第一篇：西師五年級數(shù)學下冊教案 折線統(tǒng)計圖

五年級數(shù)學下冊教案

折線統(tǒng)計圖

XX小學 XXX

一、教學內(nèi)容：

數(shù)學五年級下冊P118-121例

1、例2。

二、教學目標：

1、知識與技能

（1）認識折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征。

（2）結合實例讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，回答實際問題；并對圖中的信息進行簡單地分析，能初步進行判斷和預測。（3）根據(jù)提供的資料，能繪制單式折線統(tǒng)計圖。

2、過程與方法

（1）將實際生活事例與課堂教學的探究有機的結合起來。

（2）通過觀察、對比、分析、小組合作交流，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。學會繪制折線統(tǒng)計圖，在學生自主學習的基礎上，掌握本課教學要求。

3、情感、態(tài)度和價值觀

（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計素養(yǎng)和認真仔細的學習品質。

（2）應用生活實例進行學習和探究，使學生進一步感受到統(tǒng)計的意義和價值，發(fā)展學生學習折線統(tǒng)計圖的積極情感，增強學生的學習自信心。

三、教學重點：

認識折線統(tǒng)計圖的特征并能對折線統(tǒng)計圖作分析和學會繪制單式折線統(tǒng)計圖。

四、教學難點：

認識折線統(tǒng)計圖的特征，確定橫軸、豎軸數(shù)據(jù)間隔，即選定一個單位長度表示一定的數(shù)量，正確描點。

五、教學準備：

多媒體課件，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，多媒體，投影儀，統(tǒng)計表格

六、教學過程：

1、情境創(chuàng)設，揭示課題

師：同學們，現(xiàn)在開始上課了。讓我們在上新課之前先來看一組圖片。同學們看到些什么？

生：病人在接受治療，人們都帶著口罩等等。

師：對！這就是發(fā)生在2003年席卷全球的一場災難的相關圖片，災難的原因在于“非典”，它是一種疾病的名稱：非典型肺炎。（展示“非典相關”表格信息）同學們請用一句話簡單說說看完圖片后的感受？ 生：很難過，讓人震驚等等。

師：為了讓同學們進一步了解當年這場所謂災難性疾病的嚴重，現(xiàn)在我給同學們展示一組數(shù)據(jù)，就是你們眼前這組當年北京地區(qū)新增“非典”病人的數(shù)據(jù)，這樣看好像字數(shù)太多，有沒有簡單一些的辦法能讓我們看起來更簡單，一目了然。生：有，用統(tǒng)計表。

師：說的對，我們?nèi)昙壍闹R，現(xiàn)在請同學們動筆，自己填寫好這樣一張能夠讓我們看起來更簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。（學生動筆以后，師核對正誤）

師：同學們能說說，統(tǒng)計表比剛才老師展示的那一堆文字有什么優(yōu)勢嗎？ 生：更直接看出新增人數(shù)；不用閱讀太多文字，能很快了解到具體數(shù)據(jù)。師：孩子們太聰明了！現(xiàn)在你還能順便回憶起三年級時一起學習過的條形統(tǒng)計圖嗎？請根據(jù)統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖。（學生完成以后）

師：你從條形統(tǒng)計圖上最直接得到的信息是什么？

生：5月1日新增“非典”病人最多，5月31日新增“非典”病人最少。師：那么條形統(tǒng)計圖的特點是什么？ 生：能直接通過條形圖反映數(shù)據(jù)的多與少。

師：同學們回答的都非常好，看來同學們對我們過去學習過的知識掌握的不錯。那么老師今天又有一個新的要求，如果我們想要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？（生：不能。）其實整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。今天我們就來研究有關折線統(tǒng)計圖的知識。

2、分析研究，探尋特點 學習例題1 師：你從折線統(tǒng)計圖上觀察到什么？

生：有標題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個單位長度都表示5天；縱

軸都表示新增病人的人數(shù)；每個單位長度表示的數(shù)量是20人。

生：折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量，然后把各點用線段順次連接成折線。生：這些折線有的上升，有的下降，它們的傾斜程度還不一樣。師：請根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答書上119頁問題。（生填寫，師巡視指導，完成后評講）

師：觀察條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖，它們哪些地方一樣？哪些地方不一樣?（出示:條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比圖）

板書—相同點：有標題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個單位長度都表示5天；縱軸都表示新增病人的人數(shù)；每個單位長度表示的數(shù)量是20人。（好眼力?。?/p>

不同點：條形統(tǒng)計圖是用直條來表示數(shù)量，折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量，然后把各點用線段順次連接成折線。

師：認識它們的相同點與不同點后，請同學們回答老師，折線統(tǒng)計圖比起條形統(tǒng)計圖更有什么優(yōu)勢？

生：折線統(tǒng)計圖更容易看出數(shù)據(jù)的變化和趨勢。生：折線統(tǒng)計圖更簡潔。等等。

師讓學生馬上思考121頁課堂活動第一題，做完后評講。（用多媒體展示答案）用圖片展示折線統(tǒng)計圖在生活中的應用。

3、展示例題2 師：請同學們認真閱讀數(shù)據(jù)，并且模仿例題1，拿起手中的筆，描點，連線。思考：怎樣根據(jù)統(tǒng)計表畫成折線統(tǒng)計圖？（學生討論，說出制作步驟）教師評講，多媒體展示。

師：根據(jù)畫出的折線統(tǒng)計圖回答議一議中的問題。（抽生回答）

4、教師小結：折線統(tǒng)計圖制作步驟，以及畫折線統(tǒng)計圖時應當注意的問題。

5、布置課后作業(yè)：

（1）書上122頁課堂活動第2題。

（2）同學們思考一下生活中該如何預防傳染性疾??？

第二篇：西師版五年級數(shù)學下冊第五單元：折線統(tǒng)計圖教案

折線統(tǒng)計圖

教學內(nèi)容：p118—p129 三維目標：

1、知識與技能

（1）認識折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的特征。（2）能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖的趨勢，比較數(shù)量關系。

（3）掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法和步驟，學會繪制單式和復式折線統(tǒng)計圖。

2、過程與方法

（1）將實際生活實例與課堂教學有機地結合起來。

（2）通過觀察、對比、分析、合作交流等方法，比較數(shù)量關系。（3）動手操作，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖的方法和步驟。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過生活實例，使學生感受到概率與統(tǒng)計在生活中的密切關系，進一步了解生活，了解社會，從而熱愛生活。增強學習的信心。重難點、關鍵

1、重點

（1）認識折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的特征。（2）能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖的趨勢，比較數(shù)量關系。（3）初步學會繪制單式和復式折線統(tǒng)計圖。

2、難點

（1）繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

（2）確定一個單位長度表示數(shù)量，正確地描點。（3）圖例的設置，橫軸上的間隔。

3、關鍵

正確的描點連線。教學建議

1、教師要重視情境創(chuàng)設，關注知識需求。

2、要注重活動設計，體驗數(shù)學價值。

3、一定要關注學生的情感的培養(yǎng)教育。

折線統(tǒng)計圖

（一）【教學內(nèi)容】

教科書第118~120頁例1，課堂活動第1，2題?！救S目標】

1、知識與技能

（1）認識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答實際問題。

（2）根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行合理推斷，理解折線統(tǒng)計圖的特征。

2、過程與方法

將實際生活事例與課堂教學的探索有機地結合起來。

3、情感、態(tài)度與價值觀

讓學生進一步感受統(tǒng)計的意義和價值，培養(yǎng)學生的自信心?！窘虒W重點】

認識折線統(tǒng)計圖的特點，并能對折線統(tǒng)計圖作分析?！窘虒W難點】

弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別?！窘叹邷蕚洹?/p>

各類統(tǒng)計圖表，有關非典的統(tǒng)計圖片、投影儀等?！窘虒W過程】

一、情境創(chuàng)設，揭示課題

1、同學們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，經(jīng)過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊“非典”期間，人們非常關注的就是每天新增的“非典”人數(shù)。

2、出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖。

從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你能很直接地看出“非典”病人數(shù)量的哪些變化？

①、從統(tǒng)計表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。

②、從統(tǒng)計表上可以直接看出當天新增“非典”病人的人數(shù)?？偨Y得很好。

③、從條形統(tǒng)計圖中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。

統(tǒng)計表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。

3、揭示課題。

如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。今天我們就來研究有關折線統(tǒng)計圖的知識。（板書：折線統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖）

二、分析研究，探尋特點

1、觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息

仔細觀察北京地區(qū)2003年新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖，你從圖中看到了哪些項目？ ①、折線統(tǒng)計圖上有名稱、時間。

②、折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。你從折線統(tǒng)計圖中還觀察到了什么？

①、折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。②、這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。

大家觀察得很仔細，不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師可課件出示）

（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。

①、圖中的第一個點表示的是4月26日新增“非典”病人的數(shù)量，后面每個格點上的點，表示的是相應時間新增“非典”病人的數(shù)量。5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少。

你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少？（5月1日的點最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點最低，新增病人的數(shù)量就最少。）

你是一個細心觀察的孩子。②、把各個點連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增“非典”病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增“非典”病人的數(shù)量在減少。

③、折線上升時傾斜的程度大，說明“非典”病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說明“非典”病人的數(shù)量增加慢。

④、折線下降時傾斜的程度大，說明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說明新增“非典”病人減少的速度慢。

新增“非典”病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數(shù)量減少最快呢？

4月26日到5月1日，新增“非典”病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。

你能用手勢比劃并簡單說明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計6月份“非典”病人會怎樣變化？（抽生回答，全班進行評價。）

正像大家所估計的那樣，6月份新增“非典”病人數(shù)量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據(jù)剛才交流的信息，獨立完成書上第119頁（1），（2），（3）題。（生獨立完成，同桌檢查）

2、議一議

根據(jù)剛才對折線統(tǒng)計圖的分析，請大家小組討論，說說對折線統(tǒng)計圖的認識，它和條形統(tǒng)計圖比，它有什么優(yōu)點？

（學生討論，全班交流）

①、折線統(tǒng)計圖很容易看出事情的變化情況。②、它還能夠看出一件事情的變化趨勢。

條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比，條形統(tǒng)計圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度 3 或變化趨勢。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。

三、鞏固練習，反饋提高

1、課堂活動第1題 生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。

（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

（2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

……

教師逐條出示，學生思考后，進行比劃，抽生邊比劃邊進行解釋。

你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。

2、第2題

（1）出示第2題，學生先獨立思考，然后與小組同學交流自己的想法。

（2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。

（3）結合第3個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎?它在生活中對我們有什么幫助？

小結：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時調整進貨，可以讓消費者把握消費的時機。

四、總結反思

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。根據(jù)交流情況，師生小結折線統(tǒng)計圖的特點與作用。

五、作業(yè)

練習二十四第1題 教學反思：

折線統(tǒng)計圖

（二）【教學內(nèi)容】

教科書第120頁例2，練習二十四第2，3題。【三維目標】

1、知識與技能

（1）了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作折線統(tǒng)計圖。（2）能將一組相關的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。

2、過程與方法

通過小組交流的形式，共同討論折線統(tǒng)計圖的繪制方法，在學生嘗試學習的基礎上，掌握本課教學要求。

3、情感、態(tài)度與價值觀

進一步關注學生的情感體驗，培養(yǎng)學習繪制折線統(tǒng)計圖的積極情感，提高解決問題的能力。

【教學重點】

掌握繪制統(tǒng)計圖的一般步驟，學會正確繪制單式折線統(tǒng)計圖?！窘虒W難點】

一個單位長度表示一定的數(shù)量，正確描點連線?！窘叹邷蕚洹?/p>

課件、實物投影等?！窘虒W過程】

一、情境創(chuàng)設，揭示課題

1、提問：大家喜歡旅游嗎？旅游前，應當了解哪些方面的信息？九寨溝大家去過嗎？ 教師簡單介紹九寨溝的情況。亮亮一家今年準備到九寨溝旅游，為了更好地了解九寨溝的情況，他在網(wǎng)上查到了該景區(qū)去年平均氣溫變化情況的統(tǒng)計表。（出示統(tǒng)計表）

2、觀察統(tǒng)計表，說說你有什么不明白的詞語？ 月平均氣溫是什么意思？（月平均氣溫就是指每個月的平均氣溫。比如2月的平均氣溫是2.5℃，是指把2月每天的氣溫相加，再除以2月的天數(shù)，就是2月的平均氣溫。不是指2月的每一天都是2.5℃。）

解釋得很清楚。從這張統(tǒng)計表中，你得到了哪些信息？你能根據(jù)統(tǒng)計表一眼就看出景區(qū)去年的月平均氣溫變化情況嗎？

①、能一眼就看出九寨溝每月的平均氣溫是多少。并且九寨溝全年的氣溫都比較低。

②、能從統(tǒng)計表中看到月平均氣溫的變化，但是看起來比較麻煩，總要去想一想。對呀，從統(tǒng)計表中確實能看到九寨溝月平均氣溫的變化，但是比較麻煩。為了更好地看出景區(qū)氣溫的變化情況，我們可以將表中的數(shù)據(jù)畫成折線統(tǒng)計圖。今天我們繼續(xù)研究折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

二、實踐探索，分析統(tǒng)計圖

1、研究畫法，繪制折線統(tǒng)計圖

（出示一個完整的折線統(tǒng)計圖）

想一想，一個完整的折線統(tǒng)計圖包括哪幾部分？

①、一個完整的折線統(tǒng)計圖有標題、制表時間、橫軸、縱軸、數(shù)據(jù)。②、還有許多互相垂直的線、單位名稱、折線。

大家找得都非常準確，一般來說，一個完成的折線統(tǒng)計圖包括以下幾個部分：標題、制表時間、橫軸、縱軸、單位名稱及刻度，對應的點及連成的折線、相關數(shù)據(jù)。

（出示網(wǎng)格紙）如果在這張紙上繪制“×年九寨溝月平均氣溫的折線統(tǒng)計圖”應該怎樣畫呢？自己先說一說，再與同桌交流。

可以先寫標題和制表時間，然后畫出橫軸和縱軸，標出橫軸和縱軸的單位名稱。（師根據(jù)學生講解在網(wǎng)格紙上板書標題和制表時間）

橫軸和縱軸上還要標上刻度。橫軸和縱軸都要平均分，而且刻度都要標在與格線相對應的軸上，而不是格子里。

在橫軸和縱軸上標刻度有一定的要求，比如：橫軸和縱軸都要平均分，刻度都要標在與格線相對應的軸上。都是我們在繪制折線統(tǒng)計圖時需要注意的地方。

橫軸表示什么？它的一格表示多少？縱軸表示什么？一格表示多少？橫軸和縱軸的單位名稱是什么？

（橫軸表示時間，它的一格表示1個月，單位名稱是月，縱軸表示平均氣溫，一格表示2℃，單位是℃。）

一格表示2℃，半格呢？（半格表示1℃。）要完成一張折線統(tǒng)計圖，還應該要做些什么？

5（現(xiàn)在就是根據(jù)數(shù)據(jù)畫點，然后再依次進行連線，最后，還要在點上標出數(shù)據(jù)。）你能根據(jù)網(wǎng)格圖，自己制作折線統(tǒng)計圖嗎？

（學生嘗試，教師巡視指導）。

抽一人用實物投影展示自己的統(tǒng)計圖，全班訂正。請根據(jù)你的統(tǒng)計圖說說你是怎樣畫的。

師適時提問：2月的2.5℃是怎樣畫的？5月的11℃為什么畫在一格的中間？

全班評價：你覺得他畫得怎么樣？有哪些值得你學習的地方，還有哪些地方你覺得需要改進？

說一說：畫折線統(tǒng)計圖時，應當注意些什么？怎樣才能畫出漂亮的折線統(tǒng)計圖？

師小結：在繪制折線統(tǒng)計圖時大家要特別注意，橫軸縱軸平均分，描點連線要找準，數(shù)據(jù)單位寫清楚，名稱日期別忘記。

2、解決問題，分析折線統(tǒng)計圖 想一想，你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些信息的？自己先想一想，再小組討論。

①、7月的平均氣溫最高，1月的平均氣溫最低。就看折線統(tǒng)計圖中的點。

②、如果以10℃為分界線的話，月平均氣溫在10℃以上的有5，6，7，8，9月，共5個月，月平均氣溫在10℃以下的有1，2，3，4，10，11，12月，共7個月。

③、從折線下降的程度，看出氣溫下降最快是在11月，下降了5.9℃。如果你給小亮的旅游計劃提出建議的話，你想說什么？小組內(nèi)說一說。（先小組內(nèi)說，再全班交流）

三、鞏固反饋

1、練習二十三第2題

（1）回顧：畫折線統(tǒng)計圖的方法是什么，按什么順序畫？

（2）根據(jù)交流，學生獨立完成第2題的繪制，全班訂正。指出描點不準確、跳躍連線的錯誤。

（3）獨立觀察，思考：從圖中你獲得了什么信息？

（4）全班交流，評價。回答題后的4個問題，重點讓學生從點的高低與線的傾斜程度上進行分析，集體訂正。

2、練習二十三第3題

（1）生活中，折線統(tǒng)計圖的運用非常多，下圖就是張叔叔的汽車去年前6個月的用油量記載。（出示統(tǒng)計圖）

（2）觀察統(tǒng)計圖，獨立完成書上的問題。

（3）全班交流，訂正。

（4）你從圖中還得到了什么信息？請描述一下張叔叔前6個月用油情況，估計一下張叔叔用油的趨勢。

四、全課總結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)

折線統(tǒng)計圖

（三）【教學內(nèi)容】

復式折線統(tǒng)計圖。教科書第122~123頁例3，課堂活動?！救S目標】

1、知識與技能

（1）使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，掌握它的制作方法，學會在網(wǎng)格圖上用折線表示相應數(shù)量的多少和變化情況。

（2）掌握繪制復式折線統(tǒng)計圖的一般步驟，學會制作復式折線統(tǒng)計圖。

2、過程與方法

通過小組交流的形式，初步了解復式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，在課堂教學與師生互動的基礎上，掌握復式折線統(tǒng)計圖的特點和初步的繪制方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

進一步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力?！窘虒W重點】

掌握繪制復式折線統(tǒng)計圖的一般步驟，學會正確繪制復式折線統(tǒng)計圖?！窘虒W難點】

正確使用圖例區(qū)分不同的數(shù)量關系?！窘叹邷蕚洹?/p>

自1984年以來，中美兩國參加夏季奧運會獲得金牌數(shù)統(tǒng)計表，餐館經(jīng)營狀況統(tǒng)計表，網(wǎng)格圖（或畫有網(wǎng)格圖的小黑板），實物投影等?！窘虒W過程】

一、復習舊知，引入新課

前面我們認識了折線統(tǒng)計圖，它有什么特點？怎樣繪制折線統(tǒng)計圖？（從折線統(tǒng)計圖上很容易看出數(shù)量的增減幅度或變化趨勢。繪制折線統(tǒng)計圖的方法與條形統(tǒng)計圖的方法差不多，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出相對應的點，再用線段順次連接起來。

在繪制折線統(tǒng)計圖時大家要特別注意，橫軸縱軸平均分，描點連線要找準，數(shù)據(jù)單位寫清楚，名稱日期別忘記。）

大家歸納的很完整，今天我們將繼續(xù)研究折線統(tǒng)計圖的問題。

二、新知探究

1、創(chuàng)設情境，提出問題

2008年第29屆夏季奧運會要在我國首都北京舉行，我們都期待著這一天的到來。其實，我國自1984年開始參加夏季奧運會以來，經(jīng)歷了連續(xù)6屆比賽，在這6屆比賽中，我國奧運健兒獲得了許多金牌。請看，這是中國與“金牌大戶”美國在這6屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。（出示：1984~2004年奧運會中、美金牌數(shù)統(tǒng)計表）

這是關于什么內(nèi)容的統(tǒng)計表？你最想了解什么方面的內(nèi)容？ 這是關于1984~2004年奧運會中、美兩國金牌數(shù)統(tǒng)計表。我最想了解中國在哪年的奧運會上得到的金牌數(shù)量最多。還想了解中國金牌的增長情況等。

大家想了解中國與美國獲得金牌數(shù)的情況，我們用什么統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)更好一些呢？（折線統(tǒng)計圖。）

2、學生嘗試，得出繪制方法 你準備怎樣繪制這張折線統(tǒng)計圖？

可以繪制成兩張折線統(tǒng)計圖，一張是中國的，一張是美國的。贊成嗎？（贊成。）還有不同意見嗎？

可以把中、美兩國這幾屆奧運會獲得金牌數(shù)的情況畫在同一張折線統(tǒng)計圖上。

有人覺得要畫兩張折線統(tǒng)計圖，有的人認為可以只畫一張折線統(tǒng)計圖。哪種方便、簡潔?(畫成一張的要好一些。但是不知道該怎么畫？)把中、美兩國這幾屆奧運會獲得金牌數(shù)的情況畫在同一張折線統(tǒng)計圖上。只是現(xiàn)在不知道方法。沒關系！我們大家再想一想，也可以與同桌之間互相商量一下，甚至還可以在網(wǎng)格紙上去畫一畫。

（學生獨立思考，小組討論，動手實踐，教師巡視指導，指名匯報）說說你是怎樣想的？怎樣畫的？遇到了什么問題？怎樣解決的？ 既然是畫折線統(tǒng)計圖，那方法還是應該和我們前面學習的差不多?？梢韵劝阉氤芍挥忻绹慕鹋茢?shù)量統(tǒng)計，就根據(jù)美國的金牌數(shù)量多少在統(tǒng)計圖中對應的位置打上小點，把它連起來。再把它想成只有中國的金牌數(shù)量統(tǒng)計，就按畫折線統(tǒng)計圖的方法畫1984~2004年奧運會中國的金牌數(shù)統(tǒng)計表。這樣，在這張折線統(tǒng)計圖里既有1984~2004年奧運會中國的金牌數(shù)統(tǒng)計，又有美國的。

想法很有創(chuàng)意！大家看到了這張統(tǒng)計圖，有什么想法呢？說一說。

我們不知道哪條表示中國的金牌數(shù)，哪條表示美國的金牌數(shù)。

①、可以在上面的折線上標注“美國”兩個字，在下面的折線上標注“中國”兩個字，這樣就清楚了。

②、不在折線上寫字來進行標注，而是用線的顏色來進行區(qū)分。③、用實線和虛線來區(qū)分的。

大家剛才的想法都很好。其實在數(shù)學上，我們往往會用線的虛實、折線的顏色、對應點的形狀等方法來區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡單的圖例表示在折線統(tǒng)計圖上。

剛才同學們學會了用圖例的方式去區(qū)分兩條折線，還知道先畫美國的金牌數(shù)量，再畫中國的金牌數(shù)量這樣的繪制順序。你還可以按什么順序繪制這兩條折線呢？

①、還可以先繪制中國的金牌數(shù)量，再繪制美國的金牌數(shù)量。②、先在1984年所對應的軸上繪制出中國和美國的金牌數(shù)量，再繪制1988年中國和美國的金牌數(shù)量，最后按這樣的方法去繪制其他年份的中國與美國的金牌數(shù)量。

在繪制折線統(tǒng)計圖時，我們確實可以運用剛才同學們所總結出來的順序去繪制：一是先繪制美國和中國金牌數(shù)量的任意一條折線，再畫另一條；二是先在同一個年份上分別找到美國和中國金牌數(shù)所對應的點，然后再分別將美國與中國對應的點順次連線。

3、揭示課題

像這種，一個統(tǒng)計圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復式折線統(tǒng)計圖。而只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計圖。（板書：復式折線統(tǒng)計圖）

4、討論并交流

從復式折線統(tǒng)計圖中，你又了解到了哪些信息？你是怎樣看出這些信息的？（學生先獨立觀察、思考，再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。）

①、1984年奧運會美國的金牌數(shù)比我國多得多。②、在1988年以前，中國與美國在奧運會上得到的金牌數(shù)量差距非常大；從1988年~2004年，中國與美國在奧運會上得到的金牌數(shù)量差距在逐步縮小。

③、在2004年奧運會上，我國與美國的金牌數(shù)非常接近，在2008年北京奧運會上，我國的金牌數(shù)量超過了美國。

5、對比分析，找優(yōu)點

與單式折線統(tǒng)計圖相比，復式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？

（復式折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的大小、變化趨勢，還可以對不同的數(shù)量進行比較。）

三、鞏固練習，反饋提高

完成課堂活動。

1、回顧：制作復式折線統(tǒng)計圖的方法是什么，要注意什么地方？

2、出示課堂活動：楊叔叔是一家餐館的新任經(jīng)理，他得到一張該餐館今年前10個月的經(jīng)營狀況統(tǒng)計表。

提問：營業(yè)額是什么意思？支出是什么意思？你知道怎樣計算每月是盈利還是虧本嗎？

指名回答，全班訂正后，教師簡單小結。

提問：如何幫助楊叔叔清楚地看出餐館前10個月的經(jīng)營狀況？

3、學生獨立制作統(tǒng)計圖，全班訂正，評價。

4、觀察統(tǒng)計圖，你能從統(tǒng)計圖得到什么信息？根據(jù)統(tǒng)計圖，你給楊叔叔在管理、服務、菜品宣傳上有什么好的建議？

重點指導學生從兩條折線上比較分析盈利與虧本情況。

四、總結

今天，我們學習了什么內(nèi)容？對于復式折線統(tǒng)計圖，你有什么了解？還有什么問題？折線統(tǒng)計圖對我們的生活有什么幫助？

結合學生的交流，教師簡單小結復式折線統(tǒng)計圖的特點、制作方法及意義。

五、作業(yè)

練習二十四第4、5、6題。

第三篇：小學五年級數(shù)學下冊《折線統(tǒng)計圖》教案

教學目標：

1、知識與技能 ：能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。

2、過程與方法： 通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。

3、情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學重點：

認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。

教學難點：

感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、新課導入

談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關系，以后會有機會的。在中國，自2001年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）

二、復習舊知──條形統(tǒng)計圖

1、教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？ 教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2、根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀?！驹O計意圖】通過復習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。

三、探索新知

1、認識折線統(tǒng)計圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加強大的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（2006-2011年）。

教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）

（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。

第四篇：人教版五年級下冊數(shù)學《折線統(tǒng)計圖》教案

人教版五年級下冊數(shù)學《折線統(tǒng)計圖》

教學設計

授課教師： 授課時間：

教學內(nèi)容：五年級數(shù)學下冊《折線統(tǒng)計圖》（第104-105頁例1）教學目標：

1、認識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖；根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。

2、通過自學課本、觀察討論、實踐探索等活動培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。學習目標：

1、認識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖；

2、能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。

教學重點：會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學難點：會繪制單式折線統(tǒng)計圖。教學過程：

一、導入揭題：

1、這是老師收集的2006～2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。

你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？ 揭示題目：折線統(tǒng)計圖。

二、明確學習目標：（在此處明確）

1、認識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖；

2、能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥： 出示標桿素材：（課本104-105頁）學習活動要求：

1、想一想：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？

2、說一說：小組內(nèi)說說條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？

3、小組討論：怎樣繪制折線統(tǒng)計圖？ 【學后反思】

條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；繪制折線統(tǒng)計圖的步驟。【類比訓練】：完成課本第105頁“做一做”

媽媽記錄了陳東0-10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖

從畫好的折線統(tǒng)計圖找一找，填一填。

1、陳東從（）歲到（）歲時長得最快，長 了（）厘米。

2、陳東身高120厘米時是（）歲。

3、陳東10歲時的身高是（）厘米，請你猜想一下陳東12歲時的身高是多少？你怎么想的？

【練后反思】折線統(tǒng)計圖的特點；繪制折線統(tǒng)計圖的步驟。

四、強化訓練，拓展延伸：

（一）、填空：

1、要反映新街鎮(zhèn)中心完小各班期中檢測成績，應制作（）統(tǒng)計圖比較合適。

2、要反映一周天氣變化情況，應制作（）統(tǒng)計圖比較合適。

（二）、（三）、拓展訓練：

五、反思總結：這節(jié)課學習了些什么知識？你有什么收獲？

第五篇：五年級數(shù)學下冊折線統(tǒng)計圖教學反思

五年級數(shù)學下冊《復式折線統(tǒng)計圖》教學反思

蕭紅小學 陳宏晶

今天我講了復式折線統(tǒng)計圖這節(jié)統(tǒng)計課的內(nèi)容，感覺有許多應該改進的地方。

在設計課的時候，我通過對單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎上，體會到二者的局限體會復式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的優(yōu)點。復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是便于比較兩組數(shù)量的變化趨勢

本著這樣的設計理念，我盡量將課堂設計的內(nèi)容豐滿一些，訓練點廣泛一些，同時在發(fā)現(xiàn)中獲取學習數(shù)學的樂趣。

但是在設計課的時候我沒有備透學生。

首先，同學們對復式折線統(tǒng)計圖繪制的方法有問題，應鞏固技巧。即：

1、標題

2、圖例

3、橫縱軸的單位

4、描點、標數(shù)、連線。

其次，對于此類統(tǒng)計學的數(shù)學知識，應該給學生準確的數(shù)學語言進行描述。例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢；波動較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學語言進行描述。如果教師能夠相機真確引導，學生就不會在課堂中感到無話可說了。

第三，數(shù)學來源于生活，用于生活，根據(jù)我國人口老齡化，所以國家提倡生二胎計劃。

通過本節(jié)課的教學，我又一次清楚的認識到備課更應備好學生，不能單憑自己的“一廂情愿”設計課。要知道，再好的預設，必須考慮學生的實際，考慮學生的接受程度，這樣的生成才會精彩。一堂課可以不完成教學任務，但必須讓學生在原有基礎上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時中求發(fā)展才是真正為學生著想。