第一篇：《小貓釣魚》教案設(shè)計(jì)

《小貓釣魚》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？ 第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗(yàn)0的含義。

（1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。（2）同桌交流。（3）集體反饋。

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4??要小。（4）指導(dǎo)“0”的書寫。

3、實(shí)踐體驗(yàn)

（1）學(xué)生“分鉛筆”。

理解“0”的含義（表示一個(gè)物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”。

5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

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第二篇：中班心理健康《小貓釣魚》教案設(shè)計(jì)

中班心理健康教育活動(dòng)

《小貓釣魚》

中班心理健康教育活動(dòng)

《小貓釣魚》

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》指出：幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí)，還要高度重視幼兒的心理健康。

兒童大腦皮質(zhì)神經(jīng)過程的興奮和抑制不均衡，興奮點(diǎn)易轉(zhuǎn)移，因此注意力不易集中。

在兒童的注意中，有意注意正在開始發(fā)展，無意注意還占著主導(dǎo)地位，容易被外界事物干擾，并且做事沒有耐心，往往不能集中注意力完成一件事情。

所以我們?cè)O(shè)計(jì)了一節(jié)中班心理健康教育活動(dòng)，讓幼兒通過觀看《小貓釣魚》這部動(dòng)畫片，聯(lián)系自己的實(shí)際生活發(fā)起討論，了解做事注意力不集中產(chǎn)生的不良影響。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能集中注意力觀看動(dòng)畫片并積極思考。

2.知道做事不專心、好動(dòng)、注意力不集中是不好的行為習(xí)慣。（重點(diǎn)）

3.逐步養(yǎng)成專心完成一件事情的良好習(xí)慣。（難點(diǎn)）

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)畫片《小貓釣魚》、圖片

三、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入：小朋友你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師和小朋友一起看一個(gè)動(dòng)畫片，名字叫《小貓釣魚》。這只小貓釣到魚了嗎？我們一起來看一看就知道了。

2、播放動(dòng)畫片，幼兒觀看

（1）（02’36”）教師提問：小貓咪咪釣到魚了嗎？為什么沒釣到魚?（2）（02’36”—02’43”）教師提問：小朋友們猜一猜這次小貓咪咪能釣到魚嗎？

（3）（02’43”—05’47”）為什么咪咪又沒釣到魚呢？它受了什么懲罰？咪咪心里是怎么想的？

（4）小朋友再猜一猜這次咪咪能釣到魚嗎？（05’47”—結(jié)束）為什么咪咪能釣到魚？

3、整體播放動(dòng)畫片，幼兒討論

小朋友你們做事的時(shí)候有沒有像小貓一樣呢？請(qǐng)你們說一說，那以后應(yīng)該怎樣做呢？

（做事要專心、精力集中、堅(jiān)持到底）

4、教師小結(jié)

不管做什么事情都要專心做完、做好，堅(jiān)持到底。如果不能堅(jiān)持、貪玩、注意力不集中就一件事情也做不成。如運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)比賽，跑到最后很累很累，但如果停下來就失敗了，所以一定要堅(jiān)持下去才能取得勝利。

四、活動(dòng)延伸

我們區(qū)角中有許多玩具、圖書、繪畫工具、大型積木，你們選擇一樣自己喜歡的事情，專心地把它做好。幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒精力集中、專心做好所做的事情。

1、幼兒進(jìn)區(qū)域活動(dòng)自由選擇自己喜歡的活動(dòng)。先請(qǐng)幼兒說一說如：我想畫一幅美麗的畫，我想插一座小房子……

2、講評(píng)：幼兒作品及幼兒表現(xiàn)。詢問幼兒，你在活動(dòng)時(shí)有沒有精力不集中的時(shí)候，你是怎樣堅(jiān)持下來的？幼兒自我鼓勵(lì)。

第三篇：小貓釣魚教案設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。

2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時(shí)候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(cuò)(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。)(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義——可以表示“沒有”

1．初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因?yàn)闅鈿鉀]釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢?

揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。

2．實(shí)踐體會(huì)0表示“沒有”的意思。

游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)

師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)

(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)

請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

3．比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?

(0表示“沒有”；1表示有1個(gè)，1比“沒有”多，所以1比0大。)(三)教學(xué)書寫“0”

師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。

3．學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

4．描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。

師：你們覺得寫0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫好?

5．請(qǐng)學(xué)生在書第8頁的空白田字格中練習(xí)寫0。(四)我的發(fā)現(xiàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘??)它們分別表示什么?

(先獨(dú)立思考5分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)

小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。

1．0表示起點(diǎn)的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。

師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)

師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))

2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。

師：(出示課件)噢，溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫)

小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度——出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí)，長(zhǎng)大了，歡迎你們來南極考察!教學(xué)反思

首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認(rèn)識(shí)”自然引出。

教師用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0作為一個(gè)數(shù)，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí)，猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)計(jì)采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)教師通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。

在教學(xué)“0”的書寫時(shí)，教師在學(xué)生描紅后，請(qǐng)學(xué)生說明寫“0”時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生能夠根據(jù)自己描紅時(shí)遇到的困難，結(jié)合老師先前說過的注意事項(xiàng)，一針見血地提醒其他同學(xué)寫“0”時(shí)需要注意些什么。

在“0”的意義教學(xué)中，先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見過0”，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，然后再通過小組交流使學(xué)生體會(huì)到“0”的豐富含義。

小組匯報(bào)時(shí)不允許重復(fù)其他小組已經(jīng)說過的內(nèi)容，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，也有助于開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于課堂控制。

由于六七歲的兒童無法做到注意力集中40分，因而教學(xué)中設(shè)計(jì)了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。

從整節(jié)課來說，教學(xué)中教師應(yīng)該采用更多的評(píng)價(jià)方式，如通過表情(如微笑)、手

勢(shì)、肢體接觸、小獎(jiǎng)品等多種形式表揚(yáng)或提醒學(xué)生，控制課堂。

第四篇：小貓釣魚[范文]

導(dǎo)課：

出示小河圖片

師：小朋友們，我們今天來到了什么地方？（小河）師：小河邊都有些什么東西呀？ 切換下一張圖片，小貓。

師：這時(shí)候，一只小貓走了過來，它手里拿著什么呀？（魚竿）師：我們來猜猜，它想要去做什么事呢？（釣魚）

師：那我們就來聽聽，這只小貓去釣魚的時(shí)候發(fā)生了些什么故事呢 請(qǐng)同學(xué)們把書翻到27頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)《小貓釣魚》這篇課文 讀課文：

師：現(xiàn)在老師先為大家泛讀這篇課文，看看誰看書的姿勢(shì)最美，注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，看誰能做的又快又好！

師：好了，老師讀完了這篇課文，現(xiàn)在我可要檢查你們對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況了，你們準(zhǔn)備好了嗎？我指，如果你認(rèn)識(shí)就請(qǐng)起來大聲讀出來好嗎？

這些生字里面還有表示數(shù)量的量詞，你能找到嗎？（雙、盆、條）你們都知道他們?cè)趺从脝?？（出示量詞填空）現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)課文

第一段交代了故事的主人公和故事發(fā)生的地點(diǎn)

第二段用哪個(gè)詞表現(xiàn)出小貓沒有專心釣魚呢？ 很好，連忙是指動(dòng)作非?？?，反應(yīng)非常迅速。這時(shí)飛來的小蜻蜓吸引了小貓的注意力，所以小貓沒有專心釣魚。

第三段看到一對(duì)蝴蝶飛來又有什么樣的反應(yīng)呢？“馬上放下釣魚竿”馬上說明小貓的反應(yīng)更快了，更加說明了小貓的不專心。

第四段則用了立刻這個(gè)詞說明了當(dāng)時(shí)小貓看到飛來的一群麻雀的反應(yīng)，立刻丟下釣魚竿，這時(shí)的小貓已經(jīng)忘記了自己要做的事，不顧一切地去追麻雀了。

第五段小貓空空的盆和老貓一大盆的魚形成了鮮明對(duì)比，小貓不明白自己釣不著魚的原因，反而生氣，埋怨。

最后一段呢，老貓聽了小貓的話，非常耐心地教育它：三心二意是做不好事情的。這句話點(diǎn)明了全文的中心。

課文分析完了，小貓也知道了自己的錯(cuò)誤，小貓跟同學(xué)們做個(gè)游戲，小貓呢就藏在咱們剛剛學(xué)會(huì)的某個(gè)生字寶寶后面，老師找6個(gè)小朋友看誰能找到害羞的小貓。

好了，游戲結(jié)束了，誰能告訴老師，你從這篇課文中都能夠?qū)W習(xí)到什么呢？ 無論在以后的學(xué)習(xí)或者生活中，我們都應(yīng)該一心一意做好自己手中的事情，老師相信同學(xué)們一定會(huì)努力做到最好。

最后老師給大家留一個(gè)小作業(yè)，試想一下，聽了老貓的話以后，小貓會(huì)說些什么，做些什么呢？

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。

一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。

一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。

半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”

老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”

第五篇：小貓釣魚教案

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、能有感情地演唱歌曲《小貓釣魚》。

2、認(rèn)識(shí)八分休止符和力度記號(hào)。

3、使學(xué)生從中受到深刻的教育：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演表達(dá)能力。教材分析：

《小貓釣魚》是一個(gè)兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，它是小學(xué)語文課本上的一篇課文。本課以這個(gè)兒童寓言故事為情境主題，安排了歌表演?！缎∝堘烎~》是一首根據(jù)上述故事創(chuàng)作的，有簡(jiǎn)單的情節(jié)，幽默風(fēng)趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和舞蹈表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，所以針對(duì)這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)歌表演課，在教授課程中，加入簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)講解，初步滲透音樂符號(hào)的應(yīng)用，在學(xué)唱過程中，由老師的肢體語言帶動(dòng)學(xué)生去想象、創(chuàng)造表演動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生歌表演的創(chuàng)編帶來不少靈感。教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生有感情的演唱歌曲，并能體會(huì)小貓貓的心理變化進(jìn)行歌表演。教學(xué)難點(diǎn)是音樂符號(hào)的應(yīng)用以及舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)

師生律動(dòng)《快樂的一只小青蛙》

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，剛才我們的律動(dòng)中模仿的小動(dòng)物是誰??？（青蛙）對(duì)，是小青蛙，今天啊，我還給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物，它的叫聲是這樣的，“喵--”，它是誰啊?（小貓）嗯，下面我們就來看一看，在小貓貓的身上發(fā)生了什么故事？ {多媒體放音樂老師講故事}

1、誰來說一說故事中的小貓貓是什么樣的小動(dòng)物呢？用一個(gè)詞來回答，（三心二意）同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，那同學(xué)們要不要和這樣的小貓貓學(xué)習(xí)呢？（不要）看來同學(xué)們都是懂事、專注的好孩子！其實(shí)，這個(gè)故事已經(jīng)被改編成了歌曲，名字就叫做《小貓釣魚》 今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。

三、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲第一段：（播放課件）

剛才老師在講的故事就是這首歌曲的歌詞，背景音樂呢就是這首歌曲的音樂，下面老師就帶同學(xué)們也像老師剛才一樣，有節(jié)奏、有感情地將歌詞朗誦幾遍。在正式學(xué)習(xí)這首歌曲之前，我們要解決兩個(gè)小問題。

（1）出示課件—八分休止符。講解休止符在歌曲中的應(yīng)用。

（2）老師彈唱前兩句，感受休止符的停頓，引導(dǎo)學(xué)生說出還要有跳躍的感覺。（3）老師彈琴，模唱兩句，休止符的跳躍感，還有第一句的停頓。（4）老師再教唱兩遍

（5）出示課件力度記號(hào)—弱 中弱 強(qiáng)

體會(huì)歌曲中小貓猶豫的心情。（它丟、它丟、它丟下釣竿把蜻蜓找）

（6）老師彈琴，讓學(xué)生感受強(qiáng)弱變化，再教唱兩遍。

（7）小貓貓去追蜻蜓了，那它釣到魚了嗎？（沒有）那它的心情是什么樣的呢？（傷心、沮喪、后悔）我們聽一聽它是怎么唱的呢？

（8）播放哎呀呀范唱，老師教唱兩遍，把感覺唱出來。

（9）下面，我們一起把這個(gè)三心二意的小貓貓表現(xiàn)出來吧。（播放范唱，老師做動(dòng)作，學(xué)生模仿）

2、學(xué)習(xí)歌曲第二段：（播放課件）

（1）這個(gè)故事沒有講完，其實(shí)它有一個(gè)完美的結(jié)局，（播放第二段動(dòng)畫視頻）（2）誰來說一說？（釣到一條大魚）嗯，一心一意的才釣到一條大魚，所以啊我們也要向小貓學(xué)習(xí)這種精神，無論做什么事情都要一心一意、專心致志，才能取得成功。

（3）這一段和第一段的旋律一樣，我們來采取自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，(出示課件自學(xué)提示)請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲范唱自學(xué)第二段。（4）解決第一句及結(jié)束句演唱問題。（5）嘿呀呀的地方高興、自豪的感覺唱出來。

3、同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，下面就讓我們一起來表演一下這三心二意和一心一意的小貓貓吧！

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)表演小貓貓，戴頭飾。

四、總結(jié)

今天的音樂課，同學(xué)們都學(xué)到了什么呢？ 誰來說說？ 做事情要一心一意

認(rèn)識(shí)了八分休止符和力度記號(hào)

學(xué)會(huì)了《小貓釣魚》這首歌曲，并且表演了小舞蹈

老師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的十分到位，這節(jié)課啊，收獲可真不小，小貓貓的魚釣到了，它也該回家了，讓我們用歡快的歌聲送它回去吧?。◣熒R唱《小貓釣魚》）