第一篇：粵教版 三年級(jí)科學(xué)《清清的水》教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)案例
作者：廣東省佛山市順德區(qū)容桂振華小學(xué)
電話：075722998882
清清的水
設(shè)計(jì)內(nèi)容： 三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第二單元第四課 走進(jìn)水世界 的第一課時(shí)
設(shè)計(jì)者：佛山市順德區(qū)容桂街道城西小學(xué) 梁秋然
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在科學(xué)課堂里動(dòng)起來，成為我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重要指導(dǎo)，在組織學(xué)生參與探究活動(dòng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題，帶著目的去活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多活動(dòng)，去體驗(yàn)、去感受。使其形成一種自我探索的精神。本節(jié)課所設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過程從而認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)和特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)水的特征后,加入水資源保護(hù)的思想教育,向?qū)W生進(jìn)一步加強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的重要性教育,愛護(hù)環(huán)境從最簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣入手.教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點(diǎn)。
2、知道水的重要性。
二、探究能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究，獲取新知識(shí)及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，保護(hù)利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、觀察實(shí)驗(yàn)用：燒杯（多個(gè)）、白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、各種形狀的容器等。
2、分組探究實(shí)驗(yàn)用：燒杯（多個(gè)）、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、氣球、清水等。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有看昨天的新聞嗎？我國(guó)自發(fā)研究（制）的探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功啦！（響起掌聲）標(biāo)志著我國(guó)的航天事業(yè)邁向了新的臺(tái)階。（播放嫦娥一號(hào)升空的影片，讓學(xué)生感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛）同學(xué)們，你想去太空嗎？為什么？ 生：我想從月球上去看看地球是怎樣的 師：那你認(rèn)為，從高空望去地球是怎樣的呢？
生：會(huì)很漂亮的，會(huì)看到我們的家，我們的山、水……（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索的熱情，發(fā)揮他們的想像力）
師：你們知道嗎？在1961年4月12日，前蘇聯(lián)宇航員尤里〃加加林乘坐載人飛船，登上太空繞地球飛行，并創(chuàng)了人類載人航天的新紀(jì)元。當(dāng)加加林望向人類的家園——地球時(shí)，不由得驚嘆，“??！多美啊，地球是藍(lán)色的！”
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}激興趣，設(shè)疑，讓學(xué)生充分地猜疑，使學(xué)生一步一步向問題前進(jìn)）
（一）提出問題，合作討論，作出猜想：
1、師：剛才我們看到和聽到的說：地球是藍(lán)色的！為什么會(huì)是藍(lán)色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏色行嗎？ 生：不行，因?yàn)闆]有藍(lán)色地球就沒有水了
2、師：地球上沒有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想，如果地球上沒有水，將會(huì)是什么模樣？
生：人類活不了，地球上的所有生物都會(huì)死。
3、師：大家每天都需要水，都見到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)和特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：通過思考老師的問題，激發(fā)學(xué)生探索熱情，為下一環(huán)節(jié)的作準(zhǔn)備）
二、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)
（一）活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨
1、師：你們發(fā)現(xiàn)這些水有什么不同。（播放山水、湖水、河水、海水圖片）生：都是水，而且顏色是相同的。
2、師：同學(xué)們都有（很）聰明，觀察能力很強(qiáng)，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)樣（們），實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號(hào)是1、2、3，分別裝有白酒、白醋、純水，請(qǐng)同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來）
3、師：那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說是白色，有部分學(xué)生說無顏色）
老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察，問：這兩種物品是什么顏色的？跟水的顏色一樣嗎？（這時(shí)候?qū)W生都紛紛說出是白色的，跟水的顏色不一樣。從而得出結(jié)論：純水是無顏色的，透明的）
4、師：我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論）生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。生2：我還可以喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是純水?！?/p>
5、據(jù)學(xué)生所答，老師強(qiáng)調(diào)：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰有更好的辦法呢？
學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。師肯定學(xué)生的講法，并示范如何扇聞
（設(shè)計(jì)意圖：通過談話式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生有序、安全地實(shí)驗(yàn)）
7、學(xué)生分組活動(dòng)，分辨純水。
8、各實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)匯報(bào)，教師板書：純水是無氣味、無味道的（二）活動(dòng)二：給水變個(gè)樣
1、讓學(xué)生觀察在裝滿沙子的杯中倒水，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：水可以流入去。生：沙子沒有溢出來。師：為什么水能流入沙子里呢？ 生：水是會(huì)流動(dòng)的。
師：你講得很好，水是會(huì)流動(dòng)的，有誰可以證明這一點(diǎn)？ 生出來示范：用手捧水時(shí)，水會(huì)在手縫里流走。
2、學(xué)生玩水球在汽球中裝水，弄出不同的形狀，感受水是沒有固定樣子。學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。
（三）活動(dòng)三：給水定模樣
1、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同形狀的容器，會(huì)變成什么樣子呢？
讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀察水的形狀變化，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的形狀，水倒進(jìn)什么樣的容器就會(huì)變成容器的樣子。
2、師：通過剛才玩水球和給水定模樣的活動(dòng)，我們來找一找水還有哪些特點(diǎn)？ 生：水可以流動(dòng)。生：沒有固定的樣子。生……
教師加以概括并板書：像水那樣可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。（設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)活動(dòng)的安排，使學(xué)生從動(dòng)手操作中，直觀準(zhǔn)確明白到水的特質(zhì)，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，以具有興趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生觀察，自主思考，使課堂教學(xué)出現(xiàn)高潮）
（四）活動(dòng)四：找同類
師：在日常生活中，你還有沒有像水一樣，能流動(dòng)，而又沒有固定形狀的物質(zhì)呢？
1、分組活動(dòng)：白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水，找出哪些物體是液體？把它們放在一起。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：下面我們來一個(gè)比賽：分組說說生活中的液體，看那一組的同學(xué)說（得）多。
（學(xué)生說，小組長(zhǎng)作記錄，評(píng)比出第一名）
師：科學(xué)就在我們的身邊，只有同學(xué)們平時(shí)多注意身邊的小事、物體等，多加觀察和思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都隱藏奧秘。
（五）故事激趣
星期天，波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。他們玩了很久，波波覺得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只見琪琪急忙說：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方聽了，很納悶，說：“海水很清澈，為啥不能喝呢？”
1、師：同學(xué)們能幫忙嗎？
2、學(xué)生紛紛發(fā)言。
3、教師小結(jié)：海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。
三、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源
1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)水有了更深的認(rèn)識(shí)，我們以后應(yīng)該保護(hù)和利用好水資源呢？
2、學(xué)生發(fā)言后，播出過去順德區(qū)容桂街道水污染的圖片 師：看了后你有什么感受
生：覺得那些工廠為了自已的利益，把水弄成這樣，沒有道德。
生：那些人隨意扔垃圾，搞到河水發(fā)臭，我們不能學(xué)他們一樣，我們應(yīng)該好好地愛護(hù)環(huán)境，不讓河涌變成垃圾河。生：……
師:你有什么好的辦法,使我們的河涌干凈起來? 學(xué)生分組討論、交流。
3、播出整治后的順德區(qū)容桂街道河涌圖片（學(xué)生響起掌聲）
老師總結(jié)：對(duì)了，水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護(hù)利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過觀看學(xué)生身邊發(fā)生的實(shí)例，讓學(xué)生產(chǎn)生更加迫切的保護(hù)水資源的愿望，更加明白到保護(hù)水資源的重要性，因?yàn)檫@些污染就在學(xué)生身邊發(fā)生，也許這些垃圾他們有分扔進(jìn)去，看到了這么嚴(yán)重的后果，激發(fā)他們改過的愿望，起到了立竿見影的作用，比起講大道理更有用。）
四、[板書設(shè)計(jì)]
清清的水
像水那樣可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。純水是無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。
海水不能喝！
五、教學(xué)反思：
1.本課教中，我作為教學(xué)的組織者，著力引導(dǎo)學(xué)生全程參與到課堂中，教育學(xué)家霍懋征老師認(rèn)為，激勵(lì)、賞識(shí)、參與的課堂藝術(shù)就是在課堂運(yùn)用各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，他們才會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，只有當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們才能集中注意力，積極思考。課的一開始，我播出嫦娥一號(hào)的發(fā)射影片，給一個(gè)很振撼的畫面去吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出了本節(jié)課的研究課題，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印去學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)中加強(qiáng)討論、合作活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)討論，加強(qiáng)交流、增強(qiáng)整體意識(shí)，在整體中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。本節(jié)課我以讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過程，來研究水的特性，開展各項(xiàng)的探索活動(dòng)，學(xué)生在小組內(nèi)充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)通過有目的的活動(dòng)探索，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于發(fā)問、敢于表現(xiàn)的各種能力，從而讓學(xué)生用自己的科學(xué)眼光去認(rèn)識(shí)水的世界。
3.本節(jié)課，在各種實(shí)例中，我都采用了學(xué)生生活中的例子，如嫦娥一號(hào)的發(fā)射影片，容桂政府水資源保護(hù)圖片，讓學(xué)生看到的就是身邊的事例，這樣的設(shè)計(jì)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生平時(shí)多觀察身邊事物的興趣，使學(xué)生敢于從身邊發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，從小養(yǎng)成這樣熱愛科學(xué)的精神，造就學(xué)生的科學(xué)精神。
參與文獻(xiàn)：
1、《廣東科學(xué)教育》
2、《霍懋征教育思想與實(shí)踐》
第二篇：粵教版三年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué); 2.有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教材分析
經(jīng)過半學(xué)期對(duì)科學(xué)的接觸，學(xué)生已經(jīng)漸漸習(xí)慣接受科學(xué)課程了?！犊茖W(xué)》三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材的選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生位置意識(shí)的培養(yǎng)，能準(zhǔn)確的說出制定物體的內(nèi)容，學(xué)會(huì)辨別方向等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠辨別清楚各個(gè)方向；第二單元旨在讓學(xué)生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質(zhì)以及認(rèn)識(shí)身邊的材料；第三單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物，愛護(hù)動(dòng)植物，旨在讓學(xué)生了解生命，關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物，并對(duì)生物進(jìn)行觀察了解各種動(dòng)物的特質(zhì)及習(xí)性等。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，并掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作觀察事物的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；
2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo) 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
3、了解科學(xué)探究的過程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程從中獲得科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)才干體會(huì)科學(xué)探究的樂趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；
4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；
5、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)的過程中滲透著科普宣傳知識(shí)讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)在生活中解決生活問題。
四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法；
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力；
3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、學(xué)生情況分析
作為三年級(jí)的小學(xué)生，通過一學(xué)期的認(rèn)識(shí)，大概了解了科學(xué)的思維方式、方法，但此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣以及小組探究的活動(dòng)方式。
六、基本措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式
5、樹立開放的教學(xué)觀念
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
七、課時(shí)分配 共30課時(shí) 第一單元我們?cè)谀睦铼９?課時(shí)
1.定位置………………………………………..2課時(shí) 2.辨方向………………………………………..2課時(shí) 3.看地圖………………………………………..3課時(shí)
第二單元物體與材料 共11課時(shí)
4.物體的特征…………………………………4課時(shí) 5.物體的分類…………………………………2課時(shí) 6.材料的性質(zhì)…………………………………3課時(shí) 7.身邊的材料………………………………...2課時(shí)
第三單元生物大家族 共12課時(shí)
8.蜻蜓與麻雀………………………………….2課時(shí) 9.鯽魚與青蛙………………………………….3課時(shí) 10.壁虎與小貓………………………………….3課時(shí)
11.多姿多彩的植物世界……………….…2課時(shí).12.海洋生物……………………………………..2課時(shí)
總復(fù)習(xí)
第三篇：粵教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)題
粵教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)題
一、填空
1、地圖的基本要素包括（地圖名稱）、（方位）、（圖例）、（比例尺）。地圖上的方向是（上北）、（下南）、（左西）、（右東）。
2、物體都是由（材料）組成的。（橡膠）（塑料）陶瓷）（玻璃）（鋼鐵）（化學(xué)纖維）（動(dòng)物毛皮）等，都是制造各種（生活用品）和（工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品）的常用材料。
3、生活中產(chǎn)生的金屬、塑料等垃圾都是可以回收（再利用）的，如易拉罐可以劃分到物品的（金屬）類進(jìn)行回收。
4、不同職業(yè)的人使用的地圖不相同，汽車司機(jī)在外使用的是（交通）圖，飛行員在空中使用的是（航線）圖，游客使用的是（游覽）圖。
5、存在于自然環(huán)境中的材料是（天然材料）如（木材）（巖石）（黏土）（動(dòng)物皮毛）（棉花）（蠶絲）（石油）等。把這些材料用人工方法合成的材料是（人造材料）如（鋼鐵）（玻璃）（塑料）等。
6、（鋼卷尺）（皮卷尺）（米尺）是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。沒有測(cè)量工具的時(shí)候，可以根據(jù)自己的身體的某些部位的長(zhǎng)度來估量物體的長(zhǎng)度，如（手）測(cè)、(腳)測(cè)等。
7、可回收的材料有（紙）（塑料）（金屬）（玻璃）。廢物回收是為了（再利用）。
8、面向太陽(yáng)升起的方向，前面是（東）方，后面是（西）方，左面是（北）方，右面是（南）方。
9、背對(duì)太陽(yáng)升起的方向，前面是（西）方，后面是（東）方，左面是（南）方，右面是（北）方。
10、太陽(yáng)的高度決定了影子的長(zhǎng)短，太陽(yáng)越高（影子越短），太陽(yáng)越低（影子越長(zhǎng)）。一天中太陽(yáng)的變化規(guī)律是（東）——（西）。
11、人們用符號(hào)表示（建筑）（道路）（河流）。
12、最先進(jìn)的地圖是（掌上電腦的電子地圖），（地球儀）是一種特殊的地圖。
13、要確定一個(gè)物體的位置，就要知道它在另一個(gè)物體的什么（方位），（距離）有多遠(yuǎn)。
14、一個(gè)物體的位置，需要相對(duì)于另一個(gè)物體的（位置）來確定。8時(shí)太陽(yáng)在（東），10時(shí)，太陽(yáng)在（東南），12時(shí)太陽(yáng)在（南），14時(shí)太陽(yáng)在（西南），16時(shí)太陽(yáng)在（西）。太陽(yáng)的位置與影子的方向（正好相反）。（12）時(shí)物體的影子最短。15、9點(diǎn)30分，太陽(yáng)應(yīng)該在天空的（東南）方。一天里太陽(yáng)在天空中的位置是（不斷變化）的。
16、不同（材料）構(gòu)成物體（形狀）（體積）可能不同，（質(zhì)量）的大小也可能不一樣，也有的（物體形狀）（體積相同），但由于制造的材料不同，它們的質(zhì)量的大小也可能不一樣。
17、拇指寬（1厘米），食指長(zhǎng)（6厘米），中指長(zhǎng)（7厘米），手臂長(zhǎng)（25厘米），身高是（1米35厘米）。
18、（棉布）吸水性最強(qiáng)。
19、用（天平）稱物體的質(zhì)量。天平（平衡）時(shí)就能測(cè)量出物體的質(zhì)量。3 20、按材料的不同把物體分為（金屬）（塑料）（木材）（紙）等。
21、杯子可以按用途起名字，如（茶杯）、（酒杯）等；也可以按材料起名字，如（紙杯）、（塑料杯）、（玻璃杯）、（金屬杯）等。
22、不同的購(gòu)物袋，（承重性）、（耐熱性）、（吸水性）各不相同，購(gòu)物袋的性質(zhì)決定了購(gòu)物袋的用途。
二、問答題
1、舉例說明日常生活中你見到那些材料制成的杯子？答：用陶瓷材料制成的杯子；用玻璃材料制成的杯子；用塑料材料制成的杯子；用紙材料制成的杯子；用金屬材料制成的杯子。
2、說說用天平稱物體質(zhì)量的步驟？（天平的使用方法？）答：（1）調(diào)節(jié)天平平衡。（2）天平左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上。（3）天平平衡時(shí)，就能測(cè)出物體的質(zhì)量。
3、書包里的物品是用什么材料制成的？按材料的不同把它們分類？答：塑料：直尺，圓珠筆等。金屬：文具盒，鋼筆等。紙：書，本等。木材：鉛筆，本夾等。
4、寫出兩種以上比較兩個(gè)物體質(zhì)量大小的方法？答：（1）用手掂量。（2）用天平測(cè)量質(zhì)量。（3）借助橡皮筋來比較。
5、你知道哪些辨別方向的方法？答：利用太陽(yáng)東升西落來辨別方向；利用向日葵來辨別方向；利用指南針來辨別方向。利用星座辨別方向：利用北極星來辨別方向。
6、怎樣確定一個(gè)物體的位置？答：一個(gè)物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。也就是說，要確定一個(gè)物體的位置，就要知道它在另一個(gè)物體的什么方位，距離有多遠(yuǎn)。
7、太陽(yáng)的位置與影子的方向有什么關(guān)系？答：太陽(yáng)的位置與影子的方向正好相反，如：太陽(yáng)在東，影子就在西；太陽(yáng)在東南，影子就會(huì)在西北。
8、為什么一幅小小的地圖能表示不同的地理位置？答：因?yàn)榈貓D是根據(jù)實(shí)際距離按一定比例縮小的圖形，所以能表示很大的地方。
9、你在什么情況下使用過地圖？地圖給了你什么幫助？答：我在旅游時(shí)使用過地圖，地圖可以給我們指引方向。
10、舉例說說地圖的種類？答：中國(guó)地圖、城區(qū)地圖、掌上電腦的電子地圖、地球
儀。
11、怎樣準(zhǔn)確的測(cè)量長(zhǎng)度？答：選擇比較精確的測(cè)量工具；多測(cè)幾次，然后求它們的平均值。
12、你能按哪些方法給物體分類？答：如：按大小分類、按材料分類、按顏色分類、按形狀分類等。
13、根據(jù)不同的需要，你會(huì)選擇什么樣的購(gòu)物袋？答：裝較重的物體用布袋，因?yàn)椴即某兄匦暂^好；裝較燙的物體用布袋或紙袋，因?yàn)樗鼈兡蜔嵝院?；裝有水有油的物體用塑料袋，因?yàn)樗芰洗晃晃汀?/p>
14、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證粗棉繩、海綿繩、塑料繩、化纖繩這四種材料，誰的吸水性最強(qiáng)，請(qǐng)寫出驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方法，不要求寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。答：實(shí)驗(yàn)材料：同等長(zhǎng)度的粗棉繩、海綿繩、塑料繩、化纖繩，試管，試管架。試驗(yàn)方法：在幾個(gè)試管中加入一樣多的水，將粗棉繩、海綿繩、塑料繩、化纖繩放入水里一段時(shí)間，取出材料，哪個(gè)試管里的水剩的最少，那種材料最吸水。
三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試題
一、填空題。
1、一個(gè)物體的位置，需要相對(duì)于＿＿＿＿＿的位置來確定。也就是說，要確定一個(gè)物體的位置，就要知道它在另一個(gè)物體的什么＿＿，＿＿＿有多遠(yuǎn)。
2、背向太陽(yáng)升起的方向，你的左、右分別是＿＿＿方、＿＿＿方。
3、地圖的基本要素包括＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。
4、地圖的方向一般都是上北、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
5、天平使用時(shí)要注意：
（1）天平使用前先調(diào)節(jié)＿＿＿＿＿；
（2）天平左側(cè)的托盤放＿＿＿＿＿，用＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿放在右側(cè)的托盤上；（3）天平＿＿＿＿＿時(shí)，就能測(cè)量出物體的質(zhì)量。
6、為了使你長(zhǎng)度測(cè)量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確一些，一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、我們?cè)诮o物體分類時(shí)，首先要確定分類的＿＿＿＿＿，按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類，分出的結(jié)果就＿＿＿＿＿。
8、存在于自然環(huán)境中的材料是＿＿＿＿＿材料，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等。人工制成的材料就是＿＿＿＿＿材料，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等
9、從“如何選擇購(gòu)物袋”探究活動(dòng)中我們知道：材料的＿＿＿＿＿決定了材料的用途。
二、選擇題。
1、一天中人的影子最短，這時(shí)應(yīng)該大約是（）①上午6時(shí) ②中午12時(shí) ③下午6時(shí)
2、地圖的用途很廣泛，下面不是地圖的應(yīng)用的是（）
①汽車司機(jī)使用交通圖 ②景區(qū)游客使用游覽圖 ③建筑工人使用建筑圖
3、下列材料屬于人造材料的是（）①木材 ②塑料 ③巖石
三、判斷題。
1、確定一個(gè)物體的位置，就要知道它在另一個(gè)物體的什么方位，距離有多遠(yuǎn)。（）
2、現(xiàn)在是上午9點(diǎn)30分，估計(jì)太陽(yáng)應(yīng)該在天空的西南方。（）
3、沒有方位的地圖，不能算是一幅完整的地圖。（）
4、只要物體的形狀、體積相同，它們的質(zhì)量大小就相同。（）
5、光導(dǎo)纖維構(gòu)成的光纜在通信容量上比普通電纜大10億倍。（）
四、問答題。
1、想一想，太陽(yáng)與影子的方向有什么關(guān)系。
2、畫出自己臥室的簡(jiǎn)圖。注意畫出各種家具和物品的位置，并在圖上標(biāo)清楚方向。
3、你知道哪些辨別方向的方法？請(qǐng)寫出三種以上方法。
4、根據(jù)不同的需要，你會(huì)選擇什么樣的購(gòu)物袋？說說你的理由。
五、實(shí)驗(yàn)題。
先猜猜哪一種材料的吸水性最好，然后設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想是不是正確的。我的猜測(cè)： 實(shí)驗(yàn)材料和用具：
實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
第四篇：粵教版三年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
粵教版三年級(jí)科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué);2.有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教材分析
經(jīng)過半學(xué)期對(duì)科學(xué)的接觸，學(xué)生已經(jīng)漸漸習(xí)慣接受科學(xué)課程了?！犊茖W(xué)》三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材的選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生位置意識(shí)的培養(yǎng)，能準(zhǔn)確的說出制定物體的內(nèi)容，學(xué)會(huì)辨別方向等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠辨別清楚各個(gè)方向；第二單元旨在讓學(xué)生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質(zhì)以及認(rèn)識(shí)身邊的材料；第三單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物，愛護(hù)動(dòng)植物，旨在讓學(xué)生了解生命，關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物，并對(duì)生物進(jìn)行觀察了解各種動(dòng)物的特質(zhì)及習(xí)性等。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，并掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作觀察事物的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；
2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo) 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
3、了解科學(xué)探究的過程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程從中獲得科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)才干體會(huì)科學(xué)探究的樂趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；
4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；
5、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。同時(shí)
四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法；
2.3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、學(xué)生情況分析
作為三年級(jí)的小學(xué)生，通過一學(xué)期的認(rèn)識(shí)，大概了解了科學(xué)的思維方式、方法，但此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣以及小組探究的活動(dòng)方式。
六、基本措施
12345678、組織指導(dǎo)科技興趣小組引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
七、課時(shí)分配 共30課時(shí)
7課時(shí)
1.定位置………………………………………..2課時(shí) 2.辨方向………………………………………..2課時(shí) 3.看地圖………………………………………..3課時(shí)
共11課時(shí)
4.物體的特征…………………………………4課時(shí) 5.物體的分類…………………………………2課時(shí) 6.材料的性質(zhì)…………………………………3課時(shí) 7.身邊的材料………………………………...2課時(shí)
共12課時(shí)
8.蜻蜓與麻雀………………………………….2課時(shí) 9.鯽魚與青蛙………………………………….3課時(shí) 10.壁虎與小貓………………………………….3課時(shí) 11.多姿多彩的植物世界……………….…2課時(shí).12.海洋生物……………………………………..2課時(shí)
總復(fù)習(xí)
第五篇：粵教科技版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案
打開科學(xué)之門
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)：
①列舉周圍常見的植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。②養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。
③能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。
④觀察哺乳動(dòng)物實(shí)物和標(biāo)本，觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。
2、能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的幾種類型。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
3、情感目標(biāo)：
通過教師的介紹和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的幾種類型。教學(xué)方法：
分析歸納法、對(duì)比法。教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片：木葉蟲、花螳螂(若蟲)、竹節(jié)蟲、枯葉螳螂。視頻：動(dòng)物的偽裝。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，探索著宇宙的奧秘??
提問：圖片中你看到什么？想到什么？
介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。精靈可愛的小貝貝、喜歡做實(shí)驗(yàn)的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動(dòng)的波波、最愛問“為什么”的琪琪。
講述：從現(xiàn)在開始，主題人物將與同學(xué)們一起打開科學(xué)之門，去探索、去感受這神奇美妙的自然王國(guó)：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無窮的科學(xué)世界!目的：通過教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。
二、圖中藏著什么？
導(dǎo)入：出示課本“動(dòng)物的偽裝”圖片
第1幅——木葉蟲 第２幅——花螳螂(若蟲)第３幅——竹節(jié)蟲 第４幅——枯葉螳螂
提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？ 講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。視頻：動(dòng)物的偽裝。
目的：通過從背景中尋找動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮 和多姿多彩。
三、這是什么？
導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。提問：猜一猜這是什么？
活動(dòng)：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實(shí)物與圖片有什么不同。欣賞圖片：顯微鏡下的世界
目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來延伸觀察的尺度和范圍。
四、“白霧”從哪里來？ 導(dǎo)入：出示冰棍。
提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？
觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來？
討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來?！鞍嘴F”從哪里來？
“白霧”從哪里來？是以學(xué)生們經(jīng)常能夠見得到的冰棍周圍的白霧現(xiàn)象作為問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)。從而引出要想知道自己猜測(cè)是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證的結(jié)論。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？
交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。
五、紙鍋也能燒水嗎？ 交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？
交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。
六、你會(huì)提問題嗎？
講述：科學(xué)家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問開始，探索科學(xué)的海洋里有無窮無盡的知識(shí)與奧秘。
任務(wù)：你對(duì)自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問，請(qǐng)你把它寫下來。我們將通過以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。
目的：對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究“為什么”。
《尋找生命》
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解生命與非生命的區(qū)別，在周圍事物中初步認(rèn)識(shí)生命。
2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。
（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)觀察、記錄、整理的能力。
2、學(xué)習(xí)分類、比較的方法。
3、培養(yǎng)認(rèn)真探究的科學(xué)態(tài)度。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、樂于與人合作。
2、感受生物世界的豐富多彩。
3、懂得尊重他人，不隨便打擾他人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生分組，并介紹組內(nèi)成員分工（包括記錄、保管找到的物體、代表小組交流、分工合作等）。
2、工具：放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。
3、探究評(píng)價(jià)表。
三、探究過程：
（一）談話激趣，引出本課探究問題
1、在《打開科學(xué)之門》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們知道了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，還知道了在玩的時(shí)候也有科學(xué)。今天，我們就來像科學(xué)家們那樣來認(rèn)識(shí)我們周圍的物體。
2、揭示課題：尋找生命（板書）。交代本課探究任務(wù)。
（二）指導(dǎo)探究，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)
1、活動(dòng)1:草地里有什么？（1）探究準(zhǔn)備
談話：在我們學(xué)校的草地里你曾發(fā)現(xiàn)有什么？ 學(xué)生結(jié)合學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)猜想。
討論交流：進(jìn)入草地觀察尋找東西時(shí)要注意什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，提示學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全、愛護(hù)花草等。）
學(xué)習(xí)放大鏡、鑷子的正確使用方法。
小組長(zhǎng)領(lǐng)取工具（放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活動(dòng)
教師與學(xué)生一起在草地里進(jìn)行探究活動(dòng)，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（3）探究的整理
小組討論：小組找的東西中哪些東西有生命，哪些東西沒有生命？為什么說它們是有生命的物體?(要求討論是聲音要適中，不要影響其他小組的探究活動(dòng)。)小組合作完成記錄表。
小組派代表匯報(bào)交流。要求暢所欲言。
教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出生命與非生命的區(qū)別，什么是生物。并板書：生命 非生命
2、活動(dòng)2：我知道的生物（1）談話激趣：通過剛才的探究，我們了解了什么是生物。動(dòng)物、植物都是有生命的，它們都屬于生物，你見過屏幕上的這些生物嗎？你能說說它們的名字嗎？
（2）課件一出示課本中的十二中生物圖片，讓學(xué)生觀察。指名說說它們的名字，學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊這種生物的名稱。（3）說說這些生物中哪些是動(dòng)物，哪些是植物。
（4）課件二出示一些課本以外的動(dòng)物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生物的生命力。
（5）把你認(rèn)識(shí)的生物的名字寫在課本第十二頁(yè)的表中，并分類。學(xué)生填好后交流。
（三）探究評(píng)價(jià)
1、小組長(zhǎng)按組內(nèi)人數(shù)領(lǐng)評(píng)價(jià)表，并分發(fā)。
2、學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。
3、填好后上交評(píng)價(jià)表。
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們就像一位位小科學(xué)家一樣運(yùn)用了觀察、分類、比較的方法，研究了身邊的物體，初步認(rèn)識(shí)了生命。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，為科學(xué)領(lǐng)域開拓一片新天地。
（五）探究延伸
動(dòng)物、植物還可不可以進(jìn)行分類？板書：
1、尋找生命 生命
非生命
《紅番茄》
教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)知識(shí)：
1．通過觀察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是多種多樣的；
2、認(rèn)識(shí)番茄的果實(shí)，了解番茄果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3、認(rèn)識(shí)番茄的種子，知道番茄是靠種子來繁殖的。
（二）能力培養(yǎng)：
１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和實(shí)驗(yàn)記錄的能力。２、培養(yǎng)學(xué)生操作解剖能力和合作交流能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、樂于與人合作。
2、觀察探究的細(xì)心和耐性。
3、認(rèn)識(shí)較小事物的內(nèi)部世界，培養(yǎng)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生由表及里對(duì)番茄進(jìn)行觀察。
2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來觀察身邊的事物。教學(xué)難點(diǎn)：
解剖紅番茄，并認(rèn)識(shí)它的內(nèi)剖結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：番茄圖片、實(shí)物、課件，有關(guān)資料。
2、學(xué)具：每人帶番茄4只、碟子、小刀，收集番茄資料。教學(xué)過程
一．融情入境，問題激趣
為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的植物園（掛圖）。
師：同學(xué)們，誰能說說番茄是什么樣子的？ 生：紅紅的。生：圓圓的。
師：都是紅紅的，圓圓的嗎？
生：我見媽媽買回來的番茄帶有一些青色。生：我也見過綠色的番茄，那是沒有長(zhǎng)大的。
師：你們看見過生長(zhǎng)著的番茄嗎？我們的植物園里也種植了番茄，你 們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（學(xué)生雖然還坐在小凳子上，但興奮的目光已經(jīng)開始在植物園里尋找。）
二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，初試體驗(yàn)
師：今天老師想讓大家認(rèn)真觀察一下番茄是由那幾個(gè)部分組成的，并試一試把觀察到的記錄下來，好嗎？ 生：好。
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察。約5分鐘后，集中學(xué)生開始匯報(bào)。師：同學(xué)們，剛才你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。生：我發(fā)現(xiàn)番茄還有根。師：根在那里？ 生：在泥土里。師：你是怎樣看到的？ 生：我撥開泥土看到一點(diǎn)點(diǎn)。
師：我們平常吃的番茄其實(shí)是植物的哪一部分呢？ 生：果實(shí)。
師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)花、葉子和果實(shí)都是長(zhǎng)在藤上的。師：藤？ 生：枝。
師：其實(shí)同學(xué)們所說的藤或者枝在植物學(xué)上都稱為植物的莖，知道了 嗎？ 生：知道。
師：那么誰能完整的說一說番茄是由那幾部分組成的？ 生：番茄有莖、花、根、葉和果。
師：觀察和表述要有一定的順序，可以從下往上，或者從外到里。生：番茄是由根、莖、葉、花、果實(shí)組成的。三．觀察進(jìn)階，能力提升
師：剛才大家認(rèn)真地觀察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對(duì)番茄的葉子進(jìn)行觀察，你們打算從那幾方面對(duì)葉子進(jìn)行觀察呢？ 生：顏色，形狀。生：看看里面的紋。
師：你指的紋是葉子的葉脈嗎？ 生：是的。
生：還可以比較葉子的大小。
師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來嗎？ 生：不行！
師：那如何進(jìn)行比較呢？ 生：可以量一量葉子的長(zhǎng)度。
師：大家都說的很好，我們?cè)谟^察番茄葉子的時(shí)候可以選擇一種不同種類的葉子進(jìn)行對(duì)比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。記住，要隨時(shí)記錄你們觀察到的東西。
學(xué)生開始進(jìn)行觀察。這次學(xué)生觀察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也 多了，有的寫下來，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫了下來。師：誰來說說觀察的結(jié)果？
生：我發(fā)現(xiàn)了番茄的葉子有綠色的也有黃色的。師：你知道為什么嗎？
生：有的葉子長(zhǎng)得很好，有的葉子已經(jīng)開始干了，我發(fā)現(xiàn)葉子是從邊上開始干的。師：說的真好。
師：大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。師：呵呵，知道為什么嗎？ 生：因?yàn)榉褧?huì)長(zhǎng)大的。
師：同學(xué)們可以自己試種番茄，看一看葉子到底是怎樣的變化的。生：番茄的葉子比玉米的葉子要小多了。
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，生：玉米葉子比較滑。師：觀察得真仔細(xì)。
生：我覺得番茄的葉子象手掌，生：我看玉米的葉子象拱橋。師：形容得真形象，好美的葉子啊。生：番茄的葉子象楓葉。師：你見過的葉子真多。
生：番茄葉子的葉脈是交叉的，玉米葉子的葉脈是不交叉的。師：說的好。
生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長(zhǎng)有毛。
師：大家觀察得真仔細(xì)，連細(xì)致的東西都觀察出來了。四．適時(shí)引導(dǎo)，掌握方法
師：對(duì)于剛才我們進(jìn)行的兩次觀察活動(dòng)，大家有什么想法嗎？ 生：我認(rèn)為在觀察的時(shí)候要仔細(xì)。生：還要全面。師：對(duì)。
生：觀察要有耐心，不然有些東西就會(huì)忽略的。師：對(duì)呀。生：還要做記錄。
師：很好，看來大家都已經(jīng)了解觀察這種學(xué)習(xí)方法了，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中要善于使用這種方法。五．自由研究，知識(shí)拓展
師：剛才大家觀察了番茄的葉子，發(fā)現(xiàn)了番茄葉子的很多秘密，自然界中葉子的種類很多，各種葉子都各自有很多的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀兊闹参飯@里選擇一種你最喜歡的葉子進(jìn)行觀察，和番茄的葉子進(jìn)行對(duì)比，并做好觀察記錄。
學(xué)生分散活動(dòng)。學(xué)生觀察的范圍很廣，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)含羞草一碰就縮起來了，就興奮的玩了來；有的跑道水生植物的養(yǎng)殖區(qū)對(duì)睡蓮仔細(xì)觀察了起來，還對(duì)植物可以生長(zhǎng)在水中感到了很大的興趣；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)仙人掌是沒有葉子的，興致勃勃的問老師；有的同學(xué)一次觀察 多種的植物，專門對(duì)植物的形狀作起了研究。當(dāng)老師看到學(xué)生觀察得差不多的時(shí)候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師：誰愿意把觀察到的記錄和大家分享一下？
生：我們發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子用手一碰就會(huì)縮起來的，有趣極了。生：我們發(fā)現(xiàn)玉米的葉子是長(zhǎng)形的，又象彩虹又象拱橋。生：我發(fā)現(xiàn)有的葉子是紅色的，有的是綠色的。生：有的植物的葉子長(zhǎng)的很大，有的葉子很小的。生：睡蓮的葉子是圓形的。
生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。
師：大家發(fā)現(xiàn)了很多有趣的葉子啊，其實(shí)大自然中擁有比我們植物園更多的葉子，不同的植物也各有不同。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪懈嗟睦糜^察這種本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享。剛才還有很多同學(xué)沒有時(shí)間把自己的觀察記錄說出來，我想請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來分享好嗎？ 生：好。
學(xué)生把觀察記錄貼在黑板上。
雖然下課了，但同學(xué)們還在忙碌的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，更多的是把自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上并和其他同學(xué)進(jìn)行交流。
《松軟的土壤》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及 腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、挖土壤、觀察土壤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的成分。
三、課前準(zhǔn)備：
生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯(每生一只)、白紙。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
談話：穿過森林，越過田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和土壤，是對(duì)親密的好兄弟，可植物卻總愛把根扎入土壤里？土壤是我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊?、食、住、行都與土壤有著密切的關(guān)系。（板書課題：第九課 松軟的土壤）(二）自主合作，親身體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，土壤里有什么？ 談話：我們要研究土壤，怎么研究呢？學(xué)校哪些地方有土？老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ@挖土，在挖土之前，請(qǐng)你猜想一下，預(yù)計(jì)我們能挖到些什么？
生猜想，師板書：砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等（活動(dòng)1）
（老師帶領(lǐng)學(xué)生去校園的某一個(gè)地方）師：給你們的時(shí)間是10分鐘，提前完成任務(wù)的同學(xué)，就回到教室和黑板上的對(duì)照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你沒挖到的。（提示注意安全）
下面我們就開始挖土，用手中的小鍬，只要挖一杯土就行了，注意不僅要把預(yù)計(jì)到的東西挖回來，還要把那些沒預(yù)計(jì)到的也要挖回來。師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動(dòng)，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰來說一說什么是土壤？ 生：（略）
師：請(qǐng)大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的哪些問題
生：（提出自己的問題）
師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長(zhǎng)植物？土壤里含有什么？為什么土壤里植物長(zhǎng)得不一樣？??這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（板書:土壤的成分）
老師拿出課前采集到的各種泥土，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤試著從顏色、氣味、粗細(xì)等幾個(gè)概念來對(duì)土壤進(jìn)行比較（如摸、嗅、看等）
小組之間比較一下，土壤與土壤之間是否相同？師及時(shí)出示各種不同顏色的土壤圖片，讓學(xué)生把觀察到的填入課本66頁(yè)表中。
（三）實(shí)踐應(yīng)用、分析問題、解決問題。師：用談話的方式引出本課時(shí)要突破的問題：（1）土壤里是否含有水?（2）土壤里是否也含有空氣?（3）土壤里含有砂和粘土嗎?（4）土壤中還有其它成分嗎? 1．分析土壤里含有水。
師：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？ 生：土壤里含有水，我從??（以下舉實(shí)例）。
師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書）推斷出土壤里含有水（板書），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結(jié)論。2．實(shí)驗(yàn)分析土壤里含有空氣。
師：剛才，我們知道土壤里含有水。也就是說水是土壤的一種成分。土壤的成分還有什么？
師：你能想出一個(gè)辦法，也就是設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓大家看到土壤里還含有什么嗎？（相互議論，打算怎么做？那樣做會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？）生：（議論實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都說一說自己的設(shè)想。生：（匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案）
師：（歸納學(xué)生的設(shè)計(jì)，同時(shí)清楚地講述實(shí)驗(yàn)步驟和要求）(活動(dòng)2)生：（分組實(shí)驗(yàn)）
師：（巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)匯報(bào)一下你怎么做的實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？你想這些現(xiàn)象說明了什么？
師：我把土塊放入盛著水的杯子中，看到有許多小氣泡從土塊中冒出 來，慢慢升到水面，從冒氣泡的現(xiàn)象是否能說明土壤里含有空氣？ 師：許多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)得很好，而且有的觀察得很仔細(xì)，大家都看到了冒氣泡（板書），并且從冒氣泡這一現(xiàn)象，分析得出土壤里含有空氣（板書）
3．分析土壤里含有砂和粘土。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用手慢慢地捻一捻土壤，說一說，有什么感覺。生：（捻過之后）好像一粒一粒的。師：這叫顆粒。土壤里的顆粒大小一樣嗎？ 生：不一樣，有的大，有的小，有的硬。
師：這些不一樣的顆粒各是些什么？能想辦法把它們分開嗎？那樣我們就能清楚它們各是什么。
生：用篩子篩，細(xì)的落下，粗的留在上面； 生：用手撿； 生：用風(fēng)吹； 生：??
師：大家想的都有道理，不過現(xiàn)在這里只有杯子、水、玻璃棒，你能用這些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開它們嗎？議一議。生：（相互議論）
師：（考慮到學(xué)生困難后）可以這樣做（以下講解實(shí)驗(yàn)方法和要求），請(qǐng)大家做一做，可仿照課本68頁(yè)的實(shí)驗(yàn)，把土壤放入盛水的杯子中用玻璃捧攪拌。（活動(dòng)3）生：（分組實(shí)驗(yàn)。）
師：大家做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在需要把杯子靜置一段時(shí)間，讓土壤在水中沉降,看一看土壤是怎樣沉降的。
師：都看到沉降過程嗎？請(qǐng)說說你看到的沉降過程。生:略
師：對(duì)照一下你們的實(shí)驗(yàn)，說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沉降物大致可為幾層？各層是什么？ 生：討論
師：大致分兩層，下層是砂，上層是細(xì)土。師：請(qǐng)大家捻一捻上層的土，有什么感覺。生：粘粘糊糊的。
師：這土叫粘土（板書）。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們看到了土壤放在水中攪拌均勻，靜置沉降后，大致分成兩層，上層是粘土，下層是砂（板書），這說明了粘土和砂也是土壤的成分。（活動(dòng)4）
4．分析土壤中的腐殖質(zhì)成分。
師：通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們共同分析出土壤里含有水、空氣、粘土和砂。老師再告訴大家一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)──用酒精燈加熱土壤，也可以分析出土壤成分。
師：現(xiàn)在由老師操作——用錫紙包住泥土在酒精燈上加熱。師：點(diǎn)燃酒精燈加熱土壤時(shí)，請(qǐng)注意發(fā)生了哪些現(xiàn)象？老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察。師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)暫停，滅掉酒精燈，請(qǐng)大家說說都觀察和體驗(yàn)到哪些現(xiàn)象? 生：我看到土壤加熱后冒出煙； 生：我聞到一股燒糊的氣味； 生：我看到土壤顏色變了； 生：??
師：好，看到土壤加熱后冒煙（板書）有一股燒糊的氣味（板書），從這些現(xiàn)象，我們可以知道什么？
師：我們知道土壤里的水、空氣、砂、粘土一般是不會(huì)燃燒的，那么，還有什么東西會(huì)燃燒呢？土壤中都長(zhǎng)有許多植物，植物的枝葉枯死后，落在土壤里，最后又變成腐殖質(zhì)
師：腐殖質(zhì)（板書）是土壤的重要成分。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃 師：土壤中除了水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外，還有其他成分。所以土壤不是一種單純物質(zhì)，它是由水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)等構(gòu)成的。(四)拓展延伸
師:最后提一個(gè)問題: 為什么大樹要長(zhǎng)在土壤上而不長(zhǎng)在巖石上？ 學(xué)生討論：
學(xué)生討論后小結(jié)：雖然土壤是由巖石逐漸變化而來的但土壤里有充足的水份、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外還有樹葉、蝸牛和蚯蚓，樹葉可以作肥料，蝸牛和蚯蚓可以幫助松土，更重要的是蚯蚓的糞便里含有豐富的鉀、磷和鎂等元素，是植物生長(zhǎng)最需要的養(yǎng)分。蚯蚓們?cè)绞腔?躍，土壤中有機(jī)物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的營(yíng)養(yǎng)，為植物創(chuàng)造了松軟的土壤，而上節(jié)課學(xué)習(xí)的堅(jiān)硬的巖石卻不具備這種條件。
（五）鞏固
師：這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松軟的土壤？誰能說一說。生：（略）
（六）總結(jié)
師：這是這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，大家學(xué)得很認(rèn)真觀察得很仔細(xì)，討論得也很激烈，并且還提出了好多問題。通過學(xué)習(xí)了土壤成分，我們知道了土壤為什么能生長(zhǎng)植物。此外，我們還了解了怎樣從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去思考，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)分析用途也很大，許多科學(xué)家都在運(yùn)用它，我們今后也要繼續(xù)學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它。課后，老師希望大家能夠通過自己的力量和小組的力量來解決這些問題，好嗎？ 最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人！
板書設(shè)計(jì)：
第九課 松軟的土壤
砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等
??氣泡——空氣??粘糊——粘土、砂?冒煙、氣味——腐殖質(zhì)?? 潮濕——水土壤的成分
3.小白兔
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。
2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。
3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。知識(shí)與技能：
1、知道動(dòng)物的多樣性。
2、知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、你知道哪些動(dòng)物？
2、它們生活在哪里？
3、為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物？
二、新課
1、揭題：“小白兔”
2、觀察書本第21頁(yè)，你見過這些動(dòng)物嗎？
3、它們叫什么名字？生活在哪里？
4、小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。例如書本第15頁(yè)中的兔子、烏龜、牛等。
教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。
5、找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 相同點(diǎn)：
（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西?? 不同點(diǎn)：
（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣??
6、分類，并完成表格。
分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動(dòng)物名稱 《堅(jiān)硬的巖石》 [教學(xué)目標(biāo)] 1．情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。2．能力目標(biāo)：能通過觀察和使用簡(jiǎn)單工具初步認(rèn)識(shí)巖石。3．知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。[[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，觀察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)巖石，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1． 教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。
2．學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
出示CAI展示在生活中應(yīng)用的巖石。
仔細(xì)觀察得出答案
從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。
2、認(rèn)識(shí)過程
①感受大自然的巖石
導(dǎo)入：放CAI“大自然的巖石”片子。
觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？ 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。②小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容
1、分小組展覽石頭，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究巖石。
1、把課前收集了一些巖石標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？
老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。
③觀察研究巖石
安排小組實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)工具。
分小組進(jìn)行觀察研究并作好記錄、匯報(bào)等。
讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結(jié)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的研究方法。
3、深入
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給石頭分類
小組分類并匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
這是對(duì)觀察研究的一個(gè)總結(jié)。
4、引伸
CAI展示科學(xué)家的分類方法
學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會(huì)
對(duì)學(xué)生知識(shí)的一處拓展。讓學(xué)生初步了解巖石的用途
通過說和看，初步巖石的用途。
由自然界到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到研究巖石的作用。
5、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？想到了什么？
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
注重學(xué)生的發(fā)展。
《看不見的空氣》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。
2、學(xué)生通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化，讓學(xué)生明白空氣的體積是會(huì)發(fā)生變化的。
3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)，事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣與水的體積的異同。教具準(zhǔn)備：4個(gè)水槽，4個(gè)玻璃杯，8個(gè)注射器，4根吸管，大米，報(bào)紙，水。
教學(xué)過程：
一、故事引入：
1、講《烏鴉喝水》的故事
2、說說烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。）
3、師說明：石子、水能占據(jù)一定的空間。空氣這種看不見，摸不著的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題 板書課題：空氣占據(jù)空間嗎
二、活動(dòng)探究
1、出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。問：它的空間在哪里？還能倒米嗎？
（1）、學(xué)生回答
（2）、師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空間已經(jīng)被米占滿了，這說明物體的空間是一定的。
2、出示第二只杯子，然后向杯里倒水，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答
（2）、師述并板書：水占據(jù)空間
3、出示第三只空杯，它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答：空氣（2）、板書：空氣占據(jù)空間
（3）、師問：用什么辦法知道它的空間被空氣占住，下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師演示：把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，然后倒放進(jìn)水槽，觀察紙濕了沒有？ 繼續(xù)把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，把杯傾斜放進(jìn)水槽，你看到什么？
師述： 沒有看到氣泡紙是干的，看到冒泡泡紙就濕了，說明了什么？ 學(xué)生回答
師述：杯子里的空氣是一定的，當(dāng)我們把杯子傾斜放進(jìn) 水槽里面一部份空氣變成泡泡跑出來，水就進(jìn)到杯子里，紙就是濕了。
4、把裝滿水的杯子倒立水槽，瓶口不離開水面，怎樣把杯子里的水 吸空。
（1）分小組做實(shí)驗(yàn)（2）教師巡視
提問：哪個(gè)小組完成了任務(wù)，說說是怎么做的？ 生：用吸管吹 師：看到哪些現(xiàn)象？
生：冒泡泡，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，（3）師小結(jié)：瓶的空間是一定的，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，5、比較空氣和水的體積的異同。
（1）把兩個(gè)注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的力向下壓活塞，有什么感覺？
學(xué)生回答：空氣推得動(dòng)，手一松活塞反退回來了。水推不動(dòng)（2）師述：是啊！同學(xué)們回答非常正確，那么這是什么原因呢？原來注射器里的空氣可以被壓縮，體積可以改變；水推不動(dòng)，體積不會(huì)改變。
（3）學(xué)生填寫課本第80頁(yè)的空白。
三、鞏固新知
1、師演示裝了半瓶洗發(fā)水的瓶，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？為什么用手按一下水就出來了？
2、誰能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決這種現(xiàn)象。
3、說說生活中利用壓縮空氣的事例 板書設(shè)計(jì)：
空氣占據(jù)空間嗎
空氣占據(jù)空間的 水占據(jù)空間不會(huì)變化
大小可以發(fā)生變化 占據(jù)空間
離不開的空氣
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性。
2、通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。
3、從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性，空氣和生命是密不可分的，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值的教育。
4、通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人、動(dòng)植物的生命都離不開空氣，空氣是我們維持生 命的必需條件。
2、難點(diǎn)：
（1）教學(xué)中教師能否關(guān)注學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)；（2）學(xué)生能否真正理解空氣對(duì)生命的重要意義，進(jìn)而明白“生命”的意義。教具準(zhǔn)備：
1、教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣
式自己制作一張記錄表；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙和小鐘表。
2、教師準(zhǔn)備比較大的掛鐘一個(gè)。
3、課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料，包括文字資料、圖片資料和影像資料等。教學(xué)過程： 一.引入。
1、猜謎語(yǔ)：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（課件）
2、師：空氣和我們的生活有著密切的關(guān)系？今天我們就來討論空氣和我們的生活有哪些關(guān)系。（板書課題：空氣和我們的生活）（課件）
3、師：誰能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？ [通過猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望] 二.我們離不開空氣。
1、看看我們的呼吸有什么規(guī)律?（1）用手放在鼻前感受呼吸。
（2）游戲：測(cè)定我們每分鐘呼吸多少次？
教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進(jìn)行呼吸，統(tǒng)計(jì)一分鐘呼吸的次數(shù)，并記在記錄單上。（課件）
（3）向上縱跳20次后立刻測(cè)定自己一分鐘呼吸多少次？填寫在記錄單上，匯報(bào)。（課件）
（4）兩次測(cè)定，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？
使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們?cè)谄届o和運(yùn)動(dòng)時(shí)都需要呼吸空氣，平靜的時(shí)候呼吸的次數(shù)
少，活動(dòng)的時(shí)候呼吸次數(shù)多。這說明我們的活動(dòng)需要空氣，活動(dòng)越劇烈需要的空氣越多。
這個(gè)問題一般來說，學(xué)生能夠自己說出來，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。
2、做憋氣比賽游戲。（課件）如果生活中我們離開了空氣會(huì)怎么樣呢？
（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰能不呼吸，看誰憋氣的時(shí)間長(zhǎng)？（不能超過一分鐘）
教師提醒學(xué)生這個(gè)游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時(shí)就停止，不要硬撐著憋氣。（2）談?wù)劚荣悤r(shí)的感受。
（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見解）
我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會(huì)死亡，無論我們到什么地方，我們都需要空氣。
3、推測(cè)：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？（課件）
[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，通過游戲的實(shí)際感受，數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)到人的生命離不開空氣。] 三.運(yùn)用所收集的資料，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。
在自然界，除了我們?nèi)祟愋枰諝猓敲雌渌纳锬?？（結(jié)合學(xué)生自己的調(diào)查）
1、漫畫告訴我們什么? 結(jié)合漫畫插圖小組討論交流：(課件)（1）在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系?（2）我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好?（3）生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的?（課件）[培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的習(xí)慣。]
2、討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）
3、討論：植物、昆蟲、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）
4、討論：人們?cè)谀男┓矫胬昧藟嚎s空氣？（用CAI演示氣墊船、油水分離器等情景）（動(dòng)畫課件）
[將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使學(xué)生體會(huì)到收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。] 以上討論不要有過高的要求，只要引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)查記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說出自己的一些認(rèn)識(shí)就
可以了。
5、小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰諝猓厍蛏系乃猩夹枰諝狻?/p>
6、空氣對(duì)我們很重要，那么空氣被污染了怎么辦？我們周圍有哪些地方存在著空氣污染呢？
[向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。] 四.舉辦展覽會(huì)。（課件）
這里可有兩種處理方法。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會(huì)。二是提出新的問題，如教材的最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集資料，課后專門舉辦一次展覽會(huì)。
[通過舉辦展覽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，從中體驗(yàn)到成功的快樂] 五.空氣單元的小結(jié)。
1、閱讀本單元的“閱讀與拓展”，談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的知識(shí)?是怎樣知道這些知識(shí)的?
2、通過收集資料和閱讀教材上的材料，你有哪些新的想法和打算?受到什么啟發(fā)？
[激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的欲望] 板書預(yù)設(shè)：
空氣和我們的生活
我們離不開空氣
動(dòng)物、植物都離不開空氣
《清清的水》
[教學(xué)目標(biāo)]
一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點(diǎn)。
2、知道水的重要性。
二、探究能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究，獲取新知識(shí)及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，保護(hù)利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、以創(chuàng)設(shè)情景開始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。
本課一開始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)你看到更多的是什么顏色？接著提出問題，合作討論，作出猜想：
（1）為什么會(huì)是藍(lán)色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏色行嗎？
（2）地球上沒有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想想，如果地球上沒有水，將會(huì)是什么模樣？
（3）大家每天都需要水，都見到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)和特點(diǎn)？
讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。（看書中插圖）
波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。他們玩了很久，波波覺得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只見琪琪急忙說：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方聽了，很納悶，說：“海水很清澈，為啥不能喝呢？”
同學(xué)們，大家想解開這個(gè)謎嗎？有誰可以解釋一下呢？好，下面我們就來解開以上幾個(gè)謎團(tuán)。
三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)
（一）探究活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨
同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號(hào)是1、2、3，分別裝有
白酒、白醋、純水，請(qǐng)同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來）
1、那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說是白色，有部分學(xué)生說無顏色，意見不一）
2、老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無顏色的
3、大家來看老師的這瓶礦泉水，透過瓶子，我們可以看到對(duì)面的物體嗎？（能）這說明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書）
4、我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答）
生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。
生2：我還可以喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是純水。??
5、據(jù)學(xué)生所答，老師強(qiáng)調(diào)：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰有更好的辦法呢？
6、學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞法”）
7、學(xué)生分組活動(dòng)，分辨純水。
8、請(qǐng)你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴大家，純水是什么味道的？
9、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：純水是無氣味、無味道的
（二）探究活動(dòng)二：給水變個(gè)樣
1、水是日常生活中常見的物體，大家有沒有留意到，我們用手捧起水，水會(huì)怎么樣？說明水是怎樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后作答，得出結(jié)果：水是流動(dòng)的）
2、水究竟是什么模樣的？有沒有固定的形狀？請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊▽W(xué)生討論后交流）
3、同學(xué)們的分析都有道理，下面我們驗(yàn)證一下，分組來做一個(gè)游戲：玩水球。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見解，師復(fù)述強(qiáng)調(diào)）玩水球時(shí)，各組組長(zhǎng)拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實(shí)，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。玩的時(shí)候注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊玩邊觀察，體會(huì)水的形狀變化。
4、學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。
（三）探究活動(dòng)三：給水定模樣
1、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同形狀的容器，會(huì)變成什么樣子呢？（生猜想）
2、讓學(xué)生代表出來做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀察水的形狀變化，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的形狀，水倒進(jìn)什
么樣的容器就會(huì)變成容器的樣子。
3、剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M(jìn)容器？進(jìn)一步說明水可以怎么樣？（可以流動(dòng)）
4、通過剛才玩水球和給水定模樣的活動(dòng)，我們來找一找水還有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書：像水那樣可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。
5、進(jìn)一步完善板書：純水是無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。
（四）探究活動(dòng)四：找同類
1、師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。（學(xué)生活動(dòng)，老師巡視）
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰的知識(shí)最豐富，舉出例子來。（學(xué)生舉例，同學(xué)互評(píng)）
（五）探究活動(dòng)五：（回顧驅(qū)動(dòng)頁(yè)，解開方方的謎團(tuán)）討論：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？
1、分組討論。
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的看法。
3、小結(jié)：白酒、白醋用肉眼看起來和純水是一樣的，但它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布有水中，被水溶解了，用肉眼根本看不出來。關(guān)于“溶解”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去看書、問家長(zhǎng)，先來了解一下，待下一節(jié)課我們?cè)賮硖骄浚脝幔?/p>
4、討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？剛上課時(shí)，個(gè)別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談了自己的一些看法，通過本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充自己的不同見解。
5、學(xué)生紛紛發(fā)言。
6、教師小結(jié)：海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)水有了更深的認(rèn)識(shí)，我們以后應(yīng)該保護(hù)和利用好水資源呢？
2、學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)：對(duì)了，水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護(hù)利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！
五、提出新問題，拓展新生活。（為下一節(jié)課“往水里加點(diǎn)東西”的探究作準(zhǔn)備）
請(qǐng)同學(xué)們回去研究一下，做做實(shí)驗(yàn)，看看桌子上的物品，哪些能被水溶解？猜想一下：茶葉會(huì)溶解嗎？想個(gè)辦法證明你的想法。
生命之水
一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：
（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。
（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識(shí)與技能：
（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1．師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗?！? 2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰的？為什么呢？
3．揭單元題：“生命之源——水”
（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。
（1）師生討論：不有些什么用途？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。
（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷37上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察植物每天“喝”多少水？(1)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(2)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P39的表格中。
（三）課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？
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