第一篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會(huì)使你在語文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時(shí)記筆記那樣逐字逐句地記下來，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽到一句話中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，快速寫下來（當(dāng)然不會(huì)的字可以寫拼音）最后根據(jù)這些詞語和你的記憶，就可以復(fù)述原來的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開始上課，接觸寫作知識(shí)。

1、同學(xué)們今天我們來談一談“觀察”個(gè)話題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書)

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說句子。

大家看一看，我們所說的這些都包括人的哪些感覺呢？ 板書：視覺、聽覺、嗅覺，觸覺、味覺、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，并不一定要用上所有這些感覺，但是我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動(dòng)。

好下面就讓你所有的感覺動(dòng)起來，看誰是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常抱怨作文難寫，我看是你們都過于謙虛了，短短的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書）誰知道這句話的意思？（這句詩(shī)選自唐代詩(shī)人李商隱的《無題》，上一句是“身無彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)神會(huì)，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來了一些成語，雙方各派兩名代表上臺(tái)來，一個(gè)是表演者，一個(gè)人猜詞者，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以猜出成語個(gè)數(shù)多的為勝。明白了嗎？?jī)蓚€(gè)班長(zhǎng)選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢(shì)洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問題，他們是怎樣回答的）一會(huì)由你來采訪另一組同學(xué)。

采訪問題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語沒有猜出來？你擔(dān)任什么角色 你覺得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對(duì)你的隊(duì)友說嗎

4、學(xué)生采訪

5、同學(xué)們看過足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會(huì)來了，誰想對(duì)剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說？

6、剛才他只是說了比賽過程，如果只是寫這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫一篇作文，可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來是打壁虎你想寫什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評(píng)出3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： 鳳頭獎(jiǎng)：開頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)

豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個(gè)人都能榜上有名，加油！

第二篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小學(xué)作文指導(dǎo)課教案精華版

小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)精華版

與眾不同的我【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點(diǎn)，選擇典型事例；

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫具體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】選擇典型事例并有條理地表達(dá)。

【教學(xué)過程】

【課前采訪】

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)你們真高興。想和老師交朋友嗎?要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個(gè)采訪。我采訪你們一個(gè)問題，你們也可以采訪我一個(gè)，好嗎？

師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識(shí)你，謝謝，請(qǐng)坐！

一、談話交流導(dǎo)新課。

1、師：同學(xué)們，上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生？我來考核一下：請(qǐng)寫“我”。

生寫。

師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國(guó)有個(gè)成語叫“字如其人”，同學(xué)們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？

2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請(qǐng)你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點(diǎn)。

二、范文引路寫特點(diǎn)。

1、師：有一個(gè)小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？

師：誰來說說？（1、小書迷

2、馬虎蟲

3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個(gè)武術(shù)的“武”一個(gè)舞蹈的“舞”，原來男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌” “好?？帷?，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開去?? 師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。

三、抓住特點(diǎn)巧取舍。

1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

師：好了，再劃掉一個(gè)，只留一個(gè)，最能突出你的與眾不同。請(qǐng)一位學(xué)生說說，最終留下的是哪個(gè)，為什么只留它？

師：下面請(qǐng)一排全部站起來，開火車的形式從第一個(gè)開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)方法寫具體。

師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫具體？咱們?cè)倩剡^頭來看剛剛的例文：請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（生念）

師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？

師：你來說？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過的直接描寫和間接描寫，動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫）

師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫具體了嗎？

五、片段練習(xí)學(xué)修改。

1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號(hào)，5分鐘時(shí)間。（板書：起草）學(xué)生寫，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。

2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)。

師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

3、謀篇布局點(diǎn)撥。

師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫寫，加上開頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。

師：本次習(xí)作要求

（1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。

4、教師寄語。

作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八??面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫三個(gè)材料，五年級(jí)要求450字，不是問題。

最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的?！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫得更好。

【板書設(shè)計(jì)】

抓住特點(diǎn)

典型事例

與眾不同的我 要有條理

詳略得當(dāng)﹜

修改

【例文】

與眾不同的我

小小的嘴巴，筆挺的鼻梁，圓圓的臉蛋兒笑起來有兩個(gè)淺淺的酒窩，最吸引眼球的 篇二：寫人作文指導(dǎo)課教案

寫人作文指導(dǎo)課教案

發(fā)布者：潘格日樂 發(fā)布時(shí)間： 2011-12-16 21:13:30 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。

教學(xué)安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋?中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺 爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜

的人的特征（愛做的動(dòng)作，愛說的話，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫在紙上。② 指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問。

3、游戲小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什

么有的同學(xué)卻猜不出？

請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？ 為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物 外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很 多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可 以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是 一篇寫人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不

開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就 要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物 性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲。

三、練習(xí)：

1、找朋友。

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對(duì)你將來的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫一寫。

四、集體交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出 來的拿到講臺(tái)上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來 共同小結(jié)一下。

我們的結(jié)論：

㈠寫人，首先要抓住人特點(diǎn)。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫，不能只敘事，還要有語言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有

完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品 質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會(huì)。

（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動(dòng)作、語言神態(tài)表現(xiàn) 人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷 愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段 就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就 是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動(dòng)和語言 表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的 事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫 清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來寫事，可以寫一件事，也可以寫 幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍 的。例如：這里有一個(gè)故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)?？梢哉f帶 有典型的特點(diǎn)?！柏惱鞘澜缱闱蛑酰鞘澜缟稀澳_功”最好的人。因此貝利

一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>

（三）深層展示寫心理

我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩

種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格； 另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是 作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué) 生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下 來就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更 豐滿吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，具體描述動(dòng)物的生活習(xí)性的寫法。

2、學(xué)習(xí)用比喻的方法把動(dòng)物描繪得更生動(dòng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生留意觀察事物和積累材料的習(xí)慣，努力提高學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力。教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟愖钣H近的朋友，像威風(fēng)凜凜的老虎、獅子，活潑機(jī)靈的松鼠、猴子，小巧玲瓏的燕子、杜鵑等等。你最想和誰交朋友呢？為什么？

（指名說。教師進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生談話的興趣，促使學(xué)生能夠暢所欲言，樂于交流?！? 2.游戲活動(dòng)猜謎語

師：我們現(xiàn)在來做個(gè)猜謎游戲，好不好？老師出題大家猜。誰先來試一試？

（1）年紀(jì)并不大，胡子一大把。從小吃青草，總愛叫媽媽。（2）頭戴大紅冠，身穿花衣裳。每天早早起，高聲喔喔啼。3.小結(jié)。

師：今天老師出的謎語大家為什么很容易就猜著了？學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冏プ×藙?dòng)物的特點(diǎn)。

【猜謎語是小學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng)，通過這種學(xué)習(xí)形式大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、教師指導(dǎo)，合作表達(dá)。1.小組合作討論交流。

師：把自己喜歡的動(dòng)物介紹給你們小組的同學(xué)，要抓住特點(diǎn)來說。2.指名說。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.小組推薦在全班交流。4.出示例文。

師：老師也準(zhǔn)備了一段描寫動(dòng)物的話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想按要求回答問題。

螞蟻洞外只有一只小螞蟻，正忙著覓食。我把蟲子扔過去，那小螞蟻好像下了一跳，立刻停住不動(dòng)了。它東瞧瞧西看看，然后試探著圍著蟲子轉(zhuǎn)了兩圈，再慢慢地接近蟲子的尾部。僅僅僵持了幾秒鐘，小螞蟻就發(fā)起了突然襲擊，一口咬竹了蟲子的屁股。蟲子大概感到了疼痛，一回頭，看見了螞蟻，便來了個(gè)“鯉魚擺尾”，小螞蟻被甩在了一邊。看者小螞蟻那弱小的身子，我真有點(diǎn)可憐它?？墒?，小螞蟻有爬了起來，理了理兩根觸角，然后一個(gè)箭步?jīng)_上蟲子的后背就咬了起來?？墒侨庀x仍是不慌不忙，一個(gè)“老虎翻身”，就把小螞蟻甩到了地下。小螞蟻爬了起來，大牙鉗子，返身爬進(jìn)了洞里?？磥磉€是肉蟲厲害。1.朗讀欣賞。

2.這段話把螞蟻和肉蟲的大戰(zhàn)過程分成（）步進(jìn)行描寫的，螞蟻第一次襲擊肉蟲的過程是（）、（）、（）、（）。

3.作者怎樣把螞蟻襲擊肉蟲的動(dòng)作過程寫具體的？（）看、（）轉(zhuǎn)、（）接近、（）咬住

【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感知體會(huì)，再出示問題，學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，體會(huì)例文形象生動(dòng)的寫法?！?/p>

三。歸納、[1] 總結(jié)創(chuàng)造性地表達(dá)： 1.歸納重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：要把動(dòng)物某一方面的活動(dòng)寫具體，先要把活動(dòng)過程一步步說清楚，還要把這些過程中動(dòng)物活動(dòng)的樣子描寫具體，對(duì)動(dòng)物的喜愛之情自然就流露出來了。2.展示材料

師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)描寫你喜歡的動(dòng)物的作文片段，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流一下，比一比，看誰搜集得好。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。（自評(píng)、組評(píng)）

3.梳理材料口頭表述

師：把你得到的材料進(jìn)行整理補(bǔ)充，加上想象和自己的感情，和大家說一說你喜歡的動(dòng)物。4.指名說（三到四名學(xué)生說）5.教師鼓勵(lì)總結(jié)

同學(xué)們說的都非常好，希望大家寫作文的時(shí)候也要注意突出動(dòng)物的生活習(xí)性并且能運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語把動(dòng)物的動(dòng)作寫具體還可以寫上自己的感受、，巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法增添你的作文的色彩。

四。精心構(gòu)思，書寫作文

1.師：我們口頭介紹到此為止，下面我們大家開始寫一寫你喜

歡的小動(dòng)物。寫作文的時(shí)候要安排好寫作的順序，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，另外還要注意用??平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！2.學(xué)生動(dòng)筆寫文，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五。課堂小結(jié)

動(dòng)物是這樣的可愛，動(dòng)物世界是這樣的精彩！讓我們筆下生花，和動(dòng)物共享陽(yáng)光的燦爛；從自己做起和動(dòng)物做朋友。保護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己的家園

寫日記，對(duì)孩子來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高孩子的寫作能力，語言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)，鍛煉孩子的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助孩子完成寫作材料和語言詞匯的儲(chǔ)備。那么，做為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子寫好日記呢？

首先，我們應(yīng)該讓孩子明確寫作的目的。

讓孩子明白寫日記的好處：可以表達(dá)心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓孩子從自己的生活中，選取材料寫日記。孩子的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進(jìn)日記里。對(duì)孩子日記的要求不要過高，鼓勵(lì)他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求題目，不強(qiáng)求重點(diǎn)，只要富有童趣就行。讓孩子覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)孩子寫日記的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)孩子留心觀察生活，動(dòng)腦筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。

其次，在讓孩子寫日記的過程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。開始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標(biāo)準(zhǔn)。最后，限定時(shí)間寫日記，要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成一篇日記。使寫的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。讓孩子嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最大的老師?！睂懽约合雽懙氖?，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證孩子寫好日記。同時(shí)，也為將來孩子能學(xué)好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

話題作文重視學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考生活的意識(shí)。但我們?cè)S多同學(xué)，每當(dāng)寫到話題作文時(shí)就犯愁：或者咬碎筆頭，就是無話可說；或者勉強(qiáng)寫之，常常是開了頭，就煞了尾。為什么會(huì)有這樣的苦惱呢？關(guān)鍵是“無米下鍋”。

因此，應(yīng)首先解決無話可說的問題，好比做米飯，有米才能做出米飯來，所以米是做飯的關(guān)鍵。常言道，“巧婦難為無米之飲”，講的就是這個(gè)道理。

從什么地方找“米”呢？散文大家秦牧說過：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)裝

生活中得來的材料；一個(gè)裝間接材料，即裝書籍和資料中得來的材料；另一個(gè)裝日常收集的人民語言。有了這三種，寫作起來就比較容易?！鼻啬潦菍?duì)作家創(chuàng)作提出的要求，但同樣適用于我們的話題作文寫作。其實(shí)，這三個(gè)倉(cāng)庫(kù)實(shí)際上就是兩個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，一是直接生活倉(cāng)庫(kù)；二是間接生活倉(cāng)庫(kù)。說到底也可以說是只有一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，因?yàn)闀旧系牟牧显疽彩莵碜陨睿跁竞蜕畹幕A(chǔ)上進(jìn)行的想象和加工也源于生活。所以，正如我們常說的：生活是創(chuàng)作的源泉。可能有一些同學(xué)會(huì)說，我不也天天處在生活中，為什么就發(fā)現(xiàn)不了可以用來寫作的“米”呢？

常言道，留心處處皆文章。高爾基在談自己的寫作體會(huì)時(shí)說過，他從16歲開始，就是一個(gè)別人私語的旁聽者。這話很有深意，它告訴我們，只有做生活的有心人，時(shí)刻關(guān)心生活，投入生活，才能真正擁有生活。話題作文就要求我們根據(jù)話題的要求，通過對(duì)過去眾多生活經(jīng)歷進(jìn)行電影式的回憶、篩選和比較，分層分類選擇材料，找到話題的切入點(diǎn)，從而逐步確定典型事例，更好地表達(dá)話題應(yīng)包含的思想意義。如以《網(wǎng)》為話題，現(xiàn)實(shí)生活中，存在著各種各樣的網(wǎng)，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)??有無形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)??只需你留心生活，各種各樣的“網(wǎng)”就可信手拈來。而我們有的同學(xué)把自己封閉在狹小的圈子里，對(duì)班級(jí)里的人和事，對(duì)外面的火熱生活視而不見，充耳不聞。這樣一來，肚子里空空如也，當(dāng)然到作文時(shí)只會(huì)咬筆頭，怎么也“生”不出文章來了。

多留心，是找“米”下鍋的首要條件，但只有這一點(diǎn)還是不行的，還必須多觀察、多思考。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，只有時(shí)時(shí)處處對(duì)周圍的事和人不斷地觀察，才能獲得大量的感性材料，才能為自己的作文提供不盡的源泉。這就需要培養(yǎng)自己的觀察習(xí)慣，把觀察到的東西記錄下來，而身邊的人和發(fā)生的事，不同人的從不同的角度觀察，就會(huì)得出不同的結(jié)論，這樣就能做到把“人人心中有，人人筆下無”的東西寫出來。如以《渴望》為話題，不少學(xué)生都局限在“渴望減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”、“渴望有優(yōu)秀的成績(jī)”等這些狹小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平時(shí)生活中觀察到的現(xiàn)象，就可以以環(huán)保為背景，寫“渴望草地”等。

有些同學(xué)說，我平時(shí)也不是沒有觀察，只是觀察了也找不出好的東西。不錯(cuò)，你是觀察了，但你分析了沒有？思考了沒有？對(duì)觀察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的觀察肯定是沒有意義的。如果停留在一般地看看，就不能稱之為觀察。觀察觀察，不但要觀，還要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的內(nèi)部。因此，真正的觀察是伴隨著思考進(jìn)行的。如以《茶杯》為話題，通過對(duì)茶杯外形、功用的觀察，深入思考，就可聯(lián)想到茶杯有更深層次的內(nèi)涵，可以從茶杯既有默默無聞、無私奉獻(xiàn)、寬容大度、寵辱（冷熱）不驚、一專多能等優(yōu)點(diǎn)，也可從容易驕傲自滿、脆弱易碎、不講原則什么都裝等缺點(diǎn)來寫?？傊瑢?duì)生活思考得越多，感受就越深。習(xí)作時(shí)話題的角度就新，記敘就具體，描寫就生動(dòng)，抒情就真切，議論就適當(dāng)。這樣寫出來的話題文章才能出新彩，勝人一籌。

雖說我們學(xué)生每日局限于家庭與學(xué)校的兩點(diǎn)一線中，但可供用來寫作的素材，就像是一座座小金礦，用什么樣的方法來打開這一座座金礦呢？就必須對(duì)生活多留心，多觀察，多思考。多留心就要求我們關(guān)心生活，熱愛生活；多觀察就能挖掘出生活的礦藏；多思考就能不斷擦出寫作的火花。開放性的話題作文，它的最大的優(yōu)點(diǎn)是讓所有習(xí)作者都有話可說，都能找到感興趣，熟悉的東西。因此，要力圖將自己對(duì)生活的獨(dú)創(chuàng)思考，讀書的廣泛收獲與所要寫的話題勾連上，從而寫出扣題、生動(dòng)、深刻的文章來。

讓植物綻放笑容 小學(xué)生寫好植物作文方法指導(dǎo) 篇三：中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

亮出來，就精彩——2012年中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

周朝蘭

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中考中，作文幾乎占據(jù)了語文天地里的半壁江山，它綜合考查同學(xué)們的語文基本功、思想水平和書面表達(dá)能力，可以說是關(guān)乎我們語文中考成敗的關(guān)鍵。今天我們就一起來探討怎樣把握中考作文，打好中考作文的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

有道是：文如其人。那我們不妨大膽把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我們?cè)撛鯓佑眯牡匮b扮它，讓文章“賞心悅目”，來打動(dòng)閱卷老師的芳心呢？

二、繪出顧盼生輝的明眸。

寫作文，首先要面對(duì)的就是作文的標(biāo)題。當(dāng)然，這只限于話題作文、半命題作文等要求“標(biāo)題自擬”的作文題，對(duì)于命題作文，我們無須選擇也別無選擇。

作文題目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顧盼生輝，精神俊秀呢？

“教你幾招”：

1、善補(bǔ)題，以小見大

以“掌聲”為話題 《遲到的掌聲》

以“誠(chéng)信”為話題 《 呼喚誠(chéng)信》 以“寬容”為話題 《慎用寬容》

以“理解”為話題《理解—溝通的橋梁》 以“自信”為話題 《自信—成功的基石》

《帶著自信出發(fā)》

以“變化”為話題 《爸爸的坐騎》

2、巧用修辭

①“心愿”話題—《守住心中的那顆流星》

②“誠(chéng)信”話題—《守住你的金礦》

③“生態(tài)”話題—《一只小鳥的自述》

④“母愛”話題—《黑白債》

⑤“環(huán)保”話題—《還我家園——鳥類的呼聲》

3、善于引用、化用

①“誠(chéng)信”話題—《眾里尋它千百度》

② “挫折”話題—《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

③“環(huán)?！痹掝}—《還我一杯純凈水》

④ “理解”話題—《對(duì)面的老師看過來》

⑤ “親情”話題—《世上只有媽媽好》

⑥“讀書”話題—《愛你沒商量》

⑦ “修補(bǔ)”話題—《呼喚女媧》《女媧人間行》

請(qǐng)大家完成學(xué)案上的練習(xí)一。

有道是“花香蝶自來，題好一半文”，好的標(biāo)題不僅能讓閱卷老師

眼前一亮，也一定能讓在考場(chǎng)上的你信心倍增、文思泉涌。

二、亮出端莊秀麗的臉龐。

開頭猶如文章的臉，唯有端莊亮麗才能博得青睞。如何使其美起 來呢？這里我們也準(zhǔn)備了幾種亮相的“招法”：

1、開門見山法

開門見山.就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇。

如以“財(cái)富”為話題：《善待貧困》：“我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛。這筆財(cái)富是我一生享用不盡的?！?/p>

2、設(shè)問置疑法

作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者的好奇心理，以致于急切地去讀下文。如《貧困·超越·財(cái)富》開頭：“英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財(cái)富，那么我的財(cái)富又是什么呢？”

3、名言警句法

巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

4、抒情式開頭法

這種開頭的語言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激

動(dòng)、或歡樂??以“永恒的美麗”為話題：《父愛綻放生命的色彩》：因?yàn)樾切堑呐惆椋髟赂忧逵酿?；因?yàn)榘自频狞c(diǎn)綴，藍(lán)天更加寧?kù)o深邃；因?yàn)楦赣H那深深的愛，我們的人生將成為永恒的美麗。

借鑒以上方法，給歷屆中考作文題設(shè)計(jì)一個(gè)開頭，完成學(xué)案

上練習(xí)二。

四、留下美麗的背影 —作文結(jié)尾技巧 考場(chǎng)作文的結(jié)尾應(yīng)牢記兩點(diǎn)：一是要有強(qiáng)烈的中心意思，即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。作文的主體部分如果“偏題”了，結(jié)尾處應(yīng)該補(bǔ)救。二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。最忌諱：畫蛇添足，或無病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個(gè)“光明的尾巴”，使得本該是亮點(diǎn)的結(jié)尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發(fā)出“一聲嘆息”。

一是自然收束法。

這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結(jié)束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話。

如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的：

鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情??統(tǒng)統(tǒng)隨誠(chéng)信而去。他，一個(gè)卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說完，飄然而去。

二是總結(jié)點(diǎn)題法。這種方法卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。

如《“誠(chéng)信”漂流記》的結(jié)尾： 在回去的路上，時(shí)間老人指著落水的“快樂”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”，意味深長(zhǎng)地說道“沒有誠(chéng)信，快樂不長(zhǎng)久，地位是虛假的，競(jìng)爭(zhēng)也是必然要失敗的?！?/p>

三是首尾照應(yīng)法。

這是考場(chǎng)作文慣用的結(jié)尾方法。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，屬于比較“保險(xiǎn)”的寫法。

以“感恩”為話題 《給媽媽的一封信》：

開頭：媽媽：我已經(jīng)17歲了，但今天是第一次在寫下“媽媽”這兩個(gè)字時(shí)，心里有一種莫名的沖動(dòng)，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶

（一）、日記體；

（二）、書信體；

（三）、小標(biāo)題式；

（四）、鏡頭組接

六、文面要干凈

文面主要包括文字書寫、行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改符號(hào)等。1.不用涂改液、改正紙。2.不用淺色的鋼筆和圓珠筆。3.注意最基本的書寫要求。4.盡量不寫錯(cuò)別字

5.正確使用刪除、修改符號(hào)。6.準(zhǔn)確控制字?jǐn)?shù)。7.合理控制字的大小 8.掌握基本的行款格式。9.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第三篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的作文寫作技巧與方法。教學(xué)難點(diǎn)：把理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)課程：

一、導(dǎo)入：

隨意抽查兩位同學(xué)的作文，請(qǐng)同學(xué)們觀察。談?wù)動(dòng)∠蟆?qiáng)調(diào)：書寫的要求：工整、漂亮、美觀。文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段

二、作文有幾個(gè)部分組成 題目、開頭、正文、結(jié)尾

（一）、題目：

初中作文題目常見的有三種形式： 命題作文、半命題作文、非命題作文 命題作文：一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。

例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》 表達(dá)式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分

半命題作文：就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補(bǔ)充的一種作文。

例如《今年夏天我-----》方法：易于寫作、內(nèi)容健康。

非命題作文：給一段材料或一個(gè)話題來作文。方法：小角度、具體化、易表達(dá)。

（二）、開頭：

渲染氣氛,奠定感情基調(diào),為下文做鋪墊,設(shè)置懸念,引起讀者興趣。開門見山，交代事件、地點(diǎn)、人物。,開篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。例如：

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！?jiǎng)⒄壳铩队甑乃募尽繁磉_(dá)對(duì)雨的喜愛，奠定全文的感情基調(diào)。

人家說了再做，我是做了再說。人家時(shí)說了不一定做，我是做了不一定說。臧克家《說和做—記聞一多先生言行片段》為下文作鋪墊

我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念,引起讀者興趣 我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！熳郧濉洞骸烽_篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。

（三）、正文（主要內(nèi)容）真人真事

真人真事：自己所見所聞所感。

內(nèi)容具體：指能用生動(dòng)形象的語言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫作的基本要求。

例一：爸媽常在晚上出門。我一個(gè)人呆在家里。非常害怕，晚上看家。實(shí)在可怕，非常非?？膳隆＿@種可怕是文章寫不出來的。??！晚上看家，太可怕了。是世界上最可怕的事，可怕，可怕，真是可怕?！段业臒馈?接下來請(qǐng)大家修改這段文章。（在修改前給大家一點(diǎn)提示，聽一段音樂）把抽象的怕具體話。我看，聽，感，想，做

例二：佛像時(shí)靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來？

提示：可以用多種技巧結(jié)合來寫（想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。

小結(jié)：把內(nèi)容具體化的方法

1.注意生活細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)多種感覺器官（看、聽、感、想、做）2.多種技巧結(jié)合（想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合，修辭手法等）

（四）結(jié)尾

首尾呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，深化主題?？偨Y(jié)全文、例如：

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！阼薄蹲咸偬}瀑布》首尾呼應(yīng)

一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！耐瘛秱ゴ蟮谋瘎　樊孆堻c(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨、深化主題。

自此，我家永不養(yǎng)貓?！嵳耔I《貓》總結(jié)全文

第四篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鼓勵(lì)自主作文 張揚(yáng)鮮明個(gè)性

開放學(xué)生自主作文的空間，是他們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的前提。

教師要為學(xué)生的自主寫作提供條件和廣闊的時(shí)空，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，提倡他們自主擬題，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

讓學(xué)生自主命題

一個(gè)好的作文命題，能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊視野，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師要把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈深處，捕捉他們生活中熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，這樣才能激起學(xué)生的習(xí)作興趣。

自主命題的方法：“二心一原則”

“知心”：哪些事物是學(xué)生最感興趣的；哪些材料他們能寫、愛寫；

“動(dòng)心”：一見題目就感到親切，揚(yáng)起激情；

“一原則”：命題內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合原則。

教師鼓勵(lì)學(xué)生自主擬題，其實(shí)是尊重學(xué)生差異的一種教學(xué)表現(xiàn)行為。但并不是反對(duì)命題作文，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的新事物，有自己的想法、自己的語言、自己的個(gè)性。

讓學(xué)生自主選材

開放了作文的內(nèi)容，學(xué)生的素材資源就會(huì)五彩斑斕，用之不竭。

人際間的言語交談、思想交流、書信交往，大自然中的日月星辰、風(fēng)霜雨雪、江河湖泊、花草樹木，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)生活??

這些生活狀態(tài)的材料最生動(dòng)、最形象、最有活力，都是作文課程的資源。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這些材料加以整理，變零碎為系統(tǒng)，變單薄為豐滿，學(xué)生有了積累，就會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手。

讓學(xué)生自主想象

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中發(fā)散思維，發(fā)揮想象。只有引導(dǎo)得法，美妙的想象才會(huì)源源不斷的從學(xué)生的頭腦中涌現(xiàn)出來。

學(xué)生一旦展開了想象的翅膀，創(chuàng)造性思維也就得到了充分的發(fā)展，語言也一樣充滿了活力。

讓學(xué)生自由表達(dá)

教師要把表達(dá)的自由交給學(xué)生，讓學(xué)生不拘一格地表達(dá)。教師要努力營(yíng)造自由、歡樂的習(xí)作氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。

要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上、體裁選擇上采用多種表達(dá)方式，以求張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)意表達(dá)，給人耳目一新之感。

2、設(shè)計(jì)作文活動(dòng) 豐富課堂學(xué)習(xí)

小學(xué)生的興趣具有傾向性大，不穩(wěn)定且多變的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)多樣化的作為活動(dòng)，讓學(xué)生做一做游戲，聽一聽音樂，畫一畫圖畫，嘗一嘗東西，聞一聞味道等，盡可能地拓展學(xué)生的生活空間，使之更多地接觸自然，深入社會(huì)，增強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn)，獲得真切體驗(yàn)。

讓“游戲”走進(jìn)作為課堂

組織一項(xiàng)集體活動(dòng)或游戲，可以引發(fā)學(xué)生多方面的思考，使之獲得不同的作文體驗(yàn)，同時(shí)激活他們的思維和語言。

教師抓住學(xué)生愛玩的天性，利用他們的興趣關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生寫出來的作文也會(huì)妙趣橫生。

讓“辯論”撞出作文火花

教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好說、表現(xiàn)欲強(qiáng)、形象思維敏捷的特點(diǎn)，舉辦一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，為寫作積累素材。

辯論活動(dòng)就是很好的寫作素材：“怎樣花零花錢”、“雙休日我們?cè)撟鍪裁础?、“開卷是否有益”、“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響大嗎”??

學(xué)生通過辯論，不但樹立了正確的認(rèn)識(shí)，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且能寫出自己參加活動(dòng)的經(jīng)過與體會(huì)，可謂一舉兩得。

讓“寫畫”描繪作文絢麗

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“寫畫”，是鍛煉他們創(chuàng)意思維能力，豐富作文教學(xué)的嶄新形式。

教師引導(dǎo)學(xué)生用圖畫去描繪生活，用文字來記載事情，圖文并茂，形成很好的繪本故事，這是比較受學(xué)生歡迎的習(xí)作方式。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 增強(qiáng)作文體驗(yàn)

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，讓學(xué)生體味情境，欣賞情境，描述情境。學(xué)生有了積極而豐富的情感體驗(yàn)，自然會(huì)產(chǎn)生傾吐的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生動(dòng)性與有效性。

通過活動(dòng)體會(huì)情境

吃吃說說寫寫 聽聽說說寫寫

讀讀演演寫寫 玩玩說說寫寫

畫畫說說寫寫 做做說說寫寫

想想說說寫寫

通過實(shí)踐感受情境

實(shí)踐是學(xué)生獲取作文素材的源泉。

鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、親近自然；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校積極參加活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生在家里做力所能及的家務(wù)事；鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日制作做賀卡等禮物；讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟生活，文章才會(huì)寫得情真意切。

通過表演體驗(yàn)情境

教師可以運(yùn)用角色表演法，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，模擬生活中的人物角色，形象逼真地再現(xiàn)事情經(jīng)過。通過表演體驗(yàn)，引起學(xué)生極大的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)。

實(shí)踐證明，學(xué)生只有置身于生動(dòng)形象、豐富多彩的情境中，才能激發(fā)寫作興趣，才能真正做到有話可說、有物可寫、有事可敘、有理可論、有情可抒。

1、參與生活——澆灌作文的沃土

學(xué)生生活在這個(gè)社會(huì)中，生活中師的人、生活中的事都可以給學(xué)生很多的思考與啟迪，讓學(xué)生的筆觸回到生活中去，積極主動(dòng)地參與生活，寫生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫每個(gè)人不同的情感體驗(yàn)，他們稚嫩的筆下能透出一個(gè)個(gè)多彩感人的世界。

人性化原則：尊重學(xué)生的選擇，關(guān)注學(xué)生的需要、情感和發(fā)展，尊重學(xué)生的生活，在生活中激發(fā)學(xué)生主體參與作文的意識(shí)。

創(chuàng)新性原則：注重激發(fā)學(xué)生探究生活的欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立思考、感悟和理解生活，引導(dǎo)學(xué)生求異求優(yōu)，標(biāo)新立異。

個(gè)性化原則：尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教。

活動(dòng)性原則：讓學(xué)生聯(lián)系生活，檢驗(yàn)知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)，真正提高學(xué)生參與生活的作文能力。

引導(dǎo)學(xué)生參與生活要以活動(dòng)為載體

有意識(shí)地組織作文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)校生活中，學(xué)生們同學(xué)習(xí)，同玩耍，同活動(dòng)，其間有喜有憂，有笑有淚，內(nèi)容豐富多彩。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫出這些生活，習(xí)作中自然也就充滿了生活的氣息，能夠表達(dá)他們率真的靈氣。

引導(dǎo)學(xué)生參與生活要積極開發(fā)作文資源

葉圣陶曾說：生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。

學(xué)生能積極參與生活實(shí)踐，在生活中 “采蜜”，那么，寫出的文章內(nèi)容就會(huì)充實(shí)、生動(dòng)、活潑。

2、走進(jìn)閱讀——播下作文的種子

沒有成功的閱讀做鋪墊，學(xué)生的作文就會(huì)出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。讓學(xué)生充滿自信地走進(jìn)閱讀，是為了寫好作文播下收獲的種子。

正確處理好閱讀和作文的關(guān)系

閱讀與寫作，一個(gè)是吸收，一個(gè)是傾吐。教學(xué)生作文應(yīng)讓學(xué)生了解讀書的重要，讓他們讀好書，多讀書，這樣就能從中吸收更多的語言知識(shí)和表達(dá)技巧。

多途徑多形式提高學(xué)生的閱讀水平

博覽群書，增加課外閱讀量，是學(xué)寫作文的好方法。

閱讀課外書籍不能浮光掠影，要細(xì)嚼慢咽，好好體味，以提高讀書的質(zhì)量，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

多途徑多形式地加強(qiáng)閱讀練習(xí)，不僅可以增強(qiáng)閱讀效果，提高學(xué)生的閱讀水平，而且能夠提高表達(dá)能力，可謂“一舉兩得”。

加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練的穿插融會(huì)

讀寫訓(xùn)練的方法多種多樣：仿寫、續(xù)寫、改寫，都是非常好的方法。

加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練的穿插融合，要以閱讀為前提，以培養(yǎng)創(chuàng)新表達(dá)為目標(biāo)，融閱讀寫作與思維訓(xùn)練為一爐，要讓學(xué)生在快樂中閱讀，在興趣中寫作，在讀寫中創(chuàng)新。

3、享受網(wǎng)絡(luò)——拓寬作文的天地

教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為作文教學(xué)提供豐富的寫作資源和寫作環(huán)境，從而開放作文渠道，使之更具有現(xiàn)代性、開放性、生動(dòng)性和實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源的共享

教師應(yīng)該拓寬學(xué)生作文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注和觀察生活，學(xué)會(huì)拓寬生活的感知面。

網(wǎng)絡(luò)資源能夠彌補(bǔ)學(xué)生生活面狹窄的不足，能夠擴(kuò)大學(xué)生的作文學(xué)習(xí)內(nèi)容渠道。

教師要幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一豐富便捷的信息資源優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系在一起，打破原先視野的封閉性，促進(jìn)各種作文素材彼此間的相互聯(lián)通。

在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以耳聞目睹奇人逸事、奇景異物，可以了解各種社會(huì)熱點(diǎn)，能夠模擬人際間的言語交談、思想交流、書信來往。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生活材料一樣顯得生動(dòng)形象，充滿活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)作文提供了豐富的素材，從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的優(yōu)化

①觀察是前提，活動(dòng)是載體，體會(huì)是歸宿。

沒有觀察就沒有積累，自然就沒有作文的素材。而以活動(dòng)作為教學(xué)的載體，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。有活動(dòng)就要體驗(yàn)，體驗(yàn)是人的內(nèi)心自然生成的，是別人無法用言語替代的。

②聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象

教師在作文教學(xué)中應(yīng)著力給學(xué)生提供想象的情境，讓學(xué)生多寫一些內(nèi)心想象的作文，哪怕是異想天開。而網(wǎng)絡(luò)在這方面有著獨(dú)到的功效。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)的作文情境教學(xué)具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，能夠豐富學(xué)生的想象，為他們所喜聞樂見，使他們樂于參與，開放身心，全心感知，從而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

③互動(dòng)合作，不拘一格，內(nèi)外交互

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)合作，教學(xué)方法的不拘一格，內(nèi)外信息的交互傳遞。師生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共同營(yíng)造出和諧的交流氛圍，彼此平等，彼此享受智慧帶來的愉悅。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了寫作方式的質(zhì)變

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往集中在技術(shù)分析上，關(guān)注的是文通句順、謀篇布局、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等，使得學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種畏懼感。

而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)則不一樣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將所讀文章中的內(nèi)容、片段式地引入到自己的文章中；獲獎(jiǎng)自己覺得精彩的片段巧妙地穿插組合，形成一篇新的文章。讓學(xué)生享受到作文組合質(zhì)變的樂趣，從而過渡到自然迸發(fā)。

教學(xué)觀念的開放——引導(dǎo)尋求做人真諦

教學(xué)原則的開放——作文源泉來自生活

教學(xué)內(nèi)容的開放——認(rèn)識(shí)自我張揚(yáng)個(gè)性

教學(xué)過程的開放——?jiǎng)討B(tài)教學(xué)活躍思維

教學(xué)形式的開放——帶著問題研究作文

教學(xué)思維的開放——走出作文思維定勢(shì)

教學(xué)評(píng)價(jià)的開放——獨(dú)立思考真情實(shí)感

1、開放訓(xùn)練方式的意義

開放的作文訓(xùn)練方式主要是指學(xué)生依據(jù)教師提供一定的材料進(jìn)行作文，即給材料作文。

給材料作文最大特點(diǎn)就是解決了學(xué)生作文材料的來源問題，在一定程度上降低了作文的難度。

給材料作文也有利于提高學(xué)生的讀寫能力，真正地把讀與寫結(jié)合起來。

給材料作文的形式：文字材料、圖片材料；

音響材料、動(dòng)畫材料；

口述材料、實(shí)物材料??

多樣化的材料，豐富了學(xué)生的作文素材，打開了他們訓(xùn)練的視野，從而增強(qiáng)了有效作文的意識(shí)。

2、開放訓(xùn)練方式的要求

教師給學(xué)生提供材料必須貼近學(xué)生的生活。只有讓材料走近學(xué)生，他們才愿意發(fā)出心聲，抒出真情。

材料的情趣性與操作性相結(jié)合，是提高開放式作文效能的重要保證。

3、開放訓(xùn)練方式的方法

擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫、看圖作文??

任何一種能力的提高，都需要經(jīng)過大量的練習(xí)，因此進(jìn)行多形式多角度的練筆是十分必要的。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：作文指導(dǎo)課

作文課：鏈接生活，由事生發(fā)，快樂作文

授課：陸慶開

適應(yīng)年級(jí)：八年級(jí)、九年級(jí)

教學(xué)目的：

1、通過點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣

2、能夠通過觀察，思考，寫出有一定觀點(diǎn)、看法的小文章

3、能通過教師的點(diǎn)撥，在平凡生活中找重大材料，能夠立意，確定主題，寫有價(jià)值的記敘性文章

4、通過材料，能舉一反三，充實(shí)材料，寫出觀點(diǎn)鮮明的議論性文章

5、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、觀察力、分析問題的能力

教學(xué)要求：

1、眼到、耳到，五種感官觸及到，心靈感應(yīng)到。

2、流利表達(dá)，會(huì)概括事件的大意，會(huì)流暢表達(dá)一段讓人明白的話。

3、會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

重難點(diǎn)：

1、學(xué)生收集信息的方式；2如何讓學(xué)生立意；

3、通過材料來確定主題

一、復(fù)習(xí)（6分鐘）

評(píng)點(diǎn)周記

任務(wù)是：想像續(xù)寫+見聞感受一篇

亮點(diǎn)；不足學(xué)生談體會(huì)（二名學(xué)生）教師作點(diǎn)評(píng)（劉練、孟景、劉震、莫元）創(chuàng)設(shè)情境

1、由景生情：舉一例—晚上看見學(xué)生吃宵夜的情形

2、請(qǐng)二名學(xué)生發(fā)布近期校園內(nèi)外的新聞（200字左右）

事先交待清楚：標(biāo)題導(dǎo)語主體和結(jié)語

A、學(xué)生評(píng)價(jià)（語速、普通話、新聞要素）

B、教師點(diǎn)評(píng)：充分肯定：善于觀察、勤于動(dòng)腦、抓住典型，一言敝之（簡(jiǎn)潔）

C、新聞要否評(píng)價(jià)要不要想像、虛構(gòu)、夸張？它有啥特點(diǎn)？而記敘文呢

二、新課

1、教師引言社會(huì)生活就是千姿百態(tài)，什么都有，什么都可能存在，美與丑并存，真假有可能都兼容。只是你有沒一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛…….善于觀察，勤于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)生活真善美，假丑惡；揚(yáng)正氣，鞭齷齪，敢擺事實(shí)點(diǎn)線面，扳真理。

2、出示課題：鏈接生活，由事生發(fā)，快樂作文

（一）大家說（15分鐘）

1、談名人作文

老師引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)過的文章，作者被生活觸動(dòng)而寫出驚世之作？文中引發(fā)哪些感受成為社會(huì)關(guān)注的主題？

（三名學(xué)生談作品，教師適時(shí)啟發(fā)：初一學(xué)過鐘璞的《紫….》（花和人都會(huì)遇上各種不幸…）初二學(xué)過魯迅的《風(fēng)箏》、胡適的《我的母親》.楊絳的《老王》（“幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”）教師小結(jié)：補(bǔ)充相關(guān)作品的材料來源，作者的構(gòu)思和立意

2,，學(xué)生回顧，就校內(nèi)外的種種現(xiàn)象，說一句話新聞

（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把信息內(nèi)容寫在黑板上）

（目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、概括力，表達(dá)力）

A如校園花草爭(zhēng)奇斗艷，園工辛勤把枝剪：不良習(xí)慣扔垃圾，萬花叢中一點(diǎn)黑

B晚自習(xí)后飲食店長(zhǎng)龍排隊(duì)….夜宵生意火興隆

C寢室惡作?。喊胍菇o人畫關(guān)公；D頑疾不改-----教室圣地豈容賭窩！E手機(jī)信息—誰來斷定它的圣潔？F學(xué)校食堂，請(qǐng)為學(xué)生著想！

F好事，壞事？G借錢為他過生日？H飆車，為你埋下禍根

亮點(diǎn)：今日的廁所；夜燈下的書呆子把飯卡捐給我貧困的同學(xué)

（大加贊揚(yáng)敢于講真話的同學(xué)，全班給予肯定；反對(duì)那種當(dāng)面不說，后面遞條子的行為）

注意學(xué)生使用的措詞，討論語言是否得體，大家共同修改。教師先提示，（拿其中一同學(xué)的作文來參考）學(xué)生說出，由兩三名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提問：生活中你還通過哪些發(fā)現(xiàn)給你的啟發(fā)？

3、教師小結(jié) 板書：發(fā)現(xiàn)——思考——提出問題——小有感觸——引伸開來——抒發(fā)情感（見解）

4、就以上幾位同學(xué)提供的信息，大家發(fā)表自己的主張。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，說現(xiàn)象，談感受，得真理，能立意，定主題。會(huì)判斷，識(shí)美丑，悟真理，巧構(gòu)思，立新意 挖掘?qū)W生已知信息，使其能夠陳述。如：學(xué)校有住宿生多少？家庭每月支付多

少？有的人節(jié)約，有的人浪費(fèi)，你得到什么信

息？

張三過生日了，小王把自己平時(shí)節(jié)省的生活費(fèi)全拿買了禮品，等著她的，是……

李四上期借王五的30元錢，王五生病回家一個(gè)多星期，回來后沒提借錢的事，李四作為他忘記了，就僥幸地想……..二名或幾名學(xué)生根據(jù)內(nèi)容談構(gòu)思。說說主題的確立。是先引出故事呢？還是先提出問題，再來擺事實(shí)？

教師板書：故事引入——學(xué)會(huì)舉一反三——分析利弊——定論是非

肯定學(xué)生的構(gòu)思和主題的價(jià)值，再給予補(bǔ)充一些關(guān)鍵性的問題：如材料是否有代表性，文題和材料是否貼切（可分辨要哪個(gè)題目更好？）

教師小結(jié)：以小見大，是作家常用的寫法，往往從小事中包含很多道理。記得初一時(shí)學(xué)過《散步〉初二時(shí)學(xué)過《風(fēng)箏》等，這些作品為我們提供寶貴的參與經(jīng)驗(yàn)，在今后的寫作中，也要通過鏈接生活，多角度去思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多是值得我們?nèi)?，從而拿出讓人耳目一新、讓人品味的作品?/p>

（二）大家寫（15分鐘）

1、出示材料（3分鐘）

A、一個(gè)青年來到綠洲，碰到一位先生，年輕人問：“這里如何？”老人家反問：“你家鄉(xiāng)如何？”答曰：糟透了！我很討厭。老人接著說：“那你快走。這里同你的家一樣糟?！焙髞碛謥砹藗€(gè)青年，問同樣的問題，老人也同樣反問。年輕人回答：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人花和各種事物。”老人便說：“這里也同樣的好，…..”旁聽的人感到詫異，問老人為何前后說法不一致，老人說：“---------------”當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看待一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；當(dāng)你……

.B、昨天我在樊家門口聽到公牛和小狗的對(duì)話：牛被綁在樹樁上，腳被主人的梨耙刮開了一個(gè)大口子，主人把它賣給了屠戶。小狗在地上舔著血跡。狗不無得意地對(duì)水牯說，你真可憐看我多瀟灑，只要對(duì)主人擺擺尾巴，或汪汪幾聲，就有好吃的，你呀，累死累活，到頭來就為一點(diǎn)傷口，主人就拋棄….牛無不自豪地說“我不在乎別人拿我怎樣，但我沒有白活?！薄澳阋菦]傷殘多好，但也會(huì)累壞你呀”……

你能從中得到哪些啟示？這是哪類作文，能從哪方面立意？哪種立意更有價(jià)值？更有社會(huì)意義？（給定的材料，我們可以這樣想？站在我們的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局來審視一個(gè)局部）

如A中的內(nèi)容可以是：用樂觀的心態(tài)對(duì)待人和事；用贊賞的眼光去對(duì)待事物；用美好的心靈看周圍的人，世界更加精彩’

B的材料可以從多個(gè)角度，從社會(huì)價(jià)值上來體現(xiàn)：活著要有意義；從人道德良心上來說：要善待我們動(dòng)物朋友；從個(gè)人來說：學(xué)會(huì)善待自己，好好活著；從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來說：“優(yōu)勝劣汰，公牛的處境是一個(gè)悲劇?！?/p>

教師啟發(fā)，學(xué)生說出立意，A、對(duì)人來說：要會(huì)善待生命（動(dòng)物）

B、對(duì)狗、牛來說：要好好活著（怎么活？沒人格沒尊嚴(yán)的活？）

C、從發(fā)展的角度來講：只有強(qiáng)大，才能不至被社會(huì)淘汰（社會(huì)是個(gè)什么樣的狀態(tài)？靜止？回環(huán)往返？）

教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，并略作補(bǔ)充。

看到這里，你拿到一則材料，或者耳聞目睹一件事，你會(huì)以什么方式來思考，你會(huì)寫出哪種文章？你擅長(zhǎng)記敘文體，那就設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)，構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事，用故事說人生，揭示正確的人生態(tài)度。你擅長(zhǎng)擺事實(shí)，講道理，下結(jié)論，那就來一篇散文性的議論文體，讓你的文章，得到評(píng)委的好評(píng)。

小結(jié)：勤動(dòng)腦子，合理想像，大膽構(gòu)思，立意新穎，挖掘重大主題，2、寫作訓(xùn)練：完成思路則可以了

（三）成果展示（7分鐘）

3、教師總結(jié)（2分鐘）

回顧前面的周記，我們還從幾位同學(xué)文中得到啟發(fā)，他們善于思考，還有，在靈感來時(shí)，及時(shí)付諸筆端，瞬息的靈動(dòng)日積月累，它將會(huì)讓你思想越發(fā)敏銳，否則，你會(huì)感到后悔莫及，碌碌無為。在似曾相識(shí)中恍恍惚惚也就苦于下筆。另外，讀書積累是我們隨手拈來的資本，只有讀得多，下筆才有“神”，讀書破萬卷…….四、布置作文“課外練筆”

就今天的幾種話題任寫一篇作文

課后反思：初中的作文教學(xué)歷來是新老教師一個(gè)難突破的課題，因此，本人在學(xué)生進(jìn)校始，便著手從點(diǎn)滴訓(xùn)練起，即從平時(shí)的周記要求學(xué)生按時(shí)上交，及時(shí)批改并講評(píng)，抓好寫人記事，寫景狀物抒情，由事感發(fā)，在短小的文章中有一定的感想，有一點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)。通過批改講評(píng)，讓學(xué)生談寫作感受，讓同學(xué)當(dāng)堂評(píng)，發(fā)現(xiàn)閃光，不僅在文后批下贊詞，還適當(dāng)參與討論，大大激發(fā)學(xué)生的寫作激情。本次公開課以新聞發(fā)布開始，起到了誘發(fā)作用，符合學(xué)生心理，讓主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，結(jié)果，課堂活躍了，每個(gè)環(huán)節(jié)在教師的精心安排下完成。但由于學(xué)生發(fā)言沒有把握限時(shí)限量，細(xì)節(jié)處理不夠好，導(dǎo)致超時(shí)近6分鐘，這需要作好進(jìn)一步調(diào)整。