第一篇：6、《解決問題第63頁》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元

解決問題:乘法和加法的比較

教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁例題7 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；

２、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

二、玩中學(xué)

1、知道了什么？

兩題都是求一共有多少張桌子。第一題是有4排桌子，每排5張。

第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。

2、怎樣解答？

第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。（指名列式，師板書：5×4=20（張）

第二題是把4和5合起來，也就是求4與5的和是多少，用加法計算。（指名列式，師板書：5+4=9（張）

你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 第二題中的2排桌子的2，不參加計算。

3、解答正確嗎？

你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？ 學(xué)生根據(jù)題意畫圖。

先對照題意檢查圖畫對了嗎？ 再檢查算式是否正確。最后檢查計算的結(jié)果是否正確。

三、玩中做

1、完成練習(xí)十四第1題。

2、完成練習(xí)十四第2題。3、3位雜技演員表演“頂碗”，每個人都要頂6個碗。（1）3人一共要頂多少個碗？（2）現(xiàn)在她們各頂了4個碗，一個人還要頂幾個碗？（3）3人一共還要頂幾個碗？

四、全課小結(jié) 今天你有什么收獲？

反思：少數(shù)孩子在意義理解的基礎(chǔ)上，不能區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。

第二篇：解決問題教學(xué)設(shè)計6

解決問題教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]：教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第58頁---用數(shù)學(xué)及相關(guān)的練習(xí)題。[教學(xué)目標(biāo)]：

1、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷用8、9的加減法解決問題的過程，感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的 意識。過看圖理解圖意,學(xué)生進一步掌握求和,求另一個數(shù)的圖文應(yīng)用題.理解 算理,正確選擇計算方法.3、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。[教學(xué)重、難點]：引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。[教具、學(xué)具]準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋。教學(xué)過程 一

創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，今天我們一起來聽一個故事。

在一個美麗的森林里住著很多可愛的小動物。它們生活在森林里快樂極了！一天森林里來了很多的外星人，他們十分強大，向動物們提出了問題，而且說小動物不能解決這些問題，就把他們趕出森林，占領(lǐng)他們的家園。孩子們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）那我們就來幫他們解決問題，守住家園，行嗎？（行）

那我們今天就來解決問題?。ò鍟n題：解決問題）

現(xiàn)在我們就來看看外星人提出的第一道難題。二 合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

（一）小鹿圖

現(xiàn)在請孩子們仔細觀察畫面，你都看到了什么？

生：草地上有9只小鹿。

師：你是怎么知道有9只小鹿的？ 生：大括號下面寫了（數(shù)出來的）

師：原來是大括號幫的忙，那大括號在這里表示什么意思呢？ 生：把兩邊（部分）的小鹿合起來。師：從這里你又看到了什么？ 生：跑了3只小鹿。

師：說的真好！喲，我怎么聽到有人在哭呀。（我也來了，你們怎么都不看我呀！）原來是小問號著急了。孩子們，還記得我們怎么說小問號的嗎？ 生：小問號，可調(diào)皮，非要讓我提問題。

師；那你能幫助小鹿通過這兩個信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：草地上還有幾只小鹿？

師：你的問題提的真好。能把剛才講的合在一起說說嗎？ 生：原來有9只小鹿，跑了3只，草地上還有幾只小鹿？

師：我們一起來說說，邊說邊做動作。（原來有9只小鹿，跑了3只，草地上還有幾只小鹿？）

師：求草地上還有幾只小鹿，該用什么方法解決呢？我請一位勇敢的孩子上來做，其他的同學(xué)做在草稿本上。[ 請學(xué)生展示：9-3=6 ] 師：為什么要用減法計算？

（有3只小鹿是從9只里面跑掉了，就從9只里面去掉3只，還剩下6只）師：9-3為什么等于6？ 生：因為9能分成3和6。

師：孩子們真是太聰明了！這么快就解決了第一個問題，把掌聲送給我們自己。你們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，我心里感到特別高興。不過我們現(xiàn)在得抓緊時間，去幫小動物解決外星人提出的另一個問題。

（二）蘑菇圖

師：請仔細觀察這幅圖，用自己的話說說畫了什么？先說給你的同桌聽，等會兒再把你的發(fā)現(xiàn)和我們一起分享。

生：左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，草地上一共有多少個蘑菇？ 師：你說得真好，可你是怎么知道是在求草地上一共有多少個蘑菇？ 生：小問號在大括號的下面。師：在這里大括號表示什么意思？ 生：表示把兩邊的蘑菇和起來。

師：小問號呢？現(xiàn)在請聰明的你自己列式解決好嗎？ [學(xué)生展示：6+2=8 ]

（做在草稿本上）師：為什么用加法計算？

生：因為它是把兩邊的蘑菇合起來，求總數(shù)。三

動手操作

孩子們真棒，能自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且解決問題。外星人看到我們的小朋友這么聰明，灰溜溜地逃走了，小動物又自由自在的在森林里玩耍。獅子大王為了對我們表示感謝，送給我們兩個漂亮的禮盒。它把禮盒里的東西裝在了這些袋子里，讓我轉(zhuǎn)交給你們。獅子大王還說了，憑我們的智慧，只要動動腦，動動手，就一定能發(fā)現(xiàn)它送給我們的是什么禮物。它還請4個好朋友互相說說，拿到的禮物是什么意思。（發(fā)學(xué)具袋）

（巡視：孩子利用所給的教具貼出一幅帶有數(shù)學(xué)問題的美麗圖畫，讓孩子在小組內(nèi)說出圖意，并將上面的問題解決）

師：現(xiàn)在哪些孩子愿意把你的禮物和大家分享。（請幾個小組的孩子把圖拿上來，貼在黑板上）

師：原來獅子大王送給我們的是美麗的圖畫，哪位勇敢的小朋友來給我們說說圖畫的意思？

（請幾個孩子來說圖意，怎樣解決里面的問題，為什么這樣做？）[有兩組都是蝴蝶圖，但問號的位置不一樣。] 師：同樣的圖，我們改變了問號的位置，圖中的條件和問題就發(fā)生了變化，解決的方法就不一樣。

（請孩子們收好獅子大王送給我們的禮物。）四

拓展練習(xí)

過了一段時間，森林里的小熊維尼過生日，它為了感謝我們，也邀請我們一起去參加它的生日宴會。我們一起許愿，吹蠟燭，現(xiàn)在就等著維尼分蛋糕。你們看看維尼分對了嗎？

（讀題：小熊維尼過生日，請了8個好朋友，維尼將蛋糕分成8塊，每人都能吃到蛋糕嗎？）

生：不行，有人吃不到蛋糕，它把自己算掉了。應(yīng)該分成9塊。師：看來維尼的數(shù)學(xué)沒有你們學(xué)得好，不過維尼非常感謝你們幫它分好蛋糕。五

全課小結(jié)

孩子們，生活中有很多問題都可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決，只要你仔細觀察，認真思考，就可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識。

六

作業(yè)設(shè)計今天的作業(yè)就請你觀察身邊的事物,用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識說一道數(shù)學(xué)題吧!

第三篇：6和7_解決問題教學(xué)設(shè)計

6和7解決問題教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《解決問題（加法）》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元6~10的認識和加減法中，屬于對6和7認識的一部分。本課的學(xué)習(xí)不僅僅是認識6和7的重要內(nèi)容，更是為后續(xù)學(xué)習(xí)8和9，以及10的解決問題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能方面：

要求學(xué)生理解并掌握解決問題的基本步驟。結(jié)合實際加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問題的能力。結(jié)合實際，要求學(xué)生從理解現(xiàn)實的問題情境，到發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題（教材用“圖里有什么”或“從圖中你知道什么”提示）—分析問題從而找到解決的方案并解決問題（教材用“怎樣解答”提示）—對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗、回顧與反思（教材用“解答正確嗎”提示），引導(dǎo)學(xué)生圖回到解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，交給學(xué)生解決問題的基本方法。

2、過程與方法方面：

教會學(xué)生在自我探知的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并予以驗證的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的思維能力和認識問題的能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有了更深入的了解。

3、情感態(tài)度價值觀: 通過本課學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生在解決問題中，應(yīng)注意的某些細節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點、難點

重點：①掌握解決問題的基本步驟。

A、圖里有什么？ B、怎樣解答？ C、解答正確嘛？

②對“大括號”和“？”的理解。難點：①理解符號“大括號”和“？”。②用數(shù)學(xué)思想解決實際問題。

四、教學(xué)過程

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我將采用啟發(fā)式教學(xué)、多媒體輔助和討論法。以學(xué)生為我的課堂主體，因此我將我的教學(xué)過程分為以下五塊：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：看圖說說圖的意思，怎樣解答？ 生：左邊有兩只螃蟹，右邊有三只螃蟹?? 師：我們該如何列式子？ 生：2+3=5 師：看圖說一說算式表示什么意思？

生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起 師：我們再來看一看。

師：看圖說說圖的意思？圖里有什么（提示）？ 生：蘋果。

師：誰能看圖提問題？ 生：左邊有幾個蘋果？ 生：右邊有幾個蘋果？ 生：一共有幾個蘋果？ 師：怎么解答呢？ 生：2+3=5 師：看圖說一說算式表示什么意思？

生：把左邊的3個蘋果和右邊的4個蘋果合并在一起，一共有7個蘋果。

(二)、逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知

師：圖中有什么？（第一步）生：有兩組兔子。

生：左邊有4只小兔子，右邊有兩只小兔子。師：展示出“大括號”和“？”，這是什么意思？

生：“大括號”不是一共有幾只小兔子，“？”表示有幾只。師：這就是我們今天新認識的好朋友，“大括號”和“問號”，哪位向朋友明白她們的意思了？

生：“大括號”不是一共有多少，“？”表示有多少。師：左邊有（）只

右邊有（）只 一共有幾只？

師：誰理解了圖中的意思，解釋解釋。

生：左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有6只小兔子。師：用什么方法解答？ 生：加法。師：怎樣解答？（第二步）請列式子。生：4+2=6 師：4，2，6，分別表示什么？

生：4表示左邊有4只小兔子，2表示右邊有2只小兔子，6表示一共有6只小兔子。師：為什么用加法解答？

生：因為表示一共有多少只小兔子。

師：這樣列完式子就好了嗎？解答正確嗎？（第三步）我們還應(yīng)該做什么呢？ 生：檢查檢查。

師：對了，小朋友真是細心的好孩子，誰來當(dāng)小老師，來檢查檢查？ 師:解決問題，我們要檢查檢查，這樣我們才能做對題目對不對？那誰來告訴我怎樣先查呢？

生：先檢查式子寫的對不對，再檢查算式算的對不對。師：最后我們要怎樣？是不是要口答啊？一共有6只。

(三）、課堂練習(xí)，評價反饋

練習(xí)

一、師：說說圖的意思。生：左邊有2只企鵝，右邊有5只企鵝，一共有7只企鵝。師：你能提出哪些問題？ 生：一共有多少只企鵝？ 師：怎么列式子？ 生：2+5=7 師：這樣就完成了嗎？ 生：沒有，還要檢查。

師：我們來一起檢查檢查。檢查完不要忘了口答。練習(xí)

二、檢查檢查，看看對不對？

4+2=6 師：這個式子寫的對不對？ 生：對。

師：有沒有不同意見？ 生：不對。師：為什么？

生：左邊應(yīng)該是5個風(fēng)車。

師：我們在檢查的時候應(yīng)該注意什么?。?生：檢查式子寫的是否正確。練習(xí)

三、檢查檢查，看看對不對？

師：這個式子寫的對不對？ 生：對。

師：有沒有不同意見？ 生：不對。師：為什么？ 生：3+4=7。

師：我們在檢查的時候應(yīng)該注意什么啊？ 生：檢查算式算的對不對。

師：那現(xiàn)在小朋友知道怎么檢查了沒有？誰來說一說？ 生：先檢查式子寫的對不對，再檢查算式算的對不對。練習(xí)

四、解決問題

練習(xí)

五、說一說

師：兩個同學(xué)互相說說圖的意思。再進行解答。練習(xí)

六、不同解法

師：說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。方法一：我從左右兩部分看的。列式子：6+1=7 方法二：我從物體顏色看的。列式子：4+3=7 方法三：我從物體形狀看的。列式子：5+2=7 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：結(jié)果都一樣。

(四）歸納小結(jié)

師：今天你學(xué)到了什么？誰來說一說？ 生：我學(xué)到了怎么解決問題。生：我學(xué)到了做完要檢查。生：我學(xué)會了大括號和問號。生：學(xué)會了用不同的方法解決問題。??

師：很好，很多小朋友都學(xué)到了很多，但是做完問題不要忘了口答哦。

(五）形成性評價

形成性評價也叫做布置作業(yè)，我將采用分層練習(xí)。這樣不僅可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識，更可以讓學(xué)有余力的同學(xué)加強認識，在理性認識的高度，使學(xué)生完成對概念的再一次認識。

必做題：課本P48習(xí)題十組第1,2題。選做題：課本P48第4題。

第四篇：6和7的解決問題教學(xué)設(shè)計

解決問題：6和7的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.能看懂圖意,知道圖上大括號和問號的意思。

2．能借助圖畫正確分析題意，并會正確地口述題意及列式計算。3．會用6和7的減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：會正確的口述題意及列式計算。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、提出問題并解決問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1.課件出示風(fēng)車圖，讓學(xué)生看圖說圖意并列式計算。2.導(dǎo)入新課，板書課題。

二、引導(dǎo)觀察、質(zhì)疑問難

1.課件出示青蛙圖，請小朋友用自己的話說一說圖中的內(nèi)容？ 2.提問：大括號表示什么？“？只”又表示什么？（學(xué)生匯報）3.請學(xué)生試著完整地表達圖意。

4.教師：要求還剩幾只，該怎樣計算呢？（學(xué)生匯報，教師板書：7-2=5）

5.提問：為什么用減法計算呢？ 6.7、2、5分別表示什么意思？

7.提問：你的解答正確嗎，我們可以怎么檢查呢？（學(xué)生回答，師小結(jié)。）8.解決問題完成后要口答。提醒學(xué)生注意單位和答句。9.師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、嘗試解疑、交流分享

1.課件出示“做一做”的企鵝圖，請同學(xué)和同桌說圖意。2.指名學(xué)生匯報并列式解答。3.說說每一個數(shù)字的意思，并口答。

4.獨立完成課本練習(xí)十的第1題石榴題和第4題的猜拳題。5.個別交流。

四、引導(dǎo)歸納、領(lǐng)悟方法

1.課件出示盆栽圖，學(xué)生觀看動態(tài)課件，并列式解答。2.學(xué)生思考并交流：兩道題哪里不同，分別用什么方法計算。3.課件出示企鵝圖，學(xué)生觀察后，并列式解答。

4.學(xué)生思考并交流：兩道題哪里不同，分別用什么方法計算。

五、課末檢測、總結(jié)評價

1.看圖、說圖意。2.課堂小結(jié)。

第五篇：專題稿(第6稿)

賈湖文化 華夏之根

——賈湖文化國際研討會巡禮

（配音）

文化是民族的血脈，是人民的精神家園 文化凝結(jié)歷史，文化引領(lǐng)未來。（出片頭）賈湖文化，華夏之根（配音）

1961年，沉睡9000年的賈湖遺址，被舞陽縣一個叫朱幟的文物專干輕輕喚醒，復(fù)又睡去；

1983年，當(dāng)河南省文物考古研究所考古隊來到賈湖遺址進行首次考古發(fā)掘時，還沒有人意識到，一個注定震驚世界的考古大發(fā)現(xiàn)——賈湖文化，即將橫空出世；

1986年，當(dāng)中國藝術(shù)研究院音樂研究所蕭興華教授用賈湖遺址出土的七音骨笛，吹奏出民間樂曲《小白菜》時，天籟之音穿越9000年的時空隧道，震撼了全世界。

30年來，賈湖遺址歷經(jīng)8次發(fā)掘，出土陶、石、骨等文物及文物標(biāo)本近6000件。隨著研究的不斷深入，賈湖文化像一顆拂去千年風(fēng)塵的明珠，愈加璀璨奪目，人類文明的第一道曙光在舞陽賈湖冉冉升起，光耀東方，普照世界。

深秋漯河，金菊吐艷，盛事如約，學(xué)者云集，高朋滿座。由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國社會科學(xué)院考古研究所、河南省文物局、漯河市人民政府主辦，舞陽縣人民政府、中國科學(xué) 技術(shù)大學(xué)科技史與科技考古系、河南省文物考古研究院、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博物館承辦的“紀(jì)念賈湖遺址發(fā)掘30周年暨賈湖文化國際研討會”，在漯河成功舉辦。

來自美國哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)，德國美因茨大學(xué)，英國阿伯丁大學(xué)，法國科學(xué)院，澳大利亞科學(xué)院、澳大利亞國立大學(xué)，日本九州大學(xué)等世界著名學(xué)府和中國社會科學(xué)院、中國科學(xué)院、北京大學(xué)、中國科技大學(xué)、山東大學(xué)、西北大學(xué)等國內(nèi)科研機構(gòu)和一流大學(xué)70多名頂級學(xué)者齊聚漯河，全世界的目光再次聚焦舞陽賈湖。

（字幕）紀(jì)念賈湖遺址發(fā)掘30周年暨賈湖文化國際研討會歷時3天，期間舉行了開幕式，4場報告會，2場座談會，27名專家學(xué)者做了學(xué)術(shù)報告，高規(guī)格、高層次、高水平的研討活動，將賈湖文化的豐富內(nèi)涵提升到一個嶄新的高度。

11月2日上午，漯河市科教文化藝術(shù)中心報告廳，紀(jì)念賈湖遺址發(fā)掘30周年暨賈湖文化國際研討會開幕式隆重舉行。中國考古學(xué)會原副理事長、北京大學(xué)考古文博學(xué)院教授嚴(yán)文明，河南省文物局局長陳愛蘭，中國社會科學(xué)院考古研究所副所長陳星燦，美國科學(xué)院院士、哈佛大學(xué)人類學(xué)系教授巴爾約瑟夫，澳大利亞科學(xué)院院士、澳大利亞國立大學(xué)教授貝爾伍德，文化部藝術(shù)發(fā)展中心副主任劉清朗，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文學(xué)院副院長胡化凱，河南省文化廳黨組成員、省博物院院長張文軍，市委副書記、市長曹存正，市委常委、宣傳部長謝安順，市委常委、常委副市長楊國志，市委常委、政法委書記、舞陽縣委書記李亦博，市委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部長、市政府黨組成員呂巖以及舞陽縣四大班子相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等出席大會，市委常委、常委副市長楊國志主持會議。曹存正市長、嚴(yán)文明先生、陳星燦所長、胡化凱院長、陳愛蘭局長分別致辭講話。

陳愛蘭在致辭時對賈湖文化國際研討會的召開給與了高度評價（陳愛蘭同期聲：這是河南文物考古界的一件要事、喜事，也是中華文明史研究的一件大事、盛事，彰顯了河南省漯河市作為中華遠古文化重要發(fā)源地的地位，必將……）

開幕式結(jié)束后，與會專家學(xué)者乘車，前往賈湖遺址，參觀考古發(fā)掘現(xiàn)場。牌坊巍峨，道路平整，橋涵古樸，銀杏參天，黃楊青青，草坪如茵，探方規(guī)整，標(biāo)識清晰，與會專家學(xué)者和嘉賓紛紛贊嘆。

中國社會科學(xué)院考古研究所副所長陳星燦同期聲：這樣一個遺址，真是可遇不可求，我們同時代的遺址，在全國已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多，但是象賈湖這么高度的，保存的這么多這個各類文物的這種遺址，并不是很多，那么賈湖在這并不是很多的遺址里面，是最突出的一個，所以從這個意義上來說，它不是我們舞陽的，它是我們漯河的，它也是我們?nèi)袊?，它甚至可以說是全人類的，它太重要了，像這樣的保護好的遺址，是非常罕見的。

中國考古學(xué)會原副理事長、北京大學(xué)考古文博學(xué)院教授嚴(yán)文明同期聲：（賈湖遺址）保護的也很好，這樣的情況，在全國來講都是不多見的。

澳大利亞科學(xué)院院士貝爾伍德同期聲：我認為賈湖是中國新石器時期考古的一個非常重要的遺址。8000到7000年前，先民就已經(jīng)在這里生活，這是水稻栽培，豬和狗馴化的非常重要的起源地?？偟膩碚f，這是考古學(xué)上非常重要和特殊的發(fā)現(xiàn)。

加拿大多倫多大學(xué)人類學(xué)系博士后貝喜安同期聲：這是一個令人驚嘆的遺址，看到它我很激動，要知道我在很多年前就讀到過它但從沒看到過，這是個非常有名的，令人激動的遺址。

11月2日下午，分別舉行了賈湖文化報告和賈湖文化專題報告，中國科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中國科技大學(xué)博物館館長、賈湖遺址發(fā)掘主持者張居中做主題報告，美國斯坦福大學(xué)教授劉莉，北京大學(xué)文博考古學(xué)院教授吳小紅，香港中文大學(xué)教授鄧聰，日本綜合地球環(huán)境學(xué)研究所教授中島經(jīng)夫，中國藝術(shù)研究院音樂研究所原所長、研究員王子初等13位專家學(xué)者做學(xué)術(shù)報告；

香港中文大學(xué)教授鄧聰同期聲：賈湖的人，我覺得他們可以說開了中國人綠松石裝飾物的一個最早的歷史。我們知道這綠松石現(xiàn)在在中國發(fā)現(xiàn)的，也可以說賈湖的年代是最古老的。中國藝術(shù)研究院音樂研究所原所長、研究員王子初同期聲：人類最重要的音樂考古發(fā)現(xiàn)，那時我覺得不僅是我比較震驚，應(yīng)該我決定全世界都應(yīng)該有所震驚，這個是以前我們的歷史我們的考古從來沒有發(fā)現(xiàn)過類似的東西。

河南博物院華夏古樂團副團長霍錕同期聲：賈湖骨笛呀是我們中國音樂史的一個標(biāo)志性器物，我們利用賈湖骨笛進行復(fù)原、演奏、傳播，到世界象美國呀香港還有俄羅斯等等這些國家（地區(qū)），十幾年來我們這個樂團，其實骨笛一直都是我們表演的一個非常重要的一個組成部分，我們其中呢也利用骨笛和同時期以及后世的出土的一些樂器進行組合，搞了一些原始社會時期這樣賈湖骨笛的，這個包括其他樂器組合的展演，可以說在考古界和音樂界得到了很大程度上的一個認可和關(guān)注。

11月3日上午，分別舉行了農(nóng)業(yè)起源研究、賈湖時期新發(fā)現(xiàn)及研究報告會，美國科學(xué)院院士、哈佛大學(xué)人類學(xué)系教授巴爾約瑟夫，澳大利亞科學(xué)院院士、澳大利亞國立大學(xué)教授貝爾伍德，山東大學(xué)東方考古中心教授欒豐實，中國社會科學(xué)院考古研究所研究員王吉懷，日本考古學(xué)協(xié)會會長、九州大學(xué)教授宮本一夫等13位專家學(xué)者做專題報告；11月3日下午上半時，舉辦了賈湖文化保護與研究座談會，與會其他專家學(xué)者討論發(fā)言。

山東大學(xué)東方文化中心教授欒豐實:賈湖的物質(zhì)文化，它的發(fā)展水平、發(fā)展程度達到了一個在當(dāng)時來說比較高的水平，在精神文化方面達到了一個高度，中國谷底啊社會向文明的邁進這的第一步，在當(dāng)時整個中國的文化里邊處在一個領(lǐng)先地位。

中國社會科學(xué)院考古研究所科技中心研究員趙志軍同期聲：作為這個英國的自然雜志把它作為封面故事，體現(xiàn)出了它不光它的學(xué)術(shù)價值，而且體現(xiàn)了它在整個人類文化史上的一個里程碑式的這么一個地位，賈湖遺址呢，它比其它遺址的一個重要突出點是，它比較豐富，比如說同時期的考古可能會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)那個現(xiàn)象，但是賈湖遺址包含了所有，怎么評價都不為過。賈湖因為已經(jīng)不（僅）是我們舞陽的，不（僅）是我們漯河的，不（僅）是我們中國的，賈湖是世界的！

11月3日下午下半時，賈湖文化國際研討會閉幕式，大會宣讀了全體與會代表簽名通過的《加強賈湖遺址保護管理和開發(fā)利用的倡議書》，《倡議書》指出：

賈湖遺址是距今9000—7500年人類文化的優(yōu)秀代表，一要加大對賈湖遺址的保護管理力度，二要加大對賈湖文化開發(fā)的政策、資金支持力度，加快推進賈湖國家考古遺址公園的建設(shè)，三要加大對賈湖文化的研究和宣傳力度，建議將賈湖文化納入中小學(xué)教材，著力將賈湖遺址建設(shè)成為展現(xiàn)九千年前中華歷史文化的新高地，建設(shè)成為華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)的重要文化坐標(biāo)。

閉幕式上，美國賓夕法尼亞大學(xué)教授麥戈文向漯河市政 府、舞陽縣政府現(xiàn)場贈送了美國生產(chǎn)的“賈湖城”啤酒。文化的力量，跨越大洋時空，推動中外交流，綻放出絢麗的友誼之花。

美國賓夕法尼亞大學(xué)教授麥戈文同期聲：當(dāng)你在化學(xué)成分上確認了中國最早的酒精飲料的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然是非常的興奮。我一開始是研究中東地區(qū)的考古，所以我曾認為中東地區(qū)是最早出現(xiàn)酒精飲料的地方，然后我來到了中國，拿到了來自賈湖的一些樣品，這讓酒精飲料的首次出現(xiàn)前推到大約9000年。這是這個星球上全人類的遺產(chǎn)。

嚴(yán)文明同期聲：我說這個會是一個學(xué)者的盛會，對學(xué)者來講，也是一個盛宴，為什么? 因為（賈湖文化的）內(nèi)容非常豐富，對中國后來文化的發(fā)展有很大的影響，把它放到世界這么一個大的視野里面，它也很吸引人。

美國斯坦福大學(xué)教授劉莉同期聲：我覺得我很榮幸能參加這個會，而且出乎我意料，這個會議主持那么好，就是從頭到尾，這個所有的計劃呀，還有主持人還有服務(wù)人員啊，所有的人都做的非常非常周到，也是我大概是參加的會議里面最好的一個會議。

這是一場文化的交流、智慧的集聚、思想的盛宴，研討會把賈湖文化更廣泛地放在全國考古學(xué)的范圍，分別與大汶口文化、上山文化、跨湖橋文化、裴李崗文化、仰韶文化等做了對比研究，得出了這樣的結(jié)論：

賈湖遺址的文化內(nèi)涵非常豐富，溝通著南北東西，在黃 河流域、長江流域重要文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，向人們展示著淮河流域的文化特色，是南北文化交流的一塊重要陣地。

在多學(xué)科研究方面，與會專家分別從賈湖石器工藝、家畜養(yǎng)殖起源、動物食性分析等方面，進一步論證了9000年賈湖先民創(chuàng)造的燦爛文化，是中華文明的根文化、源文化。

中國社會科學(xué)院考古研究所研究員王吉懷同期聲：從賈湖文化的內(nèi)涵來看，我國有上萬年的文明史那都不為過。

日本愛媛大學(xué)副教授槙林啟介同期聲：中國那個早期時代，早期新石器時代有很多那個稻作起源地，這邊是最重要的稻作文化。

會議結(jié)束后，與會專家學(xué)者、特邀嘉賓和媒體記者，專程赴河南省文物考古研究院參觀賈湖遺址出土文物專題展覽，世界上最早的七聲音階樂器，世界上最早的“酒”，世界上最早的稻作農(nóng)業(yè)起源地之一，世界上最早的家畜馴養(yǎng)地之一，世界上最早的原始宗教與卜筮起源地之一，世界上最早的文字雛形之一，世界上最早的紡織業(yè)起源地之一，世界上最早的魚類人工養(yǎng)殖地，世界上最早的鼎形器。9項世界第一，展現(xiàn)在大家面前，再次震撼全場，參展者對賈湖遺址出土文物數(shù)量之多，品類之盛，制作之美，內(nèi)涵之豐富，無不交口稱贊，事實再次印證：賈湖文化，是華夏文化之根，中華文明之源。

研討會期間，第五屆舞陽農(nóng)民畫大獎賽頒獎儀式同期舉行，專家學(xué)者興致勃勃的參觀了舞陽農(nóng)民畫和民間剪紙藝術(shù) 展覽，被匠心獨運、質(zhì)樸醇厚的原生態(tài)民間藝術(shù)深深吸引，給予了高度評價。這些豐厚的文化資源，通過來賓的實地參觀和新聞媒體宣傳，進行了一次全方位的對外展示，對于弘揚厚重的賈湖文化，展示舞陽獨特的文化魅力和區(qū)位環(huán)境優(yōu)勢，提升對外形象，擴大對外影響，有著積極的推動作用。

出席本次會議的專家學(xué)者，許多是世界級學(xué)術(shù)大腕，國外的這些知名院士、教授，他們或者教學(xué)科研十分繁忙，難以抽身，或者年事已高，身體不便，但他們共同的是神往賈湖已久，欣然慕名前來，并紛紛簽名留言。

嚴(yán)文明教授今年已是82歲高齡，極少參加此類活動，而這次十分高興應(yīng)邀參加，并分別在開幕式、閉幕式上致辭和作總結(jié)發(fā)言。

美國斯坦福大學(xué)劉莉教授，放下手頭的研究項目，安排他人代課，萬里迢迢趕赴而來，賈湖學(xué)術(shù)地位之高，由此可窺一斑。

著名歷史學(xué)家、清華大學(xué)國際漢學(xué)研究所所長、中國文字博物館館長李學(xué)勤教授，美國畢世博博物館人類學(xué)部主任、香港海事博物館館長、夏威夷大學(xué)焦天龍教授，向大會專門發(fā)來賀電。

研討會上，來自新華社、人民日報、光明日報、中央人民廣播電臺等20多家國內(nèi)主流媒體的40余名記者前來報道，新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、搜狐、新浪、網(wǎng)易、大河網(wǎng)等知名門戶網(wǎng)站，在刊發(fā)相關(guān)新聞的同時，通過微博、微信、新聞客 戶端等新興媒介，對賈湖文化國際研討會的盛況進行了全方位報道。截至11月13日，在百度網(wǎng)站搜索賈湖文化的相關(guān)信息，搜索結(jié)果達到26.3萬條，很多網(wǎng)友看到有關(guān)報道后跟貼留言，建議保護好賈湖文化，為子孫后代留下一筆寶貴財富。

賈湖是全人類的文化遺產(chǎn)，更是漯河市舞陽縣的寶貴財富，賈湖文化國際研討會的成功召開，引起了全社會的廣泛關(guān)注，全面拉開了賈湖文化保護開發(fā)的序幕，有效提升了舞陽文化軟實力。市委書記馬正躍專門到賈湖遺址進行調(diào)研，對賈湖文化保護開發(fā)工作做出重要指示，市委常委、政法委書記、舞陽縣委書記李亦博對賈湖文化保護開發(fā)工作提出了明確要求，為賈湖文化的保護開發(fā)工作指明了方向。各級領(lǐng)導(dǎo)、投資客商、各地群眾紛紛慕名而來，絡(luò)繹不絕，充分體現(xiàn)了人民群眾對賈湖先民的敬仰和對賈湖文化的熱愛。

原縣博物館工作人員苗聯(lián)芳同期聲：我今年90了，對賈湖的遺址保護，建設(shè)博物館，我覺得還是想獻一份力量。

賈湖村群眾賈普選同期聲：這次國際研討會在賈湖召開，賈湖的群眾非常滿意，非常期望賈湖遺址早日開發(fā)，使群眾早日收益。

北舞渡鎮(zhèn)機關(guān)干部尚軍校同期聲：作為一名基層文化工作者，我期望著賈湖的開發(fā)早日實現(xiàn)，我相信賈湖的明天會更好。

東風(fēng)好作陽和使，逢草逢花報發(fā)生。紀(jì)念賈湖遺址發(fā)掘 30周年暨賈湖文化國際研討會的勝利召開，是催人奮進的號角，是攻堅克難的戰(zhàn)鼓，是勇奪勝利的宣誓。

“一聞戰(zhàn)鼓意氣生”。藍圖繪就，正當(dāng)揚帆破浪；任重道遠，更需策馬加鞭。保護開發(fā)賈湖文化，是我們共同的目標(biāo)，共同的福祉，需要共同的意志和共同的行動。在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們將緊緊抓住國家大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的機遇，以“踏石有印,抓鐵留痕”的工作作風(fēng)，攜手守護和建設(shè)人類共同的精神家園，努力為賈湖文化的保護、利用和傳承、發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。作為中華文化的根文化、源文化，賈湖文化的保護開發(fā)必將成為中華民族大氣磅礴的文化符號，將美麗姿容和厚重歷史展示在世人面前！