第一篇：四年級第四組《記一次活動》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級《記一次活動》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活?！罢矣矌拧邦愃苹顒淤N近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，學(xué)生親身體驗(yàn)，自主感受后很易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，習(xí)作目標(biāo)

1、通過活動，使學(xué)生切身體會到成功的喜悅，激發(fā)習(xí)作興趣

2、學(xué)生親歷整個找硬幣的”活動的過程后，引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、在體驗(yàn)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并學(xué)會由點(diǎn)到面的觀察描寫，寫出人物內(nèi)心感受、心理變化的方法。

教學(xué)程序

（一）故事喚起記憶，引發(fā)再次尋找的欲望。

1、講述教師自己尋找某樣?xùn)|西的經(jīng)歷（一次在辦公室尋找手表的暗扣螺絲。）主要講述自己怎么找的，找時的心理。

2、引發(fā)學(xué)生說說自己曾經(jīng)尋找過什么東西，當(dāng)時什么心理。

（二）“找硬幣”活動啟動?！罢摇薄皩憽蓖?/p>

1、同學(xué)們想不想也有一次這樣的經(jīng)歷？（想）能說說理由嗎？今天我們就來滿足大家的愿望?？凑l火眼金睛，第一個找到。

教師課前應(yīng)經(jīng)安排好三個學(xué)生先后分別把硬幣藏在自己認(rèn)為很隱蔽的地方，教師最后也藏了一枚。所藏硬幣的學(xué)生他們相互根本不知道對方藏在了哪里。

[談話激發(fā)起孩子們尋找的興趣。]

2、老師和三位同學(xué)已經(jīng)把硬幣藏好了，說說這次找東西該怎么找？

你想先從哪里先找？為什么？找時還注意什么？怎樣幫我們最先找到硬幣？

（生暢所欲言，師加以總結(jié)概括）

3、看來啊，同學(xué)們對于需要注意的幾點(diǎn)已經(jīng)初步掌握了，下面我們分小組，選組長，同學(xué)們按照分好的小組，在組長的帶領(lǐng)下快速尋找

[提示：評選最佳眼力小組，激發(fā)學(xué)生間的競爭意識，進(jìn)一步激發(fā)興趣。]

4、體驗(yàn)與寫同步走。寫下你此時的心理（沒找前的心理描寫）

（三）走近教室，體驗(yàn)尋找?！罢摇薄罢f”“寫”同步（注意每找到一枚就暫停一次，分階段寫下來）、引導(dǎo)觀察 體驗(yàn)心理（教師自始至終要參與活動中，更要留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時給予指導(dǎo)體驗(yàn)）具體細(xì)節(jié)如下：

A、先布置要求：開始你怎么找的？，注意體會你找時的你的心理，誰第一個找到的？你（他）怎么找到的？你聽到有人找到時什么心理？觀察第一個發(fā)現(xiàn)者的表情、動作；其次說一說你剛才的體驗(yàn)圍繞以上問題說；教師參與說觀察所得。主要在全班同學(xué)開始尋找的情狀；最后寫下來把你體驗(yàn)到的觀察到的寫下來片段一（注重自己的心理描寫，對其他人物的細(xì)致觀察）

B、接著尋找，布置要求：你又是怎么找的？側(cè)重引導(dǎo)觀察教室內(nèi)其他同學(xué)們都在怎樣的尋找？其他同上。繼續(xù)觀察第二個發(fā)現(xiàn)者臉上的神情、動作，增加揣摩他的心理 ；其次說一說你剛才的體驗(yàn)圍繞以上問題說（這是對場面的觀察寫作指導(dǎo)，其次是滲透根據(jù)表情揣摩人物心理，學(xué)會對人物的細(xì)致刻畫）；教師參與表達(dá)，主要是對個別幾個學(xué)生尋找時的動作描寫 ； 把剛才的體驗(yàn)觀察所得寫下來片段二 C、第三枚尋找同上。側(cè)重注意引導(dǎo)觀察教室內(nèi)某個某個同學(xué)們在怎樣的尋找？抓人物的動作，及神情（引導(dǎo)由面到點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫）；教師仍參與表達(dá)，但主要是對典型人物的表情的描寫，及對人物心理的揣摩；還是先說后寫片段三。

D、最后一枚是教師藏的，你想怎樣找到？又是怎樣找的？觀察找到的同學(xué)又是怎樣的神情？（教師可故意藏在很顯眼的地方，如我在進(jìn)行活動時就故意放在講桌上的教科書里了，可惜粗心的學(xué)生們把書拿了兩三次，愣是沒發(fā)現(xiàn)。有意的滲透體驗(yàn)后的結(jié)果所得）教師說自己剛才的觀察，注重從整體上，對學(xué)生察看自己教科書時的心理，及對察看學(xué)生的動作細(xì)節(jié)描寫。目的引導(dǎo)學(xué)生對人物細(xì)節(jié)的刻畫。片段三寫下來

2、看來，找硬幣還真不是一件簡單的事，它給我們帶來了歡笑，嘆息、自豪……只有經(jīng)歷過的人才能真正地體會到。在剛才找的過程中，哪一個情景令你印象最深刻，說給你周圍的同學(xué)聽一聽。

[提示；互相訴說，讓學(xué)生在分享中充實(shí)自己的素材，在交流中整理自己的思路，為下一步的寫打下基礎(chǔ)。]

（四）梳理素材，把握主題，嘗試寫作。

1、“找硬幣”活動給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“找硬幣”活動寫一篇文章，你會從哪個角度入手？ 如可是以下：

1、可是有趣的一堂課或是一次活動

2、做事粗心，吸取教訓(xùn)。

3、做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、不到最后不放棄，做事要善于動腦。

5、小組團(tuán)隊(duì)意識，競爭意識。

6、學(xué)會了細(xì)心觀察等寫法

[提示：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的展開話題，讓每個學(xué)生抓住自己的獨(dú)特感受有的可說，有的可寫，有所收獲。]

2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。

[提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對素材進(jìn)行取舍整理。] 圍繞主題寫具體是重點(diǎn)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同寫作目的，分別給予指導(dǎo).。如以上幾個體驗(yàn)所得，教師要分別進(jìn)行組材，選材的指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清哪些內(nèi)容，突出我的主題目的，我該寫具體，哪些內(nèi)容不重要要略寫，或是舍去不寫。

以第二個為例，寫作確定的目的是“做事粗心，吸取教訓(xùn)?！眹@這一主題所選擇的選材

1、找之前 心理的描寫 不妨側(cè)重我的興奮不已。

2、找的過程中，開始我怎樣找的抓動作，突出我的急切貪功。

3、第一枚、第二枚找到后，又勝利者的神情，到大家的反應(yīng)變化，以及我的更加迫切求幣心理。

4、第四枚硬幣，居然在我的眼皮底下拱手被別人發(fā)現(xiàn)。

（六）學(xué)生寫作教師巡視指導(dǎo)

對寫完的要當(dāng)堂讀文、修改，以范例來講評。

第二篇：《記一次活動》教學(xué)設(shè)計(jì)

《記一次活動》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生具有真實(shí)的感受，為學(xué)生的寫作提供了真實(shí)的素材。

2．重視寫作前說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生怎樣想就怎樣說，說真心話，談?wù)骟w驗(yàn)，抒真感受。教學(xué)過程

一、課前交流

同學(xué)們，你知道哪些表示心情高興的四字詞語嗎？

（大屏幕出示有關(guān)心情的四字詞語）讓我們一起來讀讀。

二、游戲?qū)?/p>

1.看同學(xué)們的表情，一個個激動萬分、躍躍欲試，很期待我們今天的游戲，對嗎？

2，今天，我們要在報告廳玩一個游戲，名字就叫“報數(shù)游戲”。

三、明確游戲規(guī)則 1．從1依次往后報數(shù)

2.報到3或者3的倍數(shù)不報，拍掌通過 3.如果報錯了或者拍錯了需要做一個鬼臉

四、活動前小采訪 1.覺得自己會順利通關(guān)的舉手？為什么？ 2.覺得自己不會通關(guān)的舉手？為什么？

五、活動開始 1．從哪開始報數(shù)呢？ 2．第一個中招的會是誰？ 3.對第一個中招的同學(xué)進(jìn)行觀察。

4.游戲繼續(xù)······陸續(xù)有幾位同學(xué)被請上了講臺。5.你中招了嗎？

六、交流感受

1．緊張激烈的比賽結(jié)束了，玩得開心嗎？ 2．總結(jié)一下這次游戲的感受。

七、列大綱

同學(xué)們說的非常精彩，如果我們要把這次活動寫成一篇文章，那應(yīng)該怎樣寫？

1．題目 2．

開頭： 3．

過程： 4．

結(jié)尾：

七、大顯身手

光說不練假把式，讓我們開始寫吧！

八、總結(jié)

大綱是一篇文章的骨架，而生動、形象的語言能使你的作文變豐滿，如果你再能加上適當(dāng)?shù)男揶o方法和細(xì)節(jié)描寫，那就可謂是“點(diǎn)睛之筆”了，會使你的作文更加精彩。

九、板書設(shè)計(jì)

題目：記一次活動

開頭：時間 地點(diǎn) 人物事件

過程：第一個中招的同學(xué)——詳寫 游戲繼續(xù)——略寫

結(jié)尾：收獲、感受

第三篇：四年級記一次體驗(yàn)活動

記一次體驗(yàn)活動

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過組織一次體驗(yàn)盲人的活動，回味自己在體驗(yàn)過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨(dú)特的感受。

2、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動。

3、激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，鼓勵學(xué)生在日常生活中也要有選擇有目的地進(jìn)行體驗(yàn)，平時多儲備，做個有心人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、在活動過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。

2、難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個性化的體驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生座位不變，講臺排成長條會議桌型，桌上放若干玻璃水杯，桌下放熱水瓶若干（熱水瓶中裝冷水，這一點(diǎn)對學(xué)生保密）。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一塊蒙眼的布，或黑色膠帶。

四、教學(xué)過程：

（一）明確體驗(yàn)要求

1、本堂語文課我們要來一次不同尋常的體驗(yàn)，有興趣參加嗎？瞧這架勢，一定有意外的收獲等著大家呢！

2、公布體驗(yàn)項(xiàng)目：做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上的任務(wù)。

3、立體驗(yàn)規(guī)矩，出示：

（1）體驗(yàn)過程中，記住你始終是一個盲人?。?）體驗(yàn)過程中，必須聽從指令，拒絕交流！

（3）體驗(yàn)過程中，可以思考，把每一個感受在腦子里備份！請思考30秒，能做到的，嚴(yán)陣以待！

（二）展開體驗(yàn)活動

1、在半分鐘后你們將成為一名無助的盲人，請?jiān)倏匆谎圻@個美好的世界吧，記住這個教室每個方位的布置，可能你在“失去光明”后，會非常需要這份記憶?。o靜觀察30秒）

2、蒙上眼睛，預(yù)祝大家都能出色地完成體驗(yàn)任務(wù)！

3、體驗(yàn)一：預(yù)設(shè)的困難

現(xiàn)在你就是一位無助的盲人，將要走上講臺，倒一杯水，然后端著水回到自己的座位，這一路，你會走得如何艱難？你想過了嗎？好好地思考一下吧。（思考3分鐘）

4、體驗(yàn)二：任務(wù)的艱辛（1）馬上要開始接受任務(wù)了，先請第一橫排的“盲人”同學(xué)站起身來，后面的“盲人”同學(xué)憑借自己的直覺，也可以伸出手來摸索，如果你確定前一位同學(xué)完成了任務(wù)，回到了座位，那么你就可以開始行動了。靜靜地用腦子和耳朵去認(rèn)識這個社會吧！活動開始?。?）學(xué)生活動的過程中，教師語言輔助引導(dǎo)：

A、如果你是一位“盲人媽媽”，你的孩子饑渴難忍，你要立刻為他倒上一杯水；

B、你沒想想這是一杯怎樣的水嗎？萬一??

C、聽，這個聲音，你應(yīng)該猜想得到，你的“盲人同學(xué)”遇到了什么狀況；

D、還沒輪上你，你有沒有一種焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下，該你上場了；

5、體驗(yàn)三：盲人的生活

（1）現(xiàn)在每個同學(xué)都完成了體驗(yàn)任務(wù)，有成功者也有失敗者，老師還想強(qiáng)調(diào)的是，你們的體驗(yàn)只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人還會遇到怎樣的艱辛呢？（靜靜思考1分鐘）（2）摘去蒙眼的布，回到光明中來，觀察教室后，請表達(dá)一下你的感受。

（三）回憶體驗(yàn)過程

1、對教室進(jìn)行簡單地清理，邊清理邊回憶剛才的體驗(yàn)過程。

2、師生共同完成板書：做任務(wù)前做任務(wù)時做任務(wù)后

3、選擇體驗(yàn)過程中感受最深的一點(diǎn)交流。

（四）書寫體驗(yàn)之旅

1、剛才同學(xué)們在體驗(yàn)過程中思考的肯定要比交流的多得多，提起筆，開始習(xí)作，注意：著重寫出自己的經(jīng)歷和感受。

2、學(xué)生習(xí)作

（五）分享體驗(yàn)甘苦

1、《“護(hù)蛋”》引路

（1）閱讀例文《“護(hù)蛋”》，小作者寫了些什么？（逐段看，有利于幫助學(xué)生理清思路）

（自己的做法；自己的擔(dān)憂；同學(xué)的“碎蛋”經(jīng)歷??）（2）給你印象最深的是哪個情節(jié)？

（3）小結(jié)：只有寫出屬于自己的，最真實(shí)的感受，你的文章才能給人留下深刻印象。

2、閱讀自己的文章，交流自己的獨(dú)特感受。

3、自改，把遺漏的感受添加進(jìn)文。

4、同桌互改：（1）語句是否通順；（2）標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否得當(dāng)；（3）錯別字；（4）分段是否合理。

5、作文謄寫。

（六）拓展體驗(yàn)思路

1、生活中我們可以參與體驗(yàn)的活動還有很多，如當(dāng)一回聾啞人、殘疾人；當(dāng)一回小老師；當(dāng)一回家??說說你最想體驗(yàn)的活動。

2、體驗(yàn)前，必須做好充分準(zhǔn)備，就像老師幫大家準(zhǔn)備的體驗(yàn)盲人活動一樣，給你的體驗(yàn)活動列個體驗(yàn)提綱或者定個體驗(yàn)方案吧。小組合作討論。

3、利用課后時間，自主體驗(yàn)，需要的話，老師可以給于一定的幫助。希望你們能把自己的體驗(yàn)過程記錄下來。

第四篇：《記一次參觀活動》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[《記一次參觀活動》教學(xué)設(shè)計(jì)之一]

《記一次參觀活動》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會有重點(diǎn)地把參觀過程寫清楚，《記一次參觀活動》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

2、能做到語句通順，意思連貫。

3、能較正確地表達(dá)參觀后的感受和想法。

二、課時安排：2課時第一課時

1、啟發(fā)談話，說說印象最深的是什么？有什么感受和想法？

2、明確要求：自學(xué)課文，說說自己懂得了什么？交流討論。習(xí)作的重點(diǎn)：A、開頭交待參觀的時間和地點(diǎn)，小學(xué)四年級語文教案《《記一次參觀活動》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》B、中間按參觀的先后順序?qū)慍、結(jié)尾能表達(dá)自己的感受和想法。

3、學(xué)習(xí)例文○自學(xué)《參觀劉家峽水電站》，說說例文是怎樣記參觀活動的。○交流討論。○回憶指導(dǎo)——試寫第二課時

1、學(xué)生續(xù)寫

2、習(xí)作講評（1）回憶本次習(xí)作要求。（2）選取典型作文。（3）根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評議。

3、修改自己的作文。

4、總結(jié)?！队浺淮螀⒂^活動》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第五篇：《記一次體驗(yàn)活動》教學(xué)設(shè)計(jì)

《記一次體驗(yàn)活動》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.切身參與，把來源于生活的體驗(yàn)重點(diǎn)過程和感受寫清楚。

2.學(xué)習(xí)把活動中不斷變化的感受寫豐富，寫細(xì)膩。

3.激發(fā)學(xué)生提高心靈敏感力，多角度、多層次地體驗(yàn)真實(shí)的生活。

教學(xué)過程

一。交流體驗(yàn)，揭示課題。

最近,咱們四11班開展了“奔跑吧，伙伴”系列體驗(yàn)活動，你們都參加了些什么好玩的活動？讓我們再看看當(dāng)時的場面。出示照片。當(dāng)了回“盲童”、當(dāng)了回小交警、小小野戰(zhàn)軍、做“推銷員”、超市達(dá)人、小消防員等各種體驗(yàn)活動。

誰能說說和同學(xué)們說說其中有意思的事兒？

二?，F(xiàn)場習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題。

1.這些活動真有意思，你們一定想和更多的人分享。作文就是這樣一塊神奇的魔毯，它不僅能穿越千山萬水，還能穿越時空隧道，等你長大了再看看，一定會笑出聲來。今天，我們就選擇其中你印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。

出示習(xí)作內(nèi)容：請你把體驗(yàn)活動中印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。比如：指揮一次交通、銷售一件商品等等，可以用“體驗(yàn)開始了。”開頭。

習(xí)作時間：8分鐘。

爭取進(jìn)入“寫作高手榜”哦！

2.老師看到了這三篇習(xí)作，請大家一篇一篇地瀏覽一下，概括地說說這些作文給你的印象。先說說優(yōu)點(diǎn)，板書：所做 所見 所聞

還有什么不足呢？今天，我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)如何寫好感受。板書：感受

三。老師伴學(xué)，揣摩方法。

1.老師就是你們的學(xué)習(xí)伙伴，我也參加了“當(dāng)小交警”的體驗(yàn)活動，感受可深了，我也寫了一段，你們想不想看看？

出示：

我穿著筆挺的交警制服站在路邊，心里怦怦直跳。站在馬路中間指揮，來來往往的車輛會不會聽我一個小屁孩呀？這一會兒直行，一會兒左轉(zhuǎn)，我的手勢會不會打錯？要是錯了就遭殃了，交警叔叔會怎么看我？隊(duì)友會怎么看我？我的心里像是有小馬在奔跑。

終于站在崗臺上。瞧，紅燈亮了，我趕忙做出停止的手勢，汽車都乖乖地停下；綠燈亮起，我兩臂筆直地伸出去，做出了直行手勢，示意車輛通行。幾個回合，我都做得完全正確?？嚲o的心慢慢放松了，我微微昂起頭，心里喜滋滋的：此時的我一定又帥又酷吧。哎呀，不好，一得意，這個禁止通行的手勢做錯了，應(yīng)該是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦！

和同學(xué)們寫的比一比，你覺得老師還有兩把“刷子”的地方在哪里？

相機(jī)板書：（畫波浪線）有變化 多角度

四。交流修改，微課提升。

1.集體交流修改學(xué)生寫的片段。

2.在消防隊(duì)，在特殊教育學(xué)校，在超市，在學(xué)校，在家里，咱們四11大拇指中隊(duì)的孩子們，你們盡情地體驗(yàn)著，內(nèi)心一會兒翻起小小的浪花，一會兒涌起大大的浪頭，只不過你們沒有在意。你們信不信？我們再看這一組照片和視頻。

3.出示修改要求。

集體交流。

4.播放微課。

體驗(yàn)活動總是伴隨著內(nèi)心感受。感受表現(xiàn)得豐富了，藝術(shù)作品就會有感染力。請看微課。

五。課堂總結(jié)，興趣延伸。

讓我們嘗試著寫出感受的變化，多角度去捕捉一閃而過的細(xì)微感受。下節(jié)課，給你寫的片段加一個開頭，再寫一寫你活動后的收獲，取一個既新穎有趣的的題目，你的大作就完成了。

教者風(fēng)采

倪莉

江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)

中小學(xué)一級教師，江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)教學(xué)處主任。先后被評為南通市“五一”創(chuàng)新能手、蘇教版教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個人、崇川區(qū)學(xué)科帶頭人、崇川區(qū)名師培養(yǎng)共同體二期成員。曾獲南通市第五屆“行知杯”中青年教師技能大賽一等獎，南通市“信息化能手”課堂教學(xué)比賽一等獎等。多次承擔(dān)省、市級示范課、研究課。參與省級課題研究并獲獎，主持市級課題順利結(jié)題。在各級報刊雜志上發(fā)表文章十余篇。