第一篇：《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂縣城南小學(xué)

宋燕

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（一）出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

（二）板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題兩遍，學(xué)習(xí)三個(gè)生字：“烏、鴉、喝”，你有好的認(rèn)字方法嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)生自由朗讀課文一至兩遍，在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。在讀書過程中遇到生字時(shí)，要看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

（二）小組合作識(shí)字。

給每個(gè)小組發(fā)生字卡片。小組中每個(gè)同學(xué)說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，小組長(zhǎng)在卡片上做標(biāo)記，小組合作時(shí)重點(diǎn)討論同學(xué)們都不認(rèn)識(shí)的字，相互說說好的認(rèn)字方法。個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，小組成員相互教。

（三）各小組匯報(bào)認(rèn)字的好方法，并檢查認(rèn)字情況。

1.各組同學(xué)有什么特別好的認(rèn)字方法想展示給大家嗎？同學(xué)展示好的識(shí)字方法。

教師歸納識(shí)字方法：減一筆組成新字——烏；偏旁表意識(shí)字——喝、渴、鴉；換部件識(shí)字——鴨、鴉；形聲字識(shí)字——鴉；形近字比較識(shí)字——喝、渴，為、辦，右、石；編順口溜識(shí)字——瓦片層層并一起（瓶），水車千斤重（漸）

同學(xué)們，以上是我歸納的識(shí)字方法，其中有哪一個(gè)是你沒有想到的，而且又感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？

2.出示生字、詞語(yǔ)，指名讀一讀，對(duì)各組的學(xué)習(xí)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

同學(xué)們，把剛才學(xué)習(xí)的這些生字放到課文里你會(huì)讀嗎？請(qǐng)認(rèn)真地讀一遍課文，邊讀邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？

全班交流：課文寫了一只口渴的烏鴉找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉把小石子放到瓶子里，終于喝到水的故事。故事中的烏鴉愛動(dòng)腦筋，所有很讓人喜愛。

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫本課的3個(gè)獨(dú)體字

（一）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)和占格情況，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）教師范寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：“可”字橫要寫長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字，提問以前的“力”字的寫法，強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。“石”字第一橫要短，注意撇不要出頭寫成“右”了。

（三）學(xué)生練習(xí)寫字。先描紅，后臨寫。同時(shí)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1.寫字姿勢(shì)正確，得一顆☆。2.字寫正確，得一顆☆。3.字占格正確，得一顆☆。4.筆畫寫得規(guī)范，得一顆☆。

（四）評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的寫字小名星。1.自我評(píng)價(jià) 2.小組內(nèi)互評(píng)

第二篇：《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

13《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字;會(huì)寫“石、見”2個(gè)生字。2.朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“石、見”2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程。教學(xué)過程:

一、《烏鴉反哺》，視頻導(dǎo)入。1.播放動(dòng)畫視頻。

2.你們覺得小烏鴉怎么樣啊？

二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉

1.【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才故事見到的有孝心的小烏 鴉。大家看看，小烏鴉長(zhǎng)得什么樣？

2.烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁?！景鍟盀貘f”?！?3.誰來和小烏鴉打招呼??？

4.這堂課，我們學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，《烏鴉喝水》。【板書“喝水”?！?5.在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？

三、初讀課文，認(rèn)讀字音： 1.給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2.把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。

四、再讀課文，隨文識(shí)字：

1．烏鴉為什么要去喝水？（口渴了）

【出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！空l來讀。2．師：烏鴉到處找啊找，小朋友我們一起來幫烏鴉找。注意看，老師是怎么做的？

把手遮在眼睛上方，左看看，右看看，前看看，后看看。（理解“到處”，認(rèn)識(shí)“找”“見”）

3．烏鴉看見了什么呢？【出示一個(gè)裝了水的瓶子?！?①你們看到了什么？

②【出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，水不多，瓶口又小】誰會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。

③三個(gè)詞語(yǔ)娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長(zhǎng)的句子里。誰來讀？【出示課文的第二句話：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！?/p>

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急??！【出示課文的第三句話：怎么辦呢？】誰會(huì)讀

5．烏鴉有沒有想出辦法呢？自由朗讀課文第二自然段。①烏鴉想出辦法了嗎？（想出來了）

②你來讀讀這句話?！境鍪菊n文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。】

③烏鴉看見了什么？才想出辦法的。（認(rèn)識(shí)“石”）

6．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。

7.小烏鴉怎么做的呢？注意看。【老師模擬烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放入瓶子里?！?①你看到了什么？

（理解“漸漸、放進(jìn)、升高”）

②課文是怎么描寫小朋友剛才看到的畫面的。【出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！?誰能讀好這句話？

8．故事讀到這，你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉呢？

五、整體感知，鞏固字詞：

1．師：課文學(xué)到這，課文中的生字詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來考 考你。

出示詞語(yǔ)：

一只

烏鴉

到處

找水

看見

旁邊

許多

石子 想出

辦法

放進(jìn)

升高

學(xué)生讀詞串，第一次帶拼音讀，第二次不帶拼音讀。

2.出示生字：烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn) 高

六、布置作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文 2.書寫生字“石、見”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、多、出”3個(gè)生字。2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)過程:略

板書設(shè)計(jì)：

13烏鴉喝水

口渴了 想出辦法 喝著水

第三篇：烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 森村中心學(xué)校

胡健 【設(shè)計(jì)理念】

?識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。本課努力將識(shí)字與閱讀相結(jié)合，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”對(duì)比識(shí)“烏”字；初讀課文，感知字形；多種方法識(shí)字，適當(dāng)結(jié)合閱讀，感受語(yǔ)境識(shí)字；最后識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字。另外，課后還安排小測(cè)試，檢驗(yàn)本節(jié)課的識(shí)字效果，做好及時(shí)反饋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。? 2．能流利朗讀課文，感知文中大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。2．能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件、田字格小黑板?！窘膛c學(xué)的過程】

一、圖片導(dǎo)入：

1、出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。

2、和小烏鴉有禮貌地打招呼。

3、識(shí)記“烏鴉”兩字。

二、初讀課文，整體感知 1．師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。

2．文中講的是誰？它在干什么？ 3．板書“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。

4．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫生字。（注意邊讀書邊動(dòng)筆，碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。）

三、多種方法識(shí)字。1．集中識(shí)字。

?（1）課件出示詞語(yǔ)：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。?（2）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，不會(huì)的借助拼音讀。?（3）請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。?（4）去掉拼音讀詞語(yǔ)。2．比較法識(shí)字。

?（1）出示字形相近的字：我──找

石──右

辦──為。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察。?（3）選字填空 ?我找

? *我們都喜歡玩（?）朋友的游戲。*（?）是一個(gè)少先隊(duì)員。?

喝

渴

? *一只烏鴉口（?）了，到處找水（?）。?3．猜謎語(yǔ)識(shí)記“漸漸”。

?（1）出示謎語(yǔ)：水車重千斤。請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)。?（2）“漸漸”是什么意思？哪個(gè)詞語(yǔ)和“漸漸”的意思差不多？ ?（3）用“漸漸”說一句話。4．對(duì)話識(shí)字。

?（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話：“鳥”對(duì)“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。?（2）“右”會(huì)對(duì)“石”說什么呢？

四、鞏固識(shí)字

1、出示藏有生字的句子，指名學(xué)生讀。?

2、學(xué)生帶著生字回到課文自由讀。?

4、指名分段接力讀全文，再齊讀。?

五、識(shí)寫結(jié)合，鞏固識(shí)字 ??1．出示“可”“石”“找”三個(gè)字，你覺得寫這三個(gè)字的時(shí)候，有哪些筆畫特別要注意的？（自由觀察）?

2．“可”和“石”字的口有什么不一樣？“找”和“我”在寫的時(shí)候要注意什么呢？ ?

3．老師范寫，再?gòu)?qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。

? 4．提醒寫字姿勢(shì)，檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。?

六、回顧小結(jié)

?師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。?

第四篇：《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3． 遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)過程：

一． 談話揭示課題

1． 談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2． 板書課題。

3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二． 范讀課文

1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2． 教師范讀。

三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字

1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

3． 檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

（5）烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

四． 試讀課文

1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

五． 作業(yè)

1． 正確、流利地讀課文。

2． 按筆順描紅。

3． 抄寫生字。（兩遍）

第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念

【教學(xué)思路】

在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運(yùn)用,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。

二、教學(xué)背景分析

【教材分析】

《烏鴉喝水》是人教版一年級(jí)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

【教學(xué)對(duì)象分析】

本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)方法分析】

看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識(shí)字法

三、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

五、課前準(zhǔn)備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

六、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（5）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個(gè)別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)字的書寫。

板書設(shè)計(jì):

烏鴉喝水

不怕困難

喝不到水————————————————喝到水

動(dòng)腦筋

想辦法