第一篇：小學(xué)語文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第十六單元成長(zhǎng)

第十六單元 成長(zhǎng)

單元教材簡(jiǎn)析：本單元圍繞“成長(zhǎng)”這一主題，編選了兩篇主體課文、一篇自讀課文，并設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，安排了識(shí)字、寫字、詞語搭配、自檢等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。兩篇課文內(nèi)容結(jié)合比較緊密，可以集中學(xué)習(xí)，配合“語文天地”里的題目，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)，體會(huì)成長(zhǎng)的意義。建議教學(xué)用6課時(shí)。教學(xué)要求：

1.識(shí)字19個(gè)，鞏固學(xué)過的字。繼續(xù)運(yùn)用拼音識(shí)字法識(shí)字。2.寫字14個(gè)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新筆畫，注意“再”、“長(zhǎng)”、“發(fā)”的筆順，試著自己概括筆順規(guī)則。

3.繼續(xù)練習(xí)給課文自然段標(biāo)序號(hào)。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文，理解“成長(zhǎng)”的含義。教育學(xué)生懂得要從承擔(dān)責(zé)任、自我負(fù)責(zé)、關(guān)心他人等各方面努力，使自己快快成長(zhǎng)起來，感受成長(zhǎng)的快樂。5.讓學(xué)生結(jié)合自己成長(zhǎng)事例，仿照課文編兒歌。6.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自檢意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思與交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字14個(gè)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新筆畫，注意“再”、“長(zhǎng)”、“發(fā)”的筆順，試著自己概括筆順規(guī)則。

我長(zhǎng)大了一歲

教材簡(jiǎn)析：這篇課文內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活，生字量不大，可以讓學(xué)生先自學(xué)：自讀課文，認(rèn)讀生字，再讀，對(duì)照插圖理解詩意。前兩段都用三句敘述“長(zhǎng)大”的具體表現(xiàn)，最后一句“我長(zhǎng)大了一歲”說明原因。教師可以用“因?yàn)椤浴钡木渥酉驅(qū)W生提問，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容：因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛??？第三段“我長(zhǎng)大了一歲”也表示原因。教學(xué)目標(biāo)：：

１.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長(zhǎng)大了一歲》。

2.提高學(xué)生的識(shí)字能力：會(huì)用詞義區(qū)分生字，用偏旁幫助記憶生字。培養(yǎng)學(xué)生組詞和說話能力。.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使其理解成長(zhǎng)的含義，并為自己的進(jìn)步而高興。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。比較、區(qū)分“妹，抹”兩個(gè)字。教學(xué)建議：

一、可啟發(fā)學(xué)生想一想，哪些“大孩子做的事”我都要學(xué)會(huì)？組織討論：前兩段的“你們” 都指誰？捉小鳥、欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己這一年的進(jìn)步，為自己的成長(zhǎng)欣喜。

二、識(shí)字13個(gè)

1.自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相幫助，認(rèn)會(huì)這些字?！捌圬?fù)”的“負(fù)”讀輕聲。

2．本課生字可以與《馬莎長(zhǎng)大了》的生字一起做鞏固復(fù)習(xí)的練習(xí)和游戲。

三、寫字

1.寫字是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。除了“淚”字，學(xué)生可以自學(xué)外，其余字需要逐一剖析，分散在幾課時(shí)中寫，使學(xué)生掌握。

2.可以同桌一起研究：這九個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是怎么搭在一起的？筆順是什么？

3.比較“學(xué)、長(zhǎng)、要、看、爸、眼”幾個(gè)字的撇哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短？哪個(gè)斜？哪個(gè)平？“要”上面的“西”怎么變形？ 拓寬練習(xí)：

一、用直線把下面的詞語連起來。明亮的 燕子 火紅的 紅旗

遼闊的 教室 雪白的 楓葉

可愛的 田野 一眨的 眼睛

碧綠的 草地 鮮艷的 頭發(fā)

二、把下面的句子補(bǔ)充完整，不會(huì)寫的字可以寫拼音，（8分）

1、____________學(xué)會(huì)了__________________________

2、______________有____________________________

3、_________和_________一同____________________

4、媽媽給（gěi）我____________________________________

（一）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天是我們的好朋友丁丁的生日，過了今天，他又長(zhǎng)大了一歲，你想知道都有誰來參加他的生日聚會(huì)了嗎？（邊說邊畫一個(gè)生日蛋糕）

二、新課：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文：先聽老師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在老師范讀的時(shí)候要求學(xué)生用手指著認(rèn)真聽。然后學(xué)生回答問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今天還有一些生字朋友來參加生日聚會(huì)，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（二）學(xué)習(xí)生字：

1.小組合作學(xué)習(xí)。自己用手指著讀一讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。和小組同學(xué)一起用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。（小組同學(xué)之間互教）

2.學(xué)習(xí)反饋。誰來告訴大家，哪些字你不會(huì)，小組學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)了？你是怎樣學(xué)的？還有哪些字你們小組的同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，讓大家來幫幫你？（在學(xué)生說的過程中教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片。帶領(lǐng)全班齊讀。）在讀生字的過程中，靈活穿插下列內(nèi)容：你能用“歲、亂、孩”這幾個(gè)字組詞嗎？能用“欺負(fù)、眼淚”說一句話嗎？誰能說一說你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個(gè)字?！懊谩⒛ā边@兩個(gè)字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？ 3.多種形式檢查識(shí)字情況。既然大家都認(rèn)識(shí)了這些字，先和你同位相互考一考。（同位間用生字卡片相互提問，一個(gè)人拿生字卡片，另一個(gè)人讀，如果遇到還不認(rèn)識(shí)的字相互再學(xué)一學(xué)。也可以一個(gè)人擋著生字的一邊另一個(gè)人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他補(bǔ)充完整嗎？（課文第二段中包含本課9個(gè)生字，把生字部分空出來，要求學(xué)生通過小組合作用生字卡片補(bǔ)充完整。然后把用生字補(bǔ)充完整的一段話在全班展示。）生字朋友我們認(rèn)識(shí)了，下面也請(qǐng)同學(xué)們參加丁丁的生日聚會(huì)。

（三）通過閱讀，理解課文。

1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會(huì)上丁丁對(duì)他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么？誰來說一說？

2.請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀課文，看看你還有什么不明白的地方嗎？ 3.和你小組的同學(xué)一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）4.丁丁說：“我長(zhǎng)大了一歲，大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)?！?哪些大孩子做的事丁丁都要學(xué)會(huì)？ 結(jié)合生活實(shí)際回答。

三、拓展練習(xí)：

今年在你自己的生日聚會(huì)上，你也長(zhǎng)大了一歲。你會(huì)怎樣對(duì)你的朋友們說呢？你能像課文中那樣說一說，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實(shí)際續(xù)編兒歌。）

四、實(shí)踐作業(yè)：

按照課文中那樣，回家和爸爸媽媽說一說：我長(zhǎng)大了會(huì)做什么了，不用爸爸媽媽再幫忙了。（如：爸爸媽媽我長(zhǎng)大了，不用你們送我上學(xué)了。）然后同學(xué)們按照自己說的去做，并請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督反饋。

（二）教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來了一位新朋友，愿意認(rèn)識(shí)他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了，我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、邊看圖，邊聽課文錄音。

要求：

(1)聽清生字字音。

(2)思考“我”都有哪些進(jìn)步?

2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學(xué)生說說“我”的進(jìn)步。

3、自己試讀課文。

(1)不認(rèn)識(shí)的字用筆做上記號(hào)。

(2)同桌互相認(rèn)讀生字。

4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

5、各小組推薦一名讀得最好的同學(xué)到前面來讀，比比那個(gè)小組讀得認(rèn)真。

6、齊讀課文。

三、認(rèn)識(shí)生字。

1、課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。

(2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?(3)出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。

(4)討論交流，說出自己記生字的好方法。

(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、提問：因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛病，學(xué)會(huì)了哪些大孩子做的事?

3、討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)?

4、小組合作學(xué)習(xí)：個(gè)人在小組中說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲?！?/p>

5、小組匯報(bào)所編的句子，評(píng)一評(píng)哪一組編的句子最好。

五、背誦課文。

1、自己試著背誦課文。

2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節(jié)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們看到了明明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你在今年中進(jìn)步這么快，高興嗎?我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，更要一天比一天進(jìn)步。

七、作業(yè)。

把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽，相信他們看到自己的孩子長(zhǎng)大，會(huì)很高興的。…… 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我長(zhǎng)大了一歲》，誰能把它背下來?

2、我們還認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎? 出示由生字組成的詞語，指名讀。

歲月、亂飛、再見、捉魚、弟弟、妹妹、抹眼淚、欺負(fù)、孩子、都要

3、這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示生字：我學(xué)長(zhǎng)再要看爸眼淚

2、齊讀生字。

3、自學(xué)“淚”，試著在田字格中寫一寫。

4、同桌一起研究：這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆?這些筆畫是怎么搭在一起的?筆順是什么?

5、交流同桌研究的問題。自由發(fā)言。

6、小組討論學(xué)習(xí)：比較“學(xué)、長(zhǎng)、要、看、爸、眼”幾個(gè)字的撇哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短?那個(gè)斜?那個(gè)平?“要”上面的“西”怎么變形?

7、交流，小組選代表發(fā)言。

8、使用多媒體技術(shù)，范寫各自的主要部件。

9、學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了9個(gè)字，除了“淚”不難，其余8個(gè)字都比較難寫。同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，能夠規(guī)范地在田字格中寫出這9個(gè)字。

四、作業(yè)：

熟讀課文，練習(xí)寫字。

馬莎長(zhǎng)大了

教材簡(jiǎn)析：《馬莎長(zhǎng)大了》和《我長(zhǎng)大了一歲》兩篇課文雖然都說“長(zhǎng)大了”，但陳述的角度不同，《馬莎長(zhǎng)大了》側(cè)重探討“怎樣才能長(zhǎng)大”。全文共有生字13個(gè)，并有“發(fā)、覺”兩個(gè)多音字。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。

2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了？”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

教學(xué)建議：

一、1、這篇課文內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活，生字量不大，可以讓學(xué)生先自學(xué)：給一段時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀的生字，會(huì)認(rèn)，讀熟。

2、“懂、但”稍難，“發(fā)、覺”是多音字，老師可提示一下。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自讀，看看自己的能力。在學(xué)生自學(xué)前，教師最好不范讀。

3、老師發(fā)問：除了列出的生字，這篇課文還有六七個(gè)字沒學(xué)過，你怎么力？如果不看拼音，你能把課文讀下來嗎？鼓勵(lì)學(xué)生愛提何，鼓勵(lì)他們看上下文隨文識(shí)字。4.《馬莎長(zhǎng)大了》和《我長(zhǎng)大了一歲》兩篇課文雖然都說“長(zhǎng)大了”，但陳述的角度不同：《我長(zhǎng)大了一歲》主要講哪些事情說明我長(zhǎng)大了；《馬莎長(zhǎng)大了》則側(cè)重探討“怎樣才能長(zhǎng)大”。因此，教師應(yīng)特別重視本文開頭兩段和結(jié)尾的一段。讓學(xué)生反復(fù)讀，對(duì)照插圖說，自己提問題，自己討論，理解成長(zhǎng)的關(guān)鍵不在外表“像”，而是要“懂事”—關(guān)心他人、承擔(dān)責(zé)任。

5.可以引導(dǎo)學(xué)生注意爸爸、媽媽夸小馬莎的話不一樣，一個(gè)說“好像是”，一個(gè)說“是”個(gè)大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢？是不是掃地就不是長(zhǎng)大的表現(xiàn)呢。

6.本文可以發(fā)散的內(nèi)容較多，比如補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，說說什么叫“大孩子”，馬莎以后會(huì)怎樣做，等等。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適時(shí)、適度地引導(dǎo)學(xué)生開展有趣有意義的活動(dòng)，例如表演這個(gè)故事?；顒?dòng)可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與，但切忌生硬說教。

二、認(rèn)字、寫字

本課生字可以讓學(xué)生自學(xué)。教師提示一下“回”的筆順，比較“著”和“看”。暫不講“笑”字的竹字頭，只描摹、寫。

三、問題討論

馬莎“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人（也可以是其他方面），而不是外表“像”大人。拓寬練習(xí)：

四、比一比，組成詞語。

友（）他（）兩（）向（）鳥（）

有（）地（）面（）同（）馬（）

2、選擇合適的字填在括號(hào)里。禾 出 吃 畫 點(diǎn)

他（）來了。地里長(zhǎng)了（）苗。老公公不（）吃水果。小馬（）月牙。明明向我（）頭。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”(教師板書：長(zhǎng)大了)讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。

教師：“下面，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自讀課文

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。

2、教師范讀課文

教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

3、學(xué)習(xí)生字

A自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。

B教師檢查

教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。C鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文

師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀

檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。

6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：

A馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮

B后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣? 讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。

C接下來她又做了什么?

個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

D為什么后來大家都說馬莎長(zhǎng)大了?

先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。

E學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?

三、總結(jié)全文。

教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣。

（二）教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)課：師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。

二、識(shí)字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

2.聽讀識(shí)字。師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）誰還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì)）

3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

4.出示13個(gè)生字（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。）師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動(dòng)）

（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

三、讀通課文，讀熟課文。1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。）看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）（交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”）馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）

3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）爸爸說馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了？

四、拓展活動(dòng)：馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

語文天地

教材簡(jiǎn)析：在這個(gè)語文天地里的練習(xí)有：學(xué)寫字、照樣子說句子、詞語搭配練習(xí)、續(xù)編《我長(zhǎng)大了一歲》、詩歌《哪兒去了》、口語交際、自檢互檢這個(gè)單元的所學(xué)。教學(xué)建議：

一、學(xué)寫字

1．這幾個(gè)字都學(xué)過，都寫過，可以先讓學(xué)生回答冬冬的問題。

2.要啟發(fā)學(xué)生觀察，想一想：這幾個(gè)字有什么共同的地方？它們最后的一點(diǎn)都在字的右上角。“先撇后點(diǎn)”作為筆順闡述不嚴(yán)密，還是“右上角的點(diǎn)后寫”的說法比較清楚。類似的字還有“武、或、戴、載、咸”等。

二、照樣子說句子

1.這個(gè)練習(xí)可以由學(xué)生自己討論。

2.教師要特別留心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些有新意或能密切聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際的句子，哪怕句子有點(diǎn)毛病，也應(yīng)大力贊揚(yáng)，不但贊揚(yáng)句子造得好，更要贊揚(yáng)這種愛學(xué)習(xí)、不滿足、以鉆研為樂的態(tài)度。

三、詞語搭配練習(xí)

1．先引導(dǎo)學(xué)生看看上下兩排詞語是怎么分類的。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，答案可以多選。但要使學(xué)生能意識(shí)到，不是隨便兩個(gè)詞就可以放在一起，必須搭配。

3.還可以補(bǔ)充一些練習(xí)，如動(dòng)詞不變，學(xué)生接賓語（不出現(xiàn)賓語的概念，舉例即可）。

四、續(xù)編《我長(zhǎng)大了一歲》

1．這個(gè)活動(dòng)涉及兩方面的要點(diǎn)，一是總結(jié)自己的進(jìn)步，二是用詩句的格式表達(dá)出來。教學(xué)時(shí)也可分兩步走：先啟發(fā)學(xué)生總結(jié)自己的進(jìn)步，列出來，再編。2．學(xué)生是編歌謠的天才，教師不要設(shè)置框框，限制他們的創(chuàng)造力，不要用語法的、修辭的、章法的繁雜規(guī)則束縛他們的想像力。語言的學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不應(yīng)要求一年級(jí)學(xué)生說話必須準(zhǔn)確到位、適度得體。

對(duì)于學(xué)生編寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師以參加者的身份提出建議，對(duì)精彩的語句多喝彩、多鼓勵(lì)。

3．把學(xué)生編寫的段落記錄下來并打印，在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)給家長(zhǎng)，或者附在學(xué)期評(píng)價(jià)的 檔案袋里，作為本學(xué)期總結(jié)的一部分。

五、自讀《哪兒去了》

1．自己認(rèn)字自己讀，老師從學(xué)生中尋找讀得好的同學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生讀好問和答語氣。但不講疑問句、問號(hào)等概念。

2．啟發(fā)學(xué)生看最后的省略號(hào)，想一想，要是往下繼續(xù)說，該說什么了？使學(xué)生了解四季更替的知識(shí)。

3.以上兩條做到哪一步為好，視學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)水平而定。對(duì)不同程度的學(xué)生可以提不同的要求。

六、口語交際—贊美同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這也是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。通過做這個(gè)練習(xí)，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中存在的以 自我為中心的傾向。

2．學(xué)生眼中的“優(yōu)點(diǎn)”常與大人的認(rèn)識(shí)不同，比如他可能特別羨慕某個(gè)同學(xué)力氣大，或者會(huì)踢毽子、會(huì)打游戲機(jī)，教師不要限制過死，只要是健康的，就要贊許。

3.可以給同學(xué)一個(gè)觀察、思考、準(zhǔn)備的時(shí)間，不要上來就說。

4.學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)好，老師常表揚(yáng)的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)一些問題較多的學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，這樣易挫傷這些學(xué)生的積極性。教師可以提議，選出可能最被大家看不起的同學(xué)，全班先一起說一說他的優(yōu)點(diǎn)。以此為范例，再鋪開面去說。

5.分小組活動(dòng)，有利于人人練習(xí)口語交際。

6.可以讓大家給這個(gè)活動(dòng)取個(gè)好名字，如“我最喜歡你”、“優(yōu)點(diǎn)大爆炸”、“我的伙伴真好”等。

7．贊美同學(xué)可以有多種語言、多種形式，要發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。注意觀察對(duì)話是否真誠(chéng)，有無嘻嘻哈哈、不尊重他人的現(xiàn)象。

8.被贊揚(yáng)的一方要表示感謝。可以請(qǐng)幾個(gè)被贊揚(yáng)的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

七、自檢、互檢

1.可以擴(kuò)大到小組檢查的范圍，先討論查什么，怎么查，達(dá)到什么要求可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。再互查。

2.可以總結(jié)一下本學(xué)期學(xué)到的識(shí)字方法，遇到生字時(shí)有什么辦法？

單元形成性檢測(cè) 雙基加油站：

一、拼一拼，寫一寫。我寫的字最漂亮！

yǎn lèi máo yī zěn me bàn fǎ shuāng shǒu

()（）()（）()

二、你能幫它們找家嗎？

1.zhòng 2.zhǒng

（1）小母雞（）稻子。

（2）這是白菜（）子。1.怎么 2.什么

（1）瓶子里是（）？（2）烏鴉是（）喝著水的？

三、帶下面偏旁的字，你最多能寫幾個(gè)？試試看。

氵：___________ 亻:____________

讠:___________ 扌:____________

想一想，選一選，填一填。

四、條 枝 朵 塊 件 雙 本 支 棵

一（）書

兩（）梅花

一（）布 一（）衣服

十（）樹

一（）襪子 一（）鉛筆

一（）花

三（）魚

五、比一比，再組成詞語。

巴（）手（）地（）門（）

把（）毛（）他（）們（）

六、下面的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)的就把圓圈涂上喜歡的顏色。

○干凈 ○眼淚 ○欺負(fù) ○棉衣 ○專心

○睡覺 ○刻苦 ○本領(lǐng) ○愿意 ○魔術(shù) 我還能用其中的兩個(gè)詞語說一句話呢！

________________________________________________

________________________________________________ 讀寫訓(xùn)練場(chǎng)：

讀一讀，想一想，你會(huì)有新收獲。

海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？海水笑著來回答：“我的懷里抱著天?！焙ＫＫ覇柲悖銥槭裁催@么咸？海水笑著來回答：“

?！?/p>

1、“我”向大海提了幾個(gè)問題？

2、“我”主要想知道海水為什么、？

3、你能替海水回答第二個(gè)問題嗎？ 實(shí)踐小天地：

仿照例子，寫一寫。

（1）星星為小魚蓋被。

___________為______________________。

（2）船上有位老爺爺。

___________有位____________________。

（3）小河是魚兒的家。

_______是_________的家。課后小結(jié)：

第二篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第十六單元試卷

一、拼音，寫詞語、

shǒu jīn dōng tiān biōn sè shū běn

（）（）（）（）

méiyǒu yèzi tǔdì wèishénme

（）（）（）（）

二、比一比，再組成詞語。

筆()幾()看()天()

毛()兒()著()田()

地()畫()葉（）辦（）

他()用()什（）為（）

三、選合適的字填在括號(hào)里。

風(fēng) 楓

①小鴨畫()葉。

青 清

②紅掌撥()波。

四、給字變小魔術(shù)。

1、給“自”減一筆，可變成（），減兩筆，可變成（）。

2、給“會(huì)”去一部分是(),給剩下的部分再加上一部分，是（）。

3、把“葉”“什”兩個(gè)字的偏旁都去掉，變成（），再給這個(gè)字加一筆，可變成（）或（）。

五、挑出每行不是一類的詞寫在后面的（）里。

1、白開水 可樂 茶水 毛巾 果汁（）

2、爸爸 媽媽 爺爺 書本 兒子（）

3、白色 星星 月亮 太陽 地球（）

讀寫訓(xùn)練場(chǎng)

小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里?

狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。

河里沒有，水里沒有，你的腳印，哪也沒有。

黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里?

你還知道誰的腳印伸向哪里？說一說，寫一寫。的腳印通向。的腳印通向。

實(shí)踐小天地

練練你的靈巧的手，剪幾個(gè)漂亮的雪花圖案，組成一副畫

第三篇：北師大版一年級(jí)語文上冊(cè)單元設(shè)計(jì)

《上學(xué)了》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元是學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)語文的第一個(gè)單元，是個(gè)開放的單元，主要由兩幅情景圖和一首兒歌組成。而本單元唯一的一個(gè)課文《上學(xué)了》，是教材正式學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備課，最主要的目的是讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，熟悉老師、同學(xué)，樹立學(xué)習(xí)語文的興趣、愿望和自信心。另外，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

本單元是整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文課本。《上學(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，并開始滲透性識(shí)字。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3.口語交際：師生見面問好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己。4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。教學(xué)方法

1.從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說說學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2.借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)開展口語交際活動(dòng)：

（1）作簡(jiǎn)單的自我介紹。

（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。

4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長(zhǎng)。5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。

6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、目錄和頁碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。

8.主要采用情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以學(xué)生開口說話訓(xùn)練為主、開放課堂，課外延伸等教法。課時(shí)安排：３課時(shí) 重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

1、通過觀察情景圖或?qū)嵉貐⒂^校園，讀、唱《上學(xué)歌》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的環(huán)境，初步了解學(xué)校生活，使學(xué)生熱愛學(xué)校，學(xué)習(xí)與同學(xué)和老師友愛相處。

2、認(rèn)識(shí)丁丁、冬冬兩個(gè)人物形象，知道自己是幾年級(jí)幾班。

3、認(rèn)識(shí)語文書，進(jìn)行口語交際；知道怎樣使用語文書，怎樣愛護(hù)課本，使學(xué)生喜愛語文書，初步感受學(xué)語文的樂趣。

4、在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透識(shí)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

第一單元

字與畫

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《字與畫》是本冊(cè)教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的１７個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)識(shí)字興趣． 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。

二、利用圖畫，認(rèn)識(shí)１７個(gè)漢字，感知漢字的演變過程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

三、能用正確的姿勢(shì)讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。教學(xué)方法：

本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí)，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí)，可先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個(gè)字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

邊識(shí)字邊幫助學(xué)生積累詞語。例如：可引導(dǎo)學(xué)生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？

第６頁的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。

最后脫離圖畫識(shí)字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識(shí)字，也可與前一部分的８?jìng)€(gè)字結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)２課時(shí)。相關(guān)資料：

1、象形文字：描摹實(shí)物形狀的文字，每個(gè)字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。

2、圖畫文字：用圖畫來表達(dá)意思的文字，特點(diǎn)是用整幅圖畫表示意思，本身不能分解成字，沒有固定的讀音。

3、象形字分析見教師教學(xué)用書｛２４頁｝

第二單元

學(xué)寫字

教材分析：

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。

教材安排認(rèn)字；我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。詩后設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：說一說，寫字有什么用？讓學(xué)生明白寫字的意義。教學(xué)目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2、認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)寫田字格里的生字；認(rèn)識(shí)田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。

3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流；掌握正確的姿勢(shì)。教學(xué)方法：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我們可以從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具？認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語，使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記。在學(xué)習(xí)筆畫時(shí)，我們可結(jié)合語文天地達(dá)到第三題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)《寫字很有用》時(shí)，先讀再看圖，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生讀短詩之后，再看圖，理解意思。在理解的基礎(chǔ)上，教師再帶讀，或請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶讀。當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生，最后請(qǐng)學(xué)生自己讀。也可以先看圖，再讀文。

建議本課教學(xué)3課時(shí)。

拓展練習(xí)：

一、認(rèn)識(shí)“我、學(xué)、寫、字、筆、皮、本、用、心”

二、找出你認(rèn)識(shí)的字：“畫畫、語文課、上課、我們、學(xué)會(huì)”

三、用鉛筆在田字格中描簡(jiǎn)單的筆畫，比一比誰的姿勢(shì)正確。第三單元

數(shù)字單元教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字歌

教材分析：

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動(dòng)物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學(xué)習(xí)課文。

教材安排認(rèn)字11個(gè)：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)、小、朋、友。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字，聽讀識(shí)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、練習(xí)量詞的使用。

教學(xué)方法：

馬、牛、雞這些小動(dòng)物都是小朋友熟悉的，可以通過復(fù)習(xí)這些小動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入。

本首兒歌簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生多讀即可理解。

在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生了解量詞的用法，如兩只小鳥，一匹馬，三只羊，兩頭牛，四條魚等等。拓展練習(xí)：

一、用下面的字口頭組詞：

只（）

數(shù)（）

朋（）個(gè)（）

小（）

友（）

二、讀一讀： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

第四單元

家

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元圍繞“家”這一主題，編排了兩首小詩和一個(gè)語文天地。《我的家》用簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語言表達(dá)了“我”在溫暖的家中快樂長(zhǎng)大的愉悅心情。《家》運(yùn)用了豐富的想象將藍(lán)天比作白云的家，將樹林比作小鳥的家----。兩首詩淺顯易懂。讀來朗朗上口。

本單元是一個(gè)半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開展一些語文活動(dòng)，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹立“大語文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生，哪怕只多識(shí)一個(gè)字，教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂，在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中，語文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。

為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí)，語文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀課文的習(xí)慣。

3、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

4、加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。教學(xué)建議

“語文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排。第五單元

太陽和月亮

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，設(shè)計(jì)了聽故事、講故事等活動(dòng)，還安排了認(rèn)字、寫字、說句子等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性還設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：猜謎語、聽故事、編故事、讀小幽默及讀背古詩，這些可以穿插在課文學(xué)習(xí)和識(shí)字中進(jìn)行。

《小小的船》。意境優(yōu)美，充滿童趣。給學(xué)生提供了豐富的想象空間?！短枴穬?nèi)容豐富，用詞精妙，文章朗朗上口。

從本單元開始，學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識(shí)字。請(qǐng)老師特別注意：漢語拼音尚需不斷復(fù)習(xí)鞏固，而且學(xué)生要學(xué)會(huì)借助漢語拼音識(shí)字。從識(shí)字方法看，聽讀識(shí)字的效果大于繞道漢語拼音識(shí)字。課堂教學(xué)時(shí)，可仍應(yīng)以聽讀識(shí)字為主，輔以看拼音識(shí)字。

單元目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受形象化的太陽、月亮，感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感。

2、識(shí)字26個(gè)，寫字9個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫3個(gè)（點(diǎn)、豎鉤、豎折）。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，包括：用具擺放整齊，姿勢(shì)正確，按筆順寫字。

教學(xué)方法：

采用情景教學(xué)法。

第六單元 大海

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元以“大?！睘橹黝}，兩篇主題課文是詩歌《我家住在大海邊》和散文《海水》，并在《語文天地》中設(shè)計(jì)了三個(gè)有關(guān)了解大海的綜合活動(dòng)：一個(gè)活動(dòng)是自讀《大?！愤@篇課文，另一個(gè)活動(dòng)是討論大海里有什么，第三個(gè)活動(dòng)是聽故事《海水為什么是咸的？》。本單元還安排了關(guān)于識(shí)字、寫字、補(bǔ)充詞語或句子等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融；《海水》在“我”與海水的一問一答充滿了兒童的好奇，富于豐富的想象。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)單人旁、三點(diǎn)水的名稱及表示的意思，掌握橫鉤、彎鉤的寫法。

3、掌握A來A去和動(dòng)+不+（補(bǔ)）兩種短語，補(bǔ)充哪里有誰或什么的句子。

4、背誦《我家住在大海邊》，熟讀《浪娃娃》，從讀中感悟海之美，海之富饒。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然，初步樹立人與自然和諧相處、共生共榮的意識(shí)。

6、知道科學(xué)能為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

第七單元 外面的世界

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一節(jié)開放性的識(shí)字課，本節(jié)課的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸。學(xué)生將到“外面”去實(shí)踐，到外面去學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)到的“看拼音識(shí)字”和“問_聽_讀”的方法，自己在“外面的世界”中至少認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。獨(dú)立認(rèn)識(shí)盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片，是學(xué)生很熟悉的生活場(chǎng)景，如商店、醫(yī)院、郵局、路名、飯店、銀行、學(xué)校動(dòng)物園、路牌。目的是讓學(xué)生通過看圖，建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系，初步體會(huì)“精彩”的意思，在生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)這些字。課文中配有一段文字，告訴學(xué)生什么是外面的世界，怎樣能認(rèn)識(shí)外面的世界多么精彩？讓學(xué)生一要走出去；二要留心觀察；找找新奇的東西，認(rèn)一認(rèn)生活中的字。

本課要求認(rèn)識(shí)：外、們、走、校、門、什、么、認(rèn)、識(shí)、店、元、角、分、市14個(gè)生字。要求會(huì)寫：心、什、么、東、西、外、門、車、市、元、角、分、12個(gè)生字。掌握一種新的筆畫名稱臥鉤。

金鑰匙的兩個(gè)問題，既是本單元的小結(jié)，也是前12個(gè)單元識(shí)字方法的小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，了解自己生活環(huán)境的興趣。引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人和事。

2、通過觀察圖畫建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系，初步體會(huì)“精彩”的意思。

3、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫田字格里的字。掌握筆畫：臥鉤。

4、掌握一至兩種在外面識(shí)字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。

5、培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，能夠進(jìn)行自檢、互檢。

6、隨文識(shí)字和滲透性識(shí)字

第八單元 字與拼音

（一）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元教材編排了兩部分內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母a o e i u ü和四聲。文中配了六幅圖，幫助引導(dǎo)韻母的發(fā)音。

2、閱讀駱賓王的一首古詩《詠鵝》和《小書架》。這兩篇課文易讀易背，老師可利用插圖幫助學(xué)生理解。

教材安排了識(shí)字20個(gè)，筆畫3個(gè)，寫字8個(gè)：白、向、毛、上、中、下、用、書。教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)拼音，鞏固學(xué)過的字，感知漢語拼音和識(shí)字的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)六個(gè)單韻母，學(xué)習(xí)四聲。

3、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格里的生字，運(yùn)用學(xué)過的筆畫寫字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識(shí)字，用字組詞。

4、背誦古詩《詠鵝》，閱讀《小書架》。

5、繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)方法

1、可以朗讀《詠鵝》導(dǎo)入詩中出現(xiàn)的幾個(gè)單韻母，使學(xué)生感知漢語拼音和漢字的關(guān)系，再完成拼音的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)《小書架》時(shí)鞏固，最后寫字。

2、利用六幅小圖學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母的發(fā)音，下面的漢字，幫助貢固，運(yùn)用新學(xué)的韻母，對(duì)于六個(gè)漢字音節(jié)中的聲母可不做處理。

3、對(duì)于《詠鵝》，不少學(xué)生學(xué)前已經(jīng)會(huì)這首詩了，可以進(jìn)行生生互教互學(xué)。結(jié)合圖畫體會(huì)詩意，嚴(yán)格地說“綠水”和“清波”有點(diǎn)矛盾，插圖表現(xiàn)了“清波”，卻沒有表現(xiàn)“綠水”。如果學(xué)生提出來，可放開讓他們自己議一議，不必作為重點(diǎn)講。

4、《小書架》這首兒歌內(nèi)容易讀易背，生字都是常用字?？梢酝ㄟ^串讀上下文猜出它們的讀音，老師可提示“架、擺、層、間”的讀音，可以利用插圖教學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

建議教學(xué)用4課時(shí)。

第九單元 字與拼音(二)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元學(xué)情分析

1.本單元是學(xué)生第二次接觸拼音，學(xué)生的興趣也許隨著拼音字母的加多會(huì)變得枯燥乏味，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用活潑生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.本單元的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)拼音，次要任務(wù)是會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫——橫折彎鉤。教師要充分運(yùn)用字與拼音的關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)。

3.通過本單元教學(xué)，讓學(xué)生到知道通過拼音是能夠識(shí)字的。

單元教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的學(xué)習(xí)包括：繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，主要學(xué)習(xí)14個(gè)聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，注意聲調(diào)；學(xué)習(xí)兩篇主題課文《對(duì)韻歌》和《畫雞》，使學(xué)生進(jìn)一步知道拼音對(duì)識(shí)字的意義；同時(shí)安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)（包括三拼音），注意聲調(diào)；注意一些拼讀規(guī)則。3.背誦《對(duì)韻歌》和《畫雞》，通過拼音與漢字直觀對(duì)照學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系。

4.認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫6個(gè)。

單元教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。2.學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》和《畫雞》。會(huì)寫6個(gè)字。單元目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，進(jìn)一步體會(huì)拼音對(duì)識(shí)字的意義。

2.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。

3.開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)（包括三拼音），注意聲調(diào)；注意一些拼讀規(guī)則。4.學(xué)習(xí)并背誦《對(duì)韻歌》和《畫雞》，通過拼音與漢字直觀對(duì)照學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)字與拼音的關(guān)系。

5.認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫6個(gè)。

學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 1.同伴互助學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)聲母。2.教師個(gè)別輔導(dǎo)拼讀和指導(dǎo)寫字。3.請(qǐng)家長(zhǎng)督促背誦課文。

教學(xué)方法 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。課時(shí)的劃分 6課時(shí)

第十單元

字與拼音(三)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元是“字與拼音”的第三個(gè)單元，緊接前面的聲母，共安排了9個(gè)聲母（z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w）、兩首兒歌《值日生》、《熱帶魚》和一首古詩《登鸛雀樓》，以及各種拼讀練習(xí)；y、w的后面有一首小兒歌《熱帶魚》 學(xué)情分析：

難點(diǎn)將會(huì)出現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生難以區(qū)分z、c、s和zh、ch、sh 單元目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)聲母，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)

3、繼續(xù)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)字16個(gè)，寫字9個(gè)。

4、學(xué)習(xí)輕聲的讀法，注意區(qū)分平、翹舌音

5、能正確、流利地朗讀、背誦《登鸛雀樓》 重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)聲母，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)

3、繼續(xù)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)字16個(gè)，寫字9個(gè)。教學(xué)方法：

本單元的教學(xué)，由于前面已經(jīng)逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法，在教學(xué)過程中，應(yīng)更多地讓學(xué)生自主地運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)把拼音和漢字結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，利用認(rèn)識(shí)的漢字學(xué)習(xí)拼音，運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生理解字與音的聯(lián)系。在課文的教學(xué)中，要注重學(xué)生情感的教育，以及鞏固學(xué)生拼讀識(shí)字的能力。課時(shí)安排：

《z c s》1課時(shí)《zh ch sh r》2課時(shí)《值日生》2課時(shí)《登鸛雀樓》1課時(shí)《y w》1課時(shí)《熱帶魚》2課時(shí)

第十一單元

字與拼音

（四）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析：

本單元一“字與拼音”為主題，選編了復(fù)韻母、特殊韻母、鼻韻母的拼音知識(shí)和三篇主體課文《豆兒園》、《早操》、《畫》。安排了拼讀音節(jié)、識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了讀、寫、說等語文活動(dòng)。學(xué)生學(xué)情分析：

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能有一定的困難，要反復(fù)練習(xí)。體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。

第十二單元

字與拼音

（五）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元將進(jìn)行拼音部分的復(fù)習(xí)，主要包括 聲母韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀w、y打頭的音節(jié)、還要學(xué)習(xí)一課《看拼音識(shí)字》。除此以外，還有拼讀練習(xí)、看連環(huán)畫講故事、開始培養(yǎng)自檢的習(xí)慣及方法，練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字等練習(xí)。另外還有一首詩歌《一朵云》。

在這一課里，我們將對(duì)前面學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在這里，我們要進(jìn)行各種形式的比賽，看看誰能準(zhǔn)確地記住聲母和韻母，又快又準(zhǔn)地直呼整體認(rèn)讀音節(jié)。在這一部分里，我們還要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“左、右、男、女、多、少”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄑ”這一個(gè)新筆畫。教學(xué)目標(biāo)：

1、深化看拼音識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)“東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13個(gè)字。

2、體驗(yàn)漢語拼音的工具性，增加運(yùn)用拼音知識(shí)的體驗(yàn)。

3、會(huì)寫“左、右、男、女、多、少”六個(gè)漢字，體驗(yàn)漢字書寫規(guī)則。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦以及相互合作的能力。

5、通過學(xué)習(xí)，滲透思想品德教育。

第十三單元

手和腦單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元以“手和腦”為主題，編選了《兩件寶》、《烏鴉喝水》兩篇主體課文，一篇自讀課文——《做太陽鐘》，設(shè)計(jì)了兩個(gè)有關(guān)手和腦的綜合活動(dòng)——做太陽鐘、收集圖片資料，還安排了關(guān)于識(shí)字、寫字、區(qū)別字形和字義、句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生“思索和實(shí)踐的探究精神”?？梢韵葘W(xué)課文；也可以先實(shí)踐，做M、N或P，體會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。中間穿插識(shí)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

14單元 夢(mèng)想

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析：

本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇課文――《小魚的夢(mèng)》、《想飛的烏龜》。一篇自讀課文――《烏龜》，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，還安排了關(guān)于識(shí)字、寫字、漢字的筆畫筆順等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解偏旁可表義的特點(diǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可激發(fā)想像，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

可以從猜謎語、畫簡(jiǎn)筆畫或直接學(xué)習(xí)《小魚的夢(mèng)》入手，開始本單元的學(xué)習(xí)。

第十六單元

成長(zhǎng)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“成長(zhǎng)”這一主題，編選了兩篇主體課文、一篇自讀課文，并設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，安排了識(shí)字、寫字、詞語搭配、自檢等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。兩篇課文內(nèi)容結(jié)合比較緊密，可以集中學(xué)習(xí)，配合“語文天地”里的題目，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)，體會(huì)成長(zhǎng)的意義。

建議教學(xué)用6課時(shí)。

第四篇：小學(xué)語文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第四單元家

第四單元家 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀《我的家》，背誦《家》，聽老師讀一讀《給小鳥安家》，激發(fā)學(xué)生愛家的樸實(shí)情感。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀課文的習(xí)慣，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢(shì)，敦促其做到“三個(gè)一”。4.繼續(xù)幫助學(xué)生加強(qiáng)語文知識(shí)積累，著力加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。5.開始培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢(shì)，敦促其做到“三個(gè)一”。我的家 教材分析：

《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)、愛集體、愛動(dòng)物的教育。

2、用聽讀法識(shí)字。教學(xué)建議：

1、閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。

2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛”字，從插圖發(fā)散對(duì)話，使學(xué)生有個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。

3、從本課起，識(shí)字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛、家”等。教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫出要認(rèn)識(shí)的字，以便在讀文時(shí)，引起學(xué)生的有意注意，提高生字的識(shí)記率。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師還應(yīng)該把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在游戲中鞏固，提高學(xué)生識(shí)字興趣。

4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練?？梢栽谡J(rèn)識(shí)撇和捺后，在桌面或紙上練習(xí)寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學(xué)生討論“個(gè)、大”的筆順、筆畫，再寫。

5、在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩歌。

6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、超級(jí)變變變

“人”加一筆變成（）、（）。

二、給下列漢字找個(gè)朋友，讓它們成為一個(gè)詞 家（）（）（）（）愛（）（）（）（）

三、讀一讀

爸爸媽媽快樂，我也快樂。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。我們愛我們的家。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

5、認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（最好用課文中的語言說）

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開想象 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請(qǐng)同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

2、誰能誠(chéng)實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）

2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華 小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、生字回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評(píng)價(jià)）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會(huì)提什么問題？

2、匯報(bào)，篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。

3、出示掛圖，根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們?cè)谧鍪裁?？（用一句完整的話說）

4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示）

我家有個(gè)好習(xí)慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。

5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎？

三、拓展延伸

1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛著我們，你能說一說嗎？

2、提示：（1）老師愛我，（2）愛我，同學(xué)愛我，愛我，我也愛。我也愛。

3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、介紹自己的家

1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？

2、提示：（課件展示）我家住在。我家有口人。爸爸是，媽媽是。假日里，全家人一起。同桌互相說一說。

指名同學(xué)到前面說給大家聽。

五、回顧總結(jié)

小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因?yàn)樗麄兿嗷壑约旱募胰?。?qǐng)同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？天天這樣做，你會(huì)進(jìn)步的。家

教材分析 《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學(xué)完《我的家》一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充分感受親情，體會(huì)親人的愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家，那就是我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。體驗(yàn)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛集體、愛動(dòng)物的思想感情。

教材安排認(rèn)識(shí)12個(gè)生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國(guó)。寫字3個(gè)：天、土、兒。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字。

3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4、口語交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。

5、習(xí)慣和學(xué)法：培養(yǎng)并鞏固聽讀識(shí)字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字。教學(xué)建議：

1、繼續(xù)用聽讀識(shí)字的方法教學(xué)生朗讀課文，背誦，然后識(shí)字。

2、“兒”在“魚兒”中應(yīng)讀輕聲，并跟“魚”連讀為一個(gè)音節(jié)。但是考慮到詩的節(jié)奏，讀書時(shí)可以把“魚兒”讀成兩個(gè)音節(jié)。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲?！暗亍钡妮p聲先不必講。

3、這首詩要求背誦，結(jié)合五星紅旗、祖國(guó)的名字，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，但不要分析比喻句、排比句。

4、“天、云”字已經(jīng)學(xué)過，“樹、林”的偏旁可以提示這兩個(gè)字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學(xué)生識(shí)字，減少識(shí)字難度。基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。

5、“天”和“土”的筆畫和筆順都已經(jīng)學(xué)過，可以讓學(xué)生自己討論，自己試寫，老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“兒”字時(shí)先認(rèn)識(shí)新筆畫“乚”。

6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、超級(jí)變變變

“大”字加一筆變成（）?！笆弊旨右还P變成（）。

二、選詞填空

①蝴蝶②麥苗③魚兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）

1、大海是的家。

2、花朵是的家。

3、大地是的家。

4、書包是的家。

5、池塘是的家。

6、是的家。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：寫有生字的投影片課件錄音機(jī)及相關(guān)磁帶 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字

1、播放兒歌的配樂錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。

2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。

3、自由讀，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞。

4、認(rèn)讀生字詞：

（1）認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國(guó)”等詞語。（2）認(rèn)讀生字。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面

1、教師配樂朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，同時(shí)閉眼想象畫面。

2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對(duì)兒歌所描繪的情景的印象。）

3、課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感）

4、根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。

四、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認(rèn)識(shí)了，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。

2、誰能誠(chéng)實(shí)地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫我。（讓該生認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。）

3、指導(dǎo)書寫

（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：乚（豎折彎鉤）

（2）教師范寫，讓學(xué)生書空，同時(shí)認(rèn)真觀察各筆畫在田字格中的占位。學(xué)生獨(dú)自書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、總結(jié)拓展

通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請(qǐng)小朋友們課下做一個(gè)小觀察，看看你還能找到誰的家。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾課件錄音機(jī)及磁帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們是誰嗎？閉上眼睛。請(qǐng)看?。ǔ鍪景自?、小鳥、魚兒、種子頭飾）

2、他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，指名認(rèn)讀。）

3、他們的家在哪呢？（板書課題《家》）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺(tái)前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫下面。）

2、請(qǐng)小朋友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。然后同桌相互說一說。

3、課件展示全文，指名讀，開火車讀。

4、下面我們要進(jìn)行一次比大擂臺(tái)。怎么比呢？老師做動(dòng)作，你們猜到是哪句的就站起來。（師加動(dòng)作讀，讓學(xué)生猜，借此指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)加上動(dòng)作）

5、學(xué)生四人一組加上動(dòng)作表演讀。

6、小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)！老師把一首歌獎(jiǎng)勵(lì)給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。）

7、還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國(guó)）

8、小家匯大家，大家就是我們的祖國(guó)。你們知道我們祖國(guó)的名字嗎？（中國(guó)、中華人民共和國(guó)）

9、中國(guó)是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱。看看我們的祖國(guó)多美呀?。ㄕn件展示畫面）師引導(dǎo)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

10、讓我們把這首詩歌《家》送給祖國(guó)?。R背課文，錄音配樂）

11、指名到臺(tái)前，戴頭飾表演、朗誦。

三、句式遷移，拓展延伸

1、請(qǐng)小朋友們想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍(lán)天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說得多： 是家。

四、回顧，實(shí)踐

“人人”都有自己的家。請(qǐng)小朋友們結(jié)合剛才我們說的，把你平常觀察到的寫成小詩歌，讀給你的爸爸媽媽聽，把詩歌張貼在你的家中。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡 教學(xué)過程：

歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，你們會(huì)唱《小青蛙找家》這首歌嗎？（放音樂伴奏，學(xué)生帶動(dòng)作表演）你知道小青蛙的家在那里嗎？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《家》 多種形式，演示課文

1、（屏幕出示課文《家》，配音樂。）你們想一想自己試著讀一讀。不會(huì)讀的地方，問問你的好朋友。

2、誰愿意起來讀給大家聽？

3、小組合作，讀的有困難的學(xué)生請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴幫助。

4、小組成員共同起來朗讀。

5、全班齊讀。

情景認(rèn)詞，激發(fā)興趣。

課件出示帶有下列詞語的畫面和句子：藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國(guó)。（以上詞語在句子中用紅字表示）

自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語，一會(huì)兒比比哪個(gè)小朋友讀得最好。分組出示詞語指名讀，然后分別提問。如：出示藍(lán)天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎？（白云喜歡藍(lán)天。白云在藍(lán)天上可以看到高山、大海好多東西。??充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。）

小朋友講得真好！藍(lán)天又大有干凈，所以把藍(lán)天當(dāng)自己的家。讓我們看著板書 齊讀。

同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當(dāng)自己的家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）

老師小結(jié)：這個(gè)美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問的祖國(guó)，是我們的家，我們共同生活在一個(gè)大家庭里，中國(guó)?。R讀：祖國(guó)是我們的家。）

4、大家句子、詞語讀得很棒。單個(gè)的字你會(huì)讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會(huì)的站起來領(lǐng)大家讀。表演朗讀，入情入境

小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個(gè)溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優(yōu)美的畫面）

表演朗讀：下面請(qǐng)小朋友快樂地邊做動(dòng)作邊讀課文，可以兩個(gè)人一塊讀，一塊做動(dòng)作。個(gè)人表演，集體一起表演背文。拓展知識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

小朋友，這篇文章寫的是藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知道什么地方是誰的家？ 咱們今天學(xué)的兒歌是一個(gè)小作家寫的，請(qǐng)你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。語文天地 教材分析：

本單元是一個(gè)半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開展一些語文活動(dòng)，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹立“大語文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生，哪怕只多識(shí)一個(gè)字，教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂，在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中，語文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。

為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí)，語文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)建議：

“語文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排。“讀一讀”：這個(gè)練習(xí)涉及邏輯和句法的知識(shí)，這些知識(shí)不是靠講解分析“傳授”的，而是通過實(shí)踐—感受逐漸掌握。所以，教師不要在“讀一讀”之外再加其他學(xué)習(xí)要點(diǎn)。“照樣子說一說”的例句是個(gè)并列復(fù)句，這種比較復(fù)雜的關(guān)系，要通過反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)，不要講授語法知識(shí)。第2句要自己想一個(gè)情境，這個(gè)情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學(xué)生都會(huì)?？上染毩?xí)把“老師、同學(xué)”填入句中，然后讀一讀，再自己創(chuàng)設(shè)情境造句。教師可及時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦氚l(fā)散性談話，使學(xué)生意識(shí)到班集體也是“家”。“連一連，仿照例子說一說”：這個(gè)練習(xí)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的字，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，練習(xí)詞語搭配。答案應(yīng)該多選，比如“學(xué)校是小學(xué)生的家”，“學(xué)校是我們的家”?！翱陬^組詞”：為了使所有的學(xué)生都能參與練習(xí)，最好給出一點(diǎn)時(shí)間讓大家自己想。然后請(qǐng)差一點(diǎn)的學(xué)生先組。如果學(xué)生組的不只是詞，而且有短語，比如“全家人”、“家常便飯”也算對(duì)。

“畫全家像”：布置學(xué)生課前畫圖。應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，保證學(xué)生獨(dú)立完成。如果家里人口很多，要求學(xué)生挑幾個(gè)主要的畫。課堂上連線。連線前，先認(rèn)識(shí)生字。新認(rèn)識(shí)的字不要太多，三四個(gè)較好。要教給學(xué)生連線如何做不破壞畫面，尤其要避開人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個(gè)別做工作，不要使他們有自卑感?！敖榻B自己的家”：向同學(xué)介紹自己的家，需要有條理地從多方面說明，有一定的難度。對(duì)大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)給他們時(shí)間準(zhǔn)備。程度高的學(xué)生，可以說更多內(nèi)容，要贊揚(yáng)能體現(xiàn)“幸福”、“溫暖”的發(fā)言。膽子較小或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以只在小組內(nèi)發(fā)言?！白宰x《給小鳥安家》”：題干說“聽老師讀一讀”，實(shí)際上可以讓學(xué)生自己試著讀一讀，可以帶學(xué)生讀。詩中已學(xué)過的字，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上聽讀，有利于滲透性識(shí)字。不必分析詩意，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說一說，為什么要給小鳥安家?！罢f說爸爸媽媽的職業(yè)”：教科書列舉了8種職業(yè)，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自己父母的職業(yè)。其他職業(yè)，可有家長(zhǎng)或老師寫在課本上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如能請(qǐng)幾位家長(zhǎng)來介紹幾種職業(yè)，更好。有的家長(zhǎng)沒有職業(yè)，可任意挑選兩種職業(yè)認(rèn)字。注意發(fā)現(xiàn)各種思想苗頭，引導(dǎo)學(xué)生熱愛一切勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)人民。爸爸、媽媽是普通勞動(dòng)者，要為他們驕傲?！敖痂€匙”：孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這件事雖然不能一時(shí)在課堂上顯現(xiàn)出來，卻會(huì)使學(xué)生終身受益。教師要給予充分重視，并想辦法落實(shí)。要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事?？梢哉?qǐng)做得好的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別家長(zhǎng)不識(shí)字，老師可以給予幫助。但是，一定要跟家長(zhǎng)明確：家庭的作用不是學(xué)?？梢蕴娲模患彝ラ喿x的好處，也不是僅僅是配合學(xué)校教育。教學(xué)步驟：

一、讀一讀

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)“樹”字）

2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)？（都有“幸?！边@個(gè)詞）

3、我們學(xué)的許多字可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。

二、照樣子說一說（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）

三、連一連，仿照例子說一說

1、讀詞語。

2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。

3、照樣子，完成后面的練習(xí)。

4、全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)校是我們的家，學(xué)校是小學(xué)生的家）

四、用“家”口頭組詞，看誰組得多

1、出示“家”，指名讀。

2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。

3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組得詞盡可能寫在蝸牛上。

五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線

1、認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、連線

3、小組互相說，家都有誰？每人長(zhǎng)什么樣？

4、展示“全家像”。

六、同學(xué)相互介紹自己的家（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）

七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

1、談話導(dǎo)入

2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們?cè)诟墒裁?？冬冬?huì)對(duì)小鳥說什么？小鳥會(huì)對(duì)冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？

3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

4、小結(jié)：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點(diǎn)什么？

八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè) 老師帶讀詞語。

說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。

我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。

九、金鑰匙（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）單元形成性自測(cè) 雙基加油站

說一說下列字的筆順 人個(gè)大天土兒

二、比一比，口頭組詞 大（）人（）白（）木（）天（）個(gè)（）日（）林（）讀寫訓(xùn)練場(chǎng)

一、讀一讀下面的詞語 工人爸爸媽媽奶奶爺爺 我們護(hù)士軍人醫(yī)生司機(jī)

二、照樣子說一說

例：我有一個(gè)幸福的家。

1、我有一個(gè)的家。

2、我有一個(gè)。

3、我有。

三、找朋友 白樹種祖河魚 林子國(guó)云兒水

①蝴蝶②麥苗③魚兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）

1、大海是的家。

2、花朵是的家。

3、大地是的家。

4、書包是的家。

5、池塘是的家。

6、是的家。實(shí)踐小天地

一、爸爸媽媽工作很辛苦，這是我送給你們的禮物！一首歌〇一幅畫〇一句話〇一首詩〇

（選擇喜歡的內(nèi)容，把圓圈涂紅，再做一做。）

二、請(qǐng)你畫出“白云、小鳥、小魚、蜜蜂”的家。

第五篇：小學(xué)語文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第十四單元?jiǎng)趧?dòng)

第十四單元 勞動(dòng) 教學(xué)要求：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鋤禾》，看拼音自讀《勞動(dòng)最光榮》和《鋤禾》全文的解釋。

2.通過學(xué)習(xí)課文了解勞動(dòng)的艱辛，樹立勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)感到羞愧的意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

3.鞏固拼音識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用多種識(shí)字方法識(shí)字，本單元認(rèn)字13個(gè)。4.寫字11個(gè)，能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫字。5.學(xué)習(xí)漢字的幾種結(jié)構(gòu)方式。6.照樣子，用“愿意”口頭造句。（問句和陳述句）7.根據(jù)課文內(nèi)容，表演《小母雞種稻子》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鞏固拼音識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用多種識(shí)字方法識(shí)字，本單元認(rèn)字13個(gè)。

鋤禾

教材分析：

這是一首五言古詩，作者是唐代詩人李紳。古詩通過寫農(nóng)民種地的辛苦，反映了農(nóng)民的艱辛，糧食的來之不易。全詩四行兩句。第一行寫農(nóng)民勞動(dòng)的時(shí)間和干什么農(nóng)活。第二行寫農(nóng)民的艱辛。詩的第三、第四行是作者看到農(nóng)民勞動(dòng)辛苦景象引起的聯(lián)想和議論，用一個(gè)問句直接抒發(fā)詩人的感情，緊扣著讀者的心弦。教育學(xué)生尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，懂得糧食來之不易，從而要珍惜每一顆糧食。

本課要求認(rèn)識(shí)的字有10個(gè)：當(dāng)、午、汗、滴、誰、知、盤、粒、辛、苦。要求會(huì)寫的字有5個(gè)：禾、當(dāng)、午、汗、知。教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食的來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的習(xí)慣。

2． 認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)寫生字5個(gè)，記住字形。

3． 能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會(huì)“辛苦” 的意思，會(huì)用“辛苦”寫句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會(huì)“辛苦” 的意思，會(huì)用“辛苦”寫句子。教學(xué)建議：

《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，可以從糧食引入學(xué)習(xí)。

可以讓學(xué)生先看圖，了解農(nóng)民勞動(dòng)的環(huán)境，然后老師范讀，幫助學(xué)生糾正字音，在看圖的基礎(chǔ)上理解詩意。

對(duì)生字的教學(xué)，可以采用學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生在輕松的情景中認(rèn)識(shí)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。然后用小組合作學(xué)習(xí)，鞏固生字。要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：午、知。

“午”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，筆劃比較簡(jiǎn)單，但是容易與“牛”相混淆，為避免出錯(cuò)，教師示范時(shí)用紅色標(biāo)出豎，讓學(xué)生說出“午”和“牛”的第四筆的不同之處，然后練習(xí)書寫。寫“知”時(shí)，強(qiáng)調(diào)左邊的最后一筆是點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生書空，再描一描。本文距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，理解時(shí)有一定的難度，可以在課前安排學(xué)生觀察勞動(dòng)的場(chǎng)景，同時(shí)制作課件，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生理解。拓展練習(xí)：

■ 填一填，看一看。（）＋（）＝粒（）＋（）＝辛（）＋（）＝知（）＋（）＝汗

二、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)畫“√”，錯(cuò)的畫“ⅹ”

1、糧食有許多許多，我浪費(fèi)一點(diǎn)沒關(guān)系。（）

2、米是這樣得來的：先除草，再播種，后收割。（）

3、“粒粒皆辛苦”是說我們吃的每一粒米都是農(nóng)民用汗水換來的，都飽含 這農(nóng)民的辛苦。（）

三、試一試，給下面的字組幾個(gè)詞。

午（）（）（）汗（）（）（）

知（）（）（）當(dāng)（）（）（）

四、欣賞古詩。

憫農(nóng) 四時(shí)田園雜興

（唐）李紳（唐）范成大

春種一粒粟，晝出耘田夜績(jī)麻，秋收萬顆子。村莊兒女各當(dāng)家。

四海無閑田，童孫未解供耕織，農(nóng)夫猶餓死。也傍桑陰學(xué)種瓜，相關(guān)資料：

《鋤禾》對(duì)譯欣賞：

農(nóng)民在太陽正當(dāng)頭的中午鋤地，汗珠兒一串一串滴進(jìn)禾苗下面地泥土中。有誰知道盤里的頓香米飯，一粒粒都飽含著農(nóng)民的辛苦。

這首詩的前兩行描寫農(nóng)民在烈日下灑汗鋤地的情景，概括而又形象地表現(xiàn)了農(nóng)民的辛苦。后兩行緊接著由此而直接發(fā)出感嘆：有誰知道這盤中餐，一粒一粒都是農(nóng)民千辛萬苦的勞動(dòng)換來的呢！勸導(dǎo)人們要珍惜糧食，表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民深深的同情、憐憫的感情。(一)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。

(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)

五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字?！拔?、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

(二)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

昨天，老師和同學(xué)們一起對(duì)中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查，投影出示統(tǒng)計(jì)表，看到這些數(shù)字,你想說些什么?

在回答這個(gè)問題時(shí)，有的同學(xué)說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食?！币灿械耐瑢W(xué)來自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談。如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時(shí)板書課題。

小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？

二、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師、也可以查字典。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

（點(diǎn)評(píng)：教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀，其目的就是讓學(xué)生手、口一致，隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。）

5．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩，在讀中認(rèn)識(shí)生字。）

（2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語，進(jìn)行詞語搶答，如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來：

日當(dāng)午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦

當(dāng)讀到以下的詞語時(shí)，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系，后面還要深入理解詩意，“日當(dāng)午 鋤禾 盤中餐”是什么意思？

（3）猜詞游戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意。

（4）在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。

（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

（點(diǎn)評(píng)：在識(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學(xué)句、學(xué)詞，然后學(xué)字，最后回到文中。）

三、再讀課文，理解詩意

（一）小組合作，理解詩意

1．讀課文，提出問題

過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看還有哪些問題。

（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知 皆 禾下土 ；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）

2．合作討論，解決問題

如果有小組不能解決的問題請(qǐng)記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓小組成員相互補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的講話的習(xí)慣。）

（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1．哪個(gè)小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>

2．下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的，你們?cè)敢馊?？（看一段錄像，錄像?nèi)容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動(dòng)。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）

3．看圖談感受，讓學(xué)生把這種感受讀出來。學(xué)生評(píng)讀，教師適時(shí)范讀。

4．誰還愿意讀？愿意讀的同學(xué)都起立，一起讀一讀。

5．能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。

秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺(tái)，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理，體會(huì)出勞動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言。）

（二）指導(dǎo)寫字

從生字中找出你認(rèn)為難寫的字，我們一起來學(xué)習(xí)。（學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知、當(dāng)”）

1．用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。

2．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，邊寫邊說出這個(gè)字要注意的地方。

3．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)

收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。

小母雞種稻子

教材分析：

《小母雞種稻子》是一篇童話故事。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動(dòng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

本課要求認(rèn)識(shí)的字有：母、種、她、愿、意、和、怕、自、己、貓、豬、米、飯、送、明。要求會(huì)寫的字有：和、種、她、明、怕、自、己、米。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞 動(dòng)習(xí)慣。

2、識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。

3、用“愿意”口頭造句。能運(yùn)用學(xué)過的筆順規(guī)則寫字。

4、熟讀課文，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話、表演的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。教學(xué)建議： 學(xué)生都很喜歡童話故事，可以從平時(shí)吃的大米引入學(xué)習(xí)，也可以從小鴨、小貓、小豬不好意思吃白米飯引入。

本篇課文比較長(zhǎng)，可以讓學(xué)生跟著老師讀，在聽范讀的同時(shí)糾正自己的讀音，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

對(duì)生字的學(xué)習(xí)，可以采用“猜字謎”、“裝字卡”、“找朋友”、“開火車”、等多種多樣的游戲，既使學(xué)生在富有情趣的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力還能增進(jìn)同學(xué)間的了解，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。

要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：她

“也”第一筆是橫鉤，橫要略上揚(yáng)才好看。橫勾后有個(gè)小勾，指向“也”的中心。第二筆豎要從較高處下筆，是懸針豎。第三筆必須伸展。帶“也”的字左邊要讓一讓，小一點(diǎn)，窄一點(diǎn)。

本文中有的內(nèi)容涉及有關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，再提出不明白的問題，并嘗試同學(xué)間互相幫助解決。如又香又甜的白米飯是怎么來的，可以回答“是辛辛苦苦種出來的”，也可以說“是農(nóng)民用勞動(dòng)換來的”，還可以通過讀課文得到答案。

課文中出現(xiàn)的人物比較多，可以分開學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)哪一段課文，引導(dǎo)學(xué)生多讀。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動(dòng)的辛苦與光榮。

為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以分角色朗讀課文，讓學(xué)生戴上頭飾，在不同的角色中了解每個(gè)人物的不同心理，可以加深對(duì)課文的理解。拓展練習(xí)：

一、給字加偏旁組字再組詞。口——（）（）中——（）（）

白——（）（）月——（）（）

也——（）（）也——（）（）

二、多音字組詞.種zhòng()著zhe（）切qiē（）

zhòng()zháo()qiè()

三、試一試，給下面的字組幾個(gè)詞。

和（）（）（）明（）（）（）

米（）（）（）種（）（）（）相關(guān)資料：

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

（一）教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀磁帶、《勞動(dòng)最光榮》歌曲磁帶、錄音機(jī)、生字卡片、多媒體課件、大風(fēng)車等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)編故事、激發(fā)興趣。

1、（多媒體播放）師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了好幾位動(dòng)物朋友和大家見見面。（屏幕出現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

2、（播放動(dòng)畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個(gè)有趣的動(dòng)畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動(dòng)畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）

3、（學(xué)生自編故事）師：老師很想知道，這四位動(dòng)物朋友在干什么？請(qǐng)大家來當(dāng)小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！

（點(diǎn)評(píng)：遵循兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象這一規(guī)律，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的直觀鮮明、活潑生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)他們的觀察能力、想像能力和語言表達(dá)能力，又可以讓他們?cè)诰幑适碌倪^程中融入自己的見解，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。）

二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀通

1、（重播動(dòng)畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學(xué)們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個(gè)故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《小母雞種稻子》，請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開課本第77面，邊聽邊看課文。

2、（個(gè)人自讀）師：阿姨編故事好不好？請(qǐng)大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。

3、（小組讀）師；小組長(zhǎng)先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。

4、（檢查正音）（電腦課件出示一些小動(dòng)物。）師：你喜歡哪種小動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物，師點(diǎn)擊該圖標(biāo)即出示一個(gè)生字新詞，生認(rèn)讀后全班齊讀。）

5、（指名分段讀）師：老師要請(qǐng)幾名同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，要認(rèn)真聽。注意：合格的小評(píng)委既要能指出別人的缺點(diǎn)，也要懂得夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。

（點(diǎn)評(píng)：留足時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學(xué)生通過自讀、互讀互評(píng)、選詞讀等，把課文讀準(zhǔn)讀通。）

三、細(xì)讀課文、體會(huì)內(nèi)容。

1、（再讀課文、整體感知）師：小母雞請(qǐng)誰一起種稻子？它們?cè)敢鈫?？為什么？（先個(gè)人自讀自悟，再全班交流。屏幕出示“小母雞請(qǐng) 一起，說 太辛苦，它怕?！弊寣W(xué)生口頭填空，師相機(jī)板書：小母雞、小鴨、小貓、小豬、種稻子、鋤草、收稻子等。）

2、（導(dǎo)讀第一自然段）

（引出對(duì)話）師：小母雞先請(qǐng)小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對(duì)小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對(duì)話。）

（指導(dǎo)感情朗讀）a師：當(dāng)我們要請(qǐng)別人幫忙時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請(qǐng)大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。b師：小鴨不愿意幫忙，是因?yàn)榕聫澭?，?qǐng)同學(xué)連續(xù)做幾次彎腰、伸直的動(dòng)作。C師：現(xiàn)在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺讀小鴨說的話。

(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個(gè)角色，就讀它的話。

（點(diǎn)評(píng)：先讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)及通過動(dòng)作表演、使學(xué)生融入角色中，再要求學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學(xué)習(xí)二、三自然段。）放手讓學(xué)生以小組為單位，學(xué)著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。

4、（學(xué)習(xí)第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動(dòng)，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學(xué)生自讀自評(píng)、互評(píng)）

5、(分角色表演讀)a、（帶頭飾表演讀）師：小母雞請(qǐng)哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺(tái)來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺(tái)的同學(xué)讀課文的敘述部分。（適當(dāng)空出時(shí)間讓學(xué)生醞釀感情，熟悉臺(tái)詞。）b、（小組分角色讀）師：還想表演的同學(xué)在小組內(nèi)分角色讀一讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的要求分配角色。（讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)、表演的機(jī)會(huì)。）

（點(diǎn)評(píng)：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并放手讓學(xué)生合作讀、表演讀，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性。）課間活動(dòng)：

自由表演唱《勞動(dòng)最光榮》師：勤勞的小蜜蜂看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，也飛過來和我們一起學(xué)習(xí)。我們和他一起勞動(dòng)，一起唱歌，一起跳舞吧?。c(diǎn)評(píng)：課間活動(dòng)與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動(dòng)的教育。）

三、聯(lián)系生活、感悟明理。

1（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對(duì)？你給他們當(dāng)當(dāng)裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯(cuò)了以后，會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色表演一下。（讓學(xué)生評(píng)、議、演）

2（明理）師：現(xiàn)在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發(fā)大家發(fā)散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造”這個(gè)道理。）

3（導(dǎo)行）師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己，也可以評(píng)評(píng)其他同學(xué)，是不是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學(xué)習(xí)上或生活上，在家或在校的表現(xiàn)來評(píng)議。）（點(diǎn)評(píng)：“判斷”這一環(huán)節(jié)通過評(píng)，議、演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，“明理”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把熱愛勞動(dòng)這個(gè)認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到生活的各個(gè)方面?！皩?dǎo)行”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)照自己，也對(duì)照他人，通過學(xué)文，自覺地指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)。這樣，層層推進(jìn)，以達(dá)到知行統(tǒng)一。）

四、自主探究、識(shí)字寫字。

1、（集體認(rèn)讀生字）師出示生字卡片，生一起認(rèn)讀。

2、（小組互助學(xué)習(xí)）（1）小組長(zhǎng)帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識(shí)字方法。（可以讓學(xué)生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）

3、（匯報(bào)交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。

4、（擴(kuò)詞、造句練習(xí)）師：認(rèn)識(shí)了這些生字，你能不能給它們找找朋友？

6、（指導(dǎo)寫字）（1）（出示漢字，引導(dǎo)觀察）出示漢字“和、種、她、明、怕、自、己、米”，同桌互相說一說，每個(gè)字應(yīng)寫在田字格的什么位置？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（2）（師示范寫）師在黑板上的田字格上示范寫。（3）（動(dòng)手描、寫）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生以小組的形式，互教互學(xué)，把自己學(xué)會(huì)的字及學(xué)習(xí)方法主動(dòng)介紹給大家，同時(shí)把自己不會(huì)的字向其他同學(xué)尋求幫助，以達(dá)到自主合作，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)效果。）

（二）教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物頭像、錄音帶。教學(xué)過程：

一、激情引入

同學(xué)們，你們聽，小母雞在邀請(qǐng)你們呢?。ǔ鍪拘∧鸽u頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們?cè)敢鈦砦壹易隹?，嘗嘗我的勞動(dòng)成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動(dòng)物的頭像）請(qǐng)同學(xué)們快快打開書，原因就藏在書里面。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出不認(rèn)識(shí)的字。自主學(xué)習(xí)：用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）（點(diǎn)評(píng)：通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了識(shí)字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應(yīng)放手讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法學(xué)習(xí)。這里加入了猜生字的方式，更體現(xiàn)出隨文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。）

過渡：小母雞通過辛勤的勞動(dòng)，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動(dòng)，能把這些字都認(rèn)識(shí)嗎？

（三）指名三位學(xué)生與老師分別讀四個(gè)自然段，其他同學(xué)手指課文聽。（聽讀識(shí)字）過渡：小母雞見你們學(xué)的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個(gè)條件：這節(jié)課，你們要用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)這15個(gè)生字，還要幫助有困難的同學(xué)也來學(xué)會(huì)。你愿意幫助小伙伴嗎？）

（點(diǎn)評(píng)：用學(xué)生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學(xué)生樂于接受，在合作中互相幫助，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

提示：聽出錯(cuò)誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學(xué)會(huì)的字打“√”，課后寫在采集本上。

（點(diǎn)評(píng)：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應(yīng)及時(shí)提出幫助的具體方法，讓學(xué)生知道怎么做，把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）

（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

師：讀得多好呀！你們真會(huì)合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動(dòng)，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

三、細(xì)讀課文，鞏固所學(xué)字詞

（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。你愿意和我一起種稻子嗎？ 你愿意和我一起鋤草嗎？ 你愿意和我一起收稻子嗎？

1．自由練習(xí)讀句子，想一想應(yīng)該怎么讀。聽?zhēng)煼蹲x，體會(huì)小母雞非常有禮貌。

你愿意幫助同學(xué)讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。指名讀，學(xué)生評(píng)議。（教育學(xué)生說話要有禮貌。）

2．課件放大“愿意”兩字，認(rèn)真觀察“愿意”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學(xué)們從心里很愿意幫助小伙伴。）

3．誰愿意再讀讀這三個(gè)句子？你能邀請(qǐng)你的同桌一起來讀嗎？

（二）小動(dòng)物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號(hào)畫出小動(dòng)物的話。（課件出示）種稻子太辛苦，我怕彎腰！鋤草太辛苦，我怕手起泡！收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

2．喜歡讀哪句就讀哪句，學(xué)生評(píng)讀（注意“太”字的語氣，體會(huì)勞動(dòng)不能怕臟、怕累）3．課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

4．三句連起來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經(jīng)過種稻子、鋤草、收稻子三個(gè)階段，真是太辛苦了?。┓N稻子太辛苦，我怕彎腰！鋤 草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土?。ǔ鍪救鶆趧?dòng)的場(chǎng)景）

5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個(gè)“眼力大比拼！”

（三）復(fù)習(xí)鞏固生字（游戲）

1．看誰讀得快！課件隨機(jī)出示生詞（自由選擇對(duì)手比賽）。2．看誰認(rèn)得準(zhǔn)！字寶寶也跑出來讓我們認(rèn)一認(rèn)。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數(shù)一、二、三，出示字卡，誰先讀出對(duì)方的字卡誰贏。）3．看誰有發(fā)現(xiàn)！觀察： 貓 和

豬 種

通過觀察發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，找到記字方法。對(duì)比“禾”與禾木旁的區(qū)別。為寫字打好基礎(chǔ)。4．看誰寫得好1（快找一找哪個(gè)字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）

認(rèn)真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學(xué)說說怎么寫好這個(gè)字；書空后試寫兩個(gè)，通過幻燈同學(xué)評(píng)議自己寫的字。

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們不僅自己學(xué)到了許多知識(shí)，還幫助同學(xué)學(xué)會(huì)了生字。哈！小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）

（一）仔細(xì)觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？

（體會(huì)小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會(huì)勞動(dòng)帶給人的快樂）

（二）小母雞會(huì)對(duì)同學(xué)們說什么呢？小母雞對(duì)三只小動(dòng)物說了什么？（通過讀句子體會(huì)小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）

（三）你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？（學(xué)生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯(cuò)就改，也十分可愛。）

（點(diǎn)評(píng)：一圖多用，通過圖讓同學(xué)們發(fā)散想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力；鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，看事情要全面。）

五、作業(yè)（任選一項(xiàng)完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個(gè)小故事講給大家聽嗎？ 2．幫媽媽做一次家務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，寫下你的感受。3．在童話故事中還有哪些小動(dòng)物熱愛勞動(dòng)，找出來讀一讀。

（三）教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶

教學(xué)過程：

一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課

1、演唱歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)

2、學(xué)生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂 采蜜忙，幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，勞動(dòng)最光榮……)

3、教師導(dǎo)入：幸福的生活哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，小動(dòng)物們都愛勞動(dòng)，小母雞也很愛勞動(dòng)，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰 種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、用課件顯示《小母雞種稻子》課文內(nèi)容，學(xué)生邊看邊聽，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)自己知道了什么。

3、根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用

(一)游戲識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。

2、做游戲：采摘“聰明果” 教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有 多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。

師導(dǎo)：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲 得“聰明果”最多。

3、小組合作學(xué)習(xí)(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過聽讀、工 借助拼音等識(shí)字)

4、做游戲：采摘“聰明果”

(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)(二)練習(xí)鞏固

1、課件顯示：

(1)說說哪些字帶有下列部首

雞、鴨、貓、豬、(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學(xué)過了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示)種 只 數(shù)(3)讀一讀

小雞 小鴨 小豬 小貓 她們 自己 明年 愿意

(4)照樣子說句子

你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎? ——愿意——?

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、師生共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

(1)指名讀

(2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：種、怕彎 腰

(3)學(xué)生質(zhì)疑

(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評(píng)議

(5)表演

(6)總結(jié)學(xué)法：讀、說、問、演

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容

(1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)

(2)教師巡視指導(dǎo)

(3)集體交流匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué))讀：采用多種形式，讀后評(píng)議；

說：讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書：手起 泡、怕臟。

問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學(xué)生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：

種 鋤草 收辛辛

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦

米 飯圖 珍惜勞動(dòng)果實(shí)熱愛勞動(dòng) 滲透熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的教育)

演：讓學(xué)生戴著頭飾表演，其它學(xué)生評(píng)議。

3、創(chuàng)造性表演：又過了一年，這時(shí)小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會(huì)發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。

五、小結(jié)：

1、學(xué)生小結(jié)：結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來說。

2、教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是靠辛苦的勞動(dòng)換來的，勞動(dòng)是光 榮的，我們以后要珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

六、布置作業(yè)：發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。

七、下課：讓學(xué)生在《勞動(dòng)最光榮》歌曲聲中走出教室。

語文天地

教材分析：

這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補(bǔ)充句子、閱讀、表演等練習(xí)。

“學(xué)寫字”，是在田字格中，描紅、臨寫“他、她”兩個(gè)字。

多音字組詞的練習(xí)主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。補(bǔ)充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問答。

“讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩的譯文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的含義。

“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、感悟的能力?！敖痂€匙”告訴學(xué)生的是寫字的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)建議：

“語文天地”的內(nèi)容，既可以集中解決，也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進(jìn)行。寫字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識(shí)字寫字教學(xué)過程中完成?！翱匆豢础笔且獙W(xué)生了解漢字的組成和筆畫順序。

多音字組詞的練習(xí)中，除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語以外，可以讓學(xué)生多多拓展，加強(qiáng)積累。

練習(xí)“照樣子說一說”一題時(shí)，先告訴學(xué)生這是和別人交往時(shí)需要用的語言，這樣說有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發(fā)學(xué)生說句子的愿望。然后提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢所欲言?！白x一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先回憶古詩內(nèi)容，想象農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的辛苦，進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食。

“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容，完成分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，然后選擇一組或兩組在班里表演，以達(dá)到人人參與的目的?！懊總€(gè)小組選一選愛勞動(dòng)的同學(xué)，說說他們是怎么愛勞動(dòng)的”，這是一個(gè)口語交際題目，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言能力等，教學(xué)時(shí)可以提前布置學(xué)生觀察，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。

“跟著老師讀一讀，唱一唱”的訓(xùn)練時(shí)本單元主題的延伸，可以幫助學(xué)生更好的理解勞動(dòng)的光榮，了解幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

“和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》”是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可以在課堂上教給學(xué)生活動(dòng)開展的方法，統(tǒng)一發(fā)放表格，讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動(dòng)的辦法以及實(shí)施，并且讓家長(zhǎng)寫反饋表，督促學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

單元形成性檢測(cè)題 雙基加油站

一、讀一讀，寫一寫。yuàn yì xīn kǔ chú hé mǐ fàn

二、讀拼音寫詞語。hàn shuǐ zhòng tián zì jǐ míng bái()()()()hé hǎo zhōng wǔ hé miáo dāng xīn()()()()

三、比一比，在組詞。

和（）幾（）米（）她（）禾（）己（）來（）他（）

種（）午（）汗（）知（）

和（）牛（）干（）只（）

四、填空。

（）＋（）＝問（）＋（）＝辛（）＋（）＝種（）＋（）＝粒（）＋（）＝明（）＋（）＝知

五、照樣子寫句子。

你愿意和我一起種稻子嗎？ 我愿意和你一起種稻子。

愿意 ? 愿意。

六、給同類的字找家。

①層②被③落④滴⑤送⑥辛⑦床⑧粒⑨條⑩要⑾怕⑿愿 ②

⑧

①

讀寫訓(xùn)練場(chǎng)

你喜歡背古詩嗎？你還會(huì)背哪一首？能試著寫下來嗎？

實(shí)踐小天地

你愛勞動(dòng)嗎？你在家里都做過哪些事情，說給你的同學(xué)聽聽，或者寫下來。課后小結(jié)：