第一篇：小學(xué)語文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第十五單元冬天

第十五單元 冬天 教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀課文，回答課后問題，感受冬天的美麗。背誦課文《雪地里的小畫家》；自讀《九九歌》；背誦古詩《梅花》。

2.會(huì)認(rèn)生字18個(gè)；學(xué)習(xí)變形識(shí)字，鞏固學(xué)過的字；鞏固拼音。

3.會(huì)寫生字11個(gè)；基本能運(yùn)用學(xué)過的筆順寫字；開始養(yǎng)成看清字的每一筆，再養(yǎng)成完整地書寫的習(xí)慣。4.能分類說詞語；能說感嘆句。

5.能聽故事回答問題，初步培養(yǎng)邊聽邊思考的習(xí)慣。6.觀察雪景或收集雪景圖片，學(xué)習(xí)用句子描述雪景。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫生字11個(gè)；基本能運(yùn)用學(xué)過的筆順寫字；開始養(yǎng)成看清字的每一筆，再養(yǎng)成完整地書寫的習(xí)慣。

冬天是個(gè)魔術(shù)師

教材分析：

冬天是個(gè)魔術(shù)師是一篇科學(xué)童話，它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語言，描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

本文語言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，符合兒童心理，文中多個(gè)句子重復(fù)，便于理解，適合學(xué)生背誦。

本課要求認(rèn)識(shí)的字有：魔、術(shù)、呼、吹、雪、變、那、些、凍、圍、巾、衣、領(lǐng)、真。要求會(huì)寫的字有：巾、衣、本、色、變、冬、地、凍。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本課，了解冬天的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然、親近大自然的感情。

2、借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。教學(xué)建議：

北方的學(xué)生每年冬天都可以親身體驗(yàn)到冬天的特點(diǎn)，因此理解起來比較容易。上課時(shí)，可以播放一段“冬天的景色”錄像片或放幾張投影片，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，充分感受到冬天的美麗。如果正是冬季，可以帶學(xué)生賞雪后進(jìn)入學(xué)習(xí)。

可以結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊緊抓住“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線展開教學(xué)，并通過多種游戲進(jìn)行感悟、理解課文，體會(huì)感情，注意到情感的教學(xué)。在解決“冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變什么魔術(shù)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、冰梨等等。還可以提問“你喜歡冬天嗎？為什么？”讓學(xué)生暢所欲言。

對(duì)生字的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生先用自己喜歡的方式自學(xué)，然后小組內(nèi)檢查、鞏固。本課收入的生字有的是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上稍加變化，可以引導(dǎo)學(xué)生用加部件的方法學(xué)習(xí)。要求寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：巾、衣、本。

“巾”“衣”“本”都是獨(dú)體字，時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，了解這個(gè)字在田字格里的位置，然后描紅。為避免出錯(cuò)，教師可以示范，然后學(xué)生練習(xí)書寫。拓展練習(xí)：

一、比一比，組成詞語。

木（）東（）她（）中（）本（）凍（）地（）巾（）

二、照樣子說句子。

冬天的本領(lǐng)真大呀！的本領(lǐng)真大呀！的 真大呀！

三、照樣子，填上合適的詞。

一（只）刺猬 一（）蛇 一（）雪花 一（）玻璃 一（）葉子 一（）圍巾 一（）手套 一（）棉衣 一（）人 相關(guān)資料：

科學(xué)童話又稱知識(shí)童話、自然童話，是童話（廣義的童話）的一個(gè)分支，它具備童話的各種特點(diǎn)。與一般童話相比，科學(xué)童話具有一定的知識(shí)性，它是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的,所表現(xiàn)的主題也與自然科學(xué)有關(guān)。它把科學(xué)內(nèi)涵和童話構(gòu)思結(jié)合起來，即把科學(xué)的理性概念化作為幻想的感性形象，既富于科學(xué)的啟迪，又具有藝術(shù)的美感。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，教具等。

教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來一位了不起的魔術(shù)師（板書 “魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）

看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）

3、（擦掉 “？”，板書“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識(shí)字

1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）搶讀識(shí)詞

1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個(gè)詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。

（三）游戲鞏固

同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）

2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說?些?”。（生拍手）“我對(duì)?些?”，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來后放在一邊。

3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）

4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）

【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！?/p>

（四）指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。

2、學(xué)生說筆順，教師板演評(píng)議。

3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)。

【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)，把寫字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。】

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫?？（愿意）課后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。

【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”，體會(huì)祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊?！?/p>

第二課時(shí)

一、交流作品，活躍氣氛

1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。

【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?/p>

二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）

2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上 號(hào)，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言?！?/p>

3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

4、（生讀）請(qǐng)你自己給自己評(píng)一評(píng)。（生自評(píng)）誰來評(píng)價(jià)一下，你覺得他讀得怎么樣？ 你也試讀一讀？（生試讀）

【意圖：在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過評(píng)價(jià)讀文情況，展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力?！?/p>

5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）

6、請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）

7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣？

【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文?！?/p>

8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。

9、匯報(bào)自讀情況。

【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步?！?/p>

三、放飛想象，拓展思維

1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象）

【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

2、自編課文。

【意圖：設(shè)計(jì)課文仿編活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趥€(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】

四、實(shí)踐活動(dòng)

讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請(qǐng)自主選擇一種最喜歡的方式完成。

1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。

2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。

3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。

4、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。

【意圖：通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨(dú)立學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野?！?/p>

（二）教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。教學(xué)過程：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識(shí)字，繼續(xù)隨文識(shí)字，滲透性識(shí)字。2.感受語言文字的美，并能對(duì)冬天的特點(diǎn)說出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，世界因?yàn)閯?dòng)植物的存在而美麗，因?yàn)樗募镜淖兓省Ｄ阆矚g四季中寒冷的冬天嗎，請(qǐng)說說你的想法。（小組討論，師指名匯報(bào)討論意見。）

生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕?！の矣胁煌庖?。我們貴陽的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。師：待會(huì)一定給你機(jī)會(huì)說說夏天這位魔術(shù)師。

［意圖：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因?yàn)椤遍_頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］

二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識(shí)字學(xué)詞，積累語言，發(fā)展感悟能力。

師：喜歡或不喜歡，我們都要有個(gè)理由，請(qǐng)輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生：自讀勾劃。師巡視指點(diǎn)。）

師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號(hào)，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？ ［意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問題，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。］ 師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。生：我喜歡第三段?！岸焓莻€(gè)魔術(shù)師……都凍在玻璃里了?！蔽矣X得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。）·××同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）·××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的夸獎(jiǎng)）

［意圖：評(píng)價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過評(píng)價(jià)讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。］ 師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會(huì)讀的詞語就站起來大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個(gè)本段中生字組成的詞語。）

［意圖：在句段中識(shí)字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，在大聲讀中充滿自信地學(xué)習(xí)。］

師：剛才咱們讀得很響亮，可別把魔術(shù)師給嚇跑了，你覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）

師：有的魔術(shù)師脹紅了臉使勁吹，有的溫柔極了輕輕揮揮手，就用自己當(dāng)魔術(shù)師的感覺，請(qǐng)讀一讀“呼地一吹?！保ㄖ该x）學(xué)生評(píng)：我覺得××讀得好，把“呼”讀得又長(zhǎng)又重，我一下覺得很冷。·對(duì)，像××那樣讀就不好，那么輕又不是春天的風(fēng)?！の易x得輕是因?yàn)槎毂绢I(lǐng)大，輕輕一吹就變出了大玻璃。師：怎么讀都不錯(cuò)，春天也會(huì)刮大風(fēng)，冬天有時(shí)也有微風(fēng)。我最開心的是你們是用心去體會(huì)、用心來讀書。

［意圖：重點(diǎn)感悟“呼地一吹”。這是本文點(diǎn)晴之筆，有動(dòng)態(tài)美又充滿想象空間。這個(gè)詞在文中復(fù)現(xiàn)率高，指導(dǎo)一句帶全文。在教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特感受，點(diǎn)燃他們頭腦中感悟的火把。］ 師：請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）師：比較第二次讀和第一次讀有什么不同，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣?。ㄉ何壹由狭藙?dòng)作覺得更有意思了?！の矣X得大家都讀得很有趣，我們以后可以多表演，太好玩了。）

三、自讀課文，自由組合，讀一讀演一演。師：你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀。（生按喜歡的段落分組在課堂中四個(gè)角落組合讀文、練習(xí)）師：（巡視參與練讀過程。發(fā)現(xiàn)一生孤零零坐著，連忙向前詢問。）生：我不想?yún)⒓?，我不喜歡，一段都不喜歡。師：能說說為什么嗎？

生：我也說不清楚，反正我覺得冬天不美。

師：可以覺得不美，這是你的感受，那你覺得哪段最有冬天的特點(diǎn)。生：第四段，大家都穿棉衣。

師：行，你單獨(dú)成一組，待會(huì)讀給我聽，好嗎？

［意圖：提示讀文感悟的過程，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。］

匯報(bào)自讀情況，形式多樣有的讀、有的演，有一名模仿老師板書關(guān)鍵詞，一生臨時(shí)撕紙片充當(dāng)雪花，于是趕緊鼓勵(lì)并提醒環(huán)保。）

四、聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)美。

師：讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？（誦讀《詠梅》啟發(fā)）生（誦讀《詠梅》；展示紙剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的樣子；唱歌《雪絨花》。）［意圖：課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子把生活中所得的精華充分展示，聯(lián)系內(nèi)容寬泛，表現(xiàn)形式多樣，充分體現(xiàn)新課堂的綜合化。］

雪地里的小畫家

教材簡(jiǎn)析：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙?他正在睡覺呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。識(shí)字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)建議：(一)識(shí)字寫字

1、識(shí)字。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形以整體識(shí)記為主，也可鼓勵(lì)學(xué)生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。

2、寫字。

寫“幾、用、魚”三個(gè)字，要提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。(二)朗讀感悟

本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。

1、可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會(huì)到雪地上做什么?由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。

2、學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫場(chǎng)面，“幾步就成”的自豪感。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。

3、在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動(dòng)物畫一畫，在活動(dòng)中感悟課文；在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。

4、指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?()。也可給學(xué)生一個(gè)順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。(三)課后作業(yè)

課后“讀讀連連”既可以復(fù)習(xí)生字，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，還能引起學(xué)生的興趣。此題可結(jié)合學(xué)習(xí)第三句時(shí)練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，做完之后互相交流。(四)實(shí)踐活動(dòng)

1、了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物也冬眠。課上交流，并說出自己是從哪里了解的。

2、課外閱讀富有童趣的韻文。

3、如果在下雪天上這一課更好，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。(一)揭題激趣

1、看雪天的錄像，教師導(dǎo)入：下雪啦!下雪啦!大樹披著雪，房屋披著雪。雪天、雪地，好一個(gè)白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召喚著你，你最想做什么呢?

2、揭示課題，讀好課題中的輕聲。(二)初讀課文

1教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受語言的美。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，并畫出生字。

3、學(xué)生分組朗讀，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。(三)朗讀感悟

1、學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。

2、師生交換讀，互聽互賞。

教師讀時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽，可以模仿；學(xué)生讀時(shí)，教師仔細(xì)聽，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。3完成課后“讀讀連連”。再說說還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地里畫畫，畫出來的是什么畫，還知道什么動(dòng)物也要冬眠。(四)鞏固積累

1、指導(dǎo)背誦。

2、鞏固生字。(五)指導(dǎo)寫字 拓展練習(xí)：

一、把下面字的不正確的讀音用“” 劃掉。畫(huā hā)葉(yiè yè)牙(yā yá)用(yòng iòng)筆(pǐ bǐ)幾(jī jǐ)

二、填空，再把句子讀一讀。

小雞會(huì)畫（），小鴨會(huì)畫（），小馬會(huì)畫（），它們都是雪地里的（）。

三、想一想，填一填。青蛙為什么沒參加？ 它在洞里睡著了。

為什么沒參加？ 它在。

四、讀一讀。

雪地給我拍照啦 下雪啦！

下雪啦！

地上鋪滿小雪花。

小妹妹，滑倒啦，地上印個(gè)小娃娃。

小妹妹，叫媽媽：

“快來呀，快來呀，雪地給拍照啦！” 相關(guān)資料：

冬眠 某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

（一）教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、讀文

１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

三、識(shí)字

１、出示帶拼音的生字（１）學(xué)生自由讀字。（２）指名讀字。（３）指名朗讀。（４）齊讀生字。

２、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多?。▽W(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）３、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）（２）指名讀字卡。（３）開火車讀詞卡。（４）男女生賽讀字卡。（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。）（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。）

四、讀文

１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。２、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。３、同桌互聽互讀。４、齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用” １、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。３、教師范寫“用”。

４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用” ５、展示較好的字。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖 學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片 教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（１－２年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué) 出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到知識(shí)來源于生活。）課件展示白雪紛紛落下的情景。

冬爺爺：今天，動(dòng)物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）生１：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？ 生２：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？ 生３：我想知道它們畫的作品像什么？ 教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。二．初讀整體感知 自主合作識(shí)字

１、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

２、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。）

３、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）三．精讀品味入境 讀中感悟體驗(yàn) １．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景

（１）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（２）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

（３）在賞讀中理解課文，體會(huì)３~４句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。２．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1-4句）（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）3． 出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委參與評(píng)價(jià)。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）5．做課后“讀讀連連”

四．鞏固自主識(shí)字 加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

１、用“動(dòng)物王國畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。

２、認(rèn)寫３個(gè)生字。

（１）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。（２）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。（３）學(xué)生在課后田字格中描紅臨?。硞€(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評(píng)價(jià)，再各自練寫。

（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。）五．自主歸納總結(jié) 課外拓展延伸

１．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。

２．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫家”，它們的“畫”像什么。（鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）

語文天地

教材分析：

這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習(xí)?！皩W(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。

變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。

讀背古詩的內(nèi)容提供的是宋朝詩人王安石的《梅花》，古詩的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系，并配有圖畫，學(xué)生圖文對(duì)照，可以了解古詩的內(nèi)容和意境。

“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會(huì)意，運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。教學(xué)建議：

“語文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。

“學(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”，前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行，“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書寫。

“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，給原來學(xué)過的字加上合適的筆畫或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。

“讀一讀，繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式，在完成這一題時(shí)，需要讓學(xué)生了解，接下去應(yīng)該說哪樣的詞語，明白為什么這樣說。然后可以拓展，例如說說你有哪些學(xué)習(xí)用品，你家的廚房里都有哪些用具等等。

“照樣子說一說”的練習(xí)可以放在課文講解的過程中解決。

“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說一說。處理“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說一說”一題時(shí)，提前布置，讓學(xué)生收集、剪貼，上課時(shí)給大家展示，可以用評(píng)選優(yōu)勝小組的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在板報(bào)欄里開辟一個(gè)小欄目，展示大家的作品?！睹坊ā芬辉姡瑢?duì)于小學(xué)生來說，內(nèi)容比較難，不容易體會(huì)其中包含的意境。

主要是讓學(xué)生自己讀，并且練習(xí)背誦，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生了解古詩所含的韻味和美?！睹坊ā肥窃娙送醢彩菩凶兎ㄊ艿奖Ｊ貏?shì)力阻撓失敗后，復(fù)雜心情的表白。了解了這些，可以幫助學(xué)生理解詩中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香，實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識(shí)讓學(xué)生有所了解，無需記憶。

詩中的疑難詞語有： 凌：冒。寒：嚴(yán)寒。

獨(dú)：孤獨(dú)。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。為有：因?yàn)橛?。暗香：幽幽的香氣?/p>

詩意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。

單元形成性檢測(cè)題 雙基加油站

一、拼音，寫詞語、shǒu jīn dōng tiān biōn sè shū běn

（）（）（）（）méi yǒu yè zi tǔ dì wèi shén me

（）（）（）（）

二、比一比，再組成詞語。

筆()幾()看()天()

毛()兒()著()田()地()畫()葉（）辦（）他()用()什（）為（）

三、選合適的字填在括號(hào)里。

風(fēng) 楓 ①小鴨畫()葉。

青 清

②紅掌撥()波。

四、給字變小魔術(shù)。

1、給“自”減一筆，可變成（），減兩筆，可變成（）。

2、給“會(huì)”去一部分是(),給剩下的部分再加上一部分，是（）。

3、把“葉”“什”兩個(gè)字的偏旁都去掉，變成（），再給這個(gè)字加一筆，可變成（）或（）。

五、挑出每行不是一類的詞寫在后面的（）里。

1、白開水 可樂 茶水 毛巾 果汁（）

2、爸爸 媽媽 爺爺 書本 兒子（）

3、白色 星星 月亮 太陽 地球（）

讀寫訓(xùn)練場(chǎng)

小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里? 狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。

河里沒有，水里沒有，你的腳印，哪也沒有。

黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里? 你還知道誰的腳印伸向哪里？說一說，寫一寫。的腳印通向。的腳印通向。實(shí)踐小天地

練練你的靈巧的手，剪幾個(gè)漂亮的雪花圖案，組成一副畫。課后小結(jié)：

第二篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第十五單元試卷

一、讀一讀，寫一寫。

yuànyì xīn kǔ chú hé mǐfàn

二、讀拼音寫詞語。

hàn shuǐ zhòng tián zìjǐ míng bái

()()()()

héhǎo zhōngwǔ hémiáo dāng xīn

()()()()

三、比一比，在組詞。

和（）幾（）米（）她（）

禾（）己（）來（）他（）

種（）午（）汗（）知（）

和（）牛（）干（）只（）

四、填空。

（）＋（）＝問（）＋（）＝辛

（）＋（）＝種（）＋（）＝粒

（）＋（）＝明（）＋（）＝知

五、照樣子寫句子。

你愿意和我一起種稻子嗎？

我愿意和你一起種稻子。

愿意 ?

愿意。

六、給同類的字找家。

①層②被③落④滴⑤送⑥辛⑦床⑧粒⑨條⑩要⑾怕⑿愿

②

⑧

①

讀寫訓(xùn)練場(chǎng)

你喜歡背古詩嗎？你還會(huì)背哪一首？能試著寫下來嗎？

實(shí)踐小天地

你愛勞動(dòng)嗎？你在家里都做過哪些事情，說給你的同學(xué)聽聽，或者寫下來。

第三篇：北師大版一年級(jí)語文上冊(cè)單元設(shè)計(jì)

《上學(xué)了》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元是學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)語文的第一個(gè)單元，是個(gè)開放的單元，主要由兩幅情景圖和一首兒歌組成。而本單元唯一的一個(gè)課文《上學(xué)了》，是教材正式學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備課，最主要的目的是讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，熟悉老師、同學(xué)，樹立學(xué)習(xí)語文的興趣、愿望和自信心。另外，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

本單元是整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文課本?！渡蠈W(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，并開始滲透性識(shí)字。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3.口語交際：師生見面問好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己。4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。教學(xué)方法

1.從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說說學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2.借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)開展口語交際活動(dòng)：

（1）作簡(jiǎn)單的自我介紹。

（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。

4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長(zhǎng)。5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。

6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、目錄和頁碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。

8.主要采用情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以學(xué)生開口說話訓(xùn)練為主、開放課堂，課外延伸等教法。課時(shí)安排：３課時(shí) 重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

1、通過觀察情景圖或?qū)嵉貐⒂^校園，讀、唱《上學(xué)歌》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的環(huán)境，初步了解學(xué)校生活，使學(xué)生熱愛學(xué)校，學(xué)習(xí)與同學(xué)和老師友愛相處。

2、認(rèn)識(shí)丁丁、冬冬兩個(gè)人物形象，知道自己是幾年級(jí)幾班。

3、認(rèn)識(shí)語文書，進(jìn)行口語交際；知道怎樣使用語文書，怎樣愛護(hù)課本，使學(xué)生喜愛語文書，初步感受學(xué)語文的樂趣。

4、在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透識(shí)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

第一單元

字與畫

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《字與畫》是本冊(cè)教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的１７個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)識(shí)字興趣． 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。

二、利用圖畫，認(rèn)識(shí)１７個(gè)漢字，感知漢字的演變過程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

三、能用正確的姿勢(shì)讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。教學(xué)方法：

本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí)，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí)，可先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個(gè)字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

邊識(shí)字邊幫助學(xué)生積累詞語。例如：可引導(dǎo)學(xué)生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？

第６頁的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。

最后脫離圖畫識(shí)字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識(shí)字，也可與前一部分的８?jìng)€(gè)字結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)２課時(shí)。相關(guān)資料：

1、象形文字：描摹實(shí)物形狀的文字，每個(gè)字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。

2、圖畫文字：用圖畫來表達(dá)意思的文字，特點(diǎn)是用整幅圖畫表示意思，本身不能分解成字，沒有固定的讀音。

3、象形字分析見教師教學(xué)用書｛２４頁｝

第二單元

學(xué)寫字

教材分析：

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。

教材安排認(rèn)字；我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。詩后設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：說一說，寫字有什么用？讓學(xué)生明白寫字的意義。教學(xué)目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2、認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)寫田字格里的生字；認(rèn)識(shí)田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。

3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流；掌握正確的姿勢(shì)。教學(xué)方法：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我們可以從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具？認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語，使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記。在學(xué)習(xí)筆畫時(shí)，我們可結(jié)合語文天地達(dá)到第三題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)《寫字很有用》時(shí)，先讀再看圖，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生讀短詩之后，再看圖，理解意思。在理解的基礎(chǔ)上，教師再帶讀，或請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶讀。當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生，最后請(qǐng)學(xué)生自己讀。也可以先看圖，再讀文。

建議本課教學(xué)3課時(shí)。

拓展練習(xí)：

一、認(rèn)識(shí)“我、學(xué)、寫、字、筆、皮、本、用、心”

二、找出你認(rèn)識(shí)的字：“畫畫、語文課、上課、我們、學(xué)會(huì)”

三、用鉛筆在田字格中描簡(jiǎn)單的筆畫，比一比誰的姿勢(shì)正確。第三單元

數(shù)字單元教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字歌

教材分析：

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動(dòng)物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學(xué)習(xí)課文。

教材安排認(rèn)字11個(gè)：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)、小、朋、友。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字，聽讀識(shí)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、練習(xí)量詞的使用。

教學(xué)方法：

馬、牛、雞這些小動(dòng)物都是小朋友熟悉的，可以通過復(fù)習(xí)這些小動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入。

本首兒歌簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生多讀即可理解。

在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生了解量詞的用法，如兩只小鳥，一匹馬，三只羊，兩頭牛，四條魚等等。拓展練習(xí)：

一、用下面的字口頭組詞：

只（）

數(shù)（）

朋（）個(gè)（）

?。ǎ?/p>

友（）

二、讀一讀： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

第四單元

家

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元圍繞“家”這一主題，編排了兩首小詩和一個(gè)語文天地?！段业募摇酚煤?jiǎn)單、樸實(shí)的語言表達(dá)了“我”在溫暖的家中快樂長(zhǎng)大的愉悅心情?！都摇愤\(yùn)用了豐富的想象將藍(lán)天比作白云的家，將樹林比作小鳥的家----。兩首詩淺顯易懂。讀來朗朗上口。

本單元是一個(gè)半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開展一些語文活動(dòng)，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹立“大語文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生，哪怕只多識(shí)一個(gè)字，教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂，在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中，語文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。

為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí)，語文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀課文的習(xí)慣。

3、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

4、加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。教學(xué)建議

“語文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排。第五單元

太陽和月亮

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，設(shè)計(jì)了聽故事、講故事等活動(dòng)，還安排了認(rèn)字、寫字、說句子等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性還設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：猜謎語、聽故事、編故事、讀小幽默及讀背古詩，這些可以穿插在課文學(xué)習(xí)和識(shí)字中進(jìn)行。

《小小的船》。意境優(yōu)美，充滿童趣。給學(xué)生提供了豐富的想象空間。《太陽》內(nèi)容豐富，用詞精妙，文章朗朗上口。

從本單元開始，學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識(shí)字。請(qǐng)老師特別注意：漢語拼音尚需不斷復(fù)習(xí)鞏固，而且學(xué)生要學(xué)會(huì)借助漢語拼音識(shí)字。從識(shí)字方法看，聽讀識(shí)字的效果大于繞道漢語拼音識(shí)字。課堂教學(xué)時(shí)，可仍應(yīng)以聽讀識(shí)字為主，輔以看拼音識(shí)字。

單元目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受形象化的太陽、月亮，感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感。

2、識(shí)字26個(gè)，寫字9個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫3個(gè)（點(diǎn)、豎鉤、豎折）。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，包括：用具擺放整齊，姿勢(shì)正確，按筆順寫字。

教學(xué)方法：

采用情景教學(xué)法。

第六單元 大海

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元以“大?！睘橹黝}，兩篇主題課文是詩歌《我家住在大海邊》和散文《海水》，并在《語文天地》中設(shè)計(jì)了三個(gè)有關(guān)了解大海的綜合活動(dòng)：一個(gè)活動(dòng)是自讀《大海》這篇課文，另一個(gè)活動(dòng)是討論大海里有什么，第三個(gè)活動(dòng)是聽故事《海水為什么是咸的？》。本單元還安排了關(guān)于識(shí)字、寫字、補(bǔ)充詞語或句子等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融；《海水》在“我”與海水的一問一答充滿了兒童的好奇，富于豐富的想象。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)單人旁、三點(diǎn)水的名稱及表示的意思，掌握橫鉤、彎鉤的寫法。

3、掌握A來A去和動(dòng)+不+（補(bǔ)）兩種短語，補(bǔ)充哪里有誰或什么的句子。

4、背誦《我家住在大海邊》，熟讀《浪娃娃》，從讀中感悟海之美，海之富饒。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然，初步樹立人與自然和諧相處、共生共榮的意識(shí)。

6、知道科學(xué)能為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

第七單元 外面的世界

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一節(jié)開放性的識(shí)字課，本節(jié)課的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸。學(xué)生將到“外面”去實(shí)踐，到外面去學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)到的“看拼音識(shí)字”和“問_聽_讀”的方法，自己在“外面的世界”中至少認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。獨(dú)立認(rèn)識(shí)盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片，是學(xué)生很熟悉的生活場(chǎng)景，如商店、醫(yī)院、郵局、路名、飯店、銀行、學(xué)校動(dòng)物園、路牌。目的是讓學(xué)生通過看圖，建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系，初步體會(huì)“精彩”的意思，在生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)這些字。課文中配有一段文字，告訴學(xué)生什么是外面的世界，怎樣能認(rèn)識(shí)外面的世界多么精彩？讓學(xué)生一要走出去；二要留心觀察；找找新奇的東西，認(rèn)一認(rèn)生活中的字。

本課要求認(rèn)識(shí)：外、們、走、校、門、什、么、認(rèn)、識(shí)、店、元、角、分、市14個(gè)生字。要求會(huì)寫：心、什、么、東、西、外、門、車、市、元、角、分、12個(gè)生字。掌握一種新的筆畫名稱臥鉤。

金鑰匙的兩個(gè)問題，既是本單元的小結(jié)，也是前12個(gè)單元識(shí)字方法的小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，了解自己生活環(huán)境的興趣。引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人和事。

2、通過觀察圖畫建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系，初步體會(huì)“精彩”的意思。

3、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫田字格里的字。掌握筆畫：臥鉤。

4、掌握一至兩種在外面識(shí)字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。

5、培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，能夠進(jìn)行自檢、互檢。

6、隨文識(shí)字和滲透性識(shí)字

第八單元 字與拼音

（一）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元教材編排了兩部分內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母a o e i u ü和四聲。文中配了六幅圖，幫助引導(dǎo)韻母的發(fā)音。

2、閱讀駱賓王的一首古詩《詠鵝》和《小書架》。這兩篇課文易讀易背，老師可利用插圖幫助學(xué)生理解。

教材安排了識(shí)字20個(gè)，筆畫3個(gè)，寫字8個(gè)：白、向、毛、上、中、下、用、書。教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)拼音，鞏固學(xué)過的字，感知漢語拼音和識(shí)字的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)六個(gè)單韻母，學(xué)習(xí)四聲。

3、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格里的生字，運(yùn)用學(xué)過的筆畫寫字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識(shí)字，用字組詞。

4、背誦古詩《詠鵝》，閱讀《小書架》。

5、繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)方法

1、可以朗讀《詠鵝》導(dǎo)入詩中出現(xiàn)的幾個(gè)單韻母，使學(xué)生感知漢語拼音和漢字的關(guān)系，再完成拼音的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)《小書架》時(shí)鞏固，最后寫字。

2、利用六幅小圖學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母的發(fā)音，下面的漢字，幫助貢固，運(yùn)用新學(xué)的韻母，對(duì)于六個(gè)漢字音節(jié)中的聲母可不做處理。

3、對(duì)于《詠鵝》，不少學(xué)生學(xué)前已經(jīng)會(huì)這首詩了，可以進(jìn)行生生互教互學(xué)。結(jié)合圖畫體會(huì)詩意，嚴(yán)格地說“綠水”和“清波”有點(diǎn)矛盾，插圖表現(xiàn)了“清波”，卻沒有表現(xiàn)“綠水”。如果學(xué)生提出來，可放開讓他們自己議一議，不必作為重點(diǎn)講。

4、《小書架》這首兒歌內(nèi)容易讀易背，生字都是常用字?？梢酝ㄟ^串讀上下文猜出它們的讀音，老師可提示“架、擺、層、間”的讀音，可以利用插圖教學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

建議教學(xué)用4課時(shí)。

第九單元 字與拼音(二)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元學(xué)情分析

1.本單元是學(xué)生第二次接觸拼音，學(xué)生的興趣也許隨著拼音字母的加多會(huì)變得枯燥乏味，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用活潑生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.本單元的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)拼音，次要任務(wù)是會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫——橫折彎鉤。教師要充分運(yùn)用字與拼音的關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)。

3.通過本單元教學(xué)，讓學(xué)生到知道通過拼音是能夠識(shí)字的。

單元教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的學(xué)習(xí)包括：繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，主要學(xué)習(xí)14個(gè)聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，注意聲調(diào)；學(xué)習(xí)兩篇主題課文《對(duì)韻歌》和《畫雞》，使學(xué)生進(jìn)一步知道拼音對(duì)識(shí)字的意義；同時(shí)安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)（包括三拼音），注意聲調(diào)；注意一些拼讀規(guī)則。3.背誦《對(duì)韻歌》和《畫雞》，通過拼音與漢字直觀對(duì)照學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系。

4.認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫6個(gè)。

單元教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。2.學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》和《畫雞》。會(huì)寫6個(gè)字。單元目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，進(jìn)一步體會(huì)拼音對(duì)識(shí)字的意義。

2.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。

3.開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)（包括三拼音），注意聲調(diào)；注意一些拼讀規(guī)則。4.學(xué)習(xí)并背誦《對(duì)韻歌》和《畫雞》，通過拼音與漢字直觀對(duì)照學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系。

5.認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫6個(gè)。

學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 1.同伴互助學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母。2.教師個(gè)別輔導(dǎo)拼讀和指導(dǎo)寫字。3.請(qǐng)家長(zhǎng)督促背誦課文。

教學(xué)方法 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。課時(shí)的劃分 6課時(shí)

第十單元

字與拼音(三)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元是“字與拼音”的第三個(gè)單元，緊接前面的聲母，共安排了9個(gè)聲母（z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w）、兩首兒歌《值日生》、《熱帶魚》和一首古詩《登鸛雀樓》，以及各種拼讀練習(xí)；y、w的后面有一首小兒歌《熱帶魚》 學(xué)情分析：

難點(diǎn)將會(huì)出現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生難以區(qū)分z、c、s和zh、ch、sh 單元目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)聲母，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)

3、繼續(xù)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)字16個(gè)，寫字9個(gè)。

4、學(xué)習(xí)輕聲的讀法，注意區(qū)分平、翹舌音

5、能正確、流利地朗讀、背誦《登鸛雀樓》 重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)聲母，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)

3、繼續(xù)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)字16個(gè)，寫字9個(gè)。教學(xué)方法：

本單元的教學(xué)，由于前面已經(jīng)逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法，在教學(xué)過程中，應(yīng)更多地讓學(xué)生自主地運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)把拼音和漢字結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，利用認(rèn)識(shí)的漢字學(xué)習(xí)拼音，運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生理解字與音的聯(lián)系。在課文的教學(xué)中，要注重學(xué)生情感的教育，以及鞏固學(xué)生拼讀識(shí)字的能力。課時(shí)安排：

《z c s》1課時(shí)《zh ch sh r》2課時(shí)《值日生》2課時(shí)《登鸛雀樓》1課時(shí)《y w》1課時(shí)《熱帶魚》2課時(shí)

第十一單元

字與拼音

（四）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析：

本單元一“字與拼音”為主題，選編了復(fù)韻母、特殊韻母、鼻韻母的拼音知識(shí)和三篇主體課文《豆兒園》、《早操》、《畫》。安排了拼讀音節(jié)、識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了讀、寫、說等語文活動(dòng)。學(xué)生學(xué)情分析：

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能有一定的困難，要反復(fù)練習(xí)。體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。

第十二單元

字與拼音

（五）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元將進(jìn)行拼音部分的復(fù)習(xí)，主要包括 聲母韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀w、y打頭的音節(jié)、還要學(xué)習(xí)一課《看拼音識(shí)字》。除此以外，還有拼讀練習(xí)、看連環(huán)畫講故事、開始培養(yǎng)自檢的習(xí)慣及方法，練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字等練習(xí)。另外還有一首詩歌《一朵云》。

在這一課里，我們將對(duì)前面學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在這里，我們要進(jìn)行各種形式的比賽，看看誰能準(zhǔn)確地記住聲母和韻母，又快又準(zhǔn)地直呼整體認(rèn)讀音節(jié)。在這一部分里，我們還要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“左、右、男、女、多、少”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄑ”這一個(gè)新筆畫。教學(xué)目標(biāo)：

1、深化看拼音識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)“東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13個(gè)字。

2、體驗(yàn)漢語拼音的工具性，增加運(yùn)用拼音知識(shí)的體驗(yàn)。

3、會(huì)寫“左、右、男、女、多、少”六個(gè)漢字，體驗(yàn)漢字書寫規(guī)則。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦以及相互合作的能力。

5、通過學(xué)習(xí)，滲透思想品德教育。

第十三單元

手和腦單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元以“手和腦”為主題，編選了《兩件寶》、《烏鴉喝水》兩篇主體課文，一篇自讀課文——《做太陽鐘》，設(shè)計(jì)了兩個(gè)有關(guān)手和腦的綜合活動(dòng)——做太陽鐘、收集圖片資料，還安排了關(guān)于識(shí)字、寫字、區(qū)別字形和字義、句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生“思索和實(shí)踐的探究精神”。可以先學(xué)課文；也可以先實(shí)踐，做M、N或P，體會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。中間穿插識(shí)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

14單元 夢(mèng)想

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇課文――《小魚的夢(mèng)》、《想飛的烏龜》。一篇自讀課文――《烏龜》，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，還安排了關(guān)于識(shí)字、寫字、漢字的筆畫筆順等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解偏旁可表義的特點(diǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可激發(fā)想像，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

可以從猜謎語、畫簡(jiǎn)筆畫或直接學(xué)習(xí)《小魚的夢(mèng)》入手，開始本單元的學(xué)習(xí)。

第十六單元

成長(zhǎng)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“成長(zhǎng)”這一主題，編選了兩篇主體課文、一篇自讀課文，并設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，安排了識(shí)字、寫字、詞語搭配、自檢等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。兩篇課文內(nèi)容結(jié)合比較緊密，可以集中學(xué)習(xí)，配合“語文天地”里的題目，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)，體會(huì)成長(zhǎng)的意義。

建議教學(xué)用6課時(shí)。

第四篇：小學(xué)語文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第四單元家

第四單元家 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀《我的家》，背誦《家》，聽老師讀一讀《給小鳥安家》，激發(fā)學(xué)生愛家的樸實(shí)情感。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀課文的習(xí)慣，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢(shì)，敦促其做到“三個(gè)一”。4.繼續(xù)幫助學(xué)生加強(qiáng)語文知識(shí)積累，著力加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。5.開始培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢(shì)，敦促其做到“三個(gè)一”。我的家 教材分析：

《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的教育。

2、用聽讀法識(shí)字。教學(xué)建議：

1、閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。

2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛”字，從插圖發(fā)散對(duì)話，使學(xué)生有個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。

3、從本課起，識(shí)字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛、家”等。教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫出要認(rèn)識(shí)的字，以便在讀文時(shí)，引起學(xué)生的有意注意，提高生字的識(shí)記率。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師還應(yīng)該把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在游戲中鞏固，提高學(xué)生識(shí)字興趣。

4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練?？梢栽谡J(rèn)識(shí)撇和捺后，在桌面或紙上練習(xí)寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學(xué)生討論“個(gè)、大”的筆順、筆畫，再寫。

5、在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩歌。

6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、超級(jí)變變變

“人”加一筆變成（）、（）。

二、給下列漢字找個(gè)朋友，讓它們成為一個(gè)詞 家（）（）（）（）愛（）（）（）（）

三、讀一讀

爸爸媽媽快樂，我也快樂。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。我們愛我們的家。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

5、認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（最好用課文中的語言說）

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開想象 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請(qǐng)同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

2、誰能誠實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）

2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華 小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、生字回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評(píng)價(jià)）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會(huì)提什么問題？

2、匯報(bào)，篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。

3、出示掛圖，根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們?cè)谧鍪裁?？（用一句完整的話說）

4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示）

我家有個(gè)好習(xí)慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。

5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎？

三、拓展延伸

1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛著我們，你能說一說嗎？

2、提示：（1）老師愛我，（2）愛我，同學(xué)愛我，愛我，我也愛。我也愛。

3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、介紹自己的家

1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？

2、提示：（課件展示）我家住在。我家有口人。爸爸是，媽媽是。假日里，全家人一起。同桌互相說一說。

指名同學(xué)到前面說給大家聽。

五、回顧總結(jié)

小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因?yàn)樗麄兿嗷壑约旱募胰?。?qǐng)同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？天天這樣做，你會(huì)進(jìn)步的。家

教材分析 《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學(xué)完《我的家》一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充分感受親情，體會(huì)親人的愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗(yàn)在祖國這個(gè)大家庭中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的思想感情。

教材安排認(rèn)識(shí)12個(gè)生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個(gè)：天、土、兒。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得祖國哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字。

3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4、口語交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。

5、習(xí)慣和學(xué)法：培養(yǎng)并鞏固聽讀識(shí)字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字。教學(xué)建議：

1、繼續(xù)用聽讀識(shí)字的方法教學(xué)生朗讀課文，背誦，然后識(shí)字。

2、“兒”在“魚兒”中應(yīng)讀輕聲，并跟“魚”連讀為一個(gè)音節(jié)。但是考慮到詩的節(jié)奏，讀書時(shí)可以把“魚兒”讀成兩個(gè)音節(jié)。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲?！暗亍钡妮p聲先不必講。

3、這首詩要求背誦，結(jié)合五星紅旗、祖國的名字，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，但不要分析比喻句、排比句。

4、“天、云”字已經(jīng)學(xué)過，“樹、林”的偏旁可以提示這兩個(gè)字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學(xué)生識(shí)字，減少識(shí)字難度?；A(chǔ)好的學(xué)生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。

5、“天”和“土”的筆畫和筆順都已經(jīng)學(xué)過，可以讓學(xué)生自己討論，自己試寫，老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“兒”字時(shí)先認(rèn)識(shí)新筆畫“乚”。

6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、超級(jí)變變變

“大”字加一筆變成（）?！笆弊旨右还P變成（）。

二、選詞填空

①蝴蝶②麥苗③魚兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）

1、大海是的家。

2、花朵是的家。

3、大地是的家。

4、書包是的家。

5、池塘是的家。

6、是的家。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：寫有生字的投影片課件錄音機(jī)及相關(guān)磁帶 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字

1、播放兒歌的配樂錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。

2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。

3、自由讀，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞。

4、認(rèn)讀生字詞：

（1）認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。（2）認(rèn)讀生字。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面

1、教師配樂朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，同時(shí)閉眼想象畫面。

2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對(duì)兒歌所描繪的情景的印象。）

3、課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感）

4、根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。

四、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認(rèn)識(shí)了，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。

2、誰能誠實(shí)地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫我。（讓該生認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。）

3、指導(dǎo)書寫

（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：乚（豎折彎鉤）

（2）教師范寫，讓學(xué)生書空，同時(shí)認(rèn)真觀察各筆畫在田字格中的占位。學(xué)生獨(dú)自書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、總結(jié)拓展

通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請(qǐng)小朋友們課下做一個(gè)小觀察，看看你還能找到誰的家。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾課件錄音機(jī)及磁帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們是誰嗎？閉上眼睛。請(qǐng)看?。ǔ鍪景自啤⑿▲B、魚兒、種子頭飾）

2、他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，指名認(rèn)讀。）

3、他們的家在哪呢？（板書課題《家》）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺(tái)前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫下面。）

2、請(qǐng)小朋友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。然后同桌相互說一說。

3、課件展示全文，指名讀，開火車讀。

4、下面我們要進(jìn)行一次比大擂臺(tái)。怎么比呢？老師做動(dòng)作，你們猜到是哪句的就站起來。（師加動(dòng)作讀，讓學(xué)生猜，借此指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)加上動(dòng)作）

5、學(xué)生四人一組加上動(dòng)作表演讀。

6、小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)！老師把一首歌獎(jiǎng)勵(lì)給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。）

7、還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國）

8、小家匯大家，大家就是我們的祖國。你們知道我們祖國的名字嗎？（中國、中華人民共和國）

9、中國是中華人民共和國的簡(jiǎn)稱?？纯次覀兊淖鎳嗝姥剑。ㄕn件展示畫面）師引導(dǎo)：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

10、讓我們把這首詩歌《家》送給祖國?。R背課文，錄音配樂）

11、指名到臺(tái)前，戴頭飾表演、朗誦。

三、句式遷移，拓展延伸

1、請(qǐng)小朋友們想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍(lán)天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說得多： 是家。

四、回顧，實(shí)踐

“人人”都有自己的家。請(qǐng)小朋友們結(jié)合剛才我們說的，把你平常觀察到的寫成小詩歌，讀給你的爸爸媽媽聽，把詩歌張貼在你的家中。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡 教學(xué)過程：

歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，你們會(huì)唱《小青蛙找家》這首歌嗎？（放音樂伴奏，學(xué)生帶動(dòng)作表演）你知道小青蛙的家在那里嗎？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《家》 多種形式，演示課文

1、（屏幕出示課文《家》，配音樂。）你們想一想自己試著讀一讀。不會(huì)讀的地方，問問你的好朋友。

2、誰愿意起來讀給大家聽？

3、小組合作，讀的有困難的學(xué)生請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴幫助。

4、小組成員共同起來朗讀。

5、全班齊讀。

情景認(rèn)詞，激發(fā)興趣。

課件出示帶有下列詞語的畫面和句子：藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國。（以上詞語在句子中用紅字表示）

自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語，一會(huì)兒比比哪個(gè)小朋友讀得最好。分組出示詞語指名讀，然后分別提問。如：出示藍(lán)天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎？（白云喜歡藍(lán)天。白云在藍(lán)天上可以看到高山、大海好多東西。??充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。）

小朋友講得真好！藍(lán)天又大有干凈，所以把藍(lán)天當(dāng)自己的家。讓我們看著板書 齊讀。

同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當(dāng)自己的家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）

老師小結(jié)：這個(gè)美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問的祖國，是我們的家，我們共同生活在一個(gè)大家庭里，中國！（齊讀：祖國是我們的家。）

4、大家句子、詞語讀得很棒。單個(gè)的字你會(huì)讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會(huì)的站起來領(lǐng)大家讀。表演朗讀，入情入境

小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個(gè)溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優(yōu)美的畫面）

表演朗讀：下面請(qǐng)小朋友快樂地邊做動(dòng)作邊讀課文，可以兩個(gè)人一塊讀，一塊做動(dòng)作。個(gè)人表演，集體一起表演背文。拓展知識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

小朋友，這篇文章寫的是藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知道什么地方是誰的家？ 咱們今天學(xué)的兒歌是一個(gè)小作家寫的，請(qǐng)你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。語文天地 教材分析：

本單元是一個(gè)半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開展一些語文活動(dòng)，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹立“大語文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生，哪怕只多識(shí)一個(gè)字，教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂，在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中，語文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。

為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí)，語文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)建議：

“語文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行。“照樣子選次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排?！白x一讀”：這個(gè)練習(xí)涉及邏輯和句法的知識(shí)，這些知識(shí)不是靠講解分析“傳授”的，而是通過實(shí)踐—感受逐漸掌握。所以，教師不要在“讀一讀”之外再加其他學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！罢諛幼诱f一說”的例句是個(gè)并列復(fù)句，這種比較復(fù)雜的關(guān)系，要通過反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)，不要講授語法知識(shí)。第2句要自己想一個(gè)情境，這個(gè)情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學(xué)生都會(huì)?？上染毩?xí)把“老師、同學(xué)”填入句中，然后讀一讀，再自己創(chuàng)設(shè)情境造句。教師可及時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦氚l(fā)散性談話，使學(xué)生意識(shí)到班集體也是“家”。“連一連，仿照例子說一說”：這個(gè)練習(xí)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的字，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，練習(xí)詞語搭配。答案應(yīng)該多選，比如“學(xué)校是小學(xué)生的家”，“學(xué)校是我們的家”?！翱陬^組詞”：為了使所有的學(xué)生都能參與練習(xí)，最好給出一點(diǎn)時(shí)間讓大家自己想。然后請(qǐng)差一點(diǎn)的學(xué)生先組。如果學(xué)生組的不只是詞，而且有短語，比如“全家人”、“家常便飯”也算對(duì)。

“畫全家像”：布置學(xué)生課前畫圖。應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，保證學(xué)生獨(dú)立完成。如果家里人口很多，要求學(xué)生挑幾個(gè)主要的畫。課堂上連線。連線前，先認(rèn)識(shí)生字。新認(rèn)識(shí)的字不要太多，三四個(gè)較好。要教給學(xué)生連線如何做不破壞畫面，尤其要避開人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個(gè)別做工作，不要使他們有自卑感?！敖榻B自己的家”：向同學(xué)介紹自己的家，需要有條理地從多方面說明，有一定的難度。對(duì)大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)給他們時(shí)間準(zhǔn)備。程度高的學(xué)生，可以說更多內(nèi)容，要贊揚(yáng)能體現(xiàn)“幸?！?、“溫暖”的發(fā)言。膽子較小或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以只在小組內(nèi)發(fā)言?！白宰x《給小鳥安家》”：題干說“聽老師讀一讀”，實(shí)際上可以讓學(xué)生自己試著讀一讀，可以帶學(xué)生讀。詩中已學(xué)過的字，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上聽讀，有利于滲透性識(shí)字。不必分析詩意，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說一說，為什么要給小鳥安家?！罢f說爸爸媽媽的職業(yè)”：教科書列舉了8種職業(yè)，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自己父母的職業(yè)。其他職業(yè)，可有家長(zhǎng)或老師寫在課本上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如能請(qǐng)幾位家長(zhǎng)來介紹幾種職業(yè)，更好。有的家長(zhǎng)沒有職業(yè)，可任意挑選兩種職業(yè)認(rèn)字。注意發(fā)現(xiàn)各種思想苗頭，引導(dǎo)學(xué)生熱愛一切勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)人民。爸爸、媽媽是普通勞動(dòng)者，要為他們驕傲。“金鑰匙”：孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這件事雖然不能一時(shí)在課堂上顯現(xiàn)出來，卻會(huì)使學(xué)生終身受益。教師要給予充分重視，并想辦法落實(shí)。要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事?？梢哉?qǐng)做得好的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別家長(zhǎng)不識(shí)字，老師可以給予幫助。但是，一定要跟家長(zhǎng)明確：家庭的作用不是學(xué)?？梢蕴娲模患彝ラ喿x的好處，也不是僅僅是配合學(xué)校教育。教學(xué)步驟：

一、讀一讀

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)“樹”字）

2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)？（都有“幸?！边@個(gè)詞）

3、我們學(xué)的許多字可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。

二、照樣子說一說（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）

三、連一連，仿照例子說一說

1、讀詞語。

2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。

3、照樣子，完成后面的練習(xí)。

4、全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)校是我們的家，學(xué)校是小學(xué)生的家）

四、用“家”口頭組詞，看誰組得多

1、出示“家”，指名讀。

2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。

3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組得詞盡可能寫在蝸牛上。

五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線

1、認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、連線

3、小組互相說，家都有誰？每人長(zhǎng)什么樣？

4、展示“全家像”。

六、同學(xué)相互介紹自己的家（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）

七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

1、談話導(dǎo)入

2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們?cè)诟墒裁矗慷瑫?huì)對(duì)小鳥說什么？小鳥會(huì)對(duì)冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？

3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

4、小結(jié)：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點(diǎn)什么？

八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè) 老師帶讀詞語。

說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。

我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。

九、金鑰匙（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）單元形成性自測(cè) 雙基加油站

說一說下列字的筆順 人個(gè)大天土兒

二、比一比，口頭組詞 大（）人（）白（）木（）天（）個(gè)（）日（）林（）讀寫訓(xùn)練場(chǎng)

一、讀一讀下面的詞語 工人爸爸媽媽奶奶爺爺 我們護(hù)士軍人醫(yī)生司機(jī)

二、照樣子說一說

例：我有一個(gè)幸福的家。

1、我有一個(gè)的家。

2、我有一個(gè)。

3、我有。

三、找朋友 白樹種祖河魚 林子國云兒水

①蝴蝶②麥苗③魚兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）

1、大海是的家。

2、花朵是的家。

3、大地是的家。

4、書包是的家。

5、池塘是的家。

6、是的家。實(shí)踐小天地

一、爸爸媽媽工作很辛苦，這是我送給你們的禮物！一首歌〇一幅畫〇一句話〇一首詩〇

（選擇喜歡的內(nèi)容，把圓圈涂紅，再做一做。）

二、請(qǐng)你畫出“白云、小鳥、小魚、蜜蜂”的家。

第五篇：小學(xué)語文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第十四單元?jiǎng)趧?dòng)

第十四單元 勞動(dòng) 教學(xué)要求：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鋤禾》，看拼音自讀《勞動(dòng)最光榮》和《鋤禾》全文的解釋。

2.通過學(xué)習(xí)課文了解勞動(dòng)的艱辛，樹立勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)感到羞愧的意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

3.鞏固拼音識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用多種識(shí)字方法識(shí)字，本單元認(rèn)字13個(gè)。4.寫字11個(gè)，能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫字。5.學(xué)習(xí)漢字的幾種結(jié)構(gòu)方式。6.照樣子，用“愿意”口頭造句。（問句和陳述句）7.根據(jù)課文內(nèi)容，表演《小母雞種稻子》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鞏固拼音識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用多種識(shí)字方法識(shí)字，本單元認(rèn)字13個(gè)。

鋤禾

教材分析：

這是一首五言古詩，作者是唐代詩人李紳。古詩通過寫農(nóng)民種地的辛苦，反映了農(nóng)民的艱辛，糧食的來之不易。全詩四行兩句。第一行寫農(nóng)民勞動(dòng)的時(shí)間和干什么農(nóng)活。第二行寫農(nóng)民的艱辛。詩的第三、第四行是作者看到農(nóng)民勞動(dòng)辛苦景象引起的聯(lián)想和議論，用一個(gè)問句直接抒發(fā)詩人的感情，緊扣著讀者的心弦。教育學(xué)生尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，懂得糧食來之不易，從而要珍惜每一顆糧食。

本課要求認(rèn)識(shí)的字有10個(gè)：當(dāng)、午、汗、滴、誰、知、盤、粒、辛、苦。要求會(huì)寫的字有5個(gè)：禾、當(dāng)、午、汗、知。教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食的來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的習(xí)慣。

2． 認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)寫生字5個(gè)，記住字形。

3． 能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會(huì)“辛苦” 的意思，會(huì)用“辛苦”寫句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會(huì)“辛苦” 的意思，會(huì)用“辛苦”寫句子。教學(xué)建議：

《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，可以從糧食引入學(xué)習(xí)。

可以讓學(xué)生先看圖，了解農(nóng)民勞動(dòng)的環(huán)境，然后老師范讀，幫助學(xué)生糾正字音，在看圖的基礎(chǔ)上理解詩意。

對(duì)生字的教學(xué)，可以采用學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生在輕松的情景中認(rèn)識(shí)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。然后用小組合作學(xué)習(xí)，鞏固生字。要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：午、知。

“午”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，筆劃比較簡(jiǎn)單，但是容易與“?！毕嗷煜?，為避免出錯(cuò)，教師示范時(shí)用紅色標(biāo)出豎，讓學(xué)生說出“午”和“?！钡牡谒墓P的不同之處，然后練習(xí)書寫。寫“知”時(shí)，強(qiáng)調(diào)左邊的最后一筆是點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生書空，再描一描。本文距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，理解時(shí)有一定的難度，可以在課前安排學(xué)生觀察勞動(dòng)的場(chǎng)景，同時(shí)制作課件，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生理解。拓展練習(xí)：

■ 填一填，看一看。（）＋（）＝粒（）＋（）＝辛（）＋（）＝知（）＋（）＝汗

二、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)畫“√”，錯(cuò)的畫“ⅹ”

1、糧食有許多許多，我浪費(fèi)一點(diǎn)沒關(guān)系。（）

2、米是這樣得來的：先除草，再播種，后收割。（）

3、“粒粒皆辛苦”是說我們吃的每一粒米都是農(nóng)民用汗水換來的，都飽含 這農(nóng)民的辛苦。（）

三、試一試，給下面的字組幾個(gè)詞。

午（）（）（）汗（）（）（）

知（）（）（）當(dāng)（）（）（）

四、欣賞古詩。

憫農(nóng) 四時(shí)田園雜興

（唐）李紳（唐）范成大

春種一粒粟，晝出耘田夜績(jī)麻，秋收萬顆子。村莊兒女各當(dāng)家。

四海無閑田，童孫未解供耕織，農(nóng)夫猶餓死。也傍桑陰學(xué)種瓜，相關(guān)資料：

《鋤禾》對(duì)譯欣賞：

農(nóng)民在太陽正當(dāng)頭的中午鋤地，汗珠兒一串一串滴進(jìn)禾苗下面地泥土中。有誰知道盤里的頓香米飯，一粒粒都飽含著農(nóng)民的辛苦。

這首詩的前兩行描寫農(nóng)民在烈日下灑汗鋤地的情景，概括而又形象地表現(xiàn)了農(nóng)民的辛苦。后兩行緊接著由此而直接發(fā)出感嘆：有誰知道這盤中餐，一粒一粒都是農(nóng)民千辛萬苦的勞動(dòng)換來的呢！勸導(dǎo)人們要珍惜糧食，表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民深深的同情、憐憫的感情。(一)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。

(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)

五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好。互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

(二)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

昨天，老師和同學(xué)們一起對(duì)中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查，投影出示統(tǒng)計(jì)表，看到這些數(shù)字,你想說些什么?

在回答這個(gè)問題時(shí)，有的同學(xué)說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食。”也有的同學(xué)來自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談。如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時(shí)板書課題。

小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？

二、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師、也可以查字典。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

（點(diǎn)評(píng)：教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀，其目的就是讓學(xué)生手、口一致，隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。）

5．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩，在讀中認(rèn)識(shí)生字。）

（2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語，進(jìn)行詞語搶答，如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來：

日當(dāng)午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦

當(dāng)讀到以下的詞語時(shí)，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系，后面還要深入理解詩意，“日當(dāng)午 鋤禾 盤中餐”是什么意思？

（3）猜詞游戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意。

（4）在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。

（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

（點(diǎn)評(píng)：在識(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學(xué)句、學(xué)詞，然后學(xué)字，最后回到文中。）

三、再讀課文，理解詩意

（一）小組合作，理解詩意

1．讀課文，提出問題

過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看還有哪些問題。

（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知 皆 禾下土 ；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）

2．合作討論，解決問題

如果有小組不能解決的問題請(qǐng)記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓小組成員相互補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的講話的習(xí)慣。）

（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1．哪個(gè)小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>

2．下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的，你們?cè)敢馊?？（看一段錄像，錄像?nèi)容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動(dòng)。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）

3．看圖談感受，讓學(xué)生把這種感受讀出來。學(xué)生評(píng)讀，教師適時(shí)范讀。

4．誰還愿意讀？愿意讀的同學(xué)都起立，一起讀一讀。

5．能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。

秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺(tái)，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理，體會(huì)出勞動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言。）

（二）指導(dǎo)寫字

從生字中找出你認(rèn)為難寫的字，我們一起來學(xué)習(xí)。（學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知、當(dāng)”）

1．用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。

2．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，邊寫邊說出這個(gè)字要注意的地方。

3．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)

收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。

小母雞種稻子

教材分析：

《小母雞種稻子》是一篇童話故事。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動(dòng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

本課要求認(rèn)識(shí)的字有：母、種、她、愿、意、和、怕、自、己、貓、豬、米、飯、送、明。要求會(huì)寫的字有：和、種、她、明、怕、自、己、米。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞 動(dòng)習(xí)慣。

2、識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。

3、用“愿意”口頭造句。能運(yùn)用學(xué)過的筆順規(guī)則寫字。

4、熟讀課文，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話、表演的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。教學(xué)建議： 學(xué)生都很喜歡童話故事，可以從平時(shí)吃的大米引入學(xué)習(xí)，也可以從小鴨、小貓、小豬不好意思吃白米飯引入。

本篇課文比較長(zhǎng)，可以讓學(xué)生跟著老師讀，在聽范讀的同時(shí)糾正自己的讀音，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

對(duì)生字的學(xué)習(xí)，可以采用“猜字謎”、“裝字卡”、“找朋友”、“開火車”、等多種多樣的游戲，既使學(xué)生在富有情趣的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力還能增進(jìn)同學(xué)間的了解，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。

要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：她

“也”第一筆是橫鉤，橫要略上揚(yáng)才好看。橫勾后有個(gè)小勾，指向“也”的中心。第二筆豎要從較高處下筆，是懸針豎。第三筆必須伸展。帶“也”的字左邊要讓一讓，小一點(diǎn)，窄一點(diǎn)。

本文中有的內(nèi)容涉及有關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，再提出不明白的問題，并嘗試同學(xué)間互相幫助解決。如又香又甜的白米飯是怎么來的，可以回答“是辛辛苦苦種出來的”，也可以說“是農(nóng)民用勞動(dòng)換來的”，還可以通過讀課文得到答案。

課文中出現(xiàn)的人物比較多，可以分開學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)哪一段課文，引導(dǎo)學(xué)生多讀。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動(dòng)的辛苦與光榮。

為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以分角色朗讀課文，讓學(xué)生戴上頭飾，在不同的角色中了解每個(gè)人物的不同心理，可以加深對(duì)課文的理解。拓展練習(xí)：

一、給字加偏旁組字再組詞?？凇ǎǎ┲小ǎǎ?/p>

白——（）（）月——（）（）

也——（）（）也——（）（）

二、多音字組詞.種zhòng()著zhe（）切qiē（）

zhòng()zháo()qiè()

三、試一試，給下面的字組幾個(gè)詞。

和（）（）（）明（）（）（）

米（）（）（）種（）（）（）相關(guān)資料：

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

（一）教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀磁帶、《勞動(dòng)最光榮》歌曲磁帶、錄音機(jī)、生字卡片、多媒體課件、大風(fēng)車等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)編故事、激發(fā)興趣。

1、（多媒體播放）師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了好幾位動(dòng)物朋友和大家見見面。（屏幕出現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

2、（播放動(dòng)畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個(gè)有趣的動(dòng)畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動(dòng)畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）

3、（學(xué)生自編故事）師：老師很想知道，這四位動(dòng)物朋友在干什么？請(qǐng)大家來當(dāng)小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！

（點(diǎn)評(píng)：遵循兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象這一規(guī)律，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的直觀鮮明、活潑生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)他們的觀察能力、想像能力和語言表達(dá)能力，又可以讓他們?cè)诰幑适碌倪^程中融入自己的見解，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。）

二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀通

1、（重播動(dòng)畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學(xué)們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個(gè)故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《小母雞種稻子》，請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開課本第77面，邊聽邊看課文。

2、（個(gè)人自讀）師：阿姨編故事好不好？請(qǐng)大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。

3、（小組讀）師；小組長(zhǎng)先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。

4、（檢查正音）（電腦課件出示一些小動(dòng)物。）師：你喜歡哪種小動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物，師點(diǎn)擊該圖標(biāo)即出示一個(gè)生字新詞，生認(rèn)讀后全班齊讀。）

5、（指名分段讀）師：老師要請(qǐng)幾名同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，要認(rèn)真聽。注意：合格的小評(píng)委既要能指出別人的缺點(diǎn)，也要懂得夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。

（點(diǎn)評(píng)：留足時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學(xué)生通過自讀、互讀互評(píng)、選詞讀等，把課文讀準(zhǔn)讀通。）

三、細(xì)讀課文、體會(huì)內(nèi)容。

1、（再讀課文、整體感知）師：小母雞請(qǐng)誰一起種稻子？它們?cè)敢鈫幔繛槭裁?？（先個(gè)人自讀自悟，再全班交流。屏幕出示“小母雞請(qǐng) 一起，說 太辛苦，它怕。”讓學(xué)生口頭填空，師相機(jī)板書：小母雞、小鴨、小貓、小豬、種稻子、鋤草、收稻子等。）

2、（導(dǎo)讀第一自然段）

（引出對(duì)話）師：小母雞先請(qǐng)小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對(duì)小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對(duì)話。）

（指導(dǎo)感情朗讀）a師：當(dāng)我們要請(qǐng)別人幫忙時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請(qǐng)大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。b師：小鴨不愿意幫忙，是因?yàn)榕聫澭?，?qǐng)同學(xué)連續(xù)做幾次彎腰、伸直的動(dòng)作。C師：現(xiàn)在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺讀小鴨說的話。

(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個(gè)角色，就讀它的話。

（點(diǎn)評(píng)：先讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)及通過動(dòng)作表演、使學(xué)生融入角色中，再要求學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學(xué)習(xí)二、三自然段。）放手讓學(xué)生以小組為單位，學(xué)著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。

4、（學(xué)習(xí)第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動(dòng)，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學(xué)生自讀自評(píng)、互評(píng)）

5、(分角色表演讀)a、（帶頭飾表演讀）師：小母雞請(qǐng)哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺(tái)來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺(tái)的同學(xué)讀課文的敘述部分。（適當(dāng)空出時(shí)間讓學(xué)生醞釀感情，熟悉臺(tái)詞。）b、（小組分角色讀）師：還想表演的同學(xué)在小組內(nèi)分角色讀一讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的要求分配角色。（讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)、表演的機(jī)會(huì)。）

（點(diǎn)評(píng)：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并放手讓學(xué)生合作讀、表演讀，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性。）課間活動(dòng)：

自由表演唱《勞動(dòng)最光榮》師：勤勞的小蜜蜂看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，也飛過來和我們一起學(xué)習(xí)。我們和他一起勞動(dòng)，一起唱歌，一起跳舞吧?。c(diǎn)評(píng)：課間活動(dòng)與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動(dòng)的教育。）

三、聯(lián)系生活、感悟明理。

1（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對(duì)？你給他們當(dāng)當(dāng)裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯(cuò)了以后，會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色表演一下。（讓學(xué)生評(píng)、議、演）

2（明理）師：現(xiàn)在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發(fā)大家發(fā)散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造”這個(gè)道理。）

3（導(dǎo)行）師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己，也可以評(píng)評(píng)其他同學(xué)，是不是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學(xué)習(xí)上或生活上，在家或在校的表現(xiàn)來評(píng)議。）（點(diǎn)評(píng)：“判斷”這一環(huán)節(jié)通過評(píng)，議、演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，“明理”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把熱愛勞動(dòng)這個(gè)認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到生活的各個(gè)方面?！皩?dǎo)行”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)照自己，也對(duì)照他人，通過學(xué)文，自覺地指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)。這樣，層層推進(jìn)，以達(dá)到知行統(tǒng)一。）

四、自主探究、識(shí)字寫字。

1、（集體認(rèn)讀生字）師出示生字卡片，生一起認(rèn)讀。

2、（小組互助學(xué)習(xí)）（1）小組長(zhǎng)帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識(shí)字方法。（可以讓學(xué)生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）

3、（匯報(bào)交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。

4、（擴(kuò)詞、造句練習(xí)）師：認(rèn)識(shí)了這些生字，你能不能給它們找找朋友？

6、（指導(dǎo)寫字）（1）（出示漢字，引導(dǎo)觀察）出示漢字“和、種、她、明、怕、自、己、米”，同桌互相說一說，每個(gè)字應(yīng)寫在田字格的什么位置？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（2）（師示范寫）師在黑板上的田字格上示范寫。（3）（動(dòng)手描、寫）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生以小組的形式，互教互學(xué)，把自己學(xué)會(huì)的字及學(xué)習(xí)方法主動(dòng)介紹給大家，同時(shí)把自己不會(huì)的字向其他同學(xué)尋求幫助，以達(dá)到自主合作，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)效果。）

（二）教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物頭像、錄音帶。教學(xué)過程：

一、激情引入

同學(xué)們，你們聽，小母雞在邀請(qǐng)你們呢?。ǔ鍪拘∧鸽u頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們?cè)敢鈦砦壹易隹?，嘗嘗我的勞動(dòng)成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動(dòng)物的頭像）請(qǐng)同學(xué)們快快打開書，原因就藏在書里面。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出不認(rèn)識(shí)的字。自主學(xué)習(xí)：用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）（點(diǎn)評(píng)：通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了識(shí)字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應(yīng)放手讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法學(xué)習(xí)。這里加入了猜生字的方式，更體現(xiàn)出隨文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。）

過渡：小母雞通過辛勤的勞動(dòng)，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動(dòng)，能把這些字都認(rèn)識(shí)嗎？

（三）指名三位學(xué)生與老師分別讀四個(gè)自然段，其他同學(xué)手指課文聽。（聽讀識(shí)字）過渡：小母雞見你們學(xué)的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個(gè)條件：這節(jié)課，你們要用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)這15個(gè)生字，還要幫助有困難的同學(xué)也來學(xué)會(huì)。你愿意幫助小伙伴嗎？）

（點(diǎn)評(píng)：用學(xué)生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學(xué)生樂于接受，在合作中互相幫助，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

提示：聽出錯(cuò)誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學(xué)會(huì)的字打“√”，課后寫在采集本上。

（點(diǎn)評(píng)：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應(yīng)及時(shí)提出幫助的具體方法，讓學(xué)生知道怎么做，把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）

（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

師：讀得多好呀！你們真會(huì)合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動(dòng)，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

三、細(xì)讀課文，鞏固所學(xué)字詞

（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。你愿意和我一起種稻子嗎？ 你愿意和我一起鋤草嗎？ 你愿意和我一起收稻子嗎？

1．自由練習(xí)讀句子，想一想應(yīng)該怎么讀。聽?zhēng)煼蹲x，體會(huì)小母雞非常有禮貌。

你愿意幫助同學(xué)讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。指名讀，學(xué)生評(píng)議。（教育學(xué)生說話要有禮貌。）

2．課件放大“愿意”兩字，認(rèn)真觀察“愿意”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學(xué)們從心里很愿意幫助小伙伴。）

3．誰愿意再讀讀這三個(gè)句子？你能邀請(qǐng)你的同桌一起來讀嗎？

（二）小動(dòng)物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號(hào)畫出小動(dòng)物的話。（課件出示）種稻子太辛苦，我怕彎腰！鋤草太辛苦，我怕手起泡！收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

2．喜歡讀哪句就讀哪句，學(xué)生評(píng)讀（注意“太”字的語氣，體會(huì)勞動(dòng)不能怕臟、怕累）3．課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

4．三句連起來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經(jīng)過種稻子、鋤草、收稻子三個(gè)階段，真是太辛苦了?。┓N稻子太辛苦，我怕彎腰！鋤 草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！（出示三幅勞動(dòng)的場(chǎng)景）

5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個(gè)“眼力大比拼！”

（三）復(fù)習(xí)鞏固生字（游戲）

1．看誰讀得快！課件隨機(jī)出示生詞（自由選擇對(duì)手比賽）。2．看誰認(rèn)得準(zhǔn)！字寶寶也跑出來讓我們認(rèn)一認(rèn)。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數(shù)一、二、三，出示字卡，誰先讀出對(duì)方的字卡誰贏。）3．看誰有發(fā)現(xiàn)！觀察： 貓 和

豬 種

通過觀察發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，找到記字方法。對(duì)比“禾”與禾木旁的區(qū)別。為寫字打好基礎(chǔ)。4．看誰寫得好1（快找一找哪個(gè)字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）

認(rèn)真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學(xué)說說怎么寫好這個(gè)字；書空后試寫兩個(gè)，通過幻燈同學(xué)評(píng)議自己寫的字。

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們不僅自己學(xué)到了許多知識(shí)，還幫助同學(xué)學(xué)會(huì)了生字。哈！小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）

（一）仔細(xì)觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？

（體會(huì)小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會(huì)勞動(dòng)帶給人的快樂）

（二）小母雞會(huì)對(duì)同學(xué)們說什么呢？小母雞對(duì)三只小動(dòng)物說了什么？（通過讀句子體會(huì)小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）

（三）你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？（學(xué)生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯(cuò)就改，也十分可愛。）

（點(diǎn)評(píng)：一圖多用，通過圖讓同學(xué)們發(fā)散想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力；鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，看事情要全面。）

五、作業(yè)（任選一項(xiàng)完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個(gè)小故事講給大家聽嗎？ 2．幫媽媽做一次家務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，寫下你的感受。3．在童話故事中還有哪些小動(dòng)物熱愛勞動(dòng)，找出來讀一讀。

（三）教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶

教學(xué)過程：

一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課

1、演唱歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)

2、學(xué)生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂 采蜜忙，幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，勞動(dòng)最光榮……)

3、教師導(dǎo)入：幸福的生活哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，小動(dòng)物們都愛勞動(dòng)，小母雞也很愛勞動(dòng)，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰 種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、用課件顯示《小母雞種稻子》課文內(nèi)容，學(xué)生邊看邊聽，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)自己知道了什么。

3、根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用

(一)游戲識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。

2、做游戲：采摘“聰明果” 教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有 多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。

師導(dǎo)：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲 得“聰明果”最多。

3、小組合作學(xué)習(xí)(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過聽讀、工 借助拼音等識(shí)字)

4、做游戲：采摘“聰明果”

(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)(二)練習(xí)鞏固

1、課件顯示：

(1)說說哪些字帶有下列部首

雞、鴨、貓、豬、(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學(xué)過了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示)種 只 數(shù)(3)讀一讀

小雞 小鴨 小豬 小貓 她們 自己 明年 愿意

(4)照樣子說句子

你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎? ——愿意——?

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、師生共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

(1)指名讀

(2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：種、怕彎 腰

(3)學(xué)生質(zhì)疑

(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評(píng)議

(5)表演

(6)總結(jié)學(xué)法：讀、說、問、演

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容

(1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)

(2)教師巡視指導(dǎo)

(3)集體交流匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué))讀：采用多種形式，讀后評(píng)議；

說：讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書：手起 泡、怕臟。

問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學(xué)生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：

種 鋤草 收辛辛

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦

米 飯圖 珍惜勞動(dòng)果實(shí)熱愛勞動(dòng) 滲透熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的教育)

演：讓學(xué)生戴著頭飾表演，其它學(xué)生評(píng)議。

3、創(chuàng)造性表演：又過了一年，這時(shí)小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會(huì)發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。

五、小結(jié)：

1、學(xué)生小結(jié)：結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來說。

2、教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是靠辛苦的勞動(dòng)換來的，勞動(dòng)是光 榮的，我們以后要珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

六、布置作業(yè)：發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。

七、下課：讓學(xué)生在《勞動(dòng)最光榮》歌曲聲中走出教室。

語文天地

教材分析：

這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補(bǔ)充句子、閱讀、表演等練習(xí)。

“學(xué)寫字”，是在田字格中，描紅、臨寫“他、她”兩個(gè)字。

多音字組詞的練習(xí)主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。補(bǔ)充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問答。

“讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩的譯文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的含義。

“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、感悟的能力。“金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫字的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)建議：

“語文天地”的內(nèi)容，既可以集中解決，也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進(jìn)行。寫字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識(shí)字寫字教學(xué)過程中完成。“看一看”是要學(xué)生了解漢字的組成和筆畫順序。

多音字組詞的練習(xí)中，除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語以外，可以讓學(xué)生多多拓展，加強(qiáng)積累。

練習(xí)“照樣子說一說”一題時(shí)，先告訴學(xué)生這是和別人交往時(shí)需要用的語言，這樣說有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發(fā)學(xué)生說句子的愿望。然后提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢所欲言?！白x一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先回憶古詩內(nèi)容，想象農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的辛苦，進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食。

“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容，完成分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，然后選擇一組或兩組在班里表演，以達(dá)到人人參與的目的?！懊總€(gè)小組選一選愛勞動(dòng)的同學(xué)，說說他們是怎么愛勞動(dòng)的”，這是一個(gè)口語交際題目，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言能力等，教學(xué)時(shí)可以提前布置學(xué)生觀察，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。

“跟著老師讀一讀，唱一唱”的訓(xùn)練時(shí)本單元主題的延伸，可以幫助學(xué)生更好的理解勞動(dòng)的光榮，了解幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

“和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》”是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可以在課堂上教給學(xué)生活動(dòng)開展的方法，統(tǒng)一發(fā)放表格，讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動(dòng)的辦法以及實(shí)施，并且讓家長(zhǎng)寫反饋表，督促學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

單元形成性檢測(cè)題 雙基加油站

一、讀一讀，寫一寫。yuàn yì xīn kǔ chú hé mǐ fàn

二、讀拼音寫詞語。hàn shuǐ zhòng tián zì jǐ míng bái()()()()hé hǎo zhōng wǔ hé miáo dāng xīn()()()()

三、比一比，在組詞。

和（）幾（）米（）她（）禾（）己（）來（）他（）

種（）午（）汗（）知（）

和（）牛（）干（）只（）

四、填空。

（）＋（）＝問（）＋（）＝辛（）＋（）＝種（）＋（）＝粒（）＋（）＝明（）＋（）＝知

五、照樣子寫句子。

你愿意和我一起種稻子嗎？ 我愿意和你一起種稻子。

愿意 ? 愿意。

六、給同類的字找家。

①層②被③落④滴⑤送⑥辛⑦床⑧粒⑨條⑩要⑾怕⑿愿 ②

⑧

①

讀寫訓(xùn)練場(chǎng)

你喜歡背古詩嗎？你還會(huì)背哪一首？能試著寫下來嗎？

實(shí)踐小天地

你愛勞動(dòng)嗎？你在家里都做過哪些事情，說給你的同學(xué)聽聽，或者寫下來。課后小結(jié)：