第一篇：(六年級語文上冊)《詹天佑》教學設計

《詹天佑》教學設計

教學目標

１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為 國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。

２、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文 內容。

３、倡導自主、合作、探究的學習方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生 活實際問題的途徑 教學重點

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困 難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

教學難點

本堂課要解決的難點就是學生課前質疑的問題。課時安排

兩課時。教學流程

第一課時 教學目標

１、初讀課文，質疑問難。第一課時

教學目標

１、初讀課文，質疑問難。

２、學會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已?！冀虒W過程〗 －、導入新課

１、提問：

同學們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學習生字新詞

⑴ 讀準生字的字音，練習用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

?。ǎE（）渺（）

２、初讀課文，質疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

２、學會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。教學過程 －、導入新課

１、提問：

同學們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學習生字新詞

⑴ 讀準生字的字音，練習用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

?。ǎE（）渺（）

２、初讀課文，質疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

第二課時

一、揭題，整體感知

１、指導學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

２、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

３、教師鼓勵、激趣

二、自主讀書，暢談感受

１、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

２、待學生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

３、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。

三、依據(jù)學生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學（以下環(huán)節(jié)不分先后，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

理清第４自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

１、組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

２、詹天佑為什么要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

３、出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

組織學生讀第３、7自然段，并發(fā)揮想象

１、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？

２、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

五、小練筆：

學了這一課，你還有什么想說的？請把它寫下來，想對誰說，就對誰寫

六、課后組織學生觀看《詹天佑》電影片

本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著“以學論教”的模式，上課前關注學生的已知、未知，課堂上關注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：

在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具

有當代人的競爭意識。

在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼 筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上 畫：“人”字形講解等。

在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生 深刻地領會了課文中心。

板書設計

詹天佑

副板書

（杰出、愛國）

以學生對詹天佑品質概括的好詞為主（學生板書）

第二篇：六年級語文《詹天佑》教學設計

六年級語文《詹天佑》教學設計

說課教師：XX學校

教師姓名

一、教學目標

1、抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2、體會關鍵句在表情達意方面的作用。

3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

二、教學重難點

抓住重點句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

三、教學過程

第二課時

（一）復習引入，揭示新知

通過上節(jié)課的學習，大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護國家的尊嚴，為了給中國人爭口氣，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，沒有害怕，沒有退縮，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務——京張鐵路。這節(jié)課我們就在一起走進施工現(xiàn)場去看看，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？

（二）品析課文，了解人物

1、研究勘測線路，感受愛國情懷

讀讀第4自然段，看看詹天佑是怎么做的。（1）本段的中心句是哪句？

（2）勾畫詹天佑想、說、做的句子。（3）重點交流

①詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從文章里邊找一找：地形環(huán)境復雜；天氣惡劣（狂風怒號，黃沙漫天）；科學技術落后，修筑鐵路的工具設備十分落后。

投影：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙漫天。一不小心還有墜入深谷的危險。②遇到困難，詹天佑總是想什么？教師指導朗讀，生齊讀。你從中體會到詹天佑是個是什么樣的人？（4）補充資料，體會感悟。

①慈禧太后為修復頤和園不惜耗費巨資，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被英國匯豐銀行控制。正當京張鐵路修筑進入關鍵時期時，匯豐銀行故意刁難，拖延工錢，造成誤工。②帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人洋相。

③鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，話費很多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

④和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

談感受：讀者屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的了解嗎？

2、研讀第5、6自然段，體會詹天佑的智慧

（1）過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔熱血愛國情感轉化為報國行動，他深深地感動了我們。那么他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是什么做的呢？

（2）默讀第5、6自然段，根據(jù)課文內容為居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。借助課文中“人”字形的插圖，說一說火車爬坡的方法。（3）交流反饋所畫圖。（老師板書兩幅插圖）

①圖

1、圖2各表示哪里，從哪些詞句中可以看出來？

②同樣是開鑿隧道，采用兩種不同的施工方法，這說明了什么？（說明他思維靈活，體現(xiàn)了他的杰出才能。）

（4）鐵路經(jīng)過青龍橋附近的車站時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那么，火車是怎樣爬坡的呢？（學生對照插圖讀課文，老師邊演示邊總結）

（5從詹天佑的做法中，你感受到了什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國。）

（三）總結課文，拓展延伸

1、總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給予蔑視中國的帝國主義者一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去一百多年，但他的愛國主義精神和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著當下的我們。當你站在青龍橋車站的詹天佑塑像下時，會想些什么？請寫下來。

3、把感受最深的部分背下來。

（四）板書設計

第三篇：2017蘇教版小學六年級上冊語文《詹天佑》教學設計

詹天佑（第二課時 教學設計）

教學目標：

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2．了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。3．感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，和崇高的愛國主義精神。

教學重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，杰出的才干和崇高的愛國主義精神。教學難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。教學過程：

一、以課題切入。

這堂課我們繼續(xù)學習課文《詹天佑》。

1.通過上節(jié)課的學習,說說課文是怎樣評價詹天佑的？找出有關語句。2.指名學生回答。出示課文第一句。（課件）關鍵的評價詞是什么？（突出“杰出”和“愛國”。）板書：杰出、愛國

二、走入課文，自主研讀。

1.過渡：課文是通過一件什么事來表現(xiàn)他的杰出和愛國的？（修筑京張鐵路）集體回答

你還記得課文記敘了修筑過程中的哪幾個事例？介紹寫人的文章往往是通過幾個典型事例來反映人物形象的。板書：典型事例

2.組織交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。

A:這一堂課讓我們再次走進文本，再次認真研讀課文，首先讓我們把目光聚焦到詹天佑勘測線路這一部分，請同學們默讀課文第5自然段，找出表現(xiàn)詹天佑愛國的語句，在你感受深的地方寫上你的理解？

①交流品讀以下幾句：（課件出示句子，學生說到哪句就先出示哪句）a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！?/p>

（１）你讀出了一個怎樣的詹天佑？你的這些感受是從哪些詞語中感受到的？還讀出了他怎樣？從哪些詞語中感受到的？（引導學生扣住“親自、黃沙滿天、狂風怒吼、一不小心還有墜入深谷的危險、始終、野外”等詞句體會他的身先士卒、不怕困難、不怕條件艱苦。）

（2）透過“始終”這個詞語，你似乎看到了這樣的畫面： 狂風怒吼的早晨，他(),黃沙滿天的黃昏，他（），（）的（），他（）。

（3）那么在修筑鐵路的過程中，他們會遇到哪些困難？從文章里邊找一找。交流：

◇狂風怒號 黃沙滿天：氣候、環(huán)境十分惡劣

◇高山深澗 懸崖峭壁 山高坡陡 隧道滲水：地勢十分險要 ◇沒有抽水機：設備缺乏 這些困難他怎么都能克服的呢？因為他總是怎么想的呢？

（出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）（學生讀。突出愛國情懷）

過渡：詹天佑是這么想的，所以他是這樣做的，那他平時是怎么說的呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

（1）從這句話中，你又讀出了一個怎樣的詹天佑？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）

（2）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？（預設提問：如果有這樣的想法會有什么樣的后果？）

所以（a）：當看到個別工作人員工作有一點兒馬虎時，詹天佑就這樣勉勵大家——（一生讀這是中國人自己修筑的第一條鐵路??）

（b）：當聽到個別工作人員說“大概”、“差不多”時，詹天佑就這樣勉勵大家——（另一生讀這是中國人自己修筑的第一條鐵 路??）

（c）：當有的工作人員工作時出現(xiàn)懈怠時，詹天佑就這樣勉勵大家—讀這是中國人自己修筑的第一條線路??

小結：是呀，詹天佑這么做，都是希望把鐵路修好，要為中國人爭口氣！所以，我們說：（課件出示第一句）學生讀。

B：研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

過渡：剛才我們抓住了重點詞句，讀出了一個具有赤子之心，愛國情懷的詹天佑，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，深深地感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

1、指名讀課文第5自然段，讓學生根據(jù)課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示

①學生畫草圖，請先畫好的兩個同學上黑板畫 ②讓這兩個同學們說說這樣畫的依據(jù):（出示句子，點紅：山勢高、巖層厚、滿是泥漿、長約1100米）。（3）這兩種方法能不能交換一下？為什么？

在這里我們又感受到了一個怎樣的詹天佑？（杰出、聰明等）

從這段文字中，我們還能讀出一個怎樣的詹天佑？從哪里讀出來的？（同甘共苦、虛心請教）

小結：是啊，詹天佑跟工人同甘共苦，為的就是能修筑好鐵路，為中國人爭一口氣！所以我們不得不說：再次（出示課文第一句，朗讀。）

C：鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？學生接著讀

1、讀完后教師出示多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程。

2、看完后讓學生說說這樣的設計妙在哪里？解決了坡度大的問題。學生再讀一遍第6自然段。

通過“人”字形線路的設計，你看到了一個怎樣的詹天佑？（了不起，杰出、偉大、聰明）

（小結：詹天佑用自己杰出的智慧和才干完成了京張鐵路，我們情不自禁的贊嘆：（課件出示第一句，朗讀。）

三、總結延伸，想象寫話

1.強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，這給藐視中國的帝國主義一個有力的回擊。（出示句子，先理解“回擊”本義）（這里我們給帝國主義者一個怎樣的回擊呢？（帝國主義說京張鐵路我們是無論如何也完成不了的，我們居然提前兩年完成了，這難道不是給帝國主義一個有力的回擊嗎？是的，在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下，在科學技術十分落后的條件下，這樣艱巨的工程我們居然提早2年完成了任務，更突出了詹天佑的偉大、杰出、愛國。這種方法叫側面烘托。板書：側面烘托

2、請同學們們有感情地朗讀課文最后一個自然段。

3、如果請你給這條鐵路起一個名字，你會叫它什么路？

4、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，走在這條“詹天佑路”上，仰望著他，你內心會涌動些什么？會想些什么？請你把它寫下來。交流評價

5、小結。詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了許許多多的困難，課文選擇了勘測線路，開鑿隧道，設計“人”字形線路這3個典型事例來表現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國。讓我們再一起深情地呼喊一下：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

四、課后拓展: 1.背誦自己喜歡的段落。

2.通過上網(wǎng)、查閱圖書、收看電視等途徑了解我國鐵路發(fā)展的狀況，感受祖國的日益強盛。

板書設計： 詹天佑

典型事例

勘測線路

杰出

愛國

開鑿隧道

側面烘托

“人”字形線路

第四篇：蘇教版六年級語文上冊第20課詹天佑教學設計

20.詹天佑

教學目標：

知識：學習本課14個生字及14個新詞。

能力：培養(yǎng)學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

教學重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

教學難點：開鑿隧道的方法。詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學準備：查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。

備課時主要教學內容：

第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。

第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認識中心。

第三教時：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、讀通課文，初步感知。

教學過程：

一．導入激情

同學們，我們在三年級曾學過《長城和運河》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛?？吹竭@青銅像，你們想到些什么？

（強調學生質疑）好吧，就帶著你們的問題學習第20課。

（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合搜集的資料介紹一下。（學生介紹）

師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

二、自讀悟情

（一）預習展示

1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

（1）讀生字組詞。（投影）

施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

峻（）竣（）?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）?。ǎ?/p>

（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？

2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

（1）學生自由讀書。

（2）指名正確流利地讀課文。

（3）兩人互相檢查讀課文。

三、整體感知

（一）詹天佑是怎樣一個人？

1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線——京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。

三、細讀課文，體會情感

（一）講讀2、3節(jié)

1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論、講讀：

（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應他們的什么要求？

（2）當?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

（3）全國的反映如何：

▲用文中的詞語概括。（轟動）

▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

3.連起來概括回答問題。（注意當時當?shù)氐那闆r）

（二）講讀4小節(jié)

1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設計線路）

2.講讀4小節(jié)。

（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

（2）討論：

▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責??）

▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態(tài)度）。

▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常??）用一個詞來概括。（身體力行）

▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。

（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。

第二課時

教學目標：

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

2．了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

3．背誦第4自然段。

教學過程：

一、導入激情

上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

二、朗讀生情

1．通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

2．自由交流，簡要陳述。

師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

3．出示自學提示：

（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。

（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

A．在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B．找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

C．把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

4．學生自學交流，教師參與活動。

5．全班交流。重點點撥的內容和方法：

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，??他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）

師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

（4）自由讀—指名讀—評讀。

（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

（6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

（7）自由讀—指名讀—評讀。

（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）

三、匯報溢情

1．用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）

2．滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內容？

3．學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）

四、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

五、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

板書設計：

第五篇：六年級語文《詹天佑》第二課時教學設計

六年級語文《詹天佑》第二課時教學設計

六年級語文《詹天佑》第二課時教學設計

★ 教材分析：

本課是六年級下冊第六單元“科學精神”的主體課文。本文以我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

★ 學情分析：

學生通過自讀能基本了解課文內容，理清思路，但對“開鑿隧道”和設計“人”字形線路兩方面內容理解起來有一定難度，為突破這一難點，可采用畫一畫、演一演的教學方法，讓學生通過自讀畫出簡單的開鑿辦法圖，并上臺講解火車在“人”字形線路處爬坡的情景，這樣既能突破難點，又能進一步突出“杰出”“愛國”這一中心。

★教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡。

2．抓住關鍵詞句，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

3．能過畫圖理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

★教學重點：

抓住關鍵詞句，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

★教學難點：

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

★教學準備：課件

★教學過程：

一、復習引入，揭示新知

上一節(jié)課，我們初步認識了一個人物，他就是——詹天佑，我們巳經(jīng)了解詹天佑不怕任何困難，不怕任何嘲笑，毅然接受修筑京張鐵路的任務。這一節(jié)課我們一起走進施工現(xiàn)場去看看，詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到哪些困難，他又是如何克服的？

二、品讀課文，了解人物

（一）研讀勘測線路，感受愛國情懷和科學態(tài)度

1．請學生細讀第4自然段，勾畫詹天佑想、說、做的句子并做標注。

2．重點交流：

（1）詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到哪些困難？他是怎么做的？

（自然環(huán)境：學生從文章里邊找一找，說一說。社會環(huán)境：教師補充材料。）

（2）無論遇到什么困難，詹天佑總是想什么？師指導朗讀，生反復讀。你從中感受到詹天佑是個什么樣的人？（愛國主義）

（3）我們了解了詹天佑的做法和想法，那他還怎么說？他會在什么樣的情況下說這句話？從中你體會到他又是個什么樣的人？（科學態(tài)度嚴謹）

（二）研讀第5、6自然段，體會詹天佑的創(chuàng)造才能

1．默讀第5自然段，根據(jù)課文內容居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。

2．交流反饋所畫圖，同樣的隧道，不同的山嶺，采取兩種施工方法，這說明了什么？（深入實際、因地制宜）

3．同桌配合，一人讀第6自然段，一人借助文中“人”字形線路的插圖，演示火車爬陡坡的方法。

4．請一兩對同桌上臺來邊演示邊解說。

5． 從詹天佑設計“人”字形線路中，你感受到什么?（杰出的創(chuàng)造才能）

三、總結課文，拓展延伸

1．學習第7自然段，總結課文。

2．想象說話：站在青龍橋車站的詹天佑銅像下時，會想些什么說些什么？

3．交流一些名人偉人的突出事跡，學習他們的科學精神。