第一篇：六年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案

八仙橋街道青川小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊電子備課 備課人：胡勇

課題

【教學(xué)內(nèi)容】：教材84-118頁內(nèi)容?！窘滩暮單觥浚?/p>

本單元是對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理，不僅是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是小學(xué)生全套教材的一個(gè)重要組成部分。本單元教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否圓滿地完成。為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，本單元把整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識劃分為“知識與技能”、“策略與方法”兩大部分，依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。本復(fù)習(xí)不僅回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識，還對滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)知識融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元在內(nèi)容編排及結(jié)構(gòu)安排上打破了傳統(tǒng)的教材總復(fù)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)，從整體上將總復(fù)習(xí)分為“知識與技能”、“策略與方法”兩大部分；“知識與技能”部分又分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)化為幾個(gè)板塊，如“空間與圖形”領(lǐng)域分為“圖形的認(rèn)識與測量”、“圖形的位臵與變換”兩個(gè)板塊；在每個(gè)板塊里又設(shè)臵了“回顧與整理”、“討論與交流”、“應(yīng)用與反思”三個(gè)部分。【教學(xué)目標(biāo)】： 1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。

2.在對知識回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.在回顧整理的過程中，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，回 顧 整 理——

總 復(fù)習(xí)

二次備課

發(fā)展應(yīng)用意識。

4.學(xué)會與人合作，初步形成評價(jià)與反思意識。5.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制訂的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

【課時(shí)劃分】 共19課時(shí) 數(shù)的認(rèn)識——————————3課時(shí) 數(shù)的運(yùn)算——————————4課時(shí) 量的計(jì)量——————————1課時(shí) 比與比例 —————————1課時(shí) 式與方程——————————1課時(shí) 圖形的認(rèn)識與測量———————3課時(shí) 圖形的位臵與變換---------------1課時(shí) 統(tǒng)計(jì)與可能性-----------------2課時(shí) 策略與方法--------------------3課時(shí) 課題

第一課時(shí) 數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法的整理與復(fù)習(xí)

二次備課

【教學(xué)內(nèi)容】：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教科書第六單元數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法的整理與復(fù)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、系統(tǒng)、牢固地掌握各種數(shù)的意義以及他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3、能比較熟練地讀、寫數(shù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)、牢固地掌握各種數(shù)的意義以及他們之間的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)：能比較熟練地讀、寫數(shù).【教法】：

小組合作 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】： 信息窗一情景圖 課件 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容

（出示課本85頁第1題）談話：同學(xué)們，細(xì)心觀察上面信息中都出現(xiàn)了哪幾種數(shù)？除此之外，回想一下你還學(xué)過了哪些數(shù)？舉例說明一下好嗎？學(xué)生回顧、舉例，教師按順序板書數(shù)的名稱。

自然數(shù)如：0、1、2、3??； 負(fù)數(shù)如：-

1、-

2、-3??； 整數(shù)如：0、1、2、-

1、-2??； 分?jǐn)?shù)如：2/

3、1/

2、3/

4、4/3??；

小數(shù)（包括：循環(huán)小數(shù)、無限不循環(huán)小數(shù)等）如：0.1，1.2，?? 百分?jǐn)?shù)如：30％、15％、25％??

談話：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)??這些數(shù)呢？想一想，生活中如果缺少了數(shù)，將會怎樣？（學(xué)生討論，交流）

談話：今天我們這節(jié)課先來復(fù)習(xí)數(shù)的意義和數(shù)的讀寫。

二、歸網(wǎng)建構(gòu)，主體內(nèi)化

（一）復(fù)習(xí)數(shù)的意義

1、師：先在小組中說一說各種數(shù)的意義，再根據(jù)不同的數(shù)之間的相互聯(lián)系以小組為單位進(jìn)行整理。

學(xué)生分組討論整理，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，展示最佳表示方式并板書。整數(shù)

負(fù)數(shù) 自然數(shù)

真分?jǐn)?shù) 分子比分母?。ㄐ∮?的）

分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)分子比分母大或等于分母（大于1或等于1）

有限小數(shù)

無限循環(huán)小數(shù) 小數(shù)

無限小數(shù)無限不循環(huán)小數(shù) 百分?jǐn)?shù)（只能表示分率，不能表示數(shù)量）

2、分析比較，深化知識。

（1）出示標(biāo)有0的數(shù)軸，讓學(xué)生在數(shù)軸上表示出三個(gè)自然數(shù)、三個(gè)負(fù)數(shù)、三個(gè)小數(shù)和三個(gè)分?jǐn)?shù)。

越往右越大；以0為界，0左邊是負(fù)數(shù)，0右邊是正數(shù)。）

（2）討論：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系、區(qū)別 整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系：整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)：小數(shù)可以看作分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)；百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)只能表示分率，不能表示數(shù)量）。

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別(3)分?jǐn)?shù)、除法與比的關(guān)系。a÷b=（b≠0）

（二）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表和讀寫數(shù)

1.先同位互相說一說什么是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，完成數(shù)位順序表。

2.觀察完成的數(shù)位順序表，你能知道什么？ 3.復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的讀寫。

整數(shù)怎樣讀寫？小數(shù)怎樣讀寫？分?jǐn)?shù)怎樣讀寫？ 結(jié)合數(shù)位順序表小組內(nèi)互相說一說。

三、綜合應(yīng)用，鞏固提高

1.出示教材86頁第3題。學(xué)生自主練習(xí)，優(yōu)生展示，板書黑板上。2.請你完成以下數(shù)的讀寫（出示課本86頁第4題）學(xué)生獨(dú)立完 篇二：六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 第一部分：數(shù)與代數(shù)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識（整數(shù)與小數(shù)）書p76—78 練習(xí)十三1—2 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握整數(shù)的意義，整數(shù)的讀法和寫法，能根據(jù)要求讀、寫多位數(shù)，能進(jìn)行多位數(shù)的改寫。

2、進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)的意義及基本性質(zhì)，小數(shù)的讀法和寫法，以及純小數(shù)、帶小數(shù)的概念，能根據(jù)要求正確地讀出和寫出小數(shù)，能根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)，能正確地取小數(shù)的近似值。

3、能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的大小比較，能對數(shù)的大小進(jìn)行描述，形成良好的數(shù)的概念和應(yīng)用意識。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：自主復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”，p76、77，協(xié)作小組交流p77的問題

復(fù)習(xí)過程：

一、引入：

1、師：小學(xué)階段數(shù)學(xué)課中我們認(rèn)識了哪些數(shù)？說說它們在生活中的應(yīng)用

（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折扣、負(fù)數(shù)等。）書p78 練習(xí)十三 1

2、揭題。師：今天我們著重來復(fù)習(xí)整數(shù)和小數(shù)的有關(guān)知識。

二、復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)概念：

1、復(fù)習(xí)整理有關(guān)知識。

師：請同學(xué)們各舉出幾個(gè)整數(shù)例子，如果你認(rèn)為你舉的例子有特點(diǎn)，可以向同桌介紹一下。（例如：1——整數(shù)的計(jì)數(shù)單位、每兩個(gè)相鄰的整數(shù)都相差1，0——小學(xué)階段最小的自然數(shù)。??

2、根據(jù)學(xué)生的介紹，適時(shí)回憶有關(guān)知識，進(jìn)行歸納整理。

① 整數(shù)的讀法：

從高位開始，一級一級往下讀。

億級、萬級都按照個(gè)級的方法讀，讀完后加讀一個(gè)億字或萬字。

每級開始或中間的0要讀，末尾的0不讀：連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)。

② 整數(shù)的寫法：

從高位開始，一級一級往下寫。

每級有四位，數(shù)位不夠的用0補(bǔ)足。

③ 小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀。小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。小數(shù)部分從左往右一位一位把

數(shù)字讀出來。

④ 小數(shù)的寫法：整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法寫?！包c(diǎn)”就寫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)部分從左往右一位一位寫，讀的是幾就寫幾。

⑤ 小數(shù)的分類： < 1 小數(shù)

帶小數(shù) > 1 ⑥ 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化: 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位??，小數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??；小數(shù)點(diǎn)向

左移動(dòng)一位、兩位、三位??，小數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍??。

⑦ 整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表：

3、練習(xí)。

① 補(bǔ)充： ● 3里面有（）個(gè)0．1，（）個(gè)0．01。

● 0．1比0．01多（）個(gè)0．01。

● 整數(shù)部分是最大的三位數(shù)，十分位上是最小的一位數(shù)，千分位上是最大的一位數(shù)，其余數(shù)位上一個(gè)單位

也沒有，這個(gè)數(shù)是（）。

● 把10．16先擴(kuò)大10000倍，再縮小10倍，原數(shù)就（）了（）倍，得（）。

● 用1、2、3這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成一個(gè)小數(shù)，使小數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比百分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)是

（）。

● 用三個(gè)“4”和四個(gè)“0”組成三個(gè)七位：

一個(gè)0也不讀出來（）只讀一個(gè)0（）只讀兩個(gè)0（）

三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)及多位數(shù)的改寫和取近似值。

1、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。

①寫出與4相等的數(shù)。4=（）=（）你根據(jù)了什么？在解決什么問題時(shí)用過？

② 練習(xí)：補(bǔ)充： 把下面各數(shù)改寫成兩位小數(shù)。7．89．00050．510．00076

2、復(fù)習(xí)多位數(shù)的改寫和取近似值。

① 多位數(shù)的改寫。

師：5040000000末尾的0可以去掉嗎？這么多的0讀、寫都不方便，有什么辦法呢？

（改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。）

改寫方法：在萬位或億位后面添上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾，加上“萬”字或“億”字。

② 多位數(shù)取近似值。

師：當(dāng)對精確程度要求不高的時(shí)候，我們還可以省略萬或億后面的尾數(shù)，你會嗎？

（使學(xué)生明確還可以表達(dá)為四舍五入到萬或億位。）省略尾數(shù)的方法：在萬位或億位后面添上小數(shù)點(diǎn)，將十分位上的數(shù)四舍五入到個(gè)位，同時(shí)舍去后面的數(shù)，加上“萬”字或“億”字。

③ 練習(xí)：補(bǔ)充：4□5000≈47萬 38□40≈4萬

□5888≈8萬8□6000000≈9億

49□2300000≈50億49□2300000≈49億

對書上第5題的練習(xí)可以小結(jié)比較大小的方法：從最高位開始一位一位比，小數(shù)先比較整數(shù)部分

的大小，整數(shù)部分相等再從小數(shù)十分位開始一位一位往后比。

四、小結(jié)，提問質(zhì)疑。

五、綜合練習(xí)。課訓(xùn)p48 a組● 一個(gè)數(shù)由六十個(gè)億，六個(gè)萬，六個(gè)千、六個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)寫作（），讀作

（），省略萬后面的尾數(shù)是（）。

● 一個(gè)數(shù)加2的和比最小的五位數(shù)多1，這個(gè)數(shù)減2是（）。

● 比大?。?10234567○98765437．486○8．0001 5．999○6．00 0．860○8．06 4．350○4．35 8億○790000000 ● 大于0．41而小于0．42的小數(shù)有（）個(gè)，如（）、（）、（）。

● 最小的兩位純小數(shù)擴(kuò)大1000倍是（），里面有（）個(gè)0．1，它是一位小數(shù)

（）的近似值。b組● 一個(gè)兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉后，所得的數(shù)比原數(shù)大14．85，原數(shù)是多少？

● 一個(gè)六位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是5，十萬位上的數(shù)字是9，任意相鄰的三個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和都是20，這個(gè)六位數(shù)是多少？

● 一個(gè)九位數(shù)的千萬位上的數(shù)是6，這個(gè)九位數(shù)以億為單位的近似數(shù)還是一位數(shù)，則最小是

（）億，最大是（）億。

● a、b、c、d四人的體重分別是38．5千克、43．5千克、39．5千克和41千克。已知 a比d重，但比c輕，而且d比b輕，a比b重。請你確定a、b、c、d四人的體重。

● 0．3與0．30是兩個(gè)近似值，它們的取值范圍各是多少？

課后反思：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)的整除

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大

公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)等的概念，正確理解它們之間的關(guān)系并能正確地判斷。

2、掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征，并能正確地判斷哪些數(shù)能被2、3、5整除。

3、能按要求寫出約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)等，能正確地分解質(zhì)因數(shù)。

4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的判斷、推理等邏輯思維能力。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：回憶并整理整除概念間的聯(lián)系 復(fù)習(xí)過程：

一、回憶數(shù)的整除單元的各個(gè)概念，組成知識網(wǎng)絡(luò)，加深理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

1、引入：出示1——10十個(gè)自然數(shù)，師：你能從中找到一個(gè)或幾個(gè)數(shù)，具有和其它數(shù)不同的特點(diǎn)？（例如：1、3、5、7、9——是奇數(shù)。3、6、9——能被3整除，是3的倍數(shù)。2、3、5、7——是質(zhì)數(shù)。1——即不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。??）注意： ①學(xué)生說到某個(gè)概念時(shí)，可以說說其意義。

②允許選出相同的數(shù)，但說明具有的不同特點(diǎn)。如2、4、6、8、10可以說都是偶數(shù)，也可以說都是2的倍數(shù)、有公約數(shù)2?? ③注意各概念之間的聯(lián)系，及時(shí)將各概念整理成知識網(wǎng)絡(luò)圖。如說到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義時(shí)就

可以引出約數(shù)、倍數(shù)的概念；說到能被2、3、5整除時(shí)就可以引出整除的概念??

2、整理知識網(wǎng)絡(luò)圖。

3、揭題。師：這些數(shù)的概念都是以什么知識為基礎(chǔ)？

今天我們就來復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的整除的一些知識。

二、辨析概念，深入理解。

師：請同學(xué)們從下面每組概念中選擇一個(gè)或幾個(gè)概念說一句話，可以說明概念的特點(diǎn)，與其它概念的聯(lián)系和區(qū)別?？梢蕴砑右恍?shù)據(jù)、算式的例子。

1、整除和除盡 例如：因?yàn)閍÷b=c，所以a能被b整除。除盡包含整除。

能被2、3、5同時(shí)整除的數(shù)的末尾一定是0。

2、倍數(shù)和約數(shù)。例如：1是所有自然數(shù)的約數(shù)；一個(gè)數(shù)的倍數(shù)比它的約數(shù)大。13的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。100÷5=2 0，100是倍數(shù)，5是約數(shù)。5的倍數(shù)除了5以外都是合數(shù)。

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。例如：質(zhì)數(shù)的約數(shù)一定有2個(gè)，合數(shù)的約數(shù)至少有3個(gè)。

合數(shù)可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，叫作分解質(zhì)因數(shù)。所有自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。質(zhì)數(shù)的倍數(shù)都是合數(shù)。2是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)。

4、奇數(shù)和偶數(shù)。例如：所有的偶數(shù)的公約數(shù)是2。奇數(shù)和偶數(shù)相差1。

所有的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。奇數(shù)×偶數(shù)=奇數(shù)。2是偶數(shù)中唯一的質(zhì)數(shù)。

5、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)。例如：兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)。

因?yàn)?=2×3，所以2是質(zhì)因數(shù)。只有合數(shù)能分解質(zhì)因數(shù)。

三、小結(jié)，提問質(zhì)疑。

四、綜合練習(xí)。

第二篇：六年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

一、描述

六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課已經(jīng)進(jìn)行了很長時(shí)間了，課前的復(fù)習(xí)整理，課上交流匯報(bào)，已經(jīng)成了一成不變的一種模式，學(xué)生已經(jīng)在熟悉不過了，對此也就沒有了多少暖情這節(jié)課要解決87頁思考題、104頁15題和思考題我決定換一種方法：課前整理時(shí)，自己設(shè)計(jì)解決問題的方法87頁思考題學(xué)生懂得比較困難，對“比原價(jià)降低了百分之幾”這個(gè)問題較難懂得，我放手讓吳自遙等好學(xué)生頭天晚上設(shè)計(jì)解決方案吳自遠(yuǎn)的方案是用假設(shè)法，設(shè)定一種商品的價(jià)格為100元，然后再按照分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法解答學(xué)生對他的這種講法易于接受，比較直看。

二、分析：

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件在發(fā)布了這樣的上課方法后，學(xué)生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實(shí)這就是在自主學(xué)習(xí)為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設(shè)計(jì)的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外，課堂上的被動(dòng)接受成為課外的主動(dòng)復(fù)習(xí)，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方，更因?yàn)檫@些問題都來自學(xué)生自己在教學(xué)上，我努力把課堂還給學(xué)生，努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象，讓他們感到課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是看眾，對與錯(cuò)都由他們來決定。

三、反思：

反思這節(jié)課,我感到這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力由于學(xué)生在解答開放題時(shí)，會表現(xiàn)出不同層次、多種水平的解答方案：有的學(xué)生可能只找到一種答案，有的學(xué)生能找到多種答案不同的解答方案和結(jié)果會表現(xiàn)出不同的思維水平學(xué)生通過探索的過程、尋找方法和計(jì)算的過程，變簡單機(jī)械模仿過程逐步上升為深化提高知識的過程在這樣的解題過程中，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)和提高有利于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識以往學(xué)生往往找到一個(gè)答案就不必也不再入一步思考了這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生不斷入取的精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣的自覺性

有利于減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)學(xué)生在解開放題時(shí)，不是機(jī)械性地就題論題，而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式，多方面思考解決問題這樣可以使學(xué)生舉一反

三、觸類旁通，用最少的時(shí)間，做最小量的題目，但能獲取較多的知識，從而提高做題的質(zhì)量，把學(xué)生從繁重的作業(yè)堆里解放出來，大大減輕學(xué)生課業(yè)的過重負(fù)擔(dān)

有利于形成寬松的教學(xué)氛圍是暢所欲言，教師不再把學(xué)生一個(gè)個(gè)“扶過河”，而是充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開放思路學(xué)會“過河”在這一過程中，師生之間的教學(xué)關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系，學(xué)生可以懷著輕松、高興的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣，教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索服務(wù)的，并以學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮作為教師主導(dǎo)水平的標(biāo)準(zhǔn)這樣做，有利于形成寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。

第三篇：六年級語文下冊復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小學(xué)語文六年級下冊綜合復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級下冊《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì) 第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。

1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。例如：

（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。

a 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。

b從其他文章中選出幾個(gè)詞語，學(xué)生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話簡要地說一說”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習(xí)作的評價(jià) 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價(jià)著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去??去??）2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞

評價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽眾和觀眾感。3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語言啰嗦。5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對象感，對什么人說什么話。

當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會。

二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。附：“綜合復(fù)習(xí)”使用說明及練習(xí)提示

“綜合復(fù)習(xí)”使用說明及練習(xí)提示

一、使用說明 1．“綜合復(fù)習(xí)”是為方便教師組織復(fù)習(xí)或進(jìn)行質(zhì)量檢測提供的參考材料，教師可根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。

2．綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時(shí)集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。3．搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)自練，自測自評。每次復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時(shí)間，讓學(xué)生自己按要求認(rèn)真讀書，完成相關(guān)練習(xí)（有的練習(xí)應(yīng)筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時(shí)的發(fā)言做好準(zhǔn)備），在此基礎(chǔ)上組織適當(dāng)?shù)慕涣鳈z查，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)。

4．以下的練習(xí)提示，供教師對學(xué)生的自學(xué)自練進(jìn)行檢查時(shí)參考，不要把它們當(dāng)作現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，也不要以此束縛學(xué)生個(gè)性化的有創(chuàng)意的理解和表達(dá)。

二、練習(xí)提示 1．《養(yǎng)花》

這是老舍先生的散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣。第一題，通過查字典理解字詞。

這一題是對學(xué)生獨(dú)立識字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復(fù)習(xí)和檢查。

奇花異草 異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。大雨傾盆 傾：使器物反轉(zhuǎn)或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。

置之不理 置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。

三年五載 載：年。三年五載，三年五年。

秉燭夜游 秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。第二題，從文中畫出能具體說明“如此循環(huán)”的一個(gè)句子。這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

應(yīng)畫出的句子在第4自然段：“我工作的時(shí)候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?！?/p>

第三題，用課文中的具體事例說說作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。文章的第3自然段講養(yǎng)花增長了見識，第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷，最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識。

在檢查交流時(shí)，可讓學(xué)生先總的說說作者養(yǎng)花的樂趣，再每人就一個(gè)方面用文中的具體事例說一說。2．《生活是多么廣闊》

這是著名詩人何其芳的詩。詩中抒發(fā)了對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求。

第一題，用自己的話說說幾個(gè)含義深刻的詩句的意思。

這三個(gè)句子都是詩的第3節(jié)里的，講的是正確的生活態(tài)度。

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。

“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。

“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是：要真心待人，真誠待人。

第二題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在第二節(jié)后面接著寫幾句詩。這首詩的第二節(jié)，用11個(gè)“去??”寫出了生活的廣闊，讓學(xué)生在后面接著寫幾句詩，就是要仿照“去??”這種形式，寫出自己豐富多彩的生活。3．《中華第一龍》

本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化。

第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)查字典。對不認(rèn)識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識的字，可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了查字典的兩種主要方法。篇二：人教版六年級下冊語文總復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)

人教版六年級下冊語文復(fù)習(xí)教案（共12課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對差的學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的工作。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識的能力。

二、復(fù)習(xí)要求：

1、鞏固漢語拼音，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用三種查字典的方法。

2、鞏固掌握所學(xué)過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會進(jìn)行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識。

4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點(diǎn)的詞語意思。

5、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序，能歸納課文段落大意，會概括文章的主要內(nèi)容。

6、會用指定的詞語造句（包括關(guān)聯(lián)詞）。

7、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會縮短和擴(kuò)寫句子。

8、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。

9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號：句號、問號、逗號、書名號??

10、會寫記事、寫人、狀物的記敘文，能寫回信這類應(yīng)用文。要求要有中心，有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。能寫作文提綱。

11、會修改自己的作文。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、理解句子意思和句子含義，體會作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、理解句子含義，體會作者思想感情。

2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>

五、復(fù)習(xí)形式：

總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

六、復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

◆復(fù)習(xí)拼音、生字（2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；

2、能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識大寫字母，能運(yùn)用拼音識字，正音和學(xué)習(xí)普通話。

3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

二、復(fù)習(xí)方法：

對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、給下列詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號。

guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

三、復(fù)習(xí)拼寫規(guī)則：

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號（）隔開。

四、復(fù)習(xí)“我會寫”的80個(gè)生字。

提出復(fù)習(xí)的要求：

1、在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯(cuò)的生字。

2、想一想，自己為什么出錯(cuò)？

3、再將正確的生字寫下來，并組一個(gè)詞。

4、四人小組相互學(xué)習(xí)：

提出難讀的字，說說記憶的方法。

5、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、漢字音、形、義的辨別。

1、要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢？（生議）

2、教師小結(jié)：

不隨便增加或減少筆畫，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問。

二、復(fù)習(xí)用部首的查字法查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。

查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

1、什么情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

3、出示生字：比一比，看誰查的快？

4、小結(jié)部首查字典的步驟。

5、什么情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

7、學(xué)生討論，教師小結(jié)。

四、教師總結(jié)查字典的各種方法。

五、進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

六、學(xué)生完成后，評議并訂正。

◆復(fù)習(xí)詞語（3課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。

2、聯(lián)系上下文理解體會詞語的意思，體會內(nèi)涵及感情。

3、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語等，鞏固豐富學(xué)生的詞匯。

4、能按要求給詞語進(jìn)生歸類。進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)方法：

對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：詞語復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1—5單元的詞語盤點(diǎn)：

1、認(rèn)讀詞語。

2、說說難解的詞語。

二、辨析詞義的方法：

（1）要搞清詞語的感情色彩。

例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。

（2）注意運(yùn)用的對象。

如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

（3）注意范圍的大小。

如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

（4）注意程度的輕重。

如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某。

三、復(fù)習(xí)近平義詞以及反義詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。

2、舉例說明如何寫反義詞。

（1）先理解詞的本身意思。

（2）找出和它意思相反的詞。

3、學(xué)生自己練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累成語。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分

大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙??）

2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，aabc??）

（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事??）

4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個(gè)序號可供選擇。a組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。b組：請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。）c組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

d組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

8、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學(xué)生寫臨別贈言。

4、學(xué)生交流臨別贈言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

成語練習(xí)題：

a、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。（）（）b、請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。）

溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應(yīng)手 胸有成竹 c、請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。篇三：小學(xué)語文六年級下冊復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)作者

第一課時(shí)：字詞復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞的音形義。

2、正確認(rèn)讀多音字，通過練習(xí)掌握多音字的意思與讀音的聯(lián)系。

3、能按照詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，照樣子寫詞。

3、突出重點(diǎn)詞與成語的填字，并能根據(jù)解釋寫詞。

4、近義詞、反義詞的復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)：鞏固字詞的音形義。

教學(xué)過程：

一、整理本冊書中讀讀寫寫的詞語。

1、學(xué)生自己挑選字形較難的詞語抄寫幾遍。

2、交流理解起來有困難的詞語。

3、聽寫讀讀寫寫中的詞語。

4、互相批改，反饋。錯(cuò)誤的詞語集中在黑板上，說說聽寫錯(cuò)誤的原因。

5、根據(jù)錯(cuò)誤情況組織學(xué)生抄寫。（對于錯(cuò)誤較多的同學(xué)則要利用課余時(shí)間重新組織聽寫。）

二、多音字復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

1、進(jìn)行多音字組詞，鼓勵(lì)每一個(gè)字多組幾個(gè)詞，從中找出規(guī)律。

2、批改，校對、訂正。

3、在校對的過程中，集中學(xué)生最容易錯(cuò)的詞，進(jìn)行分析講解。

三、成語復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

1、梳理本學(xué)期學(xué)到的成語，讀讀寫寫，理解詞語。

2、完成練習(xí)卷上的相關(guān)練習(xí)。

3、交換批改、訂正。

四、近義詞、反義詞復(fù)習(xí)（見練習(xí)）

1、自由練習(xí)，校對，訂正

2、選擇一些詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、能按照詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，照樣子寫詞。（見練習(xí)）

1、說說做這類練習(xí)的方法。

2、自己練習(xí)。

3、校對、訂正。

第二課時(shí)：句子復(fù)習(xí)

學(xué)情分析：因?yàn)樾陆滩脑谡Z文技能學(xué)校是缺乏系統(tǒng)性與遞進(jìn)性，因此，這幾年來，我們每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本覆蓋了小學(xué)階段句子練習(xí)的每個(gè)點(diǎn)上，這也體現(xiàn)了新課程大語文的觀念。因此這次畢業(yè)復(fù)習(xí)，在句子復(fù)習(xí)這個(gè)點(diǎn)上，各種各樣的類型我們的孩子都已經(jīng)經(jīng)歷過，目前，我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于進(jìn)一步梳理，在反復(fù)練習(xí)中懂得方法與規(guī)范，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)反問句和陳述句互改的方法；會擴(kuò)句和縮句，特別是不同類型的句子的。

2、復(fù)習(xí)省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號。初步學(xué)會使用破折號的用法和引號的又一用法，鞏固書名號的用法。

3、復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類型錯(cuò)誤句子的修改方法：搭配不當(dāng)、矛盾、重復(fù)、不合科學(xué)與常理等，并通過具體的段落訓(xùn)練學(xué)會綜合運(yùn)用。

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語氣。

5、復(fù)習(xí)用不是??而是??、差不多、仿佛??似的??、先??再??還??、并不是??是??、一如既往等詞語寫句子。

6、復(fù)習(xí)運(yùn)用因?yàn)??所以??只要??就能即使??也不但??而且??不管??總??只有??才一??就等關(guān)聯(lián)詞語填空。

難點(diǎn)：部分中下生的字詞掌握情況要及時(shí)反饋，組織重點(diǎn)詞的聽寫。

7、理解含義深刻的句子的意思。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關(guān)的詞語寫句子、修改病句段。

難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號、破折號的作用的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。

讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。

復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語在句子中的位臵，改寫句子； 復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評議為主，在練習(xí)與評議中鞏固。

在口頭回答方面，把機(jī)會盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

二、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子。

復(fù)習(xí)用不是??而是??、差不多、仿佛??似的??、先??再??還??、并不是??是??、一如既往等詞語寫句子。

復(fù)習(xí)運(yùn)用因?yàn)??所以??只要??就能即使??也不但??而且??不管??總??只有??才一??就等關(guān)聯(lián)詞語填空。（填空題略。）

1、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語，理解它們之間的關(guān)系。

2、學(xué)生進(jìn)行口頭說句子，并請學(xué)生進(jìn)行評議。

3、學(xué)生同桌相互說并提建議。

要求學(xué)生說得通順與具體。強(qiáng)調(diào)在書寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問題還是比較多的！

三、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的用法

目標(biāo)為

1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

◆讓孩子們回憶六年來學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)有哪些？其中哪些標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用還有困惑？

◆進(jìn)行書面的練習(xí)，在具體的語境中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，特別是省略號、引號、破折號、分號和書名號的運(yùn)用。

第三課時(shí)：課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第一、二單元課文要點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含道理的方法；復(fù)習(xí)體會作者表達(dá)感悟的不同方法；復(fù)習(xí)體會作者表現(xiàn)民族特點(diǎn)的方法。

3、背誦《文言文兩則》《匆匆》以及《日積月累》中的內(nèi)容，理解文言文重點(diǎn)字詞句。

教學(xué)過程：

一、《文言文兩則》

1、熟讀課文，理解每句話的意思以及重點(diǎn)字詞的意思。

2、背誦課文。

3、知道兩篇文言文揭示的道理。

二、《匆匆》

1、朱自清的散文，表達(dá)作者對時(shí)光流逝感到無奈和惋惜的心情。

3、背誦全文。

三、《桃花心木》

1、借物喻人的散文，借樹苗的成長，來比喻人的成長，寫一個(gè)種樹人讓樹木自己學(xué)會在土地里找水源的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中接受考驗(yàn)、克服依賴性對人成長的重要意義。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解種樹人的一番話以及作者的感悟。

四、《北京的春節(jié)》

1、作者老舍，描繪了北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與喜愛。

2、文章以時(shí)間為順序，以人們的活動(dòng)貫穿全文。

3、復(fù)習(xí)體會有詳有略的表達(dá)方法。

課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第三、四單元課文要點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)把握主要內(nèi)容，體會表達(dá)情感；復(fù)習(xí)外國名著，體會作品人物思想感情。

3、背誦《為人民服務(wù)》以及《日積月累》中的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、《十六年前的回憶》

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

2、體會含義深刻的句子所表達(dá)的意思。

3、體會首尾呼應(yīng)的作用。

二、《為人民服務(wù)》

1、作者毛澤東。

2、知道課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思。

3、體會議論文邏輯的嚴(yán)密性。

4、背誦全文。

三、《賣火柴的小女孩》

1、知道作者以及其他的作品。

2、知道小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？體會到了什么？

3、理解課文結(jié)尾的用意。

四、《凡卡》

1、知道課文寫了回憶、寫信和記敘三方面內(nèi)容。

2、知道回憶的內(nèi)容，體會用意。

3、體會表達(dá)上插敘和反襯的特點(diǎn)。

課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第五、六單元課文要點(diǎn)以及古詩詞背誦。

2、復(fù)習(xí)體會科學(xué)精神的含義，復(fù)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的方法。

3、背誦《跨越百年的美麗》、十首古詩詞以及《日積月累》中的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、《跨越百年的美麗》

1、知道美麗表現(xiàn)在課文的哪些方面。

2、理解體會含義深刻的句子。

3、背誦第二、三、四自然段。

二、《真理誕生于一百個(gè)問號之后》

1、理解課題含義。

2、知道課文列舉了哪些事例來證明觀點(diǎn)。

三、綜合性學(xué)習(xí)

能給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈言，表達(dá)感激、留戀之情。

四、古詩詞背誦

1、能正確、流利背誦，會默寫。

2、根據(jù)注釋大概理解意思，特別是名句的意思。

3、熟讀背誦。

第四課時(shí)：課外閱讀

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)默讀的方法，能朗讀、默讀程度適合的文章；練習(xí)有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

2、復(fù)習(xí)理解詞語的方法，借助詞典或聯(lián)系上下文，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)的效果。

4、能把握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。并在交流討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、復(fù)習(xí)各種文體閱讀方法。

6、復(fù)習(xí)綜合的聽說讀寫能力：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

復(fù)習(xí)策略：結(jié)合綜合復(fù)習(xí)的閱讀材料、課外拓展、《同步閱讀升級版》中相關(guān)閱讀材料，展開復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)過程：

一、回顧：在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了哪些讀懂文章的方法？

學(xué)生交流，教師概括：

了解文章的寫作特點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語，理解重點(diǎn)句子

結(jié)合生活實(shí)際去理解

反復(fù)朗讀領(lǐng)悟

抓住關(guān)鍵詞語去理解

理解修辭手法的作用??

二、專項(xiàng)練習(xí)：

《養(yǎng)花》

（一）、默讀課文，指導(dǎo)默讀的方法：默讀需專心致志，有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

學(xué)生自由默讀課文，交流對這篇課文的閱讀感受。

圍繞課后的問題

2、問題3進(jìn)一步精讀。交流閱讀所得。

（二）、課后問題1：理解詞語。

推薦幾種理解詞語的好方法。

1．運(yùn)用組合法理解詞語。一個(gè)詞語，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如忠勇一詞，忠有忠誠的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解釋為忠誠勇敢。

2．運(yùn)用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進(jìn)行對比理解。如蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。這句中的復(fù)雜可以用不簡單來代替。

3．聯(lián)系上下文理解詞語。讀書時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

4、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩--把握變化。有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：他借到一本雜志，貪婪地讀起來。貪婪的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領(lǐng)會這里的貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。

5、同義詞法。學(xué)生遇到不理解的詞時(shí)，告訴學(xué)生找這個(gè)詞的同義詞，如美麗一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。

讀讀文后習(xí)題中的詞語，看看你用哪種方法可以理解詞語的意思？自己試著理解，并交流。根據(jù)詞語的理解，定字義。

《生活是多么廣闊》

（一）、怎樣理解文中含義深刻的句子

理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。

交流理解含義深刻的句子的方法：

1、聯(lián)系上下文，在語言情境中理解

2、把握文章中心，整體來理解。

3、抓住關(guān)鍵詞語來揣摩句子意思。

結(jié)合生活事例或親身感受加深理解句子含義。

??

（二）、自主閱讀詩歌，找找詩歌中難理解的句子。試著理解。

（三）、交流自己的理解，并說說是怎么理解句子含義的。

《獄中聯(lián)歡》

（一）、如何概括課文主要內(nèi)容：

1、課題擴(kuò)充法：題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。

2、段意合并法：一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。

3、重點(diǎn)突出法：有些文章，重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。

4、句子摘錄法：有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接抄。

5、重點(diǎn)羅列法：小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時(shí)，往往可以抓住六要素，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。

（二）用較快速度默讀課亠，然后填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過程。（完成課后第一題）

試著用句子過程連起來，說說課文主要內(nèi)容。

（三）選擇《同步閱讀》中的短文，試選用上述方法，概括內(nèi)容。

三、自主閱讀其它六篇文章，結(jié)合課后思考題深入閱讀，并交流。

第五課時(shí)：作文

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會審題，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提出的要求進(jìn)行習(xí)作，清楚生動(dòng)有條理地表達(dá)。

2、能在平時(shí)生活中觀察生活，積累素材，把所見、所聞、所思、所想按照一定順序記錄下來，有詳有略，表達(dá)真情實(shí)感。能寫讀后感和修改自己的作文。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)要求圍繞一定的主題，選擇合適的材料，展開生動(dòng)的描寫。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：表達(dá)的豐富多樣，內(nèi)容的完整，感情的真摯。

一、回顧本學(xué)期作文重點(diǎn)

1、師：今天這節(jié)課要進(jìn)行作文的復(fù)習(xí)，先請回憶一下這學(xué)期我們的書本作文內(nèi)容有哪些？（可以借助書本）教師板書、歸類。第一次（）

民風(fēng)民俗

話題作文《理想》 讀后感

2、回憶每篇作文寫作時(shí)的寫作要求。

二、各種寫作體裁的指導(dǎo)：

回顧以前的作文，我們小學(xué)階段最主要的寫作體裁便是寫事與寫人了。今天重點(diǎn)來復(fù)習(xí)這兩類的寫作。

第一步：審題

在我們平時(shí)的作文訓(xùn)練與測試時(shí)會碰到各色各樣的題目，歸納起來，大致有這樣兩種類型：命題作文、半命題作文。

不同類型的題目在審題時(shí)有不同的側(cè)重點(diǎn)。

命題及半命題作文：

（1）審對象：審清該題目的作文要求我們寫什么方面的內(nèi)容，是寫人還是寫事。

（2）審范圍：作文要求我們寫什么文體，是記敘文、讀后感還是寫演講稿。寫事的話，是寫一件事還是兩件事。

（3）審重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞，弄清文章應(yīng)重點(diǎn)描寫的內(nèi)容是什么？

舉例：進(jìn)行審題訓(xùn)練

題目一：微笑

題目二：請以學(xué)會為題寫一篇記敘文

社會是一所學(xué)校，生活是我們的良師。在受挫折時(shí)我們學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會了生存；在怒火燃燒時(shí)，我們學(xué)會了忍耐；在受到別人犯忌時(shí)，我們學(xué)會了理解；在別人傷害了自己時(shí)，我們學(xué)會了寬容；在別人遇到困難時(shí)，我們學(xué)會了關(guān)心??題目三：話題作文。

第四篇：六年級下冊語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級下冊語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)——關(guān)于句子的復(fù)習(xí)

西山底小學(xué)王建秀

一、設(shè)計(jì)意圖

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，為了更好地對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固和梳理，為了學(xué)生在接受知識時(shí)有一定的序列，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。因此，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)我本著“突出重點(diǎn)，簡化頭緒，以教材為本，以學(xué)生為本，”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類和整理。

二、復(fù)習(xí)設(shè)想

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。

2、善于歸類。學(xué)生基礎(chǔ)知識已有一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識體系。學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。

3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

三、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。

2、主要題型

（1）把句子補(bǔ)充完整；

（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；

（3）按要求寫句子；

（4）整理排列錯(cuò)亂的句子；

（5）修改病句。

3、知識歸類

（1）常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面……一面……，一會兒……一會兒……，一邊……一邊……

假設(shè)關(guān)系：如果……就……，要是……就……，即使……也……，盡管……也……

條件關(guān)系：只要……就……，只有……才……，無論……都……，不管……都……

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……，盡管……還是……，可是……然而……

遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，不僅……還……

因果關(guān)系：因?yàn)椤浴虼恕?，由于……，之所以……是因?yàn)椤?/p>

選擇關(guān)系：或者……或者……，不是……就是……，是……還是……

取舍關(guān)系：寧可……也不……，與其……不如……

（2）古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……

（3）句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

（5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

4、句子專項(xiàng)訓(xùn)練：

A ：句子間的相互轉(zhuǎn)換

⑴“把”“被”字句的互換。

⑵擴(kuò)句與縮句之間的相互互換。

⑶陳述句向感嘆句的相互轉(zhuǎn)換。

注意標(biāo)點(diǎn)的變換。

⑷陳述句向反問句的相互轉(zhuǎn)換。

也要注意標(biāo)點(diǎn)的變換。

⑸第一人稱與第三人稱間的相互轉(zhuǎn)換。

在這種題型復(fù)習(xí)時(shí)，要注意引導(dǎo)孩子關(guān)注三個(gè)要變化的點(diǎn)：人稱、標(biāo)點(diǎn)、地點(diǎn)。同時(shí)還要保持句子意思不變。

B ：句子的分析（說出運(yùn)用的修辭手法并仿寫一句

⑴危樓高百尺，手可摘星辰。

⑵興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

這里作者把興安嶺當(dāng)作一個(gè)什么樣的人來寫？

⑶可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

這里作者把（）比作（）或 用()比喻()

⑷漓江的水真靜啊，靜得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……

C ：修改病句

⑴重復(fù)哆嗦

方法：分清大小概念，決定取舍

⑵成分殘缺

方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。

⑶前后矛盾

方法：找出相矛盾的“點(diǎn)”，刪去或改掉其中的一個(gè)。

⑷詞序顛倒。

方法：找出順序顛倒的詞再作修改。

⑸不合事理。

方法：與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，盡量少作改動(dòng)，忠于愿意，尊重客觀事實(shí)。

⑹詞語搭配不當(dāng)。

方法：找出不當(dāng)“點(diǎn)”進(jìn)行合理化處理。

⑺用詞不當(dāng)。

方法：聯(lián)系詞語積累，改正不當(dāng)“處”。

⑻歸類不當(dāng)。

方法：找出不是一類的，進(jìn)行修改或刪除。

⑼指代不明。

方法：借助詞語將話說明白。

(10)關(guān)聯(lián)詞語互換。

方法：遵循常理，進(jìn)行合理化地再使用。

(在處理以上所有的句子練習(xí)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)保持原句意思不變，不能隨心所欲。)

5、綜合應(yīng)用題例

（1）結(jié)合課文拓展

（2）結(jié)合生活運(yùn)用

·給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；微機(jī)室；學(xué)校食堂；花圃草坪。

·在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)同學(xué)不懂多問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問；教育別人要愛

惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈言……

·分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

·請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：

·某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號來停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀：__ ______________。母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：_________________ ___

·將下面這個(gè)句子改為禮貌用語：喂，走開點(diǎn)，我要過去。

·用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使桂林變得更美麗”連成三個(gè)不同的句子。

·在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來，希望你永遠(yuǎn)銘記

四、存在的困惑

教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊，因而，總復(fù)習(xí)要達(dá)到省時(shí)高效、做到“堂堂清，課課清”并不是一件容易的事。復(fù)習(xí)主要是查漏補(bǔ)缺，不過現(xiàn)在的考試，大多會加入一些課外知識．如成語、歇后語、格言警句、古詩之類的，平時(shí)不善于積累學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會很吃力。

第五篇：六年級復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

ａ、事序分段法，即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。如《將相和》、《掛兩支筆的孩子》、《飛奪瀘定橋》、《沿著紅軍走過的路》、《開國大典》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《賣火柴的小女孩》、《勞動(dòng)的開端》、ｂ、時(shí)序分段法，即按照時(shí)間推移的順序給課文分段?！妒嵫蚪寝p的小姑娘》、《少年閏土》、《三顧茅廬》。

ｃ、地序分段法，即按照地點(diǎn)變換的順序給課文分段?！肚镉尉吧健?ｄ、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段?！恫家略獛洝?、《廬山云霧（古人贊美、特點(diǎn)描述、成因探索）》、《采蒲臺的葦（人葦關(guān)系、概述英雄事跡、具體事例）》、《老師領(lǐng)進(jìn)門（上學(xué)、上課、路遇）》、《太陽》、《臺灣蝴蝶甲天下》、《再見了，親人》、《桂林山水》

ｅ、總分分段法，即按照先總結(jié)后分述，或先總后分再總的文章結(jié)構(gòu)去給課文分段。《才能來自勤奮》、《葛洲壩工地夜景》、《囑咐》

在概括課文的段落大意的時(shí)候，主要抓住段中說的是“誰”或“什么”，再分析其“怎么樣”、“是什么”或“干什么”，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認(rèn)識。

3.精讀課文，回到整體。

在局部認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們再精讀課文。所謂“精讀”，既指細(xì)心地讀，又指有重點(diǎn)地讀。這一遍讀課文，要達(dá)到三個(gè)了解和明白，從而從整體上認(rèn)識課文：

① 抓住課文的主要內(nèi)容。“抓”的方法有二：

ａ、用“段意串聯(lián)法”認(rèn)識課文主要內(nèi)容。即在分段、概括段意后，用自己的話把各段段意串聯(lián)起來，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容。以蘇教版四年級下學(xué)期第2課《第一朵杏花》一文為例。課文第一段（1—5）：寫竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，就囑咐孩子明年要留心。第二段（6— 15）：寫第二年，竺可楨在孩子的幫助下準(zhǔn)確記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段（16）：寫竺可楨通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。將這三段的段意用我們自己的話串聯(lián)起來，我們便可以說，《第一朵杏花》這篇課文的主要內(nèi)容講的是竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，就囑咐孩子明年要留心，第二年，竺可楨在孩子的幫助下準(zhǔn)確記下了第一朵杏花開放的時(shí)間，并告訴我們，竺可楨就是這樣通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

ｂ、用“問題歸納法”認(rèn)識課文重要內(nèi)容。如，《三顧茅廬》一課，我們可以把它歸納為三個(gè)問題去認(rèn)識課文的主要內(nèi)容：劉備為什么要三顧茅廬，怎樣三顧茅廬的，三顧茅廬的結(jié)果怎樣。課文第一段（§1）寫劉備前兩次誠心誠意到隆中拜訪諸葛亮，請他輔助自己，沒見著。第二段（§2—4）寫劉備第三次拜訪諸葛亮，在離諸葛亮草堂半里多地就下馬步行，到了草堂聽說諸葛亮在午睡，就在階下等候，見面后聽了諸葛亮的分析和策略，茅塞頓開。第三段（§5）寫劉備對諸葛亮的親密與敬重。合起來就是：課文寫劉備前兩次誠心誠意到隆中拜訪諸葛亮，請他輔助自己，沒見著。寫劉備第三次拜訪諸葛亮，在離諸葛亮草堂半里多地就下馬步行，到了草堂聽說諸葛亮在午睡，就在階下等候，見面后聽了諸葛亮的分析和策略，茅塞頓開。寫從此以后，劉備對諸葛亮的更加親密與敬重。

②領(lǐng)會文章的中心思想。文章的中心思想，指文章集中表達(dá)的思想感情。我們在領(lǐng)會課文的中心思想的時(shí)候，中心思想就是 作者寫文章的目的，或告訴人們一個(gè)道理，或贊頌人物的一種精神，或抒發(fā)自己的感情。表述一般都要用上“告訴”、“贊頌或贊美”、“表現(xiàn)”、“抒發(fā)”等詞語，它還要做到“二看”：

一看作者的寫作目的或?qū)懽饕鈭D。如《才能來自勤奮》一課，作者的寫作目的在于通過列舉了國內(nèi)外三位著名科學(xué)家成功的事例，說明才能來自勤奮的道理。

二看人物表現(xiàn)、事件意義、事物特點(diǎn)。也可以去領(lǐng)會文章的中心思想?！度櫭]》中，劉備尊重人才、求賢若渴，諸葛亮洞悉天下大勢，胸中早有應(yīng)付之策的雄才大略。課文的中心思想就是：課文敘寫了劉備三顧茅廬，特別是第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，表現(xiàn)了劉備尊重人才、求賢若渴、誠心誠意的思想品格，也體現(xiàn)了諸葛亮洞悉天下大勢，胸中早有應(yīng)付之策的雄才大略?！稛o私的愛》、《飛奪瀘定橋》的中心思想是：課文記敘了紅軍在長征途中飛奪瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神，說明了紅軍是一支所向披靡革命隊(duì)伍。

③分析文章的寫作特點(diǎn)。文章的寫作特點(diǎn)，指文章通過語言文字，用什么技法去表達(dá)中心思想的。在這方面，適合于我們小學(xué)生用的方法有借鑒法。就是平日注意老師對一篇一篇課文的寫作特點(diǎn)的分析，從觀察、中心、選材、組材、選詞造句、語句修飾手法等方面去分析自己讀的這篇課文，通過聯(lián)想、對比、對照去認(rèn)識。按照以上的“標(biāo)準(zhǔn)”和方法，我們就可以讀懂課文了。

例：《老師領(lǐng)進(jìn)門》，特點(diǎn)有三：一是選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)；其二，語言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語、諺語，表達(dá)效果強(qiáng)；其三人物形象鮮明，文中的田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。

《我的戰(zhàn)友邱少云》以第三人稱、從側(cè)面表現(xiàn)邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律、顧全大局、不怕犧牲的崇高英雄形象。

（四）增加練習(xí)具體實(shí)踐

1、以《無私的愛》、《才能來自勤奮》訓(xùn)練點(diǎn)，布置學(xué)生結(jié)合“理解文章6標(biāo)準(zhǔn)和三讀”談自己的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識。

2、學(xué)生獨(dú)立完成《六年級（上冊）閱讀綜合訓(xùn)練》中的《綠滿校園》一文。并。校對