第一篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)專題

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元

《作文評(píng)改課》教學(xué)設(shè)計(jì) 山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下）第四單元 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生善于欣賞和評(píng)價(jià)自己及同伴文章中的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立寫(xiě)作的自信心。2．指出學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題修改文章。

3．通過(guò)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，能夠根據(jù)一幅畫(huà)面想開(kāi)去，拓寬寫(xiě)作思路。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對(duì)自己作文中的問(wèn)題修改習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程： 【整體評(píng)價(jià)】

同學(xué)們，這一周，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的文章，又在周老師的指導(dǎo)下寫(xiě)了一篇作文，還記得寫(xiě)作要求嗎？咱們共同回憶一下：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系照片中的人和景，把看到和想到的寫(xiě)下來(lái)，其他同學(xué)都能仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象。有幾位同學(xué)的作文給我留下了深刻的印象。（表?yè)P(yáng)寫(xiě)作視角獨(dú)特、行文流暢的學(xué)生。）

【題目鑒析】

1、出示一般作文題目。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》——9人

《中國(guó)娃娃》——（以照片名字?jǐn)M題）《 的戰(zhàn)爭(zhēng)》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）

2、出示優(yōu)秀的作文題目，師生品析。

《無(wú)助的生命》《戰(zhàn)爭(zhēng)，停止吧！》《一個(gè)孩子的哭泣》《邪惡的子彈》?? 評(píng)改要點(diǎn)：題目是文章的眼睛，要貼切、新穎、獨(dú)特才能更吸引人。【詞語(yǔ)鑒析】

1、在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點(diǎn)——學(xué)以致用?？?，在整理課和作文指導(dǎo)課上老師向你們推薦的詞語(yǔ)，我在很多同學(xué)的作文中看到了。（出示運(yùn)用

學(xué)過(guò)詞語(yǔ)的語(yǔ)句，標(biāo)注作者）

2、出示用詞準(zhǔn)確的句子。

3、出示用詞不夠準(zhǔn)確的句子，指導(dǎo)學(xué)生修改。

評(píng)改要點(diǎn)：詞語(yǔ)的運(yùn)用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。同樣描寫(xiě)一個(gè)事物，但用詞不同，表達(dá)的意思也不同，可見(jiàn)用詞準(zhǔn)確的重要性。

【句子鑒析】

1、出示例句，師生品評(píng)。

1）通過(guò)品評(píng)運(yùn)用反復(fù)、比喻、排比等寫(xiě)作方法的句子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)。2）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生修改，嘗試恰當(dāng)運(yùn)用以上方法。

2、指出共性問(wèn)題，共同修改。

出示詞語(yǔ)堆砌、“在”字病、主語(yǔ)重復(fù)等大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)問(wèn)題的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并指導(dǎo)學(xué)生修改。

評(píng)改要點(diǎn)：同樣是運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，能用一個(gè)詞說(shuō)明白意思的時(shí)候，就不能將所有學(xué)過(guò)的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡(jiǎn)潔。

【讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)】

1、結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)段落，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容想開(kāi)去：展現(xiàn)在我們面前的就像是一場(chǎng)電影，這樣畫(huà)面就動(dòng)起來(lái)了，這就是合理想象。

2、出示環(huán)境描寫(xiě)有序的段落，指導(dǎo)：也有不少同學(xué)寫(xiě)到了站臺(tái)、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫(xiě)出方位詞就更順暢了。當(dāng)然，也可不加方位詞，但要注意表達(dá)時(shí)要連貫，要有一定的順序。

3、指出共性問(wèn)題，共同修改。

1）很多同學(xué)都能抓住圖中的小男孩進(jìn)行描寫(xiě)，但內(nèi)容相似的、用詞相同的有很多。（出示句子）

2）現(xiàn)在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個(gè)畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，好嗎？

師引導(dǎo)：她的眼中，孩子的手動(dòng)起來(lái)了??孩子的眼睛會(huì)說(shuō)話了??孩子的哭聲不斷傳來(lái)??

看，大家心中的電影各不相同（一個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、一個(gè)形象的擬聲詞都把這個(gè)小男孩寫(xiě)活了）小男孩好像真的就在我們面前，這就叫讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。

你的文章中有一兩處這樣的描寫(xiě)嗎？如果沒(méi)有就在一會(huì)兒修改作文時(shí)改出一兩處來(lái)，文章就更精彩了。

評(píng)改要點(diǎn)：結(jié)合照片想象自己心中的電影，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，同時(shí)指出與眾不同的文

章才是自己的。

【篇章鑒析】

1、介紹寫(xiě)作視角不同的文章，結(jié)合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓寫(xiě)作思路。

2、提醒學(xué)生注意畫(huà)面描寫(xiě)與自己所想內(nèi)容的銜接，出示銜接自然的文章學(xué)習(xí)借鑒。

3、出示優(yōu)秀作文，師生品評(píng)。1）理清本篇文章的寫(xiě)作順序。

2）品評(píng)文章精彩句段，幫助修改不妥之處。

評(píng)改要點(diǎn)：結(jié)合照片能夠想到的很多，寫(xiě)作要有獨(dú)特的視角，注意條理清楚，能夠恰當(dāng)運(yùn)用首尾呼應(yīng)等寫(xiě)法。

【修改作文】

同學(xué)們，“文章不怕改，越改越精彩”，一會(huì)兒，大家就靜心讀自己的文章，看哪些地方需要修改，根據(jù)修改要求修改自己的作文，尤其要注意將錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。相信通過(guò)大家的修改，我們的作文會(huì)更具體、生動(dòng)，更加有條理。下面就請(qǐng)同學(xué)們都給自己的文章潤(rùn)潤(rùn)色吧。

修改要求： 寫(xiě)作視角獨(dú)特 題目新穎貼切 詞語(yǔ)恰當(dāng)準(zhǔn)確 句子干凈簡(jiǎn)潔 畫(huà)面活動(dòng)起來(lái) 條理清楚明白

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文評(píng)改課詳案

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元

《作文評(píng)改課》教學(xué)詳案 山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下）第四單元 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞自己及同伴文章中的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立寫(xiě)作的自信心。2．指出學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題修改文章。

3．通過(guò)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，能夠根據(jù)一幅畫(huà)面想開(kāi)去，拓寬寫(xiě)作思路。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對(duì)自己作文中的問(wèn)題修改習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程： 【整體評(píng)價(jià)】

同學(xué)們，這一周，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的文章，又在周老師的指導(dǎo)下寫(xiě)了一篇作文，還記得寫(xiě)作要求嗎？咱們共同回憶一下：仔細(xì)觀察、合理想象、寫(xiě)作有序、確定題目。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系照片中的人和景，把看到和想到的寫(xiě)下來(lái)，其他同學(xué)都能仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象。有幾位同學(xué)的作文給我留下了深刻的印象。

我很想認(rèn)識(shí)一下這幾位同學(xué)：

陳博峰：之所以記住你，是因?yàn)槲ㄓ心愕膶?xiě)作視角是獨(dú)特的，文中有這樣一句話“這張照片成為了日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的最佳證據(jù)”，可見(jiàn)你是一個(gè)特別有思想的孩子，如果你的作文題目改成《罪惡的見(jiàn)證》就更貼切了。

吳晗：《中國(guó)娃娃》 評(píng)價(jià)：如果你能將最后一句話“戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)走開(kāi)”作為本次作文的題目，簡(jiǎn)單修改后就可以向咱們校園網(wǎng)投稿了。

李鑫悅：《哭泣的孩子》評(píng)價(jià)：你很善于觀察畫(huà)面，能敏銳的捕捉畫(huà)面中重要一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，很有潛力。

張震：評(píng)價(jià)：是自己寫(xiě)的嗎？畫(huà)面內(nèi)容描寫(xiě)很具體，如果最后一部分與前文銜接更緊密些，你的文章就更好了。

【題目鑒析】

一、題目是文章的眼睛，我們先來(lái)看看這次作文的題目。

本次作文中，咱班同學(xué)以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》為題目的有9人，這樣可以，但是文章題

目要新穎、獨(dú)特才能更吸引人；還有部分同學(xué)以照片名字《中國(guó)娃娃》為題；還有以事件命題的，比如什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，以人物命題的，比如什么樣的孩子，哭泣的孩子、廢墟中的孩子、可憐的孩子等等。

投影：

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》——9人

《中國(guó)娃娃》——（以照片名字?jǐn)M題）《 的戰(zhàn)爭(zhēng)》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）

二、下面，我們來(lái)看看這幾個(gè)題目。（出示優(yōu)秀的作文題目）有請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。

1、生讀（《無(wú)助的生命》——范新悅）

（預(yù)設(shè)：孩子聲音大。師：感到特別自豪吧！孩子聲音小 師：雖然聲音小，但心里一定美滋滋的吧?。煟嚎吹竭@個(gè)題目，你們有什么感受？（預(yù)設(shè)：新穎、獨(dú)特??

師：看到這個(gè)題目，小男孩那個(gè)孤單無(wú)助的身影就會(huì)浮現(xiàn)在我們的眼前。）

2、生讀（《戰(zhàn)爭(zhēng)，停止吧！》——解？文軒）

小作者是誰(shuí)？請(qǐng)站起來(lái)好嗎？哦，原來(lái)你叫***，昨天，齊老師可是猜了半天呢！如果你在寫(xiě)作文時(shí)能把字寫(xiě)得工整些，老師就能馬上叫出你的名字來(lái)。來(lái)，讀一下自己的作文題。

（預(yù)設(shè)：孩子聲音小，師：別光心里偷著樂(lè)，用自己洪亮的聲音表達(dá)出來(lái)。）師：這個(gè)題目，有什么不同？（預(yù)設(shè)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、說(shuō)的話??

師：一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了小作者強(qiáng)烈的感受！什么感受？

3、《一個(gè)孩子的哭泣》

師：這孩子的哭泣聲中肯定在訴說(shuō)著什么。

4、《邪惡的子彈》《萬(wàn)惡的子彈》

師：邪惡、萬(wàn)惡兩個(gè)詞，表達(dá)出了小作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的—— 生：仇恨！投影：

《無(wú)助的生命》——范新悅

《戰(zhàn)爭(zhēng)，停止吧！》——解？文軒 《一個(gè)孩子的哭泣》——馬源 《邪惡的子彈》——王宇妃 《萬(wàn)惡的子彈》——王淋 【詞語(yǔ)鑒析】

一、學(xué)以致用

師：在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點(diǎn)——學(xué)以致用?？?，在整理課和作文指導(dǎo)課上老師向你們推薦的詞語(yǔ)，我在很多同學(xué)的作文中看到了。（出示好詞）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

1、四周一片狼藉，連遠(yuǎn)處的天橋也搖搖欲墜。（謝？文軒）

2、突然，幾架日本侵略者的轟炸機(jī)飛到了南站上空，投下了一枚枚炸彈，頓時(shí)，人們驚慌失措，都往安全的地方跑去。（吳晗）

二、用詞準(zhǔn)確

師：我們來(lái)看這一組句子（出示句子）請(qǐng)小作者自己讀一讀。

1、一小時(shí)前還熱熱鬧鬧的火車站，瞬間變成了一片廢墟。（馬源）

2、人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，危險(xiǎn)（那對(duì)人們?cè)斐删薮髠Φ恼◤棧┱徊讲较蜃约海ɑ疖囌荆┍平＃ú荜卦剩?/p>

3、房屋也被震得不成樣子。（賀欣寧）

4、父親一個(gè)箭步就把葉子推到旁邊的火車鐵軌上。（張楷昕）師：看來(lái)，詞語(yǔ)的運(yùn)用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

三、出示句子：

??炸彈接二連三地投向火車站，一連串震耳欲聾的爆炸聲連成一片?? ?? ??

天空中還有幾架轟炸機(jī)在盤(pán)旋，時(shí)不時(shí)有幾顆炸彈落下來(lái)?? 師：文章中兩次描寫(xiě)了炸彈落下來(lái)，你認(rèn)為有什么不同？ 生：??

師：同樣描寫(xiě)炸彈落下來(lái)，但用詞不同，表達(dá)的意思也不同，可見(jiàn)用詞準(zhǔn)確的重要性。一會(huì)修改作文時(shí)，也改出一兩處這樣用詞準(zhǔn)確的句子，那文章就增色多了。

【句子鑒析】

一、欣賞句子：

1、為什么日本人要這么殘酷?為什么要炸毀火車站?為什么要讓我失去父母?（王涵）師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得怎么樣？

師：?jiǎn)卧碚n上提出了排比的寫(xiě)法，被這位同學(xué)運(yùn)用上了，表達(dá)了強(qiáng)烈的情感，運(yùn)用得恰當(dāng)。

2、出示運(yùn)用反復(fù)、比喻等表達(dá)方法的句子，師生品評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)。

3、出示句子，指導(dǎo)學(xué)生修改，嘗試恰當(dāng)運(yùn)用以上方法。

二、指出共性問(wèn)題，共同修改。

1、詞語(yǔ)堆砌現(xiàn)象：

下面咱們來(lái)看這兩個(gè)句子。（出示句子）大家讀一讀。你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了？怎么改？ 1）前面的房屋也是斷壁殘?jiān)?，殘缺不全?/p>

2）周圍一片狼藉、凌亂不堪，就連天橋也搖搖欲墜。

師：同樣是運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，但效果卻不一樣?？磥?lái)，學(xué)以致用學(xué)問(wèn)也很大，能用一個(gè)詞說(shuō)明白意思的時(shí)候，就不能將所有學(xué)過(guò)的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡(jiǎn)潔。

2、“在”字病

請(qǐng)同學(xué)們讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

1、在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。2、1937年8月28日，在上海火車南站人群擁擠。生：都有“在”。

師：很多同學(xué)的文中都出現(xiàn)了這種情況。去掉“在”讀讀，行不行？ 生：行。

師：去掉“在”字不影響句子意思的表達(dá)，那我們是留下還是去掉？對(duì)，這樣句子才更干凈簡(jiǎn)潔。

【讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)】

一、預(yù)設(shè)環(huán)境 1、1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽(yáng)被烏云遮住了。上海的火車南站熱熱鬧鬧的，準(zhǔn)備乘火車出發(fā)的人們一點(diǎn)也沒(méi)有注意到，日本的幾架戰(zhàn)斗機(jī)正在迅速前往上海南站，即將進(jìn)行轟炸。伴隨著“嗡嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機(jī)出現(xiàn)在天空中，像兇惡的老鷹沖向人們。一陣震耳欲聾的轟炸聲后，就遠(yuǎn)走高飛了。（張震）

你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎么樣？（生說(shuō)：聲音、動(dòng)作??）

師：看，這位同學(xué)根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容想開(kāi)去，展現(xiàn)在我們面前的就像是一場(chǎng)電影，這

樣畫(huà)面就動(dòng)起來(lái)了。這就是指導(dǎo)課上所提到的“合理想象”。

2、站臺(tái)上布滿了炸碎的火車碎片，碎片下躺著更多尸體，上面的天橋已經(jīng)（被炸得）搖搖欲墜，遠(yuǎn)處的房屋被炸得殘缺不全。（賈云皓）

1）你覺(jué)得這段話有什么優(yōu)點(diǎn)？（觀察順序）

師：也有不少同學(xué)寫(xiě)到了站臺(tái)、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫(xiě)出方位詞就更順暢了。當(dāng)然，也可不加方位詞，但要注意表達(dá)時(shí)要連貫，要有一定的順序。

2）你還有什么改進(jìn)建議嗎？ 生：??

師：如果開(kāi)頭加上“一顆炸彈“轟”的一聲投在站臺(tái)上”，那這個(gè)畫(huà)面就動(dòng)起來(lái)了。

二、預(yù)設(shè)男孩

師：咱班很多同學(xué)都抓住了圖中的小男孩進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)，但都不特別生動(dòng)，而且內(nèi)容相似的、用詞相同的有很多。（出示句子）

這就是很多同學(xué)描寫(xiě)小男孩的句子：

可憐的孩子坐在鐵軌上，撕心裂肺地嚎啕大哭著，仿佛在說(shuō)著什么。

師：幾乎每個(gè)人的片段中都出現(xiàn)了“撕心裂肺”和“嚎啕大哭”，要知道，與眾不同的文章才是自己的。

現(xiàn)在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個(gè)畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，好嗎？ 生：扭頭看著四周、哇哇大哭、手抹眼淚、爬?? 師：她的眼中，孩子的手動(dòng)起來(lái)了。師：她的眼中，孩子的眼睛會(huì)說(shuō)話了。師：她的眼中，孩子的哭聲不斷傳來(lái)。??

師：看，大家心中的電影各不相同（一個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、一個(gè)擬聲詞的運(yùn)用都把這個(gè)小男孩寫(xiě)活了）小男孩好像真的就在我們面前，這就叫讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，這才叫會(huì)寫(xiě)。

師：你的文章中有一兩處這樣的描寫(xiě)嗎？如果沒(méi)有就在一會(huì)兒修改作文時(shí)改出一兩處來(lái)，文章就更精彩了。

【篇章鑒析】

1、介紹寫(xiě)作視角不同的文章，結(jié)合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓寫(xiě)作思路。

2、提醒學(xué)生注意畫(huà)面描寫(xiě)與自己所想內(nèi)容的銜接，出示銜接自然的文章學(xué)習(xí)借鑒。

3、出示優(yōu)秀作文，師生品評(píng)。最后，我們來(lái)共同欣賞一篇文章： 《戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)走開(kāi)》（《中國(guó)娃娃》）

1937年8月28日，人們正要從上海火車南站登上火車。突然，幾架日本侵略者的轟炸機(jī)飛到了南站上空，投下一枚枚炸彈。頓時(shí)，人們驚慌失措，都往安全的地方奔（跑）去。

隨著人流的涌動(dòng)，一個(gè)孩子和爸爸媽媽走散了，孤零零地站在那兒。炸彈一個(gè)接一個(gè)地落下來(lái)，孩子沒(méi)有地方落腳，只好坐在冰冷的鐵軌上，他衣衫襤褸，滿身血污，撕心裂肺地嚎啕大哭，此時(shí)，他什么也做不了，只能哭泣。孩子身旁的火車被炸成了碎片，上面的天橋搖搖欲墜，四周（前面）的房屋早已不見(jiàn)，只留下斷壁殘?jiān)：⒆拥纳ぷ涌迒×?，但他還是喊叫著“爸爸媽媽，你們?cè)谀睦?？我好害??”

和平，一個(gè)多么美好的詞語(yǔ)，它象征著幸福，象征著安寧。和平是每一個(gè)熱愛(ài)它的人都向往的。不管是什么理由開(kāi)戰(zhàn)，不管是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)還是邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，都會(huì)帶來(lái)流血、傷痛和死亡。戰(zhàn)爭(zhēng)是黑暗的、無(wú)情的、殘酷的，美好的世界不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)走開(kāi)！（吳晗）

師：你欣賞這篇文章的哪些句段？還有什么建議？ 1）理清本篇文章的寫(xiě)作順序。

2）品評(píng)文章精彩句段，幫助修改不妥之處?！拘薷淖魑摹?/p>

同學(xué)們，“文章不怕改，越改越精彩”，一會(huì)兒，大家就靜心讀自己的文章，看哪些地方需要修改，根據(jù)修改要求修改自己的作文，尤其要注意將錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。相信通過(guò)大家的修改，我們的作文會(huì)更具體、生動(dòng)，更加有條理。下面就請(qǐng)同學(xué)們都給自己的文章潤(rùn)潤(rùn)色吧。

修改要求： 寫(xiě)作視角獨(dú)特 題目新穎貼切 詞語(yǔ)恰當(dāng)準(zhǔn)確 句子干凈簡(jiǎn)潔 畫(huà)面活動(dòng)起來(lái) 條理清楚明白

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《一張舊照片》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

富強(qiáng)小學(xué) 武 霞

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

2、圍繞畫(huà)面展開(kāi)想象，當(dāng)堂完成情景描寫(xiě)練習(xí)。

3、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片，發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思情節(jié)，詳細(xì)敘述一個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：如何選取畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的向往。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集日軍侵華的文字資料、圖片。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資料等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、做游戲“聽(tīng)聲辯音”，板書(shū)，（播放聲音：敵機(jī)聲、槍炮聲、哭喊聲）

2、過(guò)渡：師：同學(xué)們，把三種聲音都聽(tīng)出來(lái)的請(qǐng)舉手，你們是在什么地方聽(tīng)到過(guò)這些聲音呢？也就是說(shuō)大家都沒(méi)有親耳聽(tīng)到過(guò)，是嗎？可是，在70多年前的中國(guó)，在日本長(zhǎng)達(dá)八年的侵略中，與你們一般大小的孩子們，最常聽(tīng)見(jiàn)也是最怕聽(tīng)見(jiàn)的就是飛機(jī)聲和槍炮聲了。播放一個(gè)相關(guān)視頻（播放日本轟炸上海的視頻）

3．師：從這段視頻中，你看到了什么？你最想說(shuō)什么？

二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察和想象

1.由視頻過(guò)渡到文中的照片（出示照片）

今天，我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫(xiě)作，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察1分鐘。2．看到這張照片，你最先注意到的是什么？帶給你怎樣的感受？生自由發(fā)言

（小男孩的衣著、動(dòng)作、神情、周圍的環(huán)境）

3.小游戲：演一演:如果你是圖片中的那個(gè)孩子，此時(shí)此刻你會(huì)哭喊些什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：活化圖片的生活場(chǎng)景，展示圖片中孩子的悲慘聲音，為下面的習(xí)作鋪路搭橋，進(jìn)行情感渲染。）

4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，把從這張照片中看到的連貫地說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充）（課件:我會(huì)描述照片）

5.引導(dǎo)想象：師：聽(tīng)到這孩子撕心裂肺的哭喊聲，我們不禁要問(wèn)這個(gè)孩子的父母去哪了？為什么他會(huì)坐在這兒哭呢？他今后的命運(yùn)又將如何？ 5.再次品味照片，引導(dǎo)學(xué)生談心情和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和對(duì)和平的向往。

三、篩選詞語(yǔ)，引導(dǎo)積累

1.準(zhǔn)備一些能用上的好詞佳句可供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選擇使用，加強(qiáng)積累。（出示好詞好句）驚惶失措 硝煙滾滾 血肉橫飛 血肉模糊 一臉驚慌 血流成河 聲嘶力竭 嚎啕大哭 撕心裂肺 尸骸狼藉 呻吟慘號(hào) 斷肢殘軀 煙霧彌蔓 哭聲四起 滿目瘡痍 慘不忍睹 野蠻屠殺 狂轟濫炸 斷壁殘?jiān)?流離失所

△1937年8月28日，數(shù)架日軍飛機(jī)盤(pán)旋在上?；疖嚹险旧峡?，炸彈如雨點(diǎn)般從天而瀉，巨大的爆炸聲震耳欲聾，煙塵和火焰隨著爆炸聲騰空而起??哭聲、喊聲，頓時(shí)連成了一片，人們慌做一團(tuán)，不知所措。

2.學(xué)生小組內(nèi)合作讀一讀，交流不認(rèn)識(shí)、不理解的，也可以分享課前收集的有關(guān)詞句。并想想可以用在哪些地方。

四、明確要求，完成初稿

1、出示習(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

2、再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思：（出示照片）

（1）、想象：此前，曾發(fā)生過(guò)什么？此時(shí)，正發(fā)生著什么？此后，會(huì)發(fā)生什么？孩子的命運(yùn)將會(huì)如何？

（2）、你想以什么樣的身份來(lái)講述照片中的故事，大家先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的想法最與眾不同。（如：第一人稱“我”、收養(yǎng)人、記者??）

（3）、根據(jù)文章的內(nèi)容、風(fēng)格擬一個(gè)新穎的題目。

3、引導(dǎo)學(xué)生把剛才想到的和說(shuō)到的寫(xiě)下來(lái)。

4、生獨(dú)立完成習(xí)作，師巡視。

5、推薦匯報(bào)，相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。

五、布置習(xí)作

同學(xué)們，和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂(lè)的根本。今天我們由一張照片說(shuō)起，談了很多，也想了很多，請(qǐng)你們利用下節(jié)課的時(shí)間把我們剛才還未寫(xiě)完的習(xí)作內(nèi)容繼續(xù)寫(xiě)完，讓我們把對(duì)和平的向往之情寄予在這次作文中吧。下課！

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

下面這張照片是 1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下

來(lái)的真實(shí)情景。

本次習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)觀察這張照片，聯(lián)系照片上的人物和景物，把看到的、想到的內(nèi)容，用具體形象的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)自己的真情實(shí)感。本次習(xí)作屬于看圖作文，要完成好這次習(xí)作，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景，然后按照一定的順序仔細(xì)觀察照片，啟發(fā)他們靈活運(yùn)用平時(shí)積累的詞句，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，并在認(rèn)真觀察、細(xì)致描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，根據(jù)照片上的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，把靜止的照片變成活動(dòng)的畫(huà)面，把單獨(dú)的一張照片想象成一個(gè)完整的故事。還要根據(jù)本單元“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一主題，激發(fā)學(xué)生“憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平”的美好情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察照片，并做到邊觀察邊思考，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，細(xì)致描寫(xiě)，有創(chuàng)意地表達(dá)，激發(fā)他們“憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平”的美好情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，在合作交流中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察照片，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，細(xì)致描寫(xiě)，有創(chuàng)意地表達(dá)，激發(fā)他們“憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平”的美好情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解故事發(fā)生的時(shí)代背景，啟發(fā)學(xué)生細(xì)致描寫(xiě)，通過(guò)想象有創(chuàng)意地表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天有機(jī)會(huì)和大家一起在多媒體教室上課，很高興。不過(guò)老師今天帶來(lái)的話題是沉重的，因?yàn)樗P(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)看看大屏幕。（放視頻）這是關(guān)于什么的視頻？（戰(zhàn)爭(zhēng)）接下來(lái)我們將一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四的習(xí)作。（放圖片）這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。通過(guò)預(yù)習(xí)，大家都知道這是一篇看圖作文。你們知道看圖作文由哪兩部分組成嗎？一是看到的圖畫(huà)內(nèi)容，二是由圖上內(nèi)容想到的。（相機(jī)板書(shū)）

這次習(xí)作的要求是什么？出示并指名讀。

一、指導(dǎo)看圖

（一）指導(dǎo)看圖上的小孩。

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，書(shū)本上的這幅圖是誰(shuí)在什么時(shí)間什么情況下拍攝下來(lái)的？

2、圖上畫(huà)的是什么？（一個(gè)小孩和一些被破壞的建筑）

3、我們應(yīng)該從哪些方面去觀察這照片中的孩子呢？（衣著、動(dòng)作、神態(tài)）

4、誰(shuí)能用一到兩句話描述一下小孩的衣著？（衣衫襤褸、破爛不堪、衣服被撕成一條一條）還光著腿。

5、他的動(dòng)作、神態(tài)？（小孩害怕地攥起拳頭，放聲大哭、嚎啕大哭。他滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊）

6、想象一下他會(huì)哭喊些什么？（媽媽，您在哪里？您怎么不來(lái)抱抱我？我害怕極了。媽媽，我要回家，我不要在這里待著。）

7、誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言按一定的順序描述一下照片中的孩子？

（廢墟中的孩子衣衫襤褸，破爛不堪，還光著腿，他害怕地攥起拳頭，滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。他一邊哭一邊喊：“媽媽，您在哪里？快來(lái)抱抱我，我要回家！”）

8、他為什么這么哭？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)楹ε?，因?yàn)樘弁?。?/p>

9、他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？（他的父母在當(dāng)時(shí)可能已經(jīng)被炸死）

過(guò)渡：在照片上，除了看到小孩之外，你還看到了哪些被破壞的建筑物？又是怎樣的一番景象？

（二）指導(dǎo)看圖上的建筑物

1、天橋、鐵路、房屋、碎片

2、再看看這些建筑物是怎樣的一番景象？（斷裂的天橋）（扭曲的鐵路）（殘破的房屋）（滿地的磚瓦碎片）

3、一切都成了廢墟，當(dāng)時(shí)還可能發(fā)生了什么事？（人群慘叫，硝煙彌漫）

4、同學(xué)們很會(huì)觀察，也說(shuō)得不錯(cuò)，誰(shuí)可以用一到兩句話說(shuō)說(shuō)被破壞的建筑物？（“轟”的一聲巨響，屋頂塌了，人群慘叫，硝煙彌漫。頃刻間，火車站成了一片廢墟。）

5、照片上的小孩和被破壞的建筑物，哪個(gè)要寫(xiě)得詳細(xì)些？（小孩）

（三）指導(dǎo)想到的內(nèi)容

1、看完這張照片，你一定思緒萬(wàn)千，感觸良多，把你心中的感受跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。（覺(jué)得小孩很可憐、很憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、希望和平）

2、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)： 想到的：對(duì)孩子的擔(dān)憂

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨

對(duì)和平的渴望

3、一枚炸彈炸碎的何止是建筑物，它還炸毀了小孩的家庭，幾分鐘前可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦。坐在廢墟上的小孩以后的命運(yùn)可能是怎樣的？（可能成為流浪兒，成為孤兒，或是被好心人收養(yǎng)，或是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代被活活餓死。）

4、大家說(shuō)得真好。

5、是什么改變了小孩的一切？（戰(zhàn)爭(zhēng)）此時(shí)此刻，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有有一種怎樣的情感？（憎恨）

6、為什么憎恨？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使妻子失去丈夫，母親失去兒女，戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了許多如花般的生命，粉碎了孩子們快樂(lè)的家園。很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，成了難民。由于食物短缺，孩子們大多營(yíng)養(yǎng)不良。使用某些違禁武器所產(chǎn)生的輻射，使很多戰(zhàn)后出生的兒童，得了白血病或其他怪病。）

7、在戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難面前，我們應(yīng)該做些什么？（呼喚和平，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

二、結(jié)構(gòu)、命題

1、今天，我們由一張照片說(shuō)起，談了很多，說(shuō)了很多?，F(xiàn)在請(qǐng)大家理一理這篇文章應(yīng)由幾部分組成？哪部分應(yīng)該詳寫(xiě)?(經(jīng)過(guò))

2、寫(xiě)一篇作文之前先給它定個(gè)題目：《廢墟中的孩子》、《一張舊照片》、《沉痛中的教訓(xùn)》。

3、編寫(xiě)故事的寫(xiě)法。

事情的起因 一張舊照片

事情的經(jīng)過(guò)

事情的結(jié)果

故事的起因是什么？（“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。）事情的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)些什么？（小男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及可能發(fā)生的事情）

事情的結(jié)尾（這個(gè)孤獨(dú)、可憐的小男孩，他以后的生活又將如何？）或被人收養(yǎng)，或者在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去。

三、請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙筆，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

四、作品展示。

五、總結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課上，觀察了一幅戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，寫(xiě)出了自己心中的真實(shí)感受。在今天這個(gè)并不太平的世界里，希望同學(xué)們將來(lái)能為世界和平貢獻(xiàn)出自己的一份力量。謝謝大家！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看到的圖畫(huà)內(nèi)容：孩子和廢墟

看圖作文

由圖上內(nèi)容想到的：對(duì)孩子的擔(dān)憂

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨

對(duì)和平的渴望

事情的起因

（轟炸前）

一張舊照片

事情的經(jīng)過(guò)（詳寫(xiě)）(轟炸時(shí))

事情的結(jié)果

(轟炸后)

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主題單元整體推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

（四）識(shí)字與閱讀的要求：

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

課內(nèi)大量閱讀提倡學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽，默讀有一定的速度，能聯(lián)系上下文和生活積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。擴(kuò)展閱讀面，通過(guò)主題叢書(shū)的學(xué)習(xí)使課外閱讀總量每學(xué)期不少于100萬(wàn)字，每學(xué)年不少于200萬(wàn)字，小學(xué)階段達(dá)到1000萬(wàn)字。

人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元 “戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”單元解讀

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事，可以整合起來(lái)上成一個(gè)專題《戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書(shū)，去了解更多的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄。推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書(shū)》等推薦書(shū)目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛(wèi)延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等

那么結(jié)合本單元的主題，我們確定教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文章的情感，學(xué)會(huì)作者表達(dá)情感的方法，以《夜鶯的歌聲》作為精讀引領(lǐng)課教授學(xué)生體會(huì)情感，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法，其他三篇課文利用整體推進(jìn)式進(jìn)行閱讀，并在課內(nèi)閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄》一書(shū)。

課時(shí)安排

按照《教學(xué)參考書(shū)》的要求，本單元課文共需?，F(xiàn)在我們用四課時(shí)講授教材內(nèi)課文，一課時(shí)單元整理，兩課時(shí)習(xí)作，其余課時(shí)用來(lái)閱讀拓展書(shū)籍，省時(shí)高效。

第一課時(shí) 單元自主預(yù)習(xí)課：認(rèn)讀四篇課文的字詞，把課文讀正確，寫(xiě)好生字詞。

第二課時(shí) 單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課：解決四篇課文的字詞，把課文讀流利，寫(xiě)好生字詞。第三課時(shí) 單元精讀引領(lǐng)課：精講《夜鶯的歌聲》，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，提煉學(xué)習(xí)方法。

第四課時(shí) 單元略讀提高課：略讀其他三篇課文，體會(huì)文章情感，鞏固學(xué)習(xí)方法。

第五課時(shí) 單元拓展閱讀課: 獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄》

第六課時(shí) 單元圖書(shū)推薦課：結(jié)合本單元主題，推薦相關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍。

主題單元自主預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

單元預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字詞。2.正確讀文。3.了解內(nèi)容。4.寫(xiě)好生字。單元預(yù)習(xí)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字詞，正確讀文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、出示第四單元課題。

二、單元預(yù)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)

（一）完成第一個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)(讀準(zhǔn)字詞)自讀要求： 默讀整組課文：

1.邊讀課文邊畫(huà)出生字詞，并多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)請(qǐng)教老師或同學(xué)。]

2.認(rèn)真默讀課文初步理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。[方法：(1)聯(lián)系生活實(shí)際。(2)聯(lián)系上下文。(3)利用漢字構(gòu)字特點(diǎn)。（4）利用工具書(shū)]

3.完成自測(cè)題。

（二）完成第二個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)(正確讀文)自讀要求： 1.朗讀整組課文

2.同桌共用一本書(shū)輪讀課文（每個(gè)學(xué)生讀一段），出現(xiàn)錯(cuò)誤一方需重讀，都正確后獎(jiǎng)給自己一顆星。讀完后舉手示意。

（三）完成第三個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)（了解內(nèi)容）

1.瀏覽整組課文，根據(jù)‘導(dǎo)航卡’的提示了解課文內(nèi)容并填寫(xiě)。2.提問(wèn)題。

把自己最感興趣的、最想知道的、讀不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

（四）完成第四個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)（寫(xiě)好生字）1.出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的字，指生讀。2.齊讀本節(jié)課要求寫(xiě)會(huì)的字。3.觀察字形，出示寫(xiě)字要求：

有一定的速度，行款整齊，體會(huì)漢字的優(yōu)美。4.出示句子，抄寫(xiě)句子。

主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、勇闖識(shí)字關(guān)

（一）闖關(guān)要求 導(dǎo)航卡中的詞語(yǔ)

1.同桌每人讀兩課詞語(yǔ)，互相糾錯(cuò) 2.小組檢查

每人讀一課，小組長(zhǎng)幫助組員糾錯(cuò)。

（二）教師抽查易錯(cuò)詞 13：沉寂 口哨 盤(pán)問(wèn) 埋伏 凝神 燒毀 不慌不忙 雜草叢生 聚精會(huì)神 模模糊糊 以防萬(wàn)一 斷斷續(xù)續(xù)

14：蘆葦 葦絮 飄飄悠悠 睜眼瞎 歪歪斜斜 打扮 脊背枕頭

15：維護(hù) 犧牲 壯烈 卓越 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣健康 凝固 阿姨 精通 經(jīng)濟(jì) 貢獻(xiàn) 圣壇 罪惡 呼吁 永駐人間

16：蔚藍(lán) 巡戈 綠茵茵 阻擋

（三）教師抓住典型的詞重點(diǎn)正音，然后學(xué)生齊讀這些易錯(cuò)詞進(jìn)行鞏固。

二、朗讀過(guò)關(guān)我最棒

過(guò)關(guān)要求:在讀準(zhǔn)確基礎(chǔ)讀流利

（一）組內(nèi)過(guò)關(guān)

1.同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節(jié)課讀正確基礎(chǔ)上讀流利，就給你的同桌畫(huà)一張笑臉。

2.在小組內(nèi)開(kāi)展個(gè)性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情朗讀、也可以分角色朗讀

（二）抓重點(diǎn)段指導(dǎo)朗讀

（三）抽簽過(guò)關(guān)

請(qǐng)9至12組的四號(hào)同學(xué)抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學(xué)，獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。.（四）精彩展示

選自己認(rèn)為最受感動(dòng)的段落讀給大家聽(tīng)，讀得最棒的被評(píng)為“語(yǔ)文之星”，由老師蓋章

三、內(nèi)容我知曉

1.根據(jù)提示整體感知本單元課文內(nèi)容。2.學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理有價(jià)值問(wèn)題。

四、小小書(shū)法家 1.出示本單元需要寫(xiě)的字 2.抽出部分生字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么？ 3.提出本年級(jí)段寫(xiě)字要求 4.練習(xí)

總結(jié);本節(jié)課我們完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下節(jié)課我們將走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情。

主題單元精讀引領(lǐng)課《夜鶯的歌聲》

一、回顧課文主要內(nèi)容

（1）說(shuō)說(shuō)每一部分的小標(biāo)題。了解各部分的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)加小標(biāo)題

（2）這篇課文中每部分講的是什么呢？默讀1部分，學(xué)生反饋

（3）同學(xué)能用自己的話把課文第一部分的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。今天，老師教給大家一個(gè)更加凝練的概括方法，就是加小標(biāo)題。就像文章的題目一樣，只用一個(gè)短語(yǔ)或詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容。哪個(gè)作為小標(biāo)題更合適呢？

出示：夜鶯的歌聲引來(lái)了敵人。

誘敵深入

小結(jié)：小標(biāo)題就是用短語(yǔ)或詞語(yǔ)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的概括出每一部分的內(nèi)容。批注在書(shū)上。

（4）小結(jié)方法：先讀讀課文，再想想主要講了什么。最后再用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)或短語(yǔ)加上小標(biāo)題。

讓我們用這樣的方法試試給其他部分的內(nèi)容加小標(biāo)題。

要求：從2、3、4中任選一部分默讀想想主要講了什么？試著加上小標(biāo)題。反饋 補(bǔ)充批注（誘敵深入 巧傳情報(bào) 消滅敵人 新的戰(zhàn)斗）

二、體會(huì)小夜鶯的勇敢機(jī)智（1）自學(xué)提示：

（2）默讀所畫(huà)的句子，結(jié)合課文內(nèi)容想想小游擊隊(duì)員給你留下了怎樣的印象。把你想到的簡(jiǎn)單批注在旁邊。交流反饋

比較10段，體會(huì)孩子的機(jī)智——為后邊傳遞地情報(bào)做鋪墊，滲透結(jié)合上下文理解的方法。

變色15段，體會(huì)含義深刻的句子。板書(shū)：勇敢 機(jī)智 3：分角色有感情朗讀

（1）指名對(duì)讀（接讀9—16）評(píng)讀 指導(dǎo)：根據(jù)提示語(yǔ)把握語(yǔ)氣（2）同桌互讀

（3）反饋?zhàn)x17——19（不加提示語(yǔ)）

4、過(guò)渡語(yǔ)：小游擊隊(duì)員就這樣把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

此時(shí)，我們就是勇敢地游擊隊(duì)員，你知道他給我們傳遞了什么情報(bào)呢？讀讀第二部分，找找答案吧！

過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∫国L把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，準(zhǔn)確傳遞了情報(bào)。才讓我們看到了這樣一幕，指名讀第三部分

看到侵略者一個(gè)個(gè)倒在游擊隊(duì)員的槍下，此時(shí)，你對(duì)小夜鶯又有了什么新的認(rèn)識(shí)。板書(shū)：愛(ài)國(guó)

5、過(guò)渡語(yǔ)：第二天，在燒毀的村莊旁邊。小夜鶯又坐在那里，好像在等誰(shuí)似地。6：拓展閱讀——《小兵張嘎》。

默讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《小兵張嘎》。批注感受

總結(jié)：課文學(xué)完了，我們知道文章寫(xiě)了什么嗎？那作者是怎么寫(xiě)的呢？你知道了嗎？（詳略得當(dāng)、神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

五、總結(jié)學(xué)法：

1.加小標(biāo)題，概括主要內(nèi)容、關(guān)注重點(diǎn)段落、結(jié)合上下文理解的方法 2.自讀《雞毛信》這本書(shū)打到128頁(yè)，看閱讀提示.主題單元略讀提高課設(shè)計(jì)

一：溫故學(xué)法導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)主題單元略讀提高課。首先我們回顧一下本單元的四篇課文。（出示課件）。其中《夜鶯的歌聲》在精讀引領(lǐng)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們回顧一下我們運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了《夜鶯的歌聲》。學(xué)生說(shuō)，教師再出示課件（四種學(xué)習(xí)方法）我們就運(yùn)用第3、4種方法學(xué)習(xí)其他一篇課文。出示略讀提示 學(xué)生根據(jù)略讀提示默讀課文《小英雄雨來(lái)》，完成導(dǎo)航卡。

二、默讀課文，思考內(nèi)容：

[提]：課文寫(xiě)了雨來(lái)的哪幾件事情？給每個(gè)故事添加一個(gè)小標(biāo)題。

1：根據(jù)抓住主要內(nèi)容中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去起小標(biāo)題，可以幫助同學(xué)們起出比較貼切的小標(biāo)題。運(yùn)用這個(gè)方法給其它故事起上小標(biāo)題。

故事

（一）游泳本領(lǐng)高。故事

（二）上夜校受教育。故事

（三）掩護(hù)交通員。故事

（四）勇斗鬼子。故事

（五）寧死不屈。故事

（六）機(jī)智逃生。[提]：為什么稱雨來(lái)是小英雄？

2、快速讀課文，思考：課文中的哪些地方最令你感動(dòng)？ 交流匯報(bào)

（三）、總結(jié)，拓展。

在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)。在我國(guó)八年抗戰(zhàn)的過(guò)程中，還涌現(xiàn)出了許多像雨來(lái)一樣的少年英雄，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文主題叢書(shū)中進(jìn)一步了解他們的故事。《倔強(qiáng)的小紅軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》。

五、默讀《倔強(qiáng)的小紅軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》，哪些段落讓你感動(dòng)，練習(xí)讀好。

教師小結(jié)：其實(shí)這兩種學(xué)習(xí)方法在你們的閱讀過(guò)程中經(jīng)常用到，希望同學(xué)們很好的運(yùn)用。

主題單元拓展閱讀課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

一、復(fù)習(xí)回顧

1.今天我們?cè)诰x引領(lǐng)課和略讀提高課上學(xué)習(xí)了第四單元的兩篇文章，大家再讀課題？（出示課題）

在這兩節(jié)課中你有什么收獲？

2.師：學(xué)習(xí)的方法是最重要的，因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)比愛(ài)學(xué)習(xí)更重要，還記得都有什么方法嗎？（課件出示）

3.很好，真的用這些方法學(xué)會(huì)了嗎？出示題目檢測(cè)。（課件出示）

二、自主閱讀

1.看到你們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了這些閱讀方法，老師很滿意，這節(jié)課我們將要獨(dú)立用這些學(xué)法閱讀《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，自己讀讀閱讀提示。（課件出示）完成導(dǎo)航卡！

2.檢測(cè)

師：大家讀得認(rèn)認(rèn)真真，正像高爾基說(shuō)的撲在書(shū)上就像饑餓的人撲在了面包上，你們有收獲嗎？

課件出示檢測(cè)題。

三、今天，我們不但用這些學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)了課文，還閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)中的《和平的呼喚》中的四篇文章《飛翔的和平鴿》中的五篇文章，你們很棒，接下來(lái)我們還要學(xué)習(xí)其他的方法，閱讀其他的書(shū)籍，老師預(yù)祝你們都能學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

主題單元圖書(shū)推薦課

一、單元回顧，第四單元圍繞“戰(zhàn)陣與和平”這一專題編排了這四篇文章，讓我們回顧一下這些內(nèi)容。

1.情感連線（幻燈片1）2.內(nèi)容填空（幻燈片2）

3.背誦積累（幻燈片

3、幻燈片4）

二、推薦圖書(shū)

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這組課文，本組的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，留下的是無(wú)盡的思考。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這個(gè)重大的問(wèn)題，孩子們或多或少有了一些新的認(rèn)識(shí)，新的體驗(yàn)，孩子們或許有一些自己的心聲要通過(guò)多種形式表達(dá)。這段時(shí)間你們讀了不少關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的書(shū)籍。下面我們就將你們讀的書(shū)籍推薦給大家，首先你們小商量一下誰(shuí)先來(lái)回報(bào)？

生：學(xué)生討論。

師：討論好了嗎？那我們就從一組同學(xué)開(kāi)始匯報(bào)！出示推薦要求（幻燈片5）

三、讀書(shū)建議

師：同學(xué)們，通過(guò)你們的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)很認(rèn)真，介紹的也很精彩。老師有一個(gè)建議，怎樣讀好一本書(shū)？（幻燈片6）

四、總結(jié)活動(dòng)

師：同學(xué)們，讓我們多讀書(shū)，走進(jìn)文學(xué)的時(shí)代吧！走進(jìn)文學(xué)，情感會(huì)為之溫潤(rùn)；走進(jìn)文學(xué)，心靈會(huì)為之舞蹈；走進(jìn)文學(xué)，生命會(huì)為之永恒。下課！