第一篇：課文《畫》教案
課文《畫》教案 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識11個生字，會寫4個生字；學(xué)習(xí)反義詞“遠(yuǎn)近”“有無”“來去”；認(rèn)識偏旁走之、豎心旁。
2、過程與方法：通過反復(fù)朗誦課文，大概理解詩句意思；
3、情感態(tài)度與價值觀：感受欣賞詩畫。重難點：
重點：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內(nèi)容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內(nèi)容，結(jié)合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內(nèi)容，并采用自由讀、小班讀、評讀的方法，學(xué)習(xí)浪涌古詩。
難點：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學(xué)生感受到美景。教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)法
學(xué)法：觀察法、朗讀領(lǐng)悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：反義詞的卡片
課時安排：兩課時 【第一課時】 教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，老師告訴你們一個很有趣的事情。昨天有個幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發(fā)現(xiàn)一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風(fēng)了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學(xué)們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學(xué)們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現(xiàn)。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會跑了！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于《畫》的謎語詩。板書
1、畫
2、謎語詩，我們一點都不陌生，剛開學(xué)時我們就學(xué)過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學(xué)們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識字：
3、現(xiàn)在，就先關(guān)好書，仔細(xì)聽老師朗讀今天要學(xué)習(xí)的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？
4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個問題。
5、首先，老師給同學(xué)們一分鐘時間自由朗讀，借助音節(jié)把詩句中 每個字都讀準(zhǔn)確。并且用三角形符號標(biāo)出生字
寶寶。
6、好了，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，這首詩共有四句，現(xiàn)在我們一句一句 的學(xué)習(xí)。第一句：
7、第一句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？
第一句第一個字“遠(yuǎn)”，整體認(rèn)讀音節(jié)，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)。老師與最后一排的同學(xué)挨很遠(yuǎn)，與第一排的同學(xué)不遠(yuǎn)，但是不管你們坐的遠(yuǎn)還是不遠(yuǎn)，老師的心都緊緊挨著你們。看看這遠(yuǎn)字，面熟么？！遠(yuǎn)字是由一元錢的元和一個特殊的偏旁構(gòu)成的，但是一個是二聲，一個是三聲?？纯催@個偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構(gòu)成。
再來看看第一句最后一個字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？
8、學(xué)習(xí)了第一句的生字，現(xiàn)在比比哪個小班能把第一句讀的最準(zhǔn) 確。讀的時候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？
9、剛才的同學(xué)都說的很好，這句話的意思是說：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時候要把重點
可別記混淆了哦！
14、再來看看最后一個字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個土字哦，是一個戰(zhàn)士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢
15、學(xué)習(xí)完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個小班能把第二句讀的最準(zhǔn)確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？
16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時候要把重點“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句
17、學(xué)完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？
18、第一個字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個季節(jié)里的第一個季節(jié)，四季之首，最美麗的季節(jié)。春天的日出也是最美麗的，看看這個春字，好難?。磕阌惺裁崔k法去記住它呢？三個人一起去看日出。
19、第四個字，還，跟讀兩遍，還字還有一個讀法，借了東西要還，是一個多音字。還有的還，還是的還。這個字和遠(yuǎn)近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個不字。不走就還在。
20、咱們接著比比哪個小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？
21、這句話的意思：春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時候要把重點“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句
22、最后一句又有那幾個生字寶寶呢？
23、第一個字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個人字，看起來簡單，由一撇一捺構(gòu)成，但一不小心就會寫錯，別和
八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個正正直直的人。
24、第二個字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復(fù)雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對，也是一對反義詞。
25、最后一個字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現(xiàn)到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個驚字，有的同學(xué)可能會覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。
26、同樣的，我們先比比哪個小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？
27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時候要把重點“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會情感：
28、生字寶寶和詩句的意思我們已經(jīng)學(xué)習(xí)明白了，現(xiàn)在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風(fēng)景，想必同學(xué)也和老師一樣非常喜歡，所以就請同學(xué)們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應(yīng)該重讀，而“無聲”和“不驚”應(yīng)該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！
29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗?。≡诮幝?，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會凋零的，人兒到來很多鳥兒也會驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒??！那就請同學(xué)們也經(jīng)常揮動你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場景畫下來做
紀(jì)念，你們愿意么？
30、那就說到做到，趕緊動手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動手畫下來吧。
第二篇：課文《畫》教案
課文《畫》教案 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識11個生字，會寫4個生字；學(xué)習(xí)反義詞“遠(yuǎn)近”“有無”“來去”；認(rèn)識偏旁走之、豎心旁。
2、過程與方法：通過反復(fù)朗誦課文，大概理解詩句意思；
3、情感態(tài)度與價值觀：感受欣賞詩畫。重難點：
重點：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內(nèi)容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內(nèi)容，結(jié)合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內(nèi)容，并采用自由讀、小班讀、評讀的方法，學(xué)習(xí)浪涌古詩。
難點：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學(xué)生感受到美景。教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)法
學(xué)法：觀察法、朗讀領(lǐng)悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：反義詞的卡片
課時安排：兩課時 【第一課時】 教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，老師告訴你們一個很有趣的事情。昨天有個幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發(fā)現(xiàn)一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風(fēng)了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學(xué)們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學(xué)們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現(xiàn)。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會跑了！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于《畫》的謎語詩。板書
1、畫
2、謎語詩，我們一點都不陌生，剛開學(xué)時我們就學(xué)過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學(xué)們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識字：
3、現(xiàn)在，就先關(guān)好書，仔細(xì)聽老師朗讀今天要學(xué)習(xí)的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？
4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個問題。
5、首先，老師給同學(xué)們一分鐘時間自由朗讀，借助音節(jié)把詩句中 每個字都讀準(zhǔn)確。并且用三角形符號標(biāo)出生字
寶寶。
6、好了，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，這首詩共有四句，現(xiàn)在我們一句一句 的學(xué)習(xí)。第一句：
7、第一句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？
第一句第一個字“遠(yuǎn)”，整體認(rèn)讀音節(jié)，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)。老師與最后一排的同學(xué)挨很遠(yuǎn)，與第一排的同學(xué)不遠(yuǎn)，但是不管你們坐的遠(yuǎn)還是不遠(yuǎn)，老師的心都緊緊挨著你們。看看這遠(yuǎn)字，面熟么？！遠(yuǎn)字是由一元錢的元和一個特殊的偏旁構(gòu)成的，但是一個是二聲，一個是三聲?？纯催@個偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構(gòu)成。
再來看看第一句最后一個字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？
8、學(xué)習(xí)了第一句的生字，現(xiàn)在比比哪個小班能把第一句讀的最準(zhǔn) 確。讀的時候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？
9、剛才的同學(xué)都說的很好，這句話的意思是說：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時候要把重點
“山”突出來。注意停頓。遠(yuǎn)看/山/有色。再讀一遍吧 第二句
10、第二句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？第二句生字寶寶最多，總共五個字就有四個是生字寶寶。
11、一起看看第一個字，跟讀兩遍，近近，可別讀錯了，它是前鼻音，不是后鼻音，和文靜老師的靜不一樣。近的意思就是距離短，第一排的同學(xué)挨老師特別近，最后一排的同學(xué)不近。不近就是什么呢——就是遠(yuǎn)。近和遠(yuǎn)是相對的，意思相反，所以他們是反義詞?？纯醋中?，這個近字和遠(yuǎn)字雖然意思相反，但是他們有相同之處，都有想同的偏旁——走之。只是這近字里面包著不是一元錢，而是一個什么字呢？一斤兩斤的斤字，它沒包錢，直接包著一斤花生回家了。
12、再來看看第二個字，跟讀兩遍，也別讀錯了，它是后鼻音，和張婷的婷一樣。聽的意思大家都明白，用耳朵接收聲音。上課要認(rèn)真聽課，回家要聽爸媽的話。看看字形，聽字和前面的近字都有一個斤，只是聽字的左邊是一個口字旁。一斤花生都往嘴巴里面噻，咬的咯吱咯吱的響，別人馬上就聽到了。
13、再來看看第四個字，無，整體認(rèn)讀音節(jié)，跟讀兩遍。無和有是反義詞，意思就是沒有。黑板有邊，但是天太大了，沒有邊際，就是天大無邊。說到這個天字和我們的生字寶寶無長的很像。但最后一筆不一樣。一個是一撇一個是豎彎鉤。
可別記混淆了哦！
14、再來看看最后一個字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個土字哦，是一個戰(zhàn)士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢
15、學(xué)習(xí)完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個小班能把第二句讀的最準(zhǔn)確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？
16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時候要把重點“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句
17、學(xué)完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？
18、第一個字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個季節(jié)里的第一個季節(jié)，四季之首，最美麗的季節(jié)。春天的日出也是最美麗的，看看這個春字，好難啊？你有什么辦法去記住它呢？三個人一起去看日出。
19、第四個字，還，跟讀兩遍，還字還有一個讀法，借了東西要還，是一個多音字。還有的還，還是的還。這個字和遠(yuǎn)近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個不字。不走就還在。
20、咱們接著比比哪個小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？
21、這句話的意思：春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時候要把重點“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句
22、最后一句又有那幾個生字寶寶呢？
23、第一個字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個人字，看起來簡單，由一撇一捺構(gòu)成，但一不小心就會寫錯，別和
八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個正正直直的人。
24、第二個字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復(fù)雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對，也是一對反義詞。
25、最后一個字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現(xiàn)到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個驚字，有的同學(xué)可能會覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。
26、同樣的，我們先比比哪個小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？
27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時候要把重點“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會情感：
28、生字寶寶和詩句的意思我們已經(jīng)學(xué)習(xí)明白了，現(xiàn)在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風(fēng)景，想必同學(xué)也和老師一樣非常喜歡，所以就請同學(xué)們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應(yīng)該重讀，而“無聲”和“不驚”應(yīng)該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！
29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗??！在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會凋零的，人兒到來很多鳥兒也會驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒??！那就請同學(xué)們也經(jīng)常揮動你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場景畫下來做
紀(jì)念，你們愿意么？
30、那就說到做到，趕緊動手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動手畫下來吧。
第三篇：畫家鄉(xiāng)課文教案
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識“寬”、“蝦”等１２個生字，會寫“原、貝”等６個字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
４、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點：
１、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
２、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
教學(xué)時間：
２教時。
教學(xué)設(shè)計：畫家鄉(xiāng)教案|畫家鄉(xiāng)優(yōu)秀教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個段落，并隨文識字。
教學(xué)過程：
一、新課引入：
１、出示課題──畫家鄉(xiāng)，讀題。
２、你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？
３、你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)：
１、把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看：
用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
⑴ 自主說。
⑵ 同桌互說。
２、整體感知課文：
⑴ 我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？
⑵ 聽錄音整體感知課文。
⑶ 聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？
三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗感悟課文內(nèi)涵（以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例）
１、分組，以相同的生活區(qū)域為標(biāo)準(zhǔn)。
２、欣賞景色美：（先欣賞同鄉(xiāng)的美景）
⑴ 看課件──（以“山山”的家鄉(xiāng)為例）
⑵ 請學(xué)生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？
３、配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
４、說話訓(xùn)練：請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
５、欣賞語句，運(yùn)用語句：畫家鄉(xiāng)教案|畫家鄉(xiāng)優(yōu)秀教案
⑴ 用“____”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
⑵ 學(xué)會用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。
⑶ 隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習(xí)第３自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)：
１、選一個自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。
２、完成口頭練習(xí)：
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
３、指導(dǎo)感情朗讀。
４、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)
六、作業(yè)：
１、選擇自己喜歡的部分背誦。
２、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：畫家鄉(xiāng)教案|畫家鄉(xiāng)優(yōu)秀教案
１、檢查背誦自己喜歡的部分。
２、用“那么……那么……”說說已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料：
１、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
２、匯報是通過什么方法搜集到資料的。（上網(wǎng)、查書……）
３、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落：
１、分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。
２、以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例：
⑴ 作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
⑵ “濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？
⑶ 教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。
⑷ 配樂，感情朗讀。
⑸ 自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
⑹ 看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
⑺ 根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。
３、拓展：
⑴ 學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。
⑵ 寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。
四、作業(yè)：
１、選擇自己喜歡的段落背誦。
２、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
第四篇：課文一《畫》教案
一年級課文1《畫》教學(xué)設(shè)計
一、概述：本課共2課時
課文1《畫》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級語文上冊課文教學(xué)的第1課。本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）認(rèn)識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。（2）認(rèn)識1種筆畫“、”，學(xué)習(xí)2個偏旁。
（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的三對反義詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。（4）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、過程與方法：
（1）猜謎導(dǎo)入，看圖說話，借助拼音，正確讀文。（2）逐行理解，指導(dǎo)朗讀，才出謎底，熟讀成誦。（3）自主識字，認(rèn)識反義詞，抓住要點，指導(dǎo)書寫。
3、情感態(tài)度價值觀：
從詩中感受畫面之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、重難點
1、教學(xué)重點：
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點：
了解詩意。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生，經(jīng)過一段時間漢語拼音的的學(xué)習(xí)，對漢語拼音有一定的認(rèn)識，虛要借助漢語拼音來識字，更需要老師的指導(dǎo)進(jìn)行拓展閱讀。
五、教學(xué)資源
1．利用多媒體信息技術(shù)的輔助，在非網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行。2．人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)一年級上冊。3．教師專為本課設(shè)計制作的多媒體課件。4．跨越式課題組提供的拓展資料。
六、教學(xué)策略
1．觀察圖畫，學(xué)習(xí)漢字和說話訓(xùn)練習(xí)有機(jī)結(jié)合。
2．借助拼音識字。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字“遠(yuǎn)、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”。2.認(rèn)識1種筆畫“、”，學(xué)習(xí)2個偏旁。3.正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：識字
2、教學(xué)難點：認(rèn)識筆畫和偏旁
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（3分鐘）（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。）
1.背誦兒歌“兩顆小樹十個叉”。
2.這首兒歌式謎語詩，誰知道謎底？（手）3.激趣導(dǎo)題：今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。
（二）觀察說話、整體呈現(xiàn)（6分鐘）
（設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生觀察 圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過說話，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。）
1.展示山水畫，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。2.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。（山、水、花、鳥）3.教師范讀古詩，讓學(xué)生感受畫的意境。
（三）自主識記、掌握字形（6分鐘）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過交流，展示個人心得體會。）1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查交流，重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音。3.方法各異，自主識記生字。4.認(rèn)識新的筆畫和部首。
（四）快樂朗讀、展開想象（5分鐘）
（設(shè)計意圖：反復(fù)讀文，體會詩意和思想感情。）1.逐句指導(dǎo)朗讀，感受詩意。
2.指名讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。3.齊讀，看圖讀。
（五）模仿拓展、快樂拼讀（10分鐘）
（設(shè)計意圖： 通過拓展閱讀來鞏固本課生字，并增加識字量。）1.引導(dǎo)學(xué)生讀拓展資料。2.師巡視。
（六）看圖表達(dá)、實踐運(yùn)用（8分鐘）
（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的思維能力和實踐運(yùn)用能力。）1.出示圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（七）全課小結(jié)（2分鐘）
古人有這么多智慧，能用一幅簡短的詩把畫中的景物寫的栩栩如生，細(xì)細(xì)一讀，才知道原來這首詩是一則謎語，謎底是一幅美麗的山水畫。今天我們還認(rèn)識了11個可愛的生字寶寶，下次出現(xiàn)的時候，同學(xué)們一定要認(rèn)得他們哦！
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)： 1．鞏固認(rèn)識的生字，會寫“人、火、文、六”四個生字。2．了解反義詞。3．背誦古詩。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：生字的書寫
2、教學(xué)難點：反義詞
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
（設(shè)計意圖：加強(qiáng)鞏固所學(xué)生字。）
1． 開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。2． 指名讀詩歌。
（二）情景觀察、說話練習(xí)（6分鐘）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己觀察，理解反義詞。）
1.觀察圖畫，理解“遠(yuǎn)”和“近”的意思。2.出示詩中的另幾組反義詞。3.討論：你還知道哪些反義詞？
（三）認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)課文（8分鐘）
（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識記，讓學(xué)生用自己的方法記憶字形，達(dá)到高效記憶的目的。）
1.自主觀察生字，說說他們的異同。2.指導(dǎo)學(xué)生自主識記字形。3.指導(dǎo)書寫4個生字。
（四）自主學(xué)習(xí)、拓展閱讀（10分鐘）
（設(shè)計意圖：通過拓展閱讀來加強(qiáng)鞏固所學(xué)內(nèi)容。）1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展資料。2.師巡視指導(dǎo)。
（五）看圖說話、口頭練習(xí)（8分鐘）
（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用能力。）1.出示相關(guān)圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
（六）全課小結(jié)（2分鐘）
這節(jié)課我們不僅學(xué)會書寫4個生字，還認(rèn)識了許多對意思相反的詞語。課后，大家可以約上自己的好朋友說一說。
第五篇：課文《畫楊桃》的優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系，學(xué)會系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：第二部分
教學(xué)難點：理解教師所說的那段話。
三、教學(xué)方法：
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
四、教具準(zhǔn)備：
楊桃
五、課時安排：
三課時
第一、二課時：理解課文
第三課時：字詞訓(xùn)練，給課文分段
六、過程設(shè)計：
第一課時
一、課前談話：
1、出示智慧樹，提出自我評價要求。
二、揭示課題：
23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。
四、理解課文：
1通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點句子，讀一讀。
（2）、問：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（3）、出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?。
五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。
第三課時（略）
板書設(shè)計：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我 教師 幾個同學(xué)
（想起父親的話）
認(rèn)真看、老實畫 看了看 哈哈大笑
審視（）
神情嚴(yán)肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個角度看問題！
課后反思：
應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓罚驗樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：
1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動主人的位置上；
2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；
3、評價用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。
需要改進(jìn)的地方是：
1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；
2、有些學(xué)習(xí)活動沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報交流時卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；
3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時不明確。
只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
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