第一篇：六年級(jí)下冊(cè)《常見(jiàn)的量》復(fù)習(xí)課教案

六年級(jí)下冊(cè)《常見(jiàn)的量》復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、噸等常見(jiàn)的單位，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識(shí)它的具體意義。

（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)生的熱情。

（3）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，養(yǎng)成積極主動(dòng)的思維習(xí)慣和靈活處理問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用相關(guān)量的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望

出示：（學(xué)生“小馬虎”的日記：2月29日晴

早晨6：30我被急促的鬧鐘鈴聲驚醒，便從長(zhǎng)20厘米寬12厘米的床上爬起來(lái)，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí)。想起不能遲到，我趕緊端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了一個(gè)200千克的面包。兩個(gè)煎雞蛋。然后就背起了XX千克重的書(shū)包，吃過(guò)早餐，我從抽屜里拿了5角錢沖出了家門，因?yàn)榻裉焓前职稚眨I生日禮物呢！走了300千米的路程，來(lái)到了56平方分米的教室，開(kāi)始了20小時(shí)早讀，上午上了三節(jié)課，體育課上老師帶來(lái)了一只200千克重的足球，我一腳踢出了10厘米，踢得真過(guò)癮?。?/p>

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“小馬虎”的日記。

指名學(xué)生讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，你覺(jué)得小馬虎為什么出現(xiàn)這些錯(cuò)誤？

師：我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍，把知識(shí)學(xué)活。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。計(jì)量單位時(shí)刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見(jiàn)的量。（板書(shū)課題：常見(jiàn)的量）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，借助“小馬虎的日記”情境導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的主意力，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，分析了小馬虎在計(jì)量單位上所造成的錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)常見(jiàn)的單位重要性。自然地引出課題：常見(jiàn)的量?！?/p>

二．觀察、感知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)的深化

師：在這篇日記中有哪些計(jì)量單位？

師：在這篇日記中的單位屬于哪幾類計(jì)量單位？

師：我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位、時(shí)間單位、貨幣單位；面積單位、長(zhǎng)度單位。還有哪些？

（學(xué)生回答的比較散）

師：同學(xué)們回答的老師聽(tīng)不明白，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并記錄在整理表上。（學(xué)生四人小組討論歸納）

【設(shè)計(jì)意圖:以日記為線索，學(xué)生從日記中找到許多常見(jiàn)的量，用這樣的形式來(lái)整理“常見(jiàn)的量”的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的梳理起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用?！?/p>

師生共同梳理：

、長(zhǎng)度。

（1）什么是長(zhǎng)度？長(zhǎng)度：兩點(diǎn)之間的距離。

（2）我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）

（3）1厘米有多長(zhǎng)？1分米有多長(zhǎng)？1米呢？（用手比劃比劃）

（4）它們之間的進(jìn)率是什么？

（1米=10分米

分米=10厘米

米=100厘米）

2、面積。

（1）什么是面積。面積：物體表面（或封閉圖形）的大小。

（2）我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米）

（3）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？教師出示1平方厘米和1平方分米的正方形紙，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到它們的實(shí)際大小，并讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中找到1平方厘米和1平方分米的實(shí)物：如，我們的大拇指的指甲蓋大約有1平方厘米，我們的手掌大約有1平方分米。

（4）它們之間的進(jìn)率。

（1平方千米=100公頃

公頃=10000平方米

平方米=100平方分米

平方分米=100平方厘米）特別要記住特殊的進(jìn)率。

3、體積/容積。

（1）體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。

（2）體積計(jì)量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？教師可以出示一些實(shí)物，如骰子，魔方，10毫升的口服液，1升的礦泉水等，讓學(xué)生對(duì)體積單位的實(shí)際大小有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

（4）進(jìn)率。（1立方米=1000立方分米

立方分米=1000立方厘米

升=1立方分米

升=1000毫升）

4、質(zhì)量。

（1）常見(jiàn)單位：克（g）

千克（kg）

噸（t）

（2）進(jìn)率：1噸=1000千克

千克=1000克

（3）估一估。老師的體重大約是多少？教師可以出示1個(gè)回形針，一個(gè)蘋(píng)果等，讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的實(shí)際大小有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

5、時(shí)間單位。

（1）常見(jiàn)單位：世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒。

（2）進(jìn)率：1世紀(jì)=100年

年=12個(gè)月

年=365天

有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。

有30天的月份是：4，6，9，11。

平年的二月有28日。閏年的二月有29日。

怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

日=24時(shí)

時(shí)=60分

分=60秒

生匯報(bào)，師板書(shū)。

00

時(shí)間單位：世紀(jì)→年—→月—→日—→時(shí)—→分

—→秒

000

000

質(zhì)量單位：噸——→千克——→克

000

0

0

長(zhǎng)度單位：千米

——→米——→分米——→厘米

00

0000

00

面積單位：平方千米—→公頃——→平方米—→平方分米100

—→平方厘米

000

000

體（容）積單位：立方米→立方分米（升）→立方厘米（毫升）

0

0

人民幣：元——→角——→分

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，你有沒(méi)有把握，把剛才日記中的錯(cuò)誤全部改正過(guò)來(lái)嗎？試一試。

生：生匯報(bào)并改正結(jié)果。

師：你改正的太好了，連隱藏的這樣的錯(cuò)誤都改正過(guò)來(lái)了，老師很佩服你。接下來(lái)老師要看看是不是每位同學(xué)，是不是都對(duì)常見(jiàn)的量掌握得一樣好呢。

【設(shè)計(jì)意圖：組織小組合作學(xué)習(xí)的方式整理相關(guān)知識(shí)，能更好激活學(xué)生的思維。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中的共享資源，構(gòu)建計(jì)量單位的知識(shí)網(wǎng)；在幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，修正小馬虎日記中常見(jiàn)單位量的錯(cuò)誤中，深化對(duì)計(jì)量單位及其換算關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。】

三、練習(xí)設(shè)計(jì)。（出示）

、選一選。

杭州灣跨海水橋長(zhǎng)36（）

一個(gè)雞蛋約重50（）

冰箱體積是240（）容積是200（）

數(shù)學(xué)書(shū)封面約2（）

劉翔110米跨欄成績(jī)訓(xùn)13（）

一瓶芬達(dá)橙汁約3（）

一頭大象約重4（）

一本《水滸傳》要18（）

一瓶果糖注射液有250（）

地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈要365（）

一元硬幣約厚2（）

一輛大客車的內(nèi)部空間約50（）

師：做的不錯(cuò)，請(qǐng)接著看第二題，2、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

（1）XX年和2100年都是閏年。（）

（2）邊長(zhǎng)4分米的正方形的周長(zhǎng)和面積一樣大。）

（3）一張課桌寬52厘米。

（）

（4）17時(shí)45分也就是下午5時(shí)45分。（）

（5）每年都有366天。（）

（6）1千克鐵和1千克棉花一樣重。（）

（7）1米的 和3米的 一樣長(zhǎng)。

（

（）

（8）邊長(zhǎng)100米的正方形土地，占地1公頃。（）

（9）一份協(xié)議的鑒定日期是XX年2月29日。（）

（10）2年5個(gè)月＝25個(gè)月

（）

（11）凡是年號(hào)是4的倍數(shù)，這一年就是閏年（）

（12）半徑2厘米的圓，周長(zhǎng)和面積相等（）

3、填一填。（）

（1）1.7噸=（）千克1.2時(shí)=（）時(shí)（）分3.5日=（）日（）

3噸40千克=（）噸

2.5分=（）秒

40元=（）分

（2）一個(gè)月分成（）旬、（）旬、（）旬，平年二月下旬是（）天，一月（）旬是11天，平年的第一個(gè)季度是（）天。

（3）采用24時(shí)計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是（）時(shí)，夜里12時(shí)就（）時(shí)，也就是第二天的（）時(shí)。

（高——×進(jìn)率——低，低——÷進(jìn)率——高）

4、解決問(wèn)題

每袋榨菜重80克，一盒里面有100袋，現(xiàn)在要運(yùn)700盒，一輛載重5噸的 卡車一次能運(yùn)走嗎？

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，做了這么多的題目，下面我們來(lái)放松一下，我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：（）

（1）小明是六年級(jí)的學(xué)生了，明年他才過(guò)第三個(gè)生日。你知道他今年是幾歲？他是幾月幾日出生的呢？

（2）一千克棉花和一千克鹽相比哪個(gè)重？

【設(shè)計(jì)意圖：教師借助生活中一些現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生選一選、猜一猜，以及結(jié)合生活中的實(shí)例，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握量與單位的實(shí)際意義。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)覺(jué)得枯燥、泛味，而且是輕松自如；教師重視學(xué)法指導(dǎo)，注重記憶的規(guī)律性，有利于記憶的強(qiáng)化效果和記憶的持久保持。在學(xué)生頭腦中以具體、生動(dòng)的生活情景支撐著抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，量與單位之間的關(guān)系深深地烙印在同學(xué)們的腦海中，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在?！?/p>

四．結(jié)合實(shí)際，感受計(jì)量單位的應(yīng)用價(jià)值、續(xù)寫(xiě)日記（要求：想象著寫(xiě)出“小馬虎”在超市買禮物的情景，使用盡可能多的計(jì)量單位）

2、開(kāi)放題：（）

8（）〉8（）〉8（）

5（）=500（）=0.05（）

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)由具體事例到具體的數(shù)字，由答案唯一的計(jì)算到開(kāi)放的聯(lián)想以及到續(xù)寫(xiě)，體現(xiàn)層次性、趣味性、開(kāi)放性。讓學(xué)生再一次體驗(yàn)量與單位的實(shí)際意義，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】

四

回顧思考全課總結(jié)，師：今天我們主要復(fù)習(xí)什么知識(shí)？它們之間有什么的聯(lián)系？你們有什么新的收獲？（學(xué)生自由談自己的收獲）

第二篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案

第一單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元及單元測(cè)試

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。

5、第一單元測(cè)試題。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、按要求背誦課文，積累詞句。

3、第一單元測(cè)試題 復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、讀課文

學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。

二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)

1、讀詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

五、背誦課文。

1、采用齊讀、自讀、開(kāi)火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。

2、指名背誦課文。

3、默寫(xiě)第一課。

4、同桌互批，各自改正。

六、填空

1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。

2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿ 和孔子＿＿＿

3、《匆匆》

（1）洗手的時(shí)候，日子從_____里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從___里過(guò)

去；默默時(shí)，便從_____前過(guò)去。

在_____的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里我能做些什么呢？只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著_____________？

這兩段話選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有__________（兩個(gè)），整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者_(dá)______________，文中首尾呼應(yīng)的句子是______________（2）照樣子寫(xiě)句子。例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候；________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。

（3）讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫(xiě)下來(lái)。a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受_________________________。

（4）《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。

4、《桃花心木》

（1）奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫(xiě)了種樹(shù)人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________；二是_____________________。

（2）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對(duì)于樹(shù)來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是_______________；對(duì)于人來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是___________。樹(shù)要學(xué)會(huì)在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫(xiě)法。

(3)種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？____________________________

5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??說(shuō)說(shuō)你從省略號(hào)中讀出了什么______________________________________

6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”這句話選自______作者_(dá)_______我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達(dá)方法，語(yǔ)言________說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解______

7、本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______ ___

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第一單元的測(cè)試卷 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和理解。復(fù)習(xí)過(guò)程：學(xué)生自己做第一單元測(cè)試試題。

第二單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第二單元的課文及單元測(cè)試題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固第二單元的課文，掌握課文中的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步了解各具特色的民風(fēng)民俗，體會(huì)中華文化的豐厚博大。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)式，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

4、背誦“日積月累”中的古詩(shī)佳句，積累古詩(shī)詞。

5、通過(guò)單元測(cè)試檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的掌握情況。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握第二單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、按要求背誦課文，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。

3、完成第二單元測(cè)試題。教時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、快速讀第二單元課文

1、學(xué)生讀完課文后，再讀詞語(yǔ)。

2、談?wù)勛x后的感受。

二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、同桌相互認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。

2、指名讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、《北京的春節(jié)》以______為序，描繪了_____________________表現(xiàn)了_________作者_(dá)_____他的許多作品以北京為背景，如_________（兩部），他的作品的語(yǔ)言特色是________、__________

2、不同的地方有著不同的節(jié)日風(fēng)俗，如蒙古族的_______，藏族的_______，西南地區(qū)彝族、白族的_______也有著獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的_______，河南的______，浙江的______，四川的______。藏戲則被稱為藏文化的__________，它的主要特點(diǎn)是_________________。

3、在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居?！捌孑狻钡囊馑际莀________，在這個(gè)句子中，“奇葩”指的是_________。從“數(shù)以千計(jì)”這個(gè)詞語(yǔ)可以

看出_________。

4、傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣?！岸嗥鹬駱?，傍水而居”可以理解成傣族人至今還保持著這個(gè)習(xí)慣，是因?yàn)開(kāi)________。

5、（1）那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽(tīng)著。句子運(yùn)用了的修辭方法___，表現(xiàn)出_____。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。句子運(yùn)用了_____的修辭方法，把比作________。

（3）豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。這句話與課文中“_______”這個(gè)句子互相呼應(yīng)，進(jìn)一步說(shuō)明了和田維吾爾人的性格特點(diǎn)。

四、背誦并默寫(xiě)“日積月累”中的古詩(shī)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第二單元的測(cè)試卷 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和理解。復(fù)習(xí)過(guò)程：

學(xué)生自己完成單元測(cè)試題。

第三單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第三單元的課文及單元測(cè)試 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第三單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)本組課文，了解革命先輩的感人事跡。懂得一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。受到革命傳統(tǒng)教育。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

4、復(fù)習(xí)“日積月累”《囚歌》，體會(huì)葉挺的堅(jiān)定信念和視死如歸的大無(wú)畏精神。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握第三單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、了解革命先輩的感人事跡，受到革命傳統(tǒng)教育。

3、完成第三單元測(cè)試。復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、快速閱讀課文，填空

1、《十六年前的回憶》的作者是_______，課文采用_______的敘述方式，按照_______順序?qū)懥薩____、______、_______、____發(fā)生的事情。給我印象最深的是______發(fā)生的事，因?yàn)開(kāi)_________________這篇文章在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是_________，這樣寫(xiě)的好處是_______________，文章中還多次運(yùn)用了對(duì)比描寫(xiě)，如_______________________________。

（1）父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。對(duì)“我”的問(wèn)題，父親平時(shí)“總是耐心地講給我聽(tīng)”，這次卻“含糊地回答我”，這是為什么？從中你體會(huì)到什么？

（2）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”可以看出，“平靜而慈祥”說(shuō)明___________。

（3）他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這種力量就是他平日對(duì)我們講的——父親忍受了苦刑，當(dāng)面對(duì)哭泣 的親人時(shí)，他為什么還能“非常安定，非常沉著”？_____________________。

2、《為人民服務(wù)》是1944年9月8日在__________同志追悼會(huì)上所作的演講。文章開(kāi)頭就提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨_________，文中引用了古代文學(xué)家的一句話：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這里“固”的意思是________“或”的意思是__________。

3、《一夜的工作》主要從________和________兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)

二、認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、同桌檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、分組讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

三、復(fù)習(xí)《囚歌》

1、指名背誦《囚歌》。

2、談?wù)勛约簩?duì)葉挺的看法。

3、默寫(xiě)《囚歌》，同桌互批。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第三單元的測(cè)試卷 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和理解。復(fù)習(xí)過(guò)程：

學(xué)生獨(dú)立完成第三單元測(cè)試題

第四單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第四單元的課文及單元測(cè)試。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)拓寬學(xué)生閱讀視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

4、背誦“日積月累”安排的雋語(yǔ)。進(jìn)一步使學(xué)生積累文學(xué)作品中富有人生哲理的語(yǔ)句，培養(yǎng)善于積累的讀書(shū)方法。

5、能夠完成本組單元測(cè)試。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握第四單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)。

3、完成第四單元測(cè)試。復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文

1、學(xué)生快速閱讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《賣火柴的小女孩》是________（國(guó)）作家_______寫(xiě)的，他被稱為_(kāi)________，課外我還讀過(guò)他的________、_________等童話作品。這篇童話中_________和_________交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，小女孩一共擦燃了_____次火柴，分別看到了_______、______、______、_______，說(shuō)明她渴望____、____、_____、_______ 最后一次擦了一大把火柴，是為了________ a.她倆在（）和（）中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有（），沒(méi)有（），也沒(méi)有（）的地方去了。這句話是什么意思？ _____________ b.誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么（）的東西，她曾經(jīng)多么（），跟著她奶奶一起走向新年的（）中去。你怎樣理解這句話？__________(2)《凡卡》是__國(guó)作家________寫(xiě)的，他的主要作品還有__________、文中講述凡卡的悲慘遭遇時(shí)，將_______、______和_______三部分內(nèi)容穿

插起來(lái)，互相映襯。凡卡給爺爺寫(xiě)信時(shí)，回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景： 凡卡在城里過(guò)得很苦，而在鄉(xiāng)下的日子________，這樣形成了鮮明的 訴苦時(shí)以“樂(lè)”相襯，更讓我們感受到_________凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，有什么深層的含義嗎？__________(3)《魯濱孫漂流記》作者是___國(guó)作家________寫(xiě)的，他的作品還有 ___。梗概中的內(nèi)容是按__ _順序?qū)懙模憩F(xiàn)了魯濱孫的 特點(diǎn)?！拔蚁Ｍ郎系娜硕家獜奈易畈恍业奶幘持腥〉靡粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：。在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情?！弊x讀這句話，說(shuō)說(shuō)你從中得到什么啟示。

(4)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》作者是______國(guó)作家________寫(xiě)的，他的作品還有__________，他語(yǔ)言的特點(diǎn)是________課文圍繞“歷險(xiǎn)”，寫(xiě)了湯姆的五次歷險(xiǎn)，我知道了他是一個(gè)__________。

二、認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、同桌檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。

2、分組讀詞語(yǔ)。

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

三、復(fù)習(xí)“日積月累”中的雋語(yǔ)。

1、讀雋語(yǔ)。

2、寫(xiě)雋語(yǔ)。

3、談?wù)勼w會(huì)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第四單元的測(cè)試卷 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和理解。復(fù)習(xí)過(guò)程：

學(xué)生自己完成單元測(cè)試題

第五單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第五單元的課文及單元測(cè)試

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本組課文的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)精神的含意；只有張揚(yáng)科學(xué)精神，才能在全社會(huì)形成愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生探索求新，創(chuàng)造發(fā)明的精神，樹(shù)立實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的正確態(tài)度。

2、復(fù)習(xí)掌握第五單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、理解課文中重點(diǎn)詞句所包含的深刻含義。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、積累關(guān)于工作態(tài)度和工作精神方面的詞語(yǔ)。

5、能夠完成本組單元測(cè)試。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握第五單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、理解課文中重點(diǎn)詞句所包含的深刻含義。

3、進(jìn)一步了解科學(xué)精神的含意，激發(fā)學(xué)生探索求新，創(chuàng)造發(fā)明的精神，樹(shù)立實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的正確態(tài)度。

4、完成第五單元測(cè)試。復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文，完成練習(xí)

1、《跨越百年的美麗》采用了_____的寫(xiě)法，以_____為主線，表明了居里夫人的美麗不僅是居里夫人容貌的美麗，也不光是她_____，更重要的是 和_____?，旣?居里穿著_____，白凈端莊的臉龐顯出_____神情，那雙 的大眼睛，讓你覺(jué)得_____，_____。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“__________，__________?！?/p>

這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?！斑@點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光”指的是_____________________說(shuō)它融入了“美麗的生命”是因?yàn)開(kāi)__________________________________。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。居里夫人“對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指____。

她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里 的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。句中連用了四個(gè)“變成”，高度概括了居里夫人_____ __。

2、《千年夢(mèng)圓在今朝》贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員_________的科學(xué)精神。

3、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的寫(xiě)作方法____________，文章選取了______、_______、______三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明_____________這個(gè)觀點(diǎn)。

最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）________。

只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（見(jiàn)微知著是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）_____________。這是一種終生受益的教訓(xùn)，懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：_____________________________。

4、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你用幾句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)一寫(xiě)。_______ _。

小學(xué)階段，我們通過(guò)課文熟悉了許多人物，他們有：______________（六位人物）。其中你喜歡的是________理由是_______________________。

二、認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、同桌檢查課文中生字的認(rèn)讀情況。

2、讀詞盤(pán)點(diǎn)。

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

4、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

三、復(fù)習(xí)“日積月累”關(guān)于工作態(tài)度和工作精神方面的詞語(yǔ)。

1、指名讀詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、同桌互批，并訂正。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第五單元的測(cè)試卷 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和理解。復(fù)習(xí)過(guò)程：

學(xué)生自己完成第五單元測(cè)試題。

第六單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第六單元的課文及單元測(cè)試

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)“閱讀材料”中的文章，進(jìn)一步感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、通過(guò)回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)和幫助。

3、啟發(fā)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、復(fù)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的建議書(shū)。

5、完成第六單元測(cè)試。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)復(fù)習(xí)“閱讀材料”中的文章，進(jìn)一步感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、通過(guò)回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)和幫助。

3、啟發(fā)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、復(fù)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的建議書(shū)。

5、完成第六單元測(cè)試。復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第一個(gè)板塊“成長(zhǎng)的足跡”

1、學(xué)生閱讀課文，并談?wù)勛x后的收獲。

2、回憶并說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事。

3、說(shuō)說(shuō)小學(xué)生活中難忘的人和事。

二、復(fù)習(xí)第二個(gè)板塊“依依惜別”

1、再次讓學(xué)生為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

2、說(shuō)說(shuō)為母校做點(diǎn)什么事。

三、讀背詩(shī)詞。

四、完成練習(xí)。

1、閱讀材料中，_______、_______、_______、_______重點(diǎn)回憶了老

師的教誨。_________記錄了一個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。

2、《老師領(lǐng)進(jìn)門》中的“_________”是全文的點(diǎn)睛之作。

3、《給老師的一封信》中，作者只記下顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了_________，表達(dá)了_________。

4、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的_________，作者回憶了小學(xué)生活中難忘的三件事：_____、______、______。表達(dá)了______

5、《七步詩(shī)》這首詩(shī)里寫(xiě)到了____種事物，分別是____和_________?！氨咀酝嗉搴翁保俊笔莀______句。這是______對(duì)_______說(shuō)的，它的意思是__________________。

6、《鳥(niǎo)鳴澗》是___朝被稱為“詩(shī)佛”的______寫(xiě)的。全詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)季節(jié)____的景色，突出了一個(gè)“__”字。詩(shī)中有一個(gè)字“時(shí)”，它的意思是______。

7、《芙蓉樓送辛漸》是唐朝______寫(xiě)的一首_____詩(shī)。寫(xiě)到：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。_________，_________。詩(shī)中“平明”的意思是_________；詩(shī)最后一句的意思是_________。

8、讀《江畔獨(dú)步尋花》的作者杜甫，被稱為“______”。在《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)中，有兩個(gè)用得十分好的“對(duì)子”，也即是“對(duì)偶句”，是：_________，_________。

9、《石灰吟》和《竹石》，這兩首詩(shī)都用了_________的手法，第一首明寫(xiě)_________，實(shí)質(zhì)要表達(dá)自己_________的高尚節(jié)操；第二首吟詠_________，贊揚(yáng)了它們_________的精神。

10、《聞官軍收河南河北》是_________寫(xiě)的一首______言_____詩(shī)，“聞”的意思是_________。全詩(shī)圍繞_________這條感情線索來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)到原因是_______，開(kāi)頭的表現(xiàn)是_________。接著用了兩個(gè)對(duì)偶句，點(diǎn)出了詩(shī)人的心情：_________，_________。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩(shī)中寫(xiě)到：_________，_________。最后，作者寫(xiě)到行程迅疾：_________，_________。從中可見(jiàn)，作者的心情確實(shí)是是非常_________。

11、《已亥雜詩(shī)》是_______朝_______寫(xiě)的，這是他的《已亥雜詩(shī)》中是第_______首其中“九州”的意思是______；“生氣”的意思是_________；“恃”的讀音是_________，意思是_________；“喑”的讀音是_________，意思是_________；“萬(wàn)馬齊喑”是比喻_________?！熬俊钡囊馑际莀________；“抖擻”的意思是_________。

12、《浣溪沙》蘇軾是_________朝的詩(shī)人。我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)西湖的詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，其中描寫(xiě)西湖的名句是_________，_________。他寫(xiě)的_________詩(shī)《題西臨壁》有兩句_________，_________。常用來(lái)說(shuō)明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了他寫(xiě)的詞《浣溪沙》，“浣

溪沙”是_________名。這首詞還有“序”，是：_________，_________，_________。交待了寫(xiě)這首詞的背景和原因。這首詞抒發(fā)了作者_(dá)________的感情。

13、《卜算子·送鮑浩然知者動(dòng)》，我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《________》。他起首用________比喻_______，用________比喻_________。然后進(jìn)行_______問(wèn)，“_______”？然后回答：“_____?！边@是指_________的地方。接著，作者感嘆：_______，_________。最后，作者囑咐_________：_________，_________。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第六單元的測(cè)試卷 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和理解。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、看拼音，寫(xiě)字詞：（5分）

weǐweǐ shù r?n gōng gōng jìng jìng táo lǐ

()動(dòng)聽(tīng) 百年()()()芬芳

二、給下面的字選擇正確的讀音，用“√表示。（3分）

喝（hy ha）彩 銘（miín míng）記 蒼勁（jìn jìng）響應(yīng)（y?ng yìng）晦（rǔ huì）暗 虐（nia n?a）殺

三、沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是（）。（2分）

A、奇花異草 大雨清盆 萬(wàn)物復(fù)蘇 艷陽(yáng)高照 B、驚濤駭浪 暴風(fēng)驟雨 流光益彩 戛然而止 C、騰云駕霧 龍飛鳳舞 色彩斑斕 引人入勝 D、前俯后仰 鼎天立地 三年五載 開(kāi)花結(jié)果

四、選擇正確的解釋，將序號(hào)填入到括號(hào)里。（4分）鮮：①新鮮 ②鮮明 ③鮮美 ④鮮美的食物

鮮紅（）鮮花（）味道鮮（）嘗嘗鮮（）

五、選擇合適的詞語(yǔ)填空。（4分）浮現(xiàn) 出現(xiàn) 呈現(xiàn) 閃現(xiàn)

1、翻過(guò)山坡，如畫(huà)的景色（）在我的眼前。

2、啟蒙老師的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中（）。

3、往事又（）在她眼前，她忘不了過(guò)去的歲月。

4、每個(gè)星期天，那個(gè)瘦小的孩子和他的爸爸就會(huì)（）在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。

六、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

誨人不（）依依不（）身臨其（）琳（）滿目平易（）人 興高采（）絡(luò)繹不（）安然無(wú)（）

七、積累運(yùn)用填空。（4分）

小學(xué)是我們?nèi)松膯⒚呻A段，我們忘不了老師對(duì)我們的教誨，當(dāng)我們貪玩時(shí)，老師告誡我們：“一寸光陰一寸金，_______”。雖然老師的訓(xùn)斥很嚴(yán)厲，但是我們知道“_______，化作春泥更護(hù)花?！崩蠋熃逃覀儾痪徽\(chéng)，_______?！闭窃诶蠋煹恼佌伣虒?dǎo)下，我們才知道“天行健，_______?！?/p>

八、按要求改寫(xiě)句子。（4分）

1、現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課程對(duì)我很感興趣。（修改病句）

___________________________________

2、那么遠(yuǎn)的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有那么長(zhǎng)？（改為陳述句）

___________________________________

九、在下列括號(hào)里填入合適的四字詞語(yǔ)。（3分）

（）的季節(jié)（）的畫(huà)冊(cè)（）的珍珠（）的心聲（）的獎(jiǎng)杯（）的槐樹(shù)

十、照樣子寫(xiě)詞句。（9分）

1、打掃 打掃打掃_(dá)______、_______

2、淚汪汪_______、_______、3、書(shū)是一切智慧的源泉，有了書(shū)，同學(xué)們就像有了一座取之不盡，用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)。

仿寫(xiě)一句：___________________________________

4、日記中有我為小鳥(niǎo)出世發(fā)出的笑聲，也有我為小兔的死流下眼淚。

仿寫(xiě)一句：____________________________

十一、想象你的校園生活，聯(lián)系你的生活實(shí)際，填空。（10分）

1、我最愛(ài)上_______老師的_______課，因?yàn)樗ㄋ┛傆修k法_______；也總有辦法_______。

2、我們要告別_______，告別_______，進(jìn)入_______，正準(zhǔn)備到新的學(xué)校，去迎接_______，我一定會(huì)_______。

3、再見(jiàn)，敬愛(ài)的母校，在您的懷抱里，我們從______變得______，從 變得_____，從______ 變得______。今天，我們?yōu)槟鴂______ ；明天，您一定因我們而_______。

4、此時(shí)此刻，我又耳邊回響著________ ；我眼前又浮現(xiàn)出_______。

十二、讀一讀下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你讀了詞語(yǔ)后所想到的畫(huà)面。

1、歡聲笑語(yǔ)：___________________________________

2、循循善誘：___________________________________

3、如沐春風(fēng)：___________________________________

4、無(wú)微不至：___________________________________

十三、畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不了要互贈(zèng)留言。請(qǐng)根據(jù)要求寫(xiě)贈(zèng)言。（7分）

（一）同學(xué)之間要分別了，你想送給同學(xué)哪些贈(zèng)言？

1、激勵(lì)性。如：___________________________________

2、懷念性。如：___________________________________

3、贈(zèng)給懶惰的同學(xué)。如：___________________________________

（二）讓你當(dāng)一次老師，你想寫(xiě)給學(xué)生哪些贈(zèng)言呢？

1、___________________________________

2、___________________________________

（三）請(qǐng)你給你的老師寫(xiě)兩條贈(zèng)言。

1、___________________________________

2、___________________________________

十四、綜合性實(shí)踐。（5分）

1、六年級(jí)的小學(xué)生活中你最難忘的活動(dòng)是________，這次活動(dòng)讓你懂得了________。

2、成長(zhǎng)足跡：我在________（幾歲、哪所學(xué)校）入學(xué)，我的第一個(gè)朋友是_______，我的第一位老師是________，我最喜歡的老師是________。我拿過(guò)________獎(jiǎng)，我最愛(ài)________班級(jí)。

3、離開(kāi)母校之前，我想為母校做點(diǎn)事，例如：________

十五、不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，臨別之前，相信每個(gè)同學(xué)都有許多話要對(duì)自己的母校、老師或同學(xué)說(shuō)，請(qǐng)以書(shū)信或建議書(shū)的形式，帶著依依不舍的神情，說(shuō)說(shuō)你的感言或建議。（28分）

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文半期復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文前三組的內(nèi)容 教學(xué)目的要求：

通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)前三組課文進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，進(jìn)一步牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，包括課文內(nèi)容和雙基知識(shí)，為半期檢測(cè)做好充分的準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、課文內(nèi)容中關(guān)鍵點(diǎn)的識(shí)記。

2、基礎(chǔ)知識(shí)中各種句式轉(zhuǎn)換及修改病句的方法等。

3、短文閱讀和習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、梳理回憶。

1、這三組課文中有幾篇課文，每課講了什么？

2、學(xué)習(xí)了這三組課文，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

3、寫(xiě)一寫(xiě)課文中你最喜歡的詞語(yǔ)。

二、鞏固練習(xí)作業(yè)：

（一）近義詞反義詞：

1、近義詞：意思相近的詞。

2、反義詞：意思相反的詞。

3、練習(xí)：寫(xiě)出近義詞和反義詞。

近義詞：杰出（）阻撓（）反義詞：偉大（）團(tuán)結(jié)（）

（二）選詞填空：

1、方法：先區(qū)別所給近義詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。把句子讀懂根據(jù)句意選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。選后再讀句子，看是否通順。

2、練習(xí)：

居然 果然 偶然

（1）昨天天氣預(yù)報(bào)今天下雨，今天上午（）下起了大雨。

（2）去年，我把吃剩的桃骨扔在地上，今年春天，在那兒（）長(zhǎng)出了一棵小桃樹(shù)苗。

（三）句式轉(zhuǎn)換：

1、主動(dòng)句和被動(dòng)句。

志愿軍狠狠地教訓(xùn)了美帝國(guó)主義者。

“把”字句： “被”字句：

2、陳述句改為反問(wèn)句：

小華是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

3、直接說(shuō)法改為第三者的轉(zhuǎn)述。爸爸說(shuō)：“看了你的作業(yè)，我很滿意。”

四、修改病句。

1、方法：看：讀懂意思。找：找出病因。改：用上修改符號(hào)。查：檢查。

2、練習(xí)：

（1）平靜的湖面上一艘漁船迎著狂風(fēng)向前駛。（2）汽車在寬廣的公路上奔馳。

（3）小明和小紅是好朋友，他常去他家做作業(yè)。

五、句子練習(xí)。

1、選詞填空：

雖然??但是?? 即使??也?? 無(wú)論??都??（）條件怎樣惡劣，（）嚇不倒一心為國(guó)爭(zhēng)光的詹天佑。

2、縮句：

詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

3、修改病句：

（1）戰(zhàn)士們著大雨和泥濘的道路前進(jìn)。

（2）媽媽從市場(chǎng)上買回西瓜、黃瓜、南瓜等蔬菜。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、短文閱讀方法：

粗讀：了解文章的主要內(nèi)容。

細(xì)讀：想清每個(gè)自然段的意思。弄清課文的結(jié)構(gòu)層次。精讀：帶著文后的問(wèn)題邊讀邊思考。作答：按題作答。

二、習(xí)作訓(xùn)練：

1、復(fù)習(xí)積累運(yùn)用一，積累運(yùn)用二，積累運(yùn)用三中的三篇作文。

2、練習(xí)以下作文

（1）疼愛(ài)你的爸爸、媽媽，一定為你做過(guò)許多事，令你難忘或感動(dòng)?；貞浺幌拢x擇一兩件事，以我的爸爸或我的媽媽為題，寫(xiě)一篇作文。

（2）題目：這件事真讓我

要求：在人生中，我們經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情，有的事令人傷心，有和令人高興，有的令人興奮等等。請(qǐng)選擇其中一件寫(xiě)下來(lái)。別忘了先把題目補(bǔ)充完整。

三、課堂練習(xí)基礎(chǔ)整合：

1、下面帶點(diǎn)字讀音相同的一組是（）

A、待會(huì)兒 等待 B、引吭高歌 吭聲 C、結(jié)巴 結(jié)果 D、喝彩 吃喝

2、下列詞語(yǔ)搭配沒(méi)錯(cuò)的一組（）

A、轉(zhuǎn)移參量 悟出哲理 B、經(jīng)得考驗(yàn) 表演雜技 C、舒展肢體 嫻熟技能 D、秩序井然而 增加分量

3、對(duì)下面帶點(diǎn)理解不正確的是（）

A、人閑桂花落（安靜）B、我以日始出進(jìn)去人近（離）C、及日中時(shí)如控湯（熱水）D、為是其智弗若與（以為）

4、下列語(yǔ)言用得不得體的一項(xiàng)是（）A、街道旁：人人講衛(wèi)生，爭(zhēng)當(dāng)文明市民

B、學(xué)校邊：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子 C、醫(yī)院里：歡迎光臨本院 日積月累：

1、我生待明日，________________________________《明日歌》

2、種樹(shù)者必培其根，____________________________《傳心錄》

3、__________________，殿前拾得露華新《天竺寺八月十五日夜桂》

4、_______________________自在妖鶯恰恰啼《江畔獨(dú)步尋花》

5、我深深地知道——____________________________________ 閱讀 ：

（一）孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第一件事就是買雜拌兒這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的孩子們喜歡吃這些零七八碎兒第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等

1、這個(gè)文段選自______寫(xiě)的___________________

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

恐怕（）摻和（）特別（）

3、形近字組詞

恐（）拌（）餞（）膠（）恕（）畔（）錢（）郊（）

4、文中的破折號(hào)的作用是____________________

5、孩子們過(guò)年時(shí)會(huì)準(zhǔn)備些什么？

6、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的？（2分）

（二）_________________ 一個(gè)出身貧苦的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)而挨家挨戶地推銷商品。

這天傍晚，他奔走了一整天，又渴又累又餓，可身上只剩下一毛錢。他決定向下一戶人家討一口飯吃。

可是，當(dāng)一位天使似的姑娘打開(kāi)大門時(shí)，他卻有點(diǎn)①________了。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他一口水喝。

姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他一大杯牛奶。

男孩②_________地喝完牛奶，囁(nie)嚅（ru）地說(shuō)：“我應(yīng)該付你多少錢？”

姑娘仍舊微笑著對(duì)他說(shuō) 您不用付錢 媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我們 施以愛(ài)心 不圖回報(bào)

淚水涌上男孩的眼眶 他輕輕地說(shuō) 那么 就請(qǐng)您接受我由衷(zong zhong)的感謝吧

其實(shí)，男孩本來(lái)是打算退學(xué)的，如今，他仿佛看到上帝在朝他點(diǎn)頭微笑，他覺(jué)得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發(fā)出來(lái)了。

若干年之后，有一位來(lái)自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種稀少的重病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī) 生③_________，只好把她送到大城市去，請(qǐng)專家們治療會(huì)診。

一位有名的醫(yī)生參加了會(huì)診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭地址時(shí)，他馬上直奔病房。來(lái)到病床前，他一眼就認(rèn)出了：這位病人就是當(dāng)年送國(guó)滿滿一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決定④_________，回報(bào)這位“施以愛(ài)心，不圖回報(bào)”的姑娘。

經(jīng)過(guò)艱辛的努力，手術(shù)成功了，姑娘漸漸（健康、康復(fù)）。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把帳單送到他的辦公室，他（付清、付還）了一切費(fèi)用，并微笑著簽上了自己的名字。

姑娘堅(jiān)持要知道她應(yīng)該支付多少醫(yī)藥費(fèi)?？墒?，當(dāng)帳單送到她的手上時(shí)，她又不敢看，因?yàn)樗_信：這筆費(fèi)用將花去她所有的（儲(chǔ)蓄、積蓄），或許，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫（chan zhan）抖著翻開(kāi)了這疊厚厚的帳單。末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來(lái)：

“醫(yī)藥費(fèi)——滿滿一大杯牛奶?；羧A德?凱利醫(yī)生”

1、給文章擬個(gè)題目：________________

2、①②③④處的橫線上應(yīng)填的詞依次是_____________ A饑不擇食 B竭盡所能 C不知所措 D束手無(wú)策

3、把（）內(nèi)不正確的詞語(yǔ)和讀音劃去

4、帶“ ”的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)你用修改符號(hào)把它修改過(guò)來(lái)。

四、復(fù)習(xí)作業(yè)

半期測(cè)試

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

漢語(yǔ)拼音部分

復(fù)習(xí)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、按順序?qū)懗?6個(gè)大小寫(xiě)字母，以及大小寫(xiě)字母的互寫(xiě)。

3、正確拼讀音節(jié)或用拼音組成有意義的音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。

4、注意同音字的區(qū)別，根據(jù)拼音準(zhǔn)確，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)并寫(xiě)出詞語(yǔ)。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、26個(gè)字母。教學(xué)要求：

正確拼聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，按順序?qū)懗?6個(gè)大小寫(xiě)字母，以及大小寫(xiě)字母的互寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)聲母。（23個(gè)）

1、背誦聲母。

2、區(qū)別易混聲母。

b——d b——p n——l n——r

三、復(fù)習(xí)韻母。（24個(gè)）

1、背誦韻母。

2、區(qū)別易混韻母。

ei——ie iu——ui ?n——un in——ing

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（16個(gè)）

1、背育整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、從下列音節(jié)中找出整體認(rèn)音節(jié)。

yü qì y? zh? pan c? yuán w? yìng

五、復(fù)習(xí)字母表。（26個(gè)）

1、學(xué)生背誦、默寫(xiě)。（含大小寫(xiě)）

2、識(shí)記。

六、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、兩拼音節(jié)。

2、三拼音節(jié)。

3、注意隔音符號(hào)。如：kǎo′? pí′?o

4、注意兒化音。huür（花兒）

七、相關(guān)練習(xí)。

1、在括號(hào)里寫(xiě)出大寫(xiě)字母，并按順序排列。

b（）d（）m（）a（）h（）n（）q（）t（）y（）e（）f（）l（）j（）g（）

2、給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)打“√”。

興奮（x?ng xìng）要挾（xiá xi?）茂盛（shang ch?ng）塞外（sài süi）懲罰（ch?ng chtng）啟蒙（m?ng mtng）供給（gti g?）旋轉(zhuǎn)（zhu?n zhuàn）寧可（níng nìng）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：拼讀音節(jié)，區(qū)別同音字。教學(xué)要求：

正確拼讀音節(jié)或用拼音組成有意義的音節(jié)再寫(xiě)出詞語(yǔ)；注意同音字的區(qū)別，根據(jù)拼音準(zhǔn)確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

教學(xué)過(guò)程：

一、用拼音組成有意義的音節(jié)再寫(xiě)詞語(yǔ)。例：l ɡ l p d y ǔ ?i ō ián ǐ ù

（）（）（）

二、區(qū)別同音字。

1、什么是同音字。

2、舉例。

Zhì yuán 控（）（）本 位（）公（）

三、練習(xí)舉隅。

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，找出整體認(rèn)讀音節(jié)。Zǔ náo k?ng zhì miǎo shì yú la

（）（）（）（）

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把每個(gè)字的聲母的大寫(xiě)字母按順序排列。Jiǎo xíng cha dǐ wǔ rǔ quán suō（）（）（）（）

3、把下面的聲母和韻母組成有意義的音節(jié)，再寫(xiě)出詞語(yǔ)。f t b d k ch ú ti ǐng ǎo ün a（）（）（）

4、看拼音寫(xiě)字。

h?ng yì cha

（）毛（）然（）底（）偉（）義 清（）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

漢字部分

復(fù)習(xí)要求：

1、根據(jù)同字不同讀音進(jìn)行組詞。

2、辨析形近字，再正確組詞。

3、能按照加偏旁組成不同的字，再進(jìn)行組詞。

4、按順序正確修改錯(cuò)別字。

5、掌握部首，音序查字法，弄清字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)筆順。

6、正確理解字義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：本冊(cè)教材中100個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：多音字，形近字，加偏旁組詞。教學(xué)目標(biāo) ：

1、根據(jù)同字不同讀音進(jìn)行組詞。

2、辨析形近字，再正確組詞。

3、能按照加偏旁組成不同的字，再進(jìn)行組詞。教學(xué)過(guò)程：

一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)多音字。

1、多音字組詞。

düi（）jiü（）qiáng（）待 夾 強(qiáng)

dài（）jiá（）qiǎng（）

你還知道哪些多音字？有些可以根據(jù)讀音來(lái)記，有些可根據(jù)它的意思來(lái)記憶。

2、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，用“√”表示。

旋轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn）啟蒙（myng mtng）寧可（níng nìng）

三、復(fù)習(xí)形近字。

1、復(fù)習(xí)生字表中的100個(gè)生字。

（1）聽(tīng)寫(xiě)每課中由生字組成的詞語(yǔ)。（2）注意難點(diǎn)字。

如：魅 竣 羹 御 祭 兜 寡 履

2、形近字組詞。

壁（）梗（）隧（）熔（）璧（）?。ǎ┧欤ǎ┤埽ǎ?/p>

四、復(fù)習(xí)加偏旁組字、組詞。

1、加偏旁組成新字，再組詞。

辟（）（）欠（）（）朝（）（）內(nèi)（）（）

2、小結(jié)方法。

要加偏旁，不能加部件，實(shí)在想不出時(shí)可先試用常用偏旁去湊一湊。

五、練習(xí)。

1、多音字組詞。

zhuǎn（）xiün（）a（）轉(zhuǎn) 鮮 惡

zhun（）xiǎn（）wù（）bō（）jiün（）lù（）剝 間 露

büo（）jiàn（）l?u（）

2、形近字組詞。

券（）概（）?。ǎ┱ǎ┚恚ǎ┛ǎ┡ǎ┤ǎ┤ǎ└龋ǎ┡ǎ┵悾ǎ┑簦ǎ┖粒ǎ﹨枺ǎ┨瘢ǎ┑浚ǎ┖溃ǎv（）?。ǎ?/p>

3、加上偏旁構(gòu)成不同的字，再組詞。

間（）（）連（）（）谷（）（）喬（）（）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：改錯(cuò)別字、查字典。教學(xué)目標(biāo)：

1、按順序正確修改錯(cuò)別字。

2、掌握部首，音序查字法，弄清字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)筆順。

3、正確理解字義。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)修改錯(cuò)別字。

1、找出下列詞中的錯(cuò)別字，并改正。

竟技體育（）精兵簡(jiǎn)正（）完璧歸趙（）

2、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。（1）魚(yú)夫托著濕林林的被斯破的魚(yú)網(wǎng)回家。（）

（2）父親保持著他那貫有的嚴(yán)竣太度，沒(méi)有像他們講任何道里。

（）

3、小結(jié)。

錯(cuò)別字出現(xiàn)的類型有同音字，形近字，也有少數(shù)是把一個(gè)字的基本筆畫(huà)、部件、結(jié)構(gòu)寫(xiě)錯(cuò)了。改錯(cuò)別字要逐字分析，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，同時(shí)可根據(jù)題目分值判斷錯(cuò)別字的個(gè)數(shù)，要按順序正確修改。

二、復(fù)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)三種查字典的方法。（1）音序查字法（2）部首查字法（3）數(shù)筆畫(huà)查字法

2、練習(xí)。（1）“御”，用音序查字法查（）音，部首查字法查（）部，再查（）畫(huà)，第十畫(huà)是（）。它在字典中的解釋有：①駕車馬；②封建社會(huì)指與皇帝有關(guān)的；③抵擋；“抵御”應(yīng)選，它的近義詞是：（）。

（2）“熬”字，不知讀音，應(yīng)用（）查字法查字典，先查（）部，再查（）畫(huà)。

（3）選擇同一個(gè)字在不同句子中的不同解釋。

卻：①后退 ②推辭 ③再 ④去、掉 ⑤表示轉(zhuǎn)折 A、卻看妻子愁何在。（）B、人們都愛(ài)花，我卻愛(ài)小草。（）C、桂林的山真險(xiǎn)啊，讓游客們望而卻步。（）D、盛情難卻。（）

E、我和小林彼此都忘卻了過(guò)去有過(guò)的不愉快。（）

三、鞏固練習(xí)。

1、修改下面詞語(yǔ)或句子中錯(cuò)別字。

如機(jī)似渴（）波欄壯闊（）情不自驚（）甘受成罰（）

（1）他們頭上紙有個(gè)房頂，雖然最大的列逢以經(jīng)用草和破布賭住了，風(fēng)還是可以罐進(jìn)來(lái)。（）

（2）魯肅私自拔了二十條快船，每條船上醉三十名軍士，照諸葛亮說(shuō)的，布值好青布漫子和草把子。（）

2、查字典。

“撓”字，按音序查字法查 ；按部首查字法查，再查 畫(huà)，第六畫(huà)是。它在字典中的解釋有：①用手輕輕抓；②使別人的事情不能順利進(jìn)行；③彎曲?！白钃稀钡囊馑紤?yīng)選。

3、選擇正確的解釋。

殘：①不完整、殘缺 ②剩余的 ③傷害、毀壞 ④兇惡 月缺花殘（）殘酷無(wú)情（）殘兵敗將（）

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

詞語(yǔ)部分

教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)部分 教學(xué)目標(biāo)：

1、能把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋帶點(diǎn)字，能根據(jù)要求寫(xiě)詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

2、根據(jù)句子正確理解字、詞意思，根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

3、準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的搭配。

4、區(qū)別褒義詞、貶義詞、中性詞。

5、正確寫(xiě)出詞語(yǔ)的近、反義詞。并能區(qū)別近義詞，正確選詞填空。

6、正確區(qū)分不同類的詞。

7、能按一定的順序重新排列詞語(yǔ)。

8、按句子中詞的特征，能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

詞語(yǔ)的理解辨析，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)成語(yǔ)，字、詞的解釋，詞的感情色彩。教學(xué)過(guò)程：

一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，全班交流。（至少寫(xiě)四個(gè)）

（1）ABB式（2）ABAB式（3）ABCC式（4）AABB式（5）含近義詞的（6）含反義詞的（7）含數(shù)字的（8）含動(dòng)物名稱的（9）含人體器官的（10）含比喻的（11）含寓言故事的（12）描寫(xiě)人物神態(tài)的（13）描寫(xiě)人物心理的（14）描寫(xiě)自然景色的（15）描寫(xiě)天氣的（16）表示“看”的（17）表示“想”的（18）表示“說(shuō)”的

2、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）兵（）政（）光（）彩（）機(jī)（）算 負(fù)（）請(qǐng)（）千（）一（）完（）歸（）

三、復(fù)習(xí)字、詞的解釋。

1、回憶梳理。

理解字詞的方法有哪些？

（1）查字典或詞典。

（2）用近義詞或反義詞來(lái)解釋。（3）根據(jù)句子意思理解。（4）聯(lián)系上下文或?qū)嶋H。

2、解釋下列句子中帶點(diǎn)詞的意思，并說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)理解。（1）我們藏民大多是虔誠(chéng)的信徒，同時(shí)也是熱愛(ài)生活的人。（2）碑林中的書(shū)法美不勝收，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。（3）毛驢搖了搖頭，凄涼地嘶叫著，好像聽(tīng)懂了他的話似的。

三、詞語(yǔ)的感情色彩。

1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求分類。

斗（）昂（）自（）自利 高（）遠(yuǎn)（）（）流不（）陰（）（）計(jì)（）氣（）人 舍（）為（）一絲不（）風(fēng)（）日（）狐（）虎（）波（）壯（）五（）十（）（1）褒義詞（2）貶義詞（3）中性詞

2、歸納三種詞性的特點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)。

1、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。（）（2）一下子引起許多人的注意。（）（3）急迫得不能等待。（）

2、給帶點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。（1）武松望見(jiàn)前面有一家酒店，門前挑著一面旗。（）A、用竹竿的一頭支起;B、用細(xì)長(zhǎng)的東西撥；C、挑撥（2）這兩天，他的心情特別沉重。（）A、分量大、重；B、程度深。

3、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）含近義詞的：（2）含反義詞的：（3）含寓言故事的：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)搭配。近、反義詞，選詞填空。教學(xué)要求：

能準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的搭配，能正確寫(xiě)出詞語(yǔ)的近、反義詞。能區(qū)別近義詞、正確選擇詞語(yǔ)填空。

教學(xué)過(guò)程：

一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)搭配。

1、舉例分析。

“目的明確”前面部分是被說(shuō)明的對(duì)象，后面部分是對(duì)前面的說(shuō)明?！敖邮苋蝿?wù)”前面是動(dòng)作，后面是動(dòng)作所支配的對(duì)象?！盃N爛的陽(yáng)光”前面部分修飾后面的成份。

“看得仔細(xì)”后面的成分補(bǔ)充說(shuō)明前面的部分。

2、詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)，一要看意義是否可以配合，二要看習(xí)慣上是否允許配合，識(shí)記常用的詞語(yǔ)搭配，為修改搭配不當(dāng)?shù)牟【渥麂亯|。

3、用線把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連起來(lái)。采納 措施 服裝 堅(jiān)固 采取 意見(jiàn) 步伐 整潔 采用 方法 建筑 整齊

奇異的 烤鵝 辛勤地 改變 金黃的 火光 迅速地 接受 噴香的 卷發(fā) 虛心地 工作

三、復(fù)習(xí)近平、反義詞。

1、寫(xiě)出和下面各詞意思相同或相近的詞。

分外（）沉著（）蒙朧（）深思（）莊嚴(yán)（）鎮(zhèn)靜（）鄭重（）輕蔑（）偶爾（）竟然（）仿佛（）迷惑（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

堅(jiān)強(qiáng)（）詳細(xì)（）冷漠（）精致（）陌生（）狹窄（）清醒（）疏忽（）關(guān)閉（）悲觀（）懷疑（）寒冷（）

3、寫(xiě)出下列詞的近、反義詞。居然（）（）希望（）（）

四、復(fù)習(xí)選詞填空。

1、區(qū)別詞語(yǔ)的細(xì)微差別，選詞填空。

激烈 猛烈 強(qiáng)烈 熱烈

（1）經(jīng)過(guò)一番（）地爭(zhēng)論，大家分清了是非。（2）會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣陣（）的掌聲。（3）（）的太陽(yáng)刺得人睜不開(kāi)眼睛。

（4）一陣（）的炮火推毀了敵人的前沿陣地。

2、小結(jié)。

理解詞語(yǔ)的意思，弄清詞語(yǔ)的使用對(duì)象范圍大小，程度的輕重，使用的習(xí)慣。要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境（句子）來(lái)確定選用詞語(yǔ)。

五、鞏固練習(xí)。

1、用線把下面的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

發(fā)揚(yáng) 機(jī)器 愉快地 奔馳 發(fā)揮 成績(jī) 熱烈地 觀看 整理 作用 頑強(qiáng)地 鼓掌 修理 圖書(shū) 飛快地 戰(zhàn)斗

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞 反義詞近義詞 反義詞 拘謹(jǐn)（）（）和氣（）（）仔細(xì)（）（）光亮（）（）

3、選詞填空。

偶然 雖然 當(dāng)然 果然 仍然 居然 固然 一次，我和哥哥去河邊釣魚(yú)。在路上，（）碰到一個(gè)賣楊梅的。我嚷著要哥哥多買點(diǎn)?！斑@些楊梅（）好看，可還有點(diǎn)酸味，吃少量的沒(méi)關(guān)系?！备绺缯f(shuō)，“沒(méi)有熟透的（）又酸又甜，熟透的吃得太多（）會(huì)酸倒牙齒?！备绺缳I了二斤，我一嘗，甜津津的，一連吃了二十多顆，（）覺(jué)得牙齒又酸又軟，吃飯時(shí)（）連豆腐也咬不動(dòng)了。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

區(qū)分不同類的詞語(yǔ)，排列詞語(yǔ)，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。教學(xué)要求：

能正確區(qū)分不同類的詞；能按一定的順序重新排列詞語(yǔ)；能按句子中詞的特征在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交代復(fù)習(xí)任務(wù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)區(qū)分不類的詞。

1、下面詞只有一組全是表示動(dòng)作的，請(qǐng)用“ ”表示。A、可憐 拍打 學(xué)習(xí)蘋(píng)果（）B、講述 奔跑 抵抗 沖刷（）

2、下面一組詞有個(gè)是同一類用“ ”畫(huà)出來(lái)。黎明 黃昏 凌晨 時(shí)間 中午

3、小結(jié)。

要區(qū)別不類詞，注意事物的類屬和概念的大小是否相同。

4、練習(xí)。

下列各組詞中，一個(gè)是同類的，把它找出來(lái)下面畫(huà)“ ”線。A、菊花 山茶 梅花 鮮花

B、和藹可親平易近人 橫行霸道 滿腔熱情

三、復(fù)習(xí)排列詞語(yǔ)。

1、按一定順序重新排列下面各組詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是按什么順序排列的。（1）沖刺 起跑 領(lǐng)獎(jiǎng)品 準(zhǔn)備活動(dòng)（2）中秋 重陽(yáng) 端午 除夕 元霄（3）女人 女共青團(tuán)員 人 女青年

2、小結(jié)。

正確排列詞語(yǔ)的關(guān)鍵是按一定的順序進(jìn)行，排列的順序多種多樣，可以按時(shí)間，空間，整體與部分，范圍的大小來(lái)排列。

3、練習(xí)。

按一的順序把下列詞語(yǔ)重新排列。

（1）驗(yàn)算 計(jì)算 列式 審題（2）紡織 試穿 裁剪 縫紉（3）近代 將來(lái) 當(dāng)代 古代 現(xiàn)代

四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

1、給下列句子加上適當(dāng)?shù)脑~。（1）（）的李子樹(shù)開(kāi)花了。（2）他（）地摸摸下巴。

（3）司機(jī)對(duì)汽車正如（）對(duì)飛機(jī)。

2、小結(jié)。

一要弄清有關(guān)詞的特征，二所填詞必須與句子中關(guān)詞搭配恰當(dāng)，三要結(jié)合句子的意思來(lái)考慮詞語(yǔ)的選用。

五、鞏固練習(xí)。

1、把下列各組詞中不類的一個(gè)詞語(yǔ)找出，在下面畫(huà)上橫線。

（1）教師 獵人 老人 工人 農(nóng)民

（2）收獲 播種 管理 澆水 棉花

2、把下詞語(yǔ)按一定順序重新排列。

（1）國(guó)慶節(jié) 兒童節(jié) 元旦 勞動(dòng)節(jié) 植樹(shù)節(jié)

（2）吃飯 洗臉 起床 上學(xué) 穿衣

3、在括號(hào)里填上適當(dāng)詞。

（）的房屋（）地請(qǐng)求 急得（）（）的工作（）地回答 高興得（）（）的雪花（）地行駛 熱得（）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

句子部分

復(fù)習(xí)內(nèi)容：按要求寫(xiě)句子 復(fù)習(xí)要求：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步積累并能按題目要求準(zhǔn)確、熟練地寫(xiě)出對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、名人名言、諺語(yǔ)、古詩(shī)名句等，提高語(yǔ)言文字的鑒賞能力。

2、熟記常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，了解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后的練習(xí)。能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合并成一句或根據(jù)其中一個(gè)分句，把另一個(gè)分句補(bǔ)充完整。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、看清題義，根據(jù)題目要求寫(xiě)出相關(guān)句子。

2、熟記常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，了解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后的練習(xí)

3、準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話連成意思不同的句子。關(guān)鍵：

1、收集、積累相關(guān)的句子，熟記積累運(yùn)用中的有關(guān)句子。

2、了解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后之間的聯(lián)系。方法：討論、交流。精講多練。復(fù)習(xí)課時(shí)：五課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、交待復(fù)習(xí)任務(wù)，板題。

1、分組整理收集積累的對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、名人名言、諺語(yǔ)、古詩(shī)名句等

2、復(fù)習(xí)常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、交流、反饋。

二、鞏固練習(xí)：

1、寫(xiě)出你最喜歡的兩幅對(duì)聯(lián)（其中一幅是春聯(lián)）

2、寫(xiě)兩句歇后語(yǔ)。

3、寫(xiě)出你喜歡的兩句諺語(yǔ)。

4、寫(xiě)兩句關(guān)于治學(xué)和做人的名言警句。

5、寫(xiě)出兩句你喜歡的古詩(shī)名句。

作者： 古詩(shī)名句：

作者： 古詩(shī)名句：

6、復(fù)習(xí)常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）小組交流：我們學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有哪些?它們各表示什么關(guān)系？（2）反饋：

因果關(guān)系：因?yàn)?所以? ?因此? 之所以?是因?yàn)? 條件關(guān)系：只有?才? 只要?就? 無(wú)論?都?

假設(shè)關(guān)系：如果?就? 只要?就? 既然?就? 即使?也? 遞進(jìn)關(guān)系：不但?而且? 不僅?還? 既?又? 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然?但是?

選擇關(guān)系：不是?而是? 不是?就是? 取舍關(guān)系：寧可?也不? 與其?不如?

（3）從學(xué)過(guò)的課文中找出帶有上述關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子讀一讀。

三、提高練習(xí)

1、你認(rèn)為教室里應(yīng)貼怎樣的名人名言？（寫(xiě)兩幅）

2、用你喜歡的歇后語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。

3、寫(xiě)出下列對(duì)聯(lián)名句的下半句

（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）（2）橫眉冷對(duì)千夫指（）

（3）家事國(guó)事天下事事事關(guān)心（）

4、學(xué)校的圖書(shū)館要重新布置，你會(huì)在墻上貼怎樣的一句話？

5、請(qǐng)為學(xué)校寫(xiě)一則廣告宣傳語(yǔ)

6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。

因?yàn)??所以

只要??就

不但??而且

如果??就

（1）大家（）天天堅(jiān)持讀英語(yǔ)，成績(jī)（）會(huì)提高。（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。（3）（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。

7、根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，把下列句子補(bǔ)充完整（1），就不去游泳。

（2）因?yàn)樗綍r(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。（3）劉胡蘭寧可犧牲自己。

（4)既然你應(yīng)經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。（5）我們不但要學(xué)習(xí)好。（6），他還是堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)。（7），才能過(guò)上幸福的生活。

8、用不同的關(guān)聯(lián)詞把下列兩句話并成一句話。（兩句以上）（1)奴隸們被壓迫，被剝削。奴隸們起來(lái)反抗。

（2）我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。我們不能驕傲。

9、用你喜歡的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合《向往奧運(yùn)》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《窮人》《鄭人買履》課文各說(shuō)一句話。

四、學(xué)生練習(xí)，交流反饋后，教師小結(jié)。

1、造句要完整，準(zhǔn)確，符合邏輯。

2、做完后要認(rèn)真讀一讀，認(rèn)真檢查。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：改寫(xiě)句子（1、“把”字句與“被”字句。

2、陳述句與反問(wèn)句。

3、第三者轉(zhuǎn)述。陳述句與反問(wèn)句的互換。）

復(fù)習(xí)要求：

1、熟練掌握三種句式的特點(diǎn)和互換方法，并能正確改寫(xiě)。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)肯定句與否定句，熟練掌握反問(wèn)句與陳述句的互寫(xiě)方法。重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：掌握三種句式的特點(diǎn)。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、交待本節(jié)課任務(wù)

二、出示句子，嘗試練習(xí)（改為“把”字句與“被”字句）

1、太陽(yáng)的余輝染紅了大地。

2、黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮。

3、一種偉大的力量占據(jù)著李大釗的心。

小組交流：在完成以上三道題時(shí)，你是怎么想的？

教師引導(dǎo)，歸納方法：找表示動(dòng)作的詞，調(diào)換位置。注意不能多字、漏字。

三、出示句子，嘗試練習(xí)（將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述的句子）

1、女主人對(duì)我們說(shuō)：“我一喊，你們必定會(huì)驚慌起來(lái)。

2、奶奶對(duì)姐姐說(shuō)：“如果你一個(gè)人不敢來(lái)，我叫舅舅來(lái)接你?！?/p>

3、老師問(wèn)我說(shuō)：“我今天布置的作業(yè)，你完成了嗎？”

小組交流改寫(xiě)方法，教師歸納小結(jié)。（1)去掉冒號(hào)、引號(hào)，改為逗號(hào)。

（2)找出引號(hào)內(nèi)的人稱代詞，分別指誰(shuí)，就改為誰(shuí)。（3)直接稱呼刪去。

注意：改完后句中沒(méi)有“你”，若有“你”則錯(cuò)誤。

四、鞏固練習(xí)

1、敘利亞對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我來(lái)替你寫(xiě)吧。我能寫(xiě)得和你一樣好呢！”

轉(zhuǎn)述句：

2、諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)：“三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得請(qǐng)你幫幫我的忙?！?/p>

轉(zhuǎn)述句：

3、莉莉告訴老師，她媽媽病了，她要替她媽媽去醫(yī)院取藥，因此放學(xué)想提前點(diǎn)走。

直接引語(yǔ)：

4、小玲感激地對(duì)我說(shuō)：“我這次能取得好成績(jī)，離不開(kāi)你對(duì)我的幫助?！?/p>

轉(zhuǎn)述句：

5、這件引人深思的事打動(dòng)了每個(gè)同學(xué)那幼小的心。

改“被”字句：

五、比較、歸納方法、判斷下面句子是肯定句還是否定句,它們各有什么特點(diǎn)？（1）這件好事是李明做的。（2）這件好事不是李明做的。（3）李明沒(méi)有做這件好事。

（4）誰(shuí)也不能否認(rèn)這件好事是李明做的。（指名回答，小結(jié)特點(diǎn)）

2、練習(xí)：

（1）想想過(guò)去，看看今天，我激動(dòng)，我自豪！

反問(wèn)句：（2）誰(shuí)說(shuō)《三國(guó)演義》不是中國(guó)優(yōu)秀的古典小說(shuō)呢？

陳述句：

3、學(xué)生練習(xí)后與原句對(duì)比，提問(wèn)，小結(jié)方法。

陳述句改成反問(wèn)句：加上反問(wèn)詞（怎么?呢、難道?嗎），陳述句用的肯定詞“會(huì)、是、能”改成反問(wèn)句時(shí)應(yīng)改為否定詞“不會(huì)、不是、不能”，并將句號(hào)改成問(wèn)號(hào)；陳述句用的否定詞“不會(huì)、不是、不能”，改為反問(wèn)句時(shí)應(yīng)改為肯定詞，刪去否定詞，并將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

反問(wèn)句改為陳述句與上述相反。

六、鞏固練習(xí)A、改陳述句

1、浪費(fèi)時(shí)間難道不就是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)嗎？

2、我們?cè)趺茨苋萑唐茐募o(jì)律的人和事？

3、小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？

4、我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

5、難道盲姑娘真的看到了在月光照耀下波濤洶涌的大海嗎？ B、改為反問(wèn)句

1、別人能做到的事，我也能做得到。

2、桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家里。

3、.對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。

4、我已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

C、在下面句子中，選出表達(dá)意思不一樣的一個(gè)句子（1、他沒(méi)有叫出聲來(lái)。

2、他差一點(diǎn)叫出聲來(lái)。

3、他不能不叫出聲來(lái)。

4、難道他叫出聲來(lái)了嗎？

七、小結(jié)：

1、齊讀方法

2、教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：擴(kuò)句、縮句

要求：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固擴(kuò)、縮句的方法。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：交給擴(kuò)句方法、掌握擴(kuò)縮句規(guī)律。教學(xué)方法：講練結(jié)合。過(guò)程：

一、交代復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、回憶擴(kuò)句類型

填充式、問(wèn)題式、自由式

三、練習(xí)舉隅 A、填充式

1、以書(shū)本內(nèi)容為基礎(chǔ)，每個(gè)同學(xué)出三道題（填充式），同桌互練。

2、講評(píng)后歸納小結(jié)。

填充式可填：形容詞：?的、?地 介詞結(jié)構(gòu)：在?、為了?、從?

39）

表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量的詞 比喻結(jié)構(gòu)：像?

注意：

1、填完后，句子要通順，不能前后矛盾。

2、擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌，造成重復(fù)啰嗦。

3、“的”、“地”的用法不能混淆。B、問(wèn)題式

1、練習(xí)：漁夫拖著漁網(wǎng)。（怎樣的漁夫？怎樣拖著？怎樣的漁網(wǎng)？）

2、學(xué)生練習(xí)后小結(jié)：

（1）所填內(nèi)容可按填充式要求。（2）把每個(gè)問(wèn)題回答清楚即可。C、自由式

1、練習(xí)：廉頗向藺相如請(qǐng)罪。

2、小結(jié)方法： 可將其演變?yōu)樘畛涫交騿?wèn)題式。

四、縮句

1、嘗試練習(xí)

（1）潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上。（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。（3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

2、對(duì)比、歸納、小結(jié)方法：（1）去掉修飾成分，留下主干。

（2）縮句后句式：誰(shuí)做什么、什么東西怎么樣。

五、鞏固練習(xí)A、擴(kuò)句

1、（）汽車（）行駛在（）馬路上。

2、（）海灘上有（）貝殼。

3、（）革命前輩（）獻(xiàn)出（）生命。

4、解放軍保衛(wèi)祖國(guó)。（怎樣的解放軍？怎樣保衛(wèi)？怎樣的祖國(guó)？）

5、秋風(fēng)吹來(lái)。

6、小女孩凍死了。B、縮句

1、火紅的高梁塑造了我的軀體和生命。

2、趙州橋高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

3、魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

4、一曲贊頌孔繁森精神的歌曲很快就傳遍了祖國(guó)各地。

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子的修辭手法 ；修改病句以及修改一段話。復(fù)習(xí)要求：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的特征。能根據(jù)句子的特征進(jìn)行正確判斷。對(duì)于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么來(lái)比喻什么。

2、能判斷句子正誤，掌握8種病句。能對(duì)一段話中的錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、病句進(jìn)行修改。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、弄清比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的特征。能根據(jù)句子的特征進(jìn)行正確判斷。

2、能對(duì)一段話中的錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、病句修改。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、回憶、歸納、小結(jié)特征。

1、指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)那些修辭方法？ 比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)

2、從學(xué)過(guò)的課文中找出修辭的句子。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說(shuō)得具體形象，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

如：他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。

本體是 喻體是 用 比喻 把 比作 小結(jié)方法： 找準(zhǔn)要說(shuō)明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判斷。

4、回顧病句類型

病句常見(jiàn)的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、指代不明、分類不當(dāng)、不合事理等8種。

5、掌握幾種修改符號(hào)。

三、嘗試練習(xí)

1、讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫(xiě)在后面的括號(hào)里。排比

反問(wèn)

設(shè)問(wèn)

擬人

比喻

夸張

（1）春風(fēng)輕輕地?fù)崦蟮亍?/p>

（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？

（）（3）世界上有沒(méi)有給自己寫(xiě)信的人呢？有！他就是歐立希。（）（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。

（）

（6）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。（）

（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

2、讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么？

（1）祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。把________比作________（2）夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。把______比作____（3）河馬的一對(duì)下門牙，不是向上長(zhǎng)的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。把_______比作________

四、鞏固練習(xí)

1、下列句子中，不是擬人句的是：（）

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。（2）太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。（3）不知名的小蟲(chóng)“絲絲”地叫著。

（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

2、造比喻句、擬人句、排比句各一句。

3、病句修改。

（1）國(guó)慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。（3）我們緊張的開(kāi)始了建校勞動(dòng)

（4）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（5）演講太精彩了，大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。（6）在施工時(shí)，要防止不發(fā)生事故。

（7）李老師光榮地被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)“勞動(dòng)模范”的稱號(hào)。（8）詹天佑克服了種種困難和考驗(yàn)，主持修筑京張鐵路。

4、總結(jié)修改方法：

修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。

5、修改一段話（1）揭示方法：

內(nèi)容：字、詞、句、標(biāo)點(diǎn) 方法：一讀、二改、三查 符號(hào)：與修改病句一樣 要求：少、準(zhǔn)、保留原意（2）練習(xí)

六一兒童節(jié)那天，進(jìn)行了《十佳童星》的評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)中，同學(xué)們和許多少先隊(duì)員爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演。高潮迭起才藝，掌聲不斷，氣分非常熱烈得很。特別是楊陽(yáng)同學(xué)的舞蹈“看燈”博得了全場(chǎng)一片雷鳴般的掌聲。通過(guò)這次活動(dòng)，使一些同學(xué)得到了很好的鍛練。

（3）小結(jié)方法（4）鞏固練習(xí)

昨天夜里下了一天的雨，今天早晨天晴了。爸爸代小勇到公園去玩。在公園里，他們看到了盛開(kāi)的鮮花和清脆的鳥(niǎo)叫聲，還看到了熊貓，獅子，大象和許多動(dòng)物。他對(duì)他說(shuō)：“我最喜歡大熊貓，大熊貓走路的樣真有樂(lè)趣！”

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、亂句重組。

復(fù)習(xí)要求：正確書(shū)寫(xiě)和使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、書(shū)名號(hào)和省略號(hào)。能按一定的順序整理一段話。

重難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 教學(xué)過(guò)程：

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)

1、回顧標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法（學(xué)生交流，師歸納）句號(hào)。表示一句話說(shuō)完之后的停頓。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。冒號(hào)：用來(lái)提示下文。

問(wèn)號(hào)？表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。

嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

引號(hào)“”a.引用對(duì)話或文章里一段文字。b.表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。c.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

書(shū)名號(hào)《》表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。省略號(hào)??表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。

2、鞏固練習(xí)。給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）這學(xué)期 我們班同學(xué)訂閱的雜志有 小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)少年文藝 和 中國(guó)少年報(bào)

（2）在學(xué)校里 要尊敬老師 關(guān)心同學(xué) 在社會(huì)上 要尊老愛(ài)幼 助人為樂(lè) 在家里 要尊敬父母 愛(ài)護(hù)弟妹

（3）小華對(duì)老師說(shuō) 爸爸給我買了三本書(shū) 這三本書(shū)是 十萬(wàn)個(gè)為什么 海洋秘密 和 西游記

（4）總攻開(kāi)始了 軍號(hào)聲 槍聲 喊殺聲 立刻震動(dòng)了山谷

（5）爸爸的鼻子又高又直 您的呢 又扁又平我望了他們半天才說(shuō)

3、小結(jié)，強(qiáng)調(diào)冒號(hào)、引號(hào)的幾種用法。

（1）敘述性語(yǔ)言在前：小敏說(shuō) 媽媽在家 我一個(gè)人來(lái)的（2）敘述性語(yǔ)言在中間：媽媽在家 小敏說(shuō) 我一個(gè)人來(lái)的（3）敘述性語(yǔ)言在后：媽媽在家 我一個(gè)人來(lái)的 小敏說(shuō)

二、復(fù)習(xí)整理一段話

1、練習(xí)，按一定的順序，將下列各句重新排列。

（）當(dāng)金色的秋天悄悄降臨人間，樹(shù)上掛滿了銀杏，像一個(gè)個(gè)胖娃娃。

（）仲夏，銀杏樹(shù)上的葉子長(zhǎng)得更加茂密了。

（）嚴(yán)寒的冬天，銀杏樹(shù)頂著寒冷，冒著風(fēng)雪，像一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士。

（）雖然它沒(méi)有牡丹花艷麗多姿，也沒(méi)有蘭花芳香醉人，但我喜歡它那潔白無(wú)暇的花朵。

（）我們村口，生長(zhǎng)著一棵百年的老銀杏樹(shù)。

（）明媚可愛(ài)的春天一到，銀杏樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如玉的小花。（）它那粗壯的枝干像一把撐開(kāi)的綠傘，為人遮陰蔽陽(yáng)。

2、小結(jié)方法：

注意把句子讀懂，按照一定的順序，如事情發(fā)展順序、空間順序、方位順序等。有些可找一些關(guān)鍵字眼。注重整理后的檢查，通過(guò)語(yǔ)感來(lái)判斷。

三、提高練習(xí)

1、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)

媽媽笑了笑說(shuō) 你們父子倆真有意思 一個(gè)怕下雨 一個(gè)盼下雨 我好奇地問(wèn) 這是為什么呀 你不知

道嗎 媽媽說(shuō) 工程隊(duì)最怕下雨了 一下雨 工地就不能正常施工啦

2、將下列各句重新排列成一段通順的話。

（）那一定是因?yàn)樗炝耍匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。可是為什么蘋(píng)果只向地上落下卻不向天上飛去，也不向中或右邊拋開(kāi)呢？

（）牛頓發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，便去專心研究。

（）后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果向下落是因?yàn)榈厍蛴形Α＃ǎ┧耄哼@個(gè)蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？

（）一天傍晚，他坐在蘋(píng)果樹(shù)下，忽然一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他的旁邊。

（）牛頓是個(gè)愛(ài)觀察、思考的人。這段話是按照 的順序排

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

閱讀部分

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道文章所表達(dá)的思想感情指什么，能通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容及重點(diǎn)部分，通過(guò)抓文章中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)分析題目等途徑體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

2、每篇文章都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，閱讀一篇文章，除理解主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情外，還要領(lǐng)悟是怎樣表達(dá)的，這樣可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫(xiě)作方法，提高自己的寫(xiě)作水平。

3、能理解主要內(nèi)容，根據(jù)閱讀要求答題，有初步的分析能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能理解主要內(nèi)容，根據(jù)閱讀要求答題，有初步的分析能力。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)要求：

知道文章所表達(dá)的思想感情指什么，能通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容及重點(diǎn)部分，通過(guò)抓文章中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)分析題目等途徑體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中要注意兩點(diǎn)： １、指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)體會(huì)。

與體會(huì)文章的思想感情相聯(lián)系是思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)。在復(fù)習(xí)中，要自覺(jué)地隨機(jī)地揭示、總結(jié)這方面的寫(xiě)作規(guī)律，使學(xué)生了解體會(huì)文章的思想感情與文章體裁、類別、表現(xiàn)形態(tài)的聯(lián)系，顯然有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中明確方向。

（1）寫(xiě)人或記事的文章一般都是人的思想、品質(zhì)、精神或事的情理；寫(xiě)景狀物的文章一般都是表達(dá)一種情感；寓言、童話一般都是說(shuō)明一個(gè)道理等等。

（2）了解文章的思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)，比如，寫(xiě)景狀物的游記，主要有兩種形式：一是縱式，所謂“移步換形”，如《長(zhǎng)城》、《草原》，文中的每一部分都包括游蹤（觀察點(diǎn)）、風(fēng)貌、觀感三個(gè)方面，思想感情必然

集中包含在觀感當(dāng)中；另一種是橫式，所謂“分類摹寫(xiě)”（如《桂林山水》），它總是離不開(kāi)“總分”或“總分總”的結(jié)構(gòu)形態(tài)，思想感情的語(yǔ)言標(biāo)志必然在“總”的部分。

２、明確要求，強(qiáng)調(diào)深入思考。

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是閱讀過(guò)程中的一環(huán)，復(fù)習(xí)中更應(yīng)當(dāng)在感知理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)該是理解的深刻性與概括的精辟性的綜合體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中有必要強(qiáng)調(diào)深入思考，使體會(huì)歸納真正“到位”。

以《鳥(niǎo)的天堂》為例，學(xué)生體會(huì)歸納為對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。試想一下，把這里換成桂林或別的什么地方，那些文章的“思想感情”不也就有了？這不僅“空”了，而且閱讀的思維過(guò)程簡(jiǎn)單化了，文章的個(gè)性、學(xué)生的個(gè)性也失去了。我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文章最后一節(jié)“文眼”——“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到留戀”和“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”進(jìn)行深入的思考，“為什么會(huì)這樣？”從而領(lǐng)悟到作者的喜愛(ài)、贊美之情，從而準(zhǔn)確地歸納出屬于《鳥(niǎo)的天堂》自己的思想感情。

３、總結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。

復(fù)習(xí)中總結(jié)具體方法，對(duì)于學(xué)生舉一反三，形成能力很有好處。但是在運(yùn)用中鼓勵(lì)學(xué)生試用多種方法體會(huì)，拓寬他們思考的天地，激活他們的思維，使他們相互形成補(bǔ)充，在總體上加深對(duì)文章的理解。

體會(huì)文章思想感情的方法主要有：

（1）通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情。如《窮人》這篇文章的主要內(nèi)容是：漁夫的妻子桑娜在等待丈夫歸來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)西蒙已悲慘地死去，就立即抱回她的兩個(gè)孩子，漁夫知道后，也主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的事。根據(jù)這一主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想想作者寫(xiě)這件事的目的是什么呢？然后引導(dǎo)學(xué)生歸納。

有時(shí)只要抓住文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的戰(zhàn)友邱少云》文章的重點(diǎn)部分是4—8自然段。主要寫(xiě)邱少云被烈火包住時(shí)仍然紋絲不動(dòng)，當(dāng)時(shí)他只要在地上打幾個(gè)滾或脫掉棉衣就可以撲滅烈火，但是為了戰(zhàn)斗的勝利任憑烈火在身上燒了半個(gè)多小時(shí)。它像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，直到最后一息，沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么烈火在邱少云身上燒了半個(gè)多小時(shí)，他都一動(dòng)不動(dòng)？”學(xué)生就可以體會(huì)到邱少云同志即使?fàn)奚惨獓?yán)守革命紀(jì)律的崇高精神。

（2）抓住重點(diǎn)詞句概括中心思想。

在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，我們把這些句

子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。

這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或過(guò)渡段中。如《詹天佑》開(kāi)頭一句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。其中“愛(ài)國(guó)”、“杰出”正是全文的中心。

還有一些關(guān)鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分。例如《林?！氛n文中出現(xiàn)了三次“親切、舒服”，從中可以充分體會(huì)到作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)和贊美之情。這就是文章的中心。再如《偉大的友誼》、《為人民服務(wù)》等。

（3）通過(guò)分析題目概括中心思想。我們常說(shuō)文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心。

例如《窮人》一課，通過(guò)讀課文我們知道明明是寫(xiě)“桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個(gè)孩子”，為什么以“窮人”為題呢？這是因?yàn)樗麄兊谋瘧K生活是沙俄時(shí)代窮人的生活寫(xiě)照。桑娜、漁夫的善良、勤勞是窮人品質(zhì)的體現(xiàn)。理解了為什么以窮人為題的深刻含義，也就把握了文章的中心。

在運(yùn)用以上三種方法概括中心思想時(shí)，還要注意作者寫(xiě)文章時(shí)的背景，這樣才能更準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作目的。例如《賣火柴的小女孩》等課。

當(dāng)然體會(huì)歸納文章表達(dá)的思想感情的方法不止這些，我們認(rèn)為進(jìn)入文章的角度和方法可以由學(xué)生自由選擇。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)要求：

領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。復(fù)習(xí)過(guò)程：

１、了解文章的基本表達(dá)順序。

好的文章，表達(dá)順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。常見(jiàn)的表達(dá)順序有：

從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅰ?/p>

順序是指按照事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)敘述，也就是按事情發(fā)展的先后敘述。如《我的戰(zhàn)友邱少云》、《草船借箭》、《將相和》等，這種敘述方法容易把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò)分明，利于分清事情的前因后果。

倒敘，是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面寫(xiě)，然后再按

事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。如《月光曲》、《燈光》等。倒敘可以造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，突出重點(diǎn)，造成強(qiáng)烈的印象。

插敘，是在敘述的過(guò)程中，根據(jù)需要插入一段有關(guān)的事情。例如《凡卡》一課，在敘述凡卡寫(xiě)信的過(guò)程中，插入了凡卡對(duì)爺爺?shù)幕貞?，?duì)農(nóng)村美麗夜景的回憶和與爺爺一起砍圣誕樹(shù)的回憶。

補(bǔ)敘，是對(duì)敘述的任務(wù)、事件、情節(jié)等做簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說(shuō)明，如《小英雄雨來(lái)》一課，鬼子走后，人們找雨來(lái)的尸首，沒(méi)有找到，發(fā)現(xiàn)雨來(lái)沒(méi)有死。之后對(duì)雨來(lái)沒(méi)有死的原因做了補(bǔ)充說(shuō)明。這一補(bǔ)敘，突出說(shuō)明了雨來(lái)是機(jī)智勇敢的孩子。

２、了解幾種開(kāi)頭與結(jié)尾。

好的文章，開(kāi)頭應(yīng)該是開(kāi)門見(jiàn)山，使讀者立即抓住文章的主要內(nèi)容，或者是點(diǎn)明題目或中心，使讀者印象深刻，了解中心；或者是寫(xiě)出與思想感情有密切關(guān)系的事物，引起讀者的興趣。

寫(xiě)文章不僅要有好的開(kāi)頭，還要有好的結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)才完整，才能增強(qiáng)文章的感受力。好的文章結(jié)尾，要么總結(jié)全文，要么點(diǎn)明題目，要么點(diǎn)明中心，要么照應(yīng)開(kāi)頭，要么寫(xiě)與中心密切相關(guān)的事物或議論，吸引讀者的興趣。從結(jié)構(gòu)上分析文章的表達(dá)方法，不僅要看開(kāi)頭是否新穎、巧妙、有趣，還要看結(jié)尾是否有藝術(shù)性。

３、分析過(guò)渡和照應(yīng)。

過(guò)渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過(guò)渡句式過(guò)渡段來(lái)過(guò)渡。過(guò)渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。例如《偉大的友誼》中有過(guò)渡段，這種段既是對(duì)前段的總結(jié)，又是對(duì)下段主要內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用。照應(yīng)就是前面寫(xiě)的事，后面有交代；后面寫(xiě)到的，前面有伏筆。文章前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思更加嚴(yán)密。《桂林山水》、《燈光》都是首尾照應(yīng)。

復(fù)習(xí)訓(xùn)練： 無(wú)名花

故鄉(xiāng)是個(gè)山青水秀、綠樹(shù)成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上，小溪旁，盛開(kāi)著一簇簇火一樣紅、雪－樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無(wú)名花”。

春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛(ài)意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無(wú)名花身旁，只見(jiàn)晶瑩發(fā)亮的露水像一顆

顆珍珠在無(wú)名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無(wú)名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，滿山遍野都是無(wú)名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無(wú)名花。樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花！色彩繽紛萬(wàn)紫千紅的花圃里沒(méi)有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。他完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給人們：他的花美化環(huán)境，他的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)他的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地??

無(wú)名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過(guò)，牲畜在他的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡添色彩，為人們的生活紡織錦繡??

啊！樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。

１、這篇文章表達(dá)了作者（）的思想感情。２、“我”為什么喜歡無(wú)名花？

３、這篇文章最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教案

Unit3Revisin

一復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一般過(guò)去式的應(yīng)用和歸納

2熟記并應(yīng)用本單元11個(gè)短語(yǔ)

3能用一般過(guò)去式描述事情和自由交際

4培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼和環(huán)保意識(shí)

二教學(xué)重難點(diǎn)

能用一般過(guò)去式描述事情和自由交際

三前準(zhǔn)備

PPT,練習(xí)本,聽(tīng)寫(xiě)紙

四教學(xué)過(guò)程

前談話：

大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師也非常喜歡看。聽(tīng)，這是什么動(dòng)畫(huà)片的歌曲？對(duì)了，這是動(dòng)畫(huà)片《哆啦A夢(mèng)》的主題曲。哆啦A夢(mèng)有很多神奇的寶貝，比如??你知道老師最想擁有哆啦A夢(mèng)的哪樣寶貝嗎？Thetieahine---時(shí)光機(jī)器!Beauseitantaeetantie,anplae!因?yàn)樗梢詭胰ト魏螘r(shí)間，任何地點(diǎn)。這堂，時(shí)光機(jī)器會(huì)帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方。想知道什么地方嗎？想呀，那我們就上吧。Flle,pleaseGgg,let`sg!lassbegins!

堂實(shí)錄:

T:Firstfall,let`shant

Listente,please

Nlet`ssaittgetherne,t,three,g!

2T:hereareeging?

h,it`slasteeend

Allthephraseshereareinpasttiefr

Frexaple,athTVbeesathedTV

>

讀音：

讓第一組的學(xué)生手持卡片，全部學(xué)生念出該短語(yǔ)中動(dòng)詞的過(guò)去式。這些短語(yǔ)有：ashedthelthes，leanedther

plaedtheftball，visitedgrandparents

2>

讀音分類

T:L,athed,‘ed’sunds|t|I`llputithere

anuputthephrasesintherightbasets?

剛才手持短語(yǔ)的同學(xué)把卡片放進(jìn)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音籃子里面。

T:Let`sseeRight?

nderful!Let`sreadthetgether

T:hatabutgandread?

GbeesentReadbeesread

3>閃現(xiàn)速記

T:Nlet`splaagae

LarefullReeberasanasuan

屏幕上依次出現(xiàn)兩張，三張，四張，五張！

3不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式

T:hereareen?

Readthistnguetinster（繞口令）,thenthedrillpen

L!Therearesanbutterflies,thean`tfindtheirfriends

anuhelpthefindtheirfriends?

Frexaple,dathesithdid

Thethers,anu?

其它不規(guī)則動(dòng)詞有：seesistudfl

4T:Allthebutterfliesfindtheirfriends

hereeretheging? ,itasabeautifulgarden

Hanflerserethereinthegarden?

ne,t,three,sanflers!

anurderthe?

eeenddiduhatlastd

readuDidbs

ritednnurexerisebs

T:hatdidudlasteeend?

Didu??

>

Pratiseithurpartner,please

同位之間先練習(xí)一下吧

2>師生問(wèn)答

回答出問(wèn)題的同學(xué)得到一朵小紅花

6T:Gd!Bsandgirls,let`sgtantherplae

Be,beaut

Readtheagisentene,please

T:Hereeare,theuntainTai!

First,let`sensepitures

DiduevergtuntainTai?

urfriendZhangPengenttuntainTailasteeend

Thisishisdiar

arh24th,XX

Sunn

Lasteeend,IvisitedgrandparentsbtrainThelivedinTai`anSaturdarningIlibedtheuntainithgrandpaThereereanbeautifulflersandtalltreesThebirdfleinthesThefishsaintheriverhenIgttthetpftheuntain,IastiredutSundarning,egtupearltseethesunriseHbeautifulitas!Iassexited

>Tirrss

aZhangPengvisitedgrandparentsbar

bThebirdfleinthefrest

2>Anserthequestins

aHasZhangPengfeelinghenhegttthetpftheuntain?

bHasZhangPengfeelinghenhesathesunrise?

T:Let`sseethesunrise

7T:DuanttlibuntainTaitseethesunrise?

想不想親自爬上泰山去看日出？

想啊，I`srreanntlibuntainTaithislass

ButeanlibantheruntainL!

勇攀高峰

>

找出不同類的單詞

a

Atgether

Beeend

esterda

Dtda

b

Asa

Bsa

up

Dfle

Afunn

Bbie

ind

Dgrateful

d

Aent

Bread

ashed

Dstud

2>單項(xiàng)選擇

7T:,bsandgirls,tiefrurher:

>用英語(yǔ)寫(xiě)一篇日記

例:

arh24th,XX

Sunn

Ientt?Idid?

2>

小組內(nèi)交流，評(píng)出3項(xiàng)“最”的日記

a

書(shū)寫(xiě)最工整

b

文字最優(yōu)美

最優(yōu)秀

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案..

第一單元復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

掌握本單元的25個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道中的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行歸類拓展。

復(fù)習(xí)練習(xí)1出現(xiàn)的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備:自主復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元（板書(shū)課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生字詞。

二、梳理整合

（一）讀準(zhǔn)字音

.蘸

騷

彤

鍥

愜

曳

瀟

醺

漉

兀（1）同桌互讀。（2）指名讀。

（3）回憶一下出現(xiàn)在哪篇課文里。2．綜合練習(xí)（選擇正確的讀音）

依戀（liàn niàn）

哺育（pǔ

bǔ）

純潔（chún shún）

收斂（liǎn niǎn）

湛藍(lán)（zàn zhàn）

悄然無(wú)聲（qiǎo qiāo）

(1)冬天深褐（hè kè）色的海面顯得很凝重。(2)船兩頭都系（xìjì）著繩子。(3)小山似的涌浪前赴后繼、鍥（qì qiè）而不舍地?fù)湎虻蹋╰í

dī）岸。(4)在洞里走了一轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn），覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多。(5)這股帶著潮氣的風(fēng)……只剩下涼爽和愜（xiè

qiè）意。

（二）掌握詞語(yǔ)

蕩滌

灌溉

遜色

洋溢

收斂

玫瑰

一盞

石凳

嬉笑

過(guò)濾

恬靜

湛藍(lán)

羅甸

杜鵑

油桐

臀部

石筍

磅礴

蜿蜒

哦

悄然無(wú)聲

氣勢(shì)洶洶

前赴后繼

鍥而不舍

呢喃細(xì)語(yǔ) 突兀森郁

玉屑銀末

如癡如醉

蔚為壯觀

崇山峻嶺

赤朱丹彤

1．自由輕聲讀，指名讀 2．選用上面的詞語(yǔ)填空。

（1）長(zhǎng)江用甘甜的乳汁哺育各族兒女，用健美的臂膀挽起高山大海，用純潔的清流（）花的國(guó)土，用（）的力量推動(dòng)新的時(shí)代。三亞（）著濃濃的熱帶風(fēng)情，夕陽(yáng)滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出（）。它像一個(gè)快樂(lè)的孩童，瀟瀟灑灑地從身上抖落下（）；它像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣；它像跳水員那樣，以一個(gè)（）、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水。煙臺(tái)北面臨海，有了一份獨(dú)特的海上景觀。冬天，來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常（）地掠過(guò)這片海域，小山似的涌浪（）、（）地?fù)湎虻贪?；春天，一道道白色的浪花像個(gè)頑皮的孩子；夏天，海水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女，清晨，海邊日出讓人（），晚上，海浪與堤岸（）；秋天，海平添了幾分充實(shí)與忙碌。

（2）交響樂(lè)團(tuán)的精彩演奏讓我們（）。

（3）無(wú)數(shù)革命先烈為了祖國(guó)的解放事業(yè)而（）。（4）學(xué)習(xí)上要有（）的精神。（5）這座山（），宛若一位綠色巨人屹立于天地之間。3．指出易錯(cuò)字，提醒同學(xué)注意。

/ 34

三、綜合運(yùn)用

（一）字詞練兵 1．辨字組詞

溉（）彩（）劈（）?。ǎl（）賤（）慮（）峻（）乳（）益（）概（）采（）臀（）礴（）滌（）濺（）濾（）駿（）貌（）溢（）2．選字填空

連

戀

念

紀(jì)（）

留（）

（）接

掛（）

依（）溉

概

慨

大（）

感（）

灌（）（）括

慷（）3．寫(xiě)同音字：

xùn 謙（）

教（）

（）速

（）服 xiè

水（）不通

一（）千里

不（）一顧 jiàn 浪花四（）毛遂自（）

循序（）進(jìn) qiè

（）意

（）而不舍 4．多音字組詞。

悄qiāo（）

轉(zhuǎn)zhuǎn（）

系xì（）qiǎo（）

zhuàn（）

jì（）

（二）成語(yǔ)闖關(guān)

寒冬臘月

北國(guó)風(fēng)光

風(fēng)刀霜?jiǎng)?/p>

塞外邊疆

漫天飛舞

紛紛揚(yáng)揚(yáng)

銀裝素裹

雪照云光

狂風(fēng)暴雪

雪上加霜

風(fēng)卷殘?jiān)?/p>

神清氣爽

1.讀成語(yǔ)，哪個(gè)成語(yǔ)不理解，交流。2.選擇以上成語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3.以上成語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？你能完成以下練習(xí)嗎？

描寫(xiě)春天的成語(yǔ)：_________________

描寫(xiě)夏天的成語(yǔ)：____________________________

描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)：_________________

（三）仿寫(xiě)句子。

1.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。________，____時(shí)而__，時(shí)而__，時(shí)而__，時(shí)而__，____________________。2.夕陽(yáng)也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

____________________________________，像___________________________。3.來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。

氣勢(shì)洶洶——_______________________________________________________

第一單元復(fù)習(xí)（第二課時(shí)）

/ 34

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)課文，背誦要求背誦的段落。

2．概括各課景色特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。

3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：概括各課景色特點(diǎn)，背誦課文段落。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第一單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。

二、自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

三、梳理整合：(一)交流景色特點(diǎn)：

1．哪一小組匯報(bào)交流各課的景色特點(diǎn)? 2．根據(jù)回答完成表格。

長(zhǎng)江——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、古老悠久

三亞落日——色彩斑斕、姿態(tài)萬(wàn)千 博大寬廣、純潔無(wú)私

煙臺(tái)的?！?、輕盈、浪漫、高遠(yuǎn)

金華的雙龍洞——外洞（寬、大）孔隙（窄、小）

內(nèi)洞（大、黑、奇）3．總結(jié)：（指圖）這些景色都有各自鮮明的特點(diǎn)，作者是如何利用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)具體的呢？我們一起來(lái)交流。

（二）交流準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá) ★品味精妙語(yǔ)言

1．預(yù)設(shè)交流《長(zhǎng)江之歌》（1）《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。作者沒(méi)有直接寫(xiě)長(zhǎng)江的景色，而是用第二人稱，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”和“情懷”。她有著——

出示：（）的風(fēng)采

（）的氣概

（）的情懷

（）的源泉（2）詩(shī)歌的語(yǔ)言是美妙絕倫的，你最喜歡文中的哪一句，為什么?（3）出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。①你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的？ ②仿寫(xiě)句子。

我們贊美_____，你是 ______________ ；我們依戀 _______，你有___________________。

（4）我們啟東的圓陀角是“萬(wàn)里長(zhǎng)江入?？凇?。望著滔滔的長(zhǎng)江水，我們會(huì)不由自主地吟誦起——

（請(qǐng)學(xué)生回答）

（5）黃河與長(zhǎng)江同是我們的母親河，你又憶起了哪些描寫(xiě)黃河的詩(shī)句。2．預(yù)設(shè)交流《三亞落日》

（1）課文中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)出了落日色彩斑斕、姿態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)呢？

（2）那落日色彩在變，姿態(tài)也在變，它一會(huì)兒像，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像。

三亞落日的姿態(tài)何止這些，張開(kāi)你們想象的翅膀，它一會(huì)兒可能又像——出示：三亞的落日一會(huì)兒又像。

（3）誦讀你最喜歡的描寫(xiě)落日景象的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

/ 34

（4）老師從同學(xué)們摘錄的妙用修辭的語(yǔ)句中挑選了三句，請(qǐng)同學(xué)們快速看看，這三句都運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)你挑選一句說(shuō)說(shuō)運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)事物好在哪兒？

句1：它似乎借助了大海的力量，……頑皮地蹦跳。句2：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，……亮點(diǎn)。

句3：突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后，像跳水員那樣，……

（5）用擬人手法把下面句子填完整，使它讀起來(lái)充滿詩(shī)情畫(huà)意。（課堂練習(xí)）改一改：

★風(fēng)兒不停地吹，小草來(lái)回地?fù)u擺。

啄木鳥(niǎo)伸出尖尖的嘴，把大樹(shù)肚里的蟲(chóng)子取了出來(lái)，大樹(shù)開(kāi)心地笑了。寫(xiě)一寫(xiě)：

3．預(yù)設(shè)交流《煙臺(tái)的?！?/p>

（1）作者采用比喻、擬人手法生動(dòng)地寫(xiě)出了三亞落日的色彩美、姿態(tài)美、意境美，還有哪篇課文也是采用這種手法把景色特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)的？《煙臺(tái)的海》

（2）讀讀你摘錄的句子，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出了什么特點(diǎn)。例1：“小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”（冬日的凝重、壯麗）例2 ：“微波泛起……嬉笑著追趕著……像個(gè)頑皮的孩子?！保ù禾斓妮p盈）例3：“夏日的煙臺(tái)宛如恬靜、溫柔的少女……呢喃細(xì)語(yǔ)?！保ㄏ娜盏睦寺?/p>

（3）讀了《煙臺(tái)的?！愤@篇課文，我們發(fā)現(xiàn)作者不僅長(zhǎng)于觀察，還善于想象。在他的筆下，冬天，小山似的涌浪像______________________；春天，一道道白色的浪花像一個(gè)_____________；夏天，煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)________。

（4）小結(jié)：作者采用精妙的比擬手法寫(xiě)出了煙臺(tái)海的四季分明。我們也學(xué)著用上比喻擬人手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)煙臺(tái)的海春天和秋天的獨(dú)特，想不想試試？(抓住描寫(xiě)海特點(diǎn)的語(yǔ)句)

（綜合練習(xí)）

（5）填一填：

①煙臺(tái)是_________，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。冬日______春日______ 夏日_____ 秋日_____。煙臺(tái)的海，是________，是___________，是____________________。

②仿寫(xiě)句子。

煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一幅

；煙臺(tái)的海是一道廣闊的背景，襯托出

；煙臺(tái)的海是一座壯麗的舞臺(tái)，上演著。

③作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫(huà)”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”，你是怎么理解的？

四、總結(jié)

1． 本單元都是寫(xiě)景的文章，說(shuō)說(shuō)通過(guò)本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？

2． 我們的祖國(guó)是美麗的，從同學(xué)們的眼神中可以看出，你們已經(jīng)被壯麗的河山吸引住了。相信以后當(dāng)你實(shí)地飽覽這些風(fēng)光時(shí)，一定也能用精妙的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思撰寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)。

第二單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。

/ 34

2．掌握第二單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)（正確書(shū)寫(xiě)，正確運(yùn)用），能體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，并適當(dāng)拓展延神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握字、詞的音、形、義、用，積累相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握，并能合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

“重讀好書(shū)，如逢故知。”今天，讓我們一起走進(jìn)書(shū)本的第二單元，交流一下與這位老朋友重逢后的所得。

自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，遇到疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

三、梳理整合：

（一）字

1．音：殲

嘛（輕聲）

菩薩（單讀第四聲，詞中為輕聲）

齋、咒（翹舌音）多音字： 魔爪

喝問(wèn)

2．形： 喉

辜

烽

殲

瞞

小練習(xí)：形近字、同音字辨析題: fēng

（）火

先（）

（）狂

一窩（）nà

（）涼

（）喊

wàng 希（）

狂（）

（）記 ǎi

和()

霧（）

（）小 3．義：

①匯報(bào)自主復(fù)習(xí)表中的詞語(yǔ)解釋：

萬(wàn)籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，非常安靜。同仇敵愾：愾，憤恨。指全體一致痛恨敵人。

猝不及防：猝，猝然，突然。事情來(lái)得突然，使人來(lái)不及防備。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。現(xiàn)形容氣勢(shì)蓬勃興旺或氣氛熱烈。

至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)有罪。②整理理解詞語(yǔ)的方法：

聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、詢問(wèn)或請(qǐng)教、造句理解…… ③選用表格中的一到兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（二）四字詞語(yǔ)：（出示）

蓄謀已久

人仰馬翻

哭爹喊娘

狼狽而逃 鬼哭狼嚎

抱頭鼠竄

惱羞成怒

氣勢(shì)洶洶 同仇敵愾

團(tuán)結(jié)一致

和善可親

至仁至義 如火如荼

夜以繼日

大聲疾呼

成群結(jié)隊(duì) 猝不及防

萬(wàn)籟俱寂

生死存亡

眾寡懸殊 1．點(diǎn)讀

2．注意加點(diǎn)字的字形

3．區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩，并復(fù)習(xí)第5課課后習(xí)題2

/ 34

第1、2行為貶義詞，第3行為褒義詞

（三）詞句積累

1．說(shuō)說(shuō)本單元的主題：愛(ài)國(guó)

交流背誦愛(ài)國(guó)成語(yǔ)和詩(shī)句。

成語(yǔ)：精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、碧血丹心 詩(shī)句：天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——曹植

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——文天祥 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹 2．交流背誦有關(guān)農(nóng)具的詩(shī)。

四、查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過(guò)大家的各抒己見(jiàn)，相信你又有了新的收獲，請(qǐng)把自己的所得補(bǔ)充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。

五、綜合運(yùn)用

１．讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

wàng tú

xī

miè

lóu tī

pú

shà

jié duàn（）

（）

（）

（）

（）fēng（）利

頂（）

（）火

chú

（）房

衣（）

（）夕 2．選擇正確讀音，打上“√”。

凌晨(líng lín)諾言(nuò

ruò)

偽裝(wěi wéi)殲滅(jiān qiān)截止（jié

jiē）明晃晃(huǎng huàng)挑釁(xìn pàn)拘束(sù

shù)3．填寫(xiě)成語(yǔ)。4分

萬(wàn)()俱寂

同仇敵()

震耳（）聾

（）不及防 如火如()

夜以（）日

（）謀已久

鬼哭狼（）4．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。3分

（1）至仁至義：__________、________、_________（2）氣勢(shì)洶洶：__________、________、__________ 5．選詞填空。

時(shí)間

時(shí)候

時(shí)刻

激動(dòng)人心的（）終于到來(lái)了！國(guó)家主席胡錦濤步入人民大會(huì)堂，接見(jiàn)從雅典歸來(lái)的體育代表團(tuán)全體人員，這（），全場(chǎng)一片歡騰……

6．農(nóng)家樂(lè)?？吹竭@農(nóng)具，你想到了哪句詩(shī)？

鐮刀：________ ____ 木犁：________ ________ 鋤頭_______________

第二單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、把握單元主題，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正義力量；總觀全文，領(lǐng)悟各篇文章的寫(xiě)作特色，自主選擇隨文小練筆。

2．熟悉古詩(shī)中的“農(nóng)具”。

/ 34

3．積累古典詩(shī)詞，適當(dāng)提高文學(xué)鑒賞能力。

4．引導(dǎo)時(shí)時(shí)關(guān)心熱點(diǎn)話題，做一個(gè)“既讀圣賢書(shū)、又聞窗外事”的具有現(xiàn)代氣息的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

從重點(diǎn)語(yǔ)段入手，剖析人物品格特質(zhì)，總結(jié)勾勒形象的方法。

討論當(dāng)前熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)融身社會(huì)，初步培養(yǎng)有一定深度的思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)寫(xiě)作特色，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。適度延伸拓展，簡(jiǎn)析詩(shī)歌風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主復(fù)習(xí)

1．導(dǎo)入：上一節(jié)課的自主復(fù)習(xí)，很多同學(xué)高質(zhì)完成，這說(shuō)明課后同學(xué)們化了時(shí)間費(fèi)了心思，讓老師心生贊嘆。相信今天的課堂更為高效，讓我們打開(kāi)表格，看看今天大約分幾大版塊展開(kāi)復(fù)習(xí)？

（四大版塊）

時(shí)間就是知識(shí)，讓我們一起進(jìn)入走進(jìn)第一版塊的學(xué)習(xí)！2．了解課前復(fù)習(xí)情況

⑴這個(gè)單元有哪三篇課文？作者的編寫(xiě)意圖是什么？（即單元主題）

⑵你覺(jué)得自己哪一塊表格完成得比較出色？簡(jiǎn)略向大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)？（生可以在幻燈上展示解說(shuō)、師適當(dāng)評(píng)價(jià)），其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)，教師可以了解學(xué)生完成概況，作為適時(shí)調(diào)整課堂復(fù)習(xí)的依據(jù)。

二、梳理整合 1．解決第一板塊

★通過(guò)這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了那些人物？ 能用一些詞語(yǔ)概括人物的品質(zhì)么？我國(guó)軍民 ： 奮勇拼搏

英勇頑強(qiáng)

熱愛(ài)祖國(guó)

伯諾德一家（可選一人）： 沉著鎮(zhèn)定

機(jī)敏勇敢

臨危不亂

深愛(ài)祖國(guó)（3、5、6有關(guān)語(yǔ)段）

聶榮臻將軍：至仁至義

和善可親

襟懷寬厚

（2、3、5有關(guān)語(yǔ)段）說(shuō)話訓(xùn)練：想象四十年后，美穗子與家人看望聶將軍的情景，說(shuō)一說(shuō)。

然后補(bǔ)充歷史資料：美穗子快步走到聶帥跟前，然后兩人都以雙手緊握住對(duì)方的雙手，美穗子淚流滿面，以額頭觸聶帥的手，表示最大的敬意，激動(dòng)得哭出了聲。聶帥也很激動(dòng)，以慈父般的感情，騰出左手，不斷撫摸著美穗子的頭頂，恰似40年前撫摸坐在籮筐里的小美穗子一樣。兩三分鐘過(guò)去了，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。這感人的一幕，深深印在在場(chǎng)所有人的腦海里……

2．解決第二板塊

★出示農(nóng)具圖，再認(rèn)識(shí)。

★回顧有關(guān)古詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)與此相關(guān)的農(nóng)具。★交流還有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩(shī)句。3．解決第三板塊

★背李清照的《夏日絕句》。

結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌風(fēng)格。

（解讀：詩(shī)作洗凈兒女之氣，詩(shī)人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無(wú)人能至、自今無(wú)人能達(dá)，令人嘆服。）

/ 34

★回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞 比較詩(shī)詞、淺析風(fēng)格

①．背李清照的《夏日絕句》，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌風(fēng)格。（詩(shī)作洗凈兒女之氣，詩(shī)人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無(wú)人能至、自今無(wú)人能達(dá)，令人嘆服。）

②．回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的詞《如夢(mèng)令 常記西亭日暮》，以及補(bǔ)充的詞《如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟》。

簡(jiǎn)單比較、品味女詞人前后期作品的特點(diǎn)，結(jié)合背景資料淺析。

（前期詞風(fēng)是小女人的清新秀麗；后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透著無(wú)窮無(wú)盡的世間風(fēng)雨和無(wú)限回憶。）

③誦讀。

小結(jié)解讀詩(shī)歌的方法：走近作者，了解背景。4．解決第四板塊

★出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的興趣。就這些熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。第一層面：事情的本身 第二層面：自己的思考

★就自己收集的資料展開(kāi)話題、大家參與討論。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面深入里層，或談?wù)勛约旱母杏|或淺析事情的原委。

小結(jié)方法：關(guān)注熱點(diǎn)話題應(yīng)該多角度、深層次。

三、查漏補(bǔ)缺

1．根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不完善的地方用不同的色筆進(jìn)行添補(bǔ)。2．填空

《盧溝橋烽火》中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)：

《半截蠟燭》的敘事主線：

《聶將軍與日本小姑娘》一文蘊(yùn)含的四幅畫(huà)面：

（綜合練習(xí)二）

3.注意文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿照寫(xiě)句。

英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。（綜合練習(xí)三）

四、綜合練習(xí)

（已經(jīng)分散在各大板塊中）

五、課后完善

同桌課后互幫互查：

第三單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。2．掌握第三單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)（正確書(shū)寫(xiě)，正確運(yùn)用），并適當(dāng)拓展延神。

3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字、詞的音、形、意，積累相關(guān)知識(shí)。

/ 34

教學(xué)難點(diǎn)：掌握，并能合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了四幅圖片（書(shū)本插圖，這些圖片讓你想起了本冊(cè)書(shū)上的那些課文呢？

2．今天這堂課我們就來(lái)復(fù)習(xí)第三單元。

二、自主復(fù)習(xí)： 1.默寫(xiě)詞語(yǔ)

不勝歡喜

徑直（近義詞）

齋飯

火眼金睛

蛤蟆

恍然大悟（寫(xiě)一個(gè)意思相近的詞）

禍患

隱伏

咒語(yǔ)

脊梁

乘虛而入

毫不介意

螳螂捕蟬 侍奉

固執(zhí)

稟報(bào)

不堪設(shè)想

勘測(cè)

湛藍(lán)

蓮藕

因人而異 日新月異

家喻戶曉

2.同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣鳌：?，開(kāi)始。

三、梳理整合：

（一）字

1、讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。

2、多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳）（1）出示下列詞語(yǔ)，想一想分別怎么讀？

*蒙蒙亮 蒙頭轉(zhuǎn)向 欺上蒙下 啟蒙 蒙蒙細(xì)雨 蒙受

蒙古包 蒙古 *興辦 興奮 興隆

助興 興沖沖 雅興 *相處 處理 設(shè)身處地

住處 長(zhǎng)處

處長(zhǎng) *彈丸 彈藥 彈殼

彈簧 彈射 彈壓 *張牙舞爪 爪牙 前爪

爪子 *自傳 《廉頗藺相如列傳》《水滸傳》

傳播 傳說(shuō) 傳遞（2）小組交流

（3）全班交流，總結(jié)出每個(gè)讀音所表示的大體意思。（4）讀一讀，想一想.（二）詞語(yǔ)

1、描寫(xiě)孫悟空形象的四字詞。（1）背一背，想一想每個(gè)詞的意思（2）讀要求，填詞語(yǔ)。

*孫悟空本領(lǐng)通天:（）（）（）（）*孫悟空（）后，獲得了“（）”的美譽(yù)。*取經(jīng)路上，悟空與師弟們（），最終（）。（3）本學(xué)期本冊(cè)書(shū)向大家推薦的書(shū)就是明代吳承恩的《西游記》，《三打白骨精》是其中的一個(gè)精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？

*小組交流

指名練說(shuō)。

（4）積累西游記中人物歇后語(yǔ)

2、螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？）（1）你知道的來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)有哪些？（2）你知道的來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)有哪些？（3）區(qū)分后教師解疑總結(jié)。

/ 34

（4）八字格成語(yǔ)大比拼。（兩大組接力，教師當(dāng)裁判，學(xué)生說(shuō)完后寫(xiě)在黑板上，糾錯(cuò)、積累一舉兩得）

3、“笑”

(1)小組交流自己的積累，互相評(píng)價(jià)。

兩字詞：大笑 哄笑 微笑 譏笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 竊笑 獰笑

三字笑：笑哈哈 笑呵呵

笑瞇瞇

笑盈盈 笑吟吟

四字笑：一笑置之 哄堂大笑

啞然失笑

眉開(kāi)眼笑

莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得

付之一笑

貽笑大方

回眸一笑

破涕為笑 似笑非笑 笑逐顏開(kāi)

笑容可掬

談笑風(fēng)生 談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開(kāi) 啼笑皆非 嘻皮笑臉

皮笑肉不笑

(2)用一個(gè)詞語(yǔ)概括下面的“笑”。*心情不愉快而勉強(qiáng)做出笑容。（苦笑）*無(wú)意義的一味地笑。（傻笑）*不自主地發(fā)笑。（失笑）*譏諷和嘲笑。（譏笑）*用言辭笑話對(duì)方。（嘲笑）*狡猾、陰險(xiǎn)的笑（奸笑）*不想笑而勉強(qiáng)裝著笑。（干笑）*兇惡地笑。（獰笑）*快活地笑。（歡笑）

*用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）*形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑）*全屋子的人同時(shí)大笑。（哄堂大笑）*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）*形容嬉笑不嚴(yán)肅的樣子。（嬉皮笑臉）*比喻不計(jì)較，不當(dāng)一回事。（付之一笑）

*形容很尷尬。(哭笑不得)*忍不住地笑起來(lái)。禁不住笑出聲來(lái)。(啞然失笑)

四、總結(jié)

第三單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，品析課內(nèi)精彩段落。

2、再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。

3、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力。

4、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。

5、能有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)應(yīng)用于課外閱讀 教學(xué)方法：知識(shí)講解，闖關(guān)游戲，訓(xùn)練鞏固

/ 34

教學(xué)過(guò)程：

一、自主復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺(tái)上，出現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的詩(shī)文。有四大名著——《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》，千古傳誦的古詩(shī)詞，有啟迪智慧的寓言故事，﹍﹍這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單元的這幾篇詩(shī)文，讓我們跨越時(shí)空，與古代圣賢作心靈對(duì)話，感受古人的智慧，領(lǐng)略名篇的風(fēng)采！

2．引導(dǎo)學(xué)生討論本課復(fù)習(xí)目標(biāo)。

復(fù)習(xí)第三組課文，同學(xué)們認(rèn)為還應(yīng)該掌握好那些知識(shí)點(diǎn)？（各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。）

根據(jù)學(xué)生的回答,師進(jìn)一步歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。（2）積累古詩(shī)詞名句，背誦精彩句、段。

（3）感知寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)話，敘述故事，生動(dòng)傳神的寫(xiě)作特色。

3、以小組為單位，圍繞提出的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：自主復(fù)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，積極探究，充分給予學(xué)生自身操作的機(jī)會(huì)，掌握知識(shí)和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也不失引導(dǎo)的身份，及時(shí)提煉復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)。

二、梳理整合

1、學(xué)生合作交流，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論，了解學(xué)情，進(jìn)行調(diào)控。

2、全班交流，師歸納知識(shí)點(diǎn)： A、親近名著

（一）預(yù)設(shè)交流人物特點(diǎn)

白骨精三變

1.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第一次變化的句子。突出“美貌”二字

自古形容女子漂亮的詞語(yǔ)你還指導(dǎo)哪些呢？ 出示：形容女子美麗的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

__________ __________ __________ __________

如果老師把所有形容女子漂亮的詞語(yǔ)都送給它，你們?cè)敢鈫?？為什么？（抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)白骨精的陰謀詭計(jì)。）

2.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第二、三次變化的句子。

如果說(shuō)第一次變成美貌的村姑施的是美人計(jì)，那第二次變成傷心的老婦人，施的是_________ 計(jì)，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是_________ 計(jì)。

3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因?yàn)椤?/p>

4.白骨精的三變懷著不可告人的險(xiǎn)惡用心。我想用一些四字詞語(yǔ)形容她 ：

__________ __________ __________

板書(shū)：陰險(xiǎn)狡詐

孫悟空的三打

1.請(qǐng)一位男同學(xué)讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。

孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個(gè)妖怪。

抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空

。感情朗讀：

/ 34

“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。在讀中領(lǐng)悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。2.孫悟空：我一定要打妖精，是因?yàn)椤?/p>

3.孫悟空的三打懷著除惡務(wù)盡的堅(jiān)定信念。我想用一些四字詞語(yǔ)形容他 ：

__________ __________ __________

唐僧三責(zé)

再請(qǐng)一位同學(xué)讀唐僧責(zé)怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因?yàn)?/p>

。3.唐僧的三責(zé)實(shí)在是迂腐。我想用一些四字詞語(yǔ)形容他 ：__________ __________ 板書(shū)：善惡不分

當(dāng)堂練習(xí)

1.俗話說(shuō)事不過(guò)三，在歷史上，文學(xué)作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國(guó)演義、桃園三結(jié)義，我還知道。

2.歇后語(yǔ)（答案不唯一，可多個(gè)）

白骨精跟悟空斗—

白骨精開(kāi)口——

唐僧念緊箍——

悟空打骨白精——

B、古詩(shī)詞誦讀

（二）預(yù)設(shè)交流，感悟情感 誦讀與默寫(xiě)

1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個(gè)別抽查。）2.默寫(xiě)《如夢(mèng)令》和《漁歌子》。（同桌互糾）感悟情感

預(yù)設(shè)交流《如夢(mèng)令》

1.《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌？

2、詞怎樣進(jìn)行分類的？）

2.《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？我還能說(shuō)出幾個(gè)

。3.介紹作者。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢(mèng)令》、《夏日絕句》等。

4.有感情的誦讀，練習(xí)背誦《一剪梅 》。

紅藕香殘玉簟秋。

花自飄零水自流。輕解羅裳，一種相思，獨(dú)上蘭舟。

兩處閑愁。

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？

此情無(wú)計(jì)可消除，雁字回時(shí)，才下眉頭，月滿西樓。

卻上心頭。

5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)詞人所描繪的情境。

6.古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？

（表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。）板書(shū)：熱愛(ài)大自然

熱愛(ài)生活 預(yù)設(shè)交流《漁歌子》

1.《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？（簡(jiǎn)介作者）

/ 34

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思想感情？ 3.當(dāng)堂練習(xí)：（1）《漁歌子》是____代詩(shī)人______寫(xiě)的，詞中描繪的是江南_____（季節(jié)）的景色，詞中描寫(xiě)的景物有：。

（2）詞中寫(xiě)漁翁在雨中樂(lè)而忘返的詞句是。

（3）《漁歌子》這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位________的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者_(dá)______________?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！钡囊馑际牵翰豁殮w的原因是：_______________________________________。

C、走進(jìn)古代寓言

（三）預(yù)設(shè)交流，領(lǐng)悟道理

1.復(fù)述《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事。2.當(dāng)堂練習(xí)：

（1）螳螂捕蟬的意思是：____________________________________。

（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語(yǔ)我還知道有。

（3）這篇寓言故事寫(xiě)了一位少年用“_______，_________”的故事，勸阻吳王___________的故事，警示人們__________________________________________。

板書(shū)：不能只顧眼前利益

設(shè)計(jì)理念：平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，以閱讀為核心，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

三、查漏補(bǔ)缺（層層過(guò)關(guān)）

第一關(guān)：征服字詞（學(xué)生小組討論理解，進(jìn)行主旨、人物形象、寫(xiě)法特點(diǎn)的概括）

1、體會(huì)加線詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處：（1）山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)。

（3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)。

2、體會(huì)加線字詞的意思。A（1）吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他?！保?）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？ B（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個(gè)球打得漂亮極了！

第二關(guān):“笑”林高手（課件展示，學(xué)生搶答）

1、跟笑有關(guān)的詞：

2、含有笑的成語(yǔ)：

3、從“笑”中看情緒：

怪聲狂笑（）眉開(kāi)眼笑（）含淚帶笑（）嫣然一笑（）第三關(guān):名著知曉（準(zhǔn)備兩分鐘，師檢測(cè)）

1、下面故事分別是出自哪部書(shū)，請(qǐng)寫(xiě)出書(shū)名、作者。（1）過(guò)五關(guān)斬六將（）（）（2）西天取經(jīng)（）（）（3）劉姥姥進(jìn)大觀園（）（）（4）逼上梁山（）（）

/ 34

（5）負(fù)荊請(qǐng)罪（）（）

2、我知道的優(yōu)秀文學(xué)作品，傳記類的有

，科普類的有

，歷史類的有

，童話類的有。

四、綜合運(yùn)用

第四單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠把本單元所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，溝通各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2．掌握第四單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)，適度拓展延伸。3．背誦默寫(xiě)《古今賢文》,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元的生字新詞，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能合理地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)人

今天老師和同學(xué)們一起來(lái)復(fù)習(xí)第四單元（板書(shū)課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生字詞和《古今賢文》。

二、梳理整合

/ 34

（一）掌握生字

1.交流容易讀錯(cuò)的字：

礦藏（讀第二聲）

幢（翹舌音、三拼音，不讀童）

蝙（和偏讀音不同）2.交流容易寫(xiě)錯(cuò)的字：

慷

礙

幢

脅

蝙

（1）師范寫(xiě)，著重提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。(2)出示形近字比較。

蝙（）

慷（）

脅（）

幢（）偏（）

康（）

協(xié)（）

撞（）3.交流多音字:蒙

薄

藏

供(1)這幾個(gè)字有哪幾個(gè)讀音，分別組詞。(2)給它們選擇正確的讀音。（填序號(hào)）蒙①mēng ②méng ③ měng

啟蒙（）

蒙騙（）

蒙古（）

迷蒙（）?、賐áo

②bò

③ bó

薄餅()

薄田（）

薄膜（）

薄荷（）藏①cáng

②zàng 礦藏（）

寶藏()

西藏（）供①gōng

②gòng 提供()

供給（）

供應(yīng)（）(二)掌握詞語(yǔ) 1.出示詞語(yǔ)

蝙蝠

障礙

礦藏

特殊

恩惠

敬畏

威脅

慷慨

硫酸

犧牲 蘊(yùn)藏

呼吁

匱乏

奉獻(xiàn)

毀滅

領(lǐng)域

回眸

誕生

辨別

捕捉 輕盈敏捷

波濤洶涌

顧名思義

完美和諧

卓有成效

一幢房子 望洋興嘆

能源危機(jī)

大顯神威

情不自禁

輕巧自如

東碰西撞 2．自由讀，指名讀，交流詞語(yǔ)的意思。3．指出易錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意。

（三）掌握《古今賢文》 1．自背，同桌互背。2．填空

①欲知天下事，____________。②滿招損，_____________。

③良藥苦口利于病，______________________。④_____________，話不說(shuō)不明。⑤_____________，聞過(guò)則喜。

你想把第____句送給__________（某個(gè)或某類人），因?yàn)椋?/p>

______________________________________.三、綜合練習(xí)

1．我會(huì)書(shū)寫(xiě)（6分）

4.14玉樹(shù)地震把yí zhuàng zhuàng（）房屋yí wéi píng dì（）。救災(zāi)的戰(zhàn)士不顧余震的wēi xié（）,不怕xīshēng（）,及時(shí)清除zhàng ài（）,搭建zhàng péng（）。因?yàn)楦咴磻?yīng)，他們?cè)萲uí wú（）的身子已顯得shòu xuē（）,臉上也tuì qù（）血色，可他們的神情是那樣jiān zhēn（）不

/ 34

渝。我們都pōwé（i）感動(dòng)，紛紛kāng kǎi（）捐助，錢雖不多，卻yùn hán（）著我們的一片愛(ài)心??！

2．我會(huì)選擇

⑴鮮：鮮為人知（）鮮花盛開(kāi)（）色彩鮮艷（）一盆鮮湯（）A新的；不陳的；不干燥的 B滋味美好 C有光彩的 D少

⑵素：銀裝素裹（）素質(zhì)教育（）素不相識(shí)（）衣著素凈（）A顏色單純；不艷麗

B本色；白色 C本來(lái)的；原有的 D素來(lái)；向來(lái) 3．我會(huì)填寫(xiě)

蔚藍(lán)色的海洋（），（），雖然它有時(shí)（），使人們（），但它的深處蘊(yùn)藏著（）的礦產(chǎn)資源，是個(gè)聚寶盆。21世紀(jì)，海洋將會(huì)（）地為人類提供豐富的礦藏、高蛋白食品和電力，為人類生存作出巨大的奉獻(xiàn)。

4．我會(huì)積累

⑴2010年，青海玉樹(shù)發(fā)生里氏7．1級(jí)地震。中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，抗震救災(zāi)。這讓我想到了這些成語(yǔ)：同舟共濟(jì)

__________

__________

__________ ⑵與人交往，要講究誠(chéng)信，由此你想到的成語(yǔ)有：__________

__________

__________ ⑶在學(xué)習(xí)生活中，我們要認(rèn)真聽(tīng)取別人的好意見(jiàn)，雖然有時(shí)聽(tīng)起來(lái)不愉快，但我們要記住：“____________________，____________________?！?/p>

⑷爸爸總是用“____________，__________”這句話教育我要謙虛，不能驕傲。5．我會(huì)創(chuàng)作

⑴什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情辦好。什么是美德呢？顧名思義，美德就是____________________。

⑵你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國(guó)；你是__________，__________________；

你是__________，__________________。

第四單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)句子的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

2.鞏固復(fù)習(xí)引號(hào)的使用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)句子的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

2.鞏固復(fù)習(xí)引號(hào)的使用。教學(xué)過(guò)程：

一、自主復(fù)習(xí)

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第四單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。你們已完成了自主復(fù)習(xí)，我們先在小組內(nèi)交流一下，并把疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

二、梳理整合

/ 34

(一）交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.通過(guò)自主復(fù)習(xí)，同學(xué)們已對(duì)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》《海洋——21世紀(jì)的希望》《學(xué)會(huì)合作》進(jìn)行了整理，哪一組先交流一下人物或事物的特點(diǎn)。

2.根據(jù)回答完成表格?！兑雇淼膶?shí)驗(yàn)》

斯帕拉捷——善于思考、不斷探索、堅(jiān)持不懈、潛心研究

《海洋——21世紀(jì)的希望》

海洋——慷慨、喜怒無(wú)常、資源豐富 《學(xué)會(huì)合作》

交響樂(lè)團(tuán)——目標(biāo)統(tǒng)一、協(xié)作精神

中國(guó)的小學(xué)生——團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神

（二）預(yù)設(shè)交流《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。

出示：

1.意大利科學(xué)家斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別是什么？

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

2.斯帕拉捷為什么能夠解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？ 出示填空：

斯帕拉捷是（國(guó)家），他主要貢獻(xiàn)是：發(fā)現(xiàn)了“超聲波”；我們還知道的科學(xué)家有

，他主要貢獻(xiàn)

。我們還知道的科學(xué)家有（國(guó)家）

（誰(shuí)），他主要貢獻(xiàn)

。斯帕拉捷的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)，你收集到哪些有關(guān)科學(xué)的名人名言？ 3.我們學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用，《夜晚的實(shí)驗(yàn)》中哪些句子中用到呢?你能找出來(lái)讀讀嗎？引號(hào)在句子中又有著什么作用？

出示句子：

“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想的。

原來(lái)，蝙蝠島喉嚨發(fā)出人耳聽(tīng)不到的“超聲波”。蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？ 出示：

你能區(qū)分下列引號(hào)的作用嗎？ A 表示引用

B 表示特定稱謂

C 表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào) D表示否定和諷刺

F 表示著重論述的對(duì)象

(1)現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。(2)說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了。

(3)對(duì)于同情中國(guó)的內(nèi)山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”。

/ 34

(4)有人把名字刻入石頭，想“不朽”。

小結(jié)：斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜晚飛行秘密的經(jīng)過(guò)，以及這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果促使人們對(duì)超聲波進(jìn)行研究，并給人類帶來(lái)巨大恩惠的事實(shí)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察，善于思考，不斷實(shí)驗(yàn)，潛心研究，利用科學(xué)技術(shù)造福人類的精神。

（三）預(yù)設(shè)交流《海洋——21世紀(jì)的希望》 1.出示句子：

“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！?/p>

(1)海洋的“喜”表現(xiàn)在 ；

海洋的“怒”表現(xiàn)在。（2）海洋什么會(huì)發(fā)怒呢？它提醒了人們什么？

2.海洋資源豐富，你找到哪些句子？同桌交流一下。

3.海洋有如此豐富的資源，人類對(duì)于海洋又如何開(kāi)發(fā)的呢？

人類對(duì)于海洋是從

這5個(gè)方面來(lái)說(shuō)明未來(lái)海洋的開(kāi)發(fā)。

4.出示：

“人類要開(kāi)發(fā)和利用海洋……海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)?！?讀完這段話我們明白了什么？

（2）人類要想開(kāi)發(fā)和利用海洋資源首先必須怎樣？請(qǐng)大家為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)。

出示：請(qǐng)為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)： ①

②

5.贈(zèng)送有關(guān)海洋的詩(shī)句：

海納百川，有容乃大?！ㄇ澹┝謩t徐 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？——漢樂(lè)府

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！ㄌ疲├畎住秾⑦M(jìn)酒》

（四）預(yù)設(shè)交流《學(xué)會(huì)合作》

1.能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。文中的哪些句子讓你明白了合作的重要性？

2.出示句子：

“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的。”

“不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與別人的合作。” “只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功?！?/p>

“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就?！?/p>

我們來(lái)一起讀讀文中的句子，你有什么感想？“合作”讓你們想起生活中哪些事情需要合作才能做得好？

出示：

只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。我們現(xiàn)代人除了要學(xué)會(huì)合作，還要學(xué)會(huì)

，學(xué)會(huì)

，學(xué)會(huì)

……

（3）2010年4月14日，青海玉樹(shù)發(fā)生了7.1級(jí)地震，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，抗震救災(zāi)。這讓人我們想到許多諺語(yǔ)或成語(yǔ)：

/ 34

3.為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例，只舉一個(gè)夠不夠？為什么？

4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 5.出示合作名言：

五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山?！囍邢?/p>

共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?！獖W斯特洛夫斯基 一滴水只有放進(jìn)大海里才永有不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。——雷鋒

△總結(jié)： 的確，學(xué)會(huì)了合作才能取得成功。本單元我們不只學(xué)會(huì)了“合作”，斯帕拉捷讓我們明白了蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物是靠什么的？（是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。）了解了海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，環(huán)保已是世界的主題，我們知道今年世界地球日的主題是什么？（就是低碳生活。）讓我們走進(jìn)生活去探索與發(fā)現(xiàn)。

綜合運(yùn)用

1.自主復(fù)習(xí)表格補(bǔ)充完整。

2.學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》第二自然段的表達(dá)方法，仿寫(xiě)一段話。

第五單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元生字詞的音、形、義的掌握，加深學(xué)生的印象，學(xué)會(huì)正確使用本單元的字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：形近字、形似字、多音字的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：正確并靈活運(yùn)用本單元的字詞。教學(xué)過(guò)程：

一、自主復(fù)習(xí)

課前同學(xué)們對(duì)本單元的生字詞已進(jìn)行了自主復(fù)習(xí)，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣?。好，開(kāi)始。

梳理整合：

第一關(guān)

征服生字

魁 貞 篷 丫

壟

夷

頗

褪

帚

削

罷

1． 指名讀，齊讀。友情提示易讀錯(cuò)的字，并指出每一個(gè)字發(fā)音易錯(cuò)處。帚（翹舌音）

貞（翹舌音、前鼻音）

削（多音字組詞）2.交流難寫(xiě)的字，師相機(jī)范寫(xiě)。

3.友情提示易寫(xiě)錯(cuò)的字，強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，并出示形近字比較。

/ 34

魁（）

偵（）

篷（）

魅（）

貞（）

蓬（）4.選字組詞。

削

銷

消

（）毀

（）失

剝（）魁

槐

魂

（）樹(shù)

（）梧

靈（）篷

蓬

縫

蓮（）

帳（）

（）補(bǔ) 第二關(guān)

掌握詞語(yǔ)

氣喘吁吁 半途而返 望而卻步 大汗淋漓 炯炯有神 豁達(dá)開(kāi)朗

如夢(mèng)初醒 挑挑揀揀 錯(cuò)失良機(jī) 東張西望 蒼翠挺拔 完好無(wú)損

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思

時(shí)光荏苒 白駒過(guò)隙 鑒往知來(lái) 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世 自由輕聲讀，指名讀 哪個(gè)詞還不理解的？交流 注意字形：（重點(diǎn)指導(dǎo)）炯，右邊不是同；

初，注意衣字旁，不是示字旁

揀，右邊不是東。與“撿”辨析組詞。擦亮眼睛，注意找找某些詞的特點(diǎn)。

交流，對(duì)某些詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)行歸類，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。abb:撲棱棱_______

___________

_____________ aabc:炯炯有神____________

__________

_____________ abcc:氣喘吁吁____________ _____________

______________ 帶有“如”的：如夢(mèng)初醒_________

_________

___________ 5.巧填練習(xí)五中的成語(yǔ)。（）和（），告訴我們學(xué)習(xí)要專心和堅(jiān)持不懈。（）和（），形容時(shí)光易流逝，學(xué)習(xí)要抓緊，不能浪費(fèi)時(shí)間；在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成（）的好習(xí)慣；犯了錯(cuò)誤能夠改正是（）。

第三關(guān)

句子訓(xùn)練 ●《天游峰的掃路人》

1.沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山。沒(méi)________________，不能算到過(guò)北京。沒(méi)________________，不能算到過(guò)中國(guó)。沒(méi)________________，不能算________。

2.天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

（1）長(zhǎng)江——中國(guó)第一大河。________________，像________________，仿佛________________。

（2）________________。________________，像________________，仿佛________________。

●《最大的麥穗》

1.無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，似乎在________________。________________，似乎在________________。2.大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音。

/ 34

________________傳來(lái)了_______如同________________?！渡焦戎械闹i底》

1.就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。

就這樣，反復(fù)地______，反復(fù)地______，反復(fù)地______，反復(fù)地_____……不論___________，________始終________________。

2.確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。確實(shí)，_____ 不是_______，而是________________________。查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過(guò)大家的各抒己見(jiàn)，相信你又有了新的收獲，請(qǐng)把自己的所得補(bǔ)充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。

綜合運(yùn)用：

（一）根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。時(shí)間過(guò)得真快，這使我想起了成語(yǔ)：

（）（）

（）

（）

2、武夷山第一險(xiǎn)峰——天游峰真高啊！真是：

（）（）

（）

（）

3、聽(tīng)了蘇格拉底的話，弟子們突然明白了道理。劃線部分可換成成語(yǔ)：（）（）

（）

（）

第五單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．積累有關(guān)抓住機(jī)會(huì)的四字詞、名句或諺語(yǔ)。

2．掌握一定的閱讀方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感受人生哲理。3．聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)人生智慧

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的閱讀方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感受人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)人生智慧。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第五單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。

二、自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣?。好，開(kāi)始。

三、梳理整合：(一)交流特點(diǎn)：

1．哪一小組匯報(bào)交流各課的人物或事物的特點(diǎn)? 2．根據(jù)回答完成表格。《天游峰的掃路人》 天游峰——高、險(xiǎn)

掃路人——樂(lè)觀自信、開(kāi)朗豁達(dá)、吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)

/ 34

《最大的麥穗》

蘇格拉底——智慧超群、循循善誘 《山谷中的謎底》 雪松——善于彎曲

過(guò)渡：同學(xué)們都找到了他們各自的特點(diǎn)，那么你從那些詞句中體會(huì)到的呢？

（二）交流能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子。預(yù)設(shè)交流天游峰：

哪些句子體現(xiàn)天游峰的特點(diǎn)？我們根據(jù)自主復(fù)習(xí)表來(lái)交流。（指名讀句子）預(yù)設(shè)1：天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯……就能斷掉似的。這句話中，哪些詞體現(xiàn)了“高”？哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了“險(xiǎn)”？

采用了什么修辭手法？把什么比作什么？還有什么修辭手法呢？ 讀好這段話。男女生比賽讀。（隨堂練習(xí)）

（1）請(qǐng)用夸張的修辭手法補(bǔ)充句子：

他真瘦啊，仿佛____________________________________________-東方明珠塔真高啊，________________________________________（2）采用比喻的修辭手法，請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)作一句。

黃河——我們的母親河。_________________，像________________________，仿佛________________________。

__________________。______________，像 _________________________，仿佛_____________________。

預(yù)設(shè)2：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

這段話中采用了怎樣的方法來(lái)寫(xiě)“高”的？

2.在事物的描寫(xiě)過(guò)程中，有時(shí)運(yùn)用具體的數(shù)字，最能表現(xiàn)實(shí)物的特點(diǎn)。你也能用上這種方法說(shuō)一句嗎？

3.這段話中還寫(xiě)了游人的表現(xiàn)，是哪些詞語(yǔ)？有什么作用呢？品味朗讀。當(dāng)堂練習(xí)：

天游峰是___________第一險(xiǎn)峰。一個(gè)“險(xiǎn)”字說(shuō)明___________________。為下文寫(xiě)老人的_______________________________(品質(zhì))作了鋪墊。

預(yù)設(shè)交流掃路人： 預(yù)設(shè)1：

出示描寫(xiě)老人外貌的兩段文字，比較一下，它們有什么不同之處？ 你又讀出了一個(gè)怎樣的老人？ 預(yù)設(shè)2：

“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。

“按說(shuō)，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”

“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶！”說(shuō)罷，老人朗聲大笑。

言為心聲，你從老人樸實(shí)的語(yǔ)言中讀出了他怎樣的人生態(tài)度？ 指名有感情的朗讀，齊讀。

3.小結(jié)：你們抓住了掃路人富有個(gè)性的語(yǔ)言，讀出了普通人的人生智慧，我們是不

/ 34

是可以這樣說(shuō)：熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，是人生中的一種智慧

板書(shū)：熱愛(ài)自然

熱愛(ài)生活 預(yù)設(shè)交流《最大的麥穗》

預(yù)設(shè)1.“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

（1）指名讀

（2）你們聽(tīng)懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進(jìn)不許退”意味著什么？

你讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒(méi)有回頭路的；花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年；機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)……）

預(yù)設(shè)2：“你們已經(jīng)到頭了?！保?）這七個(gè)字告訴弟子們什么？

（2）從這七個(gè)字中你還讀出了什么？

（(時(shí)間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒(méi)有了……)預(yù)設(shè)3：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？

（2）如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？ 出示：

蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

（3）看來(lái)蘇格拉底的每句話里都蘊(yùn)含著更深的意思。這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說(shuō)了嗎？為什么不說(shuō)？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彼褪且尩茏觽?cè)跐撘颇忻靼椎览?。真是一個(gè)高明的老師！

預(yù)設(shè)交流《山谷中的謎》

預(yù)設(shè)：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。

1．四個(gè)“反復(fù)”能不能去掉呢？它們之間的前后順序能調(diào)換嗎？

2．整個(gè)雪松與雪抗?fàn)幍倪^(guò)程敘述得條理清楚，環(huán)環(huán)相扣。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中要學(xué)會(huì)抓住前后句之間的聯(lián)系，才能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。

3.用你的朗讀來(lái)展示雪松的獨(dú)特本領(lǐng)。齊讀（隨堂練習(xí)）

仿照畫(huà)線的句子，用相同的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）就這樣，_______________________________……不論家務(wù)活多么繁重，媽媽總是細(xì)心地照料我。

（2）就這樣，______________________________……______________________

（二）交流收獲的道理 預(yù)設(shè)交流《最大的麥穗》

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

/ 34

（1）麥穗為什么要加上引號(hào)呢？（麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生）

（2）顆粒飽滿的“麥穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”該怎樣理解？（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。板書(shū)：鎖定目標(biāo)，抓住機(jī)遇 2．填空練習(xí)：

《最大的麥穗》記敘了_______大學(xué)者_(dá)____________讓他的弟子們到麥地中摘麥穗，提了兩個(gè)要求：一是__________________，二是___________________。弟子們最終兩手空空，但他們也從中悟出了一個(gè)道理：(背誦默寫(xiě))也讓我懂得了：

追求應(yīng)該是___________________________________________________。

適度拓展：

關(guān)于珍惜機(jī)會(huì)的名言：

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文

機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克 蘇格拉底的名言：

最優(yōu)秀的人就是你自己。

每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。指名讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。練習(xí)背誦

過(guò)渡：前面兩篇課文都是寫(xiě)人的，我倒是想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)陂喿x了《山谷中的謎底》這篇課文后，有什么收獲。

預(yù)設(shè)交流《山谷中的謎》

出示課文最后兩個(gè)自然段，齊讀

1.你們能不能模仿前面的方法，來(lái)總結(jié)一下所得到的啟示呢？ 板書(shū)

面對(duì)壓力

學(xué)會(huì)選擇

2.誰(shuí)聯(lián)系生活實(shí)際或者古今中外的典型事例來(lái)深入的談?wù)劺斫狻?.當(dāng)堂練習(xí)：

《山谷中的謎底》其中“謎”是___________________________________。“底”是______________________________________________________從中告訴我們：___________________________________________________________________。

綜合練習(xí)：

1.同學(xué)們，通過(guò)今天的復(fù)習(xí)鞏固，我們收獲了很多。其實(shí)，生活中隱藏著許許多多智慧的啟示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2．我們可以從自然現(xiàn)象中受到啟發(fā)，我們還可以從周圍的人和事，自然環(huán)境，萬(wàn)物生靈去思考。下面來(lái)考考你們的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。

一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們____________________ 幼小的羊兒跪求母乳，那是在啟示我們__________________ 成群結(jié)隊(duì)的大雁飛越天際，那是在啟示我們__________________ 變黃的樹(shù)葉落入泥中，那是在啟示我們_____________________ 3.那你們還知道哪些關(guān)于包含人生智慧的的成語(yǔ)或名言警句嗎?

四、總結(jié)：

今天，我們通過(guò)這一單元的復(fù)習(xí)，既增長(zhǎng)了人生智慧，又增長(zhǎng)了閱讀智慧。相信你們的收獲一定很大。課后，用你的雙眼去仔細(xì)觀察，用你的心去認(rèn)真體會(huì)，以（）給我的啟示為題寫(xiě)一段話。好嗎？這堂課就到這兒，下課。

/ 34

第六單元復(fù)習(xí)第一課時(shí)自主復(fù)習(xí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)課文，掌握文中的字詞，正確理解意思，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確。2.正確區(qū)別形近字、同音字、多音字，正確運(yùn)用意思相近的詞語(yǔ)。3.積累有關(guān)景色描寫(xiě)的成語(yǔ)，會(huì)分類。

4.學(xué)習(xí)自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)文中字詞，靈活運(yùn)用，積累相關(guān)成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：自主復(fù)習(xí)第六單元，完成自主復(fù)習(xí)表。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.出示“廣玉蘭、夾竹桃、石灰、梅”四幅畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.根據(jù)圖片分別用一些詞語(yǔ)形容它們。今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)第六單元。

二、自主復(fù)習(xí)：

大家已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

三、梳理整合 《廣玉蘭》 交流掌握的字

1.重點(diǎn)讀音：凋

皎（說(shuō)說(shuō)讀音異同）

翹舌音：琢

綻

后鼻音：漾

嬰

莖 2.字形：

（1）說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的：漾、琢、涵、嬰、莖、銹（讀音注意點(diǎn)）（2）比一比，分別組詞：

漾（）琢（）涵（）綻（）蕊（）嬰（）銹（）莖（）泳（）啄（）函（）淀（）芯（）櫻（）繡（）經(jīng)（）逐（）

錠（）

纓（）秀（）徑（）３.積累的多音字

（1）交流：細(xì)珠似（shì）的似（sì）乎 散(sàn)步

鉆（zuān）了進(jìn)去（2）選擇正確的讀音：

A《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散（sǎn sàn）文，讀著讀著，我也好似（shì

sì）問(wèn)到了那股淡淡的幽香。

B傍晚，我鉆（zuàn

zuān）入小竹林，發(fā)現(xiàn)很多春筍已破土而出，如新生的娃娃似（shì sì）的，可愛(ài)美麗。理解的詞語(yǔ) 1.預(yù)習(xí)交流 2.方法：

可以通過(guò)說(shuō)相近的詞來(lái)理解

預(yù)設(shè)：綻放——

滲透——

凋謝——

旺盛—— 可以聯(lián)系上下文句子理解

/ 34

可以通過(guò)造句領(lǐng)悟意思

小結(jié)：以上我們復(fù)習(xí)了《廣玉蘭》一文中的字詞，我們可以用同樣的方法復(fù)習(xí)《夾竹桃》和《古詩(shī)兩首》。

交流掌握的字

1.重點(diǎn)讀音：簪（平舌音、前鼻音）

荇（后鼻音）

藻（平舌音）2.容易寫(xiě)錯(cuò)的字：

（1）交流：熏、凄、藻、（2）辨析組詞：

榆（）

熏（）凄（）藻（）蛾（）乍（）焚（）硯（）愉（）

墨（）妻（）澡（）峨（）炸（）禁（）現(xiàn)（）愈（）

默（）萋（）燥（）餓（）詐（）3.多音字：

交流：盛（shèng）夏

葉影參（cēn）差（cī）

空(kòng)白 遠(yuǎn)渡重（chóng）洋

夾（ji?。┲裉?/p>

（學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)用這些字的其他讀音組詞）

（二）理解詞語(yǔ)

1.交流：詞語(yǔ)、詩(shī)句意思 2.聯(lián)系上下文理解 3.換近義詞理解： 預(yù)設(shè)：（1）夜來(lái)香的香氣熏透（）了整個(gè)夏夜的庭院。

（2）但是這兩盆花卻融洽（）地開(kāi)在一起，宛如（）火上有雪，或雪上有火。（3）這樣的韌性（），又能這樣引起我許多的幻想（），我愛(ài)上了夾竹桃。

總結(jié)：我們已經(jīng)掌握了本單元文章中的生字新詞，作者是如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)把句子寫(xiě)生動(dòng)的呢？我們一起來(lái)讀讀文中優(yōu)美的句子。交流文中優(yōu)美詞句 先來(lái)看《廣玉蘭》 1.預(yù)設(shè)：（1）我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。（2）有的含羞待放，碧綠的花苞，鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放……

（3）密集油量的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！裢馇逍铝?。（4）我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)、哪些句式用得好。

2.用“我愛(ài)……更愛(ài)……”練習(xí)說(shuō)話。3.積累文中寫(xiě)景的詞語(yǔ)?！秺A竹桃》

著名散文家季羨林被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”，他的散文質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智，他筆下的夾竹桃更美。

1.文中積累的寫(xiě)景詞語(yǔ)。

2.句子預(yù)設(shè)：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別……無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。它把影子投到墻上，葉硬參差，花影迷離，……

交流哪些詞語(yǔ)、句式用得好。3.理解“無(wú)……不……”“無(wú)不……”表達(dá)的意思，再分別說(shuō)話。（都是用來(lái)表示雙重否定意思的）出示句子比較、置換、揣摩，再獨(dú)立造句。

學(xué)?；@球隊(duì)每天早晚都抓緊訓(xùn)練，場(chǎng)上灑下了他們的汗水，參加比賽，每一次都名列前茅。

/ 34

學(xué)?；@球隊(duì)每天早晚都抓緊訓(xùn)練，場(chǎng)上灑下了他們的汗水，參加比賽，無(wú)一次不名列前茅。聽(tīng)到他得了冠軍，大家沒(méi)有一個(gè)人不為他高興的。聽(tīng)到他得了冠軍，大家無(wú)不為他高興的。交流課后積累的描寫(xiě)四季景色的成語(yǔ)。

出示：描寫(xiě)春天的：

、、、、描寫(xiě)夏天的：

、、、、描寫(xiě)秋天的：

、、、、描寫(xiě)冬天的：、、、、四、查漏補(bǔ)缺

在檢查自主復(fù)習(xí)表時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一些不明白的地方，提出來(lái)，我們一起交流。

五、總結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)本堂課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲。

2.很高興大家又有了這么多收獲，平時(shí)學(xué)課文就是要掌握文中的字詞，積累與之相關(guān)的詞語(yǔ)，并能在自己的表達(dá)中靈活運(yùn)用。這幾篇課文描述的對(duì)象各具什么特點(diǎn)，表達(dá)作者怎樣的思想感情，運(yùn)用了哪些好的寫(xiě)作方法，這是我們下節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們課后完成自主復(fù)習(xí)表格。第六單元復(fù)習(xí)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)課文，概括各描述對(duì)象的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的思想感情。2.背誦相關(guān)自然段。

3.從具體語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道各事物特點(diǎn)，背誦相關(guān)段落。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，熟練運(yùn)用擬人句。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1.自主復(fù)習(xí)，完成自主復(fù)習(xí)表。

2.熟讀課文，背誦課后要求背誦的段落。第二課時(shí)自主復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，誰(shuí)能用一些成語(yǔ)來(lái)形容你眼中的春天呢？你能用擬人句式來(lái)說(shuō)說(shuō)春天里的景物嗎？

今天這堂課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第六單元。

二、自主復(fù)習(xí)

大家已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論，不能解決的問(wèn)題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

三、梳理整合 交流事物特點(diǎn)

1.哪一組匯報(bào)交流各課事物的特點(diǎn)

2.交流：廣玉蘭花——色美、形秀、香幽、葉片獨(dú)特（生命力旺盛）夾竹桃——花期長(zhǎng)、韌性可貴（可貴的韌性）石灰——堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好 墨梅——素凈雅潔（貞潔自守）

3.總結(jié)：這些事物都有各自鮮明的特點(diǎn)，寄托了作者的思想，是如何利用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)具體呢？我們一起來(lái)交流。

/ 34

交流準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá) 1.預(yù)設(shè)交流《廣玉蘭》

課文中哪些句子寫(xiě)出了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣？（指名讀句子）預(yù)設(shè)：……感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。

我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧…… 有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)……

廣玉蘭的葉片富有光澤……使人覺(jué)得另有一番情趣。是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的顏色更是無(wú)法用語(yǔ)言形容，各種各樣的形態(tài)更是多姿，我們一起合作，誦讀出不同的形態(tài)美！（師生合作誦讀）仿照著說(shuō)說(shuō)你最喜歡的花的形態(tài)

用這句式說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里動(dòng)物的各種不同姿態(tài)。（練習(xí)）

作者愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力，一起來(lái)交流文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了廣玉蘭旺盛的生命力，讀一讀，體會(huì)句子中的思想感情。預(yù)設(shè)：在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。

先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成……這就是孕育著新生命的種子。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。A有感情地讀一讀

B交流句子中的思想感情

C體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力的贊美之情。2.預(yù)設(shè)交流《夾竹桃》

讀讀課文，交流作者為什么會(huì)愛(ài)上夾竹桃呢？ 引導(dǎo)聯(lián)系全文內(nèi)容。

一是夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣；二是夾竹桃花開(kāi)三季，花期之長(zhǎng)，韌性可貴；三是月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。（交流相關(guān)語(yǔ)句）

（2）預(yù)設(shè)：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪上有火?！欢浠〝×?，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……無(wú)不奉陪。

●我特別喜歡月光下的夾竹桃?！L(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。（3）師生合作，感情誦讀第4、5自然段。（4）表達(dá)訓(xùn)練：

A

宛如

。B圍繞春天的美景，說(shuō)一個(gè)排比句。C仿照畫(huà)直線的語(yǔ)段，說(shuō)一段簡(jiǎn)單的話。（總分關(guān)系）3.其實(shí)，我們還可以用擬人等方法把景物寫(xiě)活。

出示：春姑娘穿著美麗的衣裳，邁著輕盈的步伐走來(lái)了，她撫摸著花兒，花兒情不自禁的跳起了舞。夏姑娘穿著碧綠的盛裝姍姍而來(lái)，金蟬唱起了歌兒，正給荷花仙子伴奏呢。秋姑娘裹著一襲金色的裙裝，攜著神奇的小花籃，將香甜的氣息送到千家萬(wàn)戶。冬姑娘微笑著緩緩而來(lái)，北風(fēng)嘩啦啦地唱著歌，雪花正在狂舞呢！同學(xué)們，你們眼中的四季又是怎樣的呢？寫(xiě)寫(xiě)吧！

春天：

/ 34

夏天：

秋天：

冬天：

（三）交流作者表達(dá)的思想感情

1.古代很多詩(shī)人借助事物來(lái)表達(dá)自己的志向，我們一起來(lái)看看本單元的兩首詩(shī)，詩(shī)人分別抓住了它們的什么特點(diǎn)來(lái)表達(dá)情感的。2.預(yù)設(shè)練習(xí)：

●明代詩(shī)人于謙的《石灰吟》

（1）從詩(shī)句

中看出石灰

的特點(diǎn)，詩(shī)人借此表達(dá)

。（2）有感情地吟誦。

●元代詩(shī)人王冕的《墨梅》

（1）從詩(shī)句

中看出墨梅的特點(diǎn)，詩(shī)人借此表達(dá)

。（2）有感情誦讀。

（3）交流其他贊美梅花的詩(shī)篇。

梅花（王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。早梅（謝燮）迎春故早發(fā)，獨(dú)自不疑寒。畏落眾花后，無(wú)人別意看。

梅花絕句（陸游）聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。早梅（張謂）一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。白梅（王冕）冰雪林中若此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。雪梅（盧梅坡）梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。交流其他托物言志詩(shī) 青松

陳毅

大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。竹石 鄭板橋

咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng).蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

3.其實(shí)不僅僅是古詩(shī)，有些散文也是如此，如本單元的其他兩篇課文，作者通過(guò)對(duì)廣玉蘭、夾竹桃的生動(dòng)描述，不僅僅抒發(fā)自己對(duì)它們的喜愛(ài)與贊美之情，還學(xué)到了其他的品質(zhì)。交流：要像他們一樣頑強(qiáng)而又堅(jiān)忍不拔。

（四）交流寫(xiě)作方法

1.作者在寫(xiě)夾竹桃的時(shí)候，很多筆墨是直接介紹的，但文章第三自然段卻描述了其他花類，只字未提夾竹桃，為什么？ 讀讀品品

交流：這是對(duì)比襯托的寫(xiě)法，能更形象鮮明地表現(xiàn)出夾竹桃的韌性可貴。

2.兩篇課文抓住了花的色、形、香氣等寫(xiě)出花的特點(diǎn)，很多地方采用了“總分總”或“總分”“或分總”的結(jié)構(gòu)方式，找出來(lái)讀讀。（1）交流文中片段

（2）練筆：

（綜合練習(xí)）

仔細(xì)觀察喜歡一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

四、查漏補(bǔ)缺

自主復(fù)習(xí)表中其他不明白的地方，提出來(lái)，一起交流

/ 34

（學(xué)生質(zhì)疑，互相討論交流）

五、課堂小結(jié)：

出示自主復(fù)習(xí)表，這個(gè)單元都是詠物抒情的文章，平時(shí)我們就應(yīng)該多觀察，多積累，學(xué)會(huì)用精妙的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思撰寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)。第七單元自主復(fù)習(xí)（1）

細(xì)讀本單元課文，完成下表： 第七單元復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的20個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道中的4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行歸類拓展。

2、復(fù)習(xí)《練習(xí)七》中出現(xiàn)的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：自主復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第七單元（板書(shū)課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生字詞。

二、梳理整合

（一）掌握生字

1．陋

吆

烙

咖

啡

箏

翹

瞇

蜈

蚣

倘

逸

鑿

蹲

眷

偎

矯

誨

鷹

熾（1）同桌互讀。（2）指名讀。

（3）提示易讀錯(cuò)的字，并指出每一個(gè)字發(fā)音易錯(cuò)處。2．練習(xí)

(1)讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

Jiǎn lòu kā

fēi

lào yìn

xióng yīng（）（）（）（）Yāo he wú gōng

tǎng ruò

wēi

yī（）（）（）（）(2)在正確的讀音上打“√”。

翹首（qiáo qiào）

膝蓋（xī qī）眷戀（juàn quàn）教誨（huǐ

huì）

烙?。╨ào luò）熾熱（zhì

chì）(3)選擇正確的字。

（烙 洛）印

教（誨 海）

（眷 卷）戀

司空見(jiàn)（貫 慣）（倘 淌）若

形（壯 狀）

（翹 翅）首

有福同（享 亨）

（二）掌握詞語(yǔ) 1．出示詞語(yǔ)

孜孜不倦

直截了當(dāng)

萬(wàn)般無(wú)奈

簡(jiǎn)陋

吆喝

烙印

揣摩

吮吸 翹首企盼

意味深長(zhǎng)

奔流不息

倘若

廣袤

眸子

和煦

污垢 滔滔不絕

富麗堂皇

深思熟慮

臨帖

辜負(fù)

遨游

笑瞇瞇 2．自由讀、指名讀，交流詞語(yǔ)的意思。3．指出易錯(cuò)字，提醒同學(xué)注意。4．綜合運(yùn)用

（1）在括號(hào)填寫(xiě)寫(xiě)出合適的詞

（）的琴聲

（）的大地

（）的胸懷

（）的森林

/ 34

（）的眸子

（）的眼光

（）的河畔

（）的絮語(yǔ)（2）填字成詞 桃紅（）（）

波（）起伏

（）空見(jiàn)（）

溫文（）（）深思（）（）情不自（）

意味（）（）

側(cè)耳（）聽(tīng)（3）選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中，體會(huì)它們的意思。

染

映

吹

變

①當(dāng)春風(fēng)（）綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒。

擎

舉

托

拿

②他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著風(fēng)箏。飛

升

飄

竄

③便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。(4)將合適的搭配用線連起來(lái)。

健壯的 身體

∣

參觀

樂(lè)曲 粗壯的 故事

∣

欣賞

畫(huà)展 雄壯的 國(guó)歌

∣

啟發(fā)

風(fēng)箏 悲壯的 繩子

∣

制作

學(xué)生

（三）掌握成語(yǔ)

1．誦讀并理解《練習(xí)七》中的成語(yǔ)

學(xué)而不厭

苦心孤詣

聞過(guò)則喜

見(jiàn)賢思遷

有教無(wú)類

不偏不倚 誨人不倦

樂(lè)此不疲

托物言志

喻之以理

逝者如斯

川流不息 2.成語(yǔ)練習(xí)

（1）選擇合適的成語(yǔ)填空

①，聞過(guò)即改，是領(lǐng)導(dǎo)干部不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)、促進(jìn)自我完善的重要環(huán)節(jié)。

②優(yōu)秀的演講者，在他們遣詞造句的時(shí)候，總是

，字斟句酌，選用那些能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)思想內(nèi)容，蘊(yùn)含著熾熱情感的語(yǔ)言，并以這些帶著強(qiáng)烈的感情色彩的語(yǔ)言來(lái)叩動(dòng)聽(tīng)眾的心扉，引起共鳴。③實(shí)際上，我們黨長(zhǎng)期革命和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)之一，就是

，唯才是舉。④每年國(guó)慶節(jié)那天，天安門廣場(chǎng)上

的人群都在為國(guó)家的成立而感到自豪。

⑤我們有位誨人不倦的老師，他苦心孤詣地教我們要學(xué)而不厭，他說(shuō)每個(gè)人都要認(rèn)真專心地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不能

，老師自己也對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲。(2)按要求寫(xiě)成語(yǔ)。（每項(xiàng)不少于3個(gè)）

描寫(xiě)美麗校園的：

描寫(xiě)老師工作的：

描寫(xiě)上課情況的：

描寫(xiě)同學(xué)友誼的：

(四)賞析優(yōu)美句子

（1）根據(jù)課內(nèi)外的閱讀積累，把句子補(bǔ)充完整。

例：莫泊桑憑著仔細(xì)觀察，用心揣摩，成為家喻戶曉的“短篇小說(shuō)之王”。①

憑著

，成為

。②

憑著

，成為

。例：他的風(fēng)箏各式各樣：有簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。①菜市場(chǎng)的菜

：有，也有

，而最吸引顧客的是。

②上海世博會(huì)的場(chǎng)館

：有，也有

，而最精妙的是。

/ 34

例：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋！

①，是

，是

，是

。②，是

，是

，是。

三、查漏補(bǔ)缺

1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？

2、小組交流。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了第七單元的字詞句，由于同學(xué)們做了充分的準(zhǔn)備，達(dá)到了以期的效果。下一節(jié)課，我們將圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成自主復(fù)習(xí)題。第七單元復(fù)習(xí)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)第七單元四篇課文，理清課文脈絡(luò)，把握人物特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)濃濃的師生情意。2.抓住重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3.掌握省略號(hào)的用法。背誦課文《孔子游春》第二和第八兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，把握人物特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)濃濃的師生情意。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：完成自主復(fù)習(xí)題 第七單元自主復(fù)習(xí)

細(xì)讀本單元課文，完成下表： 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1．課前同學(xué)都已經(jīng)復(fù)習(xí)了第七單元，完成了自主復(fù)習(xí)題。第七單元共4篇課文，都和老師有關(guān)。前三篇文章突出的是個(gè)體，后一篇文章講的是群體。四篇文章里塑造了古今中外的老師形象，謳歌了令人難忘的師恩。

2．這一節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，復(fù)習(xí)第七單元，領(lǐng)會(huì)濃濃的師生情意。

二、自主復(fù)習(xí)

小組內(nèi)交流課前完成的自主復(fù)習(xí)題，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，討論復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

三、梳理整合

（一）在這個(gè)單元中，我們認(rèn)識(shí)了三位可敬可愛(ài)的老師，你更喜歡哪位呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

《莫泊桑拜師》中的福樓拜是莫泊桑的老師，他是一個(gè)直言不諱又循循善誘，悉心指導(dǎo)又滔滔不絕的老師。

《理想的風(fēng)箏》中的劉老師對(duì)事業(yè)和生活充滿熱愛(ài)和追求，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，并播下一顆顆理想的種子，升騰起了一只只理想的風(fēng)箏。

《孔子游春》中的孔子是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。

（二）回憶課文的主要內(nèi)容，想想文章是如何刻畫(huà)三位恩師的？在寫(xiě)法上有什么不同？從中你又領(lǐng)略到了什么？結(jié)合重點(diǎn)段落談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1．出示《莫泊桑拜師》第七自然段，完成練習(xí)。（1）這是福樓拜對(duì)于莫泊桑提出的 沒(méi)什么好寫(xiě)的 問(wèn)題回答的。首先他對(duì)莫泊桑的說(shuō)法以三個(gè)“不”字毫不留情地予以否定，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào)，加重了否定語(yǔ)氣。然后連用 9 個(gè)問(wèn)句，其中有他作為老師的嚴(yán)厲，更多的是 耐心指導(dǎo)，循循善誘。

（2）“滔滔不絕”的意思是 話多，連續(xù)不斷，用在這里說(shuō)明福樓拜是一個(gè)有水平，會(huì)指導(dǎo)的老師。（3）讀了這段話，對(duì)你有什么啟發(fā)？只要細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多寫(xiě)作素材。出示《莫泊桑拜師》第九自然段，完成練習(xí)。（1）“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。”“才氣”的意思是寫(xiě)作中表現(xiàn)出來(lái)的“下筆

/ 34

如有神”，讀了福樓拜的話，你認(rèn)為怎樣才能擁有“才氣”？去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈地寫(xiě)作（2）這段中福樓拜對(duì)莫泊桑的寫(xiě)作指導(dǎo)的兩句話，讓我們懂得了寫(xiě)作的重要方法有一是要仔細(xì)觀察，二要發(fā)現(xiàn)和別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)

（3）相信福樓拜的話也給你許多寫(xiě)作的啟示。請(qǐng)仔細(xì)觀察每日早晨學(xué)校校門口的情景，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

2.《理想的風(fēng)箏》一文通過(guò)回憶劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，深情地記敘了劉老師的三件事——笑談腿疾、板書(shū)、放風(fēng)箏。

細(xì)讀課文，找出描寫(xiě)劉老師的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子或是段落，細(xì)細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

（1）劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。

（2）逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

（3）他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！” 3.出示《孔子游春》第八自然段，完成以下練習(xí)。

（1）這一自然段是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？水是真君子啊！

（2）孔子給弟子們講水的特點(diǎn)，實(shí)際上是給弟子們將做人的道理。這段從孔子對(duì)水的論述中，可以看出孔子是一位善施教化的老師（從文中找一個(gè)詞填在橫線上）。

（3）孔子講到水有志向，你聯(lián)想的成語(yǔ)是：滴水穿石，講水有德性，你會(huì)自然地聯(lián)想到一句廣告語(yǔ)：

，講到水“流必向下”，你又會(huì)自然聯(lián)想到一句諺語(yǔ)：人往高處走，水往低處流

（4）孔子說(shuō)“水是真君子”的理由有四點(diǎn)，分別是因?yàn)樗撸撸摺ⅲ撸撸?、＿＿＿、＿＿＿。展開(kāi)想象，仿寫(xiě)填空。水，它好像

；水，它好像

。（5）寫(xiě)出與孔子有關(guān)的一個(gè)故事？與孔子言行相關(guān)的成語(yǔ)：己所不欲，勿施于人

4.小結(jié)：三篇課文都抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，傳神地刻畫(huà)了三個(gè)師表形象。但描寫(xiě)方法上各有側(cè)重。

（三）在刻畫(huà)老師的同時(shí)，課文也為我們塑造幾個(gè)學(xué)生的形象，說(shuō)說(shuō)他們的各自特點(diǎn)？ 《莫泊桑拜師》中的莫泊桑：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練；《孔子游春》中的子路：爽朗大方、心地善良、樂(lè)善好施；顏回：溫文爾雅、謙虛沉穩(wěn)的。

（四）我們即將離開(kāi)母親，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就會(huì)涌起深深的眷戀之情。1．默讀《明天，我們畢業(yè)》一文，想想作者是從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情的？

通過(guò)回憶小學(xué)六年精彩紛呈的學(xué)習(xí)生活、感恩教育自己多年的老師、憧憬未來(lái)報(bào)答母校三個(gè)方面表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的眷戀。

2.讀一讀重點(diǎn)句子，完成下面填空。（1）“在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋?！北磉_(dá)了 對(duì)老師的眷戀、敬愛(ài)、贊美。“天使”贊美了老師美好的心靈、高尚的品質(zhì)，“大樹(shù)”是說(shuō) 老師授予知識(shí)，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷、呵護(hù)?！昂Ｑ蟆笔钦f(shuō) 老師心胸寬廣，包容我們的無(wú)知、任性。（2）“我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳?！北磉_(dá)了

學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)和敬意。

（3）“等到這些小樹(shù)……道一聲：‘老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！’表達(dá)了 學(xué)生對(duì)母校對(duì)老師的深深眷戀，反映了 同學(xué)們立志成才回報(bào)老師的心情。

/ 34

3.六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里壯健成長(zhǎng)，我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。請(qǐng)你對(duì)老師、同學(xué)、校長(zhǎng)、母校各寫(xiě)一段畢業(yè)贈(zèng)言。

四、查漏補(bǔ)缺

（一）說(shuō)說(shuō)下列句中省略號(hào)的用法。（省略號(hào)……1.表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。2.表示說(shuō)話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。）

①……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。②倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。③劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

（二）關(guān)于《論語(yǔ)》，它記錄了孔子的言行，里面有不少精辟的語(yǔ)句：①敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

②默而識(shí)之，學(xué)而不言，誨人不倦。③人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。（結(jié)合練習(xí)七中的孔子名言）

五、綜合運(yùn)用

1.六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里壯健成長(zhǎng)，我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。請(qǐng)你為老師、同學(xué)、校長(zhǎng)、母校各寫(xiě)一段畢業(yè)贈(zèng)言。

2.交流寫(xiě)作的贈(zèng)言。

六、總結(jié)：第七單元的課文都和老師有關(guān)的文章，通過(guò)復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲？

/ 34

第五篇：六年級(jí)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課教案

六年級(jí)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課（一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

馬荃中心小學(xué)（楊飄）

一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)語(yǔ)法內(nèi)容一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)兩種時(shí)態(tài)并能讓學(xué)生靈活運(yùn)用。

2、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的交際能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

1、warm-up(1)、Greetings T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,teacher.T:What day is it today ? S1:It’s…

T:What day was it yesterday? S2:It was…（2）、Game: 砸金蛋（過(guò)去時(shí)的小口訣，）

學(xué)生說(shuō)出動(dòng)詞的過(guò)去式（讓學(xué)生反復(fù)的讀，）

2、Presentation: Guess the song :(多啦a夢(mèng)的歌曲)來(lái)引出多啦a夢(mèng)和大雄 A、過(guò)去時(shí)的復(fù)習(xí)

1、Da xiong’s last weekend 大雄和多啦a夢(mèng)是好朋友，大雄寫(xiě)了一封信給多啦a夢(mèng)。（課件出示大雄寫(xiě)的信，）通過(guò)閱讀信件（讓學(xué)生先看），來(lái)了解大雄上周末的情況，并回答問(wèn)題。

2、（出示圖片，）根據(jù)上文來(lái)回答問(wèn)題，He was happy last weekend.What did he do ? Did he …? 及回答Yes,he did./ No,he didn’t.(并板書(shū))

3、Da xiong ：（crying）why?(課件出示圖片，猜測(cè)原因)，出示大雄的日記，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀并找出他傷心的原因。He failed the English test.4、寫(xiě)出動(dòng)詞的過(guò)去式

T:Look,this is da xiong’s test paper.Let’s help him.呈現(xiàn)大雄考試的試題：

1、I____(was/am)tired last weekend.2、Yesterday he____(makes/ made)a nice kite with me.3、My sister didn’t ____(watched /watch TV)last night.…

B、將來(lái)時(shí)的復(fù)習(xí)

1、Daxiong failed his test,so he will work hard.（板書(shū)He will work hard.并強(qiáng)調(diào)will= be going to）出示Let’s chant.(讓學(xué)生讀)

2、T:Ok,Let’s see what is daxiong going to do? 出示大雄的日記,讓學(xué)生閱讀，并回答問(wèn)題。

3、再次出現(xiàn)大雄的試題。

1、The boys____(are/ is)going to the cinema this weekend.2、_____(Is/ Are)you going to watch TV tonight? Yes, I_____(are / am).3、My mother_____(is/ are)going to buy a present for her friend.…

五、Homework 以《Last weekend》為題，寫(xiě)一寫(xiě)你上周末的活動(dòng)，不少于五句話。板書(shū)設(shè)計(jì)：He was happy last weekend.He will study hard.☆ am/is/are going to =will 3