅嗣弊樱氵€認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

6、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

7、開火車讀。8、認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀、分組讀、男女生讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：過(guò)

各

種

樣

伙

伴

這。（指名讀）

2、用字組詞、擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)書寫。

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。

“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫。

“過(guò)、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“辶”。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時(shí)候右邊的偏旁在超過(guò)中間豎線。

4、學(xué)生練寫。

四、再讀課文，了解大意。

1、現(xiàn)在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。

2、指名讀，正音。（每一自然段可多找?guī)酌瑢W(xué)）

3、回顧課文，小結(jié)下課。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（齊讀、開火車讀）

2、回憶課文內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？

二、教師引導(dǎo)，教給方法。

1、自由朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？從哪里感受到的？

2、指名匯報(bào)，相機(jī)板書：踩影子

睡覺(jué)

多玩一會(huì)兒。

3、想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興?。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜?lái)？

體會(huì)“我好想再多玩一會(huì)兒啊”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（難過(guò)、失望、傷心）指導(dǎo)朗讀。

4、在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？

體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出心情的變化。

三、運(yùn)用方法，自主探究。

1、自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

2、匯報(bào)交流。

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。（板書：不上學(xué)

起床上學(xué)）

3、心情有什么變化，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節(jié)。

5、匯報(bào)交流。

（相機(jī)板書：沒(méi)有上課鈴

上課）

體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文，深化理解。

1、再讀課文，讀出心情變化。思考：詩(shī)中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！

生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，要是不上學(xué)就好了。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

2、這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

改為：唉，要是不睡覺(jué)就好了。

唉，要是不上學(xué)就好了。

改為：唉，我好想多睡一會(huì)兒啊。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

改為：______________________。

3、詩(shī)中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。

生：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

生：不過(guò)，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！

生：不過(guò)，聽老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！

師：這些句子，有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？

生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開頭。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。

4、分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。

五、對(duì)照自己，拓展延伸。

1、齊讀第四小節(jié)思考：你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？

2、讀了這一小節(jié)，你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你，你會(huì)怎樣回答？匯報(bào)交流。

3、默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

四個(gè)太陽(yáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀課文，認(rèn)字。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、體會(huì)、感悟。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖。

學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣、想象導(dǎo)入

1、放歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。

2、學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。（想怎么畫就怎么畫）

3、揭題，板書課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書寫（向?qū)W生展示一筆一畫認(rèn)真書寫的態(tài)度）

4、讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。

2、檢查字詞的學(xué)習(xí)。

1）出示無(wú)注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。

2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。

4）集體讀（無(wú)拼音），交流可以怎樣來(lái)記這些字。

（結(jié)合生字）猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。

5）讀詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)“我畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是（）、（）、（）、（）。

三、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美

1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。

2、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請(qǐng)同學(xué)來(lái)提一提）其他同學(xué)可不出聲地跟讀。

3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。

綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。

金黃的太陽(yáng)------想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)------交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

四、指導(dǎo)背誦

1、配樂(lè)朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來(lái)。

2、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。

五、指導(dǎo)書寫

1、讀一讀每一個(gè)字，分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)。

2、給“因?yàn)?、?yáng)光”說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，看誰(shuí)說(shuō)的通順、流利。

3、先認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后在書上仔細(xì)書寫生字。

六、口語(yǔ)交際

1、給自己收集的資料選一個(gè)合適的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

2、仿照課文，聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)“我畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”

七、布置作業(yè)

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。（重點(diǎn)）

3、初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

5、和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。（難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、帶有“一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的課件。（教師）

2、了解陽(yáng)光的作用。（教師）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？（想）我們不能只看，還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字

1、識(shí)字加油站。

（1）指名讓學(xué)生說(shuō)一句話，教師相機(jī)糾正。

（課件出示：一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)）

（2）出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？

①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。

②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。

（3）知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。

預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2、展示臺(tái)。

（1）說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……

（2）識(shí)記新詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。（出示音樂(lè)、美術(shù)、寫字等課本的圖片）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：

①出示詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書上見過(guò)。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……

③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記

1、找一找，連一連。

（1）復(fù)習(xí)背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

（2）出示大小寫字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。（按大寫或小寫字母的順序先找、再連）

（3）動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。

（4）“找朋友”游戲。

2、讀一讀，想一想。

（1）出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。

（2）給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。

（3）分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

四、誦讀古詩(shī)，日積月累

1、聽古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4、教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5、結(jié)合插圖，想象交流。

導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。

預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。

……

6、齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來(lái)。

7、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

（幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍）“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！保ㄌ崾荆褐i底——太陽(yáng)）

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。（板書課題，齊讀課題）

二、朗讀感悟，理解短文

（一）掃清障礙，初讀短文。

1、教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3、掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、指名按自然段讀短文，師生正音。

（二）逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？

（1）作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。（學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)）

（2）像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？（田野、高山、小河）

2、自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

（1）你覺(jué)得該重讀哪些字詞？（更、長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（2）學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

（3）讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？（學(xué)生交流）

教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。

3、齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。

（1）（出示圖片）學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？

（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4、指名讀最后兩個(gè)自然段。

（1）交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。（重讀“大家的”“更寶貴”）

三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

1、讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）

2、是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3、陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們?cè)撛鯓幼瞿?？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作得最好！

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

第一單元

本單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

本單元教學(xué)重點(diǎn)

借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

本單元教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)字寫字

本單元教學(xué)措施

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。

春夏秋冬

教材解析

本課為看圖識(shí)字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及由這些詞擴(kuò)展的短語(yǔ)組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語(yǔ)，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8

個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2

個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7

個(gè)字和橫斜鉤1

個(gè)筆畫。

2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，認(rèn)讀短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，理解詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思。

2.認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固生字。指導(dǎo)書寫“春、風(fēng)、冬、雪”

幾個(gè)字。

3.初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀短語(yǔ)，孩子教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，精彩導(dǎo)入

1．師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就

來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。

（相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）

2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，精心自學(xué)

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢

查朗讀情況。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”

“夏雨”

“秋霜”

“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況

相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3．圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。（微課展示）

(2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)

下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”

“夏雨”

“秋霜”

“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起

來(lái)）。

三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字

1．學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：

“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小

結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4．學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”

；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用

了“落”

；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降?/p>

；雪花就像快樂(lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”

。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：

“霜”是一種天氣，用了雨字頭；

“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；

“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）

。交流過(guò)程中，教師要

給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

四、指導(dǎo)生字書寫

1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：

“春”字的撇畫和捺畫要舒展；

“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；

“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；

“雪”字是上

下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5．師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、精準(zhǔn)總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很

多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8

個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2

個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7

個(gè)字和橫斜鉤1

個(gè)筆畫。

2.練習(xí)說(shuō)話，繼續(xù)了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，認(rèn)讀短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入

1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2．師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去

欣賞她的美麗景色吧！

3．師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。

2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”

“紅花”

“游魚”

“飛鳥”，指名多生

認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。

6．指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：

“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7．多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8．游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：

“游”

“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，精妙群學(xué)

1．師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！

（師

多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）

2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

3．鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫

1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。（微課展示筆畫）

3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：

“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”

要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字

能力。

4．師范寫講解，生觀察并書空。

“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì)

1．春

夏

秋

冬

一年四季：春風(fēng)

夏雨

秋霜

冬雪

美麗自然：青草

紅花

游魚

飛鳥

姓氏歌

教材分析

《姓氏歌》是一首以百家姓為基礎(chǔ)的兒歌，旨在讓學(xué)生了解常見的姓氏，并依托兒歌識(shí)字。本課選材貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讀起來(lái)朗朗上口，充滿童趣，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦積累。

教材處理

本文分為兩部分，第一部分采用童謠問(wèn)答的方式引出常見姓氏“李、張、胡、吳、徐、許”，并通過(guò)對(duì)漢字的拆分組合進(jìn)一步區(qū)分出讀音相近的姓氏；第二部分從百家姓中選取前兩句，并列舉了常見的復(fù)姓，同時(shí)借助童謠進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。根據(jù)這一特點(diǎn)把課文分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容及相關(guān)生字，第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容及相關(guān)生字。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姓、氏”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“什、么”等7個(gè)生字。

2.正確朗讀、背誦課文，了解常見姓氏。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)小組合作、開火車等方式多形式反復(fù)認(rèn)讀生字寶寶。

2.通過(guò)游戲、同桌互讀、展示讀、合作讀等方式反復(fù)朗讀課文，并借助生活經(jīng)驗(yàn)、小組合作，理解字形組合的特點(diǎn)，了解常見姓氏。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成互幫互助的學(xué)習(xí)精神。

2.了解常見姓氏。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文；認(rèn)識(shí)常見姓氏及其組合特點(diǎn)；識(shí)記“姓、氏”等12個(gè)生字；書寫“什、么”等7個(gè)生字寶寶。

教學(xué)難點(diǎn)

復(fù)雜生字的識(shí)記和國(guó)字框的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片一套

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姓、氏”6個(gè)生字；會(huì)寫“姓、雙”2個(gè)生字。

2.正確朗讀6個(gè)生字和課文第一小節(jié)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)小組合作、開火車等方式多形式反復(fù)認(rèn)讀生字寶寶。

2.通過(guò)同桌互讀、展示讀、合作讀、游戲等方式反復(fù)朗讀第一小節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在合作中識(shí)字，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成互幫互助的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記“姓、氏”等6個(gè)生字；書寫“在、后”2個(gè)生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點(diǎn)；正確朗讀第一小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

正確識(shí)記生字。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.介紹新朋友，引出“姓氏”。

創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)新朋友“胡圖圖”，由圖圖姓胡引出問(wèn)題“你姓什么？”學(xué)生舉手發(fā)言討論，揭示課題“姓氏歌”，點(diǎn)出“姓”的識(shí)記。

二、朗讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.初讀課文，整體感知

（1）出示課文，師范讀，生聽讀，并標(biāo)出小節(jié)

（2）組織學(xué)生自讀課文并圈出生字多讀幾遍

2.開展闖關(guān)游戲，識(shí)記字詞

①字詞大闖關(guān)

師：圖圖要帶大家到生字王國(guó)里闖關(guān)了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

生：自讀生字——小老師帶讀——選擇喜歡的字帶大家讀——開火車讀生字

師：同學(xué)們真棒，但是這一關(guān)可不是那么容易闖的，你看，詞語(yǔ)寶寶也來(lái)湊熱鬧了，請(qǐng)你和同桌一起讀一讀

生：同桌共讀詞語(yǔ)——雙人火車

師：小火車開得可真溜，圖圖為了鼓勵(lì)大家，特地給我們準(zhǔn)備了很多漂亮的花燈，看誰(shuí)搶得快（老師拍講臺(tái)，生聽到響聲后舉手，舉手快的讀詞語(yǔ)拿花燈）

生：舉手讀詞語(yǔ)

（設(shè)計(jì)意圖：從字到詞，結(jié)合游戲，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

三、合作朗讀，學(xué)習(xí)文段一

1.句子對(duì)答賽

師：恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)，句子對(duì)答賽又來(lái)了，快點(diǎn)來(lái)參加吧！

（1）第一局：師生對(duì)答賽

組織學(xué)生自讀——師生分顏色對(duì)讀句子

（2）第二局：學(xué)生對(duì)答賽

組織學(xué)生自讀——男女對(duì)讀——分組對(duì)讀——同桌對(duì)讀

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生對(duì)讀、生生對(duì)讀的方式在比賽中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟讀文段，鞏固生字）

2.找秘密，發(fā)現(xiàn)生字組合特點(diǎn)

①找秘密大賽

師：同學(xué)們真棒，圖圖獎(jiǎng)勵(lì)大家吃一碗甜甜的湯圓，還想得到更多地禮物嗎？趕緊來(lái)參加我們的找秘密大賽吧！

（1）出示“木子李，弓長(zhǎng)張”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（生字組合特點(diǎn)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“張”組詞

（3）出示圖片，幫助學(xué)生理解“弓字旁”，并拓展帶弓字旁的字

②引申發(fā)現(xiàn)相同特點(diǎn)的字

師：第一小節(jié)中還有很多生字也像他們一樣，你能快速找出來(lái)嗎？

（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許”中生字的組合特點(diǎn)并說(shuō)一說(shuō)

（2）師生、生生接龍讀句子，把句子讀順

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)李、張兩字的示范作、用，讓學(xué)生掌握方法，再運(yùn)用方法發(fā)現(xiàn)其他生字的組合特點(diǎn)）

四、回顧文段，鞏固生字

（1）男女賽讀第一小節(jié)

（2）踩地雷游戲讀生字

（3）同桌問(wèn)答：根據(jù)課后題示范，同桌交流說(shuō)話

五、寫字

姓：注意左窄右寬和女字旁的書寫

雙：注意第一個(gè)“又”最后一筆是點(diǎn)

教學(xué)時(shí)注意：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)寫字要注意什么。圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)寫法。

3.學(xué)生描紅再試寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.反饋評(píng)價(jià)，展示寫得好的字

5.學(xué)生再次練寫。

六、作業(yè)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“趙、錢”6個(gè)生字和走字旁、金字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“國(guó)、王、什、么、方”5個(gè)字。

2.正確流利朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)小組合作、開火車等方式多形式反復(fù)認(rèn)讀生字寶寶。

2.通過(guò)同桌互讀、指名讀、合作讀等方式反復(fù)朗讀課文，并借助生活經(jīng)驗(yàn)、小組合作了解常見姓氏。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成互幫互助的學(xué)習(xí)精神。

2.了解常見姓氏。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利朗讀課文；識(shí)記6個(gè)生字；書寫“什、么”等5個(gè)生字寶寶。

教學(xué)難點(diǎn)

生字的識(shí)記。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示謎語(yǔ)猜上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字

2.摘星星游戲背誦第一小節(jié)

二、整體感知第二小節(jié)，學(xué)習(xí)生字

1.出示重點(diǎn)句，找出生字。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，圖圖提問(wèn)“中國(guó)的姓氏有很多，你還知道哪一些？”引導(dǎo)學(xué)生自讀第二小節(jié)，并在里面圈出認(rèn)識(shí)的姓氏。

2.學(xué)習(xí)六個(gè)生字

（1）出示生字，學(xué)生自讀——小組合作讀——小老師帶讀——開火車讀

（2）同桌合作，選擇喜歡的生字說(shuō)說(shuō)自己怎么記住它

（3）在學(xué)生說(shuō)識(shí)字法是，重點(diǎn)點(diǎn)出走字旁和金字旁（金與錢有關(guān)），所以錢是金字旁，接著再拓展相關(guān)偏旁的字。

（4）踩地雷游戲讀生字

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀、小組合作、同桌合作等方式加深學(xué)生對(duì)生字的印象，同時(shí)分享學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。）

3.更換語(yǔ)境，鞏固生字

（1）拍手歌：出示拍手歌，讓學(xué)生多種形式邊拍手邊讀兒歌，讀準(zhǔn)里面的生字。

（2）點(diǎn)名游戲：根據(jù)老師出示的卡片全班一起提問(wèn)姓氏，姓氏被點(diǎn)到的同學(xué)站起來(lái)回答。

如：誰(shuí)姓王？

我姓王，王王王！

三、開展活動(dòng)，熟讀文段

1.小組賽讀第二小節(jié)

2.摘草莓：草莓遮住生字，讓學(xué)生嘗試背誦，再舉手比賽（四人）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種游戲和比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)；通過(guò)語(yǔ)境的遷移鞏固生字的學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。

3.整體回顧

（1）嘗試背誦整篇課文

（2）說(shuō)說(shuō)你最喜歡這篇課文的哪個(gè)生字，用它說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)或者句子

四、寫字

（1）“什、么、王”學(xué)生自己觀察并書寫

（2）“國(guó)、方”要進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

教學(xué)時(shí)注意：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)寫字要注意什么。圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)寫法。

3.學(xué)生描紅再試寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.反饋評(píng)價(jià)，展示寫得好的字

5.學(xué)生再次練寫。

五、板書

國(guó)、王、什、么、方寫在田字格中

六、作業(yè)

小青蛙

教材解析

這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中，通過(guò)讀文識(shí)字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識(shí)字，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認(rèn)識(shí)部首“疒”。

2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律，領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

3.懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。變、變、變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。

2.指名猜謎。（青蛙）

3.導(dǎo)入：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小青蛙》。（板書課題，齊讀）

說(shuō)一說(shuō)青蛙是什么樣子的。

二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，了解大意

1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音。

2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.指名讀兒歌。請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標(biāo)記。

4.全班齊讀兒歌，讓學(xué)生思考兒歌講了什么。

圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護(hù)讓三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思。

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長(zhǎng)什么樣子，生活在哪兒。

2.提問(wèn)：小青蛙做了什么“好事情”？

師引讀第二句。

（保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）

師：那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？（指名回答）

3.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么？

（我們要愛護(hù)小青蛙，不能傷害小青蛙。）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

5.拓展延伸。

（1）因?yàn)椋ǎ晕覀円獝圩o(hù)小青蛙。

（2）因?yàn)椋ǎ?，所以我們要愛護(hù)（）。

青蛙生活在（）

A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙因?yàn)槟軌虮Ｗo(hù)莊稼，所以我們叫它（）。

A.森林醫(yī)生

B.田園衛(wèi)士

C.和平使者四、認(rèn)讀生字，強(qiáng)化記憶

1.開火車認(rèn)讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

2.游戲：摘蘋果。（每摘掉樹上的一個(gè)蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。）

給下列漢字注音。

害（）讓（）

?。ǎ┣纾ǎ?/p>

五、運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律

1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

（1）出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

（2）提問(wèn)：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義）

（3）出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。

3.選字組詞。

晴

情

清

請(qǐng)

（）問(wèn)

心（）

（）天

（）水

4.請(qǐng)你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個(gè)字。

5.老師小結(jié)：原來(lái)漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。

6.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2.老師范寫，提示關(guān)鍵筆畫和筆順。

(注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)

3.學(xué)生根據(jù)提示臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

4.自薦展示，集體評(píng)議。

5.寫一寫下面的漢字。氣

青

生

晴

猜字謎

教材解析

本課是字謎識(shí)字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。第一則字謎的謎底是“秋”，謎面呈現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點(diǎn);第二則字謎的謎底是“青”，謎面呈現(xiàn)了“青”字的形旁和字義之間的關(guān)系，實(shí)際上揭示了形聲字的造字規(guī)律，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受。兩則謎語(yǔ)語(yǔ)言通俗形象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，同時(shí)可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁;會(huì)寫“紅、時(shí)”等7個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解謎語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.正確、流利的熟讀謎語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

4.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

教學(xué)重點(diǎn)

借助謎面鞏固“青”字族漢字，學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)

3.教師說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。

(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

★學(xué)習(xí)第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。

互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明

(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))

(3)交流字謎。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過(guò)各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜“既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.按結(jié)構(gòu)給字分類，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

按結(jié)構(gòu)給字分類，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)“。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字

半包圍結(jié)構(gòu)：左右

左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí)動(dòng)

獨(dú)體字：萬(wàn)

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。

(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)嘗試練寫其他生字。

板書設(shè)計(jì)

聽故事

講故事

（口語(yǔ)交際）

教材解析

本次口語(yǔ)交際是“聽故事，講故事”，教材安排上分成兩個(gè)部分。第一部分是語(yǔ)言描述?！耙贿吙磮D，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事?！边@兩條提出了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)任務(wù)：一是看圖聽故事。二是嘗試講故事。教材下方提示了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容；講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。第二部分是圖畫。八幅連環(huán)畫，有序描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。雖然故事稍長(zhǎng)，情節(jié)較多，但具有反復(fù)的特點(diǎn)，且每個(gè)故事情節(jié)之間邏輯關(guān)系明確，因此降低了聽故事和講故事的難度。建議教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用書中插圖。

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)

能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1.板書課題

2.了解口語(yǔ)交際任務(wù)。

二、看圖了解

1.出示圖畫，講講看圖的順序和方法。

2.學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

3.小組內(nèi)交流。

三、聽故事，記內(nèi)容

1.討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？

2.提出要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

3.聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

4.按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)。

5.小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

四、講故事，說(shuō)內(nèi)容

1.同桌互相講故事，要求：

講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評(píng)價(jià)。

2.全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

給家人講一講《老鼠嫁女》。

語(yǔ)文園地一

教材解析

本單元語(yǔ)文園地安排了5

個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”安排的是一組和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，并為學(xué)生指出一些在生活中識(shí)字的途徑?！白衷~句運(yùn)用”由三部分組成：一是“讀一讀，記一記”，是字母表的呈現(xiàn)，26

個(gè)字母有序排列，大小寫字母一一對(duì)應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備；二是“讀一讀，寫一寫”，通過(guò)區(qū)別前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫；三是“讀一讀”，讀兒童詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》，朗讀積累，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?！皶鴮懱崾尽苯沂玖巳鼑Y(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并書寫三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字。“

日積月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語(yǔ)，有對(duì)春天整體特征的描寫，也有具體的視覺(jué)上看到和聽覺(jué)上感受到的春天。

個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口，便于學(xué)生積累語(yǔ)言。“

和大人一起讀”《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一篇以友情為主題的兒童詩(shī)，內(nèi)容富有童趣，節(jié)奏明快，以問(wèn)答的形式呈現(xiàn)，可以讓孩子和“大人”一問(wèn)一答進(jìn)行閱讀，感受共讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。

3.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

4.讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國(guó)南北方的不同景色，從中感受祖國(guó)大好河山，地域廣大。

5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)載封口”的筆順書寫規(guī)律，在田字格中正確書寫。

6.朗讀積累描寫春天的詞語(yǔ)。

7.和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，和大人合作問(wèn)答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

2.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)載封口”的筆順書寫規(guī)律，和“大人”一問(wèn)一答進(jìn)行閱讀，感受共讀的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。

3.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，并為學(xué)生指出一些在生活中識(shí)字的途徑。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、大自然真奇妙

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？

2.導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來(lái)走進(jìn)大自然，感受

多變的天氣。

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

4.課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音，各種形式認(rèn)讀

5.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來(lái)了，你

還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣。

學(xué)生自由認(rèn)讀。

小組內(nèi)比賽讀。

全班比賽讀。

學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方。匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

預(yù)設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。

左右結(jié)構(gòu)的字：

陰陣冰凍

上下結(jié)構(gòu)的字：雷

獨(dú)體字：電夾

預(yù)設(shè)二：按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。

耳刀旁的字：陰陣

兩點(diǎn)水旁的字：冰凍

預(yù)設(shè)三：字謎識(shí)字。

大雨大雨真正大，蓋過(guò)大田還不大。（雷）

二、字詞句王國(guó)

（一）第一關(guān)

讀記大pk。

1.課件出示：漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母）

2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第-關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關(guān)要求：

(1)能夠正確認(rèn)讀字母。

（2）能按順序背誦字母表。

（3）能默寫字母表

3.導(dǎo)入：可愛的字母?jìng)円呀?jīng)集合了（出示教材第11頁(yè)的字母表〉。請(qǐng)同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能闖關(guān)成功。

4.匯報(bào)交流。

5.默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。

學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。

小組舉行背誦字母表接龍游戲。

各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。

填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)載封口”的筆順書寫規(guī)律，并能在田字格中正確書寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生在看看、想想、寫寫中鞏固書寫規(guī)則，感受幫助別人的快樂(lè)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在看看、想想、寫寫中鞏固書寫規(guī)則，感受幫助別人的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”--一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”--張開“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”--太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。

二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三“，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、兒歌世界

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞-幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖）

2.練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？

3.組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？

4.說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

5.導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？

6.導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來(lái)就更好了。我們比一比，看誰(shuí)最先背下來(lái)。

四、有趣的大森林

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎？

導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì)寫哪些字吧！

2.出示：白回國(guó)

導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？

3.小組討論試寫。

4.激趣：瞧！小動(dòng)物們都冋來(lái)了，瞧，它們還給你們帶來(lái)禮物了呢！

（1）課件出示：每個(gè)可愛的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。

（2）導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語(yǔ)，它們才會(huì)和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？

（3）導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？

（4）課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？

交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語(yǔ)講故事。推薦代表全班交流。

小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！

和大人一起讀

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀兒歌，創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。(教師)

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入兒歌

1.過(guò)渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì)兒，我們來(lái)聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好

嗎？

2.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫

“誰(shuí)和誰(shuí)好”。

3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。

4.檢查朗讀。

5.導(dǎo)學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)―一說(shuō)。

6.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

二、多種形式朗讀兒歌

（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jī)焊枥镞€說(shuō)到誰(shuí)和花好？導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌一起上學(xué)校。導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？導(dǎo)學(xué)：小友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

小結(jié)：原來(lái)在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

三、教師總結(jié)

拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！

今天，我們的旅途充滿樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！

吃水不忘挖井人

教材分析

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學(xué)生分析

本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

設(shè)計(jì)理念

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“忘、主、席、導(dǎo)、革、便、雜、民、旁、念”10個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)“洲、壩、挑”等10個(gè)生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.借助拼音，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

5.在朗讀中悟情，表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

6.通過(guò)閱讀課文，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2.在熟讀的基礎(chǔ)上，了解詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

課前準(zhǔn)備

詞卡、CAI課件

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“忘、主、席、導(dǎo)、革、便、雜、民、旁、念”10個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)“洲、壩、挑”等10個(gè)生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.借助拼音，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

5.能概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)寫“忘、主、席、導(dǎo)、革、便、雜、民、旁、念”10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

借助拼音，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)

人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎？

(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)

預(yù)設(shè)：(1)“挖井人”是誰(shuí)？“吃水人”是誰(shuí)？

(2)為什么“吃水不忘挖井人”？

2.認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三、檢查自學(xué)情況

1.小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識(shí)的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒(méi)　以

2.找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。

3.匯報(bào)交流，分享記字方法。

(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。

(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。

4.讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。

(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。

誰(shuí)“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)

你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻“的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。

3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。

4.學(xué)生展示、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

五、布置作業(yè)

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.在朗讀中悟情，表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

2.通過(guò)閱讀課文，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

在熟讀的基礎(chǔ)上，了解詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17個(gè)生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.認(rèn)讀生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　江　住　沒(méi)　以

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。

4.用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。

5.過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)

2.還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答？

預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？

(2)這口井和一般的井有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰(shuí)從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕。“連洗手帕的水都沒(méi)有，可見，那里是多么干旱?。?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難？

4.學(xué)生想象，自由匯報(bào)。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀？

課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？

(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么？

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢？

7.過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝？喝了這口水，你想說(shuō)什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰(shuí)？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個(gè)大好人呀！)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么？(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人？(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)

8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。

四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情

1.過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)

3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目--吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們--吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩--吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

5.小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。

板書設(shè)計(jì)

我多想去看看

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字、新詞。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、媒體導(dǎo)入，整體感知

1.師生談話，揭示題目。

預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎？

生1：去過(guò)。

生2：沒(méi)去過(guò)。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)

師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場(chǎng)升旗儀式視頻)

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢？

2.導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。

3.看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想“課件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀？

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。

2.學(xué)生把生字畫出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3.小組匯報(bào)。

4.多種方式檢查字音。

廣場(chǎng)　北京　告訴　天安門　非?！延^　廣場(chǎng)　走路

(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)？(個(gè)別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)

(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎？(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)

(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、指導(dǎo)寫字

1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫的，大家有信心掌握它們嗎？

2.課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)““走““北““京““門““廣“各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。

(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。

投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

四、初讀課文

1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)

2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)

(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)“就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)“的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好

2..開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦!

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

3.讀詞語(yǔ)游戲：水果大賣場(chǎng)。

今天，老師給你們帶來(lái)了許多好吃的水果，如果誰(shuí)叫出了詞語(yǔ)朋友的名字，我就把水果送給他，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場(chǎng)、非常、壯觀。

4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒(méi)有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢！

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！

(1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來(lái)到了天安門城樓，它是中國(guó)的象征。

(4)最后，我們來(lái)到了天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)

(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、了解天山

1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！

(1)我們先來(lái)到了博格達(dá)峰，看到了“雪?！?。

(2)接著我們來(lái)到了號(hào)稱“天山第一峰“的托木爾峰。

(3)然后我們來(lái)到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來(lái)到了有“天山明珠“稱譽(yù)的天池景區(qū)。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情。

四、說(shuō)話訓(xùn)練

1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎？

2.多媒體課件出示句子：__________，我想對(duì)你說(shuō)__________。

小朋友，老師把你的話錄下來(lái)，你可要說(shuō)得好一點(diǎn)喲！

小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛我們的祖國(guó)！

3.請(qǐng)你把心里話說(shuō)一說(shuō)。(可以加上動(dòng)作)

4.我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說(shuō)一聲--我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說(shuō)一聲--我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京、天山的無(wú)限熱愛，齊聲呼喊--我多想去看看。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說(shuō)；在自讀自悟中感受到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

五、拓展延伸

1.讀了本課，你讀懂了什么？

2.課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。

3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)“你讀懂了什么“，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了“的境界。

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)接一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

教學(xué)過(guò)程

一、師生交談，引入新課

1.師生交談

你每天都做過(guò)哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲……

這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會(huì)兒之后又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？（通過(guò)小學(xué)生自己的生活，來(lái)理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．出示帶音節(jié)的字：接

覺(jué)

再

做

各

種

樣

夢(mèng)

伙伴

卻

趣

這

這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

（1）自由讀

（2）個(gè)別讀

（3）齊讀

（4）討論識(shí)字方法

2．出示去掉音節(jié)的字：接

覺(jué)

再

做

各

種

樣

夢(mèng)

伙伴

卻

趣

這

（1）開火車讀

（2）齊讀

3．出示詞語(yǔ)：月夜

影子

回家

睡覺(jué)

各種各樣

起床

學(xué)校

伙伴

開心

上課鈴

操場(chǎng)

有趣

快樂(lè)

老師

講故事

（1）自由讀

（2）指名讀

（小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式進(jìn)行識(shí)字。讓學(xué)生能夠通過(guò)聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來(lái)識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）

三、研讀課文

重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子

睡覺(jué)

板書：

踩影子

睡覺(jué)

多玩一會(huì)兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？

學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。

在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？

體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)

板書：不上學(xué)

起床上學(xué)

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

板書：沒(méi)有上課鈴

上課

體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。

（能過(guò)邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。）

四、再讀課文

深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

（通過(guò)解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

五、布置作業(yè)

１．朗讀全詩(shī)。

２．背誦全詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)鞏固字詞，學(xué)習(xí)書寫“過(guò)、各”等7個(gè)字。

2．熟背課文

3.改寫詩(shī)中的部分句子。

4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知

導(dǎo)入新課

1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）

2．檢查背誦

（1）同桌互背

（2）指名背（對(duì)背得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

二、改寫句子，綜合提高

1.詩(shī)中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！

生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，要是不上學(xué)就好了。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

改為：

唉，要是不上學(xué)就好了。

改為：

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

改為：

3.師：詩(shī)中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。

生：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

生：不過(guò)，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！

生：不過(guò)，聽老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！

師：這些句子，有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？

生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開頭。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。

4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。

（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”

（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

（女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

……

（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

(通過(guò)變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)體會(huì)詩(shī)中句子的變化。我們要學(xué)會(huì)不同的表達(dá)，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，不能夠千篇一律。

分“角色”誦讀，可以提高學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)律，對(duì)于小學(xué)欣賞美和表達(dá)美的培養(yǎng)具有重要的作用。)

三、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)書寫

1．出示生字：過(guò)

各

種

樣

伙

伴

這（指名讀）

2．用字組詞、擴(kuò)詞。

3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。

“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫。

“過(guò)、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時(shí)候右邊的偏旁在超過(guò)中間豎線。

4.每個(gè)字再寫3遍。

5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書寫好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

(學(xué)生的書寫，是一年級(jí)教學(xué)的重中之重。而其中的重點(diǎn)并不是要寫好其中的一兩個(gè)字，而是要培養(yǎng)書寫習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析文字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的書寫規(guī)律。)

四、說(shuō)話練習(xí)

1．師：你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)跟詩(shī)中寫的類似的事情，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

提示：

我本來(lái)在做……

大人（或者****）叫我…….我好想…….不過(guò)……

2、學(xué)生小組交流，一名學(xué)生可以說(shuō)一次經(jīng)歷，也可以說(shuō)兩次這樣的經(jīng)歷。要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

4、教師講評(píng)。

【說(shuō)話練習(xí)看上去比較難，但是通過(guò)上一環(huán)節(jié)的句子練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些表達(dá)的方法，也就水到渠成了。】

五、課堂總結(jié)（略）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫。可以寫成詩(shī)，也可以寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

四個(gè)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教材分析

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設(shè)計(jì)意圖

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。

2.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

課前準(zhǔn)備

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學(xué)流程

一、看圖揭題，初讀課文。

1.今天，老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

2.是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

3.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?

4.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天　　夏天　　秋天　　冬天

5.小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?板書：()的春天()的夏天

()的秋天()的冬天

6.請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。

7.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：綠綠　清涼　金黃　香甜　紅紅　溫暖　彩色　多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天　清涼的夏天　金黃的秋天　香甜的秋天　紅紅的冬天

溫暖的冬天　彩色的春天　多彩的春天

二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。

1.這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

2.以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

▲第一小節(jié)

(1)指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。

(2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

(3)是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)

(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

(注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

▲第二小節(jié)

(1)誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)

(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

1)指名朗讀。

2)指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3)齊讀句子。

(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)

(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)

1)師說(shuō)：落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

2)師說(shuō)：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

3)師說(shuō)：謝謝你的邀請(qǐng)!

(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

(6)誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

(8)齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

(1)這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

(注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))

▲第四小節(jié)

(1)這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

(2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

(3)是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

1)出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。

她照到草地上，6.小草

。(指名說(shuō)說(shuō))

2)它還會(huì)照到哪里?

出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到，()。(匯報(bào)交流)

(4)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組)

(5)把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

鳥語(yǔ)花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀

(6)齊讀以上詞組。

(7)春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

1.小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書　美好心愿)

2.我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“多彩”的意思，感受春天的美麗，感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2.你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎?

3.春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。

二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗

1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?

3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀。)

4.理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男┥誓?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件)

5.看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?

小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了?！薄拔耶嬌暇G色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎?

6.這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是——“多彩的太陽(yáng)”。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

1.多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

2.你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

3.四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。

4.全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

板書設(shè)計(jì)

四個(gè)太陽(yáng)

夏天　綠色的太陽(yáng)（圖）清涼

秋天　金黃的太陽(yáng)（圖）邀請(qǐng)嘗嘗

冬天　紅紅的太陽(yáng)（圖）溫暖

春天　彩色的太陽(yáng)（圖）多彩的季節(jié)

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。

2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。

3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。

2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)

和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。

課前準(zhǔn)備

1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的課件。(教師)

2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。

2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。

3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。

2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)

初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。

初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字

1.識(shí)字加油站。

(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話，教師相機(jī)糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？

①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。

②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。

預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2.展示臺(tái)。

(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……

(2)識(shí)記新詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：

①出示詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書上見過(guò)。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……

③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記

1.找一找，連一連。

(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

(3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。

(4)找朋友游戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。

(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

四、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.聽古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。

導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。

預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。

……

6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來(lái)。

7.背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

明白文章主要內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?提示：謎底--太陽(yáng))

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章--《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂(lè)。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？

(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子“。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)

(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)

(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)

教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。

(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的““更寶貴“)

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內(nèi)容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。

三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))

2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊(cè)撛鯓幼瞿?？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境，從我做起“的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類社會(huì)帶來(lái)的好處，以及制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。

小公雞和小鴨子

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，寫字，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

教具準(zhǔn)備

圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

2.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題、解題

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）

從課題上看，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀

1．讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）

6．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

（2）根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2.抄寫詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：蟲子。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3．弟，dì，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，“三筆橫折”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)筆畫位置?！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

4．面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：后面。

（1）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

后面　面前　臉面　河面　面條

（4）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

5．正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：正在。

（1）識(shí)記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

（2）口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形

6．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

三、鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語(yǔ)。

蟲子　正在　哥哥　河邊　后面　弟弟

板書設(shè)計(jì)

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1柳樹醒了

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

《柳樹醒了》，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。

四、課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天來(lái)了，耕耘播種，充滿希望，春天來(lái)了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說(shuō)出來(lái)吧。

春天來(lái)了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物？ 2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。4．你用什么好辦法記住它們？

（1）偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡 熟字加偏旁：醒，軟，雷

（2）同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

（3）小組比賽認(rèn)讀生字。

（4）做“一字開花”游戲。（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

打雷 雷雨 樹枝 樹梢

軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

三、熟讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．同桌對(duì)讀，互相正音。

3．再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

四、觀察，正確書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”。學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3．“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。5．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2．開火車認(rèn)生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。?/p>

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3．借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。A．指名讀。

B．想像：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽吧！D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。E．指名讀，評(píng)議。

F．比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？ D．你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？ E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A．音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。D．小組匯報(bào)讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）B．指名讀，評(píng)議。C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對(duì)春雷說(shuō)：“__________________________?！?/p>

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春雨說(shuō)：“_____________?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“_____________。春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_____________?！焙⒆觽兒托×鴺鋉____________，小柳樹──，柳樹對(duì)孩子們說(shuō)：“_____________?！?/p>

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2．會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

3．每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

春天跟__________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。2．課外活動(dòng)。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

2春雨的色彩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、最近小朋友們都見過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。

①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來(lái)。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂(lè)歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹綠草——

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

2、課外實(shí)踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。）鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無(wú)注音）

（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。

（5）、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。

3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）

問(wèn)題如：a.柏樹是什么時(shí)候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來(lái)研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報(bào)交流。

師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？

（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎拧⒆屑?xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過(guò)程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動(dòng)。

1、師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫下來(lái)。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動(dòng)。

四、了解學(xué)生掌握課文情況。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！古詩(shī)兩首

春曉

教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

2． 熟讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3． 通過(guò)誦讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。體會(huì)春天的美。教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。體會(huì)春天的美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡。教學(xué)過(guò)程：

一． 導(dǎo)入新課：

春天到了，百花齊放，到處都能聽到小鳥的叫聲，詩(shī)人孟浩然寫下了這樣一首詩(shī)（板書課題。）

二． 初讀古詩(shī)。

1． 自由讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)。

2． 小組內(nèi)互讀，糾正讀音。

3． 檢查生字讀音情況。

4． 指名讀古詩(shī)，評(píng)讀，糾正讀音。

三． 看圖，理解意思。

1． 圖上畫了些什么？根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合理解古詩(shī)的意思。

2． 指導(dǎo)有感情的朗讀。

指名讀。

分組讀。

齊讀。

（讀后評(píng)議）

四． 指導(dǎo)背誦。

分組、分男女生比賽。

村居

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

朗誦音頻、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品悟古詩(shī)

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、你看到了什么？生匯報(bào)。

4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。

四、背誦全詩(shī)

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、集體配樂(lè)吟誦?？措娨?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來(lái)聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。

2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認(rèn)為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）

5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān)、寫、家擴(kuò)詞）

四、再讀課文

1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。

2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。

五、圖文結(jié)合

1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人啊？他們?cè)谧鍪裁窗?？你覺(jué)得他們開心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討論討論。

④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說(shuō)明了什么？

④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。

②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。

③全班進(jìn)行交流。

④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）

三、寫字指導(dǎo)

1、出示我會(huì)寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字，學(xué)生書空。

3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。

4、評(píng)議，再練寫。

5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺?。胖乎乎的小?/p>

一、教材簡(jiǎn)析

課文以小見大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長(zhǎng)句的朗讀。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、謎語(yǔ)激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”(手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

A、檢查讀長(zhǎng)句子。

◆出示四個(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!·

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1

◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

完成P26“說(shuō)說(shuō)做做”。

過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。

出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言?！?/p>

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。

自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字

過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?

A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?

B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、2、寫字指導(dǎo)。

A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)

C、學(xué)生描紅，練寫。

第二課時(shí)

游戲鞏固識(shí)字

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

感悟積累

過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖。

圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班交流。

A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。(分角色朗讀課文)

B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

◆學(xué)生表演讀 棉鞋里的陽(yáng)光

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

三、課前準(zhǔn)備

１、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？

五、提出問(wèn)題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）

（1）用“悄悄地”說(shuō)話。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”

5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？

教學(xué)反思： 兩只鳥蛋

一、教材簡(jiǎn)析

這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天“時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看了人類的希望——人與自然和諧相處。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。

2、難點(diǎn)：書寫“連、遠(yuǎn)”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂(lè)《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)???

初讀課文，讀準(zhǔn)字音???

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)?

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 ??

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。???

交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。???

指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只

鳥蛋就是一個(gè)生命)

此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)

啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

借助想像，升華感情

? 學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

? 交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

?學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫漂亮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。?

3、書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

背誦詩(shī)歌

學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫字。

實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

擴(kuò)展練習(xí)

1、“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

A、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

B、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。???

2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。松鼠和松果

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。

2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

大家想一想，沒(méi)有了松樹，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段（師范讀，!生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評(píng)議。

擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。美麗的小路

一、教材簡(jiǎn)析

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)，正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入

小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊郑裉煳覀內(nèi)ツ哪?咦!聽說(shuō)小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好?(出示投影：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

再讀課文

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開火車讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”

C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、美麗的小路找回來(lái)了嗎?

學(xué)習(xí)第9—12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4、全班交流。?

5、指導(dǎo)朗讀。

實(shí)踐活動(dòng)

你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實(shí)際意思的事。

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽。失物招領(lǐng)

一、教材簡(jiǎn)析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問(wèn)題是學(xué)習(xí)課文的線索。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課題理解。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

出示生字，學(xué)生開火車讀。

做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)

當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。販

當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入

（一）觀察課文配圖

1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）

2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。）

（二）揭題，解題

1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見了，他就寫了一首詩(shī)，叫“所見”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2．出示課題：“所見”，讀題。

3．介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩(shī)歌，理解課文

（一）初讀課文

l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3．教師范讀。

4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？

（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

（2）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。

振——振動(dòng) 樾——樹蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）

（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思。

查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

三、齊讀全詩(shī)

四、敘說(shuō)詩(shī)意

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

l．熟讀全詩(shī)。

2．說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

二、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。

1．看插圖，講圖意。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

（夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）

三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1．指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

2．指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么？

3．有感情地朗讀全詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)

五、分析指導(dǎo)字形

1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

2．重點(diǎn)分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3．指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

1．朗讀全詩(shī)。

2．背誦全詩(shī)。

3．學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?

小池

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩(shī)的一二句。

（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀，想像詩(shī)境

1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）

3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

六、指導(dǎo)生字

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)

1、默寫古詩(shī)。

2、畫畫你心中小池的樣子 荷葉圓圓

一、教材簡(jiǎn)析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情吧！

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入課題

1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?

(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡(jiǎn)筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰(shuí)來(lái)了?學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)

初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)

2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑

說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

學(xué)生自學(xué)生字

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥。出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲識(shí)字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。

2、說(shuō)說(shuō)你寫的是什么字?展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。夏夜多美

一、教材簡(jiǎn)析

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文，體會(huì)夏夜的美麗。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感悟夏夜的美。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來(lái)看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，齊讀課題。

初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、指名分段讀課文。要求讀通順。

再讀課文，識(shí)記生字

1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

3、找出來(lái)后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4、再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。

細(xì)讀課文，讀后感悟

1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀，找一找。

2、同桌同學(xué)合作分工讀1-5段。

3、師生合作讀課文1-5段。

課堂小結(jié)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來(lái)和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車認(rèn)讀。

讀文感悟

1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。

夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。．

2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?請(qǐng)小朋友快速讀6--16自然段。

3、他要去哪兒?為什么?

4、讀好對(duì)話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)

5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了呢?再讀8—12自然段。

6、他們說(shuō)了些什么?大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(學(xué)生練讀)?

學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。

生四人小組戴頭飾表演，師生評(píng)議。

小結(jié)。

7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)

課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)

8、第14自然段：師引讀，配樂(lè)學(xué)生誦讀

讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)

1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢?(出示：——的小燈籠；——的假山；——的草坪)

指名說(shuō)，齊說(shuō)。

2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?

(出示：青青的——； 綠綠的——； 彎彎的——)(生自由答)

總結(jié)全文，升華感情

(出示沒(méi)有小動(dòng)物的公園夜景圖)

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說(shuō)什么? 讓我們一齊來(lái)贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)

指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中所占的位置。

2、先描紅再臨寫。

課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！要下雨了

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

A、學(xué)生自由讀。

B、學(xué)生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。