第一篇：我深愛(ài)著你,這片多情的熱土(演講稿)-教學(xué)教案

“多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)候，愛(ài)慕你的美麗，只有我愛(ài)你那朝圣者的靈魂，愛(ài)你衰老的臉上痛苦的皺紋?！?/p>

——這是何等深沉而執(zhí)著的愛(ài)，這是何等純真而至誠(chéng)的愛(ài)。是的，我深愛(ài)生我養(yǎng)我的錫都，我深愛(ài)這片多情的熱土，猶如熱戀中的人們對(duì)情人那熾熱的眷念。我的愛(ài)，是因錫都有“東方佛羅倫薩”的美譽(yù)？還是因那楊柳梳風(fēng)、風(fēng)光旖旎的金湖？抑或入夜的金沙銀灘、漢白玉欄桿和沿街低垂迷離的“宮廷燈”？??不，都不是。我愛(ài)她，是因?yàn)檫@里有許許多多“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”的純樸、善良的錫都人，是因?yàn)檫@里有許許多多我真真切切崇敬的人。我沒(méi)有理由不把我所知道的那些令我感動(dòng)的故事講給你聽，講給他聽，講給我認(rèn)識(shí)的每一個(gè)人聽。

他叫楊寶全，是市政府小車班的一名普普通通小車司機(jī)。一次他來(lái)到一所山區(qū)小學(xué)，看見孩子們桌椅殘破不堪，下課后唯一的體育活動(dòng)就是玩“丟沙袋”，他怔住了。能不能為這些孩子們做點(diǎn)什么？很快，一個(gè)美好的計(jì)劃在楊師傅心中蕩漾開來(lái)：動(dòng)手做課桌椅、做乒乓球桌送給山區(qū)的孩子們！

楊師傅從并不寬余的收入中節(jié)儉出一部分來(lái)，購(gòu)置木工工具，買來(lái)木料、油漆，車庫(kù)房成了他的“車間”，每天收車回來(lái)或節(jié)假日便在這里乒乒乓乓地干了起來(lái)。一個(gè)星期，兩個(gè)星期很快過(guò)去了，楊師傅的第一張乒乓球桌也做出來(lái)了，他刷上墨綠色的油漆，親自送到山區(qū)的小學(xué)校里，給山區(qū)的孩子們送去了歡樂(lè)、也送去了一個(gè)普通的錫都人對(duì)山區(qū)孩子的一片濃濃的愛(ài)意和綿綿的情思。冬去春來(lái)，幾年里，楊師傅給卡房、保和、賈沙、倘甸的山區(qū)小學(xué)送去了一張張浸透汗水和關(guān)愛(ài)之情的課桌椅、乒乓球桌，山里的孩子們也記住了錫都城里這位可親可敬的“楊叔叔”。

楊寶全師傅這樣做圖的是什么？帶著這樣的困惑和不解我來(lái)到小車班的庫(kù)房，見到了正在給又一批新的課桌椅刷油漆的楊師傅，提出了這個(gè)心中的不解之謎。沉默了一會(huì)，楊師傅轉(zhuǎn)身從木柜中拿出了70余張照片、圖片，全都是有關(guān)“雷鋒”這個(gè)響亮名字的。這是他經(jīng)常帶在身邊的“寶貝”。他淡淡地說(shuō)：“我是一名復(fù)員軍人，和雷鋒一樣曾是普通一兵，每當(dāng)看見山里的孩子，我總覺(jué)得我應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么才是。難道一個(gè)人為別人做點(diǎn)什么就一定是為了回報(bào)？”我羞愧，我不安。我還能說(shuō)什么？這不就是人們常說(shuō)的“金子般的心”嗎？誰(shuí)說(shuō)“雷鋒沒(méi)‘戶口’，三月來(lái)了四月走”？當(dāng)我得知楊師傅的妻子在市里一家有時(shí)連發(fā)正常的工資都成問(wèn)題的單位工作，剛上中學(xué)的可愛(ài)的女兒抱怨最多的便是爸爸給山里的孩子的愛(ài)比給她的要多得多時(shí)，我的心震憾了。如果一定要問(wèn)楊師傅圖的是什么，圖的不就是讓雷鋒精神永駐你我心中！

楊寶全師傅沒(méi)有哲理式的豪言，也沒(méi)有擲地有聲的壯語(yǔ)，有的只是一顆純樸、善良的拳拳之心；楊寶全師傅是一本書，一本雖無(wú)華麗的裝幀卻內(nèi)容十分耐讀的書，這樣的好“書”，在錫都還有很多很多。

那是一九九六年的八月。盛夏，電閃雷鳴，大雨傾盆，個(gè)舊湖水一個(gè)勁地往上竄，水位超過(guò)警戒標(biāo)志2.30米，2.33米，2.35米??錫都成了澤國(guó)，錫都泡在了水里。面對(duì)洪魔，錫都人眾志成城，盡顯風(fēng)流，展示了錫都人堅(jiān)韌不屈的精神風(fēng)貌，譜寫了一曲曲高亢、動(dòng)人的“戰(zhàn)洪曲”，錫都人的靈魂得到了一次莊嚴(yán)的洗禮！水泵站，是抗洪的“排頭兵”。低于個(gè)舊湖面3.5米的供水廠湖邊泵站的8臺(tái)潛水泵，24小時(shí)不停地排洪，可災(zāi)情發(fā)生以來(lái)危情相接，險(xiǎn)象環(huán)生。8月12日夜里11點(diǎn)，一場(chǎng)狂風(fēng)大雨使下墜的樹枝落在了高壓線上，導(dǎo)致跳閘停電，眨眼功夫，兇猛的洪水涌入泵站??這時(shí)，只聽夜空里一聲吼：“快！快去搶救泵站！”一呼百應(yīng)，浩浩蕩蕩的搶險(xiǎn)大軍趕來(lái)了，廠長(zhǎng)來(lái)了，工人們來(lái)了，家屬們也來(lái)了，連親戚朋友也來(lái)了??他們?cè)竭^(guò)兩米高的沙包防護(hù)墻，跳入洪水上漲危急萬(wàn)分的泵站，??63歲的李瓊芳老大媽扛起沙包就跑，有人勸她回家去，大媽根本不聽勸，說(shuō)：“搶險(xiǎn)不是哪個(gè)人的事，我好腳好手的，我不走！”搶險(xiǎn)隊(duì)伍中還有一位裹著小腳的梁叢珍老大媽，70歲了，大家實(shí)在不忍心讓她參加搶險(xiǎn)，不知滿頭是雨水還是汗水的大媽生氣了：“我是背不動(dòng)沙包，可我可以幫你們撐撐袋子，扎扎口子呀！”面對(duì)這樣可親可敬的老大媽，人們又能說(shuō)什么呢？?? 這是一個(gè)令人敬佩的英雄的群體，這是一道令人稱頌的錫都脊梁！在那40多個(gè)難忘的日日夜夜里，就是這成百上千、成千上萬(wàn)無(wú)私忘我的錫都人，書寫了“96?8”抗洪搶險(xiǎn)偉大的不朽篇章！

我深愛(ài)錫都，我深愛(ài)這片多情的熱土。在錫都，像楊寶全師傅、供水廠工人家屬、李瓊芬老人、梁叢珍老人，這樣平凡而偉大的人、這樣感人的故事何止萬(wàn)千！

陰山作證，金湖作證：他們是一個(gè)令人夸耀和自豪的群體，錫都因?yàn)橛兴麄兌利?錫都因?yàn)樗麄兌湴?，他們是錫都的又一道靚麗的風(fēng)景！

第二篇：小學(xué)生“學(xué)校因我而精彩”演講稿：我愛(ài)這片熱土

小學(xué)生“學(xué)校因我而精彩”演講稿：我愛(ài)這片熱土

小學(xué)生“學(xué)校因我而精彩”演講稿：我愛(ài)這片熱土

當(dāng)你漫步于xx小學(xué)的校園里，欣賞著美麗、和諧、富有韻味的校園文化，陶醉于清幽的校園環(huán)境時(shí)，我想每個(gè)人都會(huì)不約而同的聯(lián)想到毛主席的詩(shī)詞《沁園春.雪》主席臺(tái)前，渾然有力的“江山如此多嬌”這幾個(gè)大字，連同學(xué)校東墻描繪的雄偉壯觀的長(zhǎng)城圖，渾然一體，形成校園中一抹靚麗的風(fēng)景?！伴L(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”，不僅反映了校園的外表美，更體現(xiàn)了校園深厚的文化底蘊(yùn)?！敖饺绱硕鄫?，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，更是深深地承載了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的關(guān)懷、欣賞與殷切希望。

在這個(gè)大家庭里，時(shí)時(shí)讓我感受著來(lái)自“家”的溫暖。當(dāng)老師們?nèi)〉昧丝上驳臉s譽(yù)，學(xué)校宣傳欄中就會(huì)有一份喜報(bào)向全家人傳達(dá)中這份欣喜，讓大家一起分享這份榮譽(yù)的喜悅；當(dāng)哪位老師生病了，哪位老師需要幫助了，我們總會(huì)在第一時(shí)間感受到來(lái)自學(xué)校大家庭的關(guān)心和幫助。在工作中，大家一起交流工作，交換心得，探討教育的思想、方法，尋求培養(yǎng)孩子的有效途徑。工作之余，大家也會(huì)開開心心的打羽毛球、乒乓球等等。不僅鍛煉了身體，也將工作中一身的疲憊融化在歡聲笑語(yǔ)中，我喜歡這個(gè)大家庭，也深深的愛(ài)著這個(gè)大家庭。

在迎小的這幾年，我感受最深的就是自己越來(lái)越喜歡自己的職業(yè)，越來(lái)越善于反思自己的教學(xué)，自己的業(yè)務(wù)水平也在不斷地提高。這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，得益于學(xué)校給老師們提供了一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)?！昂？諔{魚躍，天高任鳥飛”。學(xué)校的每位教師都要屬于自己的博客，我們?cè)诓┛椭杏涗浟私虒W(xué)中、師生間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在博客中我們互相交流，共同進(jìn)步。每學(xué)期一次的聽評(píng)課活動(dòng)，更是給大家提供了一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在講評(píng)課中，不僅可以更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，而且可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，在不斷反思中，獲得更大進(jìn)步。

| 書是人類的良師益友，學(xué)校不僅努力為學(xué)生營(yíng)造一種讀書的氛圍，同時(shí)也大力支持教師們大量閱讀，在這個(gè)環(huán)境的熏陶下，我喜歡上了讀書，并養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，這些都潛移默化的在影響著我的教學(xué)風(fēng)格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過(guò)一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)“起身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處熚覀円谌粘＝虒W(xué)中發(fā)揮模范表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：人的一生只有三個(gè)日子，昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。花開有聲，師愛(ài)無(wú)痕，教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)的專心志致，愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏！花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道在這片熱土中默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。

學(xué)校因我而精彩，我因?qū)W校而自豪。

第三篇：我說(shuō)你做優(yōu)秀教學(xué)教案

第二單元 我說(shuō)你做（口語(yǔ)交際）

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)

1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”、“注意聽”。

2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入 1.跟老師讀課題 2.想想課題是什么意思？（學(xué)生自由說(shuō)）師總結(jié)：我說(shuō)什么，“你”就按照我的要求做。

二、看圖說(shuō)單指令游戲

1.仔細(xì)觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.小女孩說(shuō)了什么？

3.其他同學(xué)都是怎么做的？誰(shuí)做的不對(duì)？你覺(jué)得他為什么會(huì)做錯(cuò)？

4.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)小女孩，來(lái)玩玩這個(gè)游戲？（請(qǐng)一名平時(shí)比較膽小的孩子）5.你覺(jué)得她說(shuō)得好嗎？ 師：真不錯(cuò)！有禮貌，說(shuō)的不僅大聲，而且很清楚。6.我們?cè)谕孢@個(gè)游戲的時(shí)候應(yīng)該注意什么？發(fā)指令的人應(yīng)該怎樣？其他的人應(yīng)該怎樣？ 大聲說(shuō)，讓別人聽得見。（清楚說(shuō)的小嘴巴）注意聽別人說(shuō)話。（板書）（認(rèn)真聽的小耳朵）

三、分組做游戲

1.出示游戲要求：標(biāo)紅 ①指令要求比較容易完成（不需要太大的動(dòng)靜）。②發(fā)指令的同學(xué)聲音響亮，讓組員都能聽清（不要大聲叫）。③組員認(rèn)真聽指令，按指令做動(dòng)作。④組內(nèi)每位同學(xué)都要發(fā)一次指令。

2.分組游戲，老師參與并指導(dǎo)。

3.選個(gè)別小組上臺(tái)展示。

四、看圖說(shuō)多個(gè)指令游戲 1 4.選取兩組每組中的兩個(gè)連貫的指令連起來(lái)說(shuō)，讓其他學(xué)生一起做。

21.看圖上另一個(gè)小男孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他發(fā)的指令？

2.小男孩發(fā)出幾個(gè)指令？分別是哪幾個(gè)？

3.誰(shuí)上講臺(tái)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩？

4.你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.為什么你沒(méi)做好呢？（請(qǐng)一位沒(méi)有做對(duì)或者少做的同學(xué)說(shuō)）

6.你是怎么做好的？（請(qǐng)一位全做對(duì)的同學(xué)說(shuō)）師總結(jié)：說(shuō)得清、聽得準(zhǔn)、記得牢（板書）

7.老師發(fā)指令，學(xué)生做： 請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

8.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)發(fā)指令，學(xué)生做。

五、總結(jié)：

1.這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你覺(jué)得玩這個(gè)游戲，有什么秘訣嗎？

2.其實(shí)，不僅是玩游戲有秘訣，我們生活和學(xué)習(xí)可都離不開它們。今后，小朋友要努力學(xué)習(xí)，老師要對(duì)擁有這幾個(gè)秘訣的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加油。你說(shuō)我做 大聲說(shuō)，讓別人聽得見。說(shuō)得清

板書設(shè)計(jì)

注意聽別人說(shuō)話。聽得準(zhǔn) 記得牢 回家和家長(zhǎng)一起玩玩這個(gè)游戲，并把玩這個(gè)游戲的秘訣分享給家長(zhǎng)。

第四篇：延安，我把你追尋優(yōu)秀教案

延安，我把你追尋優(yōu)秀教案

延安，我把你追尋優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，理清詩(shī)歌層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確給詩(shī)歌分層。

一、讀課題，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)延安這個(gè)地方嗎？這個(gè)地方不同于別的地方，在中國(guó)有著獨(dú)特的位置。你們想知道這是為什么嗎？（板書課題，讀課題）下面請(qǐng)同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。

二、嘗試讀，整體感知

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。

3、默讀，想一想為什么要把延安追尋呢？試著說(shuō)一說(shuō)，概括出課文的主要內(nèi)容。

4、詩(shī)歌分幾層來(lái)寫的？每層寫了什么？

5、讀生字，練習(xí)書寫生字，教師指導(dǎo)。

三、思考讀，體會(huì)感悟

1、邊讀書邊思考邊批注。

（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

（2）批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。

2、小組交流。

四、集體交流，梳理問(wèn)題

1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

（1）“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

（2）作者僅僅是在寫延安，追尋延安嗎？

2、對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的`含義。

一、復(fù)習(xí)讀，回憶內(nèi)容

指生有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？分幾層來(lái)寫的？

二、探究讀，品味賞析

1、小組合作交流，理解詩(shī)句內(nèi)容。

（組內(nèi)交流時(shí)，要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào)。）

2、集體交流，教師點(diǎn)撥。

“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿??！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

3、揭示課題，感悟中心。

用各種形式的朗讀來(lái)理解、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流：

（1）詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？

（2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?？第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？

（3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？”引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（3）你怎樣理解“追尋延安”？

三、指導(dǎo)讀，引起共鳴

在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

四、總結(jié)

1、教師小結(jié)：

2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（學(xué)生可以暢所欲言。）

五、布置作業(yè)

l、抄寫這首詩(shī)。

2、課后查找關(guān)于延安的資料。

板書設(shè)計(jì)：

延安，我把你追尋

急切追尋延安精神

現(xiàn)代化需要延安精神繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)革命精神

不能失去延安精神

延安，我把你追尋優(yōu)秀教案2

教學(xué)設(shè)想

1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗(yàn)這種情感，形成自己豐富的精神世界。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，聯(lián)系自己搜集的相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦課文。

4、仿照詩(shī)句的表達(dá)方式，寫句子。

教學(xué)過(guò)程：

（課前板書好課題）

一、介紹背景、口述目標(biāo)。

1、延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國(guó)革命閃光的篇章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

2、學(xué)生交流收集的延安的資料。

這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、整體感知。理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、聽錄音，范讀，指導(dǎo)朗讀，讀通，讀順。

2、讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解。

4、集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

1、讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的.追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。（板書：追尋）

3、分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1、自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？

2、接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論，相機(jī)出示課前收集的圖片。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。（板書：棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X）

3、學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。（板書：延安精神）

4、在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分，體會(huì)詩(shī)人追尋延安精神迫切之情。

五、學(xué)習(xí)第二部分。

1、讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩(shī)的意思是什么？

2、接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。

學(xué)生結(jié)合前兩句“宇宙飛船探索太空的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?？梢哉f(shuō)出“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸保瑥淖置嫔峡词钦f(shuō)延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的，出示寶塔山圖片。

3、理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！?/p>

4、教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。

5、教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

六、學(xué)習(xí)第三部分。

1、讓學(xué)生自由朗讀第三部分

2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀，可以找到這句話：“一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？”

學(xué)生可以說(shuō)出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來(lái)，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

七、總結(jié)全文。

教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

八、指導(dǎo)朗讀。

這首詩(shī)節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。

九。板書設(shè)計(jì)。

延安，我把你追尋優(yōu)秀教案3

教材分析：

本文是一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)以“追尋”為線索，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，警示人們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)的今天，“自力更生、艱苦奮斗、為崇高理想而獻(xiàn)身、全心全意為人民服務(wù)”的延安精神仍舊是我們重要的精神支柱，需要繼承和發(fā)揚(yáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“延、昔”等7個(gè)生字。

2、借助資料，理解全詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，聯(lián)系相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，明確要求。

1、出示一組“延安”圖片。

2、教師提問(wèn)：你們知道這是什么地方嗎？（板書：延安）誰(shuí)來(lái)結(jié)合查找的資料給大家介紹一下延安？

3、完善課題，齊讀課題。

4、默讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。

5、梳理閱讀要求后課件呈現(xiàn)：

（1）運(yùn)用資料理解詩(shī)句。

（2）想一想，詩(shī)中多次提到“追尋”，是在追尋什么。

（3）有感情地朗讀詩(shī)歌。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，做到不錯(cuò)，不加，不漏，不斷。

2、檢查自讀情況。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，讀懂詩(shī)意。

1、出示自學(xué)提示：

（1）標(biāo)一標(biāo)：默讀詩(shī)歌，在不懂的句子旁標(biāo)上序號(hào)。

（2）想一想：結(jié)合資料、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解不懂的句子。

（3）說(shuō)一說(shuō)：四人小組內(nèi)交流自己的理解。

（4）做一做：合作完成學(xué)習(xí)單，進(jìn)一步讀懂詩(shī)歌。

①讀第一節(jié)，我讀懂了作者用“翩翩歸來(lái)的燕子追尋昔日的春光”和“茁壯成長(zhǎng)的小樹追尋雨露和太陽(yáng)”這兩個(gè)比喻，表達(dá)了心情。

②讀第二節(jié)，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人選擇了……這四個(gè)最具有代表性的`地點(diǎn)來(lái)追溯延安的光榮歷史，由此我體會(huì)到了詩(shī)人是在追尋。

③讀第三、第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)“高樓大廈”“家用電器”“航天飛機(jī)”“電子計(jì)算機(jī)”寫的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破車”寫的是的延安。從對(duì)比中，我體會(huì)到了。

④讀第五節(jié)，我明白了如果失去延安精神，就；有了延安精神，就。由此我體會(huì)到了。

（5）議一議：你怎么理解“延安精神”？

（6）讀一讀：有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、根據(jù)自學(xué)提示展開學(xué)習(xí)，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。

3、檢查自學(xué)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

4、小結(jié)：詩(shī)中多次提到“追尋”，是在追尋延安精神，追尋自力更生、艱苦奮斗的精神，與老百姓同甘共苦的精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神。

5、有感情地朗讀詩(shī)歌。

第五篇：9《“我是你的兒子”》-教學(xué)教案

1．初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．能給課文分段，并概括各段大意。

4．感受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務(wù)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間 3教時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn) 給課文分段，并概括各段大意。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解大意；并給課文分段。

教學(xué)過(guò)程

—、揭題、審題。

題目為什么要加引號(hào)? “我是你的兒子”一般是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?課文里是誰(shuí)對(duì)準(zhǔn)說(shuō)的?

二、簡(jiǎn)介焦裕祿同志的生平。

焦裕祿(1922—1964)，山東淄博人。1946年1月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任區(qū)長(zhǎng)、區(qū)委副書記、縣委書記。1962年12月被調(diào)到河南省蘭考縣任縣委書記，時(shí)值該縣遭受嚴(yán)重的內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害，糧食大幅度減產(chǎn)。他以毛澤東思想為武器，發(fā)揚(yáng)大無(wú)畏革命精神，堅(jiān)持實(shí)事求是，群眾路線的領(lǐng)導(dǎo)方法、發(fā)動(dòng)全縣干部群眾，對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行斗爭(zhēng)，努力改變蘭考面貌。他身患肝病人仍忍受劇痛，堅(jiān)持工作，被群眾譽(yù)為“黨的好干部”。1964年5月14日在鄭州逝世。成千上萬(wàn)的群眾為他送葬。

三、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

四、自學(xué)生字、詞。

1．自學(xué)生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、祿”的偏旁。

2．默讀課文，劃出新詞和不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解意思。

五、檢查自學(xué)生字新詞的情況。

六、自由朗讀課文，了解大意，理解文章脈絡(luò)。

1．課文主要寫誰(shuí)?

2．寫他在什么情況下做什么事?

小結(jié)：課文主要寫焦裕祿同志在大風(fēng)雪的日子里，冒風(fēng)雪，頂肝痛，挨村訪貧問(wèn)苦的事。課文是怎樣具體描寫焦裕祿的，我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．預(yù)習(xí)課后題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

逐段讀議，找出和分析人物言行。

教學(xué)過(guò)程

一、讀議第一段。

1．指名讀第一段，劃出描寫焦裕祿行動(dòng)和語(yǔ)言的句子。

板書：行動(dòng)電燈亮了—夜

語(yǔ)言不能??應(yīng)該??應(yīng)該??

2．理解：縣委書記焦裕祿房子里的電燈也亮了一夜。

3．思考：風(fēng)雪之夜，焦裕祿心里想的是什么?什么事讓他焦急?他會(huì)想些什么?做些什么?

(風(fēng)雪之夜，焦裕祿的心里牽掛著全縣的人民群眾，尤其是生活困難的農(nóng)產(chǎn)。他會(huì)想：那些破舊的住房在大雪壓頂時(shí)會(huì)不會(huì)倒塌；缺衣少被的老人孩子會(huì)不會(huì)凍壞：大雪封門，無(wú)處求食；那些缺糧戶有吃的嗎?無(wú)兒女或貧病交加的孤寡老人，殘疾人，有人照顧嗎?這些生活貧困的群眾心里在想些什么，對(duì)來(lái)年的生產(chǎn)和生活怎樣打算??焦裕祿會(huì)查看資料，弄清哪些鄉(xiāng)村困難大，需要立即去幫助，縣委需要采取什么行動(dòng)，派哪些干部到哪些地方去??)

4．仔細(xì)琢磨句子：一夜亂風(fēng)下雪與一夜電燈亮，一般情況下是沒(méi)有關(guān)系的，課文中主要靠哪個(gè)詞把兩者聯(lián)系起來(lái)?(也)

這個(gè)“也”在句子中表示什么意思?

5．思考：一夜風(fēng)雪，焦裕祿焦急得一夜睡不著，從他這一行動(dòng)，你體味到什么?

6．理解：“在大雪堵門的時(shí)候，我們不能坐在辦公室烤火。”

7．思考：“大雪堵門口”的情景怎樣? “大雪堵門”時(shí)候群眾生活會(huì)怎樣?

8．引讀焦裕祿的語(yǔ)言。

9．句式練習(xí)：

按焦裕祿的思想填寫下表。

┌─┬────┬──────┬──────────┐

│ │大雪堵廣│

│不能坐在辦公室里烤火│

│ ├────┤

├──────────┤

│在│暴雨成災(zāi)│的時(shí)候，我們│

│

│ ├────┤

├──────────┤

│ │

│

│

│

└─┴────┴──────┴──────────┘

10．為什么說(shuō)簡(jiǎn)短的幾句話，像刀刻一樣印在每個(gè)同志的心上?

11．你從焦裕祿的言行中體會(huì)到他心里牽掛著的是人民群眾，同群眾心連心的高尚品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1．自由讀第二段，劃出描寫焦裕祿行動(dòng)和語(yǔ)言的句子。

2．用學(xué)習(xí)第一段的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段，從人物言行分析人物的性格特點(diǎn)。

3．重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：“動(dòng)情”、“噙”，“安慰”。

句子：他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸地消失在茫茫雪海中。”

提示：“忽閃忽閃的耳巴”是焦書記干什么時(shí)候的形象?說(shuō)明他出了許樓村又怎樣?全句表現(xiàn)了什么?

小結(jié)：這是一個(gè)人物特征形象描寫的句子，它能引起讀者豐富的聯(lián)想，更加突出了人物的高大形象。

三、作業(yè)：仔細(xì)觀察插圖，進(jìn)行說(shuō)話寫話練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

概括各段大意，總結(jié)課文，完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程

一、讀全文，概括各段大意。

1．自由朗讀各段，并各自概括自然段意。指名回答各自然段意。

3．利用歸并法來(lái)歸并各段。

4．概括各段大意。

二、總結(jié)全文，復(fù)習(xí)單元提示。

1．默讀全文。

2．質(zhì)疑問(wèn)難(同學(xué)之間互相解決，老師點(diǎn)撥。)

3．對(duì)照單元閱讀提示并提問(wèn)：焦書記給你的印象是怎樣的—個(gè)人?你通過(guò)焦書記的言行，看到焦書記的內(nèi)心世界是怎樣的?

4．總結(jié)：這單元我們學(xué)習(xí)了兩篇寫人的文章，學(xué)會(huì)了抓人物言行，看人物內(nèi)心世界，概括人物特點(diǎn)的方法，正因?yàn)檫@樣，我們才知道焦裕祿同志愿作勞動(dòng)人民忠實(shí)的兒子，為人民群眾盡心竭力服務(wù)的高尚情操，這也就是我們要學(xué)習(xí)他的根本所在。

5．讓我們懷著崇敬的心情再次齊讀全文。

三、作業(yè)。

完成作業(yè)本上的各題。

附：板書

行動(dòng)

語(yǔ)言

電燈亮了一夜 ┌───┐ 不能??應(yīng)該??應(yīng)該??

迎著風(fēng)雪向前 │人 民│ 問(wèn)寒問(wèn)饑

走進(jìn)低矮柴門 │的 好│ 我是你兒子

│干 部│

│焦裕祿│

└───┘

參考資料：

一、關(guān)于課后題

第1題(1)風(fēng)雪之夜，焦裕祿心里牽掛全縣的人民群眾，他會(huì)想：那些破舊的民房會(huì)不會(huì)倒塌，老人孩子會(huì)不會(huì)凍壞?那些缺糧戶有吃的嗎?那些孤寡老人、殘疾人有人照顧嗎?縣委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去??

(2)第二天焦裕祿對(duì)縣委干部說(shuō)：“同志們?cè)诖笱┒麻T的時(shí)候，我們不能坐在辦公室里去烤火，共產(chǎn)黨員應(yīng)該出現(xiàn)在群眾最困難的時(shí)候，應(yīng)該出現(xiàn)在群眾最需要幫助的時(shí)刻?！?/p>

焦裕祿同志冒著風(fēng)雪，頂著肝痛挨村逐產(chǎn)訪貧問(wèn)苦，愿作孤苦老人的兒子，這些言行反映了焦裕祿同志有與群眾心連心，忘我地為人民服務(wù)的高尚情操。

第2題(1)說(shuō)明焦裕祿同志在風(fēng)雪夜?fàn)磕c掛肚想著人民群眾。

(2)我們當(dāng)干部的不能光圖自己舒服而不顧群眾的饑寒。

(3)說(shuō)明焦裕祿同志挨村挨戶訪貧問(wèn)苦，為解決群眾的疾苦而東奔西走。