第一篇：小學(xué)語文三年級下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》精品教案

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》精品教案（課前讀兩遍課文，基本達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

1、讀第一遍課文，不會讀的字看生字表，達(dá)到讀準(zhǔn)字音。

2、讀準(zhǔn)生詞的讀音。（自己讀、檢查指導(dǎo)、幫對互查）

3、檢查指導(dǎo)讀課文。相機(jī)指導(dǎo)看圖理解，“鏡子”指什么？

4、我們不僅應(yīng)該把課文讀正確、讀通順，還要讀的有感情，聽老師是怎么讀得有感情的，聽后說一說。讀法（把自己當(dāng)成是文中的人，像課文中的人物那樣想、那樣說，讀誰像誰；注意提示語，注意體會人物說話時的心情、語氣。）

5、像老師這樣把課文讀的有感情。

6、理解“茫茫的大沙漠、松散的沙子、無邊無際的大沙漠、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”的意思。

7、第4題：說什么、怎么做。方式（南排編故事，北排、中間表演，選好人），準(zhǔn)備好。

8、發(fā)放《沙漠之舟》，找駱駝值得自豪的地方畫下來。試著說一說。

9、你感到自豪的是什么？試著說一說。

10、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言：自己主動站起來針對別人的發(fā)言進(jìn)行評價、補(bǔ)充、糾正、挑戰(zhàn)、提問1次加5分，老師指名發(fā)言1次加2分，舉手1次加1分（沒能夠發(fā)言）。5：11111

2：1111

1：1111 課前：幫對檢查讀生詞、讀課文，并隨機(jī)糾正。指導(dǎo)課教案

一、導(dǎo)入課題：（2分鐘）

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文，讀——《我應(yīng)該感到自豪才對》（課前板書課題）。看到這個課題你想知道什么？（誰？為什么？）書讀百遍，其義自見。我相信大家只要認(rèn)真讀書這些問題都能夠解決，有信心嗎？

二、檢查詞語：（2分）

1、通過預(yù)習(xí)，這些詞語你都會讀了嗎？

駱駝

疙瘩

俯下身子

鏡子（帶點(diǎn)的字都讀輕聲）委屈

走一趟

多虧

陷進(jìn)

足夠

閉上

sǎn 松散

鋪天蓋地 sàn 散步

（自己讀一遍——找兩生讀，相機(jī)面向大家指導(dǎo)讀——齊讀）

三、檢查讀課文：（5分）

這些生詞同學(xué)們都會讀了，課文讀得怎么樣了呢？誰愿意讀給大家聽？（指名五位同學(xué)讀——師生隨機(jī)糾正，個別地方組織大家讀）過渡：我們不僅應(yīng)該把課文讀正確、讀流利，還要讀得有感情。怎樣才能讀得有感情呢？

四、感情朗讀課文：（11分）

1、學(xué)生說讀法，老師補(bǔ)充（把自己當(dāng)成是文中的人，像課文中的人物那樣想、那樣說，讀誰像誰；注意提示語，注意體會人物說話時的心情、語氣）。

2、自己讀。

3、檢查指導(dǎo)讀。（隨即理解詞語）

A、“噴著響鼻”，誰見過？（生模仿馬打響鼻，眾大笑）誰知道馬在什么情況下鼻子里才會發(fā)出這樣的聲音呢？（一本書上寫道：馬在看不起別人，笑話別人，或者認(rèn)為別的動物不如自己的時候就會發(fā)出這樣的響鼻。）

B、“疼愛”注意提示語，注意說話的語氣。C、媽媽自豪，體會心情；

D、“我應(yīng)該感到自豪才對呀！”體會興奮的心情

五、解疑、質(zhì)疑：（5分）

1、通過讀書，你解決了哪些問題？（誰？為什么？）（板書：自豪）

2、那么，他們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里到底有什么用處呢？（板書：駝峰

腳掌

睫毛）小駱駝明白了，你明白了嗎？自己讀一讀書，說一說。

生：（自己練習(xí)說話后）我明白了駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時候就不會陷進(jìn)沙子里去；（板書：陷不進(jìn)沙子）兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里（板書：擋住風(fēng)沙）；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓他們在沙漠里維持生命（板書：貯存養(yǎng)料）。

師：他們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的用處真大?。ò鍟河锰幋螅┧孕●橊勀叵搿覒?yīng)該感到自豪才對?。ㄖ赴鍟?/p>

六、講、演故事：（6分）

1、創(chuàng)設(shè)情境：沙漠旅行結(jié)束了，有一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝?wù)f小駱駝難看。這次小駱駝會怎么說、怎么做呢？你們可以在小組內(nèi)編故事；也可以兩個人合作表演，一個演小紅馬、一個演小駱駝，其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，給他們指導(dǎo)?？茨囊唤M同學(xué)想象豐富。準(zhǔn)備2分鐘。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

3、哪個小組的代表到前面給大家講講你們編的故事？

這一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“上次跟你講了，你這么難看，還不到美容店里做個美容？”

小駱駝昂起頭，神氣地說：“誰說我長得難看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩！” 小紅馬說：“別臭美了！”

小駱駝?wù)f：“你不信的話，就和我到沙漠里走一走吧！”

小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽慢慢升高了，火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子，燙得齜牙咧嘴，而小駱駝卻安然無恙。小駱駝?wù)f：“瞧，我的腳掌又大又厚，就不怕燙，更不會陷進(jìn)沙子里?！?這時，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子，疼得直流眼淚。小駱駝呢，緊緊地閉上了眼睛，一點(diǎn)沙子都沒有進(jìn)。小紅馬羨慕地說：“你的兩層眼毛可真管用?！?/p>

沙漠的環(huán)境太惡劣了，小紅馬又餓又累，只好回去了。路上，小紅馬好奇地問小駱駝：“你怎么不餓呢？”小駱駝驕傲地說：“瞧，我背上的那兩個肉疙瘩就可以幫我解除饑餓！原來你說的我們難看的地方都有很大的用處?！?/p>

“原來是這樣！”小紅馬恍然大悟，再也不對小駱駝打響鼻了。并對

小駱駝?wù)f：“我明白了，看任何一種事物，都不能只看外表，還要看它有沒有用，有用的就是美的?！?/p>

4、師總結(jié)：“有用的就是美的”精彩極了！（板書：美）

5、有沒有兩個同學(xué)合作表演的？ 生：（兩個同學(xué)合作表演）

甲（演小紅馬）：你這丑家伙，怎么還在這里照鏡子？

乙（演小駱駝）：你不要門縫里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！甲：有什么用？

乙：我的腳掌又大又厚，就不會陷進(jìn)沙子里去了；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個駝峰貯存著養(yǎng)料，能保證我們長途旅行不挨餓。甲：去就去?！ū硌菪〖t馬、小駱駝不同的表現(xiàn)）

七、拓展訓(xùn)練：（2分鐘）

其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。課前我們讀了《沙漠之舟》這篇短文，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容，說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。

八、口語表達(dá)訓(xùn)練：（2分鐘）

駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你用上“我感到自豪的是——”的句式說幾句話。

九、教師總結(jié)：（1分鐘）

我們每個人都有自己感到自豪的地方，我們都應(yīng)該感到自豪才對?。ㄖ刚n題）

第二篇：小學(xué)語文三年級下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》精品教案及反思

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】

《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課9個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的2個字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認(rèn)識一個多音字“散”，用“散”的另一個音組詞。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，通過續(xù)編故事認(rèn)識小紅馬錯在哪里，進(jìn)行情感教育，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

4、通過聯(lián)系上下文和生活積累來理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學(xué)生意識到換詞后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠。從而體會文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，并能通過朗讀表達(dá)出駱駝媽媽的自豪之情。

5、指導(dǎo)學(xué)生通過概括故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來初步把握文章的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

6、通過續(xù)編故事，對學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解文中“多虧”、“足夠”等詞語在表情達(dá)意中所起的作用。

2、對學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】 第一課時

一、齊讀課題，質(zhì)疑課題

1、齊讀課題

出示“自豪”，提出問題“在生活中，你什么時候感到自豪過？”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？ 【設(shè)計意圖：借助生活積累來理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質(zhì)疑，既是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一種檢查，也是對學(xué)生針對課題去質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)】

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀感知

1、檢查生字詞的掌握情況

出示第一組詞語：鏡子

委屈

一趟

多虧

陷進(jìn)

足夠

養(yǎng)料

疼愛

松散

閉上

擔(dān)心

疙瘩

鋪天蓋地

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音并指導(dǎo)多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。

（2）請學(xué)生說出哪些生字難記或易錯，指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則；指導(dǎo)“屈”的間架結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計意圖：在檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行了字音、字形、字義的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣】

出示第二組詞語：茫茫的大沙漠

松散的沙子

陷進(jìn)沙子

無邊無際的沙漠

風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來（1）指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出這些詞語的意思（2）觀察這些詞語，發(fā)現(xiàn)這組詞語的特點(diǎn) 提問：仔細(xì)觀察這組詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流：這組詞語都是描寫沙漠的。引導(dǎo)學(xué)生說出沙漠的特點(diǎn)，感受沙漠環(huán)境的惡劣。

【設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)讀好這組詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分感受沙漠環(huán)境的惡劣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

過渡：在沙漠行走可真危險啊，但是有一種動物能夠克服種種困難，穿越沙漠，它就是？引出駱駝

2、檢查資料搜集情況

談話：同學(xué)們對駱駝都有哪些了解呢？學(xué)生交流后，教師對學(xué)生的交流情況進(jìn)行總結(jié)。

3、檢查讀課文情況

（1）指生分自然段讀課文，教師提出讀書要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一個什么故事？

（2）學(xué)生分自然段讀書，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。

（3）指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意。【設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意，初步培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力】

4、質(zhì)疑問難

【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能提不出有價值的問題，教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式，把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？”這個問題提出。】

請學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的疑難問題，簡單的當(dāng)場解決，保留重點(diǎn)問題在體會課文中解決。（重點(diǎn)問題：駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？）

5、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)小結(jié)，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生堅持預(yù)習(xí)。

【設(shè)計意圖：授之以魚不如授之以漁，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中肯定學(xué)生的表現(xiàn)，就是對他們預(yù)習(xí)的鼓

勵和倡導(dǎo)，從而使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持?！?/p>

三、精讀課文、語言感悟

（一）精讀第一、二自然段

過渡：接下來我們就來學(xué)習(xí)這個故事，那么這個故事是怎么發(fā)生的呢？請同學(xué)們讀課文的一、二自然段，1、過渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見到了是怎么說的？ 出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”指生讀。

2、師提問：小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？ 師根據(jù)學(xué)生回答，師板書：腳掌

睫毛

肉疙瘩

3、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

4、過渡:小駱駝聽了小紅馬的話，覺得挺委屈。（板書：委屈）就回去告訴了媽媽，看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！

5、出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

6、指導(dǎo)誦讀：你能讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛嗎？ 【設(shè)計意圖:理解“噴著響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，采用“以讀代講”的方法指導(dǎo)學(xué)生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內(nèi)心世界】

（二）精讀三、四自然段，讀中感悟

1、默讀課文三、四自然段，邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的？并用筆畫出相關(guān)語句

2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子： 腳掌：

（1）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）讀后交流：小駱駝又大又厚的腳掌有什么作用呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：陷不進(jìn)沙子

（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？誰能把這種語氣讀出來。

（5）媽媽在說這句話的時候是一種怎樣的心情呢？從哪個詞語讀出來的？指導(dǎo)讀好“多虧”一詞。

（6）談話：小駱駝聽了媽媽的話，立刻就明白了，出示填空：我（又大又厚）的腳掌(陷不進(jìn)沙子)，我應(yīng)該感到自豪才對！

【設(shè)計意圖：體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓住“又大又厚”體會小駱駝腳掌的特點(diǎn)，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】

駝峰：

（1）出示：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養(yǎng)料

（2）同桌分角色讀一讀

（3）如果我們把這個“足”字去掉，你們覺得怎么樣？學(xué)生交流，從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。

（4）指導(dǎo)誦讀，讀出小駱駝的擔(dān)心，媽媽的自豪。

（5）談話：聽了媽媽的話，小駱駝明白了，出示填空：我的駝峰能(貯存養(yǎng)料)，我應(yīng)該感到自豪才對！

【聯(lián)系上下文去體會小駱駝的“擔(dān)心”，利用換詞法來突出“足夠”在表情達(dá)意中所起的作用】

睫毛：

（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

（2）出示:說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）想象當(dāng)時的情境，讀好這句話。（4）板書：阻擋風(fēng)沙

（5）談話：風(fēng)沙過去了，小駱駝懂了，出示填空：我的睫毛能(阻擋風(fēng)沙)，我應(yīng)該感到自豪才對！

【設(shè)計意圖：通過放錄音渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情。巧借情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

3、師小結(jié)：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用?。≡诿Ｃ５拇笊衬?，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們越

過沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。

（三）精讀最后一自然段，深化理解

1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，從沙漠中回來的小駱駝會怎么想呢？自由朗讀第5自然段。

出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！

2、指名讀課文，邊聽邊思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？

3、板書：自豪

4、扣住“！”指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

教師總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助?，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

【學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深了對小駱駝自豪之情的理解和體驗，獲得了審美享受】

四、續(xù)編故事、生活感悟（出示書上插圖）

后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么回答呢？聽了小駱駝的話，小紅馬又會怎么說呢？

1、出示討論要求：（1）注意用上提示語。例如：小駱駝?wù)f：……

（2）準(zhǔn)確用詞，用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語 同桌討論

2、指生交流

3、教師小結(jié)：是呀，這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用，也使小紅馬意識到自己的錯誤，判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實質(zhì)。

【引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對故事的后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的同時也對學(xué)生進(jìn)行了情感教育】

五、布置作業(yè)

1、必做題：讀熟課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、選做題：根據(jù)今天同學(xué)們交流的，把這個故事編完整，以《再遇小紅馬》為題寫下來。

預(yù)設(shè)第二課時

一、聽寫生字詞

二、交流自己續(xù)編的故事。

組內(nèi)交流，并選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行推薦。

三、評價續(xù)編的故事

1、出示星級評價要求： 語句通順★

語句通順、用詞準(zhǔn)確★★

語句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語★★★

語句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語、內(nèi)容生動★★★★

語句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語、內(nèi)容生動、書寫認(rèn)真★★★★★

2、投影推薦習(xí)作，根據(jù)星級評價要求進(jìn)行評價。

四、補(bǔ)充文本，拓展延伸 沙漠之舟——駱駝

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。

駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護(hù)動物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一

定量的水，它的第一個胃囊內(nèi)有20—30個水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

3、讀后交流，現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____”的句

式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

五、創(chuàng)新實踐作業(yè)

同學(xué)們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。

教后反思：

小駱駝?wù)雷套痰卦谛∠呎铡扮R子”，小紅馬一番嘲笑的話語讓小駱駝陷入了委屈和苦悶之中。它開始為自己又大又厚的腳掌、兩層睫毛和背上的兩個肉疙瘩而苦惱。它把滿腹委屈告訴了媽媽，媽媽雖然心疼孩子，卻沒有直接告訴孩子這些部位雖丑卻很有用，而是要領(lǐng)著小駱駝親自到沙漠中去實踐。走出沙漠的小駱駝不再委屈，心中充滿自豪。由委屈到自豪就是這篇文章的情感主線，沿著這條主線，我和學(xué)生跟隨小駱駝的沙漠之旅也就開始了。

一、感受沙漠

小駱駝的本領(lǐng)只有在沙漠中才能充分體現(xiàn)，因此，只有充分感受沙漠的氣候、環(huán)境，學(xué)生才能對小駱駝產(chǎn)生敬佩之情，才能體會到小駱駝的自豪。于是我在檢查預(yù)習(xí)時把一組描寫沙漠的詞語出示給學(xué)生，讓學(xué)生通過誦讀結(jié)合自己對沙漠的印象去感受沙漠干燥、缺水，環(huán)境的惡劣，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、感受委屈

小紅馬一番嘲笑的話讓小駱駝陷入了委屈和苦悶之中，但對于小

駱駝的委屈文中并沒有詳細(xì)描寫，而是一筆帶過，因此我讓學(xué)生通過理解小紅馬“噴著響鼻”和誦讀小紅馬的話去體驗小駱駝的心情。

三、感受自豪

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識駝峰、腳掌和睫毛并把握各自特點(diǎn)時，我充分給予了學(xué)生自學(xué)時間，讓學(xué)生在默讀課文3、4自然段的基礎(chǔ)上，想想小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，通過指導(dǎo)誦讀駱駝媽媽的話去感受駱駝媽媽的自豪之情。

這一課我在教學(xué)時，除了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容以外，還讓學(xué)生展開合理的想像，進(jìn)行故事續(xù)編，讓學(xué)生對小駱駝出了沙漠以后，見了小紅馬所發(fā)生的故事進(jìn)行編寫，學(xué)生理解課文以后，明白了課文的內(nèi)涵，就很容易地編寫了故事，而且生動形象，含有深刻的意義。特別是駱駝媽媽的良苦用心，它沒有直接告訴小駱駝，而是小駱駝自己去親身體驗。

“自豪”和“委屈”是本課的關(guān)鍵詞，我主要采取了讓學(xué)生聯(lián)系生活積累來理解這兩個詞語，感覺有些脫離文本，我想，讓學(xué)生自己從文中這找出這兩個詞語，并在文本的學(xué)習(xí)中再去聯(lián)系生活和上下文中去理解體會會更好。

尊重學(xué)段，詮釋“教什么”與“怎么教”

——《我應(yīng)該感到自豪才對》評析

面對一篇課文，我們首先解讀文本，明確文本“說什么”與“怎么說”，然后考慮課堂上我們要“教什么”和“怎么教”。

《我應(yīng)該感到自豪才對》是中年級段四下第四單元的一篇課文，體裁是童話，內(nèi)容卻具有鮮明的說明性和知識性。韓老師針對年級特點(diǎn)、體裁特點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)將文本深入解讀，準(zhǔn)確定位目標(biāo)，精選內(nèi)容，有效設(shè)問，對語文教學(xué)的兩個基本點(diǎn)“教什么”和“怎么教”進(jìn)行了一次比較理想的詮釋。

一、明晰目標(biāo)，精選內(nèi)容，詮釋“教什么”

韓老師緊緊圍繞“質(zhì)疑問難”“感情朗讀”“詞語品悟”“遷移運(yùn)用”四個重點(diǎn)展開教學(xué)，力求“上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課”。

韓老師在知識目標(biāo)方面精選了內(nèi)容：字詞學(xué)習(xí)時，選擇“散”指導(dǎo)其讀音，選擇“屈”指導(dǎo)其寫法，選擇“陷”指導(dǎo)其筆順規(guī)則，選擇“疙瘩”的“瘩”指導(dǎo)其變調(diào)。字詞教學(xué)一二年級是重點(diǎn)，但中年級依然不能降低要求。能力目標(biāo)方面選擇：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會概括文章大意的能力，初步學(xué)會質(zhì)疑問難的能力，初步掌握在情境中理解詞意的能力，通過續(xù)編故事形成遷移運(yùn)用的能力。這些能力的培養(yǎng)我們都定位在“初步”兩字上。結(jié)合文體特點(diǎn)，在過程與方法方面選擇“讀——悟——寫”這條線索貫穿整個過程，糅合著“邊讀邊想”的閱讀方法、聯(lián)系上下文與換詞理解詞語的方法，也糅合了模仿寫作的遷移運(yùn)用的方法，過程與方法達(dá)到

了比較和諧的統(tǒng)一。在情感態(tài)度價值觀方面選擇了情感教育，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美與丑，樹立正確的審美觀點(diǎn)；通過對“媽媽為什么帶小駱駝到沙漠走一趟”的探究，懂得駱駝媽媽在實踐中教育孩子明白道理的教育智慧。

二、有效設(shè)問，指導(dǎo)學(xué)法，詮釋“怎么教”

注重有效設(shè)問，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和滲透，注重過程中內(nèi)化，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞時，韓老師運(yùn)用一問“哪些生字難記或易錯？”尋找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的迷惑點(diǎn)，從而抓住了字詞教學(xué)的重點(diǎn)，有的放矢。

質(zhì)疑的方法有很多，可以從題目入手，可以從重點(diǎn)詞語入手，也可以從文章大意入手；可以從文章的重點(diǎn)難點(diǎn)入手，也可以從學(xué)生的困惑點(diǎn)入手等等。在這節(jié)課上不同時段運(yùn)用了不同的質(zhì)疑方法。朗讀課題后，韓老師用兩問“‘我’是誰？‘我’為什么應(yīng)該感到自豪？”引導(dǎo)三年級的小孩子學(xué)會從題目入手質(zhì)疑，掌握質(zhì)疑方法。整體感知之后，學(xué)生再質(zhì)疑，學(xué)生沒有提出有探究價值的問題，教師就用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式提出“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？”用這一問題對學(xué)生作引領(lǐng)，讓學(xué)生明白：噢，還可以這樣去思考去提出問題。

詞語教學(xué)展現(xiàn)出不同的引導(dǎo)策略。一組有關(guān)沙漠的詞語的想象讀，使浩渺無邊的沙漠展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生入情入境，“想象法”讓學(xué)生充分感受到了沙漠環(huán)境的惡劣，為學(xué)生走進(jìn)文本做好鋪墊?！白銐颉币辉~的揣摩則采用了“換詞法”，換成“夠”，使學(xué)生意識到換詞

后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠，教師一句“如果我們把這個“足”字去掉，你們覺得怎么樣？”筆墨輕點(diǎn)，“足夠”所帶來的意境——駱駝媽媽的自豪躍然紙上。

概括文章大意，在三年級，只屬于初步引領(lǐng)階段。如何引導(dǎo)呢？韓老師在一位同學(xué)沒有說具體說完整時這樣設(shè)問：本文是一個童話故事，故事自有它的開端、經(jīng)過、結(jié)果，誰能這樣來概括一下？通過對故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果連起來概括這一方式，來初步把握故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀童話概括童話的能力。

如何達(dá)到遷移運(yùn)用的目的呢？“學(xué)童話，寫童話”的策略被韓老師信手拈來。韓老師通過續(xù)編故事學(xué)法的指導(dǎo)（第一課時用“說”的形式，課后再寫下來，第二課時再交流評價），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提示語、準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意，就像剛剛與小駱駝一同經(jīng)歷過，同樣感受到自豪之情，靈感的碰撞使學(xué)生在紙上流淌出他們的童真童趣和具有童年特點(diǎn)的感悟。學(xué)生說、寫的訓(xùn)練目標(biāo)得到了落實，小駱駝、小紅馬兩個生動的形象也深深印在了學(xué)生的心里。

一次次有效的設(shè)問，一個個學(xué)習(xí)方法的滲透，一個個目標(biāo)的落實，說明韓老師課堂教學(xué)的策略導(dǎo)向正從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”。

我們的課堂依然存在困惑存在不足：怎樣才能在不同類型的課文中準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、童話文章如何上出更具童話的特色等等。

第三篇：我應(yīng)該感到自豪才對教案

我應(yīng)該感到自豪才對

教學(xué)設(shè)計 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書）

二、學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、出示句子，齊讀。

（你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀?。?/p>

板書：

腳掌

大、厚

睫毛

兩層

駝峰

肉疙瘩

和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎？（指名讀）

我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語言，人物的動作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）

聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。現(xiàn)在你能把這個詞讀得更好嗎？（指名讀）

誰能學(xué)著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）

2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈

板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰來讀好這個詞？

受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。媽媽是怎么安慰它的呢？

駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？

你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）

那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）

二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受

根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

無邊無際的沙漠

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

2、交流找到的詞語，出示，并與學(xué)生講講這些詞語的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語。（指名讀）

3、出示圖片和視頻，師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會沙漠的環(huán)境險惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語了嗎？（指名讀、齊讀）

4、你為小駱駝?chuàng)膯?？你?dān)心他會遇到哪些情況呀？

5、你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢？

讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。

6、根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容，說說從課文哪里看出來的？ 腳掌：

媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？

7、如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如。

8、誰來把這語氣讀出來？

9、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？

（個性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）

讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。

提問：小駱駝現(xiàn)在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？

出示：多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣？讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。駝峰：

望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。

誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？ 小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？

是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰來把這擔(dān)心讀出來？ 駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個成人的重量）分角色讀。

聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想? 出示：多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣。

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）睫毛

說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰的功勞？

提問：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？

出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣。齊讀課題。

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)最后一個自然段（出示語段）原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀？

讀一讀，請大家作小老師為我評一評。請學(xué)生評價。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？

（鼓勵學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）

2、同學(xué)們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理？

(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。有用)現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質(zhì)。

3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

4、現(xiàn)在讓我們自豪地說，我們都應(yīng)該感到自豪才對！

五、布置作業(yè)

讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么？

第四篇：我應(yīng)該感到自豪才對教案

《我應(yīng)該感到自豪才對》教案

《我應(yīng)該感到自豪才對》是蘇教版三年級下冊第五單元的一篇童話故事，具有童話故事的一般特點(diǎn)。這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認(rèn)為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具準(zhǔn)備：

教師：

多媒體課件

學(xué)生：

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)時間：

兩課時

設(shè)計理念：

“教學(xué)要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識、感受、方法和體驗，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程?！睂W(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個性。

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，讀題質(zhì)疑。

1、板書：我應(yīng)該感到自豪才對（生齊讀課題）

（1）假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？

（2）假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

（4）假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說？

2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號呢？

二、自讀課文，檢查自學(xué)。

（所謂讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧）

（一）出示自讀要求

1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。

（二）檢查自讀情況

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

四、示范讀書，教給方法。

1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。（邊讀邊教給學(xué)生讀書方法）

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！自由讀第二自然段。

4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段？指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛”，指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。

五、解疑存疑，教師總結(jié)。

六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書寫

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書課題：《我應(yīng)該感到自豪才對》，生讀題。

2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們?nèi)?）班全體同學(xué)把故事的說給在坐的老師聽聽？

二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。

1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）

聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)？

4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

5、播放沙漠畫面，師描述情境。

三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

2、生自由讀課文第3-5自然段。

3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。（指名讀、分角色讀，齊讀）

4、在這些話語中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ嫵鰜?，再好好讀讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個詞有什么不好？看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）

6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助?，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

8、練習(xí)有條理地講述故事。

①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。

②出示故事發(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

③指名講述故事，適時評議。

四、課外閱讀，說自己積累的話。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、生讀文章。

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

五、總結(jié)提升，說自己創(chuàng)造的話。

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”小駱駝會怎么說、怎么做？

（可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個同學(xué)邊說邊演。）

2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？現(xiàn)在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

3、師總結(jié)：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！讓我們記住這個精彩的故事吧。

第五篇：我應(yīng)該感到自豪才對(教案)

17、《我應(yīng)該感到自豪才對》教案

學(xué)校：坤都冷小學(xué)

教師：張同拉嘎（2012年4月）【概述】

《我應(yīng)該感到自豪才對》是義務(wù)教育蒙授小學(xué)五年級漢語文下冊一篇童話故事。通過講述小駱駝因為小紅馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能

（1）學(xué)習(xí)要求掌握的“漠、趟、拔、蓋”4個生字，會讀，會寫，會用。

（2）學(xué)習(xí)要求掌握的詞語，了解他們的意思和用法。

（3）掌握生字新詞基礎(chǔ)上正確、流利，有感情地讀課文。2．過程與方法

（1）通過分析生字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生巧妙識字，互相合作認(rèn)識并掌握鞏固生字。

（2）通過自由讀，分段讀，默讀讀等多種閱讀方式加深對課文內(nèi)容的理解，讀出人物不同的語氣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，邊問邊讀，逐個解決問題。3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過讀課文體會小駱駝內(nèi)心產(chǎn)生的變化。

（2）通過教學(xué)本課幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)，對于自己更要樹立起自信?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 】

1.教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，懂得駝峰、腳掌，眼睫毛在沙漠中的特殊用處。2.教學(xué)難點(diǎn)：感受小駱駝內(nèi)心產(chǎn)生的變化，悟出判斷事物不能只看外表，而要看到實質(zhì)，樹立正確的審美觀。

3.解決方法：引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，巧妙設(shè)置問題，層層深入，多多體會，從而真正理解內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】制作多媒體課件，設(shè)計課堂提問和練習(xí)。

【教學(xué)課時】2課時 【教學(xué)過程 】

第一課時

一、設(shè)計有趣話題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們有沒有因為自己的某一處和別人不同而感到自卑過呢？比如你比別人胖、比別人矮、長得不夠白……引發(fā)學(xué)生好奇心,導(dǎo)入新課.(板書課題)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑.“我”指的誰？為什么感到自豪？以前怎么不覺得自豪？

二、聽課文朗讀錄音。

要求：

1、找出本課的生字。

2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、初讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文： 1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想一想，課文講述了什么故事？

（二）課件出示生字新詞，師生共同解析。

漠 趟 拔 蓋 腳掌 睫毛 疙瘩 委屈

（三）快速瀏覽課文，回答問題。1.你們知道“我”指的是誰了嗎？ 2.“我”為什么感到自豪呢？ 3．概述課文內(nèi)容。

課件出示小駱駝和小紅馬的圖片，從外表形成對比，讓學(xué)生說感受。

課件出示關(guān)于駱駝的資料，幫助學(xué)生更深入的了解駱駝。

四、精讀課文，深入感悟。

（一）有感情地朗讀課文第一自然段（指導(dǎo)朗讀，讀出小紅馬傲慢的口氣）： 1.小紅馬為什么要噴著響鼻對小駱駝?wù)f？

傲慢 嘲笑 2.小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪兒? 2

腳掌 又大又厚

眼皮 兩層睫毛

背上 兩個肉疙瘩

課件出示駱駝的圖片，讓學(xué)生觀看駱駝的腳掌、睫毛和駝峰。

（二）被小紅馬嘲笑之后小駱駝的心情是什么樣的？（指名學(xué)生讀第二自然段。）

自卑 委屈

師：看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽心疼極了。她是怎么說的呢？

孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽溫柔，關(guān)切的語氣。）

（三）品讀第3、4自然段。

小駱駝和他媽媽的沙漠之行會不會遇到危險呢？（課件出示沙漠圖片）1.自由讀課文第三、第四自然段，從中找出體現(xiàn)沙漠特點(diǎn)的詞語。

2.課件出示文字：茫茫的大沙漠、松散的沙子、無邊無際的沙漠、鋪天蓋地 3.指名學(xué)生讀一讀寫沙漠的詞語，并說一說對大沙漠的感受。

4.沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和它的媽媽能順利完成沙漠旅行嗎？它們靠的是什么？分角色讀第3、4自然段。

多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？（讀出自豪）

望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡膯枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”（讀出擔(dān)憂的語氣，老師范讀。）

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！保ㄗx出駱駝媽媽的自豪）

說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

師總結(jié)：沙漠旅行順利結(jié)束了，因為它們有又大又厚的腳掌，貯存養(yǎng)料的駝峰和擋住風(fēng)沙的兩層眼睫毛。

5.默讀第3、4自然段，畫出體現(xiàn)駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩的作用的詞語。

腳掌 陷不進(jìn)沙子

睫毛 擋住風(fēng)沙

肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

（四）讀最后一個自然段。1.指名學(xué)生讀。

2.齊讀，讀出自豪，悟出自信。

五．討論交流，合作學(xué)習(xí)。

1.指名學(xué)生說一說從課文開始到結(jié)束小駱駝的心情有什么樣的變化？ 從自卑————到自信，自豪

2.你從這篇通話故事中悟出了什么道理呢？

師總結(jié)：判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質(zhì),看看其有沒有用處.每個人都有屬于自己的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，我們要在學(xué)習(xí)、生活中相信自己，肯定自我。六．拓展延伸：

1.續(xù)編故事。沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，不知不覺又來到了小溪邊，又碰到那匹小紅馬，這回它們之間的對話會有什么變化呢？ 2.把這篇精彩的故事講給爸媽聽。七．板書設(shè)計：

腳掌：又大又厚——防止陷沙

小駱駝 駝峰：肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

眼睛：兩層睫毛——擋住風(fēng)沙

委屈（自卑）自豪

八．課后反思

《我應(yīng)該感到自豪才對》是義務(wù)教育蒙授小學(xué)五年級漢語文下冊一篇童話故事。全文共有5個自然段，課文層次分明，語言簡潔，富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感。在教學(xué)本文時我采取了讓學(xué)生多讀多體會和邊學(xué)邊問的學(xué)習(xí)方法，使他們在探索答案的過程中獲取成就感，幫助學(xué)生樹立自信心。并通過讓學(xué)生講述課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

課雖然上完了，但還有許多值得思考的地方。語文教學(xué)是無止境的，也是與時俱進(jìn)的，只有不斷地思考探討才會有新的發(fā)現(xiàn)，才會有新的進(jìn)步。作為一名年輕的語文教師，在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力。