第一篇：小班音樂教案《猜猜誰出場(chǎng)》

小班音樂欣賞教案：《聽聽誰來了》

執(zhí)教：盧順優(yōu)

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對(duì)周圍世界的探索主要是通過對(duì)物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動(dòng)進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時(shí)，我班幼兒在聽錄音機(jī)里的故事時(shí)，聽過各種人物的聲音和有關(guān)動(dòng)物的叫聲，對(duì)此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒聽的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒愿意參與音樂欣賞活動(dòng)，在音樂中感受音樂的美。2.嘗試以自由律動(dòng)參與音樂欣賞，用語言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。3.幼兒在大家面前進(jìn)行表演，體驗(yàn)在眾人面前表演的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、音樂《猜猜誰出場(chǎng)》《開火車》《我愛我的小動(dòng)物》、課件 活動(dòng)過程：

（一）開始部分：

1、聽著“開火車”的音樂跟隨老師邊唱邊做平踏步音樂進(jìn)教室。（提示幼兒腳步與音樂的節(jié)奏合拍）

2、發(fā)聲練習(xí)：用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，《我愛我的小動(dòng)物》提示幼兒注意咬字清楚，用自然聲音進(jìn)行演唱不喊唱。

（二）基本部分

1、出示漂亮的森林背景，“聽一聽誰來了”的（音樂《猜猜誰出場(chǎng)》）。

提問：請(qǐng)幼兒說一說大森林里誰來了？

2、《聽、說、做》的游戲

（1）小朋友要仔細(xì)聽，誰來了，你們就和誰一起做動(dòng)作。（隨時(shí)變換音樂，幼兒隨音樂做動(dòng)作，隨音樂的變化而變化動(dòng)作）

（2）幼兒分成四組，選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。聽到哪個(gè)動(dòng)物的音樂哪組幼兒做動(dòng)作，比一比哪組聽得最準(zhǔn)做得最對(duì)）交換頭飾再玩一次。

（三）結(jié)束部分

聽著“開火車”的音樂跟隨老師邊唱邊做平踏步音樂出教室。（提示幼兒腳步與音樂的節(jié)奏合拍）

第二篇：小班社會(huì)《猜猜我是誰》

小班社會(huì)活動(dòng)：猜猜我是誰

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過聲音辨別不同的小動(dòng)物。

2.嘗試通過聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式，說出同伴的名字。3.通過參與猜人游戲活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT，蒙眼睛的布條一塊 活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位新朋友，不過這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來和我們見面，想讓我們的小朋友來猜猜它是誰，你們想來猜一猜嗎？

二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物 師：聽！誰來了?

1.教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說出動(dòng)物名稱。

師：我們小朋友先來豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰的聲音？（幼兒回答）

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來?；貞?yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰？

教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。所以我們可以根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來猜測(cè)小動(dòng)物

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

三、游戲：猜猜我是誰

師：小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們小朋友能夠通過聽聲音的方法把它們分辨出來，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢?那我們能通過聲音分辨其他小朋友嗎？

師：那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰的小游戲，你們想玩嗎？ 1．全體小班幼兒圍坐在一起。

師：現(xiàn)在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規(guī)則。2．老師在演示游戲的玩法： 請(qǐng)一位幼兒到前面來猜。

師:老師把你的眼睛蒙住，再請(qǐng)一個(gè)小朋友到這里來，你要聽他的聲音猜猜他是誰，喊出他的名字。

師：被猜小朋友要說：猜猜我是誰？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：1.猜對(duì)了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認(rèn)出來了。

2.猜不出來嗎？那我們摘下布條看看他是誰?(讓被猜幼兒介紹一下自己)3．教師：（被猜出名字的小朋友）“你說說在我們班你的好朋友是誰？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導(dǎo)幼兒說一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）

四、結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰的游戲，你們開心嗎？那我們下次再來一起做游戲?，F(xiàn)在我們跟著音樂一起出去活動(dòng)吧。

第三篇：猜猜我是誰教案

教材分析

本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。這一課是本套教材中的一部分，目的是通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。

學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來沒有認(rèn)真、仔細(xì)的觀察過同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生與線條造型的方法。

過程與方法目標(biāo)：用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背部特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增加同學(xué)之間相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的渴望，提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)和文化修養(yǎng)。）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撲捉背面人物的頭部特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、中性筆、多媒體課件、等。學(xué)情分析 本年級(jí)的學(xué)生正處于一種過渡階段，需要教師在各個(gè)方面進(jìn)行滲透，激起他們對(duì)美術(shù)的熱愛！從而愛好美術(shù)學(xué)習(xí)！教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一：正面猜圖片。

師: 今天老師帶來了一位大家特別熟悉的明星，請(qǐng)同學(xué)們一步一步猜猜他是誰，猜出來先不要講，舉手示意。（課件出示圖片）大部分同學(xué)都猜猜出來了，大家一起說這是誰? 生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了是什么，猜出來了？ 生1：從第二步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。

生2：從第一步，看到了他的猴毛，和她頭上的帽子猜出來的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出他是孫悟空，這是正面的。我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰?；顒?dòng)二：反面猜照片

游戲：展示本班同學(xué)的背面照片，猜猜他們是誰？并說說你是根據(jù)什么猜出來的。

生1：是……我是根據(jù)發(fā)型猜的。生2：是……我是根據(jù)衣服猜的?！?/p>

師總結(jié)猜出的原因：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。（板書）教學(xué)意圖：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)觀察的方法。）

過渡: 看來我們不僅發(fā)現(xiàn)人的正面有不同的特點(diǎn)，背面也有不同的特點(diǎn)，只要我們抓住這些特點(diǎn),就能畫出富不有美感的作品。那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

二、主題探索

首先我們來看看這些畫家是怎樣表現(xiàn)人物背影的?；顒?dòng)一：欣賞名畫(課件)（1）《孟蜀宮伎圖》 明代

唐寅

這是明代著名畫家唐寅的作品，他刻畫的人物，線條細(xì)膩，形象生動(dòng)，栩栩如生，特別是他將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。（2）《克里斯蒂娜的世界》

韋思（美國）

《克里斯蒂娜的世界》，是美國畫家安德魯.懷斯的代表作，畫面中的那位女士，是畫家的鄰居克里斯蒂娜.奧爾森，右上方的房子是她家，因小兒麻痹癥下肢癱瘓，而又倔強(qiáng)地不愿意別人照料，克里斯蒂娜在草地上自己爬著回家，看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。（3）《未來的世界》 王曉明 師：畫面上表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 生：看畫。

師: 是怎樣的看，是馬馬虎虎，還是粗略的看呢? 生：認(rèn)真的看，聚精會(huì)神的看。師：（過渡）畫家們不僅表現(xiàn)出了他們的型，還表現(xiàn)出了他們的神，才使得它們成為舉世名作，下面我們?cè)賮砜纯茨銈兊耐g人又是怎么表現(xiàn)人物的背部特征的。活動(dòng)二：分析教材學(xué)生范作

師：你喜歡哪一幅畫，他是用什么方法表現(xiàn)的？他是怎么表現(xiàn)的？ 學(xué)生作品中的線條畫得如何？看到他們的作品你受到什么啟發(fā)？ 生自由回答，教師引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖: 回歸教材，挖掘教材信息,滲透本課的教學(xué)重難點(diǎn)）師：（過渡）同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，分析的也很棒，那么我們一起來看看我們班的同學(xué)都有哪些發(fā)型？ 活動(dòng)三：分析發(fā)型特點(diǎn)。（配合課件）

（1）、同學(xué)們請(qǐng)站起來看我們班都有哪些不同的發(fā)型？他們的頭發(fā)

什么樣子的？有什么特點(diǎn)? 生： 長(zhǎng)發(fā)，短發(fā)，盤頭，寸頭等……（分組討論，看一看，摸一摸，說一說）（2）、投影直觀演示

師選一位女同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示，一邊演示一遍講步驟及注意事項(xiàng)： 強(qiáng)調(diào)根據(jù)頭發(fā)的方向走是分組表現(xiàn)．先整體，再細(xì)節(jié)，注意頭發(fā)的質(zhì)感，方向，以及線條的幾種變化，如粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、疏密……（3）、同學(xué)再次交流

師：哪位同學(xué)還能還能為大家介紹一下其他同學(xué)的發(fā)型的特點(diǎn)？（選男同學(xué)）師： 邊演示，邊講解

教師根據(jù)學(xué)生的分析逐步貼出不同發(fā)型的范作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生看、摸、說，以及老師的直觀演示，提高學(xué)生的觀察，分析能力，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，本課的難點(diǎn)才以得到質(zhì)的突破。）

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能抓住同學(xué)們的背部特征，那大家想為自己的同學(xué)或是好朋友畫一幅畫嗎？ 生：想，那就趕快動(dòng)手吧！

三、創(chuàng)作實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并找出優(yōu)秀的作品上前展示。提出作業(yè)要求：

1、抓住頭型、發(fā)型特點(diǎn)，畫面構(gòu)圖合理。

2、線條疏密有層次，有質(zhì)感。

3、頭飾刻畫到位。（課件配樂，播放兒歌猜猜我是誰）

（設(shè)計(jì)意圖: 創(chuàng)造輕松地創(chuàng)作環(huán)境，拉近師生的關(guān)系，緩解學(xué)生的壓力，讓他們盡情的發(fā)揮。）

四、情景拓展。

課件出示課本上的兩幅看畫展的作品，讓學(xué)生明白如何創(chuàng)作出看畫展的情景圖．

師：這幅作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？它是用什么犯法表現(xiàn)得呢？ 生１： 這兩幅作品表現(xiàn)的是小學(xué)生在看畫展的場(chǎng)面。他是把自己的作品剪下來，貼到展出的作品上的。

同學(xué)們說的非常好，那么我們?cè)趧?chuàng)作的過程中應(yīng)該注意些什么呢？ 師引導(dǎo)，貼的位置不能過高，還要有前后遮擋關(guān)系。

老師提前布置好畫展的場(chǎng)景。六一節(jié)快到了，我們班要舉行一個(gè)小畫展，請(qǐng)同學(xué)們也把自己的作品剪下來貼到你喜歡的作品上，創(chuàng)作一幅看畫展的情景圖吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過情景展示，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂的氣氛。）

五、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)展評(píng)在《猜猜我是誰》的游戲中展開，先讓同學(xué)說說你喜歡哪一副？猜猜畫上畫的是誰？他畫的怎么樣？哪些地方好，那些地方還需改進(jìn)，應(yīng)該怎么改？（引導(dǎo)學(xué)生從造型、線條等方面去評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中完成評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高欣賞美的能力。）

師總結(jié)：看來藝術(shù)在我們的身邊，無處不有，無處不在，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)手，我們就一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品來。下課。

六、板書設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

人美版

第七冊(cè)

第六課

焦作市解放區(qū)王褚中心小學(xué)

任曉萍

第四篇：教案 猜猜我是誰

語言游戲： 猜猜我是誰

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

有時(shí)侯孩子們學(xué)習(xí)累了，我會(huì)想辦法讓孩子們輕松一下，比如說手指游戲啊，但孩子們最喜歡玩的還是猜謎語，看著孩子們一張張燦爛的笑臉，我感覺很幸福！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰？ 2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動(dòng)過程

1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰？（鴨子）

2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰？（大象）

4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰？（貓頭鷹）

6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。

第五篇：教案猜猜我是誰

一、課題：《猜猜我是誰》

教者：吳桂珍

二、教材：人美版小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第七冊(cè)第六課

三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘

四、教材分析：

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)提高學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)人物背面的美。在觀察、分析出人物背面發(fā)型、頭飾、服裝的特征后，運(yùn)用線描的技法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力及動(dòng)手能力等。

五、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及造型的方法，用線描方法表現(xiàn)人物頭部的背面特征。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

六、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

七、教學(xué)難點(diǎn)：背面人物頭部特征的準(zhǔn)確、生動(dòng)表現(xiàn)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：美術(shù)書、背面人物照片及線描寫生教學(xué)課件、范畫、風(fēng)景圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)書、水彩筆、剪刀。

九、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）欣賞感悟暢想 1.小游戲：猜猜我是誰

電腦出示本班同學(xué)背面照片，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)的看一看，猜一猜他們都是誰？ 2.出示課題

你們猜的可真準(zhǔn)呀，本節(jié)課我們共同研究人物背面頭像，學(xué)習(xí)第六課《猜猜我是誰》

（二）體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新

1.你們剛才是怎么猜出來的？

（學(xué)生從頭型、發(fā)型、服裝等方面看出來的）

2.可見咱班同學(xué)平時(shí)很注意觀察生活，現(xiàn)在請(qǐng)你們互相看一看，我們班同學(xué)都有哪些種不同的發(fā)型？（一個(gè)辮、兩個(gè)辮、短發(fā)、盤頭等）

3.請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來，師生共同分析發(fā)型特點(diǎn)，同時(shí)課件出示相應(yīng)的發(fā)型。

短發(fā)：密、方向向下，線條為直線。一個(gè)小辮：分組，都向一個(gè)方向。

兩個(gè)小辮：頭發(fā)從中間分開，中間有一道印。4.師演示一種發(fā)型

（提示學(xué)生要想表現(xiàn)頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，注意方向的變化。脖子不要畫成直線，肩膀要畫的寬些。）

5.學(xué)生作業(yè)，教師創(chuàng)設(shè)情境

老師發(fā)現(xiàn)了一處有山有水，景色迷人的風(fēng)景區(qū)，（拿出準(zhǔn)備好的一張大風(fēng)景畫貼在黑板上）我要去這參觀，同學(xué)們想來嗎？好，老師在這等著你們。（將教師自己的背面頭像貼在風(fēng)景畫上）請(qǐng)大家用線描的形式畫一張?jiān)郯嗤瑢W(xué)的背面頭像，然后向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動(dòng)吧！

學(xué)生聽音樂作畫，教師及時(shí)指導(dǎo)出現(xiàn)德 問題。

（三）展示交流評(píng)價(jià)

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的風(fēng)景區(qū)，哇！這么多人呀，讓我們猜猜都有誰？

2.同學(xué)們畫的可真棒呀！

（四）反思拓展、再創(chuàng)新

今天老師還為大家?guī)砹藥追枥L背面人物的優(yōu)秀作品，請(qǐng)欣賞