第一篇：我的第一本書公開課教案

我的第一本書

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、識記重點字詞，做到會讀，會寫并理解其含義。

2、通過課文，認(rèn)識和了解上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。

（二）過程與方法

1、了解“第一本書”的深刻內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，在復(fù)述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領(lǐng)會文章的主旨。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

二、重點、難點：

1、重點：抓住重點，有條理地復(fù)述故事。

2、難點：認(rèn)識上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會苦難對于人生的意義。

三、教學(xué)方法：自主、合作、探究

四、教學(xué)思路：整體感知---復(fù)述故事---自主閱讀（品味關(guān)鍵詞句）---合作探討閱讀（研讀賞析）----拓展延伸（課后練筆）

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道痛苦和磨難造就了偉人，法國著名的人道主義作家羅曼*羅蘭指出人生是艱苦的,生活里充滿了貧困.憂慮.孤獨和辛苦.惟有真實的苦難,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有與苦難的搏斗,才能使人經(jīng)受殘酷的命運(yùn)..貝多芬,米開郎琪羅,托爾斯泰正是如此.今天,我們一起來感受一段苦難的生活,學(xué)習(xí)牛漢的一篇隨筆<<我的第一本書>>.詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。現(xiàn)在,讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。(板書課題)

（二）整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累幾個重點詞語，請學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

（1）、作者在文中，寫一本書僅僅指那課本嗎？明確：否（2）、想一想，作者在文中寫了自己怎樣的生活？流露出怎樣的情感？ 點撥：父子之情，同學(xué)友誼，人與狗的情趣。

（3）、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

明確：作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

（4）、探究：討論“我的第一本書”的深層含義。

明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

（三）研讀與賞析

1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？

明確：作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘，這就是生命最初的快樂。

2、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處特意地補(bǔ)述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍(lán)子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？

明確：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，喬元貞哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊?，作者對那個時代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

3、“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？

明確：這里的“枉”可理解為白白地，無價值的，無意義地。作者的第一本書意味深長，它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。

（四）小結(jié)

本文是牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

（五）拓展延伸

我知道，同學(xué)們在你們成長的過程中有苦，也有樂。（留守學(xué)生,單親家庭的學(xué)生,你們的苦難也許要多一些.）請大家來暢談我們的苦難,讓我們正確認(rèn)識生活的苦難。

苦難是一個人成長中的一筆終身受用的寶貴的精神財富。我們也不能忘本！作業(yè)：寫一寫，自己成長中的苦難

第二篇：公開課教案 《我的第一本書》

教案

《我的第一本書》

授課時數(shù)：2學(xué)時 教學(xué)對象：八年級

教學(xué)目的：1.識記重點字詞，做到會讀，會寫并理解其含義。

2.感悟作者的思想感情，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。3.感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點：感悟作者對“第一本書”的情感。教學(xué)難點：理解“第一本書”的深刻內(nèi)涵。

教法學(xué)法：問題法、朗讀法、圈點批注法、自主合作探究式學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程： 第一課時

一、直接導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家下午好。今天，我們回到第一單元，一起學(xué)習(xí)第三課《我的第一本書》，這是著名詩人牛漢的一篇散文，之前我們已經(jīng)學(xué)過他的詩歌《華南虎》，知道他從1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩，近些年來同時寫散文。第一本書的故事也發(fā)生在山西，現(xiàn)在就請大家跟著老師回到山西老家，去感受作者經(jīng)歷的那段難忘的歲月。

二、整體感知： 1.檢查生字詞。2.學(xué)生帶著問題讀課文。問題一：這是怎樣一本書？ 引導(dǎo)：在文中圈點勾畫相關(guān)詞句。

明確：凄慘的（“簡直是一團(tuán)紙??沒有頭尾?！保?、父親補(bǔ)全裝訂好的、完整的不同尋常的小學(xué)一年級國語課本。

感情：“難以忘懷??很難笑起來?！?/p>

“值得我用崇敬的心靈去贊美?！?三：具體研讀：

問題二：作者對這本書的感情是崇敬贊美的、難以忘懷的，為什么會有這種感情？（理解“難以忘懷”）

引導(dǎo)：再次快速讀課文，找出課文圍繞“我的第一本書”寫的令人難以忘懷的人和事情。（用“誰+做什么”來概括）

明確：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”、二黃毛等。

問書考書

燈下補(bǔ)書：親情——我和父親

裁書送書：友情——我和喬元貞 帶狗背書：童趣——我和兩只狗 轉(zhuǎn)學(xué)帶書：我對生命中第一本書的珍視。

問題：在這些事情、情感中，作者著墨最多的，最想突出的是什么？

明確：父子情

“問書考書” ：

引導(dǎo)：讓學(xué)生找描寫父親動作、語言、表情的詞語和句子。明確：“摸摸我額頭上的‘馬鬃’并欣慰地夸獎”：疼愛?！鞍迤鹈婵住保荷鷼狻?yán)肅。父親對我學(xué)業(yè)的關(guān)心?！氨啤薄袄懔税胩?，翻來覆去地看”：溫厚?！俺羁嗟赝保翰唤猓瑧n愁。

“父親深深地嘆著氣”：父親的善良，對喬元貞處境的同情，父親對我的理解、尊重和寬容。

教學(xué)設(shè)想：分角色朗讀第四段。燈下補(bǔ)書：

引導(dǎo)：從這個情景中你讀出了怎樣一位父親？ 明確：善良、尊重理解孩子、樂于助人 教學(xué)設(shè)想：朗讀。

總結(jié)：父親：溫厚、善良、寬容、理解；父子深情。

四、布置作業(yè)。

根據(jù)課文內(nèi)容，想象父親深夜補(bǔ)書的情景，用細(xì)節(jié)豐富畫面，再現(xiàn)父子深情。要求：從氛圍、動作、神態(tài)、心理等方面想象。

第二課時

四、深入探究：

作者說：“這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來?！?/p>

理解：“酷似”： “酷”：“很、極”，如天氣“酷寒”?！昂芟瘛?。

出示一組漫畫作品。簡單介紹卜勞恩的《父與子》：反映的是父子之間有趣的故事，表現(xiàn)的是父子之間的濃濃親情，其中善良和愛是永遠(yuǎn)不變的主題。問題三：請同學(xué)們再讀課文，體會作者為什么“很難笑起來”？ 引導(dǎo)：找描寫作者當(dāng)時的生活境況的詞句；找有關(guān)喬元貞的詞句。

明確：1.喬元貞：買不起書、極貧窮、爸爸的評價“元貞比你有出息?！眴淘懣拗f：“我媽不讓我上學(xué)了?！?“對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。” “一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”

2.當(dāng)時作者的生活境況：荒寒的大自然、紅薯和書在我們村里都是稀奇東西、老師“弄不成”弄不到書、四個年級十幾個學(xué)生在同一教室上課等等。

總結(jié)：正是生活的艱辛、學(xué)習(xí)條件的落后和三個好友的不同人生結(jié)局，讓作者回憶起童年生活“很難笑起來”。因此，真正讓作者一生難以忘懷的是這第一本書中深藏著的那個時代的苦難生活，以及在那種苦難生活中、荒寒背景下特別可貴的父親深情、朋友深情、鄉(xiāng)鄰之情及人狗童趣。

五、總結(jié)升華：

問題四：這是怎樣一本書？

引導(dǎo)：理解“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”

明確：運(yùn)用雙關(guān)的手法，“本”不僅指我的小學(xué)一年級國語課本，也指我接受的人生第一課。

要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、訴……我多么希望每一個人都活得完美，沒有悲痛，沒有災(zāi)難。我之所以寫苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來。

——牛漢《我仍在苦苦跋涉·苦難與高尚》

第三篇：我的第一本書公開課教案

我的第一本書

牛漢

教材內(nèi)容的理解和分析：《我的第一本書》是初中語文八年級下冊第一單元的第三課，本單元所選的五篇文章有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此，我們在學(xué)習(xí)這些課文的時候，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含意豐富的語句?！段业牡谝槐緯分v述的是牛漢對他的第一本書永志不忘，那本書承載著一段感人的故事。即使事過幾十年后，作者走過了迢迢人生征途，飽嘗了世間甘苦，回首往事，依然銘記那“第一本書”，我們結(jié)合時代背景，聯(lián)系自己的生活體驗，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重抓著課文中的關(guān)鍵詞句，一起在品味，分享這一筆終生受用的精神財富。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、識記重點字詞，做到會讀，會寫并理解其含義。

2、通過課文，認(rèn)識和了解上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。

（二）過程與方法

1、了解“第一本書”的深刻內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，在復(fù)述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領(lǐng)會文章的主旨。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

二、重點、難點：

1、重點：抓住重點，有條理地復(fù)述故事。

2、難點：認(rèn)識上個世紀(jì)二三十年代我國廣大

鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會苦難對于人生的意義。

三、教學(xué)方法：自主、合作、探究

四、教學(xué)思路：整體感知---復(fù)述故事---自主閱讀（品味關(guān)鍵詞句）---合作探討閱讀（研讀賞析）----拓展延伸（課后練筆）

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道痛苦和磨難造就了偉人，法國著名的人道主義作家羅曼*羅蘭指出人生是艱苦的,生活里充滿了貧困.憂慮.孤獨和辛苦.惟有真實的苦難,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有與苦難的搏斗,才能使人經(jīng)受殘酷的命運(yùn)..貝多芬,米開郎琪羅,托爾斯泰正是如此.今天,我們一起來感受一段苦難的生活,學(xué)習(xí)牛漢的一篇隨筆<<我的第一本書>>.詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘?，F(xiàn)在,讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。(板書課題)

（二）整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累幾個重點詞語，請學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。明確：作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹

3、再次默讀課文，思考下列問題：（1）、作者在文中，寫一本書僅僅指那課本嗎？明確：否

（2）、想一想，作者在文中寫了自己怎樣的生活？流露出怎樣的情感？

點撥：父子之情，同學(xué)友誼，人與狗的情趣。（3）、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

明確：作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

（4）、探究：討論“我的第一本書”的深層含義。

明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

（三）研讀與賞析

1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？

不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘，這就是生命最初的快樂。

2、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處特意地補(bǔ)述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍(lán)子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？

明確：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，喬元貞哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊髡邔δ莻€時代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀

者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

3、“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，苦難是一個人成長中的一筆終身受用的寶貴的精神財富。我們也不能忘本！

作業(yè)：寫一寫，自己成長中的苦難 我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？

明確：這里的“枉”可理解為白白地，無價值的，無意義地。作者的第一本書意味深長，它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。

（四）小結(jié)

本文是牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

（五）拓展延伸

我知道，同學(xué)們在你們成長的過程中有苦，也有樂。（留守學(xué)生,單親家庭的學(xué)生,你們的苦難也許要多一些.）請大家來暢談我們的苦難,讓我們正確認(rèn)識生活的苦難。

教學(xué)反思：

在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清寫作思路，理解主要內(nèi)容，特別注意讓學(xué)生在自主閱讀中體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用，在合作探究中提深對課文所展示的生活境況的認(rèn)識，去想象那個時代的苦難，進(jìn)而品味生活的苦難對于我們?nèi)松囊饬x。

第四篇：公開課教案_《我的第一本書》

《我的第一本書》

巴彥縣第四中學(xué)

鄂黎明

教學(xué)目的：1.識記重點字詞，做到會讀，會寫并理解其含義。

2.感悟作者的思想感情，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。3.感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點：感悟作者對“第一本書”的情感。教學(xué)難點：理解“第一本書”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三課《我的第一本書》，這是著名詩人牛漢的一篇散文，之前我們已經(jīng)學(xué)過他的詩歌《華南虎》，知道他從1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩，近些年來同時寫散文。第一本書的故事也發(fā)生在山西，現(xiàn)在就請大家跟著老師回到山西老家，去感受作者經(jīng)歷的那段難忘的歲月。

二、整體感知： 1.檢查生字詞。2.學(xué)生帶著問題讀課文。問：這是怎樣一本書？

引導(dǎo)：在文中圈點勾畫相關(guān)詞句。

明確：凄慘的(“簡直是一團(tuán)紙??沒有頭尾?！?、父親補(bǔ)全裝訂好的、完整的不同尋常的小學(xué)一年級國語課本。

感情：“難以忘懷??很難笑起來。”

“值得我用崇敬的心靈去贊美。” 三：具體研讀：

問：作者對這本書的感情是崇敬贊美的、難以忘懷的，為什么會有這種感情？

引導(dǎo)：再次快速讀課文，找出課文圍繞“我的第一本書”寫的令人難以忘懷的人和事情。

明確：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”、二黃毛等。

問書考書

燈下補(bǔ)書：親情——我和父親

裁書送書：友情——我和喬元貞 帶狗背書：童趣——我和兩只狗 轉(zhuǎn)學(xué)帶書：我對生命中第一本書的珍視。

問

：在這些事情、情感中，作者著墨最多的，最想突出的是什么？

明確：父子情

“問書考書” ：

引導(dǎo)：讓學(xué)生找描寫父親動作、語言、表情的詞語和句子。明確：“摸摸我額頭上的‘馬鬃’并欣慰地夸獎”：疼愛?！鞍迤鹈婵住保荷鷼?、嚴(yán)肅。父親對我學(xué)業(yè)的關(guān)心。“逼”“楞了半天，翻來覆去地看”：溫厚?！俺羁嗟赝保翰唤猓瑧n愁。

“父親深深地嘆著氣”：父親的善良，對喬元貞處境的同情，父親對我的理解、尊重和寬容。

問：從這個情景中你讀出了怎樣一位父親？ 明確：善良、尊重理解孩子、樂于助人

總結(jié)：父親：溫厚、善良、寬容、理解；父子深情。

根據(jù)課文內(nèi)容，想象父親深夜補(bǔ)書的情景，用細(xì)節(jié)豐富畫面，再現(xiàn)父子深情。要求：從氛圍、動作、神態(tài)、心理等方面想象。

請同學(xué)們再讀課文，體會作者為什么“很難笑起來”？

引導(dǎo)：找描寫作者當(dāng)時的生活境況的詞句；找有關(guān)喬元貞的詞句。

明確：1.喬元貞：買不起書、極貧窮、爸爸的評價“元貞比你有出息。”喬元貞哭著說：“我媽不讓我上學(xué)了?！?“對于元貞來說，是他一生惟一的一本書?！?“一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！?/p>

2.當(dāng)時作者的生活境況：荒寒的大自然、紅薯和書在我們村里都是稀奇東西、老師“弄不成”弄不到書、四個年級十幾個學(xué)生在同一教室上課等等。

總結(jié)：正是生活的艱辛、學(xué)習(xí)條件的落后和三個好友的不同人生結(jié)局，讓作者回憶起童年生活“很難笑起來”。因此，真正讓作者一生難以忘懷的是這第一本書中深藏著的那個時代的苦難生活，以及在那種苦難生活中、荒寒背景下特別可貴的父親深情、朋友深情、鄉(xiāng)鄰之情及人狗童趣。

五、總結(jié)升華： 問：這是怎樣一本書？

引導(dǎo)：理解“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>

明確：運(yùn)用雙關(guān)的手法，“本”不僅指我的小學(xué)一年級國語課本，也指我接受的人生第一課。

要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、訴……我多么希望每一個人都活得完美，沒有悲痛，沒有災(zāi)難。我之所以寫苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來。

——牛漢《我仍在苦苦跋涉·苦難與高尚》

第五篇：《我的第一本書》教案

3、《我的第一本書》教案

一 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力1.識記字詞，整體感知課文。

過程與方法1.抓住重點語句把握人物心情。2.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價值12．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。二 教學(xué)重點

把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。三 教學(xué)難點

在閱讀中聯(lián)系上下文，體會重點語句的含義以及體會第一本書的深刻含義。

四、教學(xué)方法：誦讀法，品味法 五：課時安排：1課時 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入語

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸-------（海倫·凱勒）

想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，更多是因為我們的第一本書沒有什么故事。今天，讓我們一起去看看，圍繞著作者第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。二檢查預(yù)習(xí)

1.聽寫----正音正形：

迢迢 晾曬 摻和 馬鬃 淚水盈眶 哄堂大笑 挎著 磨蹭 翻來覆去 調(diào)教 凄慘 脊背 枉讀

【多音字】 hōng 哄哄聲

磨 mó 磨刀 橫 héng橫行 弄 nòng 捉弄 哄 hǒng 哄騙 mò 磨面 hèng蠻橫 lòng 里弄 hòng 起哄 【形似字】

晾 晾曬 揍 挨揍 挎 挎籃子 鬃 鬃毛 薯 紅薯

諒 諒解 湊 湊巧 垮 垮臺 鬢 兩鬢 署 署名

曙 曙光 2.解釋詞語

摻和：摻雜混合在一起。溫厚：溫和寬厚。幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘?？喑和纯?。（多指生活上受折磨）。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

調(diào)教：一是指調(diào)理教導(dǎo)（多指幼童）；二是指照料訓(xùn)練（牲畜等）忘本：境遇變好后忘掉自己原來的情況和所以能得到幸福的根源。迢迢：

【.近義詞】 哄堂大笑?哄然大笑：

形容詞，兩詞都形容眾多的人同時發(fā)出笑聲。

“哄堂大笑”主要形容在某一室內(nèi)場所里的人同時發(fā)出笑聲，如“我們班在慶元旦文藝匯演時，班里的調(diào)皮大王的單口相聲逗得大家哄堂大笑”；

“哄然大笑”沒有在某一室內(nèi)場所這個限制，如“在小巷里一條小狗的精彩表演讓行人們哄然大笑”?！?相關(guān)成語】

翻來覆去 ：一次又一次，多次重復(fù)，或變化無常。磨磨蹭蹭：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。哄堂大笑：形容滿屋子的人同時大笑。揮之不去：

三 自讀課文，自主探究

1．五分鐘內(nèi)默讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。

要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語言簡練生動，表達(dá)流暢自然。d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評議。

2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？

【內(nèi)容感知】本文通過寫“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，反映那個時代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。這些都是作者在那個特定年代真切地感受和體驗，有著獨特的感悟和思考。這也是這篇文章能打動人的地方。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。通過“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，前呼后應(yīng)，感情真摯。這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。作者在敘述自己的考試名次，以及“弄不成”一些事件時，語言充滿風(fēng)趣和幽默，寓有情趣，讓人忍俊不禁。四 討論交流，合作釋疑。

深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

（一）請同學(xué)們再讀課文，合作解決下面問題

1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 2．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? 3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?品味語言

（二）理解下列句子的含義。1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。2．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。五 拓展延伸

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 2．你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎？ 六 課堂小結(jié)

----------課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。

板書設(shè)計： 我的第一本書

牛漢

“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻”—— 父子之情

我的第一本書 同學(xué)、朋友 人與狗的情趣——人間的溫情