第一篇：小小雨點教學(xué)設(shè)計

《小小雨點》教學(xué)設(shè)計

上海教育版一年級下冊第二單元《春雨沙沙》

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小小雨點》 課 型：唱歌課 教學(xué)年級：一年級 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生對美麗大自然的熱愛之情。2．通過自制打擊樂器模仿小雨沙沙的聲音培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；通過打擊樂器的演奏，熟悉簡單的節(jié)奏型，感受和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

3．能根據(jù)歌曲節(jié)拍感，自編身勢動作，積極主動地參與到音樂活動中來。教學(xué)重難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生用輕巧活潑的聲音演唱歌曲。2.引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴 錄音機(jī) 歌曲磁帶 音符卡片 小獎品 課前用廢舊的飲料瓶或易拉罐自制的沙錘 教材分析: 《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲,充滿著天真浪漫的兒童情趣.全曲為四二拍,大調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),歌曲結(jié)構(gòu)密集,旋律歡快,充滿活力,描繪了小小雨點從天空上落下來時,小花朵與小麥苗高興異常的情景,表現(xiàn)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情.歌詞以擬 1

人的手法向孩子們滲透了花兒，苗兒離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，充分利用音樂形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 1．師生問好。

師：同學(xué)們，快樂的音樂課又開始了，請大家趕快坐好，小手放腿上，身體要放松，面帶微笑，我們一起來唱一唱這些小音符。（出示音符卡片）

2．趣味唱音符。

二、猜謎語導(dǎo)入新課。

1．出示謎語：千條線，萬條線，掉在水里看不見。（雨）2．模仿下雨的聲音。

（1）先啟發(fā)學(xué)生說一說下雨時會發(fā)出什么樣的聲音？ 生：下雨時會發(fā)出滴答、滴答的聲音。生：下雨時會發(fā)出沙沙、沙沙的聲音。生：下大雨的時候還會發(fā)出嘩啦、嘩啦的聲音。（2）抽生模仿下雨時發(fā)出的各種聲音。

師：我覺得小雨的聲音特別好聽。我們一起來模仿一下小雨的聲音好嗎？(3)模仿。

聲音模仿：沙 沙 | 沙 沙 | 沙 沙 沙 沙 | 沙— || 節(jié)奏模仿：x x | x x | x x x x | x — ||（4）拿出事先準(zhǔn)備好的自制的沙錘，一邊模仿小雨點的沙沙聲，一邊演奏手中的沙錘。讓學(xué)生充分地感受和體驗。

（5）唱一唱跟雨有關(guān)的歌曲。如《小雨沙沙》

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首跟雨有關(guān)的歌曲，名字就叫《小小雨點》。{板書課題}

三、教學(xué)新歌

1．播放歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。2．復(fù)聽歌曲，感受歌曲的節(jié)奏。

學(xué)生可隨著老師一起做拍手、拍肩或拍腿的動作感受2/4拍的強(qiáng)弱。3.再次聆聽歌曲，提問：仔細(xì)聽一聽歌曲里都唱了些什么？ 4.聽完后，結(jié)合學(xué)生的回答板書：花兒和小魚兒圖片。5．歌詞教學(xué)

（1）師播放電子琴里的節(jié)奏范讀歌詞。（2）學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。6．學(xué)唱歌曲：（1）聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。（2）師生接龍唱。（3）男女生唱、分組唱。

師：小雨點給了它們那么多快樂，我們能不能在（沙 沙 | 沙 沙 |沙 — ||）的地方唱得輕巧一些、親切一點呢？我想花兒和魚兒會更樂的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、親切的聲音完整地演唱歌曲。

四、創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

師：剛才我們用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)了花兒和小魚兒快樂的心情，現(xiàn)在我們能不能編上動作來演一演。首先我們想一想小小雨點怎么表現(xiàn)？那花兒呢?還有小魚兒怎么用動作表現(xiàn)呢？

1．師逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作。2．播放歌曲音樂，學(xué)生自由表演。3.抽生上臺表演。

4.師給予評價并獎勵小獎品。

5．分組表演：一組同學(xué)為演唱組，一組同學(xué)為舞蹈組，還有一組同學(xué)為伴奏組（拿出自制的沙錘為歌曲伴奏）

4．評價：學(xué)生互評。

師：無論是舞蹈組的同學(xué)，還是演唱組、伴奏組的同學(xué)，大家表現(xiàn)的都很棒！為我們自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！

五、總結(jié)下課，學(xué)生唱著、跳著走出教室。

附：板書設(shè)計

第二篇：小小雨點教學(xué)設(shè)計

《小小雨點》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)年級：一年級

執(zhí)教者；李悅誠 教學(xué)分析：本課湘版教材小學(xué)音樂教材第六課?！拘⌒∮挈c】是一首活潑，歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。全曲為4分之2拍子，歌曲節(jié)奏緊密，旋律歡快，充滿活力，描繪了小小雨點從天空落下來時，小花朵與小苗高興異常的情景，表現(xiàn)了孩子們熱愛大自然，熱愛生活的愉快心情。教學(xué)目標(biāo)：

1，引導(dǎo)學(xué)生能用活潑，親切的情緒演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生對美麗大自然的熱愛之情。2.熟悉簡單的節(jié)奏型，感受和表演聲音的強(qiáng)弱。3.能創(chuàng)編動作，表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重難點：歌曲的處理與表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：課件，自制貼圖 教學(xué)過程； 一．謎語導(dǎo)入。

千條線，萬條線，掉在水里看不見。謎底：雨。二．歌曲教學(xué)

1.初聽音樂，感知情緒【課件播放歌曲動畫】

師；聽了這首歌，你的心情怎么樣？【歡快，活潑，高興】 2，理解歌曲。播放歌曲。

師問，歌詞中小雨落在了那些地方，又有誰喜歡小雨呢？ 3.掌握歌曲是多少拍子的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是?！镜谝慌膹?qiáng)，第二拍弱】 4.教唱歌譜。

【1】師生合作。師唱一，三句樂，生唱二，四句。再調(diào)過來唱。5.歌唱教唱；

【1】隨機(jī)指導(dǎo)唱； 【2】小組內(nèi)唱； 【3】學(xué)生上臺展示； 三．集體歌舞表演；

【1】 分角色【小歌手。小舞蹈家】 【2】 全班同學(xué)集體表演展示。四，總結(jié)，下課。

第三篇：小小雨點教學(xué)反思

《小小雨點》教學(xué)反思

張莉 《小小雨點》第六冊第八單元中的一首必唱歌曲，圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學(xué)習(xí)，這一課的執(zhí)教過程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)之處。為了在今后的音樂教學(xué)中得以更大的進(jìn)步，對本次的課堂教學(xué)做以下幾個方面的反思：

1、整堂課自然，不做作。課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學(xué)，于是我在課堂教學(xué)過程中采用了先聽唱后視唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點樂句，很好地鍛煉并提高了學(xué)生識譜能力。

2、關(guān)注全體學(xué)生，注重個性的引導(dǎo)，讓每名學(xué)生在音樂課堂上可以真實又輕松的展示自我，形成良好的課堂氛圍，并在學(xué)習(xí)中得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊美，這是我作為一名音樂老師一直以來的教學(xué)準(zhǔn)則，只要學(xué)生勇于表現(xiàn)，我都會及時給予真誠的鼓勵。

3、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)清晰，過度自然。先學(xué)習(xí)歌曲再表現(xiàn)歌曲，最后創(chuàng)編歌曲，讓學(xué)生自己去感受新歌的旋律,讓他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲，并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂的積極狀態(tài)中，更好地體驗音樂情緒；充分發(fā)揮學(xué)生想象力，塑造新的不同的音樂形象，感受雨點的到來使花兒、魚兒表現(xiàn)出異常興奮的情景中，體會雨點為我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快、活潑的情緒。整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，完成的過程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導(dǎo)者貫穿始終，做到了教師主導(dǎo)的作用。

這堂課還存在一些遺憾。比如,在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂,并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時,學(xué)生更多是專注于手上的動作,而忽略了聲音的表現(xiàn)；還有在發(fā)揮學(xué)生想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點上，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過對周圍自然界的觀察，創(chuàng)作出更多的歌詞，而且在創(chuàng)編前沒有提示講解歌詞創(chuàng)編時的押韻格式，顯得比較隨意，不是很規(guī)范；另外在結(jié)尾的德育滲透上，教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木不亂踩亂摘顯得有些牽強(qiáng)??

以上是我對《小小雨點》這一課的教學(xué)反思，今后我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。

第四篇：《小小雨點》教學(xué)反思

《小小雨點》教學(xué)反思

一、教材分析

《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的童情。全曲為四二拍子，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，歌曲節(jié)奏密集，旋律歡快、充滿活力，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興的情景，表現(xiàn)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。從《小小雨點》密集、輕快的節(jié)奏，級進(jìn)、小跳的旋律等藝術(shù)要素中體會“小雨點”活潑跳躍的形象。根據(jù)藝術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，掌握正確的發(fā)聲及演唱方法，樂于參與藝術(shù)的表現(xiàn)和即興創(chuàng)造，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：

（1）會唱歌曲《小小雨點》，能積極主動的參與藝術(shù)活動，能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點》伴奏。

（2）通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的能力。

2、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，從中感受自然帶給人們的美麗。

3、重點與難點：

重點：學(xué)會演唱歌曲《小小雨點》，并能夠通過聲音及動作表現(xiàn)。難點：創(chuàng)編適合的歌詞表現(xiàn)歌曲。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自制沙錘

二、教學(xué)過程

精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

三、教學(xué)手段：

以現(xiàn)代化的電教手段——多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。結(jié)合多媒體動畫創(chuàng)設(shè)音樂情境，幫助學(xué)生感受春天的美景，讓學(xué)生從多媒體動畫中去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察。邊看動畫邊聽雨聲，使學(xué)生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，使得學(xué)生明白自然界的萬物都離不開雨水的滋潤。并能很直觀的分辨出適合《小小雨點》的伴奏雨聲。運(yùn)用多媒體動畫范唱歌曲《小小雨點》,去直接感染學(xué)生，使學(xué)生有一個比較直觀的印象，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)導(dǎo)入

我運(yùn)用多媒體動畫引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說說你在圖畫看到了什么？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察，邊看動畫邊舞蹈。

（二）情感體驗學(xué)唱歌曲

通過游戲的方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，達(dá)到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時老師參與其中,做到師生互動,以情感染學(xué)生。我把自己當(dāng)作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱游，盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個歡快、活潑、生動、有趣的教學(xué)氛圍。

（三）歌詞創(chuàng)編展示自我

讓學(xué)生創(chuàng)作歌詞、傾聽自己的內(nèi)心音樂，引導(dǎo)學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣孩子情感得到了深化，思維得到了拓展，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

音樂是“動”的藝術(shù)，我覺得讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在教學(xué)過程中，我盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動，在師生互動當(dāng)中，一同分享掌握音樂知識的無窮樂趣?？傊菊n的教學(xué)設(shè)計考慮到了音樂學(xué)科的特點、課時的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。

第五篇：《小小雨點》教學(xué)反思

《小小雨點》教學(xué)反思

《小小雨點》教學(xué)反思1

這節(jié)課是想讓學(xué)生用肢體語言感知歌曲的動感和美妙之處，近而幫助學(xué)生記住歌詞，達(dá)到學(xué)后不忘的效果，以此培養(yǎng)學(xué)生對音樂充滿美的感情。音樂課若是枯燥無味是令人無法容忍的。有位音樂教育家曾經(jīng)講過，一段富有啟發(fā)性的話，他說，如果把流行歌曲放到教材里，用我們舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，先識譜再學(xué)歌詞，那么流行歌曲可能是流行不起來的。這真是一語道破了我們教學(xué)中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學(xué)形式。

研究如何抓住孩子的注意力，改善教學(xué)細(xì)節(jié)，哪怕是帶感情的.演唱演奏，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、動人的身體語言、充滿關(guān)切和詢問的眼神等，真情的投入與調(diào)動，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動、活潑和充滿音樂美的環(huán)境中去學(xué)習(xí)音樂，就會使孩子們今后永遠(yuǎn)熱愛音樂，使音樂教育的內(nèi)容在廣度和深度上不斷得到擴(kuò)展，從而最終達(dá)到音樂教育的目的。人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能加深對音樂作品內(nèi)容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結(jié)合在一起的，在音樂教學(xué)中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。

在《小小雨點》一課中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教學(xué)后，為了幫助學(xué)生記住歌詞模仿小雨落在花園里，落在魚池里、落在田野里，那栩栩如生的畫面，我編了一段律動加舞蹈，“小雨”做著擴(kuò)指動作向花園里灑水，“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴，”“小雨”擴(kuò)指灑水，落在魚池里，“小魚們”雙手一前一后做“搖尾巴”動作，腳走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗兒”做發(fā)芽拱出土動作?！跋蛏吓馈狈珠_雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動動作，讓同學(xué)們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。

《小小雨點》教學(xué)反思2

這節(jié)課是想讓學(xué)生用肢體語言感知歌曲的動感和美妙之處，近而幫助學(xué)生記住歌詞，達(dá)到學(xué)后不忘的效果，以此培養(yǎng)學(xué)生對音樂充滿美的感情.音樂課若是枯燥無味是令人無法容忍的。有位音樂教育家曾經(jīng)講過，一段富有啟發(fā)性的話，他說，如果把流行歌曲放到教材里，用我們舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，先識譜再學(xué)歌詞，那么流行歌曲可能是流行不起來的。這真是一語道破了我們教學(xué)中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學(xué)形式，研究如何抓住孩子的注意力，改善教學(xué)細(xì)節(jié)，哪怕是帶感情的`演唱演奏，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、動人的身體語言、充滿關(guān)切和詢問的眼神等，真情的投入與調(diào)動，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動、活潑和充滿音樂美的環(huán)境中去學(xué)習(xí)音樂，就會使孩子們今后永遠(yuǎn)熱愛音樂，使音樂教育的內(nèi)容在廣度和深度上不斷得到擴(kuò)展，從而最終達(dá)到音樂教育的目的。人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能加深對音樂作品內(nèi)容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結(jié)合在一起的，在音樂教學(xué)中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。在《小小雨點》一課中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教學(xué)后，為了幫助學(xué)生記住歌詞模仿小雨落在花園里，落在魚池里、落在田野里，那栩栩如生的畫面，我編了一段律動加舞蹈，“小雨”做著擴(kuò)指動作向花園里灑水，“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴，”“小雨”擴(kuò)指灑水，落在魚池里，“小魚們”雙手一前一后做“搖尾巴”動作，腳走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗兒”做發(fā)芽拱出土動作。“向上爬”分開雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動動作，讓同學(xué)們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。

《小小雨點》教學(xué)反思3

一、設(shè)計理念

神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛大自然的動力。天空中的云從哪來?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來?......這些為什么,經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們腦海里。

本節(jié)課課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的.奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然，更加熱愛生活。

二、教學(xué)對象分析

本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生。根據(jù)他們年齡小，好玩、愛動的特點，采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作雨為大自然帶來的快樂,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙

三、教學(xué)策略

在本課教學(xué)設(shè)計中，通過聽雨聲、賞雨景、擬雨聲、演雨景，加深學(xué)生對雨的感受。通過賞雨景、唱雨景、編雨景、演雨景，從視覺、聽覺方面給學(xué)生藝術(shù)感受，使學(xué)生體驗雨給我們帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，從中感受大自然的美，激發(fā)他們創(chuàng)造美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。

四、教學(xué)評價及反思

本節(jié)課是云的延續(xù)。運(yùn)用了創(chuàng)造性的教學(xué)方式。課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然，更加熱愛生活。

在教學(xué)手段上，教師采用了課件與表演相結(jié)合的手段，利用聲、形、色相結(jié)合的手法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生置身于大自然中，盡情發(fā)揮想象，感受雨為我們帶來的快樂。

通過設(shè)疑，不僅發(fā)展了學(xué)生想象力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生探索新事物的能力，從而創(chuàng)造力也得到提高。

最后，以小組為單位畫雨景，創(chuàng)編歌詞、演唱創(chuàng)編歌曲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)學(xué)生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。

《小小雨點》教學(xué)反思4

一、教材分析

《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的童情。全曲為四二拍子，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，歌曲節(jié)奏密集，旋律歡快、充滿活力，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興的情景，表現(xiàn)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。從《小小雨點》密集、輕快的節(jié)奏，級進(jìn)、小跳的旋律等藝術(shù)要素中體會“小雨點”活潑跳躍的形象。根據(jù)藝術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，掌握正確的發(fā)聲及演唱方法，樂于參與藝術(shù)的表現(xiàn)和即興創(chuàng)造，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：

（1）會唱歌曲《小小雨點》，能積極主動的參與藝術(shù)活動，能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點》伴奏。

（2）通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的能力。

2、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，從中感受自然帶給人們的美麗。

3、重點與難點：

重點：學(xué)會演唱歌曲《小小雨點》，并能夠通過聲音及動作表現(xiàn)。 難點：創(chuàng)編適合的歌詞表現(xiàn)歌曲。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自制沙錘

二、教學(xué)過程

精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的.師生雙邊活動。

三、教學(xué)手段：

以現(xiàn)代化的電教手段——多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

結(jié)合多媒體動畫創(chuàng)設(shè)音樂情境，幫助學(xué)生感受春天的美景，讓學(xué)生從多媒體動畫中去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察。邊看動畫邊聽雨聲，使學(xué)生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，使得學(xué)生明白自然界的萬物都離不開雨水的滋潤。并能很直觀的分辨出適合《小小雨點》的伴奏雨聲。運(yùn)用多媒體動畫范唱歌曲《小小雨點》,去直接感染學(xué)生，使學(xué)生有一個比較直觀的印象，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)導(dǎo)入

我運(yùn)用多媒體動畫引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說說你在圖畫看到了什么？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察，邊看動畫邊舞蹈。

（二）情感體驗學(xué)唱歌曲

通過游戲的方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，達(dá)到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時老師參與其中,做到師生互動,以情感染學(xué)生。我把自己當(dāng)作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱游，盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個歡快、活潑、生動、有趣的教學(xué)氛圍。

（三）歌詞創(chuàng)編展示自我

讓學(xué)生創(chuàng)作歌詞、傾聽自己的內(nèi)心音樂，引導(dǎo)學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣孩子情感得到了深化，思維得到了拓展，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

音樂是“動”的藝術(shù)，我覺得讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在教學(xué)過程中，我盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動，在師生互動當(dāng)中，一同分享掌握音樂知識的無窮樂趣?？傊菊n的教學(xué)設(shè)計考慮到了音樂學(xué)科的特點、課時的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。

《小小雨點》教學(xué)反思5

新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;注重交流合作,體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的，在學(xué)唱歌曲之前，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的簡單訓(xùn)練，由于一年級的學(xué)生第一次接觸節(jié)奏譜，也沒有形成一定的節(jié)奏概念，如果單純看節(jié)奏的話很難引起學(xué)生的興趣，因此，我結(jié)合本課歌曲內(nèi)容，用導(dǎo)語引出學(xué)生對雨的聲音的認(rèn)識，然后巧妙的問學(xué)生：“小雨一開始下的很慢，是什么樣子的呢？”結(jié)合樂器復(fù)習(xí)，用沙球模仿節(jié)奏 “x x”并且逐漸加強(qiáng)難度，出示節(jié)奏 “x xx”讓學(xué)生一邊用沙球模仿一邊嘴里念，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣很快被激發(fā)了，然后我引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏，設(shè)計情景，“小雨越下越大，還可以發(fā)出怎么樣的聲音呢？”學(xué)生在小組內(nèi)激烈的討論了起來，并且爭著用沙球來模仿，在此基礎(chǔ)上自然引出“xx x”學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中自然掌握了本課的教學(xué)難點。對于歌詞的學(xué)習(xí)，我也在與學(xué)生的交流聯(lián)想過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，我用問答的方式，提問：“小雨落下來，會落在哪里呢？”“落在那里又發(fā)生了什么變化呢”這樣做，學(xué)生也更容易記憶歌曲歌詞。歌曲歌譜上只出示了兩段歌詞。而實際歌唱過程中會有三段歌詞的演唱，因此，我把中間一段落進(jìn)魚塘里的歌詞設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)編部分，讓學(xué)生把自己的想象放在里面來演唱，學(xué)生覺得很新奇有趣，學(xué)習(xí)氣氛也相當(dāng)好。正確學(xué)唱歌曲的過程中，我積極采用接唱的方法，先讓學(xué)生把“小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙”部分練唱完畢，而我則和學(xué)生用對唱的方法，把后半部分接完，一兩遍下來，學(xué)生很快就學(xué)會了重復(fù)多變的'演唱，再唱下去就很輕松。

本課教學(xué)過程中也存在著一些不足的地方。學(xué)生在設(shè)計節(jié)奏型的時候有出現(xiàn)和預(yù)設(shè)內(nèi)容不同的節(jié)奏，也有出現(xiàn)了3/4拍中的節(jié)奏型,這個時候我就覺得很苦惱,因為這并不能稱之為錯誤，但是又不符合本課的設(shè)計要求，所以在設(shè)置要求目標(biāo)的時候還是應(yīng)該注意提示的范圍。再者，設(shè)計動作的時候過分強(qiáng)調(diào)動作的統(tǒng)一，影響了學(xué)生的自由發(fā)揮，后來我改變了方法，讓學(xué)生先自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，再進(jìn)行總結(jié)，效果好了很多。

《小小雨點》教學(xué)反思6

《小小雨點》是一首旋律歡快，活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學(xué)習(xí)，這一課的教學(xué)過程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)之處，《小小雨點》教學(xué)反思。為了今后在音樂教學(xué)中能取得更大的進(jìn)步，對本次的.課堂教學(xué)做了以下幾方面的反思：

1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學(xué)，于是我在課堂教學(xué)過程中采用了先聽后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點樂句，很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識譜能力。

2，關(guān)注全體學(xué)生，注重個性的引導(dǎo)，讓每名學(xué)生在音樂課堂上可以真實又輕松地展現(xiàn)自我，形成良好的課堂氛圍，并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊美，教學(xué)反思《小小雨點》教學(xué)反思》。

3，課堂的結(jié)構(gòu)清晰，過度自然。

先學(xué)習(xí)歌曲在表現(xiàn)歌曲，最后創(chuàng)編歌曲，讓學(xué)生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己

喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲，并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂的積極狀態(tài)中去，更好的體現(xiàn)音樂情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體會雨點給我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，完成過程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導(dǎo)者貫穿始終。

這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了聲音的表現(xiàn)，還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點上，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過周圍自然界的觀察，創(chuàng)作出更多的歌詞，而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式，顯得很隨意，不是很規(guī)范。

以上是對本課堂的教學(xué)反思，今后我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。

《小小雨點》教學(xué)反思7

《小小雨點》是一首旋律歡快，活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學(xué)習(xí)，這一課的教學(xué)過程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)之處。為了今后在音樂教學(xué)中能取得更大的進(jìn)步，對本次的課堂教學(xué)做了以下幾方面的反思：

1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學(xué)，于是我在課堂教學(xué)過程中采用了先聽后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點樂句，很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識譜能力。

2，關(guān)注全體學(xué)生，注重個性的引導(dǎo)，讓每名學(xué)生在音樂課堂上可以真實又輕松地展現(xiàn)自我，形成良好的課堂氛圍，并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的`認(rèn)可和贊美。

3，課堂的結(jié)構(gòu)清晰，過度自然。

先學(xué)習(xí)歌曲在表現(xiàn)歌曲，最后創(chuàng)編歌曲，讓學(xué)生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己

喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲，并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂的積極狀態(tài)中去，更好的體現(xiàn)音樂情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體會雨點給我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，完成過程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導(dǎo)者貫穿始終。

這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了聲音的表現(xiàn)，還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點上，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過周圍自然界的觀察，創(chuàng)作出更多的歌詞，而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式，顯得很隨意，不是很規(guī)范。

以上是對本課堂的教學(xué)反思，今后我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。

《小小雨點》教學(xué)反思8

奧爾夫認(rèn)為“原始的音樂決不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言相互結(jié)合在一起的?！比藗冊诼犚魳窌r，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能加深對音樂作品內(nèi)容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結(jié)合在一起的，在音樂教學(xué)中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。

在《小小雨點》一課中，我就充分地借助了舞蹈的.基本功能，引導(dǎo)學(xué)生能大膽、自信地參與表演。在教唱歌曲后，根據(jù)歌詞，引導(dǎo)學(xué)生模仿小雨落在花園里、田野里，那栩栩如生的畫面，男生扮演“小雨”從上往下晃動手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花兒”托腮擺頭“樂的張嘴巴”，扮演“苗兒”做發(fā)芽拱出土動作“樂得向上爬”，讓同學(xué)們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。

總之，在音樂教學(xué)中巧妙動用律動加舞蹈，能大大提高學(xué)生記住歌詞的效果，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對音樂的感知力。

《小小雨點》教學(xué)反思9

昨天，進(jìn)行了我校本學(xué)期音樂組的“同課異構(gòu)”課堂展示活動，效果還比較令人滿意。但也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，在今后的教學(xué)過程中需要改進(jìn)或引起重視。

首先，在歌曲處理上，我只是用語言去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用怎樣的聲音去表現(xiàn)“小小雨點”，學(xué)生通過回答“輕聲的、親切的”然后直接去演唱，結(jié)果有部分同學(xué)沒有用弱的力度去表現(xiàn)“小小雨點”的形象，與處理前沒有差別，效果不很理想。如果我及時對學(xué)生的聲音進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，通過我的范唱讓學(xué)生去模仿、去對比、去表現(xiàn)的.話，我想這樣效果肯定要好。

其次，在歌曲表演環(huán)節(jié)中，由于低年級學(xué)生年齡小、自控能力差，課堂有點失控。這就要求我們教師要通過使用激勵性的語言、通過多種手段和方法吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，保持一個良好的課堂紀(jì)律，這樣才能使教學(xué)任務(wù)順利完成。當(dāng)然，我認(rèn)為更是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，今后教學(xué)中還要加強(qiáng)。

最后，小濤老師提出一點專業(yè)性很強(qiáng)的欠缺之處，就是第二句與第四句的音準(zhǔn)問題，我誠懇接受。今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生音高音準(zhǔn)的培養(yǎng)，尋求循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)音樂。

以上是我對本次公開課的一些教學(xué)反思，有不當(dāng)之處請大家指正，一定虛心接受。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的教學(xué)水平更加完善。