第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文g k h教案1

g k h

一年級(jí)三班董春晶

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)ɡ、k、h三個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2.初步學(xué)會(huì)拼讀有介音的三拼音音節(jié)，會(huì)讀ɡuā、huā兩個(gè)三拼音音節(jié)。3.會(huì)照樣子在四線格中抄寫(xiě)聲母ɡ、k、h。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母ɡ和k。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

二、教學(xué)聲母ɡ。1.看圖說(shuō)話引出ɡ。

圖上畫(huà)著兩只鴿子銜著一只花環(huán)?！傍澴印钡摹傍潯甭暷甘迁馈；ōh(huán)的形狀像ɡ。

2.教學(xué)ɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開(kāi)軟腭，讓氣流出來(lái)。

（2）記憶字形。啟發(fā)學(xué)生自編順口溜，看看圖，想想ɡ的字形像什么?！傍澴印⒒ōh(huán)ɡ、ɡ、ɡ?！薄?字加鉤ɡ、ɡ、ɡ?！?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。ɡ一筆寫(xiě)成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫(xiě)豎彎鉤。寫(xiě)在四線格的中、下格。

三、教學(xué)聲母k。1.看圖說(shuō)話引出k。

圖上畫(huà)著一群小蝌蚪在水草邊游?！膀蝌健钡摹膀健钡穆暷妇褪莐。

2.教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣?？膳cɡ對(duì)比讀：ɡ—k。

（2）記憶字形。教師可畫(huà)圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過(guò)去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k?！? 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。K兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上、中格。鞏固復(fù)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母h，以及ɡ、k、h和單韻母的拼讀，三拼音音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母h。1.看圖說(shuō)話引出h。

圖上畫(huà)著一個(gè)小孩子坐在椅子上喝水?！昂人钡摹昂取钡穆暷妇褪莌。

2.教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。（2）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸耙话岩巫觝、h、h?！?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。h一筆寫(xiě)成，從左邊一豎起筆自上而下，再由下沿原線回上去，連寫(xiě)出右邊的部分。寫(xiě)在四線格的上、中格。

三、教學(xué)ɡ、h的三拼音。1.用二拼音過(guò)渡。

ɡ、k、h能和單韻母做朋友，我們?cè)囍雌纯矗酣馈薄括保ü茫琸—ū→kū（哭），h—ā→h?。ü?。2.教學(xué)三拼音。

（1）出示：ɡ u ā 前面是一個(gè)聲母ɡ，后面是帶調(diào)韻母ā，中間再加一個(gè)介母u。

（2）發(fā)音要領(lǐng)：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個(gè)

音節(jié)。

教師領(lǐng)讀：ɡ—u—ā→ɡu?。瞎系墓希?。

三拼連讀，一是要快，二是要連?？勺寣W(xué)生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉?！保?）看圖說(shuō)話，鞏固ɡuā的拼讀。

圖上畫(huà)的是什么瓜？看圖說(shuō)：圖上畫(huà)的是黃瓜、南瓜和冬瓜。（4）用同樣方法教學(xué)音節(jié)huā。（5）練習(xí)： ɡ ɡuo k —u—o→kuo

h huo 復(fù)習(xí)鞏固。1.讀課文。2.指導(dǎo)課堂作業(yè)。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音GKH教案

低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議也指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)火車認(rèn)讀。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

二、教學(xué)g、k、h。

gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

（一）學(xué)習(xí)g。

師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好&&

1、指名示范讀。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個(gè)9字g、g、g。

生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

2、指導(dǎo)發(fā)好k的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。

4、g、k對(duì)比讀。

5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k。

三、學(xué)習(xí)h。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是h。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學(xué)念兒歌。

1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌。

出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽(tīng)了笑呵呵

2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊。）

五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

ga

/

ga→ga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

4、開(kāi)火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲玩橡皮泥。

①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

③小組互評(píng)。

2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了師生、生生之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，玩橡皮泥還讓學(xué)生手腦并用，記住了g、k、h的形，為正確書(shū)寫(xiě)g、k、h作好了鋪墊。）

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①師范寫(xiě)、解說(shuō)。

②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的趣而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)課間操，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文gkh課件

學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。以下是小編為您整理的一年級(jí)語(yǔ)文gkh課件相關(guān)資料，歡迎閱讀！

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、掌握g、k、h和單韻母a、e、u拼讀方法。

3、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，gkh小圖片，寫(xiě)有音節(jié)的小黑板，帶聲調(diào)的音節(jié)卡片，在黑板上畫(huà)好四線三格

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖、交流。

師：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎?

仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(評(píng)價(jià)：真會(huì)觀察，會(huì)用詞，不簡(jiǎn)單)

2、告訴同學(xué)們一個(gè)秘密，我們今天要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰(shuí)能把它們找出來(lái)?

(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來(lái)了。(教師模仿卡通人物說(shuō)話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?

3、板書(shū)課題

二、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的發(fā)音

師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)?

(一)學(xué)習(xí)聲母g

師：(出示小圖)誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……

1、鴿子的“鴿”發(fā)音再輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)兒，就是聲母g的發(fā)音。(出示聲母卡片g)

2、誰(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了嗎?指名示范讀。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、編兒歌

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個(gè)9字g、g、g。

生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

(二)學(xué)習(xí)聲母K

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1、出示圖片蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫?

2、蝌蚪的蝌發(fā)音輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是k的發(fā)音。指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?)

3、指名讀

4、g、k對(duì)比讀，發(fā)現(xiàn)異同。

(1)我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母，其它同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(口型基本相同)

(3)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單，不過(guò)，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準(zhǔn)備仔細(xì)觀察，瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對(duì)著紙片發(fā)gk的音，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)指名說(shuō)，(k在發(fā)音時(shí)送氣，g發(fā)音時(shí)不送氣)

5、鞏固gk的發(fā)音，開(kāi)火車讀。

6、編兒歌。

說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

(三)學(xué)習(xí)聲母h

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是——“h”。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

2、記清形。

誰(shuí)能用編兒歌的辦法記住h.四、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、小黑板出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

順口溜編得真好!看來(lái)，大家已經(jīng)和gkh交上了朋友，瞧!有幾個(gè)韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。

2、指導(dǎo)ga的拼讀，復(fù)習(xí)拼讀方法。

你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?

3、打開(kāi)書(shū)，和你的同桌在一塊練習(xí)拼讀。不會(huì)的可以請(qǐng)周圍的同學(xué)幫忙。(小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀)

會(huì)了嗎?我可要檢查了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，4、開(kāi)火車拼讀。

5、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

現(xiàn)在加點(diǎn)難度，還會(huì)拼嗎?

6、再加點(diǎn)難度，先拼讀音節(jié)，再給它組詞。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察gkh在四線三格中所占的位置，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)。

2、教師相機(jī)板書(shū)：邊范寫(xiě)邊口述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。巡視指導(dǎo)，展評(píng)。

第四篇：一年級(jí)gkh教案

g、k、h 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音、三拼音節(jié)的拼讀方法及認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

聲母卡片、一些音節(jié)的生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看（字母王國(guó)及課文28頁(yè)的插圖）。

小朋友們，將你們看到了什么講出來(lái)？（學(xué)生自由發(fā)言）今天要學(xué)的三個(gè)字母（邊說(shuō)邊出示g、k、h卡片）寶寶就和圖中某些事物有相似之處，你們知道嗎？

教學(xué)新知 教學(xué)“g”

師：看，小鴿子銜著橄欖枝向我們飛過(guò)來(lái)了，“鴿子”的“鴿”跟我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)聲母的讀音很像，你能根據(jù)形狀猜出這個(gè)聲母是誰(shuí)嗎？

教師示范讀（將“鴿子”的“鴿”讀的輕短一點(diǎn)就是“g”的音）學(xué)生練習(xí)讀、展示指名讀、開(kāi)火車檢，達(dá)到人人會(huì)讀、齊讀。記清形。

師：看看這幅圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)“g”與圖畫(huà)中的什么東西很像？還與我們學(xué)的什么數(shù)字很像？那我們一起用一句順口溜來(lái)記住這個(gè)”g”。鴿子草環(huán)ggg。9字帶鉤ggg。

2．教學(xué)”k”。

（1）出示蝌蚪的圖片：看，小蝌蚪在干什么？“蝌蚪”的“蝌”，就是聲母“K”的讀音.（2）這個(gè)聲母像圖中的什么？所以它的讀音是什么? 3．試著放手讓學(xué)生自學(xué)“h”。（1）總結(jié)學(xué)法：

哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)g、k的？借助圖畫(huà)學(xué)會(huì)發(fā)音，根據(jù)圖形記字形。

（2）學(xué)生組內(nèi)自學(xué)，教師深入到組內(nèi)幫扶。（3）匯報(bào)檢查。組內(nèi)展示讀，相機(jī)糾正。4.g、k、h與韻母的拼讀。

（1）拼讀g、k、h與a的四聲，試組詞或說(shuō)話。（2）拼讀g、k、h與e的音節(jié)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)習(xí)三拼連讀法。（1）過(guò)渡：

看圖，課件出示西瓜圖，“瓜”的音節(jié)是“guā”?！癵uā”是怎樣拼出來(lái)的？它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

（2）出示：g—u—ā→guā卡片。

這叫三拼音節(jié)，g叫做聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀ā，要由慢到快連成一個(gè)音節(jié)。

（3）教師范讀。

（4）教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

（5）學(xué)生自由練讀（一定讓學(xué)生用手指著，養(yǎng)成手到、心到、口到的“三到”的讀書(shū)習(xí)慣）

（6）同桌互讀、指生拼讀、男女賽讀。

三、小結(jié)練習(xí)

看圖說(shuō)話拼音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

g k h g—u—ā→guā

第五篇：一年級(jí)拼音gkh教案

一年級(jí)拼音gh教案

編寫(xiě)者 第

教時(shí)教學(xué)內(nèi)容 《gh》

設(shè)計(jì)理念1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。2．快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。

時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)gh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)gh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)

gh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)

gh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)資源

拼音、生字卡片。修改意見(jiàn) 教

學(xué)

過(guò)

程教

學(xué)

過(guò)

程第一時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（ft）

（二）引出新，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？（?tīng)話說(shuō)話：圖上畫(huà)著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（四）教學(xué)聲母。

1、看插圖說(shuō)話引出：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是，板書(shū)。

2、教學(xué)的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（3）你能在插圖上找到嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪，像挺機(jī)槍。

（4）指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，兩筆寫(xiě)成。

（五）中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。

（七）學(xué)習(xí)gh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gh，6個(gè)小朋友做aeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→gh，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。下節(jié)，我們還要學(xué)習(xí)gh的拼音。

第二時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認(rèn)讀：gh，讀順口溜，g和，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3、認(rèn)讀音節(jié)：ógū、bǔè、húlí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（uā）不完。

（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：uāguóuòhuó

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guāā------uāhā------huā

gū------guōú-----huóù-------uò

（七）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三時(shí)

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀文。板書(shū)設(shè)計(jì) 后記錄