第一篇：《第11課_北伐戰(zhàn)爭》教學反思

2010年——2011年學年度第一學期 《第11課 北伐戰(zhàn)爭》教學反思

格球山中學 馬小平

本節(jié)課結(jié)束后，我把預設(shè)和實效性進行對比，發(fā)現(xiàn)既有成功之處也有不足之處。

為突破教學難點，這在整體設(shè)計上作了一些鋪墊，效果較佳。例如：為了攻克難點北伐勝利原因，我有意識地在教學過程中進行鋪墊，第一，讓學生制定作戰(zhàn)方針；第二，強調(diào)國共合作的重要；第三，在過渡語中指出“孫中山的去世廣大人民群眾無比悲痛，盼望著早日北伐，……”；第四，觀看視頻前，讓學生帶著問題去觀看并作些記錄。這些都有助于學生理解和總結(jié)，為討論成功準備了條件。

再如國民革命失敗原因?qū)W生也難理解，而書中也沒有一點材料，教學設(shè)計中我在教學國共合作時有意識地設(shè)置了一個問題“國民革命的任務(wù)是什么？”為學生理解“為什么說北伐勝利了而國民革命卻失敗了？”提前鋪墊，效果較好。

又如，教學設(shè)計中我還增加了孫中山逝世這一內(nèi)容，也是為后面學習作鋪墊，不然中學習國民黨右派叛變革命時學生會有疑問“為什么孫中山不去制止蔣介石？”

教學設(shè)計中我還增加了一些課外材料，是為學生理解難點搭建平臺，上課時從學情看，學生真正理解了國民革命運動失敗的原因，理解了為什么蔣介石是新軍閥。

本課也出現(xiàn)了一些問題。如我設(shè)置的第一個問題“國民革命的任務(wù)是什么？” 學生沒答上來，一是學生剛上課有些緊張，不敢大膽回答；二是教師引導的也不夠充分，由于是借班上課，教師對學生分析能力不夠了解。又如從設(shè)計上講北伐戰(zhàn)爭時忽視了培養(yǎng)學生讀圖能力。再如，由于時間緊張，“國民革命失敗原因”沒有進行充分討論，而是由教師采取啟發(fā)式引導，雖然學生理解了，但是印象可能不夠深刻。

2010年10月12日

第二篇：《北伐戰(zhàn)爭》教學反思

《北伐戰(zhàn)爭》教學反思

仙桃二中實驗部江玲

《北伐戰(zhàn)爭》這節(jié)課是人教新課標版八年級歷史第三單元的內(nèi)容。

這節(jié)課的教學目標是：了解黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍和失敗的原因、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立；掌握北伐戰(zhàn)爭的對象，共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭中的重要作用。教學重點是：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。

這節(jié)課，我的設(shè)計思路是：充分發(fā)揮學生的學習主體地位和主觀能動性，利用提綱引領(lǐng)的方式，讓學生通過自學來完成教學任務(wù)。讓學生真正成為課堂的主人，學習的主人。

在設(shè)置問題時，注意遵循學生的學習規(guī)律，由淺到深，由易而難，同時注意知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。讓學生在掌握知識點的同時，建立起知識結(jié)構(gòu)，形成對整個歷史事件的理解和把握。

在授課過程中，充分貫徹“三講”“三不講”原則，學生自學能會的，自己討論能解決的，就讓學生去學。但對于那些較難理解的、容易混淆的、比較混亂的問題，哪怕只是一個概念，也要讓學生弄明白。這個過程仍然是教師引導學生思考、理解，從而達到啟悟的過程。教師充分發(fā)揮好導航的作用，運用圖示、表格、網(wǎng)絡(luò)等方式，使紛亂的歷史知識簡單化、明晰化，既幫助學生構(gòu)建起了知識體系，又培養(yǎng)了學生分析問題、歸納問題的能力，同時也教給了學生一種學習的方法。整個課堂，教師真正講解所用的時間不超過二十分鐘，就把重點、難點及易混、費解問題解決了。

美中不足的是，在學生置疑過程中提不出問題。從而感到課堂氣氛不夠活躍。這一方面與學生因時間短而對教材吃不透有關(guān)，也與我缺少調(diào)動積極性的方式與辦法有關(guān)。今后應(yīng)讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣，加強對學生大膽置疑的訓練。同時要注意課堂氛圍的調(diào)整，想辦法調(diào)動學生積極性，還要注意讓大部分孩子都有回答問題的機會。

這節(jié)課給我的啟示是：（1）要相信學生的能力，大膽放手給學生。（2）能不講的就不講，教師要敢于走下講臺，把課堂還給學生，真正發(fā)揮好教師的主導地位和學生的主體地位。（3）平時就注意培養(yǎng)學生的“問題意識”，鼓勵、訓練學生多提問題。（4）同時注意學生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多種能力的培養(yǎng)。

第三篇：北伐戰(zhàn)爭教學設(shè)計與反思

北伐戰(zhàn)爭教學設(shè)計與反思

學習目標

使學生了解黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍和失敗的原因、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立；掌握北伐戰(zhàn)爭的對象、共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭中的重要作用。

能力訓練

通過課文和插圖或影像資料，再現(xiàn)歷史。理解北伐戰(zhàn)爭的目的，聯(lián)系戰(zhàn)爭進程理解共產(chǎn)黨人的大無畏精神；討論北伐戰(zhàn)爭勝利進軍原因、國民革命失敗原因。

情感態(tài)度價值觀

共產(chǎn)黨人始終把國家、民族的利益作為自己奮斗的目標，他們在北伐戰(zhàn)爭中不惜流血犧牲，為后人樹立起一座豐碑；北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，它的歷史證明了國共真誠合作的重要性。

重點和難點

本課重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。本課難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。教學過程

1、用國民革命歌導入新課

2、黃埔軍校的建立

多媒體設(shè)備給出黃埔軍校圖片以及門上的對聯(lián)，并讓學生結(jié)合材料和課文內(nèi)容動腦筋想一想：孫中山為什么要創(chuàng)辦黃埔軍校？再出示孫中山先生的一段話：“開這個軍官學校，獨一無二的希望就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡！”，讓學生體會黃埔軍校的辦學宗旨，就是培養(yǎng)有理想，不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。學生回答后進行如下歸納：孫中山認識到過去自己進行的不懈的革命過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍、各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)建革命軍，挽救中國的危亡。

3、北伐勝利進軍

讓學生根據(jù)課前布置的自學內(nèi)容，回答出北伐的目的（推翻帝國主義支持的北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國）、主要對象和主要戰(zhàn)場（湖南湖北）。并以小組為單位介紹吳佩孚，孫傳芳和張作霖三派軍閥的實力，使學生認識到這三派軍

閥是帝國主義在華勢力和中國封建統(tǒng)治的代表，他們擁兵自重，統(tǒng)治著中國大部分富庶的地區(qū)，因此是首當其沖要消滅的對象。

針對“北伐勝利進軍”這一重點內(nèi)容，將北伐路線及主要戰(zhàn)役的地點制成動態(tài)顯示圖進行講解，并出示視頻資料《北伐戰(zhàn)爭》，將久遠的歷史拉回到現(xiàn)實，展現(xiàn)在學生眼前，增強教學的直觀性。在此過程中補充、渲染有關(guān)汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役的情況，以加深學生對葉挺獨立團英勇善戰(zhàn)的印象。對武昌戰(zhàn)役前獨立團一營戰(zhàn)士的請戰(zhàn)情況，組織學生分角色有感情地朗讀，一方面加深學生對共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的印象，另一方面發(fā)揮歷史課堂的情感教育的功能，激發(fā)學生的愛國主義熱情，提高學生歷史知識的運用能力和表達交流能力。

“北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因”，組織學生分組討論發(fā)表各組的看法，提供給學生北伐戰(zhàn)爭期間工農(nóng)運動發(fā)展的相關(guān)材料，在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納指出，北伐戰(zhàn)爭勝利的原因主要有以下幾個方面：第一，北伐軍作戰(zhàn)方針的正確；第二，國共兩黨的齊心協(xié)力；第三，廣大北伐軍官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；第四，共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)群眾的密切配合和積極支援。

“國民革命的失敗”一段，用多媒體出示有關(guān)的視頻資料，并提供“陳獨秀的右傾投降主義”的材料、圖片《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》和圖片《國民黨屠殺革命志士》，然后指導學生閱讀課文內(nèi)容，在了解國民革命失敗的簡單情況后，組織學生討論：你認國民革命失敗的主要原因有哪些？指導學生從敵我兩個方面去分析其主觀原因和客觀原因，引導學生結(jié)合史實用階級分析的方法思考中國革命的重大問題，進而認識到，革命的領(lǐng)導權(quán)是關(guān)系成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，進一步設(shè)問：北伐戰(zhàn)爭取得巨大勝利，基本打垮了北洋軍閥，但為什么說國民革命失敗了呢？這是因為革命陣營內(nèi)蔣介石、汪精衛(wèi)等國民黨右派的背叛，出現(xiàn)了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為代表的新軍閥。新軍閥是帝國主義和大地主、大資產(chǎn)階級的代表者。中國人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變。

4.“南京國民政府的建立”

指導學生閱讀課文了解并掌握其性質(zhì)等（出示圖片）。指出，蔣介石建立南京國民政府之后，中國大地上存在著三個對抗的政權(quán)──北京的北洋軍閥政府、武漢國民政府、南京國民政府。交代一下南京國民政府在抗戰(zhàn)前后曾經(jīng)遷都的情況，直到1949年解放戰(zhàn)爭中南京被人民解放軍占領(lǐng)，國民政府被推翻。

課堂小結(jié)

讓學生分組討論，把本課內(nèi)容以歌謠的形式進行總結(jié)，然后用實物投影展示出來與同學交流。讓全班同學齊聲歌唱，加強記憶。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦。鞏固練習

采用你問我答的方式，按小組輪流相互提出問題，記分。展開競賽，看哪一組得分最高。對得分高的給予表揚，得分低的給予鼓勵。

活動與探究

講故事，學生課前搜集資料，講一講關(guān)于黃埔，北伐小故事，在班級內(nèi)交流。

《北伐戰(zhàn)爭》教學反思

本課位于《中國歷史》八年級上第三單元，它上承中國共產(chǎn)黨的成立，下接中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建紅軍的三大武裝起義。主要介紹的是國民革命運動的高潮──北伐戰(zhàn)爭。重點講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍和失敗、南京國民政府的建立等問題。本課在本單元中起著承上啟下的作用。

本課總體構(gòu)思： 經(jīng)過前面的學習，學生對新民主主義革命有所認識，但對北伐這段歷史了解不多；基于初二學生在智力方面仍以形象思維為主，我主要通過形象、直觀的教學，如以國民革命歌來導入新課，進行新課的學習；另外學生的認識分析能力還不高，主要通過貼近學生的生活去創(chuàng)設(shè)歷史情境的方式，引導學生深入分析。以下是準備本課內(nèi)容的一些思考。

一、要抓住學科關(guān)鍵史實

我按照歷史課程標準來取舍教學內(nèi)容。簡明而要的講清楚黃埔軍校建立的背景、時間等基本情況，重點學習國民大革命的高潮——北伐戰(zhàn)爭，而北伐的時間，對象、主戰(zhàn)場、主要戰(zhàn)役等這些書本上有的基礎(chǔ)內(nèi)容讓學生看書自己找出來掌握了，重點分析北伐的作戰(zhàn)方針、北伐順利進軍的原因、北伐失敗的原因等書本上沒有介紹的但學生必須掌握的內(nèi)容。而第三部分南京國民政府的建立這部分內(nèi)容簡明的給學生介紹清楚就好了，重點強調(diào)南京國民政府的性質(zhì)。

二、要創(chuàng)設(shè)有效問題情境

我在設(shè)計本課時，創(chuàng)設(shè)了以下幾組教學問題情境：講黃浦軍校的建立，展示圖片，通過對聯(lián)：“貪生畏死勿入斯門，升官發(fā)財請往他處，革命者來”，和孫中山在黃埔軍校開學時的講話：“開這個軍官學校，獨一無二的希望就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡！”引導學生：“孫中山為什么要創(chuàng)立黃埔軍校？”讓學生結(jié)合課本上的內(nèi)容，自己總結(jié)，這樣不僅能夠讓學生掌握重點知識，有能培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。在講到北伐勝利進軍原因是，在介紹北伐戰(zhàn)爭經(jīng)過的基礎(chǔ)上，讓學生自己思考，得出答案。所創(chuàng)設(shè)的歷史情景既要讓學生感到生動新鮮，又要有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的觀察、描繪、思考的熱情。第三，充分發(fā)揮多媒體的作用，通過現(xiàn)代化的教學形式、教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習歷史的積極性。在本課的講授設(shè)計到北伐戰(zhàn)爭的形勢，通過地圖來講解再好不過，學生能夠一目了然，比較直觀的接受知識。

通過本堂課，使我更加深刻的體會到，應(yīng)該深入的把握教材，加強知識的連貫性，充分調(diào)動學生的參與性和活動的積極性，同時通過課堂鞏固，提高課堂效率，使學生當堂掌握所學知識，靈活運用教學用具。本課的不足在于導入和各部分之間的過渡銜接不夠流暢，課堂練習內(nèi)容較多，沒能全部做完。在今后的課堂教學中，應(yīng)該對課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，做通盤的考慮，老師成為學生的指引者和領(lǐng)路人

第四篇：北伐戰(zhàn)爭教學設(shè)計

北伐戰(zhàn)爭教學設(shè)計

一、課程標準：

知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。了解南京國民政府成立的主要史實。

二、學習目標和要求

1、知 識與技 能：中國國民黨“一大”的主要內(nèi)容，黃埔軍校的建立，北伐戰(zhàn)爭的勝利、主要對象、重要戰(zhàn)役，南京國民政府的建立。

2、過程與方法：閱讀課文、史料和圖片，加強對相關(guān)知識的了解

3、情感態(tài)度與價值觀：中國共產(chǎn)黨人始終把國家、民族的利益放在首位，不惜為之拋頭顱、灑熱血。

三、學習重點、難點

1、重點：國共合作；北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍

2、難點：新三民主義與三大政策的關(guān)系

四、學法指導

（一）國民大革命

1、前提：國共合作

原因

2、發(fā)展：黃埔軍校的建立

（1）、年1月，中國國民黨第一次全國代表大會在廣州舉行，孫中山主持大會。大會確立了“、、”的三大政策，并重新解釋三民主義。國民黨“一大”成為第一次國共合作正式形成的標志。（2）、中國共產(chǎn)黨成立后，先后組織了

罷工、罷工、罷工。但第一次工人運動高潮遭到了鎮(zhèn)壓。殘酷的現(xiàn)實使中國共產(chǎn)黨認識到必須建立。

（3）、年5月，在廣州創(chuàng)辦“中國國民黨陸軍軍官學?！薄Ｓ捎谠O(shè)在黃埔，又稱“

”。目的 特點

。孫中山親自兼任軍?？偫?，蔣介石任校長。不久，共產(chǎn)黨員

出任軍校政治部主任。影響

3、高潮：北伐戰(zhàn)爭

（1）、1925年7月，廣州國民政府成立，目的：為了鏟除，把革命推向

, ________________決定北伐。

（2）、對象：北伐的主要對象是、、三股軍閥勢力。(3)、過程：

①

年7月，國民革命軍正式出兵北伐。北伐軍采取“、”的戰(zhàn)略方針，首先向湖南、湖北進軍，直指軍閥

。②在北伐的勝利進軍中，北伐軍在擊破吳佩孚據(jù)險防守的防線，攻克武漢三鎮(zhèn)。以共產(chǎn)黨和青年團員為骨干的 英勇善戰(zhàn)，屢破強敵，為國民革命軍第四軍贏得了“

”的美譽。③在各地群眾的支持下，北伐軍占領(lǐng)湖南、湖北后，又連克九江、南昌，殲滅

主力，北伐戰(zhàn)爭取得重大勝利。

④結(jié)果

4、結(jié)果：國名黨右派叛變革命

（1）、****年**月**日，蔣介石在帝國主義和

支持下，在上海大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，制造了震驚

。4月18日，蔣介石在南京成立國民政府，這個反動政府代表

、的利益。（2）、年

月，隱藏在革命隊伍中的另一個陰謀家

在武漢制造了

。至此，第一次國共合作徹底破裂，轟轟烈烈的 失敗了。

（3）、失 敗含義

（4）、失敗原因

5、功績

6、評價

7、經(jīng)驗教訓

五、練習檢測

（一）達標反饋

1、國民革命失敗的原因有（）A、黃埔軍校的建立

B、“四一二”反革命政變

C、汀泗橋戰(zhàn)役

D、賀勝橋戰(zhàn)役

2、國民革命北伐在兩湖的對象是（）

A、吳佩孚

B、孫傳芳

C、張作霖

D、曹錕 3、1926年國民政府北伐的目的是（）

A、打土豪、分田地

B、消除內(nèi)亂打倒軍閥

C、統(tǒng)一中國為真正民主共和國

D、打倒帝國主義、推翻軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一中國

4、南京國民政府的建立者是（）

A、汪精衛(wèi)

B、蔣介石

C、孫中山

D、張作霖

（二）延伸拓展

1、標志著國共兩黨第一次合作的是（）

A、中共一大的召開

B、中共二大的召開

C、中共三大的召開 D、國民黨一大的召開

2、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨最深刻的教訓是（）

A、要警惕統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部的野心家

B、要和農(nóng)民保持鞏固的聯(lián)盟 C、無產(chǎn)階級必須掌握革命領(lǐng)導權(quán)

D、共產(chǎn)黨必須有明確的革命綱領(lǐng)

（三）鞏固練習

閱讀下面材料

“帝國主義者及其賣國軍閥之勢力不被推翻，則不但統(tǒng)一政府建設(shè)永無希望，而中華民國惟一希望所系之革命根據(jù)地具有被帝國主義及賣國軍閥聯(lián)合進攻之虞。本黨為實現(xiàn)中國人民之惟一的需要，統(tǒng)一政府之建設(shè)，鞏固國民革命根據(jù)地，不能不出師以剿除賣國軍閥之勢力?！?請回答：（1）、從北伐宣言中看，北伐的目的是什么？（2）、宣言中所指賣國軍閥有哪些？（3）、宣言中的“本黨”是哪個黨？

2、北伐軍勝利進軍的原因有哪些

第五篇：北伐戰(zhàn)爭口號是什么

北伐戰(zhàn)爭的口號是什么

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《北伐戰(zhàn)爭的口號是什么》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：北伐戰(zhàn)爭是國共雙方合作，由蔣介石領(lǐng)導的一次統(tǒng)一戰(zhàn)爭，也是國共第一次合租的標志性事件，那么呢?請跟著我一起來看看吧。北伐戰(zhàn)爭的口號北伐戰(zhàn)爭指的是中國共產(chǎn)黨和國民黨合作的一...北伐戰(zhàn)爭是國共雙方合作，由蔣介石領(lǐng)導的一次統(tǒng)一戰(zhàn)爭，也是國共第一次合租的標志性事件，那么呢?請跟著我一起來看看吧。

北伐戰(zhàn)爭的口號

北伐戰(zhàn)爭指的是中國共產(chǎn)黨和國民黨合作的一次全國統(tǒng)一戰(zhàn)爭，這次戰(zhàn)爭的口號是要堅決打倒一切不利于中國進一步前進的惡勢力因子。其中惡勢力因子指的不僅僅是中國內(nèi)部的反抗，也有外國列強的阻礙勢力。

這個口號是中國共產(chǎn)黨確定的，這個口號內(nèi)容簡潔，目標也非常明確清晰，使的中國民眾都清楚認識到了這場戰(zhàn)爭的重要性。之所以用這個口號是因為當時中國內(nèi)部的阻礙勢力十分強大，幾乎遍布了整個中國。所以他們要迫不及待的消滅這些阻礙勢力。

口號中的阻礙中國進步的惡勢力，其實主要內(nèi)容在阻礙中國進步上，當時的中國處于內(nèi)憂外患的社會矛盾之中，社會生產(chǎn)力處于倒退的時候，如果不鏟除這些惡勢力，中國在列強的瓜分下只能步步忍讓，所以，一切阻礙中國發(fā)展的勢力才是迫切需要鏟除的。

而不顧一切則是說明當時國共雙方的決心，為了這個決定，他們建立也一所軍校，為這次戰(zhàn)爭提供源源不斷的人才。并且在北伐戰(zhàn)爭期間，國共

雙方握手言和，停止內(nèi)戰(zhàn)，將矛頭一致對外，這也是他們決心的一種體現(xiàn)。

雖然說北伐戰(zhàn)爭最后還是以失敗告終，但是這個口號已經(jīng)深入人心，使得中華民族深深的了解了這些惡勢力的頑固，以及堅定了一定要消滅他們的決心，為以后的中國統(tǒng)一戰(zhàn)爭開創(chuàng)了一個非常好的開端。

北伐戰(zhàn)爭簡介

北伐戰(zhàn)爭是國共合作領(lǐng)導的一場戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的目的是為了反帝反封建。那么北伐戰(zhàn)爭簡介是什么樣的呢?

北伐戰(zhàn)爭的另一個名稱是“第一次大革命”，戰(zhàn)爭持續(xù)時間是一九二四年到一九二七年。從北伐戰(zhàn)爭簡介可以看出一九二四年孫中山在共產(chǎn)黨的參與和幫助下召開了會議，將三民主義的含義重新確立，這也是國共第一次合作的標志。之后更是創(chuàng)辦了黃埔軍校，為北伐戰(zhàn)爭做足了準備。

而北伐戰(zhàn)爭真正開始卻是在一九二六年。這一年，共產(chǎn)黨率先提出了要北伐推翻軍閥統(tǒng)治的主張，國民黨表示支持。同年五月，國民革命軍開始組織先頭部隊以湖南為切入點打響了北伐戰(zhàn)爭。

同年七月，廣東國民政府方面發(fā)布《北伐宣言》，之后出兵十萬，分為三路，開始北伐。之后共產(chǎn)黨更是號召全國人民響應(yīng)北伐，為北伐戰(zhàn)爭造勢。可以說北伐軍勢如破竹，不到半年時間就講吳佩孚和孫傳芳等軍閥勢力消滅殆盡。也達到了反帝反封建的目的。

從北伐戰(zhàn)爭簡介可以看出，雖說北伐戰(zhàn)爭的開始時間是一九二四年，但是在一九二四到一九二六年這兩年期間，根本沒有發(fā)生戰(zhàn)斗，國共雙方都是在為北伐戰(zhàn)爭做準備，包括黃埔軍校也是為了北伐戰(zhàn)爭而成立。真正的北伐戰(zhàn)爭是一九二六年打響的。不過不管怎么樣，北伐戰(zhàn)爭也取得了不錯的勝利，沉重的打擊了軍閥統(tǒng)治階級。

北伐戰(zhàn)爭的意義

北伐戰(zhàn)爭的意義總的來講有以下幾個方面。第一個是沉重打擊了軍閥勢力。北伐戰(zhàn)爭的目的就是反抗軍閥勢力的統(tǒng)治，而在短短的兩年時間，北伐戰(zhàn)爭就重創(chuàng)了軍閥，粉碎了軍閥的統(tǒng)治地誒日，也奠定了中國新民主主義的革命道路。北伐戰(zhàn)爭的第二個意義就是加深了革命認識。北伐戰(zhàn)爭雖然勝利了，但是共產(chǎn)黨卻陷入了被國民黨拋棄、屠殺的境地，也是這樣的處境使得共產(chǎn)黨深刻的認識到了革命的重要性，開始創(chuàng)建屬于自己的政權(quán)。

北伐戰(zhàn)爭的意義還在于保證了國家的獨立和祖國的統(tǒng)一。如果沒有北伐戰(zhàn)爭，全國的政治將無法統(tǒng)一。再加上在日本侵華過程中軍閥各自作戰(zhàn)的表現(xiàn)也說明了如果沒有北伐戰(zhàn)爭，單靠軍閥的力量，中國能否在日軍的侵襲中堅持八年之久都很難說，所以說北伐戰(zhàn)爭的意義非常大。另外，因為北伐戰(zhàn)爭是國共雙方合作的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭期間，很多事跡都表明了兩黨合作是互贏的局面，警醒后世祖國統(tǒng)一的重要性。

以上就是北伐戰(zhàn)爭的意義，可以說通過北伐戰(zhàn)爭意義的分析，可以看出北伐戰(zhàn)爭的重要性，如果沒有北伐戰(zhàn)爭，當時的中國可能面臨更加嚴重的內(nèi)患，甚至是國家的分裂。猜你感興趣：