第一篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)——第四單元

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

寫一篇游記或參觀訪問記

一、教學(xué)要求 1.編寫作文提綱。

2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

二、教例說明

小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學(xué)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備采用綜合訓(xùn)練、整體發(fā)展的方案，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程 的整體性，完成教學(xué)任務(wù)注重全面性，教學(xué)手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實(shí)踐的程序安排訓(xùn)練。首先，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運(yùn)用五篇課文中學(xué)到的寫作知識(shí)去寫自己的生活，去表達(dá)自己的情感，以達(dá)到發(fā)展兒童語言的目的。

三、教學(xué)步驟

（一）作前準(zhǔn)備

1.本單元教學(xué)開始時(shí)，就向?qū)W生揭示習(xí)作題目，使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。

說明：這樣做是運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，由被?dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)興趣，提高效率。

2.復(fù)習(xí)課文《頤和園》《東北大森林》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。3.準(zhǔn)備寫作素材。

說明：習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動(dòng)，這樣便于指導(dǎo)觀察和寫作；也可以讓學(xué)生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來。

訓(xùn)練：觀察記錄

（二）課堂指導(dǎo)

1.作前談話，引發(fā)動(dòng)機(jī)。

你們誰去過頤和園？東北大森林？可能大部分同學(xué)都沒去過。

作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時(shí)間長(zhǎng)了，在自己的記憶當(dāng)中就只會(huì)留下一個(gè)大概的印象，好多細(xì)節(jié)就會(huì)遺忘了，那多可惜。我們這次練習(xí)，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！

說明：這樣安排引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫?！?/p>

2.確定寫作材料和中心。認(rèn)真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

小結(jié)：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個(gè)地方寫，要表達(dá)什么思想，想說明什么問題？動(dòng)筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。

3.聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫法。①抓住要點(diǎn)： 指導(dǎo)：

A.《東北大森林》一課作者選擇的景點(diǎn)有哪些？他為什么選這幾處寫？ 訓(xùn)練：填表

答案： 冬天： 春天： 夏天： 秋天：

B.在寫游覽或參觀過程時(shí)，你打算著重寫哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容只作一般的交代？為什么這么打算？

訓(xùn)練：討論交流法口述自己的想法，小組內(nèi)互相啟發(fā)，互相借鑒，教師發(fā)現(xiàn)有突出見解的當(dāng)眾公開介紹，發(fā)現(xiàn)問題，指出誡勉。

仿上表，將自己選擇的景點(diǎn)，按順序填好。

小結(jié)：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。

②安排段落，理清脈絡(luò)，列出提綱。指導(dǎo)：

A.整個(gè)活動(dòng)分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時(shí)間為線索安排材料？還是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來安排材料？

B.每一段都寫哪些具體內(nèi)容？說明一個(gè)什么意思？

C.怎樣使一段一段的內(nèi)容連貫起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？ 訓(xùn)練：

A.填空。學(xué)習(xí)作者怎樣選擇每個(gè)景點(diǎn)中的具體事物，把自己文中要寫的具體事物列出來。

小結(jié)：安排材料，除了注意景點(diǎn)或參觀點(diǎn)外，還要注意寫清楚每個(gè)點(diǎn)里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。

B.找出《東北大森林》一文中表示過渡作用的詞句，對(duì)照習(xí)作例文體會(huì)其作用。然后寫出自己寫作中準(zhǔn)備用的表示過度的詞、句、段。

C.列提綱。

作文題目_____________ 中心思想_______________________________________ 主要內(nèi)容_______________________________________ 安排_(tái)__________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ③學(xué)習(xí)把重點(diǎn)段落寫具體，采用化整為零法。

指導(dǎo)：你看到的這個(gè)景物是什么樣的？在游覽時(shí)聽到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫出來，內(nèi)容就具體了。

訓(xùn)練：

A.認(rèn)真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。我們看到不遠(yuǎn)處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車子慢慢逼近，到了只有20米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽(yáng)光下顯得油光滑亮。

這段話里，作者觀察了斑馬的： 部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）數(shù)量：（五六百匹）

神態(tài)動(dòng)作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）形狀：（膘肥體壯）

小結(jié)：我們要想把自己的所見寫具體，就要分步觀察，按一定的順序把事物的各個(gè)部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數(shù)量、形狀、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地描寫下來，這樣重點(diǎn)段的內(nèi)容才會(huì)具體。

B.片斷練習(xí)，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學(xué)交換意見，修改。

C.瀏覽《東北大森林》一文，說說作者在游覽過程中聽到了什么？想想自己在游覽過程中聽到了什么？

D.閱讀課文，按要求摘錄，體會(huì)加進(jìn)聯(lián)想和想象后對(duì)文章有什么好處？ E.修改自己習(xí)作前的觀察記錄，把重點(diǎn)段落中自己所見所聞寫具體，把所感寫出來。小結(jié)：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。

④學(xué)生習(xí)作。

（三）評(píng)改建議 1.評(píng)改重點(diǎn)：

（1）習(xí)作是否按一定順序?qū)懀瑮l理是否清晰。（2）各部分之間有沒有恰當(dāng)?shù)倪^渡、銜接。（3）重點(diǎn)段是否寫出自己的見聞及感受。2.評(píng)改方法：

（1）統(tǒng)觀全文，根據(jù)要求，分步評(píng)閱，落實(shí)每一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的。①評(píng)觀察記錄是否認(rèn)真、具體。②評(píng)提綱構(gòu)思是否清楚、嚴(yán)密。③評(píng)中心段內(nèi)容是否寫出見聞感。

（2）師評(píng)引路，公布標(biāo)準(zhǔn)；互評(píng)，互相借鑒；自評(píng)自改。

（3）改后，老師將學(xué)生作文分類。好的張貼出來，指出不足之處。0 寫一篇游記或參觀訪問記

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《一張舊照片》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

富強(qiáng)小學(xué) 武 霞

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

2、圍繞畫面展開想象，當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。

3、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片，發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思情節(jié)，詳細(xì)敘述一個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：如何選取畫面中的細(xì)節(jié)，展開想象，激發(fā)學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的向往。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集日軍侵華的文字資料、圖片。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資料等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、做游戲“聽聲辯音”，板書，（播放聲音：敵機(jī)聲、槍炮聲、哭喊聲）

2、過渡：師：同學(xué)們，把三種聲音都聽出來的請(qǐng)舉手，你們是在什么地方聽到過這些聲音呢？也就是說大家都沒有親耳聽到過，是嗎？可是，在70多年前的中國(guó)，在日本長(zhǎng)達(dá)八年的侵略中，與你們一般大小的孩子們，最常聽見也是最怕聽見的就是飛機(jī)聲和槍炮聲了。播放一個(gè)相關(guān)視頻（播放日本轟炸上海的視頻）

3．師：從這段視頻中，你看到了什么？你最想說什么？

二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察和想象

1.由視頻過渡到文中的照片（出示照片）

今天，我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫作，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察1分鐘。2．看到這張照片，你最先注意到的是什么？帶給你怎樣的感受？生自由發(fā)言

（小男孩的衣著、動(dòng)作、神情、周圍的環(huán)境）

3.小游戲：演一演:如果你是圖片中的那個(gè)孩子，此時(shí)此刻你會(huì)哭喊些什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：活化圖片的生活場(chǎng)景，展示圖片中孩子的悲慘聲音，為下面的習(xí)作鋪路搭橋，進(jìn)行情感渲染。）

4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，把從這張照片中看到的連貫地說一說。（指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充）（課件:我會(huì)描述照片）

5.引導(dǎo)想象：師：聽到這孩子撕心裂肺的哭喊聲，我們不禁要問這個(gè)孩子的父母去哪了？為什么他會(huì)坐在這兒哭呢？他今后的命運(yùn)又將如何？ 5.再次品味照片，引導(dǎo)學(xué)生談心情和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和對(duì)和平的向往。

三、篩選詞語，引導(dǎo)積累

1.準(zhǔn)備一些能用上的好詞佳句可供學(xué)生寫作時(shí)選擇使用，加強(qiáng)積累。（出示好詞好句）驚惶失措 硝煙滾滾 血肉橫飛 血肉模糊 一臉驚慌 血流成河 聲嘶力竭 嚎啕大哭 撕心裂肺 尸骸狼藉 呻吟慘號(hào) 斷肢殘軀 煙霧彌蔓 哭聲四起 滿目瘡痍 慘不忍睹 野蠻屠殺 狂轟濫炸 斷壁殘?jiān)?流離失所

△1937年8月28日，數(shù)架日軍飛機(jī)盤旋在上?；疖嚹险旧峡?，炸彈如雨點(diǎn)般從天而瀉，巨大的爆炸聲震耳欲聾，煙塵和火焰隨著爆炸聲騰空而起??哭聲、喊聲，頓時(shí)連成了一片，人們慌做一團(tuán)，不知所措。

2.學(xué)生小組內(nèi)合作讀一讀，交流不認(rèn)識(shí)、不理解的，也可以分享課前收集的有關(guān)詞句。并想想可以用在哪些地方。

四、明確要求，完成初稿

1、出示習(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

2、再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思：（出示照片）

（1）、想象：此前，曾發(fā)生過什么？此時(shí)，正發(fā)生著什么？此后，會(huì)發(fā)生什么？孩子的命運(yùn)將會(huì)如何？

（2）、你想以什么樣的身份來講述照片中的故事，大家先在小組里互相說一說，看誰的想法最與眾不同。（如：第一人稱“我”、收養(yǎng)人、記者??）

（3）、根據(jù)文章的內(nèi)容、風(fēng)格擬一個(gè)新穎的題目。

3、引導(dǎo)學(xué)生把剛才想到的和說到的寫下來。

4、生獨(dú)立完成習(xí)作，師巡視。

5、推薦匯報(bào)，相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。

五、布置習(xí)作

同學(xué)們，和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，也想了很多，請(qǐng)你們利用下節(jié)課的時(shí)間把我們剛才還未寫完的習(xí)作內(nèi)容繼續(xù)寫完，讓我們把對(duì)和平的向往之情寄予在這次作文中吧。下課！

第三篇：第四單元作文指導(dǎo)

第四單元作文指導(dǎo)

參考題目：《記一件令人感動(dòng)的事》

一、審清題意，明確要求

1．（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng)）

2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。

二、指導(dǎo)選材、拓展思路

1．提示問題，打開思路

① 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？ ② 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？

③ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？ ④ 你做錯(cuò)過什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？ ⑤ 有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？ ……

可以通過人物的語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫把句子寫具體。寫法：抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)

第四篇：第四單元習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo):

1、想一想生活中給你的啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

2、在習(xí)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到詳略得當(dāng)。習(xí)作指導(dǎo)：

一、習(xí)作點(diǎn)撥：

本組習(xí)作我們可以從三個(gè)角度入手，進(jìn)行構(gòu)思。（課件出示）

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據(jù)搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。二：指導(dǎo)過程：

（一）、分析圖意：在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就以教材所示圖片為例：來寫一寫，好嗎？ 這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個(gè)男孩和女孩，還有一個(gè)周圍堆滿垃圾的垃圾桶。請(qǐng)發(fā)揮一下想象，這兩個(gè)孩子從哪里來？路過什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？（男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測(cè)他們心里在想什么嗎？仔細(xì)看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡(jiǎn)單描述一下嗎？）

2、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒有看出女孩有點(diǎn)怒氣？好象在對(duì)男孩說話？他們之間會(huì)說些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？此時(shí)男孩和女孩的動(dòng)作都可以描述一下，別忘記他們還說些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說些什么呢？

（二）、自主匯報(bào)，指導(dǎo)命題。

◆“漫畫”畫了一個(gè)什么的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？同桌交流，互相補(bǔ)充?！粼僮寣W(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析思考：你能講一講這個(gè)故事嗎？它告訴人們什么道理？（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為，結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。）

（三）、組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。◆確定命題。

可以直接以 “一幅漫畫”為題；如果能在“漫畫”前加上一個(gè)詞： “一幅（）漫畫”，有個(gè)題眼則更好。

◆習(xí)作要求：先列個(gè)提綱，準(zhǔn)備動(dòng)筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。

（四）、范文（略）。

（五）、自主習(xí)作，自讀自改，相互修改

1、寫完以后，學(xué)生自己反復(fù)讀，哪里不滿意進(jìn)行自改。

2、同桌互讀，相互修改。找出自己習(xí)作好的地方，表達(dá)的真情實(shí)感。

3、讀讀語句是否通順，有無錯(cuò)別字。

4、讀讀文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。

5、滿意后謄寫在作文本上。

第二課時(shí)：習(xí)作講評(píng)

一、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作情況。

2、提出學(xué)生在本次習(xí)作出現(xiàn)的共性問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，全班學(xué)生進(jìn)行欣賞并評(píng)議。

二、閱讀批語，分析優(yōu)劣，培養(yǎng)興趣。

1、教師下發(fā)習(xí)作，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、在班內(nèi)展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：找出語言優(yōu)美的詞句，表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，或成績(jī)優(yōu)秀的作文，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

三、小組合作，相互修改自己的習(xí)作

1、對(duì)比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。

2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、看看文章中還有沒有不滿意的地方，繼續(xù)進(jìn)行修改

4、自己朗讀自己的習(xí)作，讓小組同學(xué)聽，并請(qǐng)他們幫助評(píng)議，找出寫的不好的地方，怎樣寫比較合適，然后自己進(jìn)行修改。

四、板書展示：

一件小事

一句名言 啟示 點(diǎn)名做人的哲理

一幅漫畫 教學(xué)反思：

第五篇：第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的小制作》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

2012學(xué)年第二學(xué)期 梁少穎 [設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么，課前就先要布置學(xué)生動(dòng)手去做小制作，到了上課時(shí)就已經(jīng)是展示了。學(xué)生帶著自己的小制作來，肯定希望彼此交流，互相觀看，那么為擴(kuò)大交流面，可先在小組內(nèi)交流，再推薦說得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示，評(píng)獎(jiǎng)時(shí)也可從制作和介紹兩方面來評(píng)出優(yōu)勝者。我覺得還可以讓學(xué)生互相提問，說說制作過程中遇到了哪些困難，后來是怎么解決的？讓學(xué)生懂得有困難應(yīng)該通過動(dòng)腦筋解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能介紹自己的小制作的制作過程，激發(fā)相互交流的興趣。

2、懂得按照一定的順序觀察圖畫把畫面寫清楚；

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用平時(shí)積累的詞句，學(xué)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際。

2、懂得按照一定的順序觀察圖畫把畫面寫清楚。課前準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

2、有關(guān)的課件、橡皮泥、工作紙。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、兒歌營(yíng)氛，展示激趣。

1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌，好嗎?

2、從這首兒歌中，你知道了什么？

3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片。請(qǐng)大家欣賞：（學(xué)生看屏幕，課件演示。）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷??！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說像嗎？

4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧?。∥蚁嘈?，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

5、師： 同學(xué)們，你們課前做了哪些制作？趕快亮出來，讓大家欣賞欣賞。

6、學(xué)生舉起自己的小作品（小燈籠、小青蛙、??）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生亮出自己的小制作，就是給他們一次展示自我的機(jī)會(huì)，這對(duì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡表現(xiàn)的小學(xué)生來說，怎不興味盎然？這樣，無形中形成了一種良好的口語交際心境，給他們樹立了自信心。

二、精彩紛呈，討論交流。

1、示范說話，指導(dǎo)表述。

（1）過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。老師昨天也回家做了個(gè)小制作，大家來看看這是什么？(老師高興地出示：花炮)大家想不想知道它是怎么做成的嗎？那么，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師介紹。待會(huì)兒，請(qǐng)你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。

（2）示范說話：老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

（3）指導(dǎo)表述：①老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、制作方法。）

②老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

③說話時(shí)還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）你想讓別人聽明白，還可以怎么做？（配上一些表情和動(dòng)作。）

2、啟發(fā)談話：大家庭的小制作都很精美，老師都被迷住了，你們的小制作是用什么材料做的？是怎么做出來的？能教給大家嗎？

（1）課件出示說話要求：（隨機(jī)板書：材料 過程 禮儀）

（2）小組練習(xí)說話（學(xué)生有秩序地離開座位自由參觀，用一句話介紹自己的作品。）教師播放背景音樂相繼巡視指導(dǎo)。

（3）老師這兒有一幅圖畫，這幅畫是這三個(gè)小朋友畫的，誰能告訴我哪一幅是誰畫的嗎？（出示：看圖寫片段）

［設(shè)計(jì)意圖］我們?cè)诮虒W(xué)中一定要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫話，讓學(xué)生能寫好幾個(gè)通順完整的句子，敢于進(jìn)行大膽豐富的想象，初步掌握基本的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們要相信學(xué)生，他們完全有能力達(dá)到上述目標(biāo)，關(guān)鍵是老師要引導(dǎo)有方，行之有效。

三、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。

1、做作品，聽介紹。

小朋友都玩過橡皮泥吧？你用橡皮泥捏過什么物品呢？每人都有機(jī)會(huì)，看！（出示：橡皮泥）咱們舉行一個(gè)“巧手捏一捏”的評(píng)說，邀請(qǐng)你的好朋友來幫忙捏一捏，聽聽你的介紹。

2、談感受：指名談。

（1）看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？（點(diǎn)名談感受。）（2）教師相機(jī)引導(dǎo)提問：你為什么喜歡它？如果你認(rèn)為說還不夠好，你就寫一寫吧?。?/p>

四、總 結(jié)。

今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

第 二 課 時(shí)

一、回顧交流，現(xiàn)場(chǎng)采訪。

1、過渡：剛才八組的代表的作品真棒，說得也很好，老師發(fā)現(xiàn)還有許多同學(xué)的作品很不錯(cuò)，就讓我來做一名記者來采訪采訪吧！

2、教師模擬采訪。（走到一位學(xué)生面前，面帶微笑）

師：你好！請(qǐng)問你的作品是什么？你能介紹一下嗎？（學(xué)生介紹自己做的紙鶴）你怎么想到做這個(gè)？你滿意自己的作品嗎？謝謝你接受我的采訪。

3、生模擬采訪。

老師剛才采訪了兩位同學(xué)，有誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小記者來采訪別的同學(xué)？（選兩名同學(xué)進(jìn)行采訪）

4、小組交流采訪。

過渡：兩位小記者表現(xiàn)得怎樣？（評(píng)價(jià)）你們?cè)敢鈦碓囈辉噯?？為了滿足同學(xué)們的要求，就請(qǐng)各組的小朋友來互相采訪吧?。ㄖ付ǎ阂唤M和二組、三組和四組、五組和六組、七組和八組相互采訪）

［設(shè)計(jì)意圖］成功的教育是面向全體的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是尊重學(xué)生突擊主體的具體體現(xiàn)。

二、范文引路，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（課件：出示美文欣賞）

1、過渡：同學(xué)們，第四單元的學(xué)習(xí)，讓我們知道了在日常生活中，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。今天，梁老師讓大家欣賞圖畫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p中不光要看，還要用心聆聽，記下里面的好詞，待會(huì)兒比一比，看看誰記的最多。（播放音樂，學(xué)生看圖聽朗讀。）

2、抽學(xué)生在臺(tái)前朗讀感悟方法，瞧！兩個(gè)小朋友圍著老師在做什么？他們的心情怎么樣？成功后心情又怎么樣？你認(rèn)為老師提供的哪些詞句值得你運(yùn)用呢？（要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后讓一位學(xué)生用提供的詞語復(fù)述。）

3、在朗讀材料中，你記得了哪個(gè)小制作呢？

4、你平時(shí)還積累了哪些四字詞語的？

［設(shè)計(jì)意圖］寫作的素材來于生活。選取各具特色的習(xí)作片斷，引導(dǎo)學(xué)生欣賞點(diǎn)評(píng)，融化“無從入手”的冰點(diǎn)，把制作過程一步步介紹清楚，在閱讀交流的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅與自信。

三、觀賞圖畫，練寫片段。

1、（出示“小豬、小兔、小松鼠做手工”的畫面）圖上都畫了些什么動(dòng)物？它們都在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察）

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說好簡(jiǎn)短完整的句子。（相機(jī)板書： 時(shí) 人 地 事）

3、出示句子：

今天，小豬、小兔和小松鼠在森林里要跟樹爺爺學(xué)習(xí)怎樣做手工。時(shí)間 人 地點(diǎn) 做什么

4、小結(jié)：我們看圖寫話的時(shí)候就要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干了什么。你熟悉的人身上，也有讓你印象深刻的事嗎？

5、動(dòng)筆用一句話寫——匯報(bào)（師相機(jī)分類）

四、交流探討，說句成段。

1、過渡：你們看，我們用一句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干了什么，一下子把我們要寫的圖交代清楚了，多簡(jiǎn)單呀！那你能把這幅圖說得更詳細(xì)嗎？把自己想說的跟同桌說一說，注意說清楚圖前發(fā)生什么事的，經(jīng)過是怎么樣的，圖后是發(fā)生怎樣的事。

2.同桌互說。觀察“兩個(gè)小朋友蕩秋千”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生比較兩人的表情和動(dòng)作，想象他們各自的內(nèi)心想法。

3.生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

小結(jié)：看圖說話時(shí)我們就要把事情說明白講完整，這樣子簡(jiǎn)單的一句話，我們就能把它說成了一段話。其實(shí)，我們還可以把它說得更精彩，這里邊還有很多秘訣呢！

五、表達(dá)指導(dǎo)，片段練習(xí)。

1.這是范文，你看看精彩之處在哪里？（課件：出示范文）2．典型例文評(píng)析，生匯報(bào)。

3、同學(xué)們，你看，加上了動(dòng)作神態(tài)語言的描寫，我們的文章可就精彩多啦。你能用這樣的方法，把小豬、小兔和小松鼠之間發(fā)生的那件事寫成一段話嗎？事情是這樣發(fā)生的（出示圖2），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作表情，想想他們可能在說些什么，做些什么。

4、學(xué)生寫稿，完善習(xí)作，鼓勵(lì)成功。

［設(shè)計(jì)意圖］寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，將自己的作品讀給別人聽，與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，這是分享快樂，分享感受。

六、展示評(píng)價(jià)，分享交流。

1、今天我們的收獲真大??！我們知道了看圖寫話要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、誰、做了什么，把事情說完整，還可以通過語言、動(dòng)作、神態(tài)把事情寫得更精彩。還懂得了要按照一定的順序去觀察圖畫，抓住特點(diǎn)把畫面寫清楚，寫的時(shí)候最好能用上我們平時(shí)積累的詞句，如果能用上比喻、擬人的方法就更棒了?。ńM內(nèi)交流朗讀。）

2、同學(xué)們一定收藏著自己的許多小制作，如橡皮泥、泥人、布娃娃、花籃、樹葉書簽、賀年片、不倒翁、小汽車??把你最得意的小制作拿到爸爸、媽媽欣賞，說說你是怎么制作的，再寫下來吧！

［設(shè)計(jì)意圖］作文其實(shí)是對(duì)話交流過程。學(xué)生通過交流，激活了思維，有了表達(dá)的的強(qiáng)烈需要，老師指導(dǎo)的材料就水到渠成，學(xué)生會(huì)“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。

板書：

我們的小制作

說話清楚→材料 過程 禮儀

方法 →比喻

擬人

按順序→抓特點(diǎn)