第一篇：陳馳《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案-數(shù)學(xué)10冊(cè)

《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省南溪縣紅光學(xué)校

陳馳 郵編644104

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P118-122例

1、例2，課堂活動(dòng)1題、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征。

（2）結(jié)合實(shí)例讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，回答實(shí)際問(wèn)題；并對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。

（3）能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、過(guò)程與方法

（1）將實(shí)際生活事例與課堂教學(xué)的探究有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

（2）通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、小組合作交流，共同討論等學(xué)習(xí)方式體會(huì)和認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握本課教學(xué)要求。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）應(yīng)用生活實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生進(jìn)一步感愛(ài)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，正確描點(diǎn)，連線段。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，有網(wǎng)格線的統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)紙，展示臺(tái)，多媒體投影儀。教學(xué)過(guò)程： 課前談話交流：

1、猜謎語(yǔ)：(略)

2、調(diào)查2003年時(shí)學(xué)生的歲數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)生活

談?wù)劷衲甑呢i流感（甲型H1N1流感病毒）疫情狀況，引到2003年“非典”疫情。（出示“非典”相關(guān)圖片）

（教師出示）：北京2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人的情況:（一組數(shù)據(jù)）。

提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)我們可以用以前學(xué)過(guò)的什么方法進(jìn)行整理？ 學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：那我們還可以用什么方法來(lái)表示？（出示統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體的數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖能很快比較出數(shù)據(jù)的多與少。

二、探究新知，強(qiáng)化技能

師：這些數(shù)據(jù)，除了用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以用一種新的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。請(qǐng)看

（一）集中觀察實(shí)例，找出圖形特點(diǎn)

1、出示折線統(tǒng)計(jì)圖（課件），揭示課題。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū):折線統(tǒng)計(jì)圖

2、初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、對(duì)比觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（出示:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比圖）

（1）相同點(diǎn)：有標(biāo)題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個(gè)單位長(zhǎng)度都表示5天；縱軸都表示新增病人的人數(shù)；每個(gè)單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量是20人。（好眼力?。?/p>

（2）不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來(lái)表示數(shù)量，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量，然后把各點(diǎn)用線段順次連接成折線。

（二）學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點(diǎn)線等各部分動(dòng)態(tài)顯示折線統(tǒng)計(jì)圖形成的過(guò)程，師輔助語(yǔ)言適時(shí)解釋。

學(xué)生語(yǔ)言復(fù)述制圖的步驟。

（三）感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

1、說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖上的各個(gè)點(diǎn)表示什么？

（閃動(dòng) 隨機(jī)提問(wèn)：新增病人在（）月（）最少，有（）人。怎么看出來(lái)的？ 師：你能用手勢(shì)表示怎樣是增加，怎樣是減少嗎？

（2）新增病人數(shù)減少最快的時(shí)間是在（）月（）日到（）月（）日，減少了（）人。怎樣發(fā)現(xiàn)的？（善于觀察比較的孩子。）

新增病人減少最快的時(shí)間是在5月1日至5月6日，減少了52人。我發(fā)現(xiàn)從5月1日到5月6日的線段下降得最快來(lái)找到的。

（相鄰兩個(gè)點(diǎn)的人數(shù)相減再比較可以知道。）（看那個(gè)時(shí)間段線段斜的最厲害減少得就最快。）（相鄰兩點(diǎn)豎著比減少的格子越多，人減少得就越快。）（兩點(diǎn)間的線段越陡，說(shuō)明人減少得就越快。）

提問(wèn)：通過(guò)線段你知道了那些信息？

提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖除了畫(huà)圖簡(jiǎn)潔以外，它還有什么作用？

師：我們通過(guò)點(diǎn)的高低可以知道數(shù)量的多少，通過(guò)線段的傾斜程度看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。

（3）根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)計(jì)6月初的新增病人數(shù)會(huì)怎樣變化？ 我覺(jué)得6月初的新增病人的人數(shù)，預(yù)設(shè)： A 會(huì)很少了，沒(méi)有了。

師：做出這個(gè)預(yù)測(cè)有道理嗎？依據(jù)是什么？

生：如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，新增病人人數(shù)越來(lái)越少，折線越來(lái)越向下降，所以可以估計(jì)6月初的新增病人會(huì)更少。）

師：怎么理解？

生：就是看折線一直往下降的趨勢(shì)。師：看“趨勢(shì)”來(lái)做預(yù)測(cè)，很有道理！B 會(huì)很多。

“非典”疫情在全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，眾志誠(chéng)成的抗擊之下最終得到了全面的控制。

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū) 拿起手來(lái)，先找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長(zhǎng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開(kāi)始落葉了，落，冬天落完了。（不錯(cuò)，大家很認(rèn)真）

（2）出示九寨溝的月平均氣溫統(tǒng)計(jì)表。（可從宜賓一年四季的平均氣溫比劃中引入）

請(qǐng)看這個(gè)，能比劃嗎？大家一起試試。我來(lái)說(shuō)月份，你們來(lái)比劃。1月到2月，3 月?12月。

你們說(shuō)，生活中像這樣呈一定變化趨勢(shì)的數(shù)量，最好用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示呢？

三、操作應(yīng)用，體會(huì)特征。

（一）交流繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法

討論：如何繪制一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖？繪制的關(guān)鍵是什么？ 交流概括整理。

（寫(xiě)標(biāo)題、制作日期，畫(huà)橫軸、縱軸，在橫軸、縱軸上確定單位長(zhǎng)度并標(biāo)上刻度，單位）

這些都與制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的步驟一樣。（出示圖）提問(wèn)：接下來(lái)關(guān)鍵就是畫(huà)什么了？（折線）分哪幾步？（描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)據(jù)）

（二）嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖

1、學(xué)生嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖。（九寨溝的月平均氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖）

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)看誰(shuí)制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀。

4、選取部分小組繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。提問(wèn)：在制作過(guò)程中應(yīng)該注意些什么？

強(qiáng)調(diào)：（1）找準(zhǔn)橫軸上的對(duì)應(yīng)日期和縱軸上的數(shù)量的交叉點(diǎn)。（2）及時(shí)標(biāo)上數(shù)據(jù)。

（3）把各點(diǎn)用線段順次連起來(lái)時(shí)要用直尺。（4）寫(xiě)出制作日期。

4、完成后教師課件演示繪制的完整過(guò)程。（先按照數(shù)量的多少描出點(diǎn)，再在各點(diǎn)旁注明數(shù)據(jù)，最后用線段順次把相鄰的點(diǎn)連接起來(lái)，）

（三）根據(jù)九寨溝月平均氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖口答問(wèn)題。（1）月平均氣溫最高的月份是幾月？（2）月平均氣溫在10度以下的月份有哪些？

（3）月平均氣溫上升幅度最大的是幾月到幾月？下降幅度最大呢？（4）如果想去九寨溝看雪景，選擇什么時(shí)間？

四、多層應(yīng)用，拓展深化。（）比較合適。

2、如果要對(duì)小明一次半期考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德五科成績(jī)制成統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析對(duì)比，應(yīng)該選擇（）比較合適。

3、媽媽記錄了鐘毅0歲到10歲的身高，如下表（課件出示）。

4、為了參加某次體育比賽，體育老師量得學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的六名同學(xué)的身高情況如下：（課件出示）

A.條形統(tǒng)計(jì)圖 B.折線統(tǒng)計(jì)圖

六、課后作業(yè)。

1.收集自己本期語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的單元成績(jī)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，分析自己的成績(jī)狀況。2.書(shū)上練習(xí)二十四

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

《折線統(tǒng)計(jì)圖》

上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳華

一、教學(xué)任務(wù)分析 1．教材分析

統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象。

它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)世界。它是數(shù)學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要的分支，也是義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。本節(jié)課《折線統(tǒng)計(jì)圖》就屬于統(tǒng)計(jì)與概率的模塊范疇。

在上海教材中，學(xué)生關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的前繼知識(shí)是——二（上）的《統(tǒng)計(jì)表初步》和《條形統(tǒng)計(jì)圖

（一）》、三（下）的《條形統(tǒng)計(jì)圖

（二）》，后續(xù)知識(shí)是——九（下）的《數(shù)據(jù)的整理與表示》和《統(tǒng)計(jì)的意義》。因此，本教學(xué)內(nèi)容的邏輯起點(diǎn)定位為——在復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較的方法對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的共同特點(diǎn)有感知，對(duì)不同之處能區(qū)分并解讀出兩種統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇呈現(xiàn)方法。

2．學(xué)生分析

1.《折線統(tǒng)計(jì)圖》是概率與統(tǒng)計(jì)的一個(gè)內(nèi)容，它有別于其他抽象數(shù)學(xué)，屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)范疇，學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以調(diào)用大量的生活經(jīng)驗(yàn)，例如氣溫變化，小毛巾重量變化，世界人口變化情況等信息，從而幫助自身學(xué)習(xí)、理解折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.小學(xué)生的心理特點(diǎn)是具象思維為主，逐漸過(guò)渡到抽象思維。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，選用上海教材中“三類五種”折線分類圖幫助學(xué)生更好的理解折線統(tǒng)計(jì)圖每一根線段變化的情況。然而“三類五種”圖亦有缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì)重點(diǎn)關(guān)注每一段的變化情況，忽視整根折線。因此，課中還需要通過(guò)手勢(shì)、小游戲等方式體驗(yàn)整根折線的變化情況。

3.小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往具有局限性，會(huì)產(chǎn)生以偏概全的誤解。學(xué)生往往會(huì)把“折線的長(zhǎng)”與“變化幅度大”劃上等號(hào)，而這僅僅在橫軸項(xiàng)目等距設(shè)置的前提下才成立，帶有片面性。

二、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。

2.讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖中的統(tǒng)計(jì)信息，并能進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】

經(jīng)歷比較學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)知識(shí)的遷移進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在過(guò)程中提升辨析觀察能力、說(shuō)理分析能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感知統(tǒng)計(jì)在生活中的運(yùn)用，提高統(tǒng)計(jì)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示數(shù)量的多少，折線的升降表示變化的情況。2.生活情景中各類折線統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)含義。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.折線統(tǒng)計(jì)圖中橫軸項(xiàng)目間的間距設(shè)置問(wèn)題。2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析或合理推測(cè)。

本堂課的教學(xué)目標(biāo)是基于生本分析，重視思維提升的設(shè)計(jì)，我們主要從以下三個(gè)維度進(jìn)行解讀。

1．知識(shí)技能維度

其一，通過(guò)教材分析，我們不難發(fā)現(xiàn)《條形統(tǒng)計(jì)圖》與《折線統(tǒng)計(jì)圖》的組成有著相同之處——表外部分相同；表內(nèi)部分的組成則有不同——由點(diǎn)和折線組成，也具備了更多的特征，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，因此認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征作為知識(shí)技能目標(biāo)之一。

其二，《折線統(tǒng)計(jì)圖》屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)生能否讀懂情景中折線統(tǒng)計(jì)圖中的統(tǒng)計(jì)信息，并能進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析，亦是知識(shí)技能目標(biāo)之一。

2．過(guò)程方法維度 數(shù)學(xué)課中要傳授的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)帶給學(xué)生和終身受益的是一種數(shù)學(xué)的思維方式。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去思考、去解決問(wèn)題，是一節(jié)數(shù)學(xué)課中“過(guò)程與方法”目標(biāo)設(shè)置中需要關(guān)注的。在本節(jié)課中，主要設(shè)計(jì)了“比較”的思維方式，學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷比較學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)知識(shí)的遷移進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在過(guò)程中提升辨析觀察能力、說(shuō)理分析能力?；谝陨纤伎家来芜M(jìn)行了三次比較環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。第一次比較——條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖構(gòu)成的比較 第二次比較——折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸設(shè)置的比較 第三次比較——初步感知復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（作業(yè)）3．情感態(tài)度維度

統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是要發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)生需要對(duì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行一個(gè)完整的了解和體驗(yàn)。一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)主要包括數(shù)據(jù)收集——數(shù)據(jù)整理——數(shù)據(jù)呈現(xiàn)——數(shù)據(jù)分析。以往我們的教學(xué)中會(huì)對(duì)過(guò)程中的頭、尾部分弱化或省略，只關(guān)注用統(tǒng)計(jì)圖或表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。因此，本節(jié)課引入了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的了解，并匹配了相應(yīng)的教學(xué)素材。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

【環(huán)節(jié)一】比較學(xué)習(xí)

（一）——認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

任務(wù)一：復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

觀察上圖，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成和特征

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的已有知識(shí)（條形統(tǒng)計(jì)圖）出發(fā)，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成，為遷移學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。

任務(wù)二：折線統(tǒng)計(jì)圖的初步認(rèn)識(shí)

交流討論：

1.兩張統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成有何相同之處？——都有橫軸、項(xiàng)目、縱軸、數(shù)量單位、標(biāo)題等。

2.兩張統(tǒng)計(jì)圖有何不同之處？折線統(tǒng)計(jì)圖：點(diǎn)——數(shù)量的多少；線——變化的情況。

3.兩張統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)是什么？——折線統(tǒng)計(jì)圖可以凸顯變化的情況。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)媒體動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線的由來(lái)，基于學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的掌握，因此擬定在課中通過(guò)比較學(xué)習(xí)，感悟折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的組成與特征。在遷移和比較學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高觀察能力，在不同點(diǎn)的比較學(xué)習(xí)中，對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征有更好的把握。同時(shí)利用手勢(shì)或小游戲的形式對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)加深理解。

任務(wù)三：鞏固練習(xí)：

1.2012年3月上海市的平均氣溫是（）℃。

2.2012年（）月上海市的平均氣溫最高，是（）℃。3.（）月到（）月，平均氣溫不變。

4.平均氣溫上升幅度最大的是（）月和（）月之間。5.平均氣溫下降幅度最大的是（）月和（）月之間。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。以學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考結(jié)合集體交流小結(jié)的形式實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生反思思辨及清晰的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

任務(wù)四：判斷折線統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì) 情景引入：

1.從這線統(tǒng)計(jì)圖可以看出，（）時(shí)小毛巾的重量最重，是（）克。2.從（）到（），小毛巾重量的變化幅度最大。

3.12時(shí)，小胖又進(jìn)行了測(cè)量，毛巾的重量為60克，請(qǐng)你補(bǔ)完這張折線統(tǒng)計(jì)圖。4.從（）起，小毛巾的重量幾乎不再發(fā)生變化。5.請(qǐng)你預(yù)測(cè)12時(shí)之后的小毛巾重量。6.小毛巾重量幾乎不再發(fā)生變化說(shuō)明了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】自主練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)困惑有清晰的了解，并通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)及時(shí)辨析，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)判能力、辨析分析能力；同時(shí)通過(guò)合理的預(yù)測(cè)，提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

【環(huán)節(jié)二】比較學(xué)習(xí)

（二）——研究折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸間距 1.情景新聞引入：

2.根據(jù)新聞，同桌辨析世界人口變化情況，并用手勢(shì)表示。3.小組交流，對(duì)比兩張折線統(tǒng)計(jì)圖，尋找錯(cuò)誤并提出解決策略。

辨析世界人口變化情況。

【設(shè)計(jì)意圖】情景引入激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸上項(xiàng)目設(shè)定是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，因此通過(guò)正誤間的比較學(xué)習(xí)，在分析中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸上項(xiàng)目設(shè)定的理解，揭示折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。同時(shí)通過(guò)再次的比較學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維辨析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)素材中數(shù)據(jù)收集方式的比較，初步了解實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)及上網(wǎng)方式查詢數(shù)據(jù)等不同的數(shù)據(jù)收集方法，對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有一定的體驗(yàn)了解。

【環(huán)節(jié)三】比較學(xué)習(xí)

（三）——比較折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的用途

比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)兩者的用途區(qū)別。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較學(xué)習(xí)，利用實(shí)際情景引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的不同用途，加深兩類統(tǒng)計(jì)圖特征的理解與認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】滲透統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序總結(jié)，清晰表達(dá)。

第三篇：折線統(tǒng)計(jì)圖教案

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第82頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述、分析的過(guò)程。

2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題都可以借助折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察。

師：預(yù)測(cè)一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)？（可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān)）師：為什么這樣說(shuō)呀？

（屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計(jì)氣溫。）師：大家都這樣認(rèn)為嗎？

師：對(duì)，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。繼續(xù)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件）

二、新授：

1、復(fù)習(xí)引入

課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是某地2012年月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。師：誰(shuí)知道，這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？

師：在條形統(tǒng)計(jì)圖中，是用什么來(lái)表示各月平均氣溫的。師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 師：想一想，條形統(tǒng)計(jì)圖的作用是什么？ 板書(shū)：表示數(shù)量的多少

2、探討學(xué)習(xí)第一道例題（1）初識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

師：大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)掌握得很好。同學(xué)們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來(lái)表示，請(qǐng)看。（課件動(dòng)態(tài)演示直條變成點(diǎn)并連成線的過(guò)程）

師：這也是一幅統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)知道這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？ 讓學(xué)生充分想象，給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

如有學(xué)生說(shuō)出，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖，（板書(shū)課題），同學(xué)們，你想在這節(jié)課學(xué)到哪些知識(shí)呢？

預(yù)設(shè)：生1：我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)。生2：我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。生3：我想學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。

生4：我想知道通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么規(guī)律。生5：我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同。……

師：老師相信，只要大家認(rèn)真觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探究，一定能自己解決這些問(wèn)題。

（2）學(xué)生通過(guò)直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)。

師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，并4人小組討論：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？請(qǐng)組長(zhǎng)注意記錄組員的發(fā)言，然后派代表匯報(bào)。比一比，哪組完成的最好。（學(xué)生在小組討論后由組長(zhǎng)派代表交流）預(yù)設(shè)： 相同點(diǎn)：它們都有標(biāo)題，統(tǒng)計(jì)圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數(shù)量的多少，不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的，條形統(tǒng)計(jì)圖只有橫格，而折線統(tǒng)計(jì)圖既有橫格，又有豎格。

師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學(xué)生匯報(bào)不完整，老師加以引導(dǎo)。

師：同學(xué)們真棒！自己通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計(jì)圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認(rèn)為這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么呢？

（條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的。

折線統(tǒng)計(jì)圖用線段將各點(diǎn)連了起來(lái)，而條形統(tǒng)計(jì)圖不需要。）師：對(duì)，你們觀察得真仔細(xì)！那么，通過(guò)這張折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2012年月平均氣溫的變化情況

師：這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的重要作用，它能通過(guò)折線的起伏（教師做手勢(shì)）看出數(shù)量的增減變化情況。

板書(shū)：清楚的反映出數(shù)據(jù)間的增減變化情況。

師：正因?yàn)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖有這樣重要的作用，所以在日常生活中應(yīng)用很廣泛，同學(xué)們想想你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 學(xué)生想到給以評(píng)價(jià)，（你的知識(shí)面真廣）

老師也帶來(lái)幾幅折線統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想看嗎？ 課件一一展示。（3）信息拓展

師：同學(xué)們，咱們保定是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的古城，我們一年四季生活在這里，你知道它一年中，哪個(gè)月氣溫最低，哪個(gè)月氣溫最高，最低氣溫大約是多少度呢？最高呢？

師：結(jié)合我們保定的氣溫，你能猜測(cè)一下，這幅折線統(tǒng)計(jì)圖反映的是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的氣溫嗎？

（我猜想這幅折線統(tǒng)計(jì)圖反映的是我國(guó)南方地區(qū)的氣溫）

3、探討學(xué)習(xí)第二道例題（1）了解公告信息

師：是呀，南方地區(qū)氣溫偏高，尤其是7，8月份，降雨量也比較大，容易使河流水位升高，造成洪澇災(zāi)害，所以進(jìn)入雨季，我們要時(shí)刻關(guān)注降雨和河流水位，作好防汛工作。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是某市2012年的一份汛情公告。指名讀出公告的名稱并說(shuō)說(shuō)你都了解了哪些信息。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）（2）自學(xué)例題

師：課本第84頁(yè)，就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，與上一幅折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，并思考課本100頁(yè)上面的4道問(wèn)題。

給學(xué)生充分的看書(shū)時(shí)間。（3）匯報(bào)交流，師：這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米，而其他每個(gè)表示0.2米，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的，（通過(guò)觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回答課后問(wèn)題

師：圖中的虛線表示什么？

師：警戒水位是什么意思，歷史最高水位表示這么，它們?cè)诮y(tǒng)計(jì)圖中起到什么作用。

師：說(shuō)說(shuō)自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生自由發(fā)言，老師給以及時(shí)的點(diǎn)撥及評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生預(yù)測(cè)該地7、8、9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。播放錄象

師：你還能想到那些問(wèn)題？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問(wèn)題。

師總結(jié)：你看，我們通過(guò)對(duì)這些統(tǒng)計(jì)圖的分析和研究，知道了這么多。可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)能給我們?cè)诜治鲅芯繂?wèn)題時(shí)帶來(lái)很大的幫助。同學(xué)想不想繼續(xù)研究呢？

三、課堂練習(xí)

師：好，在我們課本的85頁(yè)還有一幅我國(guó)2000年至2011年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)打開(kāi)課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問(wèn)題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問(wèn)題，組內(nèi)交流后匯報(bào)。學(xué)生討論開(kāi)始，老師巡視指導(dǎo)并參與其中。

學(xué)生分組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効捶ā?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生提出的更多的問(wèn)題。師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你們還能提出一些問(wèn)題或看出哪些問(wèn)題嗎？

進(jìn)一步帶著問(wèn)題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實(shí)際情況（隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從2000年開(kāi)始，我國(guó)水果的產(chǎn)量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)）

四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些收獲呢？學(xué)生自由發(fā)言。

師：這節(jié)課我們了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，大家還想知道折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的是嗎？這個(gè)的問(wèn)題我們下節(jié)課再研究。今天老師給大家?guī)?lái)了一份家庭作業(yè)，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下。課件出示：請(qǐng)根據(jù)自己的愛(ài)好或能力，選做一題。

1、結(jié)合今天的課程，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友--折線統(tǒng)計(jì)圖》，并把他發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，大家共同交流。

2、調(diào)查歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)代表團(tuán)獲金牌數(shù)量，自己試著制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

第四篇：折線統(tǒng)計(jì)圖教案

折線統(tǒng)計(jì)圖教案

折線統(tǒng)計(jì)圖教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、出示例1

2、分析統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息？

3、揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖

談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示）

教師板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、合作探究

1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。

談話、剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？（能）

那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析張小楠身高的變化情況）

原來(lái)如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時(shí)間段內(nèi)身高增長(zhǎng)幅度）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最快哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最慢嗎？請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。

談話：那你認(rèn)為就分析身高增長(zhǎng)變化的情況來(lái)說(shuō)，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些？為什么？

估計(jì)一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說(shuō)說(shuō)理由。

2、聯(lián)系生活舉例。、

你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）

教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。

3、了解結(jié)構(gòu)。

談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn)：

（1）橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；

（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的`數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計(jì)圖相同）；

（3）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。

（4）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數(shù)據(jù)，不要寫(xiě)在折線上。

（5）填寫(xiě)制表日期。

三、完成練一練

統(tǒng)計(jì)身高。

談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高情況。

課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。

學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(zhǎng)情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。

對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的預(yù)設(shè)和對(duì)策：

（1）每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng)，增長(zhǎng)的情況各不相同，但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。

（2）這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。

比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒(méi)有下降）

四、綜合運(yùn)用

練習(xí)四第1、4題

五、課堂總結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么？

六、作業(yè)練習(xí)四第3題

折線統(tǒng)計(jì)圖教案2

教學(xué)內(nèi)容：

單式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第104～105頁(yè)例1及第108頁(yè)練習(xí)二十六第1～3題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示數(shù)據(jù)。

20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。

這是老師收集的20xx～20xx年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）。

你能說(shuō)說(shuō)用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀）。

人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪羞€經(jīng)常用這種方式來(lái)表示這些數(shù)據(jù)，課件出示課本105頁(yè)例1折線統(tǒng)計(jì)圖。（揭示課題：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖）。

二、新課講授，認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、讀懂圖意。

談話：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不??！你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？

學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。

提問(wèn)：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊(duì)？20xx年呢？

2、數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

出示問(wèn)題

（1） 多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？

（2） 哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？

（3）參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。

3、小結(jié)。

人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。

你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線圖？

展示課前收集的'折線圖（略），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。

談話：認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想繪制一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

三、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（課本105頁(yè)＂做一做＂）

你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東調(diào)查自己0-10歲的身高情況，并制成統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

出示統(tǒng)計(jì)圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。

學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么）。

提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？

提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？

追問(wèn)：為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢？

四、課堂作業(yè)

完成第108頁(yè)練習(xí)二十六第1～3題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法：用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連結(jié)起來(lái)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。

2、初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

4、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一情境引入，激趣促學(xué)

提問(wèn)：小朋友們知道第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？（北京）

師：那你知道在過(guò)去的幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎？

教師出示：24屆奧運(yùn)會(huì)獲5枚金牌；25屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌；26屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌；27屆奧運(yùn)會(huì)獲28枚金牌；28屆奧運(yùn)會(huì)獲32枚金牌。

提問(wèn)：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎？為什么？

教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來(lái)表示？

學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖

教師投影出示：

提問(wèn)：從這統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生探討）

二、探究新知，強(qiáng)化技能

1、教師出示完整的單式折線統(tǒng)計(jì)圖

教師：除了用條形統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)以外，我們還可以這樣畫(huà)，看看和剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？你能給這種統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字嗎？

讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖（教師板書(shū)課題）

2、觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些要素？

學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長(zhǎng)度等

3、掌握折線統(tǒng)計(jì)圖

提問(wèn)：你能從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報(bào)。

4、比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同

提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖與以前的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？哪個(gè)能更好地反映我國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)奪取金牌數(shù)的變化情況？為什么？

學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。

5、聯(lián)系實(shí)際生活舉例論證折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

提問(wèn)：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖？

學(xué)生回憶在生活中見(jiàn)到的折線統(tǒng)計(jì)圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。

6、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

教師：折線統(tǒng)計(jì)圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫(huà)呢？下面我們一起來(lái)研究它的畫(huà)法。

讓學(xué)生打開(kāi)課本看第110頁(yè)例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖”。

提問(wèn)：觀察與前面的`折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義（在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度）。

教師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，先確定位置再描點(diǎn)，然后再將這兩點(diǎn)連成線段。（教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線過(guò)程）

提問(wèn)：你能把這張折線統(tǒng)計(jì)圖完成嗎？

讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成后教師課件演示繪制的完整過(guò)程，同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。

三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你有什么收獲？

學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、鞏固拓展，內(nèi)化新知

1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。

2、完成課本第112頁(yè)練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案4

折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，知道了折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。折線統(tǒng)計(jì)圖的制圖原理與條形統(tǒng)計(jì)圖是一樣的，都是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的位置的高低來(lái)表示數(shù)量的大小，而且還把各點(diǎn)用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。

繪制統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計(jì)思想，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的方法，培養(yǎng)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，降低了繪制統(tǒng)計(jì)圖的要求。在設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)，課前先畫(huà)好統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒(méi)有畫(huà)完的統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充完成，然后出示教材p47頁(yè)的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時(shí)刻。掌握統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來(lái)確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來(lái)判定所畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，而是通過(guò)小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。

擴(kuò)展閱讀

制作折線統(tǒng)計(jì)圖

課題制作折線統(tǒng)計(jì)圖

課時(shí)1班級(jí)四年級(jí)

一、教材內(nèi)容分析

1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元書(shū)114—116頁(yè)

2．提高學(xué)生的制圖能力

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。

2．讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3．學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖，提高制圖的能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

學(xué)生分組合作，動(dòng)手實(shí)踐

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、引入

1、出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線圖。

2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，今天我們一起來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？

2.匯報(bào)：剛進(jìn)醫(yī)院時(shí)病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時(shí)是39.5度，最低時(shí)是36.8度?！?/p>

二、生活中折線統(tǒng)計(jì)圖

師：同學(xué)們，你們剛才從報(bào)紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

制作步驟

1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

2、比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？

3、議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫(huà)？

師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

1、課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、請(qǐng)把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？

2、展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。

3、制作折線統(tǒng)計(jì)圖

4、學(xué)生討論收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖

三、小組合作動(dòng)手制作

老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。

1、北京地區(qū)近六年來(lái)的年降水量統(tǒng)計(jì)表。

2、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

3、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

預(yù)測(cè)：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)計(jì)一下，再即將到來(lái)的20xx年的第二季度游客將達(dá)到多少萬(wàn)人？

請(qǐng)從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計(jì)圖

評(píng)一評(píng)：在小組內(nèi)會(huì)軒昂評(píng)一評(píng)看誰(shuí)制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀

想一想：你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中，能向別人傳遞哪些信息？

全班展示、評(píng)價(jià)

收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計(jì)表，旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖

定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的`基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果

二、說(shuō)教學(xué)程序

（一）引入

以學(xué)校氣象小組測(cè)得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題

教師敘述：為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題：折線的上升說(shuō)明什么？折線的下降又說(shuō)明什么？從而突出折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P38 A級(jí)部分內(nèi)容來(lái)加深對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一初步做出預(yù)測(cè)。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，作出簡(jiǎn)單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言、思維的能力。

三、說(shuō)目標(biāo)達(dá)成

折線統(tǒng)計(jì)圖從學(xué)生觀測(cè)氣溫這個(gè)生活情境中來(lái)，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。

在觀察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由表及里認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來(lái)的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問(wèn)題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。

四、說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。借助課件演示展示知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。一開(kāi)始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)條隱去，只剩下最上面的一橫，后來(lái)索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來(lái)，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會(huì)生活中的統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題的過(guò)程。我通過(guò)氣象小組測(cè)得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫(xiě)的不好，需要加強(qiáng)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案5

教學(xué)內(nèi)容：

課本第37頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)量的變化過(guò)程作簡(jiǎn)單的描述。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅（圖略）。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？

（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，同桌或小組討論。

（2）匯報(bào)交流。學(xué)生說(shuō)出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；

不同的地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少。

2、討論：比較一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺(jué)得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)為？

（1）學(xué)生討論。

（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。

3、想一想：通過(guò)剛才的比較，你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在制作上有什么相同的地方和不同的`地方？你會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作

1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫

（1）思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫(huà)多少長(zhǎng)？

（2）學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，教師巡回指導(dǎo)。

2、反饋交流。（投影儀）

（1）展示作品

（2）說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程

（3）教師概括制作方法

三、讀圖練習(xí)

1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的方法。

3、你能否說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？

4、你還能從圖中想到什么？說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

四、練習(xí)（讀圖與畫(huà)圖）

1、試一試。

2、練一練。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案6

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第106~107頁(yè)的內(nèi)容及第109~110頁(yè)練習(xí)二十六的第4~9題）。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。

教具準(zhǔn)備

投影片，小黑板、等。

教學(xué)方法

小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

投影出示課本第106頁(yè)例2的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（見(jiàn)課本圖形）

觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？

學(xué)生回答后，教師解說(shuō)：中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì)。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……

怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？

生答：我們可以把這兩幅圖畫(huà)到一起就好比較了……

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）。

【新課講授】

1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的.折線呢？

教師用電腦演示畫(huà)圖過(guò)程（可以用不同的顏色來(lái)表示，并用圖例說(shuō)明）。

2.學(xué)生在課本中畫(huà)出死亡人口折線后。提問(wèn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來(lái)分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫(huà)出圖例。

3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢(shì)。

【課堂作業(yè)】

1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第4題。

這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問(wèn)題，再全班反饋。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，增長(zhǎng)速度比男生慢。

3.課余時(shí)間完成第6題。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫(huà)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖教案7

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)P104～105的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容分析：

我所上的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)的一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一方面在于讓學(xué)生充分感知折線統(tǒng)計(jì)圖的2個(gè)特點(diǎn)：一是可以用點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，二是還可以通過(guò)折線的升降表示數(shù)量的增減變化情況。另一方面是通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，獲得分析數(shù)據(jù)和進(jìn)行合理推測(cè)的初步經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2、會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)量變化情況，并能做簡(jiǎn)單分析和預(yù)測(cè)。

3、通過(guò)觀察、比較、分析，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。知道折線統(tǒng)計(jì)圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化。

4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)的思想，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)量變化情況，并能做簡(jiǎn)單分析。

2、通過(guò)觀察和比較，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)：

師：前段時(shí)間我們泗涇二小如火如荼地開(kāi)展了讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)，老師了解到我1

們學(xué)校的李麗同學(xué)是一個(gè)喜歡看書(shū)的孩子，下面是有關(guān)于她這幾年藏書(shū)數(shù)量的一些數(shù)據(jù)。請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：李麗同學(xué)20xx年——20xx年的藏書(shū)數(shù)量情況：20xx年40冊(cè)，20xx年55冊(cè)，20xx年55冊(cè)，20xx年45冊(cè)，20xx年80冊(cè)，20xx年90冊(cè)。

師：用我們以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)能將這些信息更清楚，更直觀地表示出來(lái)？（用統(tǒng)計(jì)表（課件演示）、還可以制成條形統(tǒng)計(jì)圖。）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）師：仔細(xì)觀察這張條形統(tǒng)計(jì)圖，它由哪些要素組成？（有標(biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目名稱、數(shù)據(jù)刻度、單位、直條）

師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你又能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？你是怎么直觀地知道20xx年的藏書(shū)量最多的？

師：對(duì)啊，條形統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)直條的高低清楚地表示數(shù)量的多少。這也是條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師板書(shū)

二、合作交流，探究新知：

1.初步感知數(shù)量的變化情況。

師：除去關(guān)注數(shù)量多少以外，老師還想知道這幾年李麗同學(xué)藏書(shū)的數(shù)量總體是怎么變化的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（藏書(shū)的數(shù)量越來(lái)越多了。）

師：是啊，給我們的總體印象確實(shí)是藏書(shū)的數(shù)量在不斷地增加。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看，每一年的變化情況一樣嗎？

（不一樣。）

師：你能用手指的動(dòng)作比劃出每一次的變化情況嗎？試試看！學(xué)生獨(dú)立試著比劃出每一次的變化情況，請(qǐng)一位同學(xué)演示。師：讓我們一起來(lái)比劃一下。

（全班一邊比劃，一邊描述：從40冊(cè)到55冊(cè)，再到55冊(cè)，接著到45冊(cè)，又到80冊(cè)，再到90冊(cè)。）

師：用手指比劃變化情況，你感覺(jué)怎樣？（有意思，好玩）

師：猜想一下，如果老師將我們剛才用手指比劃的過(guò)程畫(huà)出來(lái)，會(huì)是什么樣2

子呢？大家可以閉上眼睛先想象一下，睜開(kāi)眼睛看看屏幕，是否和你的想象一樣呢？

師：原來(lái)，我們畫(huà)出了一條有起有伏的折線??！課件以動(dòng)態(tài)的形式出示折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：你見(jiàn)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

師：仔細(xì)觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)呢？除了這些，你還想了解折線統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？

師：這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一齊走進(jìn)折線統(tǒng)計(jì)圖，去研究它。 3．在問(wèn)題解決中感悟點(diǎn)的含義。

師：在這張統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，仔細(xì)觀察，你們有信心回答下面的問(wèn)題嗎？

（1）橫軸表示什么？（年份）縱軸表示什么？（藏書(shū)的冊(cè)數(shù)）

每一大格表示多少冊(cè)？每一小格表示多少冊(cè)？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。

（2）李麗20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)是多少？

師：你是怎么找的？（先在橫軸找到20xx年，再找到20xx年與折線的交點(diǎn)，最后找到這個(gè)交點(diǎn)的縱軸刻度就是20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)）。

師：誰(shuí)能根據(jù)老師這邊的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的過(guò)程。

（先在橫軸找到20xx年，再找到20xx年與折線的交點(diǎn)，最后找到這個(gè)交點(diǎn)的縱軸刻度就是20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)。）

師：再找出20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)。（20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)是90冊(cè)。）

（3）李麗哪一年的藏書(shū)數(shù)量最多，是多少冊(cè)？哪一年的藏書(shū)數(shù)量最少，是多少冊(cè)？

（20xx年的藏書(shū)量最少，是40冊(cè)；20xx年的藏書(shū)量最多，是90冊(cè)。）師：你是怎么找的？

（先找到最高的點(diǎn)，再找到這個(gè)點(diǎn)在橫軸的.年份就是藏書(shū)量最多的年份，最后找到這個(gè)點(diǎn)的縱軸刻度就是最多的藏書(shū)冊(cè)數(shù)。同樣，先找到最低的點(diǎn)）

師：看來(lái)，通過(guò)看點(diǎn)的高低就可以直觀地看出數(shù)量的多與少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)的高低就決定了——（數(shù)量的多少。）

4．小組合作探究“折線”的含義

師：折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，那么點(diǎn)和點(diǎn)之間的折線又表示什么呢？接下來(lái)我們來(lái)好好研究這些折線？

師：先請(qǐng)大家跟著老師一起用手勢(shì)比劃著數(shù)一數(shù)，這里一共有幾條折線？（5條。）

師：這5條折線都一樣嗎？有什么不同？這些不同又能反映出什么呢？讓我們先從傾斜方向研究起。接下來(lái)請(qǐng)大家?guī)е蠋熃o的2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。課件出示問(wèn)題：

①根據(jù)折線的傾斜方向，把這些折線分成了哪幾種情況？②這幾種情況分別反映了什么？

小組討論一下你們的思考結(jié)果，我們?nèi)嘁黄饋?lái)交流一下。 ①可以把折線分成3種：上升的，下降的，平的

②折線上升表示數(shù)量增加，折線下降表示數(shù)量減少，線段平平的表示數(shù)量不變。（板書(shū)）

師：同學(xué)們，剛才我們找到有3條折線是上升的，那同樣都是上升，李麗年到（）年的藏書(shū)數(shù)量增長(zhǎng)的幅度最大呢？

（20xx年到20xx年增長(zhǎng)幅度最大。）

師：介紹一下，你是怎么找的？（我是算出相鄰兩年之間的藏書(shū)數(shù)量的相差數(shù)來(lái)判斷的）

師：有不是用算的方法找出的嗎？

（20xx年到20xx年的這條折線最長(zhǎng)，并且傾斜得最厲害，說(shuō)明增長(zhǎng)幅度最大。）

師：那李麗（）年到（）年的藏書(shū)數(shù)量增長(zhǎng)的幅度最小呢？（20xx年到20xx年）

師生總結(jié)：在數(shù)學(xué)中，像這樣很陡的上升稱為——大幅上升

把這樣很平緩的上升稱為——緩慢上升

師：跟著老師，我們一起用手勢(shì)比劃一下大幅上升，緩慢上升。師：那誰(shuí)再來(lái)比劃一下大幅下降和緩慢下降？（生演示）

師：老師把剛才我們所接觸到的這些折線進(jìn)行了羅列，他們分別是？（5種折線）

師：在這些折線里，有的比較陡，有的比較平緩，有的是平平的，當(dāng)折線越陡時(shí)，數(shù)量變化得就越怎么樣呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（折線越陡，數(shù)量變化得越大。）（板書(shū)）

師生總結(jié)：通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的研究，我們發(fā)現(xiàn)折線上升表示數(shù)量增加，折線下降表示數(shù)量減少，折線平平的，表示數(shù)量沒(méi)有變化。折線越陡，變化越大。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，那在折線統(tǒng)計(jì)圖中，我們是通過(guò)什么來(lái)反映數(shù)量增減變化的情況的呢？可以通過(guò)折線的升降看出數(shù)量增減的變化情況（板書(shū)）

5．生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖

師：剛才我們仔細(xì)地研究了李麗20xx——20xx年藏書(shū)數(shù)量情況的折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道了點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，折線的升降表示數(shù)量增減變化的情況，那么在生活中你見(jiàn)過(guò)什么折線統(tǒng)計(jì)圖?師：仔細(xì)觀察這些折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)觀察這些折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸上的數(shù)據(jù)，看看它們都表示什么？

師生總結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖通常是用來(lái)統(tǒng)計(jì)隨著時(shí)間或次序逐漸發(fā)生變化的同一個(gè)統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)圖。

三、數(shù)據(jù)分析，實(shí)踐應(yīng)用：

1．基本題：P49頁(yè)書(shū)上題目。

接下來(lái)，讓我們來(lái)做一組基本練習(xí)，看看大家對(duì)剛才所學(xué)的知識(shí)掌握得怎樣？

2．應(yīng)用練習(xí)：區(qū)分在什么實(shí)際情況下使用條形與折線統(tǒng)計(jì)圖。

下面，讓我們進(jìn)入商店的電器銷售區(qū)去看看，小明是個(gè)有心的孩子，他搜集了這個(gè)商店2月份部分電器的銷售數(shù)據(jù)。（出示統(tǒng)計(jì)表）

根據(jù)這組數(shù)據(jù)，小明制成了一張條形線統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。你覺(jué)得哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？（先選，選完之后，讓學(xué)生討論下）

師：那么你覺(jué)得電器商場(chǎng)里怎樣的一組數(shù)據(jù)才比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？

總結(jié)：統(tǒng)計(jì)同一種商品隨著時(shí)間銷售量發(fā)生變化時(shí)，一般用折線統(tǒng)計(jì)圖。師：老師根據(jù)這個(gè)商場(chǎng)1—6月份空調(diào)銷售數(shù)據(jù)，制成了一張折線統(tǒng)計(jì)圖。師：根據(jù)圖上折線的走勢(shì)，你能合理地預(yù)測(cè)下7月份空調(diào)的銷售數(shù)據(jù)嗎？師：為什么這么預(yù)測(cè)？

總結(jié)：看來(lái)，我們還可以通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖上折線的走勢(shì)，合理地進(jìn)行預(yù)測(cè)。師：根據(jù)這張折線統(tǒng)計(jì)圖所反映出來(lái)的信息，假如你是這個(gè)電器銷售區(qū)的老板，你會(huì)怎么做？(搞促銷，多進(jìn)貨)師生總結(jié)：我們的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但更重要的是要讓我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.師：你能說(shuō)一說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖和以前所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么不同呢？生討論

師生總結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示數(shù)量的多少，但條形統(tǒng)計(jì)圖中用直條表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示數(shù)量的多少，但關(guān)鍵的是折線統(tǒng)計(jì)圖中折線的升降還能反映數(shù)量增減的變化情況，這是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒(méi)有的特點(diǎn)，也是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)所在。

師：那也就是說(shuō)，一般情況下我們什么時(shí)候選擇用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呢？

師：表示數(shù)量的變化選擇使用折線統(tǒng)計(jì)圖，而只要表示數(shù)量的多少我們就選擇使用？

（條形統(tǒng)計(jì)圖）

師生總結(jié)：以后在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們就得根據(jù)具體情況來(lái)選擇合適的統(tǒng)6

計(jì)圖。

四．課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，可以跟同學(xué)們分享一下嗎？

教后反思：

《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》一課是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)基本的統(tǒng)計(jì)過(guò)程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,從而幫助學(xué)生建立折線統(tǒng)計(jì)圖的概念，同時(shí)更重要的是了解到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

在自己的幾次試教過(guò)程中，通過(guò)不斷地磨課，我覺(jué)得自己有以下3點(diǎn)在基于課標(biāo)的課堂行為改進(jìn)方面是做得比較成功的：

1、教學(xué)中對(duì)教學(xué)素材的重組。

新的教材觀強(qiáng)調(diào):“用教材教,而不是教教材。”這就要求教師既要潛心“走進(jìn)教材”,又要善于“走出教材”。如果學(xué)習(xí)素材過(guò)難，學(xué)生就會(huì)有畏難情緒；而學(xué)習(xí)素材過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生又會(huì)毫無(wú)興趣。

《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》一課教材提供的范例有些細(xì)節(jié)部分學(xué)生在理解上會(huì)存在一些困難（如例題折線統(tǒng)計(jì)圖中的上升幅度最大的折線，學(xué)生很難把2條折線都找出來(lái)。而且這2條上升幅度最大的折線跟其他幾條上升折線的傾斜度也比較接近，學(xué)生不大容易分辨）。因此通過(guò)第一次試教之后，我對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了優(yōu)化重組：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)校中舉辦的“讀書(shū)節(jié)”，其中一名學(xué)生近幾年來(lái)的藏書(shū)數(shù)量來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)量的上升、下降、保持不變有著深刻的感受，這也為學(xué)生突破折線的作用這一難點(diǎn)提供了有效的支持和可能。把原本教材上的例題，選取了其中的一部分題目放在了本節(jié)課的練習(xí)部分，教學(xué)效果較好。

2.教學(xué)中教師要扶、放有度。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是由學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，自己建構(gòu)知識(shí)的體系?！?/p>

對(duì)照試教前后的教學(xué)設(shè)計(jì)，第一次試教時(shí)對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)處理老師主導(dǎo)的太多，學(xué)生被動(dòng)地、按部就班地學(xué)習(xí)新知。而改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)老師先讓學(xué)生用手比劃出每一次的變化情況，再讓學(xué)生們想象，最后以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣的設(shè)計(jì)使得折線統(tǒng)計(jì)圖的形成潤(rùn)物無(wú)聲，水到渠成，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為了突破重點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我又將感知折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程分為三個(gè)層次：

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少。

2.讓學(xué)生將折線根據(jù)傾斜方向進(jìn)行分類，組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：表示數(shù)量增加的折線中，又有著怎樣的不同，讓學(xué)生自主體會(huì)緩慢上升、大幅上升以及緩慢下降、大幅下降的特點(diǎn)，并在學(xué)生的交流中自然過(guò)渡到：折線越陡，數(shù)量變化越大。在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，教師提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引起學(xué)生的思考和討論；在討論中把問(wèn)題逐步引向?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容的深入理解；啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、自己去完善片面的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，給學(xué)生充分的思考空間及組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)比教師一廂情愿地牽著學(xué)生鼻子走效果好很多，這樣最大發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識(shí)及能力。

本節(jié)課的鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了3個(gè)層層遞進(jìn)的練習(xí)，通過(guò)這3個(gè)練習(xí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析的意識(shí)和能力。第一道題是引用教材上例題稍作改編的基本題，看折線統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。第2題采用了選擇的形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)。第3道題是在第二道題目的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察折線的整體走勢(shì)，對(duì)后面未知的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理地預(yù)測(cè)。讓學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖還有預(yù)測(cè)的功能。本節(jié)課的練習(xí)不是光看折線統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，而是在解決這種基本題的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生看折線統(tǒng)計(jì)圖主動(dòng)獲取信息并進(jìn)行合理分析，預(yù)測(cè)的能力。并體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)于生活”的理念。

當(dāng)然本節(jié)課也存在以下不足方面：

1.對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的組成要素的理解有偏差，如果研究的深入一些的話，條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條以及折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和折線應(yīng)該也要算作組成要素。而我在教學(xué)的時(shí)候，照搬教參，缺乏深入思考。

2.因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生的情況不是特別熟悉，所以在課堂上對(duì)后進(jìn)生缺少關(guān)注，大部分的問(wèn)題都是一些優(yōu)等生在回應(yīng)我。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中自己要予以重視和改正，讓自己的數(shù)學(xué)課堂能夠讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，能夠關(guān)注到每個(gè)孩子的發(fā)展。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案8

目的要求

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3.使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。

能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.出示圖片，問(wèn)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？

師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎？

師：為了更便于分析，后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。（出示例題折線統(tǒng)計(jì)圖）

師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。）

二、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖特征：

1．你能從這張圖上了解到什么呢？

（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）

（學(xué)生可能答：

從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；

在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。

從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內(nèi)氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內(nèi)氣溫在下降。）

學(xué)生表達(dá)自己的想法，互相補(bǔ)充。

2.師：我們以前學(xué)過(guò)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計(jì)圖二用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？（出示用條形統(tǒng)計(jì)圖）

（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化請(qǐng)況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，教師加以引導(dǎo)：你覺(jué)得這張圖更能反映什么情況？）

3.教師小結(jié)：看來(lái)剛才統(tǒng)計(jì)表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計(jì)圖中都能反映出來(lái)，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。

4.你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖？

學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）

教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢(shì)。

三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

完成“試一試”

1. 出示“試一試”中的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹從表中知道的情況。

2.制作統(tǒng)計(jì)圖。

你認(rèn)為在制圖時(shí)應(yīng)做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？

（學(xué)生小組討論后交流）

在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱：

（1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；

（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；

（3）制表日期和單位。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

教師指名演示，同學(xué)互相評(píng)價(jià)并改正。

3.統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息？

（學(xué)生相互交流，也可以提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)回答。）

師：你能預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）

師：比較統(tǒng)計(jì)圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的一種變化請(qǐng)況。）

四、綜合運(yùn)用。

1．想想做做第1題。

師：同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一起來(lái)看看她的情況，出示圖。

從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎？

你能預(yù)測(cè)之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直下降，因?yàn)樾∨笥训男奶€(wěn)定在80—90左右。）

2．想想做做第1題。

師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。）

出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計(jì)圖。

請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)橫軸與縱軸的情況，并說(shuō)說(shuō)這份統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的'數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長(zhǎng)度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫(huà)出的話講比較浪費(fèi)紙張，而且也不美觀。

學(xué)生獨(dú)立制作并且展示交流，師生共同評(píng)價(jià)后更正。

同桌間統(tǒng)計(jì)分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問(wèn)回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。

3.出示兩張某商場(chǎng)襯衫、毛衣銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說(shuō)說(shuō)如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，準(zhǔn)備怎樣組織進(jìn)貨。

五、課堂總結(jié)。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)？

2. 布置作業(yè)：

（1） 補(bǔ)充習(xí)題

（2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測(cè)自己今后幾年的體重情況。

人吃多少天？大約合多少年？

算完后，說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)什么？（節(jié)約糧食方面的話題）

小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)數(shù)一數(shù)，排一排，稱一稱等方法認(rèn)識(shí)了1億有多大，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)一億的認(rèn)識(shí)嗎？

你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識(shí)呢？

六、補(bǔ)充：

1、一個(gè)人的壽命以80年來(lái)算，可以算得一生大約有25億秒

2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

(師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的'身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫(huà)法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

解決以下問(wèn)題：小明幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長(zhǎng)的那條就是長(zhǎng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過(guò)計(jì)算所有差值得出結(jié)果。)長(zhǎng)了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小明115厘米時(shí)幾歲?

5歲半時(shí)小明身高大約多少?

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身高。

B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;

C全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成書(shū)中P111的做一做;

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。

2.完成書(shū)中P112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答;

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)：完成書(shū)中P113練習(xí)十九第3小題

折線統(tǒng)計(jì)圖教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)及其變化，

2、能看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。

3、能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)引新

二、教學(xué)新課

三、鞏固練習(xí)

四、課堂

1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

我們以前學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)中的哪些內(nèi)容？

條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個(gè)項(xiàng)目相應(yīng)的直條的長(zhǎng)度是怎樣確定的？

2、引入新課

有時(shí)候，我們還用與條形統(tǒng)計(jì)圖類似的一種統(tǒng)計(jì)圖，（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）來(lái)表示數(shù)量多少和增減變化的情況。

問(wèn)：你能說(shuō)出這張統(tǒng)計(jì)圖表示的意思嗎？

折線的上升和下降各表示數(shù)量怎樣的變化情況？

1、折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)

問(wèn)：你能用自己的話來(lái)描繪一下折線統(tǒng)計(jì)圖的基本形狀嗎？

指出：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后順次連接各點(diǎn)成為折線的統(tǒng)計(jì)圖。

問(wèn)：與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，你認(rèn)為折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)和作用？

指出：從折線統(tǒng)計(jì)圖上看，它不僅可以表示數(shù)量的多少，而且還可以清楚數(shù)量的'增減變化情況。

2、教學(xué)例題

（1）出示例題，要求制作折線統(tǒng)計(jì)圖

問(wèn)：你能想出怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

指出：折線統(tǒng)計(jì)圖底制作步驟與條形統(tǒng)計(jì)圖基本相同，只是表示數(shù)量的方法不同。條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示，折線統(tǒng)計(jì)圖是按照數(shù)量的多少描點(diǎn)連線。

（2）制作折線統(tǒng)計(jì)圖

說(shuō)明：先要表示出什么統(tǒng)計(jì)圖和制作日期

提問(wèn)：按照例題統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，先畫(huà)什么？橫軸上要有幾個(gè)月份的位置，縱軸上至少要表示出多少毫米？

讓學(xué)生自己動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖

（3）分析統(tǒng)計(jì)圖

問(wèn)：你從這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖里看到了哪些情況？

指出：折線圖不僅可以表示數(shù)量的多少，而且能表示數(shù)量增減變化的情況。

做練一練

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖里已有的意思。

讓學(xué)生描點(diǎn)、連線，老師巡視輔導(dǎo)

問(wèn)：你從統(tǒng)計(jì)圖里看出了哪些情況？

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣的統(tǒng)計(jì)圖？它的特點(diǎn)、作用是什么？

課后感受

統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)喲一定的了解。特別是已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)。所以學(xué)得非常輕松。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案11

【練習(xí)內(nèi)容】

北師大版六年級(jí)上冊(cè)第62頁(yè)。自主學(xué)習(xí)天地P55的練習(xí)題。

【練習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。

【練習(xí)重點(diǎn)】

進(jìn)一步練習(xí)復(fù)式折線圖的意義與統(tǒng)計(jì)圖。

【練習(xí)難點(diǎn)】

如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

一．課本練習(xí)

談話導(dǎo)入

師：P62中兩個(gè)城市平均氣溫統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，你了解了什么？。

生：

師：同學(xué)們很注意觀察事物。這說(shuō)明要從表里了解和收集數(shù)學(xué)信息。

回顧舊知

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)一說(shuō)一嗎？

小結(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說(shuō)一說(shuō)，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

4、集體訂正

二．自主學(xué)習(xí)天地

P55第1、2題

下面的'統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)什么統(tǒng)計(jì)圖？你從圖中了解到了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答，集體訂正完成。

2、智慧樹(shù)第1題。

實(shí)線表示的是什么？虛線呢？

3、實(shí)踐大本營(yíng)

自主完成，思考一下，有什么需要一集體解決的。

集體訂正。

三、拓展

生活中有什么需要用到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的？

自由敘述。

四、小結(jié)：

1、完成自主學(xué)習(xí)天地P55-56。

2、小結(jié)：

與同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)，你今天的收獲和你的疑惑。

重點(diǎn)讓學(xué)生就解題中的問(wèn)題進(jìn)行探討！

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)

通過(guò)自主交流與探索，比較，進(jìn)一步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并會(huì)作小結(jié)總結(jié)自己的收獲與還需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案12

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例圖、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

最近，我國(guó)西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)月不怎么降水了，旱情牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，我們每個(gè)同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎。看來(lái)，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來(lái)了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計(jì)圖，就是這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了,是20xx年的。

二、師生探究，合作交流

1、出示例圖1。

（1）仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么？ mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位“毫米”。

（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了我們鎮(zhèn)江市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。

2、出示例圖2。

（1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計(jì)圖，（出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。

3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖的`觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的增-減變化情況）（板書(shū)）

4、比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？ （不能，如果能則通過(guò)學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）

5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”。

（1）提問(wèn)：有什么好辦法可以很快比較出來(lái)嗎？ （生：合在一起，制成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”）

（2）問(wèn)：就這樣一合嗎？有什么問(wèn)題嗎？（你覺(jué)得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報(bào)，相機(jī)出示：①標(biāo)題；②實(shí)線和虛線；③統(tǒng)計(jì)圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。

（3）出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”（完成板書(shū)）

6、分別出示教材上的三個(gè)問(wèn)題：班內(nèi)交流，

①這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？

（小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是知道的）

提示：可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn)，根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。

（必要時(shí)，還需計(jì)算一下）

②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。）

7、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

你覺(jué)得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。）

（板書(shū)）

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

師：用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以比較兩個(gè)城市的降水量，我們還可以用它來(lái)統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這幅圖。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過(guò)機(jī)器人大賽嗎？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。在中國(guó)，自20xx年起，每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到20xx年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表）

二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來(lái)一格代表多少合適呢？

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的`知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

三、探索新知

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：

中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（20xx-）。

教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。教師：我們首先來(lái)觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案14

[設(shè)計(jì)意圖]

信息社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

2、能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測(cè)問(wèn)題結(jié)果或趨勢(shì)的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過(guò)相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入：

1、出示：條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

（2）新芽書(shū)苑20xx年3月第一星期故事書(shū)銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

2、提問(wèn)：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？

3、現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見(jiàn)過(guò)嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

（2） 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。

二、展開(kāi)：

（一）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

1、四人小組討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（1） 學(xué)生自由討論交流。

（2） 這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么？

2、結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？

4、結(jié)合課本進(jìn)一步深入了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（二）折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

1、你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)繪制更合適？

2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么辦法？

A、小組討論 B、匯報(bào) C、提問(wèn)：繪制的`關(guān)鍵是什么？

3、學(xué)生嘗試?yán)L制。

（1） 出示“我們的調(diào)查資料”。

（2） 想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較合適？

（3） 請(qǐng)選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。

（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢(shì)。

（5）大組交流繪制情況，并糾錯(cuò)。

三、應(yīng)用

1、出示：體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：看圖后，你能推斷出什么？

2、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。

思考：A、看圖后你有什么感受？

B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、對(duì)比練習(xí)：

（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計(jì)圖”。

思考：A、兩種鞋的銷售趨勢(shì)分別怎樣？

B、你有什么建議？

（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。

思考：A、比較這幅圖，說(shuō)說(shuō)哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際？

B、猜猜為什么樂(lè)樂(lè)專賣店會(huì)有這樣的銷售現(xiàn)象

四、總結(jié)

你又有什么新收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？

五、課外作業(yè)

折線統(tǒng)計(jì)圖教案15

教學(xué)內(nèi)容

折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。教科書(shū)第116～118頁(yè)上的例1，課堂活動(dòng)第1，2題，練習(xí)二十三第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡(jiǎn)單分析。

2．在觀察、對(duì)比、交流的過(guò)程中，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖作分析。

教具準(zhǔn)備

各類統(tǒng)計(jì)圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計(jì)圖片、投影儀等。

教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？2003年春，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊“非典”期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”人數(shù)。

2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你能很直接地看出“非典”病人數(shù)量的哪些變化？

生1：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。

生2：其實(shí)，從統(tǒng)計(jì)表上可以直接看出當(dāng)天新增“非典”病人的人數(shù)。

師：總結(jié)得很好。

生3：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。

師：統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。

3．揭示課題。

師：如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來(lái)嗎？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖--折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來(lái)研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、分析研究，探尋特點(diǎn)

1．觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

師：仔細(xì)觀察北京地區(qū)2003年新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，你從圖中看到了哪些項(xiàng)目？

生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖上有名稱、時(shí)間。

生2：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。

師：你從折線統(tǒng)計(jì)圖中還觀察到了什么？

生1：折線統(tǒng)計(jì)圖上還有許多的小點(diǎn)，這些小點(diǎn)都用折線連起來(lái)。

生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。

師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來(lái)我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問(wèn)題。（師課件出示）

（1）從圖中的各個(gè)點(diǎn)，你可以知道哪些信息？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。

生1：圖中的第一個(gè)點(diǎn)表示的是4月26日新增“非典”病人的數(shù)量，后面每個(gè)格點(diǎn)上的點(diǎn)，表示的是相應(yīng)時(shí)間新增“非典”病人的數(shù)量。5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的`數(shù)量最少。

師：你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點(diǎn)最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點(diǎn)最低，新增病人的數(shù)量就最少。

師：你是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子。

生2：把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，就形成了折線。折線上升說(shuō)明新增“非典”病人的數(shù)量還在增多，折線下降說(shuō)明新增“非典”病人的數(shù)量在減少。

生3：折線上升時(shí)傾斜的程度大，說(shuō)明“非典”病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說(shuō)明“非典”病人的數(shù)量增加慢。

生4：還有，折線下降時(shí)傾斜的程度大，說(shuō)明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說(shuō)明新增“非典”病人減少的速度慢。

師：新增“非典”病人增加速度最快是在什么時(shí)候？新增病人數(shù)量減少最快呢？

生5：4月26日到5月1日，新增“非典”病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。

師：你能用手勢(shì)比劃并簡(jiǎn)單說(shuō)明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計(jì)6月份“非典”病人會(huì)怎樣變化？

（抽生回答，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：正像大家所估計(jì)的那樣，6月份新增“非典”病人數(shù)量越來(lái)越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識(shí)，防治非典，才讓新增病人減少。請(qǐng)大家根據(jù)剛才交流的信息，獨(dú)立完成書(shū)上第117頁(yè)（1），（2），（3）題。

（生獨(dú)立完成，同桌檢查）

2．議一議

師：根據(jù)剛才對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析，請(qǐng)大家小組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)；和條形統(tǒng)計(jì)圖比，它有什么優(yōu)點(diǎn)？

（學(xué)生討論，全班交流）

生1：折線統(tǒng)計(jì)圖很容易看出事情的變化情況。

生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢(shì)。

師：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖相比，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升或下降趨勢(shì)以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔。

三、鞏固練習(xí)，反饋提高

1．課堂活動(dòng)第1題。

師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來(lái)越大。（老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃）讓我們用手勢(shì)來(lái)比劃一下書(shū)中描述的生活現(xiàn)象。

（1）從春天到秋天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數(shù)量的變化。

（2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

……

教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋。

師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽(tīng)。

2．第2題。

（1）出示第2題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。

（2）全班交流，評(píng)價(jià)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。

（3）結(jié)合第3個(gè)問(wèn)題，思考：這些折線統(tǒng)計(jì)圖有用嗎？它在生活中對(duì)我們有什么幫助？

小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時(shí)調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費(fèi)者把握消費(fèi)的時(shí)機(jī)。

四、總結(jié)反思

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？提出來(lái)和大家一起交流分享吧。

根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

五、課堂練習(xí)

練習(xí)二十三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

第五篇：折線統(tǒng)計(jì)圖教案[推薦]

折線統(tǒng)計(jì)圖

景洪市一?。豪钯簧?/p>

一、課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第108～109頁(yè)以及練習(xí)十九第1題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。

四、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖－－－折線統(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

六、教學(xué)方法：觀察比較，小組交流學(xué)習(xí)。

七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境引入

師：同學(xué)們都喜歡到什么地方玩？那你們?nèi)ミ^(guò)科技館嗎？多去參觀科技展可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)?？萍拣^的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。

出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

你能從中獲得什么信息？

回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（二）、探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

出示折線統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

說(shuō)一說(shuō)它的橫軸、縱軸分別表示什么？

統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思？

2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖

小組討論：（1）、中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？

（2）、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。

師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師問(wèn)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來(lái)表示數(shù)據(jù)？（板書(shū)：點(diǎn)表示數(shù)量的多少）

我們明明用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說(shuō)明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

師問(wèn)：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用？（板書(shū)：線表示數(shù)量的增減變化）

3、出示折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖

先讓學(xué)生在小組里討論交流折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再請(qǐng)小組匯報(bào)討論的結(jié)果，最后師再帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)。

4、生活中很多方面都會(huì)用到折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么地方用到折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。

（三）、鞏固應(yīng)用

練習(xí)十九第1題

先觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，再說(shuō)一說(shuō)從中獲得哪些信息，最后完成問(wèn)題。

（四）、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（五）、課外作業(yè)

課本115頁(yè)第6題

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

折線統(tǒng)計(jì)圖

點(diǎn)

數(shù)量的多少

線

數(shù)量的增減變化

上升——增加

十、課后反思：

水平——不變

下降——減少