第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)上課文《畫(huà)》教案

《畫(huà)》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“遠(yuǎn)、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、春、還、人、來(lái)、驚”11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)走之旁和豎心旁。知道“遠(yuǎn)近”、“有無(wú)”、“來(lái)去”是反義詞。

2.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。4.感受詩(shī)中描繪的景色，激發(fā)喜愛(ài)古詩(shī)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌的謎底是什么？

2.大家都說(shuō)對(duì)了，今天我們要學(xué)的一首詩(shī)，它和這首兒歌一樣，也是一個(gè)謎語(yǔ)，3.學(xué)這首詩(shī)前，老師請(qǐng)各位小朋友欣賞一處美景。仔細(xì)看這景色，你都看到了些什么？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.小朋友們說(shuō)得有點(diǎn)亂，哪位小朋友能按照從遠(yuǎn)到近的順序，把你看到的景物說(shuō)一說(shuō)？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.剛才小朋友說(shuō)的這景色，就是我們課文里這首古詩(shī)所描寫(xiě)的。請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書(shū)59頁(yè)，（板書(shū)課題：畫(huà)）一起讀一讀課題：畫(huà)。這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎創(chuàng)作的，我們就隨著這位詩(shī)人一起走進(jìn)課文吧。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按照老師出示的提示來(lái)學(xué)一學(xué)這首詩(shī)（出示提示：

1、自己輕聲讀一讀，數(shù)一數(shù)全詩(shī)一共幾句話。

2、圈出躲在詩(shī)里的生字寶寶，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、想一想詩(shī)里寫(xiě)了哪些景色）。

2.告訴老師，全詩(shī)一共幾句話（順便強(qiáng)調(diào)句號(hào)）？詩(shī)里的生字你都讀對(duì)讀準(zhǔn)了嗎？讓老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：出示課件，先帶拼音。

注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“還”多音字，“遠(yuǎn)、近、春、人”是前鼻韻，“遠(yuǎn)、近、還” 這三個(gè)字里有我們今天要學(xué)的新偏旁：走之旁，我們一起來(lái)說(shuō)一遍：走之旁。大家說(shuō)說(shuō)，你知道的，帶有走之旁的字有哪些？老師這里有幾個(gè)字，大家看看，你發(fā)現(xiàn)，這些帶走之旁的字和什么有關(guān)？是啊，和走路有關(guān)；在這些生字中“聲、驚”是后鼻韻，這個(gè)“驚”有我們要學(xué)的第二個(gè)新偏旁：“豎心旁”，一起來(lái)念：豎心旁。這是一種我們心里的活動(dòng)，看“怕”也是豎心旁的，你能說(shuō)一說(shuō)自己的想法嗎？（豎心旁的大多和心理活動(dòng)有關(guān)），是呀，都和心理活動(dòng)有關(guān)。

剛才我們細(xì)細(xì)學(xué)了幾個(gè)有難度的生字，這下小朋友們一定讀得更標(biāo)準(zhǔn)了（再次出示各種讀，再去拼音讀，有錯(cuò)及時(shí)糾正），我們?cè)賮?lái)響亮的讀讀。接著用生字卡片個(gè)別抽讀“近、色”等11個(gè)生字。

3.真棒，一下子就讀會(huì)了生字，那么我們就能自己讀通課文啦！學(xué)生自讀課文，然后指名試讀。

三、講讀課文，理解詩(shī)意

你讀出了哪幾種景色？（相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下像老師這樣畫(huà)上小三角形，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音，誰(shuí)再來(lái)試著讀讀？

真不錯(cuò)，很有小詩(shī)人的樣子，那么接下來(lái)，老師就請(qǐng)各位小詩(shī)人一起到詩(shī)中一游！

（一）講讀第一句

1.看圖說(shuō)話：小詩(shī)人們，我們來(lái)到了第一個(gè)景點(diǎn)，這景色多美啊，有山有水，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己看到的山怎么樣，水又怎么樣嗎？

2.想一想：

問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？這就叫做——（遠(yuǎn)看山有色）。你知道課文里的“色”是什么意思？（顏色，課文指景色）板書(shū)“遠(yuǎn)”和“有色”。

真聰明，你覺(jué)得這山美嗎？能不能讀出這種美感？誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？

讀得好美啊！這圖上除了山還有——水，水從山上直往下流，老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)水聲，臺(tái)下的同學(xué)請(qǐng)大家把耳朵貼在書(shū)本上聽(tīng)一聽(tīng)。

問(wèn)：你聽(tīng)到水聲了嗎？（沒(méi)有）因?yàn)檫@是——一幅畫(huà)，嗯，說(shuō)得真好，那你能讀出近聽(tīng)水無(wú)聲的那種幽靜的感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)試著輕輕地讀一讀？

沒(méi)錯(cuò)，正因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)近聽(tīng)——（水無(wú)聲）。（板書(shū)：“近”和“無(wú)聲”）

3.老師請(qǐng)一位小詩(shī)人來(lái)表演一下詩(shī)的第一句（學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，讀出第一行，再走近側(cè)耳聽(tīng)，讀第二行），大家看他一會(huì)兒走遠(yuǎn)了，一會(huì)兒又走近了，你發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn)”和“近”是意思（相反）的詞，像這樣意思相反的詞，我們叫做（反義詞），跟老師一起說(shuō)：反義詞。你還能從詩(shī)的第一句里找出反義詞嗎？（“有無(wú)”）

4.指導(dǎo)朗讀第一、二行

大家好聰明??！我們已經(jīng)細(xì)細(xì)地體會(huì)了這句詩(shī)，也理解了關(guān)鍵字的意思，那么就讓我們來(lái)有節(jié)奏地讀一讀，老師給小朋友一點(diǎn)提示：

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

各種讀。

（二）講讀第三、四行

1.美麗的景色除了山水，還要來(lái)點(diǎn)花兒點(diǎn)綴。想一想，春天，許多花兒都怎么樣了？那些春天開(kāi)的花到了夏天會(huì)怎樣？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？

2.這時(shí)，要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？那老師這就去趕鳥(niǎo)，問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的（人來(lái)鳥(niǎo)不驚）？

3.哪位聰明的小詩(shī)人告訴老師“驚”是什么意思？（吃驚、害怕），那剛才老師去趕鳥(niǎo)，為什么鳥(niǎo)不害怕受驚呢？是啊，因此你能看出，這是——一幅畫(huà)。

4.這第二句里也藏了一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（來(lái)去）5.指導(dǎo)朗讀第三、四行。

五、朗讀、配樂(lè)背誦全文

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

背得真棒，接著就看看我們小朋友寫(xiě)的怎么樣了。出示“人、火”，這兩個(gè)字有了之前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友一定不陌生，大家告訴老師，他們是——（齊讀）。

1、現(xiàn)在，我們就要把他們送回到田字格里去，請(qǐng)小朋友們伸出小手指，跟著老師在空中比劃一下。（師范寫(xiě)，生書(shū)空，師提醒該注意的地方：火的筆順）。

2、生描紅，師下去巡視指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生習(xí)作，對(duì)比，評(píng)論。

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)，小朋友詩(shī)會(huì)讀也會(huì)背了，不過(guò)這要求我們書(shū)寫(xiě)的生字寶寶可不止兩個(gè)，我們下節(jié)課再一起來(lái)好好的學(xué)習(xí)另外幾個(gè)生字寶寶吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、畫(huà)

遠(yuǎn)

山

有色

近

水

無(wú)聲

去

花

還在來(lái)

鳥(niǎo)

不驚

第二篇：課文《畫(huà)》教案

課文《畫(huà)》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；學(xué)習(xí)反義詞“遠(yuǎn)近”“有無(wú)”“來(lái)去”；認(rèn)識(shí)偏旁走之、豎心旁。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗誦課文，大概理解詩(shī)句意思；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受欣賞詩(shī)畫(huà)。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利朗讀課文；了解詩(shī)句意思，用自己的話描述畫(huà)中的內(nèi)容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫(huà)內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，初步理解詩(shī)句內(nèi)容，并采用自由讀、小班讀、評(píng)讀的方法，學(xué)習(xí)浪涌古詩(shī)。

難點(diǎn)：感受詩(shī)中美景。突破方法：通過(guò)找詩(shī)歌中描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生感受到美景。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：觀察法、朗讀領(lǐng)悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：反義詞的卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí) 【第一課時(shí)】 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)很有趣的事情。昨天有個(gè)幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發(fā)現(xiàn)一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風(fēng)了，但是，老鼠卻并沒(méi)有被嚇的趕緊跑掉？ 同學(xué)們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會(huì)功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來(lái)了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒(méi)有功夫呢？ 同學(xué)們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現(xiàn)。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來(lái)這是一幅畫(huà)里面老鼠，自然不會(huì)跑了！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于《畫(huà)》的謎語(yǔ)詩(shī)。板書(shū)

1、畫(huà)

2、謎語(yǔ)詩(shī)，我們一點(diǎn)都不陌生，剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們就學(xué)過(guò)一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來(lái)背一背吧：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。同學(xué)們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識(shí)字：

3、現(xiàn)在，就先關(guān)好書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀今天要學(xué)習(xí)的謎語(yǔ)詩(shī)，然 后回答問(wèn)題，這首詩(shī)，描寫(xiě)了哪些景物呢？

4、那這首詩(shī)到底描寫(xiě)了怎么樣一幅美景呢？翻到書(shū)上59頁(yè)，對(duì) 照著插圖和詩(shī)句，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

5、首先，老師給同學(xué)們一分鐘時(shí)間自由朗讀，借助音節(jié)把詩(shī)句中 每個(gè)字都讀準(zhǔn)確。并且用三角形符號(hào)標(biāo)出生字

寶寶。

6、好了，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，這首詩(shī)共有四句，現(xiàn)在我們一句一句 的學(xué)習(xí)。第一句：

7、第一句的第幾個(gè)字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個(gè)字“遠(yuǎn)”，整體認(rèn)讀音節(jié)，意思是指距離長(zhǎng)，跟讀兩遍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)。老師與最后一排的同學(xué)挨很遠(yuǎn)，與第一排的同學(xué)不遠(yuǎn)，但是不管你們坐的遠(yuǎn)還是不遠(yuǎn)，老師的心都緊緊挨著你們?？纯催@遠(yuǎn)字，面熟么？！遠(yuǎn)字是由一元錢的元和一個(gè)特殊的偏旁構(gòu)成的，但是一個(gè)是二聲，一個(gè)是三聲。看看這個(gè)偏旁，好像也是熟人哦？還記得過(guò)橋的“過(guò)”么？小紅“送”水果的送么？都有這個(gè)偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構(gòu)成。

再來(lái)看看第一句最后一個(gè)字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個(gè)色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個(gè)角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學(xué)習(xí)了第一句的生字，現(xiàn)在比比哪個(gè)小班能把第一句讀的最準(zhǔn) 確。讀的時(shí)候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫(xiě)了什么景物？你能在書(shū)上的畫(huà)中找到么？

9、剛才的同學(xué)都說(shuō)的很好，這句話的意思是說(shuō)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過(guò)去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫(xiě)了美 景一：“山”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)

“山”突出來(lái)。注意停頓。遠(yuǎn)看/山/有色。再讀一遍吧 第二句

10、第二句的第幾個(gè)字是生字寶寶？怎么讀呢？第二句生字寶寶最多，總共五個(gè)字就有四個(gè)是生字寶寶。

11、一起看看第一個(gè)字，跟讀兩遍，近近，可別讀錯(cuò)了，它是前鼻音，不是后鼻音，和文靜老師的靜不一樣。近的意思就是距離短，第一排的同學(xué)挨老師特別近，最后一排的同學(xué)不近。不近就是什么呢——就是遠(yuǎn)。近和遠(yuǎn)是相對(duì)的，意思相反，所以他們是反義詞?？纯醋中危@個(gè)近字和遠(yuǎn)字雖然意思相反，但是他們有相同之處，都有想同的偏旁——走之。只是這近字里面包著不是一元錢，而是一個(gè)什么字呢？一斤兩斤的斤字，它沒(méi)包錢，直接包著一斤花生回家了。

12、再來(lái)看看第二個(gè)字，跟讀兩遍，也別讀錯(cuò)了，它是后鼻音，和張婷的婷一樣。聽(tīng)的意思大家都明白，用耳朵接收聲音。上課要認(rèn)真聽(tīng)課，回家要聽(tīng)爸媽的話?？纯醋中?，聽(tīng)字和前面的近字都有一個(gè)斤，只是聽(tīng)字的左邊是一個(gè)口字旁。一斤花生都往嘴巴里面噻，咬的咯吱咯吱的響，別人馬上就聽(tīng)到了。

13、再來(lái)看看第四個(gè)字，無(wú)，整體認(rèn)讀音節(jié)，跟讀兩遍。無(wú)和有是反義詞，意思就是沒(méi)有。黑板有邊，但是天太大了，沒(méi)有邊際，就是天大無(wú)邊。說(shuō)到這個(gè)天字和我們的生字寶寶無(wú)長(zhǎng)的很像。但最后一筆不一樣。一個(gè)是一撇一個(gè)是豎彎鉤。

可別記混淆了哦！

14、再來(lái)看看最后一個(gè)字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個(gè)土字哦，是一個(gè)戰(zhàn)士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學(xué)習(xí)完了那么多的生字寶寶，再來(lái)比比哪個(gè)小班能把第二句讀的最準(zhǔn)確。讀的時(shí)候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫(xiě)了什么景物？你能在書(shū)上的畫(huà)中找到么？

16、這句話的意思是說(shuō)：在近處聽(tīng)，卻聽(tīng)不過(guò)小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫(xiě)了美景二：“水”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“水”突出來(lái)。注意停頓。近聽(tīng)/水/無(wú)聲。再讀一遍吧。第三句

17、學(xué)完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個(gè)字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個(gè)季節(jié)里的第一個(gè)季節(jié)，四季之首，最美麗的季節(jié)。春天的日出也是最美麗的，看看這個(gè)春字，好難啊？你有什么辦法去記住它呢？三個(gè)人一起去看日出。

19、第四個(gè)字，還，跟讀兩遍，還字還有一個(gè)讀法，借了東西要還，是一個(gè)多音字。還有的還，還是的還。這個(gè)字和遠(yuǎn)近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個(gè)不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個(gè)小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。讀的時(shí)候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫(xiě)了什么景物？你能在書(shū)上的 畫(huà)中找到么？

21、這句話的意思：春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開(kāi)著。主要描寫(xiě)了美景三：“花”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“花”突出來(lái)。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個(gè)生字寶寶呢？

23、第一個(gè)字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個(gè)人字，看起來(lái)簡(jiǎn)單，由一撇一捺構(gòu)成，但一不小心就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個(gè)正正直直的人。

24、第二個(gè)字來(lái)，跟讀兩遍。來(lái)的字形看起來(lái)復(fù)雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來(lái)和去相對(duì)，也是一對(duì)反義詞。

25、最后一個(gè)字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現(xiàn)到你面前，一下子驚嚇住了。誰(shuí)能表演一下。這個(gè)驚字，有的同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個(gè)小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。再回答問(wèn)題這是什么意思？描寫(xiě)了什么景物？你能在書(shū)上的畫(huà)中找到么？

27、人都走過(guò)來(lái)了，鳥(niǎo)兒卻沒(méi)有被驚嚇得飛走。主要描寫(xiě)了美景四：“鳥(niǎo)”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“鳥(niǎo)”突出來(lái)。注意停頓。人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會(huì)情感：

28、生字寶寶和詩(shī)句的意思我們已經(jīng)學(xué)習(xí)明白了，現(xiàn)在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩(shī)歌吧。如此美麗的風(fēng)景，想必同學(xué)也和老師一樣非常喜歡，所以就請(qǐng)同學(xué)們一定要讀出喜愛(ài)之情。注意山“有色”花“還在”應(yīng)該重讀，而“無(wú)聲”和“不驚”應(yīng)該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無(wú)聲”呢？鳥(niǎo)兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽(tīng)老師再用一般的語(yǔ)言把詩(shī)歌朗誦出來(lái)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過(guò)去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊！在近處聽(tīng)，卻聽(tīng)不過(guò)小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開(kāi)著。人都走過(guò)來(lái)了，鳥(niǎo)兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時(shí)，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會(huì)凋零的，人兒到來(lái)很多鳥(niǎo)兒也會(huì)驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫(huà)家們，用神奇的畫(huà)把我們最美麗的景色永久的保存了下來(lái)，水靜無(wú)聲，花不凋零，鳥(niǎo)不飛走。多棒啊！那就請(qǐng)同學(xué)們也經(jīng)常揮動(dòng)你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)做

紀(jì)念，你們?cè)敢饷矗?/p>

30、那就說(shuō)到做到，趕緊動(dòng)手吧！先把詩(shī)歌描述里美景，自己想象一下，動(dòng)手畫(huà)下來(lái)吧。

第三篇：課文《畫(huà)》教案

課文《畫(huà)》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；學(xué)習(xí)反義詞“遠(yuǎn)近”“有無(wú)”“來(lái)去”；認(rèn)識(shí)偏旁走之、豎心旁。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗誦課文，大概理解詩(shī)句意思；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受欣賞詩(shī)畫(huà)。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利朗讀課文；了解詩(shī)句意思，用自己的話描述畫(huà)中的內(nèi)容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫(huà)內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，初步理解詩(shī)句內(nèi)容，并采用自由讀、小班讀、評(píng)讀的方法，學(xué)習(xí)浪涌古詩(shī)。

難點(diǎn)：感受詩(shī)中美景。突破方法：通過(guò)找詩(shī)歌中描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生感受到美景。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：觀察法、朗讀領(lǐng)悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：反義詞的卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí) 【第一課時(shí)】 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)很有趣的事情。昨天有個(gè)幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發(fā)現(xiàn)一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風(fēng)了，但是，老鼠卻并沒(méi)有被嚇的趕緊跑掉？ 同學(xué)們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會(huì)功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來(lái)了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒(méi)有功夫呢？ 同學(xué)們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現(xiàn)。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來(lái)這是一幅畫(huà)里面老鼠，自然不會(huì)跑了！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于《畫(huà)》的謎語(yǔ)詩(shī)。板書(shū)

1、畫(huà)

2、謎語(yǔ)詩(shī)，我們一點(diǎn)都不陌生，剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們就學(xué)過(guò)一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來(lái)背一背吧：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。同學(xué)們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識(shí)字：

3、現(xiàn)在，就先關(guān)好書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀今天要學(xué)習(xí)的謎語(yǔ)詩(shī)，然 后回答問(wèn)題，這首詩(shī)，描寫(xiě)了哪些景物呢？

4、那這首詩(shī)到底描寫(xiě)了怎么樣一幅美景呢？翻到書(shū)上59頁(yè)，對(duì) 照著插圖和詩(shī)句，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

5、首先，老師給同學(xué)們一分鐘時(shí)間自由朗讀，借助音節(jié)把詩(shī)句中 每個(gè)字都讀準(zhǔn)確。并且用三角形符號(hào)標(biāo)出生字

寶寶。

6、好了，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，這首詩(shī)共有四句，現(xiàn)在我們一句一句 的學(xué)習(xí)。第一句：

7、第一句的第幾個(gè)字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個(gè)字“遠(yuǎn)”，整體認(rèn)讀音節(jié)，意思是指距離長(zhǎng)，跟讀兩遍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)。老師與最后一排的同學(xué)挨很遠(yuǎn)，與第一排的同學(xué)不遠(yuǎn)，但是不管你們坐的遠(yuǎn)還是不遠(yuǎn)，老師的心都緊緊挨著你們。看看這遠(yuǎn)字，面熟么？！遠(yuǎn)字是由一元錢的元和一個(gè)特殊的偏旁構(gòu)成的，但是一個(gè)是二聲，一個(gè)是三聲?？纯催@個(gè)偏旁，好像也是熟人哦？還記得過(guò)橋的“過(guò)”么？小紅“送”水果的送么？都有這個(gè)偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構(gòu)成。

再來(lái)看看第一句最后一個(gè)字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個(gè)色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個(gè)角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學(xué)習(xí)了第一句的生字，現(xiàn)在比比哪個(gè)小班能把第一句讀的最準(zhǔn) 確。讀的時(shí)候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫(xiě)了什么景物？你能在書(shū)上的畫(huà)中找到么？

9、剛才的同學(xué)都說(shuō)的很好，這句話的意思是說(shuō)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過(guò)去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫(xiě)了美 景一：“山”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)

可別記混淆了哦！

14、再來(lái)看看最后一個(gè)字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個(gè)土字哦，是一個(gè)戰(zhàn)士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學(xué)習(xí)完了那么多的生字寶寶，再來(lái)比比哪個(gè)小班能把第二句讀的最準(zhǔn)確。讀的時(shí)候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫(xiě)了什么景物？你能在書(shū)上的畫(huà)中找到么？

16、這句話的意思是說(shuō)：在近處聽(tīng)，卻聽(tīng)不過(guò)小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫(xiě)了美景二：“水”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“水”突出來(lái)。注意停頓。近聽(tīng)/水/無(wú)聲。再讀一遍吧。第三句

17、學(xué)完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個(gè)字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個(gè)季節(jié)里的第一個(gè)季節(jié)，四季之首，最美麗的季節(jié)。春天的日出也是最美麗的，看看這個(gè)春字，好難?。磕阌惺裁崔k法去記住它呢？三個(gè)人一起去看日出。

19、第四個(gè)字，還，跟讀兩遍，還字還有一個(gè)讀法，借了東西要還，是一個(gè)多音字。還有的還，還是的還。這個(gè)字和遠(yuǎn)近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個(gè)不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個(gè)小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。讀的時(shí)候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫(xiě)了什么景物？你能在書(shū)上的 畫(huà)中找到么？

21、這句話的意思：春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開(kāi)著。主要描寫(xiě)了美景三：“花”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“花”突出來(lái)。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個(gè)生字寶寶呢？

23、第一個(gè)字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個(gè)人字，看起來(lái)簡(jiǎn)單，由一撇一捺構(gòu)成，但一不小心就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個(gè)正正直直的人。

24、第二個(gè)字來(lái)，跟讀兩遍。來(lái)的字形看起來(lái)復(fù)雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來(lái)和去相對(duì)，也是一對(duì)反義詞。

25、最后一個(gè)字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現(xiàn)到你面前，一下子驚嚇住了。誰(shuí)能表演一下。這個(gè)驚字，有的同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個(gè)小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。再回答問(wèn)題這是什么意思？描寫(xiě)了什么景物？你能在書(shū)上的畫(huà)中找到么？

27、人都走過(guò)來(lái)了，鳥(niǎo)兒卻沒(méi)有被驚嚇得飛走。主要描寫(xiě)了美景四：“鳥(niǎo)”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“鳥(niǎo)”突出來(lái)。注意停頓。人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會(huì)情感：

28、生字寶寶和詩(shī)句的意思我們已經(jīng)學(xué)習(xí)明白了，現(xiàn)在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩(shī)歌吧。如此美麗的風(fēng)景，想必同學(xué)也和老師一樣非常喜歡，所以就請(qǐng)同學(xué)們一定要讀出喜愛(ài)之情。注意山“有色”花“還在”應(yīng)該重讀，而“無(wú)聲”和“不驚”應(yīng)該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無(wú)聲”呢？鳥(niǎo)兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽(tīng)老師再用一般的語(yǔ)言把詩(shī)歌朗誦出來(lái)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過(guò)去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊！在近處聽(tīng)，卻聽(tīng)不過(guò)小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開(kāi)著。人都走過(guò)來(lái)了，鳥(niǎo)兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時(shí)，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會(huì)凋零的，人兒到來(lái)很多鳥(niǎo)兒也會(huì)驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫(huà)家們，用神奇的畫(huà)把我們最美麗的景色永久的保存了下來(lái)，水靜無(wú)聲，花不凋零，鳥(niǎo)不飛走。多棒??！那就請(qǐng)同學(xué)們也經(jīng)常揮動(dòng)你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)做

紀(jì)念，你們?cè)敢饷矗?/p>

30、那就說(shuō)到做到，趕緊動(dòng)手吧！先把詩(shī)歌描述里美景，自己想象一下，動(dòng)手畫(huà)下來(lái)吧。

第四篇：一年級(jí)上教案人教語(yǔ)文影子

影 子

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準(zhǔn)備：

1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、激發(fā)興趣：同學(xué)們我們?cè)隗w育課一起玩了什么游戲？對(duì)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

2、揭示課題：9 影子。（學(xué)生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1、師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家先聽(tīng)清楚老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音。

2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來(lái)了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車，看哪列火車開(kāi)得快。（個(gè)別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果里面，你們想把它摘下來(lái)嗎？

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

④生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把課文連起來(lái)讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過(guò)渡：今天老師帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰(shuí)最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1、課件展示：同學(xué)們看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑浚劾枚嗝襟w課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。］

2、反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先在四人小組里面說(shuō)一說(shuō)，然后再告訴老師，好嗎？ ①個(gè)別學(xué)生說(shuō)。②學(xué)生補(bǔ)充。

（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？

4、再看動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)讀句。

（1）師：真聰明?。ǔ鍪菊n件）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么？影子像什么呢？真有趣！來(lái)讀讀這句？

指名讀后評(píng)議，再齊讀最后配上動(dòng)作讀。（2）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰(shuí)來(lái)讀讀呢？指名讀后評(píng)議。他讀得有趣嗎？那聽(tīng)聽(tīng)老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動(dòng)作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰(shuí)讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動(dòng)作。（分組讀）

2、剛才老師看到了有的同學(xué)的動(dòng)作很美，聽(tīng)到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來(lái)再讀讀，看看誰(shuí)的動(dòng)作更美，聲音更甜。（齊讀）

3、老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)讀得很好，不僅動(dòng)作美，而且聲音也很好聽(tīng)。我們請(qǐng)他上來(lái)給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗(yàn)快樂(lè)

1、教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）你們想做嗎？（指名表演）

2、剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3、小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就

有影子。

課堂檢測(cè)：

給“前、后、左、右”分別組詞，再用詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右 朋友)

3、說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)

(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后?

你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說(shuō)一說(shuō)。

句式：我常常()。

(5)談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。

(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?

(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：

影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。

三、小結(jié)全文。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業(yè)練習(xí)。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長(zhǎng)短的變化；物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)

2、同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右? 課堂檢測(cè)：

1.用“常常、朋友、跟、陪”分別說(shuō)個(gè)句子，請(qǐng)先說(shuō)給老師聽(tīng)，再說(shuō)給同伴聽(tīng)！

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的進(jìn)一次和反義詞。

【近義詞】常常──

跟著──

【反義詞】左── 朋友──

板書(shū)設(shè)計(jì)：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學(xué)反思：

第五篇：一年級(jí)上語(yǔ)文教案-陽(yáng)光-人教新課標(biāo) 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字；

2．認(rèn)識(shí)豎折，會(huì)寫(xiě)“山出”2個(gè)字。

（二）過(guò)程與方法

1．正確、流利地朗讀課文；

2．通過(guò)課外閱讀了解陽(yáng)光的作用，并對(duì)比理解“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！边@句話。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．發(fā)揮想象，感受陽(yáng)光的作用，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

2．激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．識(shí)字、寫(xiě)字；

2．通過(guò)課外閱讀了解陽(yáng)光的作用，并對(duì)比理解“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！边@句話。

3．發(fā)揮想象，感受陽(yáng)光的作用，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

三、課前準(zhǔn)備

1．生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2．絲綢被面或圍巾。

3．課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

四、教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)解決的問(wèn)題：基本解決二會(huì)生字的學(xué)習(xí)，學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)”兩個(gè)四會(huì)字，并初步感知課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)關(guān)于陽(yáng)光作用的部分

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？（大家好，我是小叮當(dāng)。）

1．今天小叮當(dāng)將和大家一起學(xué)習(xí)，他想考考大家，愿意接受考驗(yàn)嗎？

2．復(fù)習(xí)生字詞：出示11生字，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地讀出以下生字寶寶的名字呢？（不帶拼音）像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)，開(kāi)火車讀。出示生詞，指名讀。

3．寫(xiě)字：小叮當(dāng)稱贊我們讀得真好，它還想考考同學(xué)們寫(xiě)的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也寫(xiě)不好，想請(qǐng)同學(xué)們教教它。（生說(shuō)出注意事項(xiàng)，老師教會(huì)新筆畫(huà)豎折，學(xué)生跟老師范寫(xiě)書(shū)空，然后在課本上寫(xiě)兩個(gè)。同桌互評(píng)。）

4．說(shuō)話：出示帶有第12個(gè)生字“陽(yáng)光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準(zhǔn)確

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嗎？

（二）復(fù)習(xí)舊知，梳理文章條理

小叮當(dāng)上節(jié)課沒(méi)有跟我們一起學(xué)習(xí)，所以不知道陽(yáng)光有什么作用，不過(guò)我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當(dāng)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的。

1．誰(shuí)來(lái)告訴小叮當(dāng)陽(yáng)光像什么呢？（出示圖片）（齊答）

對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美也很寶貴，上節(jié)課我們就知道了陽(yáng)光的作用非常大，課文哪一個(gè)自然段告訴了我們呢？（指名讀題）

◆陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。（指導(dǎo)做動(dòng)作理解灑遍）

2．我們上節(jié)課也知道了陽(yáng)光和田野、高山、小河他們的關(guān)系非常密切。課文第幾自然段告訴我們了？讓我們一起讀讀第二自然段。

3．說(shuō)話訓(xùn)練：是呀，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，田野更綠了。高山___________，小河________________（學(xué)生說(shuō)出橫線部分）。

我們能不能用自己的話說(shuō)出第2自然段的陽(yáng)光的作用呢？

“陽(yáng)光像________，灑遍_(kāi)_____________________。”

3．課件出示圖片加上第二自然段：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)美美地把這幾個(gè)句子再讀一讀吧！

（三）課外閱讀延伸，了解更多陽(yáng)光的作用

1．布置任務(wù)，課外閱讀拓展

原來(lái)陽(yáng)光有那么多作用呢！你知道陽(yáng)光還有什么作用嗎？（生說(shuō)）

同學(xué)們的課外只是真豐富，小叮當(dāng)為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，說(shuō)要帶我們一起去陽(yáng)光展覽館參觀學(xué)習(xí)呢。

你們想快點(diǎn)知道《陽(yáng)光的作用》嗎？那么請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀，一邊認(rèn)真看你的課外閱讀資料，并且動(dòng)腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說(shuō)出來(lái)，告訴小叮當(dāng)陽(yáng)光還有什么作用呢！

“因?yàn)橛辛岁?yáng)光，________________。”

2．師配圖配樂(lè)讀課外資料《陽(yáng)光的作用》；

3．幾個(gè)學(xué)生根據(jù)看到的資料暢所欲言，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（評(píng)價(jià)）

4．還想說(shuō)的孩子，同桌互相說(shuō)。

（四）比較分析、深入領(lǐng)會(huì)

1．導(dǎo)回課文：通過(guò)課外閱讀，我們知道了陽(yáng)光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把陽(yáng)光的美好都寫(xiě)出來(lái)了。我們繼續(xù)來(lái)看看小作者筆下那美美的陽(yáng)光還會(huì)給我們帶來(lái)什么驚奇吧。

◆早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

Ａ．請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）

Ｂ．你從哪兒看出來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)；

C．你們可以通過(guò)讀表現(xiàn)出陽(yáng)光的可愛(ài)嗎？指導(dǎo)男女生賽讀。

3．但是，我們能把它抓住嗎？（不能）為什么？

◆誰(shuí)也抓不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

4．課外閱讀：其實(shí)，我們?cè)?jīng)抓住過(guò)陽(yáng)光呢！（如果是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的更好。）

1）老師讀——課外閱讀材料《太陽(yáng)能》（引申到生活中

2）你看，科學(xué)家抓住了陽(yáng)光，所以陽(yáng)光是__________的。植物寶寶抓住了陽(yáng)光，陽(yáng)光是___________的。（橫線部分學(xué)生說(shuō)

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其實(shí)只要我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)掌握更多的知識(shí)，我們能更好地運(yùn)用陽(yáng)光呢！

3）你還知道誰(shuí)抓住過(guò)陽(yáng)光呢？用以下句子說(shuō)一說(shuō)：

“______抓住了陽(yáng)光，陽(yáng)光是______的。”（晾衣服，曬谷場(chǎng)??

4）但是如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界會(huì)變成什么樣子呢

學(xué)生用句型說(shuō)話：“如果沒(méi)有陽(yáng)光，__就會(huì)_____。”

5．因?yàn)殛?yáng)光如此寶貴，所以

◆“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！保ㄉR讀）

（五）總結(jié)全文

今天小叮當(dāng)?shù)氖斋@可真不少啊，在小朋友的幫助下，它知道了陽(yáng)光是那么的美麗，因?yàn)椋ㄉx）“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！彼仓朗篱g萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，（生讀）“因?yàn)殛?yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！?/p>

（六）布置作業(yè)

今天的作業(yè)小金礦，選出你最喜歡的一項(xiàng)積累吧：

1．用學(xué)到的句型“因?yàn)橛辛岁?yáng)光，____?！卑殃?yáng)光的作用告訴父母；

2．把你心中的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，送給小叮當(dāng)吧。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課外閱讀材料

陽(yáng)光的作

陽(yáng)光，因 為 你，小

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，?林里的小樹(shù)都長(zhǎng)大了。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，花兒們?發(fā) 出 了 zu?y?ngyīn用

wai

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

種

子

長(zhǎng)

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

氣。

陽(yáng)光，因?yàn)槟悖覀兛?以 在 沙 灘

上

玩

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kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，?物 都 結(jié) 出 了 大 大 的 果 實(shí)。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，?服 和 被 窩 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

曬 一

曬就

變

暖。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，我們?cè)陉?yáng)光下鍛煉身體。

陽(yáng)光，因?yàn)槟?，大地?/p>

因?yàn)橛辛岁?yáng)光，__________________。

chūxiànle

現(xiàn) 了生機(jī)。

tàiyángn?ng太 陽(yáng) 能

tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 陽(yáng) 能

是 一 光

種

綠 色 新 用。利

能

源陽(yáng)、熱 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng

用 太

陽(yáng)

了： wǒmendekēxu?jiāfāmíngle們 的 科 學(xué) 家 發(fā)

太 陽(yáng) tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài陽(yáng) 能

畜

電 池，太

陽(yáng)

能

陽(yáng)

能

熱

能 玻 璃

空

房，太

干 燥 器，太

還 可 以

陽(yáng)

能

水 器，太

yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 與

調(diào)，太

陽(yáng)

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 連 陽(yáng) 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聰

明 進(jìn) 行

光

合 作

用

的 植 物 寶 寶 也

bao

yěn?nglìy?ngtài

能

利 生

用

長(zhǎng)

太

yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degangkuài得 更

快。

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________抓住了陽(yáng)光，陽(yáng)光是_______的。