第一篇：人教版八年級地理下冊第二課“北方地區(qū)和南方地區(qū)”

——“北方地區(qū)和南方地區(qū)”第一課時

【教學(xué)重點(diǎn)】

兩個區(qū)域的自然特征和人文特征的差異

【教學(xué)難點(diǎn)】

北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個小組5～6個同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。

2.教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過程】

引入：咱們生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。

學(xué)生自由發(fā)言

板書： 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)

一、北方與南方的自然差異

播放有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。

教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會有差異？

學(xué)生分組討論、回答

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。

板書：

1、從地形上

教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？

學(xué)生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。

板書：

2、從氣候上

教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強(qiáng)調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。

學(xué)生回答，教師糾正、補(bǔ)充

教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。

學(xué)生完成教材活動“秦嶺－淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況”

板書：

3、從河流流量上

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長江和黃河流量過程線圖

教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？

學(xué)生討論

學(xué)生：可以看出長江流量比黃河流量大，因?yàn)槟戏降貐^(qū)的降水量比北方地區(qū)多。

教師補(bǔ)充：我國東部季風(fēng)區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。因此，可以看出河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：一般來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少?？磥砗恿髁髁康拇笮∨c氣候有關(guān)系。我國南方地區(qū)夏季經(jīng)常會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，你知道什么原因嗎？

學(xué)生討論發(fā)言：

教師：既然知道了災(zāi)害形成的原因，那么在我們心中一定樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。

學(xué)生完成教材活動“北方和南方自然差異的主要因素”

板書：

4、從植被類型上

學(xué)生觀察教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖

教師：北方地區(qū)和南方地區(qū)植被一樣嗎？為什么？

學(xué)生：不一樣。北方的植被類型是溫帶落葉闊葉林，而南方主要是亞熱帶常綠闊葉林。因?yàn)闅夂驐l件不一樣造成的。

教師：形成北方和南方在河流流量、植被類型方面的差異主要都是因?yàn)槭裁矗?/p>

學(xué)生討論形成答案：氣候。

教師總結(jié)：形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為氣候的影響，看來各自然地理要素之間有著密切的聯(lián)系。

教師承轉(zhuǎn)：區(qū)域和區(qū)域之間存在著自然地理要素的差異，另外由于我國地域遼闊，在同一個區(qū)域內(nèi)也存在著自然地理要素的差異。

引導(dǎo)學(xué)生作以下對比，并說出它們的差異：

北方地區(qū)：

北京與哈爾濱氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖北方溫帶落葉闊葉林與東北林海雪原；

南方地區(qū)：

武漢與廣州氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖南方亞熱帶常綠闊葉林與海南島熱帶風(fēng)光

教師：從圖中我們可以看出，哈爾濱和北京的氣候條件也有所不同。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異，即使是在同一區(qū)域——北方地區(qū)，自然條件仍存在巨大差異。同理，我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。

教師：總結(jié)活動1和2，北方和南方除了在地形、氣候、河流流量、植被類型上等方面有差異以外，你還能舉出在自然地理要素方面的差異嗎？

學(xué)生分小組討論，自由發(fā)言

最后教師歸納總結(jié)南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理要素方面的差異?！氨狈降貐^(qū)和南方地區(qū)”第二課時 北京市知春里中學(xué)董本國

【教學(xué)重點(diǎn)】

兩個區(qū)域的自然特征和人文特征的差異

【教學(xué)難點(diǎn)】

北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個小組5～6個同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。

2.教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。

【教學(xué)過程】

設(shè)問導(dǎo)入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢？

板書：

二、北方與南方的人文差異

教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀

小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：

北方地區(qū)

南方地區(qū)

主要形成原因

農(nóng)耕制度

土地利用類型

主要農(nóng)作物

作物熟制

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式

傳統(tǒng)民居

其他不同

學(xué)生回答所填內(nèi)容

教師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的？

學(xué)生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；運(yùn)動項(xiàng)目；重要經(jīng)濟(jì)林木；??

教師給予高度表揚(yáng)

學(xué)生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”

教師：應(yīng)該指出的是，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么？

學(xué)生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導(dǎo)。

教師總結(jié)：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因?yàn)楸狈降貐^(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主；相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”?？磥聿煌瑓^(qū)域的人文活動與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

學(xué)生小組合作完成教材提供的南北方人文差異的活動，教師點(diǎn)評。

教師小結(jié)全課

【教學(xué)點(diǎn)評】

北方地區(qū)和南方地區(qū)區(qū)域特征是基于學(xué)生能感受到的或很容易通過各種媒體了解到的有關(guān)日常生活體驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生容易接受。本課中涉及對比的內(nèi)容較多，“比較法”在本課中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理是這幾節(jié)課中應(yīng)該達(dá)到的要求。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生由于生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)生活習(xí)慣、文化等各方面感受相對較深，而對南方地區(qū)相對陌生，但由于有些同學(xué)去過南方地區(qū)或家里親戚周圍朋友有南方人，因此對南方地區(qū)也比較了解，況且課本中提到的內(nèi)容大都涉及的是一些生活、生產(chǎn)方面的，很容易理解，學(xué)生也很有興趣。在要求學(xué)生提前收集有關(guān)課本沒有提到的南方和北方在自然和人文方面差異內(nèi)容時，學(xué)生積極性很高，有些內(nèi)容甚至是通過詢問周圍的南方人得到的。學(xué)過本節(jié)課之后，好多沒有去過南方的同學(xué)都想親自去一趟南方，有一種沖動，特別是想去農(nóng)村看一看，身臨其境，感受那里的自然風(fēng)光和文化特點(diǎn)。這已經(jīng)達(dá)到的教學(xué)目的。

第二篇：人教課標(biāo)版八年級地理下冊教案——“北方地區(qū)和南方地區(qū)

【教學(xué)重點(diǎn)】

兩個區(qū)域的自然特征和人文特征的差異

【教學(xué)難點(diǎn)】

北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個小組5～6個同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。

2.教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過程】

引入：咱們生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。

學(xué)生自由發(fā)言

板書： 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)

一、北方與南方的自然差異

播放有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。

教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會有差異？

學(xué)生分組討論、回答

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。

板書：

1、從地形上

教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？

學(xué)生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。

板書：

2、從氣候上

教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強(qiáng)調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。

學(xué)生回答，教師糾正、補(bǔ)充

教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。

學(xué)生完成教材活動“秦嶺－淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況”

板書：

3、從河流流量上

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長江和黃河流量過程線圖

教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？

學(xué)生討論

學(xué)生：可以看出長江流量比黃河流量大，因?yàn)槟戏降貐^(qū)的降水量比北方地區(qū)多。

教師補(bǔ)充：我國東部季風(fēng)區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。因此，可以看出河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：一般來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少?？磥砗恿髁髁康拇笮∨c氣候有關(guān)系。我國南方地區(qū)夏季經(jīng)常會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，你知道什么原因嗎？

學(xué)生討論發(fā)言：

教師：既然知道了災(zāi)害形成的原因，那么在我們心中一定樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。

學(xué)生完成教材活動“北方和南方自然差異的主要因素”

板書：

4、從植被類型上

學(xué)生觀察教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖

教師：北方地區(qū)和南方地區(qū)植被一樣嗎？為什么？

學(xué)生：不一樣。北方的植被類型是溫帶落葉闊葉林，而南方主要是亞熱帶常綠闊葉林。因?yàn)闅夂驐l件不一樣造成的。

教師：形成北方和南方在河流流量、植被類型方面的差異主要都是因?yàn)槭裁矗?/p>

學(xué)生討論形成答案：氣候。

教師總結(jié)：形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為氣候的影響，看來各自然地理要素之間有著密切的聯(lián)系。

教師承轉(zhuǎn)：區(qū)域和區(qū)域之間存在著自然地理要素的差異，另外由于我國地域遼闊，在同一個區(qū)域內(nèi)也存在著自然地理要素的差異。

引導(dǎo)學(xué)生作以下對比，并說出它們的差異：

北方地區(qū)：

北京與哈爾濱氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖北方溫帶落葉闊葉林與東北林海雪原；

南方地區(qū)：

武漢與廣州氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖南方亞熱帶常綠闊葉林與海南島熱帶風(fēng)光

教師：從圖中我們可以看出，哈爾濱和北京的氣候條件也有所不同。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異，即使是在同一區(qū)域——北方地區(qū)，自然條件仍存在巨大差異。同理，我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。

教師：總結(jié)活動1和2，北方和南方除了在地形、氣候、河流流量、植被類型上等方面有差異以外，你還能舉出在自然地理要素方面的差異嗎？

學(xué)生分小組討論，自由發(fā)言

最后教師歸納總結(jié)南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理要素方面的差異。

第三篇：八年級地理下冊 5.2《北方地區(qū)和南方地區(qū)》教案

第二課 北方地區(qū)和南方地區(qū)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)

1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。【教學(xué)難點(diǎn)】

南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。【教學(xué)方法】 比較法。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體。

【課時安排】 二課時 第一課時 ●教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］

前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標(biāo)，把我國分為四大地理區(qū)域，誰能說出這四大地理區(qū)域的位置和名稱？答：略。

我們所劃分出的區(qū)域是：兩個區(qū)域間差異性較強(qiáng)，區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我們來具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點(diǎn)。

板書：第二課 北方地區(qū)和南方地區(qū) ［講授新課］

大屏幕顯示投影圖：圖5.5：北方地區(qū)與南方地區(qū)。

在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河 一線。提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形的第幾級階梯上？

第二級和第三級階梯。

請同學(xué)們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？ 北方地區(qū)：高原、平原、山地。

南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。

（深入）教師用鼠標(biāo)在地圖 上說明其地形位置名稱和大致范圍 展示中國地形圖，組織學(xué)生活動

（1）找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形區(qū)，根據(jù)圖 片觀察其特點(diǎn)。（2）找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要河湖。

總結(jié)講述：北方地區(qū)主要有三大地形區(qū)，既東北平原、華北平原和黃土高原。南方地區(qū)有四大地形區(qū)：長江中下游平原、四川盆地、東南丘陵、云貴高原。

北方的河流主要有黑龍江、松花江、黃河；南方的河流有長江和珠江等，還有鄱陽湖、洞庭湖等許多湖泊。

拓展：東北平原分布著肥沃的黑土，這里俗稱“黑土地”，華北平原又成黃淮海平原，是由黃土高原下來的泥沙沉積而成，因而又稱“黃土地”。南方的丘陵地區(qū)是貧瘠的紅壤，平原地區(qū)則的肥沃的水稻土。

展示中國氣溫分布圖和降水分布圖及氣候類型圖

學(xué)生活動：分組討論，讀圖找出北方地區(qū)和南方地區(qū)大致降水量和主要的氣候類型 總結(jié)：北方地區(qū)降水較少，以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎戏降貐^(qū)降水較多，以熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌?/p>

板書：將本節(jié)內(nèi)容總結(jié)成表 項(xiàng)目 北方地區(qū) 南方地區(qū)

位置 秦嶺-淮河以北，大興安嶺以東 秦嶺-淮河以南，橫斷山脈以東 面積 20% 25% 人口 40% 55% 地形 東北平原（黑土地）華北平原、黃土高原（黃土地）長江中下游平原（水稻土），東南丘陵（紅壤），四川盆地，云貴高原 河湖 黑龍江、松花江、黃河 長江，珠江，鄱陽湖，洞庭湖 氣候類型 溫帶季風(fēng)氣候 熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候

第二課時

●教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］

復(fù)習(xí)提問：南、北方的自然差 異有哪些？（回答：略）今天我們在此基礎(chǔ)上，了解兩區(qū)域在人文方面的差異。

［講授新課］[來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K] 放錄像片段：分別介紹北方、南方地區(qū)的耕地類型、主要農(nóng)作物及熟制、主要交通運(yùn)輸方式及交通工具、民居的特點(diǎn)等。

根據(jù)片中講述，完成活動?。ù笃聊伙@示）

北方地區(qū) 南方地區(qū) 農(nóng)耕制度

土地利用類型 水田為主

主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等

作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二熟至三熟 傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 陸路運(yùn)輸為主，多用汽車、馬車 水運(yùn) 傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高 其他不同

在完成“其他不同”這一項(xiàng)內(nèi)容時，分成幾個小組，最后由組長發(fā)表組里的集體觀點(diǎn)，學(xué)生們會從：飲食、服飾、音樂等方面說出兩區(qū)域的差異，教師要總結(jié)、點(diǎn)評。

大家想一想，造成這些人文差異的原因是什么呢 ？

給學(xué)生一定的時間思考，然后提問。提問時第一個同學(xué)回答完后，其他的同學(xué)則主要讓其說出與前面同學(xué)的不同之處，最后教師總結(jié)，大屏幕顯示： 南 方、北方差異類型 差異特征 主要原因 農(nóng)耕制度 土地利用類型 北方：旱地為主 南方：水田為主 地形、氣候

主要農(nóng) 作物 北方：小麥、大豆等 南方：水稻、油菜等 氣候

作物熟制 北方：一年一熟或兩年三熟 南方：一年二熟或一年三熟 氣候 傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 北方：陸路運(yùn)輸為主 南方：水運(yùn) 地形、氣候

傳統(tǒng)民居 北方：坡度較小，墻體較厚 南方：屋頂坡度大，墻體高 氣候 其他不同

在“其他不同”這一欄中，主要針對前面提出的幾項(xiàng)，分析其形成原因，關(guān)于這些原因，首先由同學(xué)回答，之后教師要做好點(diǎn)評，“去偽存真”。

活動：（課本第10頁活動第2題）

橘樹是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化，熱量不足，所以樹木本身及果實(shí)發(fā)生了變化。

活動：（課本第10頁活動第3題）北方地區(qū)冬季寒冷，所以寒假較長。南方地區(qū)夏季更熱，所以暑假較長。［課堂小結(jié)］

通過今天的學(xué)習(xí)，大家了解到人類活動深受自然環(huán)境的影響，由于南、北地區(qū)自然環(huán)境的差異，兩地人文方面的差異也較大，這些反映了人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)反思：

第四篇：八年級湘教版地理《北方地區(qū)和南方地區(qū)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解南方地區(qū)的位置、范圍、面積、人口等基本概況；

2.了解南方的自然環(huán)境；

3.了解南方的資源和經(jīng)濟(jì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

南方的自然環(huán)境。

（二）難點(diǎn)

導(dǎo)致南北方諸多差異的原因。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

【復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課】

【提出學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解南方地區(qū)的基本概況、自然環(huán)境和資源、經(jīng)濟(jì)。

【自學(xué)指導(dǎo)】

閱讀P9~12“南方地區(qū)”，回答下列問題:（5分鐘）

1.南方地區(qū)的位置和范圍？

2.主要的地形區(qū)？

3.兩大島嶼一個半島？

4.主要的農(nóng)業(yè)區(qū)？

5.主要的物產(chǎn)？

6.主要的礦產(chǎn)資源？

7.熱帶的范圍和熱帶作物？

【檢查自學(xué)效果】

學(xué)生依次回答以上問題。

教師補(bǔ)充釋疑。

【看圖識圖】閱讀P9“南方地區(qū)”圖找出主要地理事物。

總結(jié)：南方地區(qū)的自然特征。

【師生互動解決疑難】

出示若干南北方景觀圖，讓學(xué)生直觀感受南北差異。

出示“中國地形圖”，學(xué)生看圖說明南北地形差異。

出示南北方植被圖，學(xué)生看圖說明南北的植被類型，并說明氣候差異。

出示南北民居圖，學(xué)生看圖說明南北的民居有哪些不同、原因。

活動：快速搶答。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】完成課本P8、12活動題

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、導(dǎo)致北方和南方存在諸多差異的根本原因是（）

A 地形 B 風(fēng)俗 C 經(jīng)濟(jì) D 氣候

2、窯洞是哪個地區(qū)的特色建筑（）

A東北平原 B華北平原 C黃土高原 D四川盆地

3、下列地形區(qū)中，位于北方地區(qū)的是（）

A青藏高原 B黃土高原 C柴達(dá)木盆地 D四川盆地

4、我國五個經(jīng)濟(jì)特區(qū)不包括（）

A廈門 B珠海 C海南 D寧波

5、下列省區(qū)中盛產(chǎn)熱帶經(jīng)濟(jì)作物的是（）

A云南省 B浙江省 C福建省 D安徽省

6、下列語句中，描寫南方地區(qū)景觀的是（）

A千里冰封，萬里雪飄 B山青水秀，魚米之鄉(xiāng)

C天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊 D遠(yuǎn)看是山，近看成川

【當(dāng)堂作業(yè)】必做：《全優(yōu)》P9-10選擇題。選做：P11第1

3四、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)

二、南方地區(qū)

1、概況

2、自然環(huán)境

3、資源和經(jīng)濟(jì)

第五篇：北方地區(qū)和南方地區(qū)教案

《認(rèn)識北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域差異》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是星球版八年級下冊第三章的活動課。本節(jié)教材是在第一章“四大地理區(qū)域的劃分”第二章“北方地區(qū)”第三章“南方地區(qū)”教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一堂復(fù)習(xí)課，中國南方地區(qū)和北方地區(qū)是區(qū)域差異表現(xiàn)最明顯、最具有代表性的地區(qū)。教材通過對北方和南方的自然環(huán)境和人文環(huán)境的比較，使學(xué)生了解區(qū)域的差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，并且學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。

2.通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。

3.明確北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特征差異以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。

過程與方法

通過辯論賽的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力以及語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過南、北兩地自然環(huán)境和人文活動的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人地觀。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：南方和北方的地形、氣候、河流流量和植被類型等方面存在的差異。難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響

四、教法學(xué)法： 教法分析：

角色扮演法：以辯論賽的方式開展課堂活動，在歸納總結(jié)知識的同時提升學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生各方面的能力。學(xué)法分析：

作為初二年級的學(xué)生，對地理知識的把握以及讀圖、歸納、比較等方面有了一定的基礎(chǔ)，比較法、歸納法：在本節(jié)課之前布置任務(wù)，讓每一位同學(xué)對南方地區(qū)和北方地區(qū)自然環(huán)境、人文環(huán)境進(jìn)行比較，從圖像的比較、歸納，上升為抽象的語言文字描述比較，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生是課堂的主人。知識的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中重視學(xué)生主動參與和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，達(dá)到激發(fā)興趣啟迪心智的境界。

學(xué)法具體如下：

讀圖分析法——引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提取有用信息加以整合，掌握讀圖用圖技能 討論歸納法——學(xué)會相互交流協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

表格比較法——空間比較，開拓思維，加深對知識的理解和鞏固 多媒體直觀教學(xué)法——直觀感受地域的差異

五、教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

1.分組 由教師將全班學(xué)生分成兩大組（喜歡住在北方的同學(xué)為一組，喜歡住在南方的學(xué)生為一組）

2.正方：生活在北方好 3.反方：生活在南方好 4.主持人：老師 5.計(jì)時員：學(xué)生毛遂自薦

6.評判團(tuán)成員：四位學(xué)生

雙方各確定一辯二辯三辯四辯人選，一辯同學(xué) 主辯地形

二辯同學(xué) 主辯氣候

三辯同學(xué)

主辯水文植被土壤 四辯同學(xué)

主辯社會經(jīng)濟(jì)（平均每幾個同學(xué)分別負(fù)責(zé)收集地形、氣候、水文植被土壤及社會經(jīng)濟(jì)資料）

正反方各準(zhǔn)備一個ppt課件在辯論賽之前分別介紹北方地區(qū)和南方地區(qū)

比賽規(guī)則：

1、陳詞階段：就辯題提倡即興陳詞，所持觀點(diǎn)清晰，表述層次分明，語言自然流暢。由雙方一辯為他們的隊(duì)伍闡明觀點(diǎn)，時間為3分30秒。

2、攻辯階段：就辯題攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。正反方二、三辯參加攻辯。注意，正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方和辯方。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本論攻辯，不得中途更替。不得以長時間提問影響對方答辯，不得以長時間答辯妨礙對方提問，每次答辯限時20秒。主席有權(quán)終止一方過長的提問或答辯。每一輪攻辯階段為2分30秒。

3、小結(jié)階段：四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，每方限時2分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

4、自由辯論：就辯題正反方辯手自動輪流發(fā)言。由雙方選手分別一對一進(jìn)行自由辯論，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計(jì)時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累積時照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。每方各有5分鐘時間。

5、總結(jié)陳詞：由正反方四辯陳詞，各用時四分鐘。辯論雙方應(yīng)針對辯論整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞，并注意升華辯題內(nèi)涵，時間為4分鐘

開篇：同學(xué)們，相信你們都同意這樣一個說法：“駿馬西風(fēng)冀北，杏雨春雨江南”。在祖國富饒的土地上，相同的時間段內(nèi)，卻呈現(xiàn)出不同的物候現(xiàn)象，大自然的力量是多么神奇啊。可是對于南北方，我們了解多少呢？對于南方還是北方好這一話題，同學(xué)們又有怎樣的看法呢？今天辯論雙方將會對這一問題展開辯論?，F(xiàn)在我宣布南方好還是北方好辯論賽正式開始。首先介紹雙方辯手。

坐在我左手方的是正方，立場是北方地區(qū)比南方地區(qū)好。

一辯xxx同學(xué) 主辯地形

二辯xxx同學(xué) 主辯氣候

三辯xxx同學(xué) 主辯 水文植被土壤 四辯xxx同學(xué) 主辯社會經(jīng)濟(jì)

坐在我右手方的是反方，立場是南方地區(qū)比北方地區(qū)好

一辯xxx同學(xué) 主辯地形

二辯xxx同學(xué)

主辯氣候

三辯xxx同學(xué) 主辯水文植被土壤 四辯xxx同學(xué)

主辯社會經(jīng)濟(jì)

再給你們介紹今天的評判團(tuán)成員：xxx xxx xxx xxx

計(jì)時員：xxx讓我們以熱烈的掌聲感謝他們的到來。

一、我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)

雙方各派一名代表用幻燈片演示南北方地區(qū)的大體概況。

先請正方代表展示。時間5分鐘。謝謝xxx同學(xué)

有請反方代表展示。時間5分鐘。謝謝xxx同學(xué)

經(jīng)過精彩的幻燈片展示環(huán)節(jié)，我們對南北方有初步了解。

二、我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：雙方按順序?qū)q

規(guī)則：

1、要求說明本區(qū)的優(yōu)越性并說明對方的不足。

2、分析各主辯內(nèi)容的形成原因，提出改進(jìn)或彌補(bǔ)方案。

首先我們有請正方一辯開篇立論，時間2分鐘

謝謝xxx同學(xué)

有請反方一辯破題立論，時間2分鐘

謝謝xxx同學(xué)

有請正方二辯表明立場，時間2分鐘

謝謝xxx同學(xué) 有請反方二辯闡述觀點(diǎn)，時間2分鐘

謝謝xxx同學(xué)

有請正方三辯發(fā)言，時間2分鐘

謝謝xxx同學(xué)

有請反方三辯進(jìn)行反駁，時間2分鐘

謝謝xxx同學(xué)

有請正方四辯闡明觀點(diǎn)，時間2分鐘

謝謝xxx同學(xué)

有請反方四辯表態(tài)，時間2分鐘

謝謝xxx同學(xué)

三、通過剛才針尖對麥芒的一對一辯論。我們對正反雙方的觀點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解，馬上我們進(jìn)行緊張而激烈的第三個環(huán)節(jié)：自由辯論

要求：內(nèi)容積極健康，不得進(jìn)行人身攻擊，切合實(shí)際，靈活表達(dá)本區(qū)優(yōu)越性。正反雙方交替進(jìn)行。時間6分鐘。計(jì)時開始！

四、剛才的自由辯論可謂唇槍舌劍精彩非凡，下面進(jìn)入提問環(huán)節(jié)

要求：我抽到的第一位同學(xué)提問問題，再抽到的反方同學(xué)回答問題

本環(huán)節(jié)在組員間進(jìn)行，辯手不得回答問題。所提問問題應(yīng)在自然條件和社會條件 若不回答問題則需補(bǔ)充本區(qū)的優(yōu)勢 時間為5分鐘

五、下面我們請雙方代表總結(jié)陳詞 要求說明本區(qū)優(yōu)越性和發(fā)展方向 每方3分鐘

六、評判總結(jié)宣布結(jié)果

看來在辯論中辯手們都盡心竭力，對我們的評判團(tuán)成員來說他們的工作并不輕松?，F(xiàn)在請?jiān)u判團(tuán)成員退席評分?，F(xiàn)在我宣布評判結(jié)果 正、反方：

論據(jù)及內(nèi)容是否豐富充足及幻燈片效果

（20）得分—

語言表達(dá)和說服力

（20）得分—

辯手及組員的反應(yīng)能力和機(jī)智

（20）得分—

組員間合作協(xié)調(diào)能力

（20）得分—

幽默感

（10）得分—

表情舉止風(fēng)度

（10）得分—

好，經(jīng)慎重考慮，正方最終

得分—

反方最終

得分—

勝方為—

祝賀你們！

同時我們也要對x方的精彩表現(xiàn)表示鼓勵和感激（鼓掌）。老師根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評。

六、教學(xué)反思

對于完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而言，我覺得有三個難點(diǎn)：第一是準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生不僅有很高的積極性及參與性，同時還要有一定的比較歸納能力及合作意識。第二是在課堂上對老師的要求比較高，老師不僅要照顧到所有人參與，同時要處理好時間及一些可能的突發(fā)狀況，第三是如何對本次活動進(jìn)行總結(jié)，適時地將其升華，我覺得這三點(diǎn)是對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的完成度的一個指標(biāo)。