第一篇：課件設(shè)計(jì)

課件設(shè)計(jì)說明

王麗莉

今天我為大家展示的課件是教科版語文二年級(jí)下冊第二單元《小貓咪穿鞋子》。下面我就從制作這個(gè)課件的設(shè)計(jì)意圖、制作方法與特點(diǎn)、以及這個(gè)課件在教學(xué)過程中的應(yīng)用來說說我的設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)思想

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的使用也越來越普遍。課件能把圖像、聲音、文字、動(dòng)畫的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多重刺激，創(chuàng)造一種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，小貓咪本來是不穿鞋子的，這一題目自然給學(xué)生以懸念，吸引學(xué)生讀下去，課文講述了小貓咪穿鞋子的故事，通過這件事小貓咪知道了動(dòng)物是不穿鞋子的，因?yàn)樗麄兊摹澳_”都有自己的用途。文中用準(zhǔn)確的語言，以及人物的對(duì)話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯(cuò)就改的可愛形象。

二、課件制作過程

根據(jù)本課需要，我在網(wǎng)上搜集了許多與課文內(nèi)容和主題相關(guān)的背景圖片、文件等素材，經(jīng)過復(fù)制、粘貼、設(shè)置等處理方法完成了所以界面。對(duì)課件的操作和頁面的控制均由單擊鼠標(biāo)來完成，過程連貫，運(yùn)用自如。

三、課件的應(yīng)用

（一）封面設(shè)計(jì)

封面我根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，用了一個(gè)動(dòng)畫的小貓咪激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，標(biāo)題以藝術(shù)字的形式水平出現(xiàn)。

（二）、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入我由課件播放謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高注意力。

（三）、出示自學(xué)提示，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，快速突破難點(diǎn)。本節(jié)課我采用“自主合作”的教學(xué)模式，以情境激興趣，以活動(dòng)促發(fā)展。

（四）、合作學(xué)習(xí)提示，利用圖片等符合學(xué)生的心里的事物為教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中。

（五）、課堂測評(píng)：通過課件出示讓學(xué)生將整篇課文重點(diǎn)難點(diǎn)以填空的形式體現(xiàn)出來。

本人認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)課件，不在于它設(shè)計(jì)得有多么漂亮華麗，而是應(yīng)該看它如何與一個(gè)好的教案進(jìn)行有機(jī)整合，能否幫助教師更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，能否有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，能否起到輔助教學(xué)的作用。

第二篇：《傷逝》課件設(shè)計(jì)

《傷逝》課件設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1．了解魯迅先生在小說創(chuàng)作中的杰出成就及其在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。2．把握《傷逝》的創(chuàng)作背景、故事內(nèi)容和藝術(shù)特征，并能對(duì)作品中所顯現(xiàn)的悲劇原因與社會(huì)意義作出準(zhǔn)確的理解和判斷。

二、魯迅的小說創(chuàng)作

1．創(chuàng)作實(shí)績

1918年，魯迅在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話小說，也是中國最早的現(xiàn)代白話小說《狂人日記》，標(biāo)志著中國小說的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。《狂人日記》是討伐傳統(tǒng)封建專制文化的一篇檄文，是呼喚重建中國現(xiàn)代新文化的宣言書。

《狂人日記》之后，連續(xù)發(fā)表了多篇短篇小說，后來分別編入《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》里。

《吶喊》于1923年出版，收集了1918—1923年的14篇小說： 《狂人日記》 《孔乙己》 《藥》 《明天》 《一件小事》 《頭發(fā)的故事》 《**》 《故鄉(xiāng)》 《阿Q正傳》 《端午節(jié)》 《白光》 《兔和貓》 《鴨的喜劇》 《社戲》

《彷徨》于1926年初出版，收集了1924—1925年發(fā)表的11篇小說： 《祝?！?《在酒樓上》 《幸福的家庭》 《肥皂》 《長明燈》 《示眾》 《高老夫子》 《狐獨(dú)者》 《傷逝》 《弟兄》 《離婚》 《故事新編》于1936年1月出版，收集了8篇小說，其中第1篇《補(bǔ)天》寫于1922年，曾以《不周山》為題收入《吶喊》。如魯迅自己所說，該集子的8篇故事都是“神話、傳說及史實(shí)的演義”，改編后傳達(dá)魯迅自己的思維。

《補(bǔ)天》 《奔月》 《理水》 《采薇》 《鑄劍》 《出關(guān)》 《起死》 《非攻》 2．魯迅的小說的思想內(nèi)容 ⑴反對(duì)封建主義的宣言

充滿著對(duì)封建社會(huì)的血淚控訴和號(hào)召人們起來反抗舊世界的斗爭精神。《狂人日記》 《長明燈》 ⑵辛亥革命教訓(xùn)的深刻總結(jié) 痛感資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)革命的不徹底性 《阿Q正傳》 《藥》 《**》 ⑶舊中國農(nóng)村社會(huì)的一面鏡子

從不同角度表現(xiàn)了農(nóng)民的痛苦與希望、要求與理想，塑造了眾多農(nóng)民形象，“哀其不幸，怒其不爭”。

《阿Q正傳》 《故鄉(xiāng)》 《祝?！?《明天》 《離婚》 ⑷知識(shí)分子前進(jìn)道路的探索 兩類知識(shí)分子形象

一類屬于封建教育制度產(chǎn)物的知識(shí)分子。

封建科舉制度的犧牲品 孔乙己（《孔乙己》）陳士成（《白光》）封建主義的偽善者和道德家 四銘（《肥皂》）高爾礎(chǔ)（《高老夫子》）一類是接受過新思潮，受過“五四”洗禮的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。

要求解脫封建制度和思想加以他們的精神枷鎖，要求個(gè)性解放；

不去進(jìn)行韌性的戰(zhàn)斗，不愿和民族解放、社會(huì)解放相結(jié)合

呂緯甫（《在酒樓上》）魏連殳（《孤獨(dú)者》）子君（《傷逝》）⑸神話、傳說及史實(shí)的演義

把現(xiàn)代生活細(xì)節(jié)大膽地引入歷史故事，突出其針砭流俗的意義。3．藝術(shù)特色

⑴選擇有意義的題材，深刻挖掘題材的內(nèi)在含義

“選材要嚴(yán)，開掘要深?！保ā抖募P(guān)于小說題材的通信》）⑵塑造了眾多的典型形象

“所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但決不全用這些事實(shí)，只是采取一端，加以改造，或生發(fā)開去?！保ā赌锨槐闭{(diào)集〃我怎樣做起小說來》）

⑶凝煉樸素的白描手法和細(xì)節(jié)描寫

“這正如傳神的寫意畫，并不細(xì)畫須眉，并不寫上名字，不過寥寥幾筆，而神情畢肖……”（《且介亭雜文二集〃五論“文人相輕”一明術(shù)》）

三、解題

本篇寫于1925年，翌年收入《彷徨》集。是魯迅先生唯一一篇以愛情為主題的小說。它所講述的是兩個(gè)青年知識(shí)分子為爭取個(gè)性解放的愛情故事。作品由“人必生活著，愛才有所附麗”的點(diǎn)睛之筆，提出了個(gè)性解放與社會(huì)解放的關(guān)系問題。魯迅先生于1923年底在《娜拉走后怎么辦》的演講里指出，沒有經(jīng)濟(jì)制度的變革，個(gè)性解放只能是一句空話。這篇小說即是這一見解的藝術(shù)反映和進(jìn)一步深化。

四、內(nèi)容分析 1．故事情節(jié)

小說寫了一對(duì)青年男女沖破封建禮教，追求戀愛自由和個(gè)性解放最后卻以悲劇告終的故事。女主人公爭取婚姻自由，不顧一切勇敢地沖出家庭。不幸的是在獲得幸福的生活之后，便沉湎在日?，嵤吕?，當(dāng)男主人公也慢慢對(duì)日常瑣事感到煩厭時(shí)。失業(yè)的打擊開始威脅他們的生存和愛情，最后終于分開，且女主人公最后失去了生命。個(gè)性解放與社會(huì)解放

“人必生活著，愛才有所附麗?！?/p>

個(gè)性解放、個(gè)人奮斗，對(duì)廣大知識(shí)分子來說，絕不是出路。脫離群眾、脫離社會(huì)的孤軍奮戰(zhàn)，結(jié)果只能是失敗，只能走回頭路。要爭取徹底的解放，必須去尋求一條“新生的路”

愛情自由與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立

經(jīng)濟(jì)獨(dú)立在個(gè)性解放和愛情自由中的重要性，同時(shí)還揭示了愛情本身的內(nèi)在規(guī)律：“愛情必須時(shí)時(shí)更新，生長，創(chuàng)造，安寧和幸福是要凝固的。

2．思想意義

通過涓生、子君始以爭取個(gè)性解放婚姻自主終卻落到悲劇結(jié)局的描寫，既贊揚(yáng)了他們敢于和封建勢力抗?fàn)幍挠職?，又?qiáng)烈譴責(zé)了封建勢力對(duì)青年的迫害，更重要的是觸及青年知識(shí)分子從封建桎梏下徹底解放出來應(yīng)走什么道路的問題。作品揭示出男女主人公悲劇的根源在于半封建半殖民地社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)壓迫，批判了單純追求個(gè)性解放婚姻自主和戀愛至上主義的道路。

五、寫作特點(diǎn)

1．強(qiáng)烈的深沉的抒情筆調(diào)。⑴采用手記的形式，別具一格。

⑵小說中的“我”，既是一個(gè)活生生的知識(shí)分子的人物形象，又兼有抒情主人公的職能。

⑶作品里許多地方采用便于抒發(fā)感情的倒裝句式，這種句式具有延宕節(jié)奏的抒情特點(diǎn)，把主人公的情緒表現(xiàn)得非常深沉、濃烈，增強(qiáng)了抒情意味。

2．獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

⑴蒙太奇式的斷片組接。整篇小說21個(gè)斷片，這些斷片之間又并非全是故事的順敘，而是具有一種跳躍感，給讀者留下審美想象的廣闊空間。

⑵小說以子君和涓生的悲劇的產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)束為線索而展開，通篇脈絡(luò)清楚，情節(jié)緊湊。

3．動(dòng)人情思的細(xì)節(jié)安排，細(xì)致入微的心理描寫。這突出地體現(xiàn)在對(duì)子君的刻畫上。

第三篇：課件演講稿設(shè)計(jì)

課件演講稿設(shè)計(jì)

第一步 注冊淘寶的臺(tái)詞設(shè)計(jì):

1、首先讓我們先來填寫注冊信息,注意了,如果你是香港用戶,請(qǐng)點(diǎn)擊“香港用戶按此注冊,里面所填寫的內(nèi)容是一致的,只是支持繁體.然后填寫一個(gè)自己喜歡的用戶名,比如像我一樣,那么要知道自己的用戶名是否為別人使用過,則可以點(diǎn)擊”檢查用戶名是否可用"

2、在這里需要提醒大家注意的是,用戶名可以輸入5-20個(gè)字符,一個(gè)漢字占兩個(gè)字符.推薦使用中文用戶名.用戶名一旦注冊成功,將不能修改.3、下面我們需要輸入一個(gè)自己常用的密碼,注意了,密碼是由6-16個(gè)英文字符組成的,請(qǐng)使用英文字母,符號(hào),數(shù)字的組合密碼,不能單獨(dú)使用英文字母或數(shù)字密碼.4、下面我們需要輸入一個(gè)郵箱,注意了,這個(gè)郵箱對(duì)今后的帳務(wù)及中獎(jiǎng)信息及其重要,所以一定用最常用的電子郵箱填寫.推薦使用免費(fèi)的yahoo郵箱,搜狐郵箱,網(wǎng)易郵箱,新浪郵箱.再重復(fù)輸入一下電子郵箱,然后按提示填寫驗(yàn)證碼.好.一切搞定!

5、最后點(diǎn)擊一下:同意以下條款,提交注冊信息.當(dāng)你以上步驟完成以后,就可以登陸自己的郵箱進(jìn)行查看帳戶信息了.第二步 搜索瀏覽寶貝臺(tái)詞設(shè)計(jì):

1、大家一定都使用過搜索引擎吧！在淘寶你同樣可以使用這種功能幫自己找到寶貝，在十大引擎下面，你可以看到一個(gè)搜索條，這里你可以選擇按照寶貝的名稱或者按照店鋪的名稱來搜索。

2、如果你已經(jīng)明確要購買的商品，則可以直接在搜索條中輸入關(guān)鍵字，然后點(diǎn)擊搜索按鈕。系統(tǒng)將會(huì)將所輸信息相關(guān)的產(chǎn)品羅列出來。

3、如果還需要進(jìn)一步縮小搜索范圍，則可以同時(shí)輸入兩個(gè)或兩個(gè)以上的關(guān)鍵字，在其中加空格分隔，比如你要買一臺(tái)二手的IBM筆記本電腦，你可以在淘寶網(wǎng)的搜索引擎中輸入二手筆記本電腦，加上空格再輸入IBM，再點(diǎn)擊搜索。系統(tǒng)將會(huì)列舉出眾多的IBM二手電腦。好，慢慢淘吧，一定有一款你所喜歡的。

第三步 聯(lián)絡(luò)賣家臺(tái)詞設(shè)計(jì)：

包括四種方式：

1、淘寶旺旺

2、站內(nèi)短信

3、商品留言

4、店鋪留言

第四步 出價(jià)與付款臺(tái)詞設(shè)計(jì)：

1、當(dāng)你購買了想要的寶貝后，接下來就可以用我們的支付寶進(jìn)行付款了，當(dāng)確認(rèn)你的支付寶里有足夠的金額后，你可以在支付寶密碼框內(nèi)輸入你的支付密碼。然后點(diǎn)擊“付款到支付寶”，然后你就等著收貨吧！注意哦！付款成功后，你需要再次核實(shí)你的付款金額及易號(hào)碼以備后查。

第五步 收貨與評(píng)價(jià)：

1、當(dāng)你收到寶貝后，你需要付款，點(diǎn)擊右上角的“我的淘寶”進(jìn)入頁面，然后點(diǎn)擊左邊的“我是買家”，在已買到的寶貝中找到已經(jīng)收貨的寶貝名稱，點(diǎn)擊交易狀態(tài)中的賣家已發(fā)貨，等待買家確認(rèn)。確認(rèn)給賣家支付的寶貝款項(xiàng)，然后輸入支付寶支付密碼，點(diǎn)擊付款，這時(shí)系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，這時(shí)點(diǎn)擊“確認(rèn)”便進(jìn)行最后的步驟，好了，這筆交易成功了。

第四篇：如何設(shè)計(jì)教學(xué)課件（本站推薦）

如何設(shè)計(jì)教學(xué)課件

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一詞普遍存在于人們的生活中間，國家有五年、十年乃至更長時(shí)間的發(fā)展規(guī)劃，建筑師要對(duì)建筑物進(jìn)行設(shè)計(jì)，小到人們出行計(jì)劃自己的行程等，這些都是生活中我們常見的設(shè)計(jì)類型。設(shè)計(jì)是指在人們進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)之前，根據(jù)一定的思想（或理論）、目的和要求，預(yù)先對(duì)活動(dòng)所進(jìn)行的一種安排或策劃.教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

傳統(tǒng)教學(xué)中，很少用到“教學(xué)設(shè)計(jì)”這樣的概念。實(shí)際上，“教學(xué)設(shè)計(jì)”在傳統(tǒng)的教學(xué)中也一直在使用，但是它更多的是指教師上課前的具體準(zhǔn)備工作。包括制定一個(gè)學(xué)期教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，即學(xué)期計(jì)劃；也包括一個(gè)單元的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量監(jiān)測（單元測驗(yàn)）的制定，即單元計(jì)劃；而更多的是用于明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)過程的安排等等，即每節(jié)課的具體教案。在具體的操作中，教師往往忽略了“設(shè)計(jì)”含義，而更習(xí)慣地稱之為“備課”。但是傳統(tǒng)教學(xué)中的備課，往往只是教師一方面的準(zhǔn)備工作，即憑著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及教師的經(jīng)驗(yàn)和主觀意愿來制定教學(xué)方案。

在研究兒童認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的建構(gòu)主義，不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求由學(xué)生的外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。我們可以用一個(gè)生活中的例子來說明學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性。

假設(shè)某一旅游者要去某地旅游，旅游者事先沒有到過該城市，他會(huì)通過各種渠道了解旅游目的地的有關(guān)情況。一般來講有兩種途徑，一是完全依靠自己通過閱讀有關(guān)材料獲取信息，二是向到過該城市或生活在該城市中的人請(qǐng)教。我們可以將旅游者想像成為一個(gè)學(xué)生，被請(qǐng)教者為教師。

第一種情況：該旅游者買回地理、地圖、旅游景點(diǎn)介紹、游記等書籍，或通過網(wǎng)絡(luò)了解該城市的情況，經(jīng)過努力他對(duì)目的地有一定的了解。但當(dāng)他真正走進(jìn)旅游地之后，發(fā)現(xiàn)有許多的事情與他事先了解的情況不完全相同，雖然前期的準(zhǔn)備是有成效的，但對(duì)城市的了解存在不足。經(jīng)過這一次旅游后，他對(duì)這座城市有了較之以前更深入的了解，對(duì)該城市的印象可能會(huì)發(fā)生改變。再次光臨時(shí)部分人完全不需要借助別人的幫助可以獨(dú)自舊地重游，但也有相當(dāng)部分的人不能。

如果將這種旅游過程比喻為教學(xué)的話，旅游者是學(xué)生，他的自學(xué)過程就像旅游者前期的準(zhǔn)備工作，有少數(shù)學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)達(dá)到該學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，盡管過程中有些偏差，但他們在學(xué)習(xí)中會(huì)通過不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到目的；可仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生自學(xué)后存在不同的困難，他們需要?jiǎng)e人的指引。

第二種情況：該旅游者決定在依靠自身的了解的同時(shí)咨詢?nèi)ミ^該城市的人或居住在該城市的人。被咨詢的人也熱心幫助他，但可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是被咨詢者能清楚地描述相關(guān)的內(nèi)容，或許他還會(huì)運(yùn)用圖表、實(shí)物照片等輔助手段詳細(xì)地介紹。在別人的幫助下，部分人理解了介紹者所描述的情況，但也有部分人因?yàn)槎喾N原因仍然不能理解；還有一種是被咨詢者講解不太清楚，導(dǎo)致旅游者不能達(dá)到了解的目的。這兩種情況下，旅游者頭腦中對(duì)旅游地的印象都是模糊的，只有當(dāng)旅游者來到目的地對(duì)城市進(jìn)行實(shí)地旅游后，他頭腦中旅游地的形象才會(huì)慢慢清晰起來，因?yàn)榈玫絼e人的幫助在旅游過程中會(huì)少走許多彎路，達(dá)到提高效率的目的。

在教學(xué)中教師的教學(xué)無論多么優(yōu)秀，他仍然如同被咨詢者的描述一樣，教師的教學(xué)效果好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響是肯定的，但學(xué)生（旅游者）最終將學(xué)習(xí)的結(jié)果與自己頭腦中的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)完全融合在一起還得依靠自己去建構(gòu)。

這個(gè)比喻并不一定真正說明建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，親身經(jīng)歷過程后得到的結(jié)果與依靠別人的介紹建構(gòu)的結(jié)果是完全不一樣的。

新課程要求在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。

盡管目前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念，卻能夠達(dá)成一些共識(shí)：

(l)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法和設(shè)計(jì)觀為指導(dǎo)，探索解決教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方案，目的是提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)是以關(guān)于教和學(xué)的物理理論為基礎(chǔ)的，它綜合考慮教學(xué)理論和學(xué)習(xí)心理的思想，目的是從學(xué)生的有效學(xué)習(xí)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐，將學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行有效教學(xué)的物理過程。(4)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性的過程。每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都適應(yīng)不同的對(duì)象，每一個(gè)設(shè)計(jì)都是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是通過優(yōu)化教學(xué)過程達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，它將有利于學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)。

1．物理教學(xué)設(shè)計(jì)必須有確定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。因而，教學(xué)設(shè)計(jì)的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。

從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來說，需要注意的是，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)不能只滿足于表面上通讀課程標(biāo)準(zhǔn)的字詞語句，重要的是著重在領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程的設(shè)計(jì)思路、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)要求的內(nèi)涵上下功夫。這樣才能體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用(2)分析與鉆研教材

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的具體載體。分析與鉆研教材是對(duì)每個(gè)教師最基本的要求，是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)，是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。教師鉆研教材大致經(jīng)過通讀、精讀兩步。

通讀教材是基礎(chǔ)。通讀的目的是從整體上了解教材的體系與結(jié)構(gòu)。也就是教材章節(jié)的安排順序，各章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)（概念、規(guī)律）的選擇與闡述方式，以及物理學(xué)的方法等。

精讀是關(guān)鍵。教師在精讀教材中應(yīng)反復(fù)推敲、深入考慮以下問題，以便做到透徹理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

①教材各章節(jié)中涉及的基本概念、定律、定理及其來龍去脈、推導(dǎo)過程，適用范圍是否清楚？還有哪些不理解或疑難之處？

②為了啟發(fā)學(xué)生的思維，教師應(yīng)該準(zhǔn)備向?qū)W生提出哪些問題。估計(jì)學(xué)生會(huì)提出哪些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙是什么？

③教材對(duì)科學(xué)探究是如何安排和設(shè)計(jì)的？有沒有不妥之處和需要改進(jìn)的地方？學(xué)生在探究過程中可能會(huì)遇到什么困難？

④教學(xué)中教師需要做哪些演示實(shí)驗(yàn)，何時(shí)做實(shí)驗(yàn)？要求學(xué)生觀察什么？如何觀察？如何啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)等？ ⑤教材中的插圖、圖表的物理意義及作用以及教材中設(shè)置的每個(gè)欄目都應(yīng)該考慮好。⑥如何處理例題、習(xí)題和實(shí)踐性作業(yè)？

⑦如何掌握前后有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到相互對(duì)照，前呼后應(yīng)？ ⑧教材中聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)和其他學(xué)科的內(nèi)容等。

⑨認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)實(shí)驗(yàn)；演算每一道習(xí)題；廣泛閱讀一些參考資料或其他一些教材；了解一些動(dòng)態(tài)。

陶行知先生說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”(3)教學(xué)資源

在新課程背景下，教材不再是惟一的教學(xué)資源。將教學(xué)資源的開發(fā)和利用納入物理教學(xué)設(shè)計(jì)之中，可以為學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供保證。①重視文字資源的利用，如各種科技圖書報(bào)紙和各種科技期刊。

②加快信息化多媒體教學(xué)資源的開發(fā)和利用，如幻燈投影片、掛圖、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件、電視和廣播、網(wǎng)絡(luò)資源。

③開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源。如實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)備、模型等。

④計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等應(yīng)進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室。如用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。⑤開發(fā)和利用社會(huì)課程資源。

2．教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)諸要素有目的、有計(jì)劃、有序的安排，以達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是由學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境、反饋、教師等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)只有將教學(xué)諸要素有目的、有計(jì)劃、有序的安排，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。3．教學(xué)設(shè)計(jì)僅是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的分析與決策，是一個(gè)制定教學(xué)方案的過程，而非教學(xué)實(shí)施，但它是教學(xué)實(shí)施必不可少的依據(jù)。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)并不排斥教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師極富有創(chuàng)造性的工作，成功的教學(xué)方案凝聚著教師的個(gè)體理念、智慧、經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)之一。經(jīng)驗(yàn)與理論的恰當(dāng)結(jié)合，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)既有共性，又富有個(gè)性，體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)性。

第五篇：設(shè)計(jì)教學(xué)課件

設(shè)計(jì)教學(xué)課件 AuthorWare動(dòng)畫設(shè)計(jì)技巧幾則

動(dòng)畫在多媒體軟件中是一種很重要的多媒體對(duì)象，動(dòng)畫是多媒體軟件中必不可少的組成部分。動(dòng)畫使用得好，會(huì)給自己的多媒體程序增色不少，而且多媒體課件一般具有動(dòng)感、立體、交互性強(qiáng)和全方位等特點(diǎn)，因而在課件制作過程中，媒體對(duì)象的動(dòng)感設(shè)計(jì)還是比較重要的。筆者在平時(shí)的課件制作中除了運(yùn)用二維動(dòng)畫制作軟件和三維動(dòng)畫制作軟件制作動(dòng)畫文件供AuthorWare調(diào)用外，還嘗試過使用AuthorWare本身自帶的一些功能進(jìn)行動(dòng)感課件的設(shè)計(jì)，基本上滿足了課堂教學(xué)的需要，并從中發(fā)現(xiàn)了不少關(guān)于AuthorWare動(dòng)畫設(shè)計(jì)的技巧，同時(shí)還大大減輕了動(dòng)畫的設(shè)計(jì)量和時(shí)間消耗。覺得不敢獨(dú)享，想寫出來與大家一起交流，以提高制作課件的效率和水平。

1、利用效果展示設(shè)計(jì)動(dòng)感

AuthorWare是一個(gè)十分適合于普通教師使用的多媒體創(chuàng)作軟件。在它的每一個(gè)顯示圖標(biāo)中都可以設(shè)置相應(yīng)的過渡效果，充分利用這些過渡效果就可以制作出動(dòng)感比較強(qiáng)的課件，如在制作小學(xué)生的寫字課件時(shí)，我們要?jiǎng)討B(tài)地演示在田字格中寫一個(gè)漢字的過程，如果用二維動(dòng)畫來制作必須分成好幾段來制作，非常麻煩。其實(shí)，我們只要將幾個(gè)筆畫用PhotoShop摳下來存為底色為純白的圖形，然后將它們分別引入到不同的顯示圖標(biāo)中，再設(shè)置它們?yōu)橥该髂Ｊ?，并將向左寫的筆畫過渡效果設(shè)置為“Reveal Down-Left”，向右寫的筆畫過渡效果設(shè)置為“Reveal Down-Right”，向下寫的筆畫過渡效果設(shè)置為“Reveal Down”即可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)寫字的效果。

AuthorWare中的過渡的效果很多，而且在網(wǎng)上還有它的插件下載，在課件制作中，我們可以隨時(shí)隨地根據(jù)需要設(shè)置和改變相應(yīng)的效果，從而通過最為便捷的功能就達(dá)到我們的要求。

2、利用連續(xù)顯示圖標(biāo)設(shè)計(jì)動(dòng)感

也許很少有人會(huì)想到利用連續(xù)顯示設(shè)計(jì)動(dòng)感。實(shí)際上，這就需要我們來變換思維方式，而且會(huì)起到立竿見影的效果。如，筆者在設(shè)計(jì)《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，要依次出現(xiàn)十個(gè)小正方形，而且中間必須有明顯的顯示效果出現(xiàn)（即不允許突然出現(xiàn)），如果我們利用Animator Pro制作二維動(dòng)畫，必須每到下一幀就得復(fù)制粘貼上一幀的內(nèi)容，是非常麻煩的。而這時(shí)候，我們只要多放幾個(gè)顯示圖標(biāo)（可復(fù)制），并多增加幾個(gè)等待按鈕延時(shí)（不可太長）就可以了（按鈕可以復(fù)制）；再如，我們要制作出一個(gè)從傍晚到黑夜的動(dòng)畫，如果用一般的動(dòng)畫的制作方法，必須設(shè)置燈光，然后讓燈光一點(diǎn)一點(diǎn)地弱下去，這樣制作起來時(shí)間長，制作出來的文件大。其實(shí)，我們可以取幾個(gè)關(guān)鍵幀，然后將它們放入PhotoShop中調(diào)整一下亮度，亮度一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變暗，再將它們存盤，然后將這些處理過的文件分別引入到幾個(gè)顯示圖標(biāo)中，設(shè)置它們的出現(xiàn)效果為“Dissolve Pattern”，并將它們的時(shí)間設(shè)置得短一點(diǎn)兒即可實(shí)現(xiàn)傍晚到黑夜的動(dòng)畫效果，非常簡單、實(shí)用。

3、利用擦除圖標(biāo)設(shè)計(jì)動(dòng)感

正如利用連續(xù)顯示圖標(biāo)設(shè)計(jì)動(dòng)感一樣，我們也可以利用連續(xù)顯示/擦除圖標(biāo)設(shè)計(jì)動(dòng)感。如，筆者在給學(xué)校的教師設(shè)計(jì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課《湊十法》，一般情況下是用數(shù)小棒的方法表示幾加幾等于十，這就涉及到小棒的移動(dòng)，利用擦除法就可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，先在屏幕上顯示兩捆小棒，然后將這些小棒鋪開放在一起，閃爍5次，捆成一捆，表示這里正好是十根。這里的閃爍，實(shí)際上就是利用了擦除圖標(biāo)的功能，在這十根小棒的中間，間隔一次插入一個(gè)空白的圖形，重復(fù)5次，每次顯示時(shí)間為0.1秒左右，由于時(shí)間非常短，所以看起來如同真的捆在一起一樣，而且動(dòng)畫效果非常明顯，當(dāng)然了，如果您對(duì)AuthorWare玩得比較精通的話，也可以通過循環(huán)語句或決策圖標(biāo)的設(shè)置來自由控制上面的循環(huán)次數(shù)。

4、利用運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)來實(shí)現(xiàn)動(dòng)感

我們有時(shí)候可以將一個(gè)影像當(dāng)成可移動(dòng)的對(duì)象，再利用運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)制作出特殊的動(dòng)畫效果。如要制作一只展翅的鳥從屏幕左端飛到屏幕右端的動(dòng)畫，如果用Animator Pro制作，我們必須先制作出幾幀鳥兒飛翔的動(dòng)畫，然后將它變?yōu)镃el，再通過移動(dòng)的方法來制作在FLC動(dòng)畫，但是這樣制作一比較麻煩，二不具有通用性，如果我要改變它飛的路徑就又必須去重新制作（不具有通用性?。?！其實(shí)，我們可以將鳥兒飛翔的幾幀圖存為一個(gè)動(dòng)，然后在AuthorWare中引入，設(shè)置它的運(yùn)動(dòng)方式為永久，再下掛一個(gè)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，將這個(gè)動(dòng)畫作為對(duì)象，設(shè)置運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)屬性為“Path to End”，這樣只要設(shè)置好鳥兒運(yùn)動(dòng)的路徑，就可以讓它自由地飛翔了！如果對(duì)路徑不滿意，只需要修改運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)的路徑即可，非常方便！

5、利用決策圖標(biāo)來實(shí)現(xiàn)動(dòng)感

盡管在AuthorWare的工具欄上僅僅有十三個(gè)圖標(biāo)，但是它們的組合卻是千變?nèi)f化的，這也為我們制作出復(fù)雜的多媒體程序提供了可能。其中AuthorWare中的決策圖標(biāo)具有非常強(qiáng)的交互控制能力，利用其中的循環(huán)變量重復(fù)這一功能，我們也可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)感課件的設(shè)計(jì)。

如，在小學(xué)的自然課中，要求制作出一個(gè)正在燃燒的酒精燈，這時(shí)候，一般我們只能夠使用二維動(dòng)畫制作軟件制作出其中的幾個(gè)關(guān)鍵幀，然后利用動(dòng)畫圖標(biāo)輸入到AuthorWare中并設(shè)置它為循環(huán)播放，現(xiàn)在利用決策圖標(biāo)也能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)功能，而且使用上更為簡單。將酒精燈（不帶火焰）放在一個(gè)顯示圖標(biāo)中，再將幾幀不同狀態(tài)表示一個(gè)燃燒周期的火分別放置在不同的圖標(biāo)中，最后將它們?nèi)糠胖迷谝粵Q策圖標(biāo)中，設(shè)定循環(huán)方式和次數(shù)，運(yùn)行程序就可以看到不停燃燒的酒精燈了。

6、利用內(nèi)部變量制作動(dòng)感

AuthorWare在提供給我們的強(qiáng)大的媒體組合能力外，還為我們設(shè)計(jì)了許多函數(shù)和變量，這就使得它的功能得到了大大增強(qiáng)。合理地使用AuthorWare的變量和函數(shù)，也能夠起到動(dòng)畫的效果，而且程序?qū)⒏鼮榍逦腁uthorWare編程能力又得到了增強(qiáng)）。如有時(shí)候我們需要將動(dòng)畫靜止在某一幀上，這時(shí)候可以通過設(shè)置動(dòng)畫圖標(biāo)中的Begin和End值都為某一幀，且將動(dòng)畫設(shè)置為永久播放即可，另外，我們還可以交Begin和End值設(shè)為兩個(gè)變量Startframe和Endframe，然后在程序設(shè)置它們的值，達(dá)到對(duì)動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)控制。這比一段一段地制作動(dòng)畫工作量要小得多了！

7、利用位圖文件制作動(dòng)感

一段動(dòng)畫播放其實(shí)就是連續(xù)靜態(tài)的圖片的展示，利用人的視覺暫留而形成了動(dòng)畫感覺。我們同樣也可以利用AuthorWare中的電影圖標(biāo)制作動(dòng)畫。如制作持續(xù)運(yùn)動(dòng)的箭頭、不停地游的鴨子等等，我們只要根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，制作出一個(gè)循環(huán)周期的幾人位圖，然后將它存為256色（由于這些圖形比較簡單，故256色足亦）位圖，名稱要統(tǒng)一（文件名統(tǒng)一用8個(gè)字符，前4個(gè)字符要相同，后4個(gè)答案是一個(gè)連續(xù)的數(shù)值，這可以用ACDSee的批量重命名功能來制作）。然后，在AuthorWare中新建一個(gè)文件，放置一個(gè)電影圖標(biāo)到流程線上，雙擊之，打開對(duì)話框，單擊“Import”，找到上面位圖所在的文件夾，雙擊第一幀動(dòng)畫所對(duì)應(yīng)的位圖文件，AuthorWare就會(huì)自動(dòng)地將同一文件夾下的連續(xù)的幾幅位圖文件調(diào)入到電影圖標(biāo)中，形成一個(gè)內(nèi)部動(dòng)畫文件了。