第一篇：教科版科學(xué)三年級上冊《金魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

6、金

魚

執(zhí)教者楊貞姬

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教科版，三年級科學(xué)上冊“動物”單元中的第六課《金魚》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命體特征。

過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

三、教學(xué)重點

通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

四、教學(xué)難點：學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每組：2~3條金魚，水槽一個，1只滴管、少許的紅水、少許魚食。

六、教學(xué)過程

1、直接導(dǎo)入，揭示課題（板書課題金魚）

師：簡單介紹魚類動物及提出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。師：播放部分金魚圖片讓學(xué)生欣賞，了解金魚。第一環(huán)節(jié)：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式

師：金魚的身體哪幾個部分組成?身上長著什么？

觀察要求：

1、安靜，不吵鬧。

2、從頭到尾的順序慢慢的觀察。

師：大家觀察完畢坐好，按照從頭到尾的順序，誰來說一說金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？ 生：看著多媒體金魚圖回答 師：它是怎樣運動的？ 生：用鰭幫助游動。師：讓學(xué)生說出金魚的特點。課件小結(jié)：

板書：魚鱗：保護(hù)身體

魚鰭：幫助游泳

師：金魚既然是家養(yǎng)動物，大家想一想它吃什么？ 生：思考

師；那就讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，觀察金魚的捕食。第二個環(huán)節(jié)：觀察金魚的捕食。

師：金魚很尊貴，它吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎樣操作？可以進(jìn)行小組討論。

生：學(xué)生思考，小組討論。

師：哪個小組說一說金魚吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？

生：多個小組進(jìn)行回答。課件小結(jié)：

1、金魚吃的食物。

2、喂食金魚 應(yīng)注意的問題。

觀察金魚是怎樣把食物吃下去的？ 觀察完畢，學(xué)生交流喂食時的發(fā)現(xiàn)。師：金魚是把食物吞下去的。

師：金魚吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？ 生：預(yù)測自由發(fā)言。

引導(dǎo)學(xué)生分析：如果是在不停的喝水，金魚的肚子為什么不會脹破呢？引發(fā)學(xué)生思考這不是在喝水，這可能是在呼吸，因為嘴張開吸水，鰓也在動。吸進(jìn)去的水有可能從鰓流出，怎樣驗證自己的猜測是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。第三個環(huán)節(jié)：觀察金魚的呼吸

師：為了便于觀察，我們應(yīng)該怎樣去做？以小組為單位進(jìn)行討論，確定實驗方案。

生：討論，發(fā)表見解。

投影：觀察金魚呼吸的實驗方案：用滴管吸紅水，把滴管輕輕的伸到水中金魚嘴前，輕輕擠出幾滴，看會不會被金魚吸進(jìn)去。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？

投影：實驗注意事項：

1、不要吵鬧，保持安靜。

2、動作要輕，慢慢的將滴管伸到魚嘴前。

3、要在魚張口的瞬間滴在魚口處，滴管不要碰到魚嘴。

4、滴的紅水不要太多。

5、觀察到現(xiàn)象馬上停止實驗。

6、實驗完畢馬上坐好。

實驗完畢，學(xué)生匯報觀察到的實驗結(jié)果：紅水從魚口進(jìn)入，從鰓流出。教師小結(jié)：實驗現(xiàn)象說明魚喝水實際并不是真正在喝水，當(dāng)水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。

投影：魚鰓解剖圖：用鑷子撥開魚鰓，能看到環(huán)狀毛細(xì)血管。（明確金魚用鰓呼吸。）

課件小結(jié)：出示維恩圖。小結(jié)金魚的特點，螞蟻的特點。板書設(shè)計 6 金魚

魚鱗：保護(hù)身體 魚鰭：幫助游泳 魚鰓：呼

吸

第二篇：教科版科學(xué)三年級上冊《金魚》教學(xué)設(shè)計)

教學(xué)設(shè)計

6、金

魚

岔河中心小學(xué)

李文營

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教科版，三年級科學(xué)上冊“動物”單元中的第六課《金魚》。

二、教材分析：

本課教材開篇設(shè)計直接步入魚的生活環(huán)境，接下來是學(xué)生親歷的三個實驗活動，這三個活動分別是：

一、觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式；

二、觀察金魚的吃食活動，怎樣喂食金魚，應(yīng)該注意什么，在觀察的同時注意魚缸中有沒有糞便，經(jīng)過細(xì)心的觀察讓學(xué)生進(jìn)一步體會到金魚具有生命體的特征；

三、觀察金魚呼吸。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，知道采用實驗的方法證明自己的猜想。最后歸納總結(jié)，比較螞蟻和金魚的相同和不同，進(jìn)而讓學(xué)生意識到水生動物與陸生動物的相同和不同，從而指向動物的共同特征，指向生命體的基本特征。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對金魚的熟悉程度與家庭是否飼養(yǎng)金魚有關(guān)，可是學(xué)生對小動物的喜愛卻是與生俱來的，所以對于本課的內(nèi)容學(xué)生會有濃厚的興趣進(jìn)行探究，但是三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科時間不長，也只掌握了簡單的觀察方法，而本課較多的教學(xué)內(nèi)容和觀察金魚呼吸部分，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。

四、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命體特征。過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同 情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

五、教學(xué)重點

通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

六、教學(xué)難點：學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

2、課前分好活動小組、powerpoint課件。

八、教學(xué)過程

引入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了螞蟻，它生活在陸地上，在水中有沒有小動物呢？

生：學(xué)生猜測有或沒有。

師：那就讓老師帶著大家到池塘里去看一看。播放投影畫面：“池塘里的生物”。師：大家在這里看到了什么？ 生：學(xué)生爭相發(fā)言。師：哪類小動物最多。生：魚類最多。師：誰最漂亮？ 生：金魚。

師：大家想不想更多的了解金魚？ 生：想。

師：那就讓我們以金魚為代表一起來學(xué)習(xí)

6、金魚。板書：

6、金魚 師：金魚是一種常見的觀賞魚，根據(jù)你以往的生活經(jīng)驗，在哪里見過金魚？（目的：

1、檢查學(xué)生對金魚了解多少。

2、強(qiáng)化魚的生活環(huán)境是在水中。）生：回答。

師：誰來說一說金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？它怎樣運動？ 生：回答。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能只局限于對金魚外表顏色的認(rèn)識，簡單的說出長有嘴、頭、眼等，而讓學(xué)生能夠說出它長有鰓、鰭，對三年級學(xué)生來說，的確難度較大。這樣的話，可以讓學(xué)生課前觀察金魚，對金魚進(jìn)行調(diào)查和了解，通過父母或賣金魚的人那里得到更多的了解。

預(yù)設(shè)2：有的學(xué)生在家里養(yǎng)金魚，對金魚的了解可能會多一些，他們可能從家長那里得知魚有鰭、鰓，體表長有鱗等。

設(shè)計意圖：初步調(diào)查和了解學(xué)生課前對金魚認(rèn)識多少，若認(rèn)識的較少，需要在觀察金魚時，要對學(xué)生觀察金魚時進(jìn)行強(qiáng)化，若認(rèn)識的多一些，可以由觀察金魚順利的過渡到讓學(xué)生畫金魚，進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識。

師：大家回答問題都很積極、踴躍，除了在座的各位聽到了以外，還有幾位最忠實的聽眾在聆聽著大家的發(fā)言，他們也最有資格對大家的回答做出評判，大家想不想和他們見面？ 生：想。

第一環(huán)節(jié)：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式

師：這幾位聽眾很特別，他們在和大家見面之前，有3個小小的要求，否則他們不會出場。要求：

1、喜歡安靜，不喜歡吵鬧。

2、喜歡從頭到尾的順序慢慢的觀察他們。

3、觀察完畢，喜歡別人給他們畫像。師：誰來說說，按照這幾位聽眾的要求，大家應(yīng)該怎樣做呢？ 生：

1、不吵鬧。

2、按照從頭到尾的順序觀察。

3、給他們畫像。設(shè)計意圖：強(qiáng)化學(xué)生要按照要求，靜靜的觀察，不要打擾金魚。

師：畫魚用的紙?zhí)崆皽?zhǔn)備好，將準(zhǔn)備好的金魚分發(fā)給每個小組。學(xué)生開始觀察實驗，教師巡視，與學(xué)生一起進(jìn)行觀察金魚。

師：在學(xué)生觀察實驗之際，教師在黑板上畫出金魚的簡筆畫。

師：大家觀察完畢坐好，按照從頭到尾的順序，誰來說一說金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？

生：看著黑板上的金魚圖回答，老師和學(xué)生共同找出鰓、鱗、鰭，并在圖上標(biāo)出來。

師：它是怎樣運動的？ 生：用鰭幫助游動。

加強(qiáng)鞏固（展示投影，2張幻燈片）：讓學(xué)生自己說出金魚的鰓、鰭和鱗，頭、軀干和尾。

設(shè)計意圖：可以分別讓兩位學(xué)生來說，加強(qiáng)鞏固金魚的身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生意識到具有鱗、鰭是魚類最顯著的特點。課件小結(jié)：魚鱗和魚鰭的作用是什么？ 生：。魚鱗保護(hù)身體，魚鰭幫助游泳

板書：魚鱗：保護(hù)身體

魚鰭：幫助游泳

師：金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養(yǎng)動物。展示課件（多媒體畫面）：欣賞金魚圖片

師：常見的家養(yǎng)動物有哪些？你能說出幾個嗎？ 生：小貓、小狗、鴿子等。

師：常見的野生動物有哪些？你能說出幾個嗎？ 生：燕子、麻雀、老鼠等。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解金魚是人工培育的，品種很多，金魚是常見的家養(yǎng)動物。進(jìn)而將家養(yǎng)動物和野生動物區(qū)分開來。師：金魚既然是家養(yǎng)動物，大家想一想它吃什么？ 生：思考

師；那就讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，觀察金魚的吃食和排便。第二個環(huán)節(jié)：觀察金魚的吃食和排便。

師：金魚很尊貴，它吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎樣操作？可以進(jìn)行小組討論。生：學(xué)生思考，小組討論。

師：哪個小組說一說金魚吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？ 生：多個小組進(jìn)行回答。

課件小結(jié)：

1、金魚吃的食物。

2、喂食金魚應(yīng)注意的問題。預(yù)設(shè)：如果擔(dān)心學(xué)生操作不好，可播放喂食金魚視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生喂食過程中應(yīng)該怎樣操作。

投影：提出喂食金魚時的觀察要求：

1、觀察金魚是怎樣把食物吃下去的？

2、魚缸里有金魚糞便嗎？它們的糞便從哪里排出來的，是什么樣的？ 師：知道怎樣喂養(yǎng)金魚，明確好觀察要求的小組，可以派代表到前面領(lǐng)取魚食，進(jìn)行觀察實驗。

預(yù)設(shè)：

1、魚的大小不同，魚食的塊兒的大小也應(yīng)該不同。本著小魚喂小塊兒魚食，大魚喂大塊兒魚食的原則效果會好些。

2、金魚在實驗前不能喂的太飽，太飽不利于觀察金魚的吃食過程。只有兩點都兼顧好了，才能較好的看到金魚吞食。

觀察完畢，學(xué)生交流喂食時的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：金魚是把食物吞下去的。師：誰能用自己的肢體來表演一下金魚吞食。

生：學(xué)生表演（目的：明確金魚的吃食方式是吞食。）

設(shè)計意圖：了解金魚吃食方面的信息，培養(yǎng)學(xué)生“用實驗的方法驗證看法”的意識。

師：看到魚排便了嗎？

預(yù)設(shè)：

1、若沒有看到排便，由于時間有限，鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)觀察探究。

2、若看到金魚排便，它們是從哪里排出來的？是什么樣的？ 生：學(xué)生簡單的描述一下。

設(shè)計意圖：經(jīng)過讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考，從感性認(rèn)識上讓學(xué)生理解魚的吃食和排泄是生命體新陳代謝的主要表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成生命體基本特征的認(rèn)識。

師：金魚吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？

生：有的認(rèn)為是喝水，有的認(rèn)為是呼吸。

引導(dǎo)學(xué)生分析：如果是在不停的喝水，金魚的肚子為什么不會脹破呢？引發(fā)學(xué)生思考這不是在喝水，這可能是在呼吸，因為嘴張開吸水，鰓也在動。吸進(jìn)去的水有可能從鰓流出，怎樣驗證自己的猜測是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。第三個環(huán)節(jié)：觀察金魚的呼吸

師：為了便于觀察，我們應(yīng)該怎樣去做？以小組為單位進(jìn)行討論，確定實驗方案。

生：討論，發(fā)表見解。

投影：觀察金魚呼吸的實驗方案：用滴管吸紅水，把滴管輕輕的伸到水中金魚嘴前，輕輕擠出幾滴，看會不會被金魚吸進(jìn)去。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？ 投影：實驗注意事項：

1、不要吵鬧，保持安靜。

2、動作要輕，慢慢的將滴管伸到魚嘴前。

3、要在魚張口的瞬間滴在魚口處，滴管不要碰到魚嘴。

4、滴的紅水不要太多。

5、觀察到現(xiàn)象馬上停止實驗。

6、實驗完畢馬上坐好。

（注意：若時間允許，教師面對學(xué)生演示一下效果會更好。）

師：明確好實驗方案和注意事項的小組，可以派代表到前面來領(lǐng)取滴管和紅水，注意聲音要小。

實驗完畢，學(xué)生匯報觀察到的實驗結(jié)果：紅水從魚口進(jìn)入，從鰓流出。教師小結(jié)：實驗現(xiàn)象說明魚喝水實際并不是真正在喝水，當(dāng)水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。

預(yù)設(shè)：若時間較緊，或是學(xué)生操作不成功，可以利用視頻演示紅水從金魚口吸入，從魚鰓流出，來突破難點。

投影：魚鰓解剖圖：用鑷子撥開魚鰓，能看到環(huán)狀毛細(xì)血管。

（目的：明確金魚用鰓呼吸。）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)用實驗引導(dǎo)學(xué)生對金魚呼吸的研究，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“用實驗方法驗證看法”的意識。在學(xué)生親歷探究，獲得實驗成功之后，使成功的體驗變成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

課件小結(jié)：出示維恩圖。小結(jié)金魚的特點，回螞蟻的特點，比較二者的相同和不同。

設(shè)計意圖：運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力。同時在繪制維恩圖時會利用舊知識帶動新知識的生成。知識拓展，課堂延伸

師：今天每個小組表現(xiàn)得都很棒，所以每個小組都會獲得領(lǐng)養(yǎng)一條金魚的機(jī)會，大家愿不愿意？ 生：愿意。

師：為了讓大家更多的了解金魚，養(yǎng)好金魚，更好的和金魚做朋友，就讓我們在欣賞視頻中結(jié)束本課吧！播放視頻：金魚的生活習(xí)性。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠利用課堂中得到的知識，習(xí)得的探究技能，課后進(jìn)行獨立探究。

板書設(shè)計 6 金魚 魚鱗：保護(hù)身體 魚鰭：幫助游泳 魚鰓：呼

吸

第三篇：教科版三年級科學(xué)上冊觀察金魚教學(xué)設(shè)計

觀察金魚

（一）備課人：牛冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）認(rèn)識金魚的外形結(jié)構(gòu)、身上長有什么、是怎樣運動的。

（2）能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。

2、過程與方法

觀察、記錄、表達(dá)金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。

3、情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、愛護(hù)小動物的感情，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察和客觀表達(dá)與描述的科 學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、記錄表、魚缸、金魚 學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮擦 ●教學(xué)過程：

.一．導(dǎo)入新課：

孩子們，觀察一下周圍的環(huán)境，猜一猜，今天的科學(xué)課我們學(xué)習(xí)什么？

金魚，為什么?真會觀察，今天我們就來觀察魚類中最漂亮的魚——“金魚”。（教師板書：觀察金魚）

金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養(yǎng)動物，老師這兒就有幾張金魚圖片，想不想欣賞一下？（出示金魚圖片）

二、觀察金魚的外形和運動

1、師追問：孩子們，你近距離地觀察過金魚嗎？誰來說說你見過的金魚是什么樣的？（抽

生說），可能有的孩子還沒有觀察過金魚，不要緊，老師會讓你沒有遺憾的。其實金魚的身

上有好多好多的秘密，想知道用什么方法去發(fā)現(xiàn)金魚的秘密嗎？今天老師就告訴你們一個絕

招，那就是去科學(xué)地觀察金魚。什么是科學(xué)地觀察呢？誰來說說？（抽生說），科學(xué)的觀察

就是有目的、有方法、耐心細(xì)致的觀察。我們先來讀讀觀察目的。

（齊讀）觀察目的：

（1）金魚的外形是怎樣的？有哪幾部分組成的？（2）金魚的身上長有什么？（3）金魚是怎樣運動的？

老師為每個小組都準(zhǔn)備了一條金魚，在觀察前，老師是想給大家兩點提示：

一：觀察要安靜，不要驚擾了魚。二：觀察要仔細(xì)，了解魚的身體特征。記住老師的提示沒有？好，請小組長來領(lǐng)金魚，比一比誰觀察得細(xì)致。

2、學(xué)生觀察金魚的外形和運動。教師出示問題在黑板上后，巡視

3、學(xué)生匯報金魚的身體特征，教師根據(jù)學(xué)生匯報板書 金魚外形：

梭形（中間大，兩頭?。?/p>

有幾部分：

頭

軀干

尾 身上長有：

眼睛

嘴

鼻 鰓

魚鱗

鰭 怎樣運動：

游動

4、恭喜你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是不是每個人都觀察清楚了？現(xiàn)在老師提一個問題，誰

來挑戰(zhàn)一下？請閉上眼睛，回想一下你觀察到的金魚，它有幾個鰭？分別在什么部位？（抽

生答）（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生再次觀察并畫金魚圖）

5、孩子們，要不要再次觀察？好，請孩子們再次認(rèn)真細(xì)致地、安靜地觀察，觀察的時候可

以有重點的觀察，比如說魚鱗或者魚鰭，這次觀察，可以把看到的金魚畫下來，你看到什么

樣的金魚就畫什么樣的金魚，把你的重大發(fā)現(xiàn)畫下來，看誰發(fā)現(xiàn)細(xì)微的地方多。

6、學(xué)生觀察魚，畫魚，老師巡視。

7、匯報（注意：測線、魚鱗、魚鰭等）

8、觀看學(xué)生的金魚圖，問：魚為什么會長成這個樣子？可能跟什么有關(guān)系？（抽生說）

9、再次觀看學(xué)生的金魚圖，問：為什么同一條魚，大家畫的卻不一樣呢？（抽生說）（原因：觀察不細(xì)致、觀察角度不同、觀察部位不同等）

三、整理與小結(jié)：

孩子們，畫得好的地方老師給予表揚，畫得欠缺的地方，也別灰心，老師決定把這些小魚

送給你們，課下你們還可以繼續(xù)觀察，在觀察中對金魚圖進(jìn)行修改和完善。這節(jié)課，老師沒

想到你們觀察的熱情這么高，觀察的這么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了金魚身上這么多秘密，我們合作的也

非常愉快，相信你們也學(xué)會了科學(xué)的觀察，科學(xué)的觀察方法對我們下節(jié)課學(xué)習(xí)金魚的如何捕

食和呼吸也會幫助很大，老師期待你們有更多的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《金魚》教學(xué)設(shè)計教后反思

科學(xué)《金魚》教后反思

金魚這一課教材在一課時中安排的內(nèi)容比較的多！從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體及運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。如果不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?0分鐘的課堂將很難把握。覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下：

直接接題——金魚。接下來進(jìn)入本課的重點環(huán)節(jié)——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對金魚的身體及主要器官的認(rèn)識，（把學(xué)生不成熟的表達(dá)，用科學(xué)的語言整合。）然后小結(jié)魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似?。ㄍ瓿傻聂~的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的建構(gòu)）。

第二部分觀察金魚吃食與排泄，活動前強(qiáng)調(diào)這樣幾點：

1、放幾粒魚食，2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？

3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，但也有因為連續(xù)幾個班一起上，有個別小組金魚不捕食。排泄糞便可沒有那么巧了，請看到的小組來說一說。

第三部分觀察金魚的呼吸，這個活動我先介紹呼吸觀察方法，然后小組計時觀察，小組內(nèi)，一個同學(xué)記嘴的張開次數(shù)另一位學(xué)生記腮開合次數(shù)。但實驗中，不少金魚運動中，難以記錄。但都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，我我已講解的形式闡述了（教材這里安排紅墨水的實驗強(qiáng)調(diào)了探究，但我在實施時發(fā)現(xiàn)問題比較大，很難觀察到理想的現(xiàn)象，反而容易造成錯誤引導(dǎo)。）第五部分比較螞蟻和金魚的不同，學(xué)生能夠總結(jié)出不少相同與不同。

第五篇：三年級科學(xué)上冊金魚說課稿教科版

三年級科學(xué)上冊

6.《金魚》說課稿 各位老師，早上好！

我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元動物的第六課《金魚》。我的說課有以下幾個流程：

一、說教材

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

本課是動物單元的第六課，教學(xué)中要嘗試著把具體的經(jīng)驗上升到普遍的認(rèn)識，形成他們對動物共同特征的概括和理解。本課的涉入既能增加學(xué)生對動物的感性經(jīng)驗，又能豐富學(xué)生的直接認(rèn)識。教學(xué)中共有四個活動：1.觀察金魚的形體結(jié)構(gòu)；2.觀察金魚的捕食；3.觀察金魚的呼吸；4.比較螞蟻和金魚的相同與不同。金魚是常見的家養(yǎng)動物，通過觀察金魚使學(xué)生認(rèn)識到動物培養(yǎng)的多樣性，感知到每個生命體的特點，從而更好的體會生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標(biāo)。

二、說學(xué)情

三年級兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂于動 手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。

三、說教學(xué)目標(biāo) 知識和技能目標(biāo)

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的特征。

2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法目標(biāo)

1、用觀察實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證實猜想的態(tài)度。重點、難點

重點是通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同，了解生命體的基本特征。難點是學(xué)生在觀察之后如何運用實驗方法驗證自己的猜想，解決遇到的問題。

四、說教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點。

本節(jié)課我采用了實物觀察為主的探究式學(xué)習(xí)模式。模式總體流程為：資源展示—提問題—細(xì)致觀察—小組討論—概括總結(jié)。在教學(xué)中我以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式教學(xué)為統(tǒng)帥，把多種教法有機(jī)結(jié)合起來，努力為學(xué)生營造一個輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

五、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人得內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”在課堂中運用觀察法、實驗法、小組合作探究法、圖畫法、表演法等學(xué)法形成自主、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，發(fā)展科學(xué)精神。

六、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本科教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

我采用歌曲《荷塘月色》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時由歌名“荷塘月色”中的“荷塘”一詞展開想象并觀看圖片，進(jìn)而進(jìn)行討論：荷塘里都有什么？點出本課重點金魚，調(diào)動學(xué)生對金魚探究的興趣。板書“金魚”。并出示金魚實物。

第二個環(huán)節(jié)：觀察金魚的形體結(jié)構(gòu)

1）提出問題：仔細(xì)觀察金魚，他和前幾課學(xué)習(xí)的小動物差別大嗎?（金魚有自己的適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)）目的是激活已有知識，學(xué)會運用比較的思維方法，并為接下來的金魚和螞蟻的比較做鋪墊。再次提出一些問題:金魚在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鰭）除了有鰭，他的身上還長著什么呀?(魚鱗）通過問題，一一探尋，最終了解金魚的身體結(jié)構(gòu)。接下來讓學(xué)生嘗試著畫金魚，增強(qiáng)感性認(rèn)識。最后通過課件展示，加強(qiáng)學(xué)生對金魚身體結(jié)構(gòu)的理解和鞏固。

2）出示多種金魚圖片的課件，目的讓學(xué)生了解金魚的品種很多，進(jìn)而說明金魚是常見的家養(yǎng)動物。

第三環(huán)節(jié)：觀察金魚的捕食

由問題“金魚游累了，沒勁了，要怎么補(bǔ)充能量呢?”過度到給金魚喂食的活動。首先組織學(xué)生討論：給金魚喂食應(yīng)注意什么?得到的結(jié)論是魚食不能喂太多，否則會把金魚脹死。在實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生說出金魚進(jìn)食的方式是吞食?？梢哉覍W(xué)生進(jìn)行表演，增加趣味性。最后尋找合適的機(jī)會觀察金魚的排泄，從而確定進(jìn)食和排泄是新陳代謝的重要體現(xiàn)，這樣有利于學(xué)生形成生命體特征的概念。

第四環(huán)節(jié):觀察金魚的呼吸

學(xué)生在觀察金魚的過程中，已經(jīng)看到了魚鰓不停的開合，就會產(chǎn)生問題：“魚鰓不停開合是在喝水嗎？如果是不停的喝水，金魚的肚子為什么不脹破呢？”此處用實驗的方法進(jìn)行觀察，這也正是本課的難點，所以發(fā)動學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，互幫互助共同完成實驗。當(dāng)學(xué)生親手把滴管悄悄地伸入到金魚的嘴巴前面，擠出紅水后，發(fā)現(xiàn)紅水由金魚的嘴部進(jìn)入，從鰓部流出后，就能夠明白原來金魚的“喝水”不是真正的喝水，而是用鰓呼吸。采用動手實驗的教學(xué)手段，能夠形象直觀的幫助學(xué)生探索新知，并啟迪學(xué)生思維的廣闊性。

第五環(huán)節(jié):比較金魚和螞蟻的相同與不同

布置任務(wù)：通過比較，說說金魚和螞蟻的相同與不同。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，請各組組長報告結(jié)果。首先復(fù)習(xí)螞蟻的特點，然后概括金魚的特點，最后與學(xué)生共同總結(jié)出金魚和螞蟻的相同與不同之處。

運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力。

第六環(huán)節(jié)：小結(jié)

讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。之后提出問題：我們比較了金魚和螞蟻，蝸牛、蚯蚓可不高興了，也想來跟他們比較比較，你們愿意幫幫他們嗎？引起學(xué)生對下節(jié)課的期待。同時這也是今天的作業(yè)。

謝謝大家！