第一篇：pep小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思

Unit 1 My new teachers 第一課時(shí)課題：My new teachers課型：新授課教材分析:本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人體特征和個(gè)性的語言，其中重點(diǎn)在于 A.B 部分 Read andWrite 對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生分析：學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來非常感興趣。遠(yuǎn)程應(yīng)用：西城區(qū)教育研修網(wǎng)相關(guān)圖片。教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young heavy old funnykind；

2、能掌握句型：Who’s your… What’s he /she like 并能在具體的語境中運(yùn)用；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn) Xk b 1.Com Let’s learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學(xué)難點(diǎn) 如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start 部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì) ww w.Xkb1.coM

1、Warm－up（熱身）（l）播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“I have a newfriend.He’s tall.He’s strong too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin 等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。（2）日?？谡Z練習(xí)： T：Hello everyone！Welcome back to school Nice to see you Ss: Nice to meet you（3）問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English booksnew classroom new teacher？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic ofUnit 1？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in herschool.Do you have new teachers 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn 配圖中的哪一位： MrHu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是 Sarah 的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（5）試著寫單詞。

范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。

3、Let’s play 趣味操練（1）Let’s find out 找一找 指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Let’s sing 唱一唱 放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。（3）讓學(xué)生參照 Let’s find out 部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all likeher． Who’s she？

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設(shè)計(jì) Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong oung funny kind教學(xué)反思 本課時(shí) Let’s learn 部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind 等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的 tall short thin strong 等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。Unit 1 My new teachers 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話： Do you have new teachers Yes we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu…新 課標(biāo) 第一 網(wǎng) What’s he/she like He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s helike？He’s thin and short.He’s very kind 要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn) Let’s try 這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法 情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下： A： Good morning/afternoon.Look Our math teacher is very young.He’s talland thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk 操練 Let’s try 反復(fù)播放 Let’s try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she What’s he / she like ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’stalk 部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let’s talk（1）教師播放 Let’s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出 Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀 Let’s talk 部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而錄音中的人物說的是 math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’sthis man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做 A 部分 Let’s talk 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生默記 Let’s talk 部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié)板書設(shè)計(jì) Unit 1 My new teachers Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教學(xué)反思

課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s yourmath teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。Unit 1 My new teachers 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會(huì)說本課時(shí)單詞及詞組：principal university student strict smartactive；

2、能聽懂、會(huì)說句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；

3、能聽懂 Let’s chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行 Pairwork 鞏固練習(xí)；

5、能在教師的指導(dǎo)下完成 Read and write。教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是

Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這 4 個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào) bl，br 的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法 小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）Read and write（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have alook！Who are the teachers？

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。

3、Let’s play 趣味操練 Pair work 要求學(xué)生看 Pair work 部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation 語音操練（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做 Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對(duì)語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也?梢砸笱約喝フ搖６雜謖業(yè)澆隙嗟ゴ實(shí)難笆憊睦（3）讓學(xué)生參照 Pair work 說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結(jié) 總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。板書設(shè)計(jì) Unit 1 My new teachers Who’s your English teacher Mr Carter.What’s he like He’s tall and strong.教學(xué)反思 本課時(shí)“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子 Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall andstrong．Pair work 部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在 C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unit 1 My new teachers 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求

1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；

4、了解 Story time 故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) Let’s learn 部分的單詞 kind funny young smart active strict principaluniversity student，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫。教學(xué)難點(diǎn) 單詞 strict principal university 的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡；

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法

情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK S：Yeah T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in ourclass 游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用

Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。

2、新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny Is it funny Who is smartin GameOne 在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰

smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì) active 等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)?Is she／he…的句子中感受單詞的含義。②T：Yes，lookSmart is a small art．smart 是一門小小的藝術(shù) 通過 smallartsmart，一種很 funny 的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目標(biāo)。

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． 通過類似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì) funny 的拼寫印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有 You are young．Y—o—u—n—g young；Activeactive；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫 k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看圖及對(duì)比 kind 理解

strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè) Runand Say 的活動(dòng)：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來用“Is she quiet／strict／youngYes／No，its young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。（2）呈現(xiàn) Let’S Learn 部分對(duì)話 ①直接呈現(xiàn) Let’S Learn 部分插圖，用 What’She likeIs she／he…句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對(duì)話。

②教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用 Who isheIs he anEnglishteacher 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問 What’he likeIs he quiet 引導(dǎo)學(xué)生用 My principal is…練習(xí)和使用新單詞。

教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how coolYou look like auniversity student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué) Peking University，清華大學(xué) Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University 等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。

③學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。（3）Let’S chant 學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher”

3、訓(xùn)練操作

（1）教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學(xué)機(jī)播放 Let’s learn 中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3）Let’s chant 播放 B 部分歌謠錄音

總體了解歌謠大概的內(nèi)容之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音掌握節(jié)奏跟學(xué)歌謠.分組編排表演可以加上動(dòng)作改換節(jié)奏替換人物描述性詞匯也可以將它編入對(duì)話中.4、Story time 1設(shè)置情景介紹人物 2播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如 Shoot，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門游戲；I missedit．在前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用；Can I join you 在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語言難.

第二篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)教案

Unit3

Part A Let’s learn

教學(xué)目標(biāo)與要求： 能夠聽、說、讀、四會(huì)單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認(rèn)讀 cabbage, mutton, pork三個(gè)單詞及句型What would you like for lunch? I?d like

some…

2.能用本課單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。

能說唱歌謠并理解其含義。

教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分tomato和potato，pork 和mutton，認(rèn)讀eggplant，cabbage

課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。

教學(xué)過程：

一、Warm up 1.Let?s sing

2.Let?s chant

二、Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen.Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教師請(qǐng)學(xué)生用What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I?d like some…點(diǎn)菜。猜學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about the foods of KFC）。教師可用肢體語言提示食物單詞。

三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks.Task 1: You must learn the words about the foods.Task 2: You must write the words about the foods.教師說：Can you finish the two tasks？Let?s start.1引出fish和tofu: I?d like this one ,（指著魚）What would you like for lunch？Would you like ?tofu?? 拼讀魚和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教師轉(zhuǎn)2個(gè)圈,帶上暑片頭 飾, 說:I am French fries now.Where am I from ? 引出單詞potato。3由猜謎引出tomato：

師說：Let?s have a riddle.Listen.I am yummy to eat.I am red and round , I grow on the ground.My name begins with the letter as ?tom”.What am I ? 引導(dǎo)比較potato和tomato兩個(gè)詞的共同點(diǎn)并找出規(guī)律按pot.tom.ato去拼讀和板書.教讀句型What would you like for lunch ?I ?d like some tomatoes and potatoes注意在2個(gè)單詞后面加es，重點(diǎn)教讀tomatoes，potatoes

4由另一個(gè)謎語引出green beans：Another riddle.Listen!I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重點(diǎn)拼讀beans。操練形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面圖，讓學(xué)生讀并拼出單詞，.6引出cabbage：又以上環(huán)節(jié)引出cabbage，用Hike and seek 操練。

7引出eggplant:展示課件:基因變異題egg和plant結(jié)婚了并且有了個(gè)兒子，What ?s their son?s name?板書.分egg和plant拼讀.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示課件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong.I am called “pork”.Do you like me?(展示豬肉單詞)教讀并分組操練。

9類似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy.I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示課件Fill in the blanks.12展示課件:The cook says : Congratulations!You?ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I ?d like..” to order them ,.教師示范:I am a cooker ,I ?d like some tomatoes and mutton,并把笑臉貼在相應(yīng)的單詞上方，然后用What would you like for lunch ?問2個(gè)學(xué)生，學(xué)生回答并把笑臉貼在單詞上方。13.Four in a small group practice as it.四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I ?d like..”調(diào)查家庭成員的喜歡的菜譜，2聽，拼讀第28四會(huì)單詞5次和讀該頁3次 3，聽預(yù)習(xí)第29頁3次 板書設(shè)計(jì)：

Unit3

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-------------------------What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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第三篇：pep小學(xué)英語五年級(jí)教學(xué)反思

pep小學(xué)英語五年級(jí)教學(xué)反思

篇一：pep小學(xué)英語五年級(jí)>教學(xué)反思

本單元的重點(diǎn)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行時(shí)的意義。由于學(xué)生剛剛學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)，因而在新知引入階段，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如：在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽電話等，通過各種真實(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。充分運(yùn)用身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

另外，將動(dòng)作短語單詞自然融入到情景環(huán)境教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。其中，在這個(gè)過程中，我上了兩個(gè)新詞組后，由學(xué)生來找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會(huì)說的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing 后如何發(fā)音。然后根據(jù)所示圖片，作相應(yīng)的勝者，適時(shí)引進(jìn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。

在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，以單詞接龍的方式，讓學(xué)生在模擬真是的情境中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程注意對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、自信心的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，達(dá)到教好的學(xué)習(xí)效果。

但在這次教學(xué)中還有許多的不足，如： 和學(xué)生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問答練習(xí)時(shí)關(guān)注面不夠，該怎樣更好地將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問題等，在以后的教學(xué)中還須不斷提高自身素質(zhì)，使自己更好的服務(wù)于學(xué)生。

篇二：pep小學(xué)英語五年級(jí)教學(xué)反思

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)>英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的單詞及句子。

一、發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語，達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。

二、英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)運(yùn)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮集體智慧，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、單詞教學(xué)有限，課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。

四、從整節(jié)課來看，有三個(gè)地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí)，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些。

五、本課時(shí)主要是通過情景對(duì)話運(yùn)用sleep,climb,fight,swing,drink的I ng形式。對(duì)話中的語句What are they doing？They are 動(dòng)-ing?這是在A部分句子的基礎(chǔ)上把單數(shù)形式變?yōu)閺?fù)數(shù)形式的表達(dá)。教師可以充分利用這組問答引出更多的單詞。然后利用一些資料、圖片、來鞏固所學(xué)單詞。本來我以為這節(jié)課會(huì)上得很輕松，可是事實(shí)并不是如此?？磥恚覜]有備好學(xué)生。最后通過Let ' s find out的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。結(jié)果能準(zhǔn)確表達(dá)的學(xué)生只有三分之一。另外，我覺得在評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。

篇三：pep小學(xué)英語五年級(jí)教學(xué)反思

本單元要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的詞匯課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

詞匯教學(xué)就象一盤很難做好的菜，原料很簡單，但怎樣才能烹制出可口的味道了呢？為了使內(nèi)容更充實(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，學(xué)好基本的語言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，同時(shí)讓學(xué)生能夠在“學(xué)中用，用中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。并以一首小歌謠達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。

體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在這個(gè)單元的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，如歌謠、歌曲，表演，邊說邊做等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過小組合作，學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。

存在的不足是本單元我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。有教學(xué)就要有反思，這樣才能有進(jìn)步，只有在不斷地反思中，我們的教學(xué)才能走向成熟。

第四篇：PEP小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案及教學(xué)反思

PEP小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案及教學(xué)反思 備課筆記PEP英語三年級(jí)Unit 1 Hello 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口敢于開口講英語的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。教材分析 在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉而對(duì)于自我介紹用語Im...的發(fā)音不容易到位學(xué)習(xí)起來較難教師要適時(shí)糾正切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教法建議

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye Cartoon Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)quot變要我學(xué)為我要學(xué)quot。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí)可以先給學(xué)生播放卡通片了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天用英語和他們打招呼、自我介紹并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。教學(xué)重點(diǎn)

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。教學(xué)難點(diǎn)

自我介紹用語Im …的發(fā)音不容易到位學(xué)習(xí)起來較難教師要適時(shí)糾正切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備 1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2.為Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程 1 熱身 Warm-up 1先給學(xué)生播放卡通片了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為quot迪士尼英語quot中第一課的片段Magic English----Hello學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi 邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解語言所用的環(huán)境興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變用圖片來代替或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2通過看卡通片告訴學(xué)生quot卡通quot一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中我們還有許多的類似之處有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD VCD DVD等等。

3由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye E-mail Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。2 呈現(xiàn)新課 Presentation 1在學(xué)生初步了解打招呼用語后教師播放本課的歌曲

quotHelloquot的錄音自然引出師生之間的打招呼。T: Hello boys and girls.Ss: Hello.2教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello Im …/Hi Im … 3教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello Im Sarah./Hi Im Sarah.教師在示范時(shí)應(yīng)定要用手勢(shì)語言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講體態(tài)語言和手勢(shì)

語可幫助他們理解和記憶因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。4給學(xué)生帶上Sarah Chen Jie Mike Wu Yifan的面具或頭飾扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello Im 5聽錄音放投影或通過錄像VCD來展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3趣味操練 Practice 1游戲 玩Lets play中的游戲quot擊鼓傳花quot。首先將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)兩組各有一名學(xué)生拿到花這時(shí)拿到花的學(xué)生就說Hello Im …/Hi Im …這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。在做此游戲時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特鶚荌m的發(fā)音應(yīng)為aim不能讀成em或ai但要注意教師不能一味的糾正發(fā)音而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況逐步在以后的課時(shí)中感受語音感受發(fā)音。

另外此次練習(xí)中若學(xué)生已有英文名字即可使用若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多可在此為學(xué)生起英文名字。

2讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場(chǎng)所。結(jié)合圖片進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖讓他們自己說說在此情景中該說些什么 lt情景一gt 清晨兩個(gè)小朋友在校門口相遇猜猜看他們說了些什么

lt情景二gt上課了老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹 lt情景三gt下課了有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)他們是怎樣說的呢 lt情景四gt放學(xué)了同學(xué)們相互道別他們彼此都說了些什么

3兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字即可使用練習(xí)更有

真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。

4自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello Im …/Hi Im …Goodbye./Bye-Bye。4課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。1 教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量由于是第一單元起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。2 讓學(xué)生看書上的圖才圖中人物想他們?cè)谡f什么。3 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。4 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。5 再次播放錄音 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5擴(kuò)展性活動(dòng)Add-activities 1將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色將面具剪下并粘在小木棍上。2學(xué)生帶上面具互相打招呼并介紹自己復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。

3提示學(xué)生注意保留面具以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello 將quot清晨兩個(gè)小朋友在校門口相遇quot的圖貼在黑板上圖旁寫上Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上并寫 Hello Im… 將放學(xué)時(shí)師生互道再見的情景圖貼于黑板并寫 Goodbye.教后反思學(xué)生第一次上英語課熱情很高個(gè)個(gè)都很專注地聽著。他們對(duì)英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)我要從多多方面下功夫保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進(jìn)行自我介紹

但I(xiàn)’m的發(fā)音學(xué)生不到位。另外書中各個(gè)人物的介紹可以弱化以免增加課堂容量挫傷學(xué)生積極性。備課筆記PEP英語三年級(jí)Unit 1 Hello 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon pencil pen eraser ruler并能用英語介紹文具。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力初步了解一些課堂用語。

教材分析本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon pencil pen eraser ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品學(xué)習(xí)起來貼近生活易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過 Show me your...的指令練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。

教法建議根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用quot全身動(dòng)作反應(yīng)法quotTotal Physical Response教學(xué)方法。quot全身動(dòng)作反應(yīng)法quotTPR則通過聽聽做做刺激大腦皮層進(jìn)一步激活記憶鞏固知識(shí)。如pencil 一詞教師說英文下指令 Show me your pencils please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組每組各派一個(gè)選手教師說詞選手跑步快速到講臺(tái)找到所聽詞的圖片并舉區(qū)圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。之后在換另一名選手進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)并用英語介紹文具。

教學(xué)難點(diǎn)較準(zhǔn)確讀出各單詞尤其是crayoneraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備本課相應(yīng)的文具實(shí)物和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計(jì) 熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision 1.師生共唱英語歌曲 quotHelloquot 2.請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah Wu Yifan等人物的面具或頭飾表演見面打招呼或自我介紹用語Hello Sarah Hi Wu Yifan 3.游戲

游戲?yàn)閝uot聽聲音識(shí)朋友教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前其他學(xué)生蒙住眼睛講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.Im…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜是誰說的Hello如果猜中要說Yes Im… 如果猜錯(cuò)要說No Im…猜對(duì)得一分。呈現(xiàn)新知 Presentation 1.教學(xué)單詞并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么What’s in the bag 猜測(cè)過程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。學(xué)生猜對(duì)一件就出示一件學(xué)習(xí)一件。先跟讀正音再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上用Show me your … 活動(dòng)鞏固單詞。

教學(xué)時(shí)如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生學(xué)生檢查學(xué)生。同時(shí)要特別注意crayoneraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音對(duì)于多音節(jié)單詞教師應(yīng)語速略放慢待學(xué)生較好掌握后改為正常語速 4讓學(xué)生聽錄音跟讀 Lets learn 部分的單詞

并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀力求做到quot眼、口、手、心、耳quot的綜合運(yùn)用。趣味操練 Practice 1小組競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組每組每次選一名選手上講臺(tái)前一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。quotAn eraserquot quotA rulerquot quotA pencilquot quotA penquot quotA crayonquot 如果猜對(duì)了第一位學(xué)生答 quotYesquot如果沒有猜對(duì)第一位學(xué)生答 quotNoquot 2猜詞游戲 繼續(xù)小組競(jìng)賽將crayon pencil 等文具放在一個(gè)大盒子里請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具攥在手中放于背后讓其他學(xué)生猜是什么猜對(duì)者為小組贏得一分。3讓學(xué)生聽錄音邊說邊做 Lets do 部分的活動(dòng)。

教師用英文表述打開書邊說英語邊做動(dòng)作為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書聽錄音并指出正確的圖片。Listen and point the pictures 請(qǐng)學(xué)生聽錄音 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。Listen and do the actions 四人一組活動(dòng)練習(xí)Show me your … 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令其他學(xué)生做動(dòng)作。課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)步驟如下

1看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。2教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。3讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。4再次播放錄音 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities 根據(jù)時(shí)選做。競(jìng)賽活動(dòng)

將學(xué)生分為兩大組每組各派一個(gè)選手教師說詞選手快速跑到講臺(tái)找到所聽詞的圖片并舉區(qū)圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。之后在換另一名選手進(jìn)行。板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello 每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片

教后反思本課中rulererasercrayon三個(gè)單詞學(xué)生易混淆尤其是單詞的人讀要加強(qiáng)。鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ)在單詞讀的形式上還要豐富些以增強(qiáng)課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握綜合活動(dòng)可充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具通過shou me your …進(jìn)行同桌練習(xí)擴(kuò)大學(xué)生操練面。備課筆記PEP英語三年級(jí)Unit 1 Hello 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字通過學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。

2、學(xué)唱英文歌曲 quotHelloquot 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。

教材分析本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲quotHelloquot歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語簡單而又活潑學(xué)生在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言又提高了興趣使知識(shí)、語言、運(yùn)用三結(jié)合。

教法建議本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字促他們感受英語。教學(xué)中一定要通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時(shí)演示制作過程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。教學(xué)重點(diǎn)制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。教具準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具實(shí)物 教學(xué)過程 熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision 1.游戲--拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球由教師先大聲說出自己的名字Hello Im …之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生提示他做自我介紹以此類推練習(xí)自我介紹和打招呼。2.復(fù)習(xí)Show me your … 教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)之后可請(qǐng)quot小老師quot帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)讓他們展示說詞水平教師要及時(shí)給予肯定。3.再次用拋球游戲此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始將球拋給誰Mike就和誰打招呼說Hello Mike.同時(shí)說一種文具如 pencil 接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具鉛筆邊出示邊說 quotYes.Pencil.quot。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。呈現(xiàn)新課 Presentation 教師告訴學(xué)生英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。趣味操練 Practice 1.請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分一定要配合手勢(shì)幫助學(xué)生理解和記憶。2.學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。讓學(xué)生用 Hello/Hi

Im …的句型來展示自己制作好的名卡對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。3.讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下 1.教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前先做一個(gè)Show me your pen…的活動(dòng)作鋪墊。2.學(xué)生看圖說說圖中學(xué)生手中的物品 3.教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉不同就畫哭臉。4.讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。5.再次播放錄音

在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)Add-activities 根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。記憶名字游戲 1.每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼教師要幫助學(xué)生記憶尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。2.方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi Im Ms Wang接著這位學(xué)生說 Hi Ms Wang.Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi Ms Wang.Hi Ann.Im Ken.以此類推。板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello 展示學(xué)生的名卡 備課筆記PEP英語三年級(jí)Unit 1 Hello 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)詢問對(duì)方的姓名及回答的用語Whats your name My name is...使學(xué)生能聽、會(huì)說此交際用語。

2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法See you.3、初步了解歡迎語Welcome 教材分析

本課時(shí)是通過情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生彼此了解一下英文名字十分必要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法See you 也是生活中常用語同Goodbye 用法相同且運(yùn)用廣泛。Welcome 是表示歡迎的用語發(fā)音有難度教師要因勢(shì)利導(dǎo)適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思當(dāng)對(duì)方說Thank you.謝謝的時(shí)候通?？梢曰卮?You are welcome.表示quot不用謝quot或quot不客氣quot。學(xué)生在此簡單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導(dǎo)、表率的作用。教法建議

教師可從生活入手融話語教學(xué)于情景表演之中讓學(xué)生親身實(shí)踐通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會(huì)話同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語Welcome 教學(xué)中教師要注意全體學(xué)生的參與鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語詢問對(duì)方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后利用聽錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后在邊玩邊練的時(shí)候?qū)W習(xí)歡迎用語Welcome 教學(xué)重點(diǎn) 詢問對(duì)方的姓名及回答的用語Whats your name My name is… 的學(xué)習(xí)以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法See you.教學(xué)難點(diǎn) Whats your name My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome 的發(fā)音。教具準(zhǔn)備 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾

要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程 熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision 1.唱quotHelloquot歌 2.師生互相問候Hello /Hi 3.學(xué)生將胸卡戴在胸前分別起立做自我介紹。如 a.Hello Im Mary.b.Hi Im Peter.呈現(xiàn)新課 Presentation 1.老師指著自己的英文名卡說Hello Im Miss Zhang.然后用My names….反復(fù)說三到四遍自己的名字速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問Whats your name 用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍邊問邊指他/她的名卡并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)乱源喂膭?lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)注意引導(dǎo)學(xué)生用My names….回答問題。2.跟讀、模仿Whats your name 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。3.教道別語See you.告訴學(xué)生其中意思是quot再見quot或quot一會(huì)見quot。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思當(dāng)對(duì)方說Thank you.謝謝的時(shí)候通?？梢曰卮?You are welcome.表示quot不用謝quot或quot不客氣quot。學(xué)生在此簡單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導(dǎo)、表率的作用

4.聽錄音放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內(nèi)容。趣味操練 Practice 1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾表演書上Lets talk 的對(duì)話。2.Lets play中的游戲可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello Whats your name 進(jìn)行發(fā)問后嘉賓須用My names….答出自己的名字方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome 向他她表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度切不可挫傷孩子的積極性。

3.四人或六人為一個(gè)小組先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起再由每組的quot小老師quot通過問Whats your name 其他同學(xué)回答My names… 的方式練習(xí)答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下 1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。3.學(xué)生聽錄音做練習(xí)。4.再次播放錄音.

第五篇：2014新版人教版PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)教案

2014新版人教版PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)

教案

Unit 1 What’s he like? 課時(shí)：第一課時(shí)

2

課時(shí)：第四課時(shí)

10

課時(shí)：第五課時(shí)

12

Unit2 My week 科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或

回答問題。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

會(huì)單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí) 過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效

利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。單元教學(xué)課時(shí)安排 ： ? st Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 17 18

25

Unit 3 What would you like? 教學(xué)目標(biāo)

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.能就“食物”問題進(jìn)行提問和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like ?”

3.能與他人談?wù)撟约鹤钕矚g的食物。

4.能用一些常用的形容詞簡單描述食物。

5.學(xué)習(xí)雙元音/??/。

6.能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

7.能聽懂、會(huì)唱歌曲“

8.9.教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.What would you like to eat?”，“I’d like ?” 3.教學(xué)難點(diǎn)

1.雙元音/?/ 2.”的發(fā)音。

3.hot，還可以表示“辣的，辛辣的”。第一課時(shí)：A.Let’s learn A.Role-play 第二課時(shí)：A.Let’s try A.Let’s talk 第三課時(shí)：B.Let’s learn B.Look, write and say 第四課時(shí)：B.Let’s try B.Let’s talk 第五課時(shí)：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六課時(shí)：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

3.能完成“Role-play”部分的任務(wù)。

4.教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“，“ice cream”和“tea”。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“drink?”，“I’d like ?”。

教學(xué)難點(diǎn)

能完成“Role-play 教學(xué)準(zhǔn)備 1.2.教學(xué)過程）

morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教師拿出學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的食物圖，師生進(jìn)行對(duì)話，如：

T: What are these? Ss: They are ? T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is ?

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.教師用多媒體課件出示以前學(xué)習(xí)過的食物單詞圖片，全班學(xué)生說出相應(yīng)的漢語。

2.學(xué)生同桌合作，談?wù)撟钕矚g的食物。

S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is ?

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.A.Let’s learn(1)教學(xué)新單詞

① 師生對(duì)話。

Ss: I like ? T: Some like Chinese food and some like western food.What western food do you know? Ss:...T: Today let’s沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片，引出單詞“”，“hamburger”和“ice cream”。

② 生讀。

(2)教師拿出食物圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如：

T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like ?, please.T: Here you are.What would you like to eat, S2? S2: I’d like ?, please.(3)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。(4)第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀。

(5)學(xué)生拿出人物頭飾，替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞，重新編寫對(duì)話，然后教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話。

2.A.Role-play(1)教師請(qǐng)兩位學(xué)生站起來示范讀對(duì)話。

(2)學(xué)生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務(wù)員，模仿示例表演對(duì)話，提醒學(xué)生表演時(shí)要把客人與服務(wù)員該有的表現(xiàn)表演到位。

(3)教師請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話，并評(píng)選出“最佳表演者”.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1.句子接龍

把全班學(xué)生分成八大組，“What would you like to eat? ”，第二位學(xué)生說：“I’d like What do you like to eat?”，以此類推。

2.課堂練習(xí)——選擇與其他不同類的選項(xiàng)：

()①()②()③()④ ① B, ④ C Summary）

學(xué)生說一說還有什么不懂的地方以及自己學(xué)習(xí)中遇到的困難。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。

3.在畫紙上畫出自己今天吃的早餐和午餐。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 What would you like? A.Let’s learn A.Role-play

-What would you like to eat / drink?-I’d like ? 第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應(yīng)的回答。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

1.2.單詞“

教學(xué)準(zhǔn)備

1.2.教學(xué)過程

一、課前熱身（1.Free talk

Warm-up）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What do you have for breakfast? Ss: I have ? for breakfast.T: It’s time for our class.Here we go!2.教師依次出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞卡片，全班學(xué)生大聲說出相應(yīng)的漢語意思。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

學(xué)生拿出食物詞卡，同桌合作，一人問：“What would you like to eat?”，另一人抽取詞卡并回答：“I’d like ?”。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’s talk 1.教學(xué)單詞

(1)教師做“口渴”的動(dòng)作，說：“Oh, I’動(dòng)作，說：“I’d like to have something to drink.drink”和“thirsty”。

教師也可以用多媒體課件出示介紹說：“Look, the crow is thirsty now.It’s looking for some water to drink.”由此引出新單詞。

(2)如水、橙汁、可樂、茶等，問：“What would you like to drink?”“I’d like to drink some ?”。

(3)S1: I’’2.介紹對(duì)話情景

T: It’s in Sarah’s family.They’re talking about what to eat and drink.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。

第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題：

① Who’s hungry? ② What would Father like to eat? ③ What would Father like to drink? Answer: ① Father.② A sandwich.③ Some water.第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。4.演，評(píng)選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

5.Ask and answer(1)讓學(xué)生自己讀一讀本部分的例詞。

(2)請(qǐng)兩位學(xué)生站起來示范對(duì)讀對(duì)話。

(3)(4)教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演編寫的新對(duì)話。

四、鞏固延伸（）

1.A.Let’s try(1)明確聽力任務(wù)

(2)然后播放教學(xué)錄音；播放第一遍錄音師，學(xué)生根據(jù)錄音

2.參考句型：

I have ? for lunch today.Do you have ?? What do you have for lunch today? 3.課堂練習(xí)——用適當(dāng)?shù)脑~完成下列句子：

① I’m ____________.I want something to eat.② I like salad.What _____________ you? ③ What do you _____________ for lunch? 4.Check the answer ① hungry, ② about, ③ have

五、課堂小結(jié)（Summary）1.師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)生的詞匯與句型，說說本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀A.let’s talk部分內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

A.Let’thirsty drink I’d like ? Here you are.第三課時(shí)

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能聽、說、認(rèn)讀單詞“delicious”。

3.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。

4.能用所學(xué)的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。

5.了解自己和同學(xué)對(duì)食物的喜好。

6.能聽懂、會(huì)唱歌曲“What would you like to eat today?”

7.鼓勵(lì)學(xué)生吃健康的食物，幫助學(xué)生感受到英語與日常生活密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。教學(xué)難點(diǎn)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“delicious”。

2.能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。

教學(xué)過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.Ss: I’d like Ss: I’

2.A.Let’s talk”部分的對(duì)話。

Preview）

1.教師播放兩遍歌曲“What would you like to eat today?”的錄音。播放第一遍錄音時(shí)，全班學(xué)生一起跟著小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時(shí)，全班學(xué)生分男女生比賽唱歌。

2.學(xué)生同桌合作，談?wù)摫舜俗钕矚g的東西，如顏色、科目、日常活動(dòng)等。

S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is blue / brown / white / ? What about you? S1: My favourite colour is yellow / black / orange / ? What’s your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / ? What about you? S1: My favourite subject is ?

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.B.Let’s learn(1)教師利用多媒體課件分別呈現(xiàn)新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞，然后全班學(xué)生分男女生讀，小組成員相互糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

(3)全班學(xué)

(4)(5)同桌合作，然后教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演。

2.B.Look, write and say(1)學(xué)生根據(jù)圖片完成句子。

(2)Zoom說的話。

(3)I like vegetable.They’”）

1.2.用are填空：

① The apples _________ sweet.② The fish _________ fresh.③ The grapes ___________ sour.3.Check the answer ① are, ② is, ③ are

五、課堂小結(jié)（Summary）

1.師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 What would you like? B.Let’s learn B.Look, write and say What’ Ice cream.It’s sweet.I love ice cream.It’

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.”和“food”。

2.3.能完成“”部分的聽力任務(wù)。

4.1.favourite”和“food”。

2.繼續(xù)談?wù)撟钕矚g的食物并給出原因。教學(xué)難點(diǎn)

能在實(shí)際情景中運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)句型進(jìn)行交際。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。

教學(xué)過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: S1, what’s your favourite food? S1: My favourtie food is ? T: S2, what’s your favourite food? S2: My favourite food is ? 2.二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

猜一猜

教師請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)，寫出自己最喜歡的食物，其他學(xué)生猜一猜，如： T: Guess!What’Ss: Ice cream? Ss: Salad?）

’(1)說：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard.They are food.They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個(gè)笑臉，幫助學(xué)生理解“favourtite food”的意思。

(2)介紹對(duì)話情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu.Let’s go and see what they would like to eat today.(3)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學(xué)生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： ① What’s Zhang Peng’s favourite food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do they have today? Answer: ① Noodles.He loves beef noodles.② Fish.③(5)學(xué)生拿出人物頭飾，演，評(píng)選出“最佳表演者”給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

Name Consolidation & Extension）

s try，并(1)明確聽力任務(wù)

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty.What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen.After listening, match each person with the right picture.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。

(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案

2.課堂練習(xí)——仿照例子寫句子：

示例：I like bananas.They’re sweet.① I like ____________.They’re ______________.② I like ____________.They’re ______________.③ I like ____________.They’re ______________.④ I like ____________.It’s ______________.⑤ I like ____________.It’s ______________.五、課堂小結(jié)（Summary）

小結(jié)本課的重要句型并對(duì)學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

T: When you like something, you can say ? Ss: I like ? Because it’s / they’re ? T: When you want to know someone’? Ss: What’s his / her favourite food? Ss: What’s your favourite food? ’re healthy for us.六、布置作業(yè)（1.’s talk部分內(nèi)容。

2.3.Name Favourite food Favourite drink 板書設(shè)計(jì)

Unit 3 What would you like? B.Let’s try B.Let’s talk What’s your favourite food? Father I love beef noodles.Well, let’s see.We have beef noodles and fish sandwiches today.第五課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務(wù)。

2.簡單了解單數(shù)可數(shù)名詞變成復(fù)數(shù)的規(guī)則。

3.4.5.教學(xué)重點(diǎn)

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準(zhǔn)“Let’s spell 2.教學(xué)難點(diǎn)

1.2.雙元音/?/

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)介紹自己家人最喜歡的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea.What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教師請(qǐng)三位小組代表向全班同學(xué)介紹。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

玩游戲：剪刀、石頭、布（Rock, Scissors and Cloth）

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“’re so beautiful.”，最后在旁邊畫一個(gè)坐著的小男孩，說：“The boy loves to see the ”

(2)教師畫一間房子，師說：“”。

slow snow yellow window(4)教師帶領(lǐng)全班學(xué)生讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一組單詞中的字母組合ow都發(fā)/au/，第二組單詞中的字母組合ow都發(fā)/??/。

(5)教師簡單講解雙元音/au/和/??/的發(fā)音方法：雙元音發(fā)音的一個(gè)重要規(guī)則是“前長后短，前重后輕”。/??/由兩個(gè)元音構(gòu)成，第一個(gè)音是“短鵝音”/?/，第二個(gè)是“短烏音”/u/，發(fā)音時(shí)，先打開下頜骨，嘴唇略微呈圓形，口形較大，舌端里下齒，舌身放低后縮，舌后部微抬起，然后隨著發(fā)音過程的變化口型收?qǐng)A縮小，舌后部繼續(xù)向后縮并抬起，發(fā)音要飽滿到位，由第一個(gè)音向第二個(gè)音滑動(dòng)，不要讀成短音，牙床由半開到接近半合，由大到小，音量由強(qiáng)到弱。/au/由兩個(gè)音組合而成，第一個(gè)音是/a/，第二個(gè)音是“短烏音”/u/，發(fā)音開始時(shí)，舌端靠近下齒，牙床全開，由第一個(gè)音向第二個(gè)音滑動(dòng)，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全開到接近半合，發(fā)音時(shí)口型由大到小，音量由強(qiáng)到弱，由長到短，由清晰到含糊，兩個(gè)音合而為一，成為一個(gè)合口雙元音。

(6)播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。2.Listen, number and say(1)學(xué)生自己讀一讀本部分的四組單詞。

(2)(3)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。

(4)3.Listen, write and say(1)(2)(3)

四、鞏固延伸（）

1.B.Let’(1)“This is one banana.”，再“They’bananas.”。

two re(2)“This is one sandwich.”，再出示兩個(gè)三文治的圖片，說：“They’re two sandwiches.”。

(3)教師將上面四個(gè)句子寫在黑板上。

This is one banana.They’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.(4)教師講解：把可數(shù)名詞單數(shù)變成復(fù)數(shù)是，一般來說是直接在單詞后記加“-s”，如果單詞以-s,-sh,-ch,-x結(jié)尾，則在單詞后面加“-es”。（可數(shù)名詞單數(shù)變

復(fù)數(shù)的規(guī)則不止這兩項(xiàng)，此處如果把所有規(guī)則都呈現(xiàn)出來的話，學(xué)生不容易記住，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣）

(5)學(xué)生填寫表格，師生一起核對(duì)答案。

2.課堂練習(xí)——把下列句子重新排序，組成意思完整的對(duì)話：

()We have tofu, fish and rice.()Your school meals are yummy.()Look at our school menu.()What do you have for lunch on Mondays?()Thank you.3.Check the answer: 3 4 2 1 5

五、課堂小結(jié)（Summary）

1.師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

s spell B.Let’s wrap it up

’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.第六課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務(wù)，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的的句型。

2.能聽懂“Let’s check”部分的錄音并完成句子填空練習(xí)。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

4.了解英文信件的書寫格式。5.能聽、說、認(rèn)讀單詞“dear”。

6.學(xué)會(huì)一些復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應(yīng)練習(xí)。

2.能讀懂”Let’s check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解英文信件的書寫格式。

2.“Story time”部分趣味故事的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備圖片、詞卡。

教學(xué)過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk for breakfast today.Ss: It’s ? T: Oh, it’s time for our class.Let’s begin now.2.教師出示本單元所學(xué)的單詞的卡片，全班學(xué)生說出相應(yīng)的漢語意思。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

教師把全班分成兩大組，每組派一位學(xué)生代表上講臺(tái)。教師在黑板上貼上各種食物圖片。教師隨機(jī)說一個(gè)食物單詞，學(xué)生立刻用手拍相應(yīng)的食物圖片，看誰

最先拍到圖片。幾輪游戲后，拍到圖片次數(shù)較多的為獲勝者。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.B.Read and write(1)簡單介紹閱讀材料。

T: Do you remember Robin? Ss: Yes.T: Robin is a robot.It’s a helpful robot.It can do many things.a letter about what they want to eat.Let’s read the two see.(2)“Dear ?”，意為“親愛的??”(3)(4)學(xué)生自主閱讀信件，回答下面的問題。① What’s Wu Yifan’s favourite food? ② ③ What’s Grandpa’Answer: ① ② t.③ 寫一封信給羅賓，說一說自己想吃什么食物，然后學(xué)生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的信件，最后教師請(qǐng)兩三位小組代表站起來讀一讀。

2.Let’s check(1)介紹聽力任務(wù)。

T: Here is a listening material about Amy’s favourite food.Please listen to the tape and fill in the blank.(2)先讓學(xué)生觀察圖片中的食物，然后播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子填空。

(3)教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。