第一篇：《七律·長征》教學(xué)設(shè)計1

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計

[學(xué)情分析]：

從教材內(nèi)容來看，本課相對于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來說離得比較遙遠了。特別是人教版的孩子們，翻閱一到五年級的教材，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。

從文章體裁來分析，這是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩，就必須上出詩的韻味來。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。[教學(xué)目標]：

知識與能力：

1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

2、理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。過程與方法：

1、理解詩意，有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

2、通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

情感態(tài)度與價值觀：充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。[教學(xué)準備]： 1．幻燈片

2．長征的資料收集與交流 3．飛奪瀘定橋視頻、歌曲聲音文件 [課前預(yù)習(xí)]：

1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。2．借助工具書及注釋讀懂課文。[教學(xué)過程]：

一、出示課題，介紹背景。

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的一首七言律詩，這首詩的題目是《七律·長征》。（教師板書課題）作者是——學(xué)生齊答 教師板書：毛澤東

2、解題教師簡單介紹七言律詩是什么。(七律是七言律詩的簡稱，每首八行，每句7字。)

3、教師介紹關(guān)于“長征”的歷史知識和背景資料。

⑴導(dǎo)：長征是怎么一回事呢？課前請同學(xué)們?nèi)チ私饧t軍長征這一歷史事件，說說你了解的長征是怎樣的。通過同學(xué)們的講述，我們對長征有了些了解。⑵老師給同學(xué)們帶來一幅圖，這是當(dāng)年中國工農(nóng)紅軍長征的路線圖。（教師邊指圖邊簡述紅軍長征資料）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀全詩。

1、討論：同學(xué)們我們在朗讀詩時，你覺得應(yīng)該做到哪幾點呢？根據(jù)學(xué)生的回答，貼出字條：吐字清，聲音響，節(jié)奏明，有感情，有氣勢。

2、（出示帶節(jié)奏的全文）請同學(xué)按照劃分好的節(jié)奏練習(xí)讀一遍。誰愿意來讀讀這首詩。（指名——評價——再讀）同學(xué)們注意聽，看看他哪些地方做得好？

4、把詩讀得有感情、有氣勢，還需要我們對詩文的內(nèi)容有更深的理解和體會。那么毛澤東為什么要寫這首詩呢？這首詩到底想表達作者怎樣的思想感情呢？相信通過后面的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定能讀出感情、讀出氣勢。老師對您們有信心！

三、品詞析句，感悟主旨。

1、單獨出示首聯(lián)，請學(xué)生來讀這一句。⑴理解詩文。

①同學(xué)們，你們說紅軍長征難不難？（生答——難，教師板書：難）從這兩行中那些詞可以看出來？（點擊：萬水千山）。紅軍翻越了多少座山，又跨過了多少條大河，請同學(xué)讀書上資料袋中的介紹，找到相關(guān)信息。

想象紅軍長征中除了這種地理環(huán)境的困難，還會遇到哪些困難？（天氣、敵人的圍追堵截、自身的條件等）一個“萬水千山”概括了長征途中的千難萬苦。

②可是毛主席和紅軍戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度怎樣？你從這一句中哪些詞語體會出來了？（生答——不怕、只等閑）板書：不怕（紅軍回答得多么堅定，誰來試試讀一讀。）

③從這兩個詞語中你能體會出紅軍什么精神？（藐視困難，從容不迫的自豪感）（2）指導(dǎo)朗讀

（點擊帶節(jié)奏符號的詩文，詩中的這兩個詞語變紅）誰愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來？指名學(xué)生朗讀（我們同學(xué)注意聽，看看他都做到了哪幾點）。師生評議。學(xué)生再讀。齊讀。

（3）師總結(jié)：這兩句高度概括了紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。在全詩中起到了總領(lǐng)全詩作用。

2、單獨出示頷聯(lián)。（1）理解詩文

過渡：承接萬水千山，毛主席先寫了紅軍翻越“五嶺山脈”和“烏蒙山”，請同學(xué)來讀這一句。

①點擊“五嶺”圖片，你可以用什么詞語來形容山的走勢？（連綿不斷、蜿蜒）幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”）

②點擊“烏蒙山”圖片，你可以用什么詞語來形容這座山？（雄偉高大）“磅礴”的意思？（幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“磅礴”）

③“逶迤 磅礴”變紅，用夸張的手法寫出了山勢之險。

師引導(dǎo)：但在紅軍眼里，它們像什么，（翻騰的細浪）（像腳下滾動泥丸）師：把兩座大山極度縮小。這是運用夸張、比喻的手法

師引導(dǎo)：現(xiàn)在老師有個問題了，現(xiàn)實的情況和紅軍的感受為什么會產(chǎn)生如此大的反差呢？這樣寫你從中體會到了什么？表現(xiàn)了詩人和紅軍怎樣的情感？（在抑揚之間顯示出紅軍的偉大，像巨人一般）

④“騰 走” 變藍，引導(dǎo)后得出：

引導(dǎo)：騰和走是什么詞，運用擬人化動態(tài)的描寫，使靜止的山有了生氣，人與物都靈動起來。

（2）總結(jié)：這兩行詩寫得多好呀！真可謂想象超絕，用語新奇。好一種紅軍戰(zhàn)士的豪情壯志。⑶指導(dǎo)朗讀。

誰愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來？指名學(xué)生朗讀。按照朗讀的標準。生生評價。學(xué)生再讀。齊讀。（4）領(lǐng)會主旨。

五嶺烏蒙，一長一高，可紅軍卻把它當(dāng)作平平常常的事！所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括，讀──（生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”）

3、單獨出示頸聯(lián)。

過渡：是呀，山，無論多么長，無論多么高，都擋不住紅軍前進的步伐。水呢？請學(xué)生來讀這一句。

（1）質(zhì)疑。讀到這句，你會提什么問題？（生：“暖、寒 ”不理解）（2）理解詩文 A、巧渡金沙江（出示圖）口述“巧渡金沙江”的故事

師引導(dǎo)：你如果參加了這場戰(zhàn)斗，渡過江去，回首看著這奔騰的金沙江，你的心情怎樣？你覺得詩中哪個字最能表達出你的心情？

師：是呀，巧渡金沙江這一戰(zhàn)役，至今回憶起來，仍讓人感覺心頭暖烘烘的。師：誰還愿意再讀讀這一行詩。指名有感情朗讀。B、飛奪瀘定橋

過渡：如果說是巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)士最富有智慧最成功的戰(zhàn)役，飛奪瀘定橋這一仗則更體現(xiàn)了紅軍勇敢頑強的一面

①看圖片談感受。師：這就是橫在大渡河上的瀘定橋，當(dāng)時敵人抽調(diào)了橋上的木板，只剩下光禿禿的13根鐵鏈。而且對面是敵人的槍林彈雨。同學(xué)們你們看到這樣的橋，你有什么感受？

②看電影片段談感受。下面我們就目睹當(dāng)時戰(zhàn)斗的場面。（放課件）

師：同學(xué)們此時你們想說些什么？哪一個字能夠把同學(xué)們的感受都飽含進去。師：是啊，一個“寒”字再現(xiàn)烈火與獻血交融的(悲壯場面)，一個“寒”字飽含了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的（多少艱險），一個“寒”字深藏著對獻身戰(zhàn)士(無限的懷念)，一個“寒”字折射出多少戰(zhàn)士(光輝的形象)。

教師引讀，生有感情讀，（聲音低沉悠長），誰還想再讀讀。（3）體會寫法。

好我們再來看這兩行詩，一暖一寒，又是高興，又是悲壯，這是一種什么手法，采用對比的手法表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，奪取瀘定橋的驚心動魄，讓我們看到的是一支神勇無比紅軍隊伍。作者采用這樣的手法多巧妙呀?。?）指導(dǎo)朗讀。

誰愿意讀出自己的理解？提醒學(xué)生讀時注意朗讀的標準。指名學(xué)生朗讀。再讀。男、女生讀，齊讀。（5）領(lǐng)會主旨。

巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，這么艱難的事，紅軍戰(zhàn)士也看作平平常常的事情，所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括，讀——（生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保?/p>

4、單獨出示尾聯(lián)。自由讀。（1）朗讀指導(dǎo)。過渡：岷山是紅軍長征路上所要翻越的最后一座高山，紅軍心情怎樣呢？（喜悅）哪些詞語寫出了紅軍戰(zhàn)士的喜悅的心情？ 板書：盡開顏 通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。練習(xí)朗讀，指名讀。（2）理解詩文

岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰(zhàn)士把翻越岷山看作一件令人歡喜的事情，這是一種什么精神?（革命樂觀主義精神。）（3）領(lǐng)會主旨。

千里雪山，寒風(fēng)刺骨，紅軍戰(zhàn)士依然看作很平常的事，所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括——（生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保?/p>

四、熟讀成誦、品味欣賞。

這首不朽的杰作，用56個字，負載著紅軍長征路上的艱難萬險飽含中國共產(chǎn)黨樂觀主義的萬般豪情壯志，讓我們連起來再讀讀這首詩吧！打開書小組內(nèi)練習(xí)朗誦。推薦展示。生生評價。

五、總結(jié)升華，布置作業(yè)

1、讀了這首詩，你知道毛主席為什么要寫這首詩了嗎？（主旨）2、70多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，通過上網(wǎng)、讀書等去了解長征的歷史，去感受長征的精神。

3、推薦讀書：《地球上的紅飄帶》

埃德加·斯諾《西行漫記》 毛主席《清平樂·六盤山》

板書設(shè)計：

25、七律·長征

不怕難 萬水千山 盡開顏

吐字清，聲音響，節(jié)奏明，有感情，有氣勢。

第二篇：七律長征教學(xué)設(shè)計

21.毛澤東詩詞二首

――長征

教學(xué)目標:

1、正確認讀本課3個生字，會寫田字格的6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

4、讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)他們的愛國情感。教學(xué)重點: 感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點: 理解詞的意思并體會蘊含的思想感情 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。

師：今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長征》。師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題—— 師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？

[出示長征地圖] ：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

你們覺得應(yīng)該怎樣評價這個壯舉呢？能不能用簡短的字說明？

老師給出一個“難”字，難，這簡直是“難于上青天”的事情!那么中國工農(nóng)紅軍又是怎么面對這些困難的呢？讓我們一起走進詩歌《七律·長征》

二、初讀全詩,入字入詞.文體介紹：七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字?！伴L征”是這首詩的題目。

請同學(xué)自由讀詩。把詩讀通順，生字讀準確。

師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細聽，從正確和流利有感情方面進行評價。

師：老師也想讀讀，請同學(xué)們評評。

三、品讀全詩,入境生情.(一)感受難: 1.（指著已板書的大大的難字）問：通過讀,你發(fā)現(xiàn)了長征途中,遇到了哪些困難? 2．紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？“萬水千山”也可以怎么說？(出示：萬水千山 千山萬水)“萬千”這里不是具體數(shù)量，實指無數(shù)的山，無數(shù)的水，要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險，千辛萬苦，真是太難了。

(二)感受“不怕”。

1．但紅軍如何面對這些困難的呢？詩中毛主席只用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)2．“等閑”什么意思，加了“只”表示什么？這么多艱難險阻而紅軍卻把它們看作平常事一般，從中你體會出紅軍戰(zhàn)士什么精神？

3.讓我們高聲朗讀第一句

4.[出示第一行]朗讀此句應(yīng)讀出紅軍“不怕難”的氣概，想一想用什么語氣讀？（堅決充滿信心）

[出示第二行]“只等閑”要輕讀，要讀出當(dāng)作平常事時的平淡語氣。誰能把這兩行連讀？ 5.在眾多困難中，作者僅列舉了千山中的哪些代表說明？

6.五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里.現(xiàn)在你能讀讀綿亙千里的五嶺山脈？[出示“五嶺”一句]，理解“逶迤”

7紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有二十幾個狼牙山那么高。[出示圖片“烏蒙山”]誰來讀讀氣勢雄偉的烏蒙山？理解“磅礴”

8.這一對句子都是寫山，五嶺之長，烏蒙山之高，確實令人生畏，這里用“逶迤”“磅礴”的夸張手法突顯了山勢雄險，紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣？（難）

9.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

10．“騰”是什么意思？“走”呢？

11.這里把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別看作什么？什么是“細浪”“泥丸”？細小的波浪，小泥丸，它們太不值一提，從中你能感受到紅軍什么精神？

12.你能把五嶺山脈綿延不絕，烏蒙山磅礴的氣勢讀出來嗎？而不值一提一“細浪”“泥丸”要讀的淡然些，無所謂些，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”

13.在紅軍眼里，碩大的困難也不過是“細浪”“泥丸”因為[出示第一句] 14.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了最有代表性的兩條。15.讀三句，理解“云崖”

16.[出示金沙江圖] A這就是險峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）

B、知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）C、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？

E、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ 我們勝利了（讀）——

我們不費一槍一彈勝利了（讀）——

面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）

17.此時你的心情怎么樣？詩中哪人詞能表現(xiàn)毛澤東心情呢？

18.[出示：大渡橋圖片]你知道這是長征中的哪一場戰(zhàn)斗？讓我們通過一個短片感受一下戰(zhàn)斗的慘烈與戰(zhàn)士的英勇。

[放課件《飛奪瀘定橋》精彩片斷] 19.看了這個片段，你有什么感受？你有什么話要說？驚險的大渡橋，激烈的戰(zhàn)斗，詩中哪一個字寫出橋的險，戰(zhàn)斗的激烈？（寒）

20為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？ 你能讀出驚險激烈的感覺嗎？

21.金沙江水流之急，大渡橋鐵索之寒，都沒有阻擋紅軍戰(zhàn)士的腳步，為什么？（第一句）

22.歷盡千辛萬苦，紅軍終于要完成這歷史的壯舉了讓我們齊讀最后一句。[出示第四幅圖片]理解 ：盡開顏

23.讓我們用無比歡快的語氣再讀這一句。24.正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了一個又一個困難，終于在陜北勝利會師了，這正是（出示第一句）

25.同學(xué)們，讓我們帶著這種豪邁之情自豪之感，再讀一遍《長征》

四、總結(jié)

1.師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一起聽歌曲《長征》

2.毛澤東詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。

五、板書

七律 長征

毛澤東

難 等閑 五嶺 細浪

萬水千山 烏蒙 泥丸 不怕困難

金沙江 曖 樂觀精神 大渡河 寒 岷山 盡開顏

第三篇：《七律長征》教學(xué)設(shè)計

<七律長征>教學(xué)設(shè)計方法

一．教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）掌握“逶迤”“磅礴”“騰細浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。（2）讓學(xué)生掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。

（3）了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運用。

2、過程與方法：

（1）品評作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。

（3）讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。3．情感與態(tài)度通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

二.教學(xué)重點難點

通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教學(xué)課時 1課時

四、教學(xué)過程一.回憶文本——知曉“長征難”

1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、千山萬水)

2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)

要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)

小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。

3.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)

4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)

5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。

6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。

二.走進文本——展現(xiàn)“征難圖”

1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。

二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。

3.交流: 三.融入文本——感悟“遠征難”

五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤

烏蒙的磅礴

2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________。”

3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?

6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1.教師講故事:

3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?

4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)

5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7.指點:天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。

8.指導(dǎo)讀。

9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強渡的驚心動魄,又進一步突出了“難”。

10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑?！?/p>

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?

3.正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑?！?

4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。

5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

四、走出文本——贊頌“紅軍情”

1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。

清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。

2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)

3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!

4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲。觀看《長征》MTV.5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?

6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!

第四篇：七律長征教學(xué)設(shè)計

《七律 長征》教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)目標] 1． 理解本文中生字、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情。

2．理解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。3．了解毛澤東生平事跡和長征的背景。

[教學(xué)重點] 1．理解本文中生字、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情。

2．理解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。[教法、學(xué)法] 教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進行自主、合作、探究。

[教學(xué)步驟]

（一）揭題，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容

1、談話揭題，讀通詩歌：

同學(xué)們，大家都知道，新中國的建立，是多少的革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征,它為新中國的建立起到了關(guān)鍵性的作用。今天我們就學(xué)一篇和長征有關(guān)的文章.2、文體介紹

七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定?！伴L征”是這首詩的題目。

3、介紹詩人

這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。（出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料）

4、指導(dǎo)朗讀，（1）、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（2）、學(xué)生齊讀課文。

（二）細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境

過渡：真了不起，毛澤東如此凝練的一首詩，用如此簡潔的一句話概括出來了。那么哪句詩直接寫出了紅軍克服困難呢？把它劃出來。

1、體會只等閑

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

A、老師也看到很多同學(xué)劃了這句，我們一起來看看，讀讀這句詩，哪個詞理解起來有難度？

B、“等閑”這個詞確實難理解，“閑”在字典中有這幾種意思（出示字典中的幾種意思），你覺得應(yīng)該選則哪一種，對，平常，平平常常。那 “只等閑”呢？又該怎么理解呢？

C、紅軍把什么只不過當(dāng)作平平常常的事呢？誰能把整句話連起來說說。

2、抓萬水千山體會難：

A、經(jīng)歷萬水千山只當(dāng)作是平常事，詩中寫了哪些山，哪些水呢？在詩中圈一圈，把山、水圈出來

B、（出示地圖），同學(xué)們看，這是紅軍長征的路線圖，五嶺是五座山的總稱，它橫跨湖南、江西、廣東、廣西四個城市，烏蒙在貴州，海拔四千多千米。你還看到哪些山水？

C、這首詩選擇了長征途中的這樣五處山水，那么萬水千山僅僅指這五處山水嗎嗎？有多少呢？

D、師：詩中還告訴我們有多少呢？我們可以讀讀資料袋。師：從什么時候開始的呢？

師：整整一年。同學(xué)們，紅軍長征要經(jīng)過那么多的山水，困難可想而知，誰能句好這句話？（指讀）這一切對紅軍來說只都只不過是等閑小事。（生齊讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”）

3、據(jù)生展開學(xué)習(xí)：

過渡：這萬水千山真的是等閑小事嗎？讓我們讀下面的詩句，一邊讀一邊想，遇到有困難的地方做個記號。A、自讀、交流： B、相機教學(xué)：

a.（出示五嶺的圖片）你們看，這就是紅軍要攀越的五嶺，綿延數(shù)千里，可詩中說“五嶺逶迤騰細浪”，細浪是怎樣的呢？在書上畫一畫（請一生到黑板上畫“細浪”）這是紅軍要攀越的五嶺，這是細浪，你體會到什么？能不能把體會送到這句詩中，把它讀好？（指讀）

b.通過查字典、畫一畫讀懂了這些詞，那“烏蒙磅礴走泥丸”呢？介意大家也用剛才的方法查字典、畫畫的方法解決，一邊寫一邊討論。（學(xué)生自學(xué)）通過學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么？

①.誰能讀一讀（指讀）

②.（出示圖片）這就是高達四千多米的烏蒙山，紅軍要翻過這樣的烏蒙山，在他們眼里只看作是腳下的泥丸。誰能再來讀？（指讀）理解了這兩行，能不能連起來讀一讀？（指讀）再大的困難紅軍都當(dāng)作等閑小事，我們一起讀。而這一切都是因為我們的紅軍——（引讀這兩句詩）

c.出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

①、金沙”指金沙江的水，“涯”指的是懸崖，水拍懸崖怎么會暖呢？聽老師給大家講個故事

②、出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）

③、知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）④、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？ ⑤、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ ⑥領(lǐng)讀：

我們勝利了（讀）——

我們不費一槍一彈勝利了（讀）——

面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）⑦、此時的紅軍心情怎么樣？那是什么暖？（心暖）（課件出示：鐵索橋）

⑧、師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？下面我們來看看“寒”字，誰知道？不急，你看（出示盧定橋），這是由13根鐵煉組成的鐵索橋，如今，木板都讓敵人抽掉了，過這樣的橋談何容易。你們看（奪橋片段）奪橋的勇士冒著敵人的槍彈，看著這樣的橋，看著這樣的畫面，你的腦海中出現(xiàn)了哪些詞語，寫在詩句旁邊。

⑨、師：如此驚心動魄的戰(zhàn)斗，心驚膽寒，誰能讀好？（指讀）當(dāng)時奪橋的22位勇士全都犧牲了，現(xiàn)在想起來還是心驚膽寒。（指讀）一暖一寒，一個是勝利的喜悅，一個是戰(zhàn)斗的驚心動魄（指讀）一暖一寒，這是兩種不同的戰(zhàn)斗，在毛澤東的詩中濃縮成一暖一寒，這是何等的胸襟和氣魄啊。（齊讀）

⑩同學(xué)們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現(xiàn)—— c、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？

（翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心??齊讀，再指名讀。）①、當(dāng)時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？

②、由學(xué)生自主回答后，老師總結(jié)：在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）③、克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧?。ㄉR讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”）

（三）加深理解，回歸全文。

1、過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過哪些紅軍長征路上的感人故事呢？

（學(xué)生根據(jù)已有知識進行交流：《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學(xué)生講講大致的故事情節(jié)。）

2、這些困難在這首詩中用哪個詞語予以表達？（遠征難）

3、面對這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬水千山”看作了什么？（只等閑）怎么理解“只等閑”？《石灰吟》中有這樣一句詩句：千錘萬擊出深山, 烈火焚燒若等閑。這是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當(dāng)作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀： “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。

過渡：在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。雖然只有五幅畫面，卻包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，說不完、道不盡。讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！

（四）聯(lián)系詩人，升華情感

1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。

2、延伸詩情，再讀《長征》 自由讀——指名讀——齊讀

（五）作業(yè)布置

1、出示并將《六盤山》詩歌紙發(fā)給學(xué)生，自由讀

2、課后自己去收集有關(guān)長征和毛澤東的詩歌。

3、抄寫生字詞語，并能有感情地朗讀詩歌，能背誦。

第五篇：七律長征 教學(xué)設(shè)計

七律長征

教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析 評論

長征這個歷史事件對于這個年代的學(xué)生了解較少,即使了解也是比較零碎的。因此,無論在理解還是在朗讀上都有一些困難。所以,課下應(yīng)該布置學(xué)生查找這方面的資料。另外,這個年級的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了一定的方法,教師只要善于喚醒、善于點撥,可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2教學(xué)目標 評論

1.認識“礴”等3個生字,抄寫“丸”等3個字或填寫詩句。有感情地朗讀并背誦課文。2.通過質(zhì)疑解難,理解詩句意思,體會詩歌的感情。(教學(xué)重點)3.走進毛澤東,初步感受毛澤東筆下中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。(教學(xué)難點)3重點難點 評論

1.通過質(zhì)疑解難,理解詩句意思,體會詩歌的感情。(教學(xué)重點)2.走進毛澤東,初步感受毛澤東筆下中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。(教學(xué)難點)4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】單元導(dǎo)入，七律格式，讀準字音 評論

1.師:同學(xué)們你們了解毛澤東嗎?大家看書上135頁,畫面上的這個人就是毛澤東,他是我們中國人民的偉大領(lǐng)袖,中華人民共和國的締造者之一。今天,我們就一起進入第八單元的學(xué)習(xí),走進毛澤東。通過這組的學(xué)習(xí),我們了解毛澤東,先來看他寫的詩《七律.長征》。2.出示課題。

師:大家看,這個題目有個間隔號,間隔號前面的七律是一種格式,下面咱們就一起看看這首詩,你們自己讀一讀,看看七律的格式有什么特點? 學(xué)生自由朗讀,讀熟、讀準、讀好停頓,初步讀出詩的韻律。

活動2【導(dǎo)入】借助資料，結(jié)合注釋，初步學(xué)詩 評論

1.大家再來看題目中的“長征”,長征離我們生活很遠,雖然我們課下了解了一些長征的知識,依然有許多疑惑。遇到疑惑可以通過查資料的辦法,看這一課的資料袋。找一生來讀。2.(出示長征示意圖)師:大家看!紅軍在長征途中經(jīng)過福建、江西、廣湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省,翻越了18座大山,24條河,前面有敵人的圍追堵截,后面有敵人的追趕,開始長征的時候有30多萬人,到長征結(jié)束后只剩下3萬多人。難不難,難!而毛澤東的詩句卻說:讀紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。萬水千山只等閑,一個“只”字向我們傳遞什么呢?請你說。

3.長征兩萬五千里,從詩中哪個詞可以看出?28座大山,24條河,在詩中哪里能體現(xiàn)? 預(yù)設(shè):遠征 萬水千山

4.師;萬水千山在作者眼里只是等閑之事。等閑是什么意思?就是平平常常,平平常常的事就是什么呀? 預(yù)設(shè):吃飯 睡覺 上學(xué)

5.開篇的兩行是全詩的總領(lǐng)。毛主席寫得極為有氣勢,我們一起來鏗鏘有力地讀一讀。師:讀讀這一句,讀出了什么? 預(yù)設(shè):不怕困難 豪邁

活動3【活動】質(zhì)疑問難，解難鑒賞，領(lǐng)略詩境 評論 1.下面你們就自己學(xué)習(xí)這首詩,看能讀理解詩的意思嗎?看能看能讀懂什么?還有哪些地方不明白?在自學(xué)之前老師先送你們2個錦囊妙計,師出示小錦囊,如果自學(xué)當(dāng)中如果遇到困難,可以參考一下。

(1)結(jié)合文中和下面的注釋理解詩句。(2)結(jié)合自己查找到的資料理解詩句。(3)想象剛才播放的長征的畫面進行理解。

學(xué)生說意思,教師結(jié)合圖片進行引導(dǎo)逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸等詞語的意思。2.師:讀到這兒,我們初步學(xué)懂了詩意,還有哪些是你不明白的地方。預(yù)設(shè):騰細浪 走泥丸不太明白?(課件出示對比的圖畫)多么鮮明的對比啊!紅軍戰(zhàn)士怎么會把翻越山嶺當(dāng)做翻騰的細浪,當(dāng)做走過滾動的泥丸呢? 預(yù)設(shè):說明了紅軍具有不怕困難的精神 勇往直前的精神。3.一暖一寒不明白。

師:同學(xué)們,紅軍長征途中翻高山,渡大河,每日頭頂上有幾十架敵機的偵查轟炸,地下還有幾十萬敵軍的圍追堵截。每天,他們都要遭遇一次戰(zhàn)斗。毛澤東在詩中就選取了最長征途中著名的戰(zhàn)斗----巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。有同學(xué)知道嗎? 生來說。

教師引導(dǎo):所以暖這個字表現(xiàn)了紅軍巧渡金沙江的高興。我們一起到當(dāng)時的場景中去看一看。看了這樣的戰(zhàn)斗場面,能用一個詞來表達一下你內(nèi)心的感受嗎? 生:驚心動魄。生:心驚膽戰(zhàn)。

師:同學(xué)們的感受,詩人毛澤東在詩中用一個字表現(xiàn)了出來。生:寒。

師:如果說,一個“暖”字寫出的是紅軍巧渡金沙江后那種歡快的心情,那么,這個“寒”字就讓我們品味到紅軍戰(zhàn)士九死一生后的壯烈。這一暖一寒,這兩場戰(zhàn)斗、兩種場面,請讀出不一樣的感受。學(xué)生朗讀。

4.“更喜”不明白。

教師播放大雪山的錄像進行指導(dǎo)。

5.師小結(jié):(指板書)詩,是用來表達情懷的。這首詩,我們體會到了毛主席帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士藐視一切困難的樂觀精神。也讓我們感受到一位偉人怎樣的胸懷。預(yù)設(shè): 生:勇敢,不怕任何艱難險阻。生:非常有氣魄。

生:我用一個詞語,氣吞山河。

師:好一個氣吞山河。讓我們把這種氣吞山河的情懷讀出來 指名讀、配樂讀。根據(jù)板書背誦詩歌。

學(xué)生朗讀背誦后抄寫詩句。

活動4【活動】抄寫詩歌，延伸課外，讀《六盤山》 評論

毛澤東,作為一代領(lǐng)袖,轟轟烈烈;作為詩人,寫了100多首詩,他的詩沒有鶯鶯燕燕,沒有離別鄉(xiāng)愁,而是充滿了豪情萬丈。出示《清平樂.六盤山》,讓學(xué)生談感受。