第一篇：長春版二年級上冊《狼和小羊》

狼和小羊

（第一課時教學(xué)設(shè)計）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識記本課8個生字“狼、溪、臟、溫、憐、辯、討、厭”。認識“廠字頭”，積累本課詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，并讀出人物說話時的語氣。

3、懂得跟像狼這樣蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

二、教學(xué)重點、難點：

1、正確識記本課的生字，詞語。

2、按要求讀出人物說話時的語氣。

3、懂得跟像狼這樣蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

(3分)

1、老師給小朋友帶來一張圖片，瞧，圖片上有誰？

生回答：板書“狼和小羊”

學(xué)習(xí)“狼”，介紹生字，注意后鼻音，積累反犬旁的字

2、師：有一句話是描寫這幅圖片的，出示第一節(jié)。

“狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。” 指名讀

學(xué)習(xí)生字“溪” 小老師領(lǐng)讀

字形（溪字右邊筆畫特別多，跟老師一起寫一個。）齊讀第一節(jié)

3、師：狼和小羊之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個寓言故事。補充、出示課題：17 狼和小羊 齊讀課題

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)部分生字。

（一）了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)其他生字、詞語。

1、師：小朋友肯定很想讀這個故事了。自讀課文

注意自讀要求：（3分）A讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

B同桌互讀其他生字，檢查讀音。C邊讀邊想：

狼遇到小羊后是怎么想，怎么做的？

2、出示生字（6分）

師：老師來檢查小朋友自學(xué)情況，這些生字寶寶你認識誰？給大家介紹介紹 1）指名介紹 2）小老師領(lǐng)讀

弄“臟”：多音字

“溫”和：前鼻音 我們學(xué)過的前鼻韻母還有誰呀？

可“憐”：換部首。鄰 鈴 拎 嶺 玲 零 齡 領(lǐng) 翎 冷 羚

爭“辯”：字形，中間有個言字旁

“討厭”：學(xué)習(xí)“廠字頭”（壓 歷 厲 廳）書空“厭”，反義詞“喜歡”

3、老師再考考小朋友，去掉讀音再添加幾個課文中的詞你還認識它們嗎？

出示詞語 1）指名讀 2）小火車讀 3）齊讀

看來詞語寶寶也難不倒小朋友，那這個問題誰會回答呀？

4交流：狼遇到小羊后是怎么想，怎么做的？

隨機板書： 非常想吃

故意找借口

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)

1）師：狼非常想吃小羊，他找的第一個借口是什么？ 指名回答，出示：

“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”

2）師：小羊是怎樣回答的？

指名回答，出示：

“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！?/p>

3）理解詞語：“上游”

（師圖示解說：小朋友請看圖片，狼站在小溪的上游，小羊站在小溪的下游，水是從上游流向下游的。）

4）理解句子 “我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

師：小羊會不會把狼喝的水弄臟??？用這個句式說一說。出示：“小羊不會把狼喝的水弄臟，因為_______。”

師：所以小羊說——學(xué)生齊讀“我怎么會把您喝的水弄臟呢？” 5）指導(dǎo)朗讀

A師：小朋友反問的語氣讀得真好！其實啊句子中有些關(guān)鍵詞語或標(biāo)點符號是能幫助我們朗讀好句子語氣的，老師給小朋友找出了一些朗讀小幫手，請你將句子朗讀正確，有本領(lǐng)的孩子試著讀出句子的語氣。（補充出示第2、3小節(jié)）關(guān)鍵詞、標(biāo)點著重。

狼非常想吃小羊，就故意找借口，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”

小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！?/p>

（著重“故意 借口

吃了一驚

溫和

您”?。浚?/p>

B指名讀狼的句子：其他小朋友當(dāng)當(dāng)朗讀小評委。（生評：字音讀準(zhǔn)確了，聲音很響亮，師：從他的朗讀中老師也感受到了狼的兇惡。誰也能讀好？再指名）

C指名讀小羊說的話：誰能夠讀好小羊的句子？（生評，師評：你將小羊溫和、善良的樣子讀出來了。誰也來當(dāng)當(dāng)善良的小羊？指名。）

D同桌合作讀，指名同桌讀。

E師生合作讀。（老師也想和小朋友合作讀，我來讀狼的句子，小朋友讀小羊的句子。）

2、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

1）師：小朋友真有本領(lǐng)，把小羊溫和講道理的樣子讀出來了?？衫菂s蠻不講理，他就想吃小羊，哪里會聽小羊的解釋呢？緊接著又找了第二次借口。請小朋友默讀第4、5小節(jié)，先學(xué)著老師的樣子也找找句中的關(guān)鍵詞語和標(biāo)點符號。

狼氣勢洶洶地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地

里說我的壞話?！?/p>

可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不會有的事，去年，我還沒有生下來哪！”

2）指名說關(guān)鍵詞

板書

氣勢洶洶

可憐 喊 3）指導(dǎo)朗讀

師：有了這些朗讀小幫手，小朋友肯定能講句子讀好。A自己試著讀一讀。

B指名讀狼的話 老師簡單評價：你把“氣勢洶洶”的語氣讀出來了。

理解“背地里”就是背后、背著的意思 再指名讀

誰也想當(dāng)這只氣勢洶洶的狼？ 男生齊讀

老師請男生一起來當(dāng)氣勢洶洶的狼。

C師：面對氣勢洶洶不講理的狼，小羊有點著急了。誰能讀好小羊的話。

指名讀小羊說的話。學(xué)生評價（讀出了小羊的著急害怕卻有禮貌的語氣）

師：小羊著急了，可它還是很有禮貌。女生一起讀

D可憐的小羊會不會在背地里說狼的壞話??？

用這個句子說一說“可憐的小羊是不會在背地里說狼壞話的，因為__________?！?/p>

3、師：讓我們再來感受一下狼的兇惡、不講理和小羊的善良、講道理。

出示兩組對話

老師讀提示語 一二組讀狼、三四組讀小羊。

師：小朋友讀得真好！小羊一直在跟狼講道理（板書

講道理），可是有沒有用??？。瞧，狼馬上找了第三次借口。

4、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

狼不想再爭辯了，齜牙咧嘴，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個討厭的小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

A請小朋友同桌一起讀將句子讀正確，聰明的孩子還可以配上一些動作來讀。

B指名讀

（配動作表演讀

師：你真棒！你用動作和語氣表現(xiàn)出狼“齜牙咧嘴”兇狠的樣子。）

D配動作齊讀

師：用你的語氣和動作一起將狼齜牙咧嘴的樣子表現(xiàn)出來。

（三）小結(jié)。

1、師：可憐的小羊就快被狼吃掉了，小朋友，你們有沒有好辦法幫助小羊逃走??？

2、學(xué)生交流

3、師總結(jié)：生活中也有像狼一樣蠻不講理的惡人，遇到這樣的惡人不能光和他講道理，要勇敢地去面對，用智慧保護自己。

第二課時

一、分角色朗讀課文。齊讀課文。

二、語言訓(xùn)練

“狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水

師引讀“誰來到哪里，看見誰在干什么。” 師：你能照樣子來說說嗎？

出示：我們來到動物園，看見______________。

我和爸爸來到兒童樂園，看見___________。加大難度，再出示：

___來到___，看見___正在那兒____。三：生字、詞語鞏固

“狼”：讀音

字形

小“溪”

弄“臟”：多音字

“溫”和：前鼻音 還有哪些前鼻韻母？

可“憐”：換部首。

爭“辯”：字形，中間有個言字旁

“討厭”：學(xué)習(xí)“廠字頭”書空“厭”，反義詞“喜歡”

齊讀詞語。

四、寫字：

第二篇：二年級上冊《狼和小羊》教案

二年級上冊《狼和小羊》教案

《狼和小羊》是蘇教版二年級第4單元的一篇課文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有六個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，.第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，但狼最終還是兇狠地撲向小羊。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。

學(xué)情分析：

本文的重點是狼和羊的三次對話，我設(shè)計通過朗讀來學(xué)習(xí)三次對話，而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語的基礎(chǔ)上，低年級學(xué)生對文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查閱工具書、找反義詞、做做動作等方法來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，讀好角色對話。這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀課文，來了解課文的主要內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。

2.分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：1.教學(xué)重點：狼和小羊的三次對話。

2.教學(xué)難點：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。

三、教具準(zhǔn)備：

《狼和小羊》ppt

四教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課狼和小羊。

2．這些詞語寶寶，你們認識嗎？

開火車領(lǐng)讀（一個一個），齊讀，帶感情讀<吃驚，溫和，找碴兒>

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二．精讀課文

（一）引讀：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

說話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見小羊的時候，你會想些什么呢？

課文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。

（二）學(xué)習(xí)2-3小節(jié)、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2-3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。

2、誰來讀讀狼第一次“找碴兒”的話？

練讀狼的話

3、小羊有什么反應(yīng)呢？

①指名讀小羊的話

②做“吃了一驚”的動作

③從哪里看出小羊溫和有禮？

④我怎么會把您喝的水弄臟呢？你能換個說法嗎？

小羊為什么說不會把水弄臟？結(jié)合ppt：說說上下游

4、指導(dǎo)朗讀第一次對話

小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴它，我們來讀讀小羊的話。

5、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是書上說的（找碴兒）？

6、分角色朗讀第一次對話

（兩次個別讀，再分男女讀）

（三）學(xué)習(xí)4-5小節(jié)

．狼這一招看來沒有成功。一計不成，又生一計。這次會怎樣找碴兒？。

自由讀課文4-5小節(jié)，用“

”劃出狼說的話，用“～”劃出小羊說的話。

2．讀后交流

①展示狼和小羊的話

這次狼又找了什么碴？

你讀明白狼說的話嗎？

狼說這話時心情怎樣，你來學(xué)學(xué)狼的話。

②小羊又有什么反應(yīng)呢？

你讀明白小羊說的話嗎？

小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來讀讀小羊的話

3．小羊去年還沒出去，狼卻說小羊去年經(jīng)常罵他。狼無中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒）。

4、練讀第二次對話

（四）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

．羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭辯了，大聲喊道：引讀

這次，狼又找了什么理由？

學(xué)著狼的語氣大聲喊一喊

2．狼在毫無根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）

3．現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

（為了達到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵）

4．啟發(fā)想象，揭示寓意

如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？

三、課外拓展

這就是這個故事告訴我們的道理。像這樣通過一個故事，告訴一個道理的，就是“寓言”。《狼和小羊》就是選自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。

四．朗讀全文

你喜歡這個故事嗎？用朗讀把你的喜愛之情表達出來吧！

分角色朗讀

五．作業(yè)

結(jié)尾的這個省略號，留給了我們想象的空間，你希望，這是個怎樣的結(jié)局呢？課后自己編一個結(jié)尾，說給同學(xué)聽聽，我們找個時間來交流一下。

板書：

弄臟

找碴兒

罵我 撲去

反正

第三篇：二年級上冊《狼和小羊》教案

二年級上冊《狼和小羊》教案

《狼和小羊》是蘇教版二年級第4單元的一篇文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。文共有六個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，但狼最終還是兇狠地撲向小羊。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。

學(xué)情分析：

本文的重點是狼和羊的三次對話，我設(shè)計通過朗讀來學(xué)習(xí)三次對話，而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語的基礎(chǔ)上，低年級學(xué)生對文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查閱工具書、找反義詞、做做動作等方法來理解詞語，從而理解文內(nèi)容，讀好角色對話。這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀文，來了解文的主要內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。

2分角色有感情地朗讀文。

二、教學(xué)重點、難點：1教學(xué)重點：狼和小羊的三次對話。

2教學(xué)難點：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。

三、教具準(zhǔn)備：

《狼和小羊》ppt

四教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

．上節(jié)我們學(xué)習(xí)了第10狼和小羊。

2．這些詞語寶寶，你們認識嗎？

開火車領(lǐng)讀（一個一個），齊讀，帶感情讀<吃驚，溫和，找碴兒>

3今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文

二．精讀文

（一）引讀：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

說話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見小羊的時候，你會想些什么呢？

文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。

（二）學(xué)習(xí)2-3小節(jié)、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2-3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。

2、誰來讀讀狼第一次“找碴兒”的話？

練讀狼的話

3、小羊有什么反應(yīng)呢？

①指名讀小羊的話

②做“吃了一驚”的動作

③從哪里看出小羊溫和有禮？

④我怎么會把您喝的水弄臟呢？你能換個說法嗎？

小羊為什么說不會把水弄臟？結(jié)合ppt：說說上下游

4、指導(dǎo)朗讀第一次對話

小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴它，我們來讀讀小羊的話。、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是書上說的（找碴兒）？

6、分角色朗讀第一次對話

（兩次個別讀，再分男女讀）

（三）學(xué)習(xí)4-小節(jié)

．狼這一招看來沒有成功。一計不成，又生一計。這次會怎樣找碴兒？。

自由讀文4-小節(jié)，用“

”劃出狼說的話，用“～”劃出小羊說的話。

2．讀后交流

①展示狼和小羊的話

這次狼又找了什么碴？

你讀明白狼說的話嗎？

狼說這話時心情怎樣，你來學(xué)學(xué)狼的話。

②小羊又有什么反應(yīng)呢？

你讀明白小羊說的話嗎？

小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來讀讀小羊的話

3．小羊去年還沒出去，狼卻說小羊去年經(jīng)常罵他。狼無中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒）。

4、練讀第二次對話

（四）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

．羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭辯了，大聲喊道：引讀

這次，狼又找了什么理由？

學(xué)著狼的語氣大聲喊一喊

2．狼在毫無根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）

3．現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

（為了達到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵）

4．啟發(fā)想象，揭示寓意

如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？

三、外拓展

這就是這個故事告訴我們的道理。像這樣通過一個故事，告訴一個道理的，就是“寓言”。《狼和小羊》就是選自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。

四．朗讀全文

你喜歡這個故事嗎？用朗讀把你的喜愛之情表達出來吧！

分角色朗讀

五．作業(yè)

結(jié)尾的這個省略號，留給了我們想象的空間，你希望，這是個怎樣的結(jié)局呢？后自己編一個結(jié)尾，說給同學(xué)聽聽，我們找個時間來交流一下。

板書：

弄臟

找碴兒

罵我 撲去

反正

第四篇：二年級作文：狼和小羊

狼和小羊

在一個陽光明媚的早晨，一只胖乎乎的小羊在一片綠油油的草地上玩耍，一只在肚子餓的咕咕叫的大灰狼剛好路過，它看到了這只胖乎乎的小羊，心里美滋滋的：今天運氣可真好?。∫怀鲩T就遇上了一只小肥羊！想著，它就猛的撲過去，一下按住了小羊，惡狠狠地說：“小肥羊，你今天是跑不掉了！哈哈哈！”小羊嚇得渾身發(fā)抖，“大?大?大灰狼先生，我這么小，怎么夠你飽餐一頓呢？我有一些肉包子，你先吃完肉包子，再吃我吧！”狼一聽肉包子，饞得直流口水，想反正小羊跑不了，就說：“肉包子在哪？快帶我去！”

小羊帶大灰狼來到一個山坡旁，小羊扒開草叢，果然露出一籃子肉包子，狼一只手抓住小羊，一只手拿起肉包子狼吞虎咽起來，一會兒吃下好多肉包子??

突然，大灰狼雙手捂住肚子，在草地上打起滾來，使勁往上爬，可怎么也爬不上去，它對小羊說：“你這可惡的小羊，你在包子里放了什么？”小羊鎮(zhèn)靜地說：“你這個惡毒的大灰狼，這是我們專門為你準(zhǔn)備的毒包子，你害死了多少小動物，你準(zhǔn)備下地獄吧！”不一會大灰狼死了。

小羊看著死去的大灰狼，開心極了，它轉(zhuǎn)身跑了，它要把這個好消息告訴大家。

第五篇：蘇教版二年級語文上冊《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計

《狼和小羊》

【教材分析】：

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意?！緦W(xué)生分析】：

二年級的學(xué)生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點，容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)寫話能力，促進思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認識能力，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時語氣不足，不夠大方。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認知目標(biāo)；學(xué)會生字，認識并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、德育目標(biāo)：學(xué)生能認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

確立教學(xué)目標(biāo)的意義：

（一）有目標(biāo)的閱讀能有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

（二）在語文實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識閱歷帶入閱讀中，記憶會更自覺，更有意義。

（三）以使學(xué)生在語文實踐中學(xué)會更準(zhǔn)確、有效地表達。【教學(xué)重點、難點】： 1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。3．有感情的朗讀課文，在讀中理解，在讀中想象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 卡通頭像、課件

第一課時

【教學(xué)實施過程】：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情趣

出示狼和小羊的頭像。小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?羊又是一種什么樣的動物呢? 你能說一說你心目中的狼是什么樣子的么？（生：兇惡、兇殘、殘忍、狡猾不講理、愛吃肉小動物）那么小羊呢？（生：可愛、溫順、善良、吃草）

那么看到文章的題目，你會有哪些疑問？（狼和小羊之間到底發(fā)生了什么事情？最后結(jié)果怎么樣了？）

【利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，讓他們帶著滿腔熱情和好奇進入本課的學(xué)習(xí)】

二、初讀課文，認識生字

1、老師現(xiàn)在來朗讀一遍課文，請你拿出鉛筆，圈畫出課文中的生字詞，或者你不能理解的詞語，等會我們一起來解決。（課件呈現(xiàn)生字詞）

2、誰來說一說，這些生字中有哪些字是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯的？你來做一次小老師提醒一下全班同學(xué)

（生：狼弄臟驚經(jīng)爭——后鼻音；溫——前鼻音； 爭——翹舌音； 臟——平舌音； 憐狼——邊音； 弄——鼻音； 倒多音字）

3、你們回答的真棒，說明大家對拼音都掌握的很牢固了，那么下面我們就來學(xué)習(xí)一下幾個字的字形和寫法吧 ①狼：左右結(jié)構(gòu)，反犬旁，復(fù)習(xí)反犬旁的字（狂貓）

②弄：上下結(jié)構(gòu)，王要寫的小窄，下面是倒數(shù)第二筆是豎撇；

③經(jīng)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁，最后一筆是提，第五畫是點不是捺；還有哪些絞絲旁的字？（紅級絢）

4、生字都認識了，那么由生字組成的詞語呢？（出示課件）

弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭辯 撲倒

看見 故意 上游 下游 可憐 反正

狼先生 找碴兒 親愛的 背地里 氣沖沖 釋義：

倒流：指水從下游流向上游，泛指物體向相反的方向流動 上游：水的源頭，河流的源頭，以及緊接著源頭的河流上段；

下游：緊接中游下段，靠近河流出口的部分（利用板圖來解釋上面三個詞語）找碴兒：找借口，挑毛病 背地里：私下的不當(dāng)著別人的面

明白了詞語的意思，讓我們再來集體朗讀一次。這次不僅要讀準(zhǔn)字音還要再腦子里回想每個詞的意思哦。

在這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學(xué)生個性、愛好，以學(xué)生自己喜歡的方式來讀文，利用多媒體課件活潑、生動的特點，進行有趣的生字學(xué)習(xí)，師生間的距離近了，學(xué)生樂學(xué)了。

三、圖文結(jié)合，研讀品味

本文內(nèi)容淺顯，語言生動形象，狼和小羊的三次對話的敘述方法基本相同。教學(xué)時，采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進行。在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對話。

1、教師引導(dǎo)，讀中悟情。

學(xué)習(xí)完生字詞老師相信你們一定可以把文章讀的更好了，那么接下來就請大家大聲地把課文朗讀一遍：

要求：讀對字音，讀通句子，注意字形寫法，想一想文章到底講了怎么樣的故事呢？

2、老師見大家讀得特別認真，讀完課文你弄明白課文到底講了一個怎么樣的故事了么？

（狼故意找碴兒想吃掉小羊??）

3、狼想吃小羊，有多想？（生：很），很想，還可以換成什么詞語？（非常，特別，極其），看看，兇殘的大灰狼為了吃掉小羊想了什么壞主意呢？文中有一個詞語叫——（生：故意找茬兒），沒錯，故意找茬兒！現(xiàn)在就請你小聲讀課文，拿出鉛筆用直線畫出狼先生故意找茬的句子，數(shù)數(shù)看它一共找了幾次碴兒？每次又說了什么話？

4、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：第2、3小節(jié)是第一次找碴；

4、5小節(jié)是第二次找碴；6小節(jié)則是最后一次。

5、分別出示三次找碴的內(nèi)容，并指名朗讀，看看同學(xué)們可不可以讀出可惡不講理的大灰狼，和可愛溫順善良的小羊的樣子。其他同學(xué)豎起耳朵來聽，看看他讀的怎么樣，你讀的比他好么？

6、男女生分較色朗讀；師生分角色朗讀； 四：指導(dǎo)書寫

1、出示課件，田字格生字寫法，師板書范寫，提醒筆順（爭經(jīng)狼）

2、學(xué)生完成課后習(xí)題第二題：按筆順描紅 五：作業(yè)布置

1、習(xí)字冊

2、熟讀課文，和同桌分角色朗讀課文

3、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文三次找碴兒

六、板書設(shè)計

想吃

狼 和 小羊

兇狠殘忍 找碴兒

善良溫順

第二課時

一． 復(fù)習(xí)聽寫

看見 小狼 故意 弄臟 溫和 倒流 反正 撲倒 經(jīng)常 吃驚 弄臟 爭取 二． 精讀課文：三次找碴

1． 上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

生：（狼——兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物??）

（羊——溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐??）

2． 今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看兇惡不講理的大灰狼為了吃掉小羊想了什么壞主意，找了三次碴兒，分別說了些什么，小羊又是怎么回答它的。（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話?。?）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

A第一次找碴兒

（1）哪幾小節(jié)是第一次找碴兒呢？（生：123小節(jié)）請大家大聲自由朗讀前三小節(jié)，說說看狼是怎么找茬兒的？（2）過程是怎樣的：來到——看到——說

（3）（課件出示第一次找茬對話）誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（體會感嘆號，疑問句）師：狼第一次找碴兒后，小羊是怎么回答的？語氣態(tài)度是怎么樣的？（吃了一驚 溫和）

親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！師：小羊的第一句是什么意思？（反問句）那我們還可以換一種說法：我不會把你的水弄臟的。為什么說狼是故意找碴兒？從小羊的回答里面找找根據(jù)，同桌互相討論討論。

（讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。）（4）指名分角色朗讀第一次對話，師旁白 B第二次找碴

你想想啊，狼一心想吃小羊，就像《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼，雖然每次都失敗，可是它從來沒有放棄過，就像課文中的這只狼一樣，第一次不行，它又繼續(xù)找了第二次碴兒，我們看看這次它又說了什么理由。（1）出示狼說的話

就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（感嘆號 問號）

（2）氣沖沖這個詞能感覺得什么？（生：狼的兇橫）原來的狼先生已經(jīng)因為第一次的失敗有點著急了，脾氣也暴躁了起來，他氣沖沖地說了這些話，那么原本溫和有禮貌的小羊這次又是如何應(yīng)答的呢？（3）出示小羊的回答

啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢?。ǜ袊@號）a‘可憐’，你覺得小羊可憐嗎？為什么？（生：狼不講理冤枉小羊還要吃掉她），b 可憐的小羊這次不是溫和的說了，它”喊道“，你在什么情況下才會喊？（生：激動開心；被冤枉心急；緊急危險的時候）。是啊，小羊知道自己被冤枉，而且即將有生命危險的情況下喊了出來。

c小羊喊了什么？”啊”（提醒第三聲）這個字表示什么？（生：吃驚，覺得不可能）（4）就這樣，狼先生的第二個借口又被小羊駁回了，讓我們來分角色朗讀一下這次的對話

C第三次找碴兒

狼先生一次又一次地找借口都被機智的小羊駁回了，當(dāng)然它是堅決不會放棄的，既然動嘴說不過小羊，它就直接動手了，我們來看看這一次狼先生又采取了怎樣的行動。（1）出示對話

你這個小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。?）氣急敗壞的狼已經(jīng)不想再爭辯，什么叫”爭辯“？（極力堅持自己的觀點和看法，激烈地討論爭論）

（3）大聲喊道：狼著急之后，兇相畢露，扯著嗓子，齜著牙齒大聲叫嚷到（4）”不是??就是??“、”說著??就??“狼不僅冤枉小羊，還冤枉小羊的爸爸，其實它真的聽到別人罵它了么？（生：沒有），沒錯，那它為什么這么說？（生：只是找個借口，故意找茬兒想吃掉小羊）對啊，狼說的話都是毫無根據(jù)的強詞奪理，跟他講道理有用么？（生：沒有用）

（5）兩個感嘆號：一連兩個感嘆號，說明狼先生語氣的強烈，兇橫

師：第三的找碴兒，狼根本沒有給小羊開口的機會就撲了上去，如此的蠻不講理，兇惡殘忍。這樣的發(fā)展告訴了我們什么道理呢？誰能開動腦筋想到文章給我們的啟示。（生：對待像狼一樣兇殘的壞人，說道理是行不通的。）

三、總結(jié)

學(xué)完了課文，讓我們再集體把課文朗讀一次，注意狼和小羊的語氣，一定要讀出正確的語氣哦。（生齊讀）讀完了課文你有什么感覺，舉手說一說：（生：狼太壞了，小羊真可憐）

（生：狼這么不講理，小羊應(yīng)該直接逃跑的）

（生：以后遇到像狼一樣的壞人，光講道理是沒用的）

（生：小羊真的就這樣被吃掉了么？我怎么感覺故事還沒有寫完）

沒錯，你們覺得故事寫完了么？是不是狼撲倒小羊，然后小羊就這樣丟掉了性命？為什么？

（生：是，因為狼很兇殘，小羊根本不是他的對手/不是，因為后面有省略號）【補充：省略號，省略號表示行文的省略或說話斷斷續(xù)續(xù)。被省略的語言單位可長可短，可以是字、詞、短語、句子、詩行以至若干個段落?！?/p>

四：遷移訓(xùn)練：先說一說，再寫下來

1、如果你是那只小羊，你有什么好辦法對付狼？

2、如果你是那只小羊，根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)編寫省略號的后面的故事；

五、作業(yè)布置

1、補充習(xí)題

2、繼續(xù)完成故事的續(xù)寫

六、板書設(shè)計

狼 和 小羊

弄臟

不會

說壞話

沒出生

蠻不講理

講道理