第一篇：高三歷史期中試卷講評課教案 - 鄒城市兗礦第一中學(xué)

高三歷史期中試卷講評課教案

鄒城市兗礦第一中學(xué) 丁紀霞

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細心謹慎，并且加深對知識點的理解。

2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進行自我總結(jié)、自我反思、改進教學(xué)方法，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?！窘虒W(xué)重點】：糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結(jié)方法

【教學(xué)難點】：尋找解題思路 【教學(xué)方法】：啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法 【教具】：《期中試卷講評》（自制課件）、學(xué)生樣卷 【教學(xué)過程】：

一、試卷總評

本次考試由鄒城市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內(nèi)容。30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題?？傮w來看，難度適中，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。但對普通班同學(xué)來講，難度偏大，及格就是好成績。

二、成績分析

做卷較好者（班級光榮榜）：

趙芮、丁寶麗、張明旺、王子坤、張林林、李蕓、王美月、曹 敏、張雅琳 設(shè)計意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

三、試題分析

（一）選擇題

1、選擇題錯的較多的題目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29

2、選擇題失分原因：（1）、不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）

(2)、欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。(如10、13、18)(3)、基礎(chǔ)知識不扎實，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。(如5、7、9、14、30)

3、選擇題方法探究

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？ 兩種材料形式

（一）文字型材料 如：7、10、13、14

（二）圖片型材料 如： 5 ?

7、公元6-7世紀是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是 ? A、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除 ? B、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成 ? C、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國并行制度尚存 ? D、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善

10、陳旭麓先生在《近代中國社會的新陳代謝》一書中說：“從愛國主義出發(fā)走向近代化和從愛國主義出發(fā)回到中世紀，確乎并不同義?！逼渲小皬膼蹏髁x出發(fā)回到中世紀”的評價最適用于 A.義和團運動 B.維新運動 C.太平天國運動 D.新文化運動

13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是 A彼得一世改革 B明治維新 C洋務(wù)運動 D辛亥革命

設(shè)計意圖：展示學(xué)生做錯較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？

（一）文字型材料 方法總結(jié)：

１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；

２、圈出關(guān)鍵詞（如：材料出處、時間、人物、地點，中心語等），聯(lián)系有關(guān)知識進行解讀，最大限度獲取有效信息； ３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（一）文字型材料

變式練習(xí)

柳宗元在《封建論》一文中說：“時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起?！彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認識，是由于（）A．分封制的確立 B．宗法制的確立 C．郡縣制的確立 D．三省制的確立

設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強化對方法的應(yīng)用，達到及時鞏固的目標(biāo)。

（二）圖片型材料題

5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因為政權(quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人手中”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是 ? A.雅典民主制度起源之研究 ? B.雅典民主制度確立之研究 ? C.雅典民主政治利與弊之研究 ? D.雅典民主政治倒退之研究

（二）圖片型材料題 方法總結(jié)

1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；

2、以表層信息為切入點,回扣其所處的時代背景,挖掘圖片的隱含信息； ３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（二）圖片型材料題 變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強侵華戰(zhàn)爭帶來的影響A．鴉片戰(zhàn)爭

B．第二次鴉片戰(zhàn)爭 C．甲午中日戰(zhàn)爭

D．日本全面侵華戰(zhàn)爭

設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強化對方法的應(yīng)用，達到及時鞏固解題方法的目標(biāo)。

歸納總結(jié)－－怎樣做歷史選擇題

1．做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：

（1）題干要三看：

一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。（2）備選項要三思：

認真思考每一個備選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。選擇題注意事項:

1、注意絕對性的詞語，特別注意提示語中“最??”和“開始于??”

2、注重對一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對歷史階段特征的把握

3、排除法應(yīng)用原則：

（1）本身錯誤的選項，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯誤的。（2）選項本身無錯，但不符合題干者，排除；（3）兩個或三個選項都正確，并列關(guān)系者不選。

4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。

5、除非確實做錯，否則不要輕易改動。

（二）非選擇題

失分較多的設(shè)問 31題（1）（3）問，32題（3）（4）問

1、失分主要原因：

一、方法：

審題不清，提取材料信息能力有待提高。

二、知識、能力

知識：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識不扎實；沒有注意結(jié)合材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響

能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。

三、書寫格式

不規(guī)范，字體不工整

2、展示試題，講授方法

材料三 到21世紀初，在我國已有95%以上的商品資源實現(xiàn)市場配置，國家

定價的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達99%。

（3）材料三反映我國經(jīng)濟體制處于何種狀況？ 樣卷一：

學(xué)生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。

概念不清：經(jīng)濟體制。

樣卷二：

學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時指出樣卷存在的不足：

審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。

設(shè)計意圖：通過樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯題原因，效果更直接、更明確。

3、解非選擇題的五步驟（１）、把握主題：

瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問，把握主題，明確立意。（２）、閱讀材料：

讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。（３）、審?fù)割}意：

準(zhǔn)確分析透求答項，扣準(zhǔn)限定條件和分值。（４）、組織答案：

據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案，語言要運用教材和學(xué)科語言，點要多，話要簡，面要廣。（５）、書寫答案：

做到段落化、序號化、要點化，字體工整、卷面整潔

小結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯題，分析了錯因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)！

鏈接高考，跟蹤練習(xí)

1、（2012年江蘇）明成祖時“特簡（選拔）解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣參預(yù)機務(wù)。閣臣之預(yù)機務(wù)自此始。然其時，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司。??嘉靖以后朝位班次俱列六部之上?！睋?jù)此對明代內(nèi)閣的說法正確的是

A.開辟了入仕做官的新途徑 B.自設(shè)立起即為法定決策機構(gòu) C.六部漸成為內(nèi)閣下屬機構(gòu) D.地位雖變化但職能基本未變

4、（2012年廣東）蕓蕓眾生的日常生活是歷史的重要內(nèi)容變遷的軌跡。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

材料一16世紀，美洲的一種辛辣調(diào)味品傳入歐洲，為歐洲飲食帶來新的味道，頗受歡迎，被稱為“西班牙胡椒”。到17世紀，歐洲人能夠在餐桌上品嘗到來自海外的美味，主要是荷蘭人的功勞。

——據(jù)《歐洲文化史》等

1、材料一描述的現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史背景是什么？（6）

設(shè)計意圖：通過對近年來高考題的練習(xí)，使學(xué)生能更近距離的貼近高考，研究高考，適應(yīng)高考，提高解題能力，增強針對性，并能評練結(jié)合，拓展延伸。

課后作業(yè)

1、對做錯的試題，分析錯因，落實寫錯的知識點，寫在作業(yè)本上。

2、解題方法應(yīng)用于平時，要求在平時做題時要做到有標(biāo)示（如關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句）。同時做到答題規(guī)范化，如段落化、要點化、序號化，字體工整。設(shè)計意圖：

課上重點講做題方法，還需要落實在平時，使方法成為平時的習(xí)慣；同時還要通過試卷暴露出的欠缺知識點進行梳理；做到知識和能力并重。

第二篇：高三歷史試卷講評課有感

高三歷史試卷講評課有感

彭惠琴

摘要高中歷史新課改以后，高三上新課時間很少，大部分時間進行復(fù)習(xí)，而為了檢驗復(fù)習(xí)效果，最常見的方法是用名目繁多的考試來衡量，小至教師自己命題的單元小測，大至深圳市統(tǒng)一舉行的模擬考，但不管什么方式的考試，考后教師總要對試題進行講評。以怎樣的方式進行評講才能達到最佳效果？本文結(jié)合我在高三歷史講評試題的一些體會，簡要談幾點拙見，以期方家指正。關(guān)鍵詞高三歷史講評課

歷史試卷講評課是高三復(fù)習(xí)備考過程中的一種重要課型，客觀公正、科學(xué)高效地講評試卷是提升學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，講評課質(zhì)量對于發(fā)揮考試的評價功能至關(guān)重要，也直接影響著考試的效果乃至整個復(fù)習(xí)備考的成敗。教師通過試卷的評講，不僅要讓學(xué)生對階段性的學(xué)習(xí)狀況有理性的自我認識，而且要在試卷評講過程中以學(xué)生為本，滲透情感態(tài)度的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。試題講評就是要讓學(xué)生 “知其所以然”同時達到以考促學(xué),以考促教目的。我覺得要上好一節(jié)高三歷史試題講評課，應(yīng)該注意以下幾點：

第一，考后講評要及時，不能照本宣科，只對答案。每次考試結(jié)束后，教師要在考后的第一節(jié)歷史課就進行講評，這樣既可以及時解決學(xué)生心中的疑惑，又可以節(jié)約學(xué)生因二次閱題而浪費的時間，講評效果也最好。另外，在講評試題之前，教師再忙也要抽空自己先做一遍試卷。通過自己做題，一是了解試題考點布局，琢磨出題者意圖； 1

二是分析哪些題目與高考理念吻合，這樣的題目就要提醒學(xué)生重視，哪些題目沒有參考價值，就讓學(xué)生大膽放棄；三是從學(xué)生角度分析哪些地方容易出錯，出錯原因大概有哪些等等方面都要事先成竹在胸，做到講評時有的放矢。如果自己事先不了解試卷內(nèi)容，只給學(xué)生對參考答案，這樣的講評干脆不講，學(xué)生最不歡迎這樣的老師，這樣的講評課實際效果甚微。

第二，切忌教師拿著試題按順序自己一講到底。每次講評試題時，我都根據(jù)自己對試題的整體把握，有時先講主觀題，有時先講客觀題；有時先講古代史，有時先講近代史，有時又先講現(xiàn)代史，講題順序依每份卷子特點來決定先講哪一部分。同時講評試題時，我覺得學(xué)生完全沒有疑問的我就不講，對于要講的題，我也從不搞一言堂，每道有價值的題我都先讓學(xué)生先講，理解不到的我再來補充。對于選擇題，我就讓學(xué)生講這道題的考點是什么？你的選項是哪個？憑什么你選擇了這個答案？做這道題時應(yīng)注意什么？對于主觀題我就讓學(xué)生講這道題的中心語、限定語、求答項、答題方式等分別是什么？你是如何從材料中獲取信息的？這道題你認為難在哪里？答題時應(yīng)注意什么？等等。在整個講評過程中，通過讓學(xué)生來講，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不讓學(xué)生思想歇著，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，從考中懂得要充實哪些知識點，哪些能力還要加強。從而通過講評試題達到培養(yǎng)學(xué)生“三基”目的，即基本知識、基本技能、基本理論。如果上講評課時教師一講到底，泛泛而談，缺乏針對性，既浪費了學(xué)生高

考備考的寶貴時間也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，效果不好，甚至是做負功！

第三、高三試卷講評不能就題講題，要就著講評試卷之機進行考點深化復(fù)習(xí)。到了高三，特別是一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，每次試卷講評都要對一些題目涉及的重要考點進行相關(guān)知識鏈接，采用其它題型或其它變式再考一下學(xué)生，讓學(xué)生做到觸類旁通，舉一反三，從而徹底消化相關(guān)考點，不留盲點，避免一錯再錯。

第四，考后試題講評要堅持激勵性原則。試卷講評避免不了要涉及到學(xué)生成績，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但考出成績卻不理想，難免情緒低落。對這部分學(xué)生要特別關(guān)注，要多給予鼓勵，千萬不能挖苦他們，弄不好他們就破罐子破摔，從此喪失前進動力。所以教師講評試題時既要熱情表揚那些解題思路清晰、靈活和有創(chuàng)新意識的學(xué)生，也要充分肯定那些雖然考得不理想但學(xué)習(xí)態(tài)度認真、刻苦的同學(xué)，注重對其進行心理疏導(dǎo)和方法引導(dǎo)，讓他們重新振作起來。

試卷講評課是高三老師經(jīng)常要上的課型，如何發(fā)揮講評課功效，每個老師都有自己獨特的教學(xué)方式，以上所述是本人在講評課時用得比較多的幾條。常言道：教學(xué)有法，但教無定法，如何讓高三試卷講評效果達到最佳，吾將不斷探索，謹以此拋磚引玉。

中學(xué)歷史高級教師

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QQ：798265625

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第三篇：高三試卷講評課教案

英 語 強 化 模 擬 試 題

Unit 6 Weather

講評課教案

Teaching Aims：

1.查缺補漏，鞏固基礎(chǔ)知識。

2.用科學(xué)的方法提高綜合題的做題能力，掌握科學(xué)的做題方法。Teaching key points and difficult points：

1、學(xué)生做題中的出錯點。

2、正確運用賓語從句和非謂語動詞的用法。教學(xué)方法：講練法，小組合作探究法。Teaching procedures： Step

1、試題分析

本套試題難易程度適中，測查的范圍廣，知識點考查詳細，采用各種形式檢測學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度及靈活綜合運用語言的能力。step

2、學(xué)生小組修改試卷 step

3、精講錯題 語音知識

5道小題分別考查了元音字母u，字母組合ea,ar 及輔音字母ch.S 的發(fā)音。語音題的考核重點還是在元音上。備考建議: 掌握基礎(chǔ)的發(fā)音規(guī)則，多朗讀，多歸納。

語言知識運用：

(A)8.---Are you satisfied with her answer?----Not at all, it couldn’t have been _____.A.worse B.so bad C.too D.very 高考鏈接 How are your recent trip to Sichuan?---I have never had ______ one before.A.a pleasant B.a more pleasant C.a most pleasant D.the most pleasant 【命題動向】考查否定詞與比較級的連用表肯定。解析：句意：“從來沒有這么愉快過。”否定詞never與a more pleasant連用，表示非常愉快，等于最高級。the most pleasant 是特指，需要有比較的范圍。因此選B.(A)12.The library is ______ the reading room.A.twice as big as B.twice as bigger as C.twice as big than D.as twice big as 高考鏈接 The playground is ______that one.(2014)A.three times as big as B.three times bigger as C.three time bigger as D.as three times big as 【命題動向】考查倍數(shù)表達法。1.A + be+倍數(shù)+as + adj.+ as B 2.A + be+倍數(shù)+adj.比較級+than B 3.A + be+倍數(shù)+the +n.(size/length??)+of B 因此選A。

(A)13.I don’t know_______ they are talking about.A.what B.that C.which D.how 高考鏈接

Do you know __during the winter vacation?（2015）A.where had he been B.where had he gone C.where he had been D.where has he gone 命題動向】考查賓語從句。

解析：從句應(yīng)該是陳述句的語序，因此只有C正確?？键c直擊： 賓語從句

目標(biāo)：1.掌握引導(dǎo)賓語從句的各種連詞

2.掌握賓語從句的語序——主句+連接詞+主語+謂語 3.掌握賓語從句，主句與從句在時態(tài)上的呼應(yīng)。

1、賓語從句的連接詞：

1)、that 只起連接作用，在從句中不作成分也無詞意，在口語中常被省略。2)、連詞if、whether，它們起連接作用，在從句中不作成分，作“是否”解。3).連接代詞who, whom, whose, what, which，連接副詞when, where, why, how，它們起連接作用，作句子成分，各有自己的意義。

2、賓語從句的語序：

陳述語序，即“連接詞+主語+謂語+其它成分”。

3、賓語從句的時態(tài)：

如果主句謂語是一般現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句謂語的時態(tài)不受限制；如果主句謂語的時態(tài)是一般過去時，從句一般要隨著改為相應(yīng)的過去時態(tài)（一般過去時、過去進行時、過去將來時、過去完成時）。（D）17.The best time _______ China is in autumn.A.coming B.coming to C.come to D.to come to 高考鏈接

Do you know the boy___ under the tree?(2015)A.standing B.to stand C.stood D.stands 【命題動向】考查現(xiàn)在分詞作定語。選A.解析：句意：“你認識站在樹下的那個男孩嗎？”

不定式 后 主謂、動賓 將要做 現(xiàn)在分詞 前，后 主動 正在做 過去分詞 前，后 被動 已做完 I have something ______(do).The boy _______(sit)by the window is Tom.The boy _______(name)Tom was hurt.19.Doing exercises can keep you ______.A.health B.healthy C.to health D.being health 考點直擊: keep作實意動詞，其后常加復(fù)合賓語，表示使某人或某物保持某種狀態(tài)。

① keep + sb/sth + 介詞

If your hands are cold, keep them in your pockets ② keep + sb/sth + 形容詞

These gloves will keep your hands warm.③ keep +sb/sth + 副詞

The cold weather kept us indoors.④ keep + sb/sth + V-ing I'm sorry I've kept you waiting.⑤ keep + sb/sth + V-ed She kept her eyes shut and stayed where she was.因此，本題選B。

Step 4 學(xué)生改正總結(jié)錯題，互相選題解答。Step 5 Homework: Arrange mistakes and write them down on your errors collection.(將錯題整理到錯題本上)

第四篇：高三英語試卷講評課教案

課題編號__________

高三英語試卷講評課

授課時間：2013年5月11日 第一節(jié)

授課人：胥富菊

授課班級：2013級9班

1.Learning Objectives

1)To finish multiple choices

2)To pay attention to the test points of multiple choices in sichuan 2.Key and difficult points

(1).Train the students to grasp the test points(2).Make the students learn to master how to do multiple choices.3.Contents

Step 1.Task-based Dictation Step 2.Group work

Students analyze in groups to discuss the rules of multiple choices.Step 3.Explanation of the multiple choices

Explain the test points of each exercise 1.—Here' your change.—________.A.Thank you.B.Don' mention it.C.No problem D.With pleasure.2.In ________ most countries, a university degree can give you ________ flying start in life.A.the;a B.the;/ C/;/ D./;a 3.—________ I take the book out? —I' afraid not.A.Will B.May C.Must D.Need 4.Agreat number of students ________ said they were forced to practise the piano.A.to question B.to be questioned C.questioned D.questioning 5.Tired, Jim was fast asleep with his back ________ a big tree.A.in B.below C.beside D.against 6.Some people eat with their eyes.They prefer to order what ________ nice.A.looks B.smells C.feels D.tastes 7.On my desk is a photo that my father took of ________ when I was a baby.A.him B.his C.me D.mine 8.Jenny was looking for a seat when, luckily, a man ________ and left.A.took up B.got up C.shut up D.set up 9.We laugh at jokes, but seldom ________ about how they work.A.we think B.think we C.we do think D.do we think 10.After graduating from college, I took some time off to go traveling, ________ turned out to be a wise decision.A.that B.which C.when D.where 11.In many people's opinion, that company, though relatively small, is pleasant________.A.to deal with B.dealing with C.o be dealt with D.dealt with 12.The school was moved out of downtown as the number of students had grown too ________.A.small B.few C.large D.many 13.一I' sorry.That wasn't of much help.一Oh, ________.As a matter of fact, it was most helpful.A.sure it was B.it doesn't matter C.of course not D.thanks anyway 14.How much one enjoys himself travelling depends largely on ________ he goes with, whether his friends or relatives.A.what B who C.how D.why 15.Such poets as Shakespeare ________ widely read, of whose works, however, some ________ difficult to understand.A.are;are B.is;is C.are;is D.is;are 16.一When shall we restart our business? 一Not until we ________ our plan.A.will finish B.are finishing C.are to finish D.have finished 17.The lawyer listened with full attention, ________ to miss any point.A.not trying B.trying not C.to try not D.not to try 18.You've failed to do what you ________ to and I' afraid the teacher will blame you.A.will expect B.will be expected C.expected D.were expected 19.If you have a job, ________ yourself to it and finally you'l succeed.A.do devote B.don' devote C.devoting D.not devoting 20.Because of the heavy traffic, it was already time for lunch break ________ she got to her office.A.since B.that C.when D.until

Step 4.Practice

Step 7.Summarizing and upgrading Step 8.Homework

Finish the multiple choices of 2012 sichuan

第五篇：高一語文期中試卷講評課教案

高一語文期中試卷講評課教案

（內(nèi)含“考后反思及措施”）（2017.11）

張 華

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過試卷分析，查找不理解或沒掌握的知識點，進行相關(guān)知識點的補缺與整理。

2.過程與方法：歸納總結(jié)各知識點，做到相關(guān)知識點的遷移，舉一反三。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，提高學(xué)習(xí)效率；在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、重點難點：

補缺補差；針對典型錯題，給與分析、指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路，總結(jié)解題一般規(guī)律。

三、教學(xué)過程

（一）考試情況：

本次考試，現(xiàn)代文部分難易適度，文言文部分，課外文言文有一定的難度，作文的題目難易比較適中，基本沒有學(xué)生偏題的，但寫得好的學(xué)生也不多，年級均分大約是27分左右。

（二）試題評析

得分率較高的試題及原因：

第1題，默寫古詩文中的名篇名句，考前復(fù)習(xí)扎實；檢測落實到位。第10——16題，考查的是課內(nèi)文言文，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)重點落實。

（三）典型試題分析

第3題：“簡直”一詞在文中的作用。（2分）學(xué)生答題出現(xiàn)的問題：

1.考慮到“簡直”一詞寫出了母親嘮叨的頻繁，但沒有考慮到其又表現(xiàn)了我們對母親嘮叨的不耐煩。（得1分）2.既沒考慮到“簡直”一詞寫出了母親嘮叨的頻繁，又沒答出其表現(xiàn)了我們對母親嘮叨的不耐煩

（得0分）1分樣卷：

0分樣卷：

教學(xué)措施：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時詞不離句，句不離段，在理解的基礎(chǔ)上揣摩詞語意思，兼顧“簡直”一詞涉及到的“母親”和“我們”雙方的行為、情緒。

第5題：選項“C.文中第4段說“她的語言像她的人一樣干凈利索”，形象地說明了母親是一個干凈利索的人”為什么是錯誤的？

學(xué)生答題選錯的主要問題是：以為有“像”的句子就一定是比喻句。

教學(xué)措施：

拓展補充講解：有三種“像”字句并不是比喻句。

一、表示比較

如：“奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗?！保ā顿u火柴的小女孩》）

句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個人在不同情況下的比較。

二、表示舉例i

如：“你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？”（《“你們想錯了”》）

句中用“像”字引出方志敏作為例子，說明凡是當(dāng)官的就一定有錢。

三、表示猜測

如：“小麗好像看出了我的心思……”（《可愛的草塘》）

句中用“好像”引出推測，是為了加強語氣，說明估計的準(zhǔn)確性。第8題：關(guān)于“題材”。

學(xué)生答題填錯的主要問題是：分不清“題材”與“體裁”。

教學(xué)措施：

補充講解知識點：什么是“題材”？什么是“體裁”？ 明確：“題材”是關(guān)于內(nèi)容的；“體裁”是關(guān)于文學(xué)樣式的。

古詩歌“題材”有：送別詩，如《別董大》；山水田園詩，如《山居秋暝》；詠史懷古詩如《烏衣巷》；邊塞詩，如《白雪歌頌武判官歸京》；如懷人詩《雨霖柃》；詠物抒情詩如《詠梅》；借景抒情詩，如《望廬山瀑布》。等等。

古詩歌“體裁”主要有古體詩、近體詩，近體詩又包括律詩和絕句，等等。

第12題：關(guān)于文言文句子中加點字的用法，本題考查的詞類活用中的“名詞作狀語”現(xiàn)象。

學(xué)生答題選錯的主要原因是：初中語文學(xué)習(xí)不講文言語法，高一的學(xué)生分不清句子成分，不知道什么是“名詞作狀語”現(xiàn)象。

教學(xué)措施：

查缺補漏，補充講解文言句法、詞類活用等知識點。具體通過實例來講解，解決問題。

第16題：翻譯劃線句子。（5分）

學(xué)生答題主要問題是：翻譯句子，不能做到字字落實，以直譯為主，意譯為輔，兼顧文言句式，做到文從字順。本題分為（1）、（2）兩小題。第（1）題3分；第（2）題2分。

第（1）2分樣卷：

第（1）1分樣卷： 第（1）0分樣卷：

第（2）1分樣卷：

第（2）0分樣卷：

教學(xué)措施：

1.強調(diào)文言文翻譯要求：字字落實，以直譯為主，意譯為輔，兼顧文言句式，翻譯后的句子要“信、達、雅”。

2.翻譯不達標(biāo)的學(xué)生課上重新翻譯，或在試卷上翻譯，或抽人上黑板翻譯，做到人人過關(guān)。

? 作文題分析：

本次作文為半命題作文：“在風(fēng)雨中

”

半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。

? 主要問題

（一）記敘時平鋪直敘，概括多，描寫少，毫無波瀾可言。

許多同學(xué)習(xí)慣于對人物的活動、事件的過程作概括的敘述，如記流水賬，甚至把原本有趣的內(nèi)容寫得味同嚼蠟。他們不愿意，或者不善于作具體細致的描寫。究其原因，學(xué)生在記敘時沒有運用多種寫作手法來扮靚自己作文的意識，平時疏于積累，更懶于模仿優(yōu)秀的記敘 文，而概括的敘述較之具體細致的描寫，要簡單省勁一些，為湊夠字數(shù)，他們往往眉毛胡子一把抓。

（二）選材老套、陳舊，千篇一律，缺乏創(chuàng)新意識。

魯迅曾說：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。”這段話形象地說明作文不能沿襲他人，要有創(chuàng)新。而選材不典型是很多學(xué)生作文中的通病。學(xué)生由于生活空間狹小，又缺少獨立思考，寫出來的文章大同小異。

（三）說假話，訴假情，缺少真情實感，不能以情動人。

一些學(xué)生文章中記敘的故事是自己杜撰的，不選自己親身經(jīng)歷過的材料，特別是自己的生活材料；有的寫名人的事跡材料，全篇羅列劉偉、孫楊或別的成功人士的事跡等等，而自己的感受不多甚至一點也沒涉及。這樣寫不可能“說真話”，表達出真摯的情感。

考后反思及措施

一、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學(xué)活動，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，增強語文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例，切實提高學(xué)生理解語言、運用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長時間的反復(fù)實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時的課堂教學(xué)。

二、強化閱讀訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的閱讀能力。

弗蘭西斯·培根說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”。可見，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學(xué)生，閱讀的作用尢其重要。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多，這就需要教會學(xué)生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進行閱讀強化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運用所學(xué)的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題，擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。

三、加強學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個性特長。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語文學(xué)習(xí)提供不竭的動力。

四、以作文促做人，以做人促作文，實現(xiàn)做人素質(zhì)與作文水平互相促進、共同提高的目標(biāo)。

任何一種文學(xué)形式的作品，無一例外都是作者的人生體驗、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是學(xué)生做人素質(zhì)的真實再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動的自然流露，而不是強迫自己去做無情之文、無人之文。如果作文無人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)打破模式化或程式化的框架，尊重每位學(xué)生的生存狀態(tài)，讓不同學(xué)生表述出不同的自己，讓每位學(xué)生都有話可說，都能寫出獨具特色、富有個性的文章。把做人和作文有 機結(jié)合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時還要針對學(xué)生實際，有效解決學(xué)生選材、表達、思維、情感等方面存在的問題。