第一篇：2014新版人教版PEP小學(xué)英語五年級上冊教案

2014新版人教版PEP小學(xué)英語五年級上冊

教案

Unit 1 What’s he like? 課時(shí)：第一課時(shí)

2

課時(shí)：第四課時(shí)

10

課時(shí)：第五課時(shí)

12

Unit2 My week 科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標(biāo)

（1）理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或

回答問題。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

會單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí) 過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效

利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

（3）文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。單元教學(xué)課時(shí)安排 ： ? st Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 17 18

25

Unit 3 What would you like? 教學(xué)目標(biāo)

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.能就“食物”問題進(jìn)行提問和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like ?”

3.能與他人談?wù)撟约鹤钕矚g的食物。

4.能用一些常用的形容詞簡單描述食物。

5.學(xué)習(xí)雙元音/??/。

6.能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

7.能聽懂、會唱歌曲“

8.9.教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.What would you like to eat?”，“I’d like ?” 3.教學(xué)難點(diǎn)

1.雙元音/?/ 2.”的發(fā)音。

3.hot，還可以表示“辣的，辛辣的”。第一課時(shí)：A.Let’s learn A.Role-play 第二課時(shí)：A.Let’s try A.Let’s talk 第三課時(shí)：B.Let’s learn B.Look, write and say 第四課時(shí)：B.Let’s try B.Let’s talk 第五課時(shí)：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六課時(shí)：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

3.能完成“Role-play”部分的任務(wù)。

4.教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“，“ice cream”和“tea”。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“drink?”，“I’d like ?”。

教學(xué)難點(diǎn)

能完成“Role-play 教學(xué)準(zhǔn)備 1.2.教學(xué)過程）

morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教師拿出學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的食物圖，師生進(jìn)行對話，如：

T: What are these? Ss: They are ? T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is ?

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.教師用多媒體課件出示以前學(xué)習(xí)過的食物單詞圖片，全班學(xué)生說出相應(yīng)的漢語。

2.學(xué)生同桌合作，談?wù)撟钕矚g的食物。

S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is ?

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.A.Let’s learn(1)教學(xué)新單詞

① 師生對話。

Ss: I like ? T: Some like Chinese food and some like western food.What western food do you know? Ss:...T: Today let’s沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片，引出單詞“”，“hamburger”和“ice cream”。

② 生讀。

(2)教師拿出食物圖片，與學(xué)生進(jìn)行對話，如：

T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like ?, please.T: Here you are.What would you like to eat, S2? S2: I’d like ?, please.(3)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。(4)第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀。

(5)學(xué)生拿出人物頭飾，替換對話中的關(guān)鍵詞，重新編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演對話。

2.A.Role-play(1)教師請兩位學(xué)生站起來示范讀對話。

(2)學(xué)生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務(wù)員，模仿示例表演對話，提醒學(xué)生表演時(shí)要把客人與服務(wù)員該有的表現(xiàn)表演到位。

(3)教師請幾組學(xué)生上講臺表演對話，并評選出“最佳表演者”.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1.句子接龍

把全班學(xué)生分成八大組，“What would you like to eat? ”，第二位學(xué)生說：“I’d like What do you like to eat?”，以此類推。

2.課堂練習(xí)——選擇與其他不同類的選項(xiàng)：

()①()②()③()④ ① B, ④ C Summary）

學(xué)生說一說還有什么不懂的地方以及自己學(xué)習(xí)中遇到的困難。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。

3.在畫紙上畫出自己今天吃的早餐和午餐。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 What would you like? A.Let’s learn A.Role-play

-What would you like to eat / drink?-I’d like ? 第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應(yīng)的回答。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

1.2.單詞“

教學(xué)準(zhǔn)備

1.2.教學(xué)過程

一、課前熱身（1.Free talk

Warm-up）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What do you have for breakfast? Ss: I have ? for breakfast.T: It’s time for our class.Here we go!2.教師依次出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞卡片，全班學(xué)生大聲說出相應(yīng)的漢語意思。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

學(xué)生拿出食物詞卡，同桌合作，一人問：“What would you like to eat?”，另一人抽取詞卡并回答：“I’d like ?”。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’s talk 1.教學(xué)單詞

(1)教師做“口渴”的動作，說：“Oh, I’動作，說：“I’d like to have something to drink.drink”和“thirsty”。

教師也可以用多媒體課件出示介紹說：“Look, the crow is thirsty now.It’s looking for some water to drink.”由此引出新單詞。

(2)如水、橙汁、可樂、茶等，問：“What would you like to drink?”“I’d like to drink some ?”。

(3)S1: I’’2.介紹對話情景

T: It’s in Sarah’s family.They’re talking about what to eat and drink.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。

第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題：

① Who’s hungry? ② What would Father like to eat? ③ What would Father like to drink? Answer: ① Father.② A sandwich.③ Some water.第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。4.演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

5.Ask and answer(1)讓學(xué)生自己讀一讀本部分的例詞。

(2)請兩位學(xué)生站起來示范對讀對話。

(3)(4)教師請兩三對學(xué)生上講臺表演編寫的新對話。

四、鞏固延伸（）

1.A.Let’s try(1)明確聽力任務(wù)

(2)然后播放教學(xué)錄音；播放第一遍錄音師，學(xué)生根據(jù)錄音

2.參考句型：

I have ? for lunch today.Do you have ?? What do you have for lunch today? 3.課堂練習(xí)——用適當(dāng)?shù)脑~完成下列句子：

① I’m ____________.I want something to eat.② I like salad.What _____________ you? ③ What do you _____________ for lunch? 4.Check the answer ① hungry, ② about, ③ have

五、課堂小結(jié)（Summary）1.師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)生的詞匯與句型，說說本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀A.let’s talk部分內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

A.Let’thirsty drink I’d like ? Here you are.第三課時(shí)

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能聽、說、認(rèn)讀單詞“delicious”。

3.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。

4.能用所學(xué)的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。

5.了解自己和同學(xué)對食物的喜好。

6.能聽懂、會唱歌曲“What would you like to eat today?”

7.鼓勵學(xué)生吃健康的食物，幫助學(xué)生感受到英語與日常生活密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。教學(xué)難點(diǎn)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“delicious”。

2.能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。

教學(xué)過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.Ss: I’d like Ss: I’

2.A.Let’s talk”部分的對話。

Preview）

1.教師播放兩遍歌曲“What would you like to eat today?”的錄音。播放第一遍錄音時(shí)，全班學(xué)生一起跟著小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時(shí)，全班學(xué)生分男女生比賽唱歌。

2.學(xué)生同桌合作，談?wù)摫舜俗钕矚g的東西，如顏色、科目、日?；顒拥?。

S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is blue / brown / white / ? What about you? S1: My favourite colour is yellow / black / orange / ? What’s your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / ? What about you? S1: My favourite subject is ?

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.B.Let’s learn(1)教師利用多媒體課件分別呈現(xiàn)新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞，然后全班學(xué)生分男女生讀，小組成員相互糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

(3)全班學(xué)

(4)(5)同桌合作，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。

2.B.Look, write and say(1)學(xué)生根據(jù)圖片完成句子。

(2)Zoom說的話。

(3)I like vegetable.They’”）

1.2.用are填空：

① The apples _________ sweet.② The fish _________ fresh.③ The grapes ___________ sour.3.Check the answer ① are, ② is, ③ are

五、課堂小結(jié)（Summary）

1.師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 What would you like? B.Let’s learn B.Look, write and say What’ Ice cream.It’s sweet.I love ice cream.It’

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.”和“food”。

2.3.能完成“”部分的聽力任務(wù)。

4.1.favourite”和“food”。

2.繼續(xù)談?wù)撟钕矚g的食物并給出原因。教學(xué)難點(diǎn)

能在實(shí)際情景中運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)句型進(jìn)行交際。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。

教學(xué)過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: S1, what’s your favourite food? S1: My favourtie food is ? T: S2, what’s your favourite food? S2: My favourite food is ? 2.二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

猜一猜

教師請兩三位學(xué)生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學(xué)生猜一猜，如： T: Guess!What’Ss: Ice cream? Ss: Salad?）

’(1)說：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard.They are food.They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學(xué)生理解“favourtite food”的意思。

(2)介紹對話情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu.Let’s go and see what they would like to eat today.(3)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學(xué)生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： ① What’s Zhang Peng’s favourite food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do they have today? Answer: ① Noodles.He loves beef noodles.② Fish.③(5)學(xué)生拿出人物頭飾，演，評選出“最佳表演者”給予小禮物作為獎勵。

Name Consolidation & Extension）

s try，并(1)明確聽力任務(wù)

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty.What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen.After listening, match each person with the right picture.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。

(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案

2.課堂練習(xí)——仿照例子寫句子：

示例：I like bananas.They’re sweet.① I like ____________.They’re ______________.② I like ____________.They’re ______________.③ I like ____________.They’re ______________.④ I like ____________.It’s ______________.⑤ I like ____________.It’s ______________.五、課堂小結(jié)（Summary）

小結(jié)本課的重要句型并對學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

T: When you like something, you can say ? Ss: I like ? Because it’s / they’re ? T: When you want to know someone’? Ss: What’s his / her favourite food? Ss: What’s your favourite food? ’re healthy for us.六、布置作業(yè)（1.’s talk部分內(nèi)容。

2.3.Name Favourite food Favourite drink 板書設(shè)計(jì)

Unit 3 What would you like? B.Let’s try B.Let’s talk What’s your favourite food? Father I love beef noodles.Well, let’s see.We have beef noodles and fish sandwiches today.第五課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務(wù)。

2.簡單了解單數(shù)可數(shù)名詞變成復(fù)數(shù)的規(guī)則。

3.4.5.教學(xué)重點(diǎn)

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準(zhǔn)“Let’s spell 2.教學(xué)難點(diǎn)

1.2.雙元音/?/

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)介紹自己家人最喜歡的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea.What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教師請三位小組代表向全班同學(xué)介紹。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

玩游戲：剪刀、石頭、布（Rock, Scissors and Cloth）

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“’re so beautiful.”，最后在旁邊畫一個坐著的小男孩，說：“The boy loves to see the ”

(2)教師畫一間房子，師說：“”。

slow snow yellow window(4)教師帶領(lǐng)全班學(xué)生讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一組單詞中的字母組合ow都發(fā)/au/，第二組單詞中的字母組合ow都發(fā)/??/。

(5)教師簡單講解雙元音/au/和/??/的發(fā)音方法：雙元音發(fā)音的一個重要規(guī)則是“前長后短，前重后輕”。/??/由兩個元音構(gòu)成，第一個音是“短鵝音”/?/，第二個是“短烏音”/u/，發(fā)音時(shí)，先打開下頜骨，嘴唇略微呈圓形，口形較大，舌端里下齒，舌身放低后縮，舌后部微抬起，然后隨著發(fā)音過程的變化口型收圓縮小，舌后部繼續(xù)向后縮并抬起，發(fā)音要飽滿到位，由第一個音向第二個音滑動，不要讀成短音，牙床由半開到接近半合，由大到小，音量由強(qiáng)到弱。/au/由兩個音組合而成，第一個音是/a/，第二個音是“短烏音”/u/，發(fā)音開始時(shí)，舌端靠近下齒，牙床全開，由第一個音向第二個音滑動，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全開到接近半合，發(fā)音時(shí)口型由大到小，音量由強(qiáng)到弱，由長到短，由清晰到含糊，兩個音合而為一，成為一個合口雙元音。

(6)播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。2.Listen, number and say(1)學(xué)生自己讀一讀本部分的四組單詞。

(2)(3)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

(4)3.Listen, write and say(1)(2)(3)

四、鞏固延伸（）

1.B.Let’(1)“This is one banana.”，再“They’bananas.”。

two re(2)“This is one sandwich.”，再出示兩個三文治的圖片，說：“They’re two sandwiches.”。

(3)教師將上面四個句子寫在黑板上。

This is one banana.They’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.(4)教師講解：把可數(shù)名詞單數(shù)變成復(fù)數(shù)是，一般來說是直接在單詞后記加“-s”，如果單詞以-s,-sh,-ch,-x結(jié)尾，則在單詞后面加“-es”。（可數(shù)名詞單數(shù)變

復(fù)數(shù)的規(guī)則不止這兩項(xiàng)，此處如果把所有規(guī)則都呈現(xiàn)出來的話，學(xué)生不容易記住，學(xué)習(xí)興趣也會大打折扣）

(5)學(xué)生填寫表格，師生一起核對答案。

2.課堂練習(xí)——把下列句子重新排序，組成意思完整的對話：

()We have tofu, fish and rice.()Your school meals are yummy.()Look at our school menu.()What do you have for lunch on Mondays?()Thank you.3.Check the answer: 3 4 2 1 5

五、課堂小結(jié)（Summary）

1.師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

s spell B.Let’s wrap it up

’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.第六課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務(wù)，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的的句型。

2.能聽懂“Let’s check”部分的錄音并完成句子填空練習(xí)。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

4.了解英文信件的書寫格式。5.能聽、說、認(rèn)讀單詞“dear”。

6.學(xué)會一些復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)習(xí)課的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應(yīng)練習(xí)。

2.能讀懂”Let’s check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解英文信件的書寫格式。

2.“Story time”部分趣味故事的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備圖片、詞卡。

教學(xué)過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk for breakfast today.Ss: It’s ? T: Oh, it’s time for our class.Let’s begin now.2.教師出示本單元所學(xué)的單詞的卡片，全班學(xué)生說出相應(yīng)的漢語意思。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

教師把全班分成兩大組，每組派一位學(xué)生代表上講臺。教師在黑板上貼上各種食物圖片。教師隨機(jī)說一個食物單詞，學(xué)生立刻用手拍相應(yīng)的食物圖片，看誰

最先拍到圖片。幾輪游戲后，拍到圖片次數(shù)較多的為獲勝者。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.B.Read and write(1)簡單介紹閱讀材料。

T: Do you remember Robin? Ss: Yes.T: Robin is a robot.It’s a helpful robot.It can do many things.a letter about what they want to eat.Let’s read the two see.(2)“Dear ?”，意為“親愛的??”(3)(4)學(xué)生自主閱讀信件，回答下面的問題。① What’s Wu Yifan’s favourite food? ② ③ What’s Grandpa’Answer: ① ② t.③ 寫一封信給羅賓，說一說自己想吃什么食物，然后學(xué)生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的信件，最后教師請兩三位小組代表站起來讀一讀。

2.Let’s check(1)介紹聽力任務(wù)。

T: Here is a listening material about Amy’s favourite food.Please listen to the tape and fill in the blank.(2)先讓學(xué)生觀察圖片中的食物，然后播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子填空。

(3)教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

第二篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊教案

Unit3

Part A Let’s learn

教學(xué)目標(biāo)與要求： 能夠聽、說、讀、四會單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認(rèn)讀 cabbage, mutton, pork三個單詞及句型What would you like for lunch? I?d like

some…

2.能用本課單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

能說唱歌謠并理解其含義。

教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分tomato和potato，pork 和mutton，認(rèn)讀eggplant，cabbage

課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。

教學(xué)過程：

一、Warm up 1.Let?s sing

2.Let?s chant

二、Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen.Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教師請學(xué)生用What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I?d like some…點(diǎn)菜。猜學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about the foods of KFC）。教師可用肢體語言提示食物單詞。

三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks.Task 1: You must learn the words about the foods.Task 2: You must write the words about the foods.教師說：Can you finish the two tasks？Let?s start.1引出fish和tofu: I?d like this one ,（指著魚）What would you like for lunch？Would you like ?tofu?? 拼讀魚和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教師轉(zhuǎn)2個圈,帶上暑片頭 飾, 說:I am French fries now.Where am I from ? 引出單詞potato。3由猜謎引出tomato：

師說：Let?s have a riddle.Listen.I am yummy to eat.I am red and round , I grow on the ground.My name begins with the letter as ?tom”.What am I ? 引導(dǎo)比較potato和tomato兩個詞的共同點(diǎn)并找出規(guī)律按pot.tom.ato去拼讀和板書.教讀句型What would you like for lunch ?I ?d like some tomatoes and potatoes注意在2個單詞后面加es，重點(diǎn)教讀tomatoes，potatoes

4由另一個謎語引出green beans：Another riddle.Listen!I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重點(diǎn)拼讀beans。操練形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面圖，讓學(xué)生讀并拼出單詞，.6引出cabbage：又以上環(huán)節(jié)引出cabbage，用Hike and seek 操練。

7引出eggplant:展示課件:基因變異題egg和plant結(jié)婚了并且有了個兒子，What ?s their son?s name?板書.分egg和plant拼讀.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示課件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong.I am called “pork”.Do you like me?(展示豬肉單詞)教讀并分組操練。

9類似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy.I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示課件Fill in the blanks.12展示課件:The cook says : Congratulations!You?ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I ?d like..” to order them ,.教師示范:I am a cooker ,I ?d like some tomatoes and mutton,并把笑臉貼在相應(yīng)的單詞上方，然后用What would you like for lunch ?問2個學(xué)生，學(xué)生回答并把笑臉貼在單詞上方。13.Four in a small group practice as it.四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I ?d like..”調(diào)查家庭成員的喜歡的菜譜，2聽，拼讀第28四會單詞5次和讀該頁3次 3，聽預(yù)習(xí)第29頁3次 板書設(shè)計(jì)：

Unit3

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-------------------------What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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第三篇：2015新版PEP五年級英語上冊第五單元教案教

Unit 5 There is a big bed 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)1.能夠掌握本單元出現(xiàn)的between, above, beside等單詞和詞組，并熟練朗讀與運(yùn)用它們。

2.能夠掌握：There is/are…等表達(dá)某地有某物的句型，并準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用于實(shí)際交流中。

3.學(xué)會唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句諺語：“East or west, home is the best.”。

能力目標(biāo)1.能夠運(yùn)用本單元的重點(diǎn)單詞和句型介紹自己家里房間物品的擺放。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型編對話。

3.能夠正確書寫本單元四會句子和四會單詞。

情感目標(biāo)1.養(yǎng)成熱情，禮貌待人的品質(zhì)。

2.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.歷練熱愛生活，善于觀察的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握四會單詞和四會句子。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型。教具：課件，錄音，圖片

教學(xué)方法：圖示法，情境教學(xué)法，操練法

課時(shí)分配：第一課時(shí)：A部分 Let?s try Let?s talk

第二課時(shí)：A部分 Let?s learn Let?s play 第三課時(shí)：A部分 Let?s spell

第四課時(shí)：B部分 Let?s try Let?s talk 第五課時(shí)：B部分 Let?s learn Find and say 第六課時(shí)：B部分 Read and write Let?s check

Let?s wrap it up C部分Story time

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A部分 Let?s try Let?s talk

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫本課重點(diǎn)句子There is a big bed.并能在情景中運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言介紹房間陳列的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握There is …句型，并能對家具擺設(shè)進(jìn)行簡單介紹。難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用There is …句型自如表達(dá)。教具：課件，相應(yīng)的錄音。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法，表演法，跟讀法。教學(xué)過程：

一．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）

1.復(fù)習(xí)上個單元所學(xué)知識。將全班學(xué)生分為六組，教師低聲把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告訴每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，依次傳下去，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。

2．教師組織全班學(xué)生齊聲主情景圖的對話，讓學(xué)生邊讀邊大致了解本單元所學(xué)主題。

二.新課呈現(xiàn)Presentation Let?s talk

教師問學(xué)生：“有沒有請過朋友到自己家做客？”當(dāng)學(xué)生說“有請過”時(shí)，教師請這位學(xué)生來說說自己是如何招待朋友的，引導(dǎo)他說到向朋友介紹自己的房間。一般會用到句子“這是臥室?！薄斑@有許多照片?！薄斑@是我爸爸畫的畫?！薄藭r(shí)教師立即問學(xué)生：“?這有……?用英文怎么說呢？”然后要學(xué)生認(rèn)真聽下面的錄音，看看這個句子怎么說，再看看Zhang Peng是怎樣向朋友Sarah和Mike介紹自己家的。從而進(jìn)入Let?s talk部分的正式學(xué)習(xí)。教師播放錄音，學(xué)生帶著教師說的問題邊聽錄音邊找出答案，理解課文內(nèi)容。

第一遍播放結(jié)束后，教師詢問學(xué)生是否找到答案，請幾位學(xué)生說教案，教師核對答案后，再次播放錄音，請學(xué)生將生詞標(biāo)記出來。教師在錄音結(jié)束后請學(xué)生大聲說出生詞位置。教師將其中文意思和音標(biāo)寫出，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。

教師再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子There is a big bed.教師請學(xué)生以開火車形式翻譯課文，對正確處予以肯定，錯誤處進(jìn)行糾正。

學(xué)生自由朗讀課文兩分鐘，隨后教師請兩位學(xué)生和他進(jìn)行對話練習(xí)，作為示范，如： T: What?s in your bedroom? S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.……

然后讓學(xué)生自由組合進(jìn)行表演，要求對話流暢，語氣模仿到位。以小組為單位進(jìn)行表演比賽，最后教師評定哪組表現(xiàn)最佳，進(jìn)行獎勵。Let?s try 教師翻譯題干，解釋題意，讓學(xué)生明白自己該怎么做題。

做題技巧：對話人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人，而關(guān)鍵詞computer和television可能出現(xiàn)在問句中也可能在回答中，因此學(xué)生須認(rèn)真聽清每句話。

聽錄音后，教師讓學(xué)生說答案，教師來判斷是否正確，對正確答案進(jìn)行講解，分析聽錯的原因，再說出錄音中出現(xiàn)答案的原文句子。

三 趣味操練(Practice)1.完成書本Let?s talk部分的練習(xí)Describe the picture.觀察書本圖片內(nèi)容，再依照所給例句進(jìn)行造句練習(xí)。如： There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk.……

2.教師請五位學(xué)生站成一排，他們分別代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教師隨意說到某件物品，代表這件物品的學(xué)生就要做出相應(yīng)的動作，反應(yīng)慢或者做錯的學(xué)生將被淘汰。

四、作業(yè)

1.背誦本課對話，并抄寫本課四會句3英1中。2.完成本部分配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A部分 Let?s learn Let?s play 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠熟練運(yùn)用There is…句型并用新單詞做替換練習(xí)。

2.能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聽、說、讀、寫能力。

3.教育學(xué)生要愛惜自己及他人的物品。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會單詞和詞組并靈活運(yùn)用到句子中。難點(diǎn)： 運(yùn)用There is …句型來表達(dá)某地有某物。教具：相應(yīng)的錄音 課件

教學(xué)方法：點(diǎn)撥法，小組交流法。教學(xué)過程

一．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）

1.教師請三名學(xué)生上講臺來表演上節(jié)課所學(xué)的Let?s talk部分的課文，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)句型。2.教師拿出一幅房間的圖畫，圖畫內(nèi)容為：遠(yuǎn)處墻上有張照片，再近一點(diǎn)是一張書桌，書桌上有一臺計(jì)算機(jī)，最近處有一張紅色的床，床上有一本書和一個書包。教師先用英語師范描述部分圖畫內(nèi)容，再請幾位學(xué)生描述圖畫中的其他內(nèi)容。

二.新課呈現(xiàn)（Presentation）

Let?s learn

1.教師出示一張臥室的圖片，里面有床和書桌等家具。教師指導(dǎo)小學(xué)邊看圖邊說：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have? 學(xué)生觀察圖片中還有些什么東西，這時(shí)教師指著床頭的一張照片，詢問學(xué)生：What?s this? 學(xué)生回答：照片。教師板書并教讀單詞photo，學(xué)生跟讀，然后用拼寫的形式讀該單詞。以同樣方式教讀單詞clock, bottle和詞組water bottle。

2.教師再拿出一張花園的圖片，花園中有植物，還有一輛自行車停在旁邊。教師問：What can you see in the picture? 學(xué)生說：植物。教師板書并教讀單詞plant。以同樣方式教讀單詞bike。

3.教師小結(jié)所學(xué)單詞clock, photo, bottle, bike和詞組water bottle，可設(shè)置小競賽來讓學(xué)生加深記憶：將五個單詞寫在卡片上，隨意編一個順序，將學(xué)生分為男女生兩組，每組各派一名代表進(jìn)行比賽。教師按照自己編的順序讀出單詞、詞組或者帶有這些單詞的句子，學(xué)生按所聽順序?qū)⒖ㄆ判?，時(shí)間為一分鐘。比一比哪組排得又快又準(zhǔn)。Let?s play

1.這是一個游戲環(huán)節(jié)，通過游戲讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時(shí)靈活運(yùn)用好知識。教師向?qū)W生解釋題意，讓學(xué)生玩一個類似于接龍的游戲： S1：There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.……

2.教師請學(xué)生自由分組做句子接龍游戲，鼓勵學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。

3.任請一組學(xué)生上臺表演，看看小組中誰說的最好最快。

三、趣味操練(Practice)1.做“擲硬幣”游戲：學(xué)生兩人一組把單詞卡片并排放在課桌上，依次投擲硬幣，如果硬幣落在一張卡片上，并且投擲硬幣的學(xué)生能讀出上面的單詞，就可以拿回硬幣，若能拼出該詞能再得到一枚獎勵的硬幣。若不會讀該單詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣，回答權(quán)交給對方。最后得到硬幣最多的學(xué)生即為勝者。

2.做活動：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A描述自己的房間或一個想象的房間，學(xué)生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間內(nèi)畫出相應(yīng)物品，然后交換角色練習(xí)。3.匹配游戲：教師分別描述三個房間的家居物件擺設(shè)，請兩名學(xué)生合作，讓他們根據(jù)教師所說的內(nèi)容分別找到房間圖片與之匹配，所用時(shí)間越短越好。

4.學(xué)生畫出自己房間的擺設(shè)，再用所學(xué)單詞和句子來向全班同學(xué)介紹自己的房間。

四、布置作業(yè)

1.默寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water10英1中。2.用“There is ……介紹自己的房間

板書設(shè)計(jì)： Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.能夠了解字母組合“ai”, “ay”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能夠通過學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律完成相關(guān)練習(xí)。

能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

情感目標(biāo) 教育學(xué)生細(xì)心觀察身邊小事，做事情講究方法。教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 了解字母發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音方法。

難點(diǎn) 對單詞拼寫類似、發(fā)音有所相同的單詞，加以區(qū)別。

教具 相關(guān)錄音，課件。

教學(xué)方法 引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，練習(xí)法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 修 補(bǔ)

1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）1.教師將本單元所學(xué)過的四會單詞卡面朝里貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學(xué)生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應(yīng)的分值，不正確不能得分。

2.教師發(fā)指令，學(xué)生按照聽到的句子畫出簡圖，看誰畫得又快又好。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s spell Read, listen and chant 1.教師放聽力，學(xué)生邊聽錄音邊跟讀單詞，教師可在播放過程中詢問學(xué)生單詞的中文意思。以此方式初步學(xué)習(xí)圖中八個單詞。教師在學(xué)生初步熟悉單詞后，將單詞分為兩組：rainy, rainbow, paint, wait和say，way, birthday, Monday。對每組單詞的發(fā)音和拼寫進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生找到記憶方法。

2.學(xué)習(xí)第一組時(shí)，教師先拿出雨水的單詞卡片問學(xué)生：“What?s this?”學(xué)生回答：“雨水”。教師寫下單詞rain并教讀，學(xué)生跟讀。教師故事學(xué)生rain的中文意思是“下雨”。教師再在rain后面用紅色粉筆寫上字母y，告訴學(xué)生rainy是“下雨的”意思，并教讀單詞rainy。同樣方法教讀單詞rainbow，讓學(xué)生反復(fù)讀這三個單詞并引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)字母組合“ai”的讀音是沒有變化的。因此學(xué)生應(yīng)牢牢掌握字母組合“ai”的發(fā)音。教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，自己感受發(fā)音時(shí)聲帶和口型的變化。教師在黑板上畫出一道彩虹，問學(xué)生這個動作被稱為什么。學(xué)生回答畫畫時(shí)，教師再寫出單詞paint和wait并教讀，學(xué)生跟讀，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這兩個單詞中仍然是有字母組合“ai”在其中，且發(fā)音同樣為/ei/。最后教師總結(jié)規(guī)律。3.另外教師請學(xué)生注意單詞間的拼寫區(qū)別，簡單講述詞性。教師鼓勵學(xué)生用所學(xué)單詞進(jìn)行造句或?qū)υ挕?/p>

4.學(xué)習(xí)第二組單詞時(shí)，教師先從詞組sing the birthday songs引入，讓學(xué)生自己認(rèn)出單詞birthday，教師再造句：My birthday is next Monday！由此將單詞Monday寫在黑板上，教師再說：“別人生日時(shí)，我們應(yīng)該對他說?生日快樂?是不是？”學(xué)生說“是?！苯處熢賳枴罢f”用英文是怎么讀的呢？同時(shí)將單詞say寫在黑板上，最后寫上單詞way。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個單詞發(fā)現(xiàn)它們都有字母“ay”，通過反復(fù)齊讀四個單詞發(fā)現(xiàn)“ay”發(fā)音為/ei/和“ai”發(fā)音一致。教師可以請學(xué)生來列舉與此四個單詞發(fā)音規(guī)律相同的單詞，以便更好地掌握發(fā)音規(guī)律。最后教師總結(jié)規(guī)律。Listen, read and circle 1.學(xué)生聽錄音，讀單詞，選出所聽單詞。2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成題目。

3.錄音結(jié)束后，教師請學(xué)生說答案，再公布并講解正確答案。4.教師再次播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽，指導(dǎo)聽清楚單詞的讀音。Look, listen and write 1.讓學(xué)生聽錄音，將圖中句子填寫完整。2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成題目。3.教師請學(xué)生讀出答案，說說做題思路，教師對不正確之處進(jìn)行糾正。趣味操練(Practice)1.教師拿出幾張單詞卡片，學(xué)生分組比賽，將發(fā)音相同的卡片放到一塊，看看哪組做得又快又準(zhǔn)確。

2.學(xué)生根據(jù)教師提示，補(bǔ)充符合本課發(fā)音字母的單詞，教師進(jìn)行總結(jié)，全班學(xué)生再進(jìn)行快速記憶，之后進(jìn)行搶答比賽。

作業(yè) 設(shè)計(jì)

板書

設(shè)計(jì) Unit 5 There is a big bed ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday 教學(xué) 反思

第 四 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.掌握四會句子There are so many picture here.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能夠理解掌握三會單詞或詞組：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及表演能力。

情感目標(biāo) 教育學(xué)生認(rèn)真對待生活，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)美好之處。

教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 熟練掌握There are…句型的簡單表達(dá)法以及四會句子的正確書寫。

難點(diǎn) 熟練運(yùn)用There are…句型來表達(dá)某地有多個事物。

教具 課件 錄音。

教學(xué)方法 引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，游戲法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 修 補(bǔ)

1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）做“單詞接力賽”游戲：學(xué)生分為兩組，教師向每組的第一名學(xué)生出示一張圖片，隊(duì)首兩位學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說出單詞并拼寫該單詞，回答正確的學(xué)生收起這張卡片走到本組的隊(duì)尾，第二名學(xué)生接替第一名學(xué)生站在隊(duì)首繼續(xù)比賽。每名學(xué)生有兩次機(jī)會，如果第二次還不能正確說出單詞并拼寫該單詞，則被淘汰。最后得到卡片多的小組獲勝。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s talk

1.教師出示Let?s talk部分的圖畫，讓學(xué)生先根據(jù)圖畫內(nèi)容猜測今天所學(xué)課文主要內(nèi)容是什么，根據(jù)之前所學(xué)的單詞和詞組，將自己推測的內(nèi)容用句子表達(dá)并寫在紙上。2.教師播放第一遍課文錄音，學(xué)生邊聽錄音邊閱讀書本上的對話，同時(shí)看自己所猜測的內(nèi)容是否有提到，對今天要學(xué)的課文有初步印象。

3.教師播放第二遍錄音，然后請學(xué)生自主翻譯課文，采取輪流方式，教師對學(xué)生翻譯有誤處進(jìn)行糾正。同時(shí)請學(xué)生將自己認(rèn)為重要的內(nèi)容指出。如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)或者說錯了，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和修正，鼓勵學(xué)生不要怕犯錯，要敢說多說。

4.教師播放第三遍錄音，學(xué)生逐句跟讀課文，重點(diǎn)講解There are…句型。

5.練習(xí)鞏固：教師請學(xué)生認(rèn)真看圖畫，并提問：“What else can you see?”課本中Amy已經(jīng)找到了兩只狗，Oliver找到了一些魚。請學(xué)生們找到其他的物體，再用完整的句子說出來。

6.教師安排五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生自由組合表演課文，然后請幾組學(xué)生來表演，看看哪組表演最佳。Let?s try

1.教師翻譯題干，解釋題意，學(xué)生明白題意后閱讀題目內(nèi)容。2.做題技巧分析。

3.聽完錄音后，教師請學(xué)生說出答案，教師來判斷正誤并分析。趣味操練(Practice)1.教師將準(zhǔn)備好的四幅圖寫上編號，學(xué)生二至三人一組，隨機(jī)抽取一個數(shù)字紙條，找到相應(yīng)的圖片，看圖說話。

2.教師再對在課文中學(xué)過的單詞和詞組進(jìn)行總結(jié)，預(yù)留兩分鐘時(shí)間先給學(xué)生進(jìn)行記憶，隨后開始小游戲。

作業(yè) 設(shè)計(jì)

板書

設(shè)計(jì) Unit 5 There is a big bed This is… in front of…

living room lots of…

draw very well so many have a garden 教學(xué) 反思

第 五 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：front, in front of, beside, behind, between, above。2.能夠正確使用所學(xué)方位介詞造句，并能在情景中正確運(yùn)用。3.學(xué)生配合協(xié)作完成Find and say部分的口語練習(xí)。

能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、方向感和口語交際能力。

情感目標(biāo) 教育學(xué)生做事細(xì)心認(rèn)真，觀察入微。教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 熟練掌握五個方位介詞或短語的用法。

難點(diǎn) 正確辨析五個方位介詞或短語的使用情況，融入情景靈活運(yùn)用。

教具 課件，相應(yīng)錄音。

教學(xué)方法 點(diǎn)撥法，引導(dǎo)法，合作交流法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 修 補(bǔ)

1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）學(xué)生兩人一組，把所帶單詞卡卡面朝上放在課桌上。教師說一句話：There is a…/There are…學(xué)生試著找到相應(yīng)的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s learn

1.教師問學(xué)生：“我們在介紹自己的房間擺設(shè)時(shí)，一般會怎么說呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“床在窗戶前面?！薄皶涝诖才赃叀！薄處熢賳枺骸澳钦l知道?在……前面??在……旁邊?用英文怎么說嗎？”教師引起了學(xué)生的興趣之后，再正式進(jìn)入Let?s learn部分的學(xué)習(xí)。

2.教師拿出一張圖畫，上有一個球在一只小狗前面。教師高舉圖畫讓學(xué)生看，并問學(xué)生：“Where is the ball?”學(xué)生回答,教師立即用英文說：“It?s in front of the dog.”同時(shí)在黑板上板書詞組in front of。以此方法教授單詞beside, between, behind, above。Find and say 1.教師解釋題意：請學(xué)生看圖找出自己所學(xué)過的單詞，再仿照例句進(jìn)行練習(xí)。以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，教師可留一分鐘左右時(shí)間先給學(xué)生看圖，再請學(xué)生來說自己找到的物品，用完整的句子表達(dá)。2.等學(xué)生說完自己發(fā)現(xiàn)的東西后，教師再對遺漏的進(jìn)行補(bǔ)充或錯誤的進(jìn)行糾正并總結(jié)。3.教師提問，學(xué)生搶答。趣味操練(Practice)1.教師選9張要復(fù)習(xí)的詞匯卡片，按3*3的格子位置將它們貼在黑板上。教師給學(xué)生20秒鐘時(shí)間看卡片，然后將卡片蓋上，問：Where is the…?學(xué)生憑自己的記憶回答，正確說出位置的學(xué)生問下一個問題，反復(fù)練習(xí)。

2.學(xué)生兩人一組，背靠背坐好，每人有一副完全一樣的卡片。學(xué)生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學(xué)生B，學(xué)生B根據(jù)A的描述擺放自己的卡片，然后交換角色繼續(xù)做游戲。

作業(yè) 設(shè)計(jì)

板書

設(shè)計(jì) Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B 教學(xué) 反思 第 六 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.能夠閱讀Read and write部分的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。2.能夠完成Let?s check部分的聽力練習(xí)。3.能夠掌握there be句型的變換規(guī)則。4.能夠理解Story time部分的內(nèi)容。

能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力。

情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 熟練掌握there be句型。

難點(diǎn) 長篇閱讀及語法學(xué)習(xí)。

教具 課件，相應(yīng)錄音。

教學(xué)方法 引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，自讀自悟法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 修 補(bǔ)

1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）1.學(xué)生把學(xué)習(xí)用品放在桌子上，兩人一組，然后一個學(xué)生用包含方位介詞的句子發(fā)指令，另一個學(xué)生將物品按相應(yīng)指令擺放好。2.全班學(xué)生分為幾組，教師用句子There is/are…on/under/over the…描述教師中的物品，低聲將句子告訴每組的第一名學(xué)生A，學(xué)生A低聲故事學(xué)生B……以此類推，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組說得又快又準(zhǔn)確。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write 1.教師簡單向?qū)W生介紹英語中電子郵件的書寫格式。然后讓學(xué)生猜測這封電子郵件的內(nèi)容。2.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看課文，將不懂的地方和生詞畫出來。

3.教師在錄音播放介紹后，詢問學(xué)生這封電子郵件的收件人和寄信人分別是誰，他們談?wù)摿诵┦裁?，請一位學(xué)生來回答。

4.教師再另請學(xué)生將自己找到的生詞位置說出來，教師將生詞板書在黑板上，全班進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)完生詞后，教師以開火車方式讓學(xué)生翻譯課文，一人一句，對翻譯錯誤或不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正。學(xué)生翻譯完后，教師再進(jìn)行通篇梳理，生動翻譯。6.學(xué)習(xí)完課文后，教師帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)練習(xí)題。

7.教師請學(xué)生說出自己的答案，正確地方予以肯定，錯誤地方進(jìn)行糾正，并分析錯誤原因。Let?s check

1.教師請學(xué)生自主閱讀題目，認(rèn)真看清楚圖畫內(nèi)容。2.教師進(jìn)行做題技巧方法教授。

3.聽完錄音后，教師請學(xué)生說答案，教師進(jìn)行核對，講解題目，將有答案的原句讀給學(xué)生聽，并分析出錯的原因。Let?s wrap it up

1． 此題為語法教授題，教師應(yīng)耐心講解。

2． 教師先帶領(lǐng)學(xué)生將圖畫單詞熟讀一遍，使學(xué)生加深對單詞的印象，學(xué)生在看清楚了物品數(shù)量后也能減少做題的出錯率。

3． 題目中出現(xiàn)了本單元重點(diǎn)句型。教師可以先造句引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)將這些句子在黑板上板書出來，引出問題：學(xué)生們是否發(fā)現(xiàn)了這句子中的某種規(guī)律？請學(xué)生們獨(dú)立觀察思考，舉手來說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。進(jìn)而引出本課學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)：名稱單、復(fù)數(shù)分別使用句型There is…和There are…4.4． 再回到書本Let?s wrap it up部分，可以將練習(xí)題的連線的前半部分完成，教師讓學(xué)生自己判斷，然后連線。

5． 題目后半部分出現(xiàn)了本單元的四會單詞和詞組，教師可以在做題前請學(xué)生來說說這四個方位介詞的意思，回顧所學(xué)知識，然后學(xué)生自己做題，完成連線。Story time 1.教師放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看故事，畫記生詞，理解故事內(nèi)容。

2.第一遍錄音播放結(jié)束，教師請學(xué)生用中文概述故事內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評，對遺漏或錯誤的地方進(jìn)行修正。3.教師再次播放錄音，播放結(jié)束后請學(xué)生說出畫記的生詞，教師進(jìn)行講解。

4.教師請學(xué)生總結(jié)概括本篇小故事所含寓意，學(xué)生可用中文回答。教師對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充完善，教導(dǎo)學(xué)生要樂于助人，愛護(hù)環(huán)境，不可自私自利，冷漠待人。

5.教師請學(xué)生扮演情景中的人物，演藝故事情節(jié)，要求模仿錄音中人物的語調(diào)，形象生動。趣味操練(Practice)1.教師拿出一個書包，問：What?s in the schoolbag?（讓學(xué)生猜一猜）教師引導(dǎo)學(xué)生用There be句型回 答，然后對物體及數(shù)量做替換練習(xí)。

2.教師出示單詞圖片，讓學(xué)生觀察兩分鐘，然后把一些物品隱藏起來，讓學(xué)生說出消失物品的相對位置。

3.教師出示一張房間圖片并故意做一些錯誤的描述，讓學(xué)生迅速做出判斷，并用Yes和no來回答。

作業(yè) 設(shè)計(jì)

板書

設(shè)計(jì) Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.

第四篇：PEP小學(xué)五年級上冊英語復(fù)習(xí)教案

五年級上冊復(fù)習(xí)教案 課題

My new teachers 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、能聽、說、讀、寫描述人的體貌特征及性格特點(diǎn)的形容詞：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交際中運(yùn)用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運(yùn)用這些句型詢問并介紹學(xué)校里老師的情況。

評價(jià)方法

通過課堂提問和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 本單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點(diǎn)在于A、B部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達(dá)。復(fù)習(xí)難點(diǎn) A、B部分Let's talk 對話的運(yùn)用 教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

Warm up Review‖ Is he… ? Yes, he is.No, he isn’t.‖ Look and guess.CAI a picture of Xi Yangyang: Hello, I’m Xi Yangyang.I have a new school.There are many new teachers in my school.My favourite teacher is Mr.Rabbit.He is my P.E teacher.Can you guess what’s he like? Let’s guess:Is he… ? Yes, he is.No, he isn’t.Now let’s go to look at my new teachers.Presentation Review‖ Who’s … ?

She is ….‖―What’s he like? He is….‖

1.(教師風(fēng)采欄的路上)Xiang Yangyang and Mei Yangyang are talking about his teachers.2.They meet the principal: 引出Who’s that man? He’s a university student.He is thin tall,and kind.3.(來到風(fēng)采欄)Wow, so many teachers.Look ―She is….He is ….‖

4.―Who’s your math teacher?

…

What’s he /she like?

He/She is ?

補(bǔ)充

目標(biāo)檢測題 Welcome to our school!It’s nice and big.We have many new teachers.Look, Mrs Elephant is our principal.She’s tall and strong.She’s strict, but she’s kind.Mr Monkey is our new math teacher.He is a university student.He’s thin.He’s very smart.Look at that yount lady.Who’s she? She’s Miss Fox, our music teacher.She can sing and dance well.She’s very pretty.1.Who’s the principal? 2.What’s the principal like?

3.Is Mr Monkey a university student? 4.Who’s the young lady?

目標(biāo)達(dá)成 情況

課堂小結(jié)（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind． 作業(yè)與練習(xí)單元測試題 板書設(shè)計(jì)（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind． 總結(jié)與反思

導(dǎo)

學(xué)

案

總第 課時(shí) 課題 Unit2 My Days of the Week 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、能聽、說、讀、寫單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday；詞組：do homework，watch TV，read books等，并能在交際中運(yùn)用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)課程及個人周末的安排： 評價(jià)方法

通過課堂提問和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 本單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達(dá)方法。復(fù)習(xí)難點(diǎn) 其中難點(diǎn)是A、B部分Read and write中對話的口頭以及書面表達(dá)。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大。教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

Warm up Review‖What day is it today/tomorrow? It’s….What do you have on….We have….‖ Let’s sing.P24(Listen and write the missing words)

CAI Xiang Yangyang and Fei Yangyang.They are going to school.You are Xiang Yangyang and Fei Yangyang,let’s make dialogues.Presentation Review”What do you do on Saturdays？ I often?.”

Now they are in the classroom.Look at the curriculum schedule.Ask and answer ―What do you have on….We have….‖

To be a little reporter,and make a survey.Today is Friday,tomorrow is Saturday.”What do you do on Saturdays？ I often?.” Name Saturday/Sunday Activities With

3.Repeat your classmates’activities.補(bǔ)充資料

目標(biāo)檢測題 Read and tick and cross.Hello!I’m Peter.I’m form Canda.Now I study in Willow School.I go to school from Monday to Friday.I like Fridays best ,because we have Chinese, science and P.E.classes.We have no class on Saturdays and Sundays.On weekends I often do my homework, play computer games and read some books.I love my school, my teachers!1.I go to school from Monday to Friday.（）2.We have Chinese, science and P.E.on Thursdays.（）3.We have classes on Saturdays and Sundays.（）4.On weekends I often watch TV and go to park.（）目標(biāo)達(dá)成情況

課堂小結(jié)（1）——What day is it today？

——It’s Wednesday．

（2）——What do you have on Thursdays？

——We have English, math, and science on Thursdays．（3）——What do you do on Saturdays？

——I watch TV on Saturdays．What about you?

——I do my homework．

作業(yè)與練習(xí)四會單詞和句子的背誦 板書設(shè)計(jì)（1）——What day is it today？

——It’s Wednesday．

（2）——What do you have on Thursdays？

——We have English, math, and science on Thursdays．（3）——What do you do on Saturdays？

——I watch TV on Saturdays．What about you?

——I do my homework．

導(dǎo)

學(xué)

案

總第 課時(shí) 課題 Unit 3 What’s Your Favourite Food? 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 3 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、能聽、說、讀、寫有關(guān)食物的單詞和描述味道的詞語：tomato，fish，potato，eggplant，tofu，grape，green beans，fruit，sweet，tasty，fresh，sour，salty等，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運(yùn)用這些句型詢問三餐所吃的食物，回答最喜歡或最不喜歡的食物，并說明原因。

評價(jià)方法

通過課堂提問和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 本單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)圍繞食物展開的單詞及句子。

復(fù)習(xí)難點(diǎn) 本單元A、B部分Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律的復(fù)習(xí)教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

Warm up Review some words

Riddles Xi Yangyang and his classmates are playing guesing games ,let’s join them.1.I’m yummy to eat.I’m red and sweet.My name begins with the letter as ―tea‖.2.I’m green.I have man babies,they are round and small.I’m fresh.3.I come from the pig.4.I have no legs and arms but I can swim, I like the water.I’m very healthy.Presentation CAI XiangYangyang’s canteen.Review” What’s your favourite food ？

I like?.Because ?.” Let’s sort.(meat, fruit, vegetales)

Make a school menu,and make dialogues.What do you have for lunch on Mondays？ I have….What do you have for lunch on ?.？ 補(bǔ)充資料

目標(biāo)檢測題 Zoom: Welcom to my home.Hello,Zip!What would you like for dinner? Zip:

I’d like som pears.They’re juicy!Zoom: What about, Monkey? Monkey: I like bananas best.Zoom: Do you like mutton, Rabbit? Rabbit: Oh,no.It’s smelly.Can I have some tomatoes,please? Zoom: Sure.Here you are.Elephant: I’m hungry!I’d like some sour fruit.Zoom: How about grapes? Elephant: That sounds good.What do you have for lunch today? Zoom: I have mutton and pork.But I’m heavy now,I have to eat vegetables.Zip likes_____________________________.Goat’s favourite food is ___________,because____________________.Rabbit doesn’t like _________.She likes________________________.Mr Elephant likes grapes.They’re___________________.目標(biāo)達(dá)成 情況

課堂小結(jié)（1）——What do you have for lunch on Mondays？（2）——What’s your favourite fruit？

——I like apples best．Because they are sweet.作業(yè)與練習(xí)單元練習(xí)題 板書設(shè)計(jì)（1）——What do you have for lunch on Mondays？ I have …

（2）——What’s your favourite fruit？

——I like apples best．Because they are sweet.總結(jié)與反思

導(dǎo)

學(xué)

案

總第 課時(shí) 課題 Unit 4 What can you do? 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 4 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能夠簡單介紹自己能做的家務(wù)勞動，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals． 能夠詢問別人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table? 評價(jià)方法

通過課堂提問和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can't． 復(fù)習(xí)難點(diǎn) 難點(diǎn)是A、B部分的Let's talk和幾個動詞詞組的四會掌握。在第三、四冊教材中已出現(xiàn)了本單元大部分的動詞詞組，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等 教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

Step 1: Lead in & Review 1.Show the picture of Man Yangyang.創(chuàng)設(shè)慢羊羊生病的情景。

T: Man Yangyang is ill.So all the goats go to his house to see him.2.Show the picture of a shop.T: they want to buy some food and fruit to Man Yangyang.The boss says: if they can answer his question, they will get them for free.So they want to have a try.(通過猜猜老板的魔術(shù)盒子里有些什么，對第三單元的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固)Step2: Write & Say Show the picture of the goats.T: Look, they are on the way to Man Yangyang’s home.（但是他們怕灰太狼趁機(jī)要去偷襲羊村，所以決定派不會做家務(wù)的羊回去看家。大家都爭著要去看望慢羊羊，替慢羊羊做點(diǎn)事，紛紛爭著說自己會做些什么。）Mei Yangyang: I’m helpful.Ican clean the bed room.Fei Yangyang: I’m helpful.Ican set the table and sweep the floor.Nuan Yangyang: I’m helpful.Ican do the dishes and wash the clothes.??

大家都說了自己會做些什么，還剩懶羊羊沒開口，就都問他: What can you do, Lan Yangyang? Lan Yangyang: En, I can??，en?? Xi Yangyang: Can you make the bed? Lan Yangyang: Sorry, I can’t.Mei Yangyang: Can you cook the meals? : No, I can’t.Fei Yangyang: Can you water the flowers? 全部：What can you do? Lan Yangyang: I can , I can eat.I can play and use a computer.Man Yangyang has a computer!Hahaha…… 全部: Oh, no?? Please go home!補(bǔ)充資料

目標(biāo)檢測題 1．翻譯下列單詞及短語。

倒垃圾

做飯

澆花

掃地

打掃臥室

在家里

擦窗戶 做家務(wù) 鋪床 擺飯桌 洗衣服 洗碗碟 收拾衣服 使用計(jì)算機(jī)

下棋 有用的 不能

2.完成對話。

A: __________________________________ _________? B: Sure.I am helpful at home.A: ___________________________ _________________? B: I can______ the floor,______ the bed and wash the ____________.A: ________________________ ____________________? B: No, I ____________ cook the meals.A: _____________________________________________? B: My sister can do the dishes.A:Great!You’re helpful.目標(biāo)達(dá)成 情況

課堂小結(jié) 1.cook the meals

sweep the floor

clean the bedroom water the flowers

empty the trash

do housework make the bed

set the table

wash the clothes do the dishes

put away the clothes

play chess use a computer

helpful

at home ill

wash

just do it have a try

run

eat 2.What can you do? 你能做什么？

What can they do? 他們能做什么？

I’m helpful!我很有用的！

Are you helpful at home? 你在家里能幫上忙嗎？

——Can you do house work?

——Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。/ 不，我不能。

I’d like to have a try！我想試一試！作業(yè)與練習(xí)單元練習(xí)題 板書設(shè)計(jì) What can you do? 你能做什么？

What can they do? 他們能做什么？

I’m helpful!我很有用的！

Are you helpful at home? 你在家里能幫上忙嗎？

——Can you do house work?

——Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。/ 不，我不能。

I’d like to have a try！我想試一試！總結(jié)與反思

導(dǎo)

學(xué)

案

總第 課時(shí) 課題 Unit 5My new room 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 5 課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo) A、B部分Let's learn、Read and write中的單詞，并能做到會聽、說、讀、寫。復(fù)習(xí)A、B部分Let's talk中的句型。復(fù)習(xí)ir、ur、th的拼讀規(guī)則。評價(jià)方法

通過課堂提問和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn) 重點(diǎn)復(fù)習(xí)房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn) 難點(diǎn)在于能使學(xué)生正確使用There be 句式的單、復(fù)數(shù)形式及其結(jié)合位置、特征等長句的表達(dá)法。

教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

Step 1: Lead in & Review T: The goars go to see Man Yangyang another day.Xi Yangyang must check the homework: Ask some students to spell the words withouting looking at the books.Step2: Look& Say 1.Show the picture of a flat.Guessing : Which is the Man Yangyang’s flat?

(復(fù)習(xí)first, second , third三個序數(shù)詞以及在第幾次的表達(dá)方法：on the??floor)2.T: They come into Man Yangyang’ flat.Show the pictures of the beautiful rooms in the flat.1).Xi Yangyang introduce every room to the goats: bedroom, living room, kitchen, bathroom, study.2).Ask Ss to introduce the rooms: read and spell.3).Use ― There is/are ……‖to say.In pairs

Personnal Show the picture of the bedroom.T: Look, Man Yangyang is ill in bed.There are many furniture in the room.1).Ask Ss to read the words.復(fù)習(xí)各家具的名稱,并說出具體的數(shù)量。

注意 a/an以及復(fù)數(shù)的用法。

2).Use the sentences: 強(qiáng)調(diào) is, are ,就近原則以及個句型的意思。There is a/an…… There are……

The

is / are ……the

.There is a /an

……the

.There are

……the

.補(bǔ)充資料

目標(biāo)檢測題 翻譯下列單詞及短語。

空調(diào)_____

窗簾_____

垃圾箱______ 衣櫥_____ 鏡子_____

床頭柜_______

臥室______

廚房______ 衛(wèi)生間______ 客廳______

衣服_____

在?里面______ 在?上面___________在?下面___________ 在?旁邊___________在?后邊___________ 在?上面___________在?前面___________ 目標(biāo)達(dá)成情況

課堂小結(jié) Words and expressions.air – conditioner

curtain

trash bin

closet mirror

end table

own

flat third

bedroom

kitchen

bathroom living room

very much

in

on under

near

behind

over in front of

work

tell

picture 2.Sentence patterns

Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎？

Come and look at my new curtains.What’s it like? 它是什么樣子的？

It’s on the third floor.它在第三層。

I have my own room now.我有自己的房間了。

——Where is the trash bin?

It’s near the table..There are two bed rooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.The closet is near the table.Many clothes are in the closet.The trash is behind the door.作業(yè)與練習(xí)1.默寫本單元的四會單詞和句子。2.本單元的課文內(nèi)容每篇讀五遍。

板書設(shè)計(jì) Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎？

Come and look at my new curtains.What’s it like? 它是什么樣子的？

It’s on the third floor.它在第三層。

I have my own room now.我有自己的房間了。

——Where is the trash bin?

It’s near the table..總結(jié)與反思

導(dǎo)

學(xué)

案

總第 課時(shí) 課題 Unit 6 In a Nature Park 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 6 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park．There are many small houses in my village．

用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers in your village ? No, there aren't． 評價(jià)方法

通過課堂提問和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)用There be 句式的一般疑問句詢問并應(yīng)答 復(fù)習(xí)難點(diǎn) There be 句型一般疑問句中any一詞的用法及字母組合er, or, wh的發(fā)音規(guī)則 教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

Step 1: Lead in

(創(chuàng)設(shè)虹貓藍(lán)兔前來羊村參觀的情境)T: Blue cat and Red rabbit come to “羊村”.So the goats are very happy and bring them to visit.Step2: Look& Say 1.Show the picture of the “羊村”

Ask Ss to look at the picture and read the words:

sky cloud mountain

river

flower grass lake forest

path

park farm picture nature park

village

city house bridge

tree road

building

T: They introduce their village to Blue cat and Red rabbit, and Blue cat and Red rabbit also introduce their city to them.Ask Ss to use the sentences:There is / are ……in the city/village.CAI shows the dialogue between them: X: There is a nature park in our village.Blue：Really? Is there a river in the nature park? X: Yes, there is.Red：Is there a bridge in the nature park? X: Yes, there is.Blue：Are there any pandas in the nature park? X: No, there isn’t.R: Are there any fish in the river? X: Yes, there are.Please come here and see!Pair work There students a group make a similar dialogue and act it out.補(bǔ)充資料

目標(biāo)檢測題 填空，補(bǔ)全下列對話。A: Look!This________ my holiday picture.B: ___________ it a city? A: No, __________ a village.B: Oh, so beautiful!_____________ there a lake in the village.A: Yes, ____________ __________.B: ___________ there __________ big houses in it? A: No, ____________ are all small.But they are clean.B: ___________ you like them? A: Yes, I ____________.目標(biāo)達(dá)成情況

課堂小結(jié) 1.Words and expressions.sky

cloud

river

mountain flower

grass

lake

forest path

park

nature park

farm holiday

picture

village

city house

bridge

tree

road building

clean

air 2.Senten patterns There is a forest in the nature park.在自然公園里有一個森林。——Is there a forest in the park?

Yes, there is.——Is there a river?

No, there isn’t.There are many small houses in my village.在我的鄉(xiāng)村里有一些小房子。Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.Are there any fish in the water? Yes, there are.作業(yè)與練習(xí)

1.默寫本單元的四會單詞和句子。2.本單元的課文內(nèi)容每篇讀五遍。

3.用幾句話描述鄉(xiāng)村景物，用上“There be”句型。板書設(shè)

計(jì) There is a forest in the nature park.在自然公園里有一個森林。——Is there a forest in the park?

Yes, there is.——Is there a river?

No, there isn’t.There are many small houses in my village.在我的鄉(xiāng)村里有一些小房子。Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.Are there any fish in the water? Yes, there are.總結(jié)與反思

學(xué)生能把以前學(xué)的東西都能運(yùn)用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復(fù)習(xí)的效果，又加深印象。

導(dǎo)

學(xué)

案

總第 課時(shí) 課題 Unit1—Unit3 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 7 課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo) 能夠熟練聽說讀寫1——3單元的四會單詞。能夠運(yùn)用1——3單元的四會句子，并進(jìn)行情景對話 評價(jià)方法

通過課堂提問和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 四會單詞及句子 復(fù)習(xí)難點(diǎn) 四會句子的運(yùn)用及語音部分 教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

一、1——3單元單詞復(fù)習(xí)

二、1——3單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)Unit 1 My New Teachers 1.Who，What引導(dǎo)的特殊疑問句，用來對不熟悉的老師進(jìn)行問答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 與身體特征和性格特征有關(guān)的形容詞。

2.Is引導(dǎo)的一般疑問句，談?wù)撃澄焕蠋熓欠窬哂心撤矫娴奶卣鳎篒s he / she + 與身體特征和性格特征有關(guān)的形容詞，回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't.Unit 2 My Days of the Week 1.用---What day is it today?---It's + 星期幾，來談?wù)撘粋€星期的某一天。例： A: What day is it today? B: It's Wednesday.2.What引導(dǎo)的特殊疑問句，談?wù)搶W(xué)校課程：What do you have on + 星期幾。We have + 課程。

3.What引導(dǎo)的特殊疑問句，圍繞周末活動展開的交際:：What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行為活動 + on Saturdays/Sundays.Unit 3 What's Your Favourite Food?

1.What引導(dǎo)的特殊疑問句，就一日三餐進(jìn)行交際：What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期幾，回答用：We have + 食物。例：

A: What do you have for lunch on Mondays? B: We have tomatoes, tofu and fish.2.What引導(dǎo)的特殊疑問句，談?wù)撟约鹤钕矏鄣氖澄? 并簡要說明原因：What's your favourite fruit / food? I like + 食物。例：

A: What's your favourite fruit? B: I like apples.They are sweet.三、習(xí)題演練 補(bǔ)充資料

目標(biāo)檢測題 單詞分類

lion, pen, egg, school, goose, noodles, squirrel, notebook，ice-cream, hamburger 動物類________ _________ __________-文具類________ _________ __________-食品類________ _________ __________ 選詞填空。

1.________ am a student.(I, My, Me)2.________ is thin.(she, She, Her)3.________ friend is tall.(I, We, My)4.________ name is Sam.(He, his, His)5.______schoolbag is heavy.(Your, your, You)目標(biāo)達(dá)成 情況

課堂小結(jié) 1——3單元單詞 1——3單元重點(diǎn)句子

作業(yè)與練習(xí)1——3單元重點(diǎn)句子背誦 板書設(shè)計(jì) 1.What's he / she like?

He / She is + 與身體特征和性格特征有關(guān)的形容詞。

2.Is he / she + 與身體特征和性格特征有關(guān)的形容詞，回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't.3.用---What day is it today?---It's + 星期幾，來談?wù)撘粋€星期的某一天。

4.What do you have on + 星期幾。We have + 課程。

5.What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行為活動 + on Saturdays/Sundays.Unit 3 What's Your Favourite Food?.What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期幾，回答用：We have + 食物。

7.What's your favourite fruit / food? I like + 食物。總結(jié)與反思

學(xué)生能把以前學(xué)的東西都能運(yùn)用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復(fù)習(xí)的效果，又加深印象。

導(dǎo)

學(xué)

案

總第 課時(shí) 課題 Unit4—Unit6 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 8 課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.能夠熟練聽說讀寫4——6單元的四會單詞。2.能夠運(yùn)用4——6單元的四會句子，并進(jìn)行情景對話 評價(jià)方法

通過課堂提問和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 四會單詞及句子 復(fù)習(xí)難點(diǎn) 四會句子的運(yùn)用及語音部分 教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

一、4——6單元單詞復(fù)習(xí)

二、4——6單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)UUnit 4 What Can You Do? 1.What引導(dǎo)的特殊疑問句，圍繞學(xué)生熟悉的日常生活進(jìn)行問答：What can you do? I can + 家務(wù)勞動。例： A: What can you do? B: I can sweep the floor.2.Can引導(dǎo)的一般疑問句，就同伴會不會干某項(xiàng)家務(wù)進(jìn)行交際：Can you + 家務(wù)勞動？Yes, I can./ No, I can't.例：

A: Can you make the bed? B: No, I can't.Unit 5 My New Room 1.There be句型，某地有某物：There is / are + 家具。例： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.2.用方位詞準(zhǔn)確描述家具的相對位置：---Where is / are + 家具？---It's / They are + 方位詞 + 相對物。例： A: Where is the trash bin? B: It's near the table.Unit 6 In a Nature Park There be句型的一般疑問句：---Is / Are there + 某物 + 某地？---Yes, there is / are.No, there isn't / aren't.例1: A: Is there a forest in the park? B: Yes, there is.例2: A: Are there any pandas in the mountains? B: No, there aren't.三、習(xí)題演練 補(bǔ)充資料

目標(biāo)檢測題 找出劃線部分讀音與其它三個不同的一項(xiàng)，將其字母填入題前的括號中。（）1.A.grape B.face

C.cat

D.table（）2.A.old

B.cold

C.often

D.rose（）3.A.funny B.tofu

C.mutton D.bus（）4.A.we

B.me

C.she

D.very（）5.A.like

B.strict

C.fish D.is 詞形變換。

strong(反義詞)

tall(反義詞)

two(同音詞)

they’re(完全形式)

do not(縮略形式)

Sun.(完全形式)do housework(漢語)

in a nature park(漢語)看電視(英語)

potato(復(fù)數(shù))

目標(biāo)達(dá)成情況

課堂小結(jié) 4——6單元單詞 4——6單元重點(diǎn)句子 作業(yè)與練習(xí)

4——6單元重點(diǎn)句子背誦 板書設(shè)計(jì) 1.What can you do? I can + 家務(wù)勞動。

B: I can sweep the floor.2.Can you + 家務(wù)勞動？ Yes, I can./ No, I can't.3.There is / are + 家具。

4.---Where is / are + 家具？

---It's / They are + 方位詞 + 相對物。5.---Is / Are there + 某物 + 某地？

---Yes, there is / are.No, there isn't / aren't.總結(jié)與反思

學(xué)生能把以前學(xué)的東西都能運(yùn)用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復(fù)習(xí)的效果，又加深印象。

導(dǎo)

學(xué)

案

總第 課時(shí) 課題 1——6總復(fù)習(xí)課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 9 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能夠快速地說出1——6單元的四會單詞。能夠熟練運(yùn)用1——6單元的四會句子。評價(jià)方法

通過課堂提問和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 四會單詞及句子 復(fù)習(xí)難點(diǎn)

重點(diǎn)句子的書寫及運(yùn)用。教法與 學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

一、1——6單元單詞復(fù)習(xí)

二、1——6單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)

1.Who's your English teacher?

Mr Carter.2.What's he like?

He's tall and strong.3.Is she quiet?

Yes,she is,/No,she isn't.4.What day is it today?

It's Wednesday.5.What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.6.What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.7.What about you?

I do my homework,too.9.What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish, 10.What's your favourite fruit?

I like apples.They're sweet.I like fruit.But I don't like grapes.They're sour.11.What can you do? I can sweep the floor.12.Can you make the bed?

No,I can't./ Yes,I can.13.There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room.There is a mirror,a bed and a big closet.14.Is there a forest in the park? Yes,there is./No,there isn't.15.Are there any pandas in the mountains? No,there aren't./Yes,there are.T

三、習(xí)題演練 補(bǔ)充資料

目標(biāo)檢測題 1.你星期一午飯吃什么？___________________________________ 我們吃土豆、豆腐和魚。________________________________ 2.你最愛吃的水果是什么？________________________________ 3.你會做什么？___________________________________________ 我會洗碗，擺餐具，掃地。_____________________________ 4.公園里有片森林嗎？_____________________________________ 不，沒有。_____________________________ 5.你的英語老師長什么樣？________________________________ 她長得又高又瘦，和藹又可親。_____________________________ 目標(biāo)達(dá)成情況

課堂小結(jié) 1——6單元單詞 1——6單元重點(diǎn)句子 作業(yè)與練習(xí)期末測試

板書設(shè)計(jì) 1.Who's your English teacher?

2.What's he like?

3.Is she quiet?

4.What day is it today?

5.What do you have on Thursdays?

6.What do you do on Saturdays?

7.What about you?

9.What do you have for lunch on Mondays? 10.What's your favourite fruit? 11.What can you do?

12.Can you make the bed?

13.There are/ is

14.Is there a forest in the park? 15.Are there any pandas in the mountains?

總結(jié)與反思

學(xué)生能把以前學(xué)的東西都能運(yùn)用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復(fù)習(xí)的效果，又加深印象。

第五篇：新版PEP英語五年級上冊Unit1教案

Unit1 What’s he like? 第一課時(shí) Let’s try & Let’s talk

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠聽錄音完成選擇圖片的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運(yùn)用句型Is he young/…？詢問并回答某人的特征；能夠在語境中理解生詞know的意思，并能正確發(fā)音。能夠運(yùn)用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用參考詞匯就教師的特征進(jìn)行問答。

2、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.學(xué)會認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學(xué)生能聽、會說此交際用語；（教學(xué)難點(diǎn)）評價(jià)任務(wù)：

1、通過跟讀、自讀、練習(xí)會用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、通過分角色練習(xí)會用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌與性格特征（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過程：

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學(xué)習(xí)Main scene(1).出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?(2).學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。(5).教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。

（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。

3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點(diǎn)。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 漢譯英

高的_______

友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。3.Make a new dialogue and act it out。教學(xué)反思：

Unit1 What’s he like? 第二課時(shí) Let’s learn & Ask and answer

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)人物特征的單詞：old, young, funny, kind, strict。能夠在語境中正確 這五個單詞詢問并回答關(guān)于人物特征的問題；能夠運(yùn)用核心詞完成關(guān)于教師的特征問答活動

2、教材和學(xué)情分析

old, young, funny, kind, strict是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個有關(guān)人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽，說，認(rèn)讀這些詞 匯.。能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物外貌、特征的單詞。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學(xué)生能聽、會說此交際用語；（教學(xué)難點(diǎn)）評價(jià)任務(wù)：

1、借助卡片，指認(rèn)聽到的單詞；認(rèn)讀卡片的單詞（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、借助游戲過程中根據(jù)卡片上的句型，快速的說出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（檢測目標(biāo) 2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過程：

Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…

兩組師生示范后，進(jìn)行生生問答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？

T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表揚(yáng)。

Step4 Class test 漢譯英

誰是你們的美術(shù)老師？_______________________________________ 瓊斯先生。

_______________________________________ 他年輕嗎？

_______________________________________ 是的，他是。

_______________________________________ Step5 Homework 1.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。2.Make a new dialogue and act it out.教學(xué)反思：

Unit1 What’s he like? 第三課時(shí) Let’s spell

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶-y的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標(biāo)號的活動強(qiáng)化-y的音—形對應(yīng)關(guān)系；能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書寫單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范

2、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全句子。評價(jià)任務(wù)：

1、通過檢查聽力答案，同桌批改檢驗(yàn)本課學(xué)生掌握情況。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情 況）；

2、能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書寫單詞并在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過程：

Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation

1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導(dǎo)、觀察嘗試發(fā)音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

4、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)

5、展示交流：匯報(bào)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

6、師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

7、Listen to the tape.引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

8、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正

9、listen ,write and say 聽音補(bǔ)全短語、練習(xí)書寫句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運(yùn)用y的發(fā)音規(guī)律。

Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞

2.完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習(xí)

教學(xué)反思：