第一篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、板書：作家

誰(shuí)知道什么樣的人才被稱為“作家”？（有很多文學(xué)作品、在寫作上取得成就的人）板書：大作家

誰(shuí)又知道什么人才被稱為“大作家”呢？（不僅寫作豐富，而且人品高尚，是大眾學(xué)習(xí)的榜樣）

2、板書：老師

我們把什么樣的人稱為“老師”呢？（有豐富知識(shí)，能教育別人的人）板書：?。印袄蠋煛鼻埃┠鞘裁从质恰靶±蠋煛蹦?/p>

3、“大作家”，“小老師”可都不是一般的人物，今天，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的一個(gè)故事——板書：的（加在“大作家”和“小老師”之間）

4、全班讀一讀課題。

5、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

誰(shuí)是大作家？誰(shuí)又是小老師？大作家為什么要拜小老師呢？學(xué)貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？

那就讓我們帶著這些疑問去讀這篇課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：由文題入手，釋題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)閱讀期待，為初讀課文積蓄能量?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1.同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意讀的時(shí)候把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀不通順的地方可以多讀幾遍。

2.標(biāo)上小節(jié)號(hào)，根據(jù)前面提的三個(gè)問題，自己思考，還可以在書上用鉛筆輕輕地畫一畫。3.出示生字詞。⑴指一名優(yōu)生讀。

⑵這里面有一個(gè)多音字——出示：教。

教（第一聲）組詞。教書

教（第四聲）組詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育?? ⑶比較 ：科——料 連——聯(lián) 虛——慮 豪——毫 ⑷出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？從文中找出解釋這個(gè)詞意思的句子。b、出示：大文豪，“大文豪”又是什么意思呢？

文中說了誰(shuí)是大文豪??？

你還知道哪些大文豪呢？（普希金、巴爾扎克、魯迅、郭沫若、老舍??）C、“預(yù)料”是什么意思？（預(yù)想、意料）

找近義詞理解詞意也是弄懂詞意的一個(gè)好辦法。d、出示：可是，出乎預(yù)料的是??

指名讀。“出乎預(yù)料”是什么意思？聯(lián)系文中有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。什么讓蕭伯納出乎預(yù)料？ 再指名讀，齊讀。

4、指名一節(jié)一節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，既掃清閱讀障礙，又交給學(xué)習(xí)方法?！?/p>

5.再讀課文，說說課文主要寫什么。學(xué)生充分發(fā)言后，師小結(jié)。“大作家為什么拜那個(gè)小姑娘為老師呢”。

三、精讀感悟 1.請(qǐng)你們一起朗讀全文，看看能不能從課文中找到答案 2.出示課件：填空： ⑴蕭伯納對(duì)小姑娘說：“?！彼睦?。（得意，不謙虛）

⑵小姑娘對(duì)蕭伯納說：“。” 聽到小姑娘的回答，蕭伯納頓時(shí)。（為之一震，感受很多）3.哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

4.一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？ 他的目的是什么呢？

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說)[出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！薄爱?dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。”] 這是個(gè)怎樣的蕭伯納？(有點(diǎn)自夸)[出示：第一節(jié)最后一句話。] 這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、討論和填空，讓學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上感悟蕭伯納自夸但又不失童心心理?！?/p>

5.可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢？哪個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。（生找出“出乎預(yù)料”）

他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會(huì)？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思，什么字？（竟）[出示：“請(qǐng)你??”和圖片]小姑娘的話中用了“請(qǐng)”字，還在自己名字前加了“蘇聯(lián)小姑娘”你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人？

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、指名女生與男生]（評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小姑娘的話，讓學(xué)生自主練習(xí)說話，再找?guī)孜煌瑢W(xué)學(xué)著他的語(yǔ)氣讀讀小姑娘的話。因?yàn)樾」媚锸菍W(xué)著蕭伯納的口吻回答的。在這基礎(chǔ)上體會(huì)小姑娘的的天真活潑、勇敢無(wú)畏?！?/p>

6.出示：第四節(jié)

什么叫“為之一震”？ 他被什么震驚、震撼了？ 他意識(shí)到了什么？ 誰(shuí)來(lái)讀一下這句話！（剛才太自夸了）

小結(jié)過渡：是的，說者無(wú)心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)] 7.一起讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？ [板書：不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？為什么蕭伯納稱小女孩是他的老師？小女孩讓他明白什么？你覺得呢？ 8.“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）

9.現(xiàn)在同學(xué)們明白“大作家為什么拜小老師”嗎？用自已的話說一說。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？ 【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要平等待人的道理，體會(huì)蕭伯納的謙虛，善反思，知錯(cuò)就改的品質(zhì)?！?/p>

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?？還因?yàn)槭裁?？（一個(gè)著名的大作家，卻能從和一個(gè)小姑娘的對(duì)話中感受認(rèn)識(shí)真理，并謙虛地稱她是自己的老師，這可不是一般人所能做到的。從這個(gè)側(cè)面，我們更能感受他的偉大，這也正是人們尊稱他為大作家的原因。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，理解蕭伯納作為一名世界著名的大作家，能夠及時(shí)反思自己的過失，真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為老師，是多么令人敬佩。學(xué)生在潛移默化中接受感染，思想獲得升華?！?/p>

2.一個(gè)是學(xué)問高深的大作家，一個(gè)是涉世未深的小姑娘，卻演繹了一段人生的感悟。你喜歡他們中的誰(shuí)呢？請(qǐng)說說喜歡的理由。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1.練寫本課生詞；

2.講述課文內(nèi)容給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納

娜塔莎莎 巧遇 著名 可愛 臨別時(shí) “自夸” 自信

事 后 不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)

告訴 作家 文豪 自夸 驚喜 感觸 預(yù)料 訪問 蘇聯(lián) 虛心

二、復(fù)述課文

1、一次訪問，一個(gè)小姑娘的話卻讓大作家蕭伯納深有感觸，受益匪淺。

2、蕭伯納有什么樣的感觸？他遇到什么事了？能給給大家講一講嗎？分小組練習(xí)說一說。課件出示課文關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生自己練說

3、每小組交流、選一名學(xué)生到前面說一說。老師相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞，抓住要點(diǎn)，學(xué)會(huì)復(fù)述課文的方法，練習(xí)復(fù)述課文?！?/p>

三、交流拓展，升華情感

1、你知道世界上還有哪些偉人，他們?nèi)〉昧耸裁闯删停?介紹取得巨大成就的偉大人物——牛頓、愛迪生、巴爾扎克等。他們都非常謙虛，從不炫耀、自夸。

出示有關(guān)謙虛的名言，指名朗讀。

2、同學(xué)們年齡雖小，但也取得了一些成績(jī)。誰(shuí)來(lái)說一說。學(xué)生說，老師贊揚(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生謙虛的應(yīng)對(duì)別人的贊揚(yáng)。

如，您過獎(jiǎng)了；我做得微不足道，是因?yàn)橥瑢W(xué)們給了我很多幫助??。【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從課堂延伸到課外，發(fā)揮導(dǎo)行的作用?！?/p>

四、小練筆：可愛的老師

1、只要對(duì)我們有教育啟發(fā)的人、物都可以稱為我們的老師。想一想，在日常生活中還有誰(shuí)是你的老師？為什么他是你的老師？

指導(dǎo)學(xué)生把事情說一說，注意人物的語(yǔ)言。事后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的感觸、受到的啟發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住人物語(yǔ)言體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的寫法。

2、學(xué)生練習(xí)寫話。評(píng)議得失。（主要從立意和人物語(yǔ)言描寫兩方面）【設(shè)計(jì)意圖：通過練筆達(dá)既深化理解文本，又提高學(xué)生表達(dá)能力的目的。】

五、總結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了謙遜自律、知錯(cuò)就改的蕭伯納，還認(rèn)識(shí)了天真純樸、活潑可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，還明白了平等待人，永遠(yuǎn)謙虛的做人道理。相信同學(xué)們這方面會(huì)以后做得更好。

第二篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？

3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。“）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？

“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來(lái)的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。”）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：?請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?/p>

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰(shuí)的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有“驚喜萬(wàn)分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！埃?/p>

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）

2、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來(lái)

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題。）

板書設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待

永遠(yuǎn)謙虛

解詞

教學(xué)反思：

今天上了《大作家的小老師》一課，我這樣做得：

從題目入手，讓學(xué)生讀課題，完后提問：讀了課題你有什么想問的嗎？學(xué)生就問了：①大作家誰(shuí)？②小老師是誰(shuí)？③大作家怎么會(huì)有個(gè)小小老師呢？問了第一個(gè)問題的作用有二：一是了解簫伯納的身份，二是透過蕭伯納名氣的大來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)題目中的“大作家”中“大”字的意蘊(yùn)。第二個(gè)問題，一不起眼的可愛的小姑娘娜塔莎的出現(xiàn)，明確小老師的“小”，體會(huì)“小老師”中“小”字的用意。通過第三個(gè)問題的思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象：是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師？將學(xué)生的思路歸引到主題的教育意義上來(lái)，讓學(xué)生就題眼，自主挖掘文章的主題思想。

讓學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，我采用了多種形式來(lái)幫助學(xué)生理解。如：“出乎預(yù)料”一詞，是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。而“驚喜萬(wàn)分”一詞，則是通過讓學(xué)生拓展想想小女孩驚喜萬(wàn)分時(shí)會(huì)有怎樣高興的表現(xiàn)，通過完成填空題，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。正因?yàn)槔斫夂昧诉@些重點(diǎn)詞語(yǔ)，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀懂課文，讀好課文。

第三篇：《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》

教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：92 《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 首先介紹一下文中的大作家！蕭伯納（186～190）

Sha，GergeBernard【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

英國(guó)劇作家，評(píng)論家。186年7月26日生于都柏林一基督教家庭，190年11月2日卒于英格蘭東部海瑞福德郡一小村鎮(zhèn)。其母是優(yōu)秀女中音歌手。蕭伯納中學(xué)畢業(yè)后在地產(chǎn)公司當(dāng)小職員。1876～1898年在倫敦從事新聞工作，在《明星報(bào)》、《星期六評(píng)論》上寫了很多關(guān)于音樂和戲劇的評(píng)論。他在易卜生影響下，一貫反對(duì)“為藝術(shù)而藝術(shù)”的觀點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和創(chuàng)作以討論社會(huì)問題為主旨的“新戲劇”，并于1891年發(fā)表了評(píng)論文集《易卜生主義的精髓》。

蕭伯納的第一部劇作，是揭露和批判資產(chǎn)階級(jí)如何靠經(jīng)營(yíng)貧民窟房產(chǎn)重利盤剝的《鰥夫的房產(chǎn)》。2年后寫出的《華倫夫人的職業(yè)》則是對(duì)資本主義另一條生財(cái)之道的鞭撻和剖析。劇中的華倫夫人出身貧苦，靠開妓院發(fā)家后，供養(yǎng)女兒受高等教育，指望女兒能憑身分和教養(yǎng)找個(gè)“有錢的男人”，從而躋身上流社會(huì)。但卻對(duì)女兒隱瞞了身世，女兒在洞悉原委后盡管諒解了母親，卻不再接受其供養(yǎng)和教訓(xùn)而自去獨(dú)立謀生。以上兩劇是典型的易卜生式社會(huì)問題劇，也是蕭伯納早期批判現(xiàn)實(shí)主義戲劇的代表作。包括這兩出戲在內(nèi)，蕭伯納

892～1939年共寫了1部戲，其中除《圣女貞德》是描寫法國(guó)青年女愛國(guó)者在英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民反抗英軍被俘犧牲的唯一一部悲劇外，大都是喜劇或帶有喜劇意味的笑劇、鬧劇、狂劇以及歷史劇、哲理劇、政治幻想劇等，題材、手法雖有變化，諷刺、暴露的精神則始終如一。其他作品有《武器與人》、《康蒂妲》、《風(fēng)云人物》、《魔鬼的門徒》、《凱撒與克莉奧佩特拉》、《人與超人》、《英國(guó)佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少校》、《醫(yī)生的困境》、《安德洛克勒斯與獅子》、《皮格馬利翁》、《傷心之家》、《回到瑪土撒拉》、《蘋果車》等?！洞笞骷业男±蠋煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一 [教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀文

2、通過對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)的內(nèi)涵,感悟人物形象

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言

[教學(xué)過程]:

一、揭示題

你能解釋一下題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說?

二、自學(xué)文

導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?

1,自讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

2,檢查朗讀情況

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞

4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

,第三步做什么?反復(fù)朗讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑

1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分

四、總結(jié)全文

學(xué)完了這篇文你有什么體會(huì)?

五、布置作業(yè)

1,把你搜集到的格言講給別人聽

2,利用外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品

3,完成后練習(xí)

附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇一生共寫劇本1部,小說部,還有其他著作多部主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等1933年到中國(guó)訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面

板書:

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

解詞

讀懂

提供依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇

第四篇：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，總結(jié)三個(gè)解詞方法——拆合法解釋詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、找近反義詞介紹詞語(yǔ) 2．指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。

3．初步學(xué)習(xí)借助板書上的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括段意。教學(xué)重難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)借助板書上的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括段意 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師（寫“家”字）：家在字典上有這些解釋。（請(qǐng)生讀）（1）家庭

（2）有某種專長(zhǎng)的人（3）量詞

（板書：作家）作家的家屬于哪個(gè)選項(xiàng)？生齊讀一遍

師：對(duì)，從事文學(xué)創(chuàng)作有成就的人就叫作家。你還知道什么家？（教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家、文明家、天文學(xué)家、地理學(xué)家、歌唱家、軍事學(xué)家、畫家、發(fā)明家、數(shù)學(xué)家、探險(xiǎn)家、歷史學(xué)家）

師：（在“作家”前加上“大”）加個(gè)大字，給你什么不同的感覺？（有名的，名氣大的）

師：是的，大作家一定學(xué)識(shí)淵博、見多識(shí)廣，但是有位大作家卻拜了一位老師，而且是小老師。（板書：小老師）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文（齊讀課題：大作家的小老師）

二、初讀課文

（一）師：自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀完的同學(xué)就坐端正。（學(xué)生自由讀書）。

1、解決第一個(gè)問題——大作家是誰(shuí)？

（1）讀了課文，你知道這位大作家是誰(shuí)呀？（蕭伯納）

（2）出示：蕭伯納（指名讀3個(gè)，齊讀）蕭伯納是外國(guó)人的名字，不姓蕭哦。（3）蕭伯納是怎樣的人？文中是怎樣說的？

（4）他有多著名呢？老師查詢了蕭伯納的資料，讓我們一起來(lái)了解（師讀）

蕭伯納，英國(guó)作家，從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他著作多種，曾獲得過“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為“當(dāng)代最迷人的作家”。（5）讀了資料，你從哪里看出蕭伯納很著名？ 51部劇本，5部小說和其他著作多種：他的作品很多 諾貝爾獎(jiǎng)：這是一位作家的最高殊榮

是啊，蕭伯納不僅很有才學(xué)，而且一生寫出了非常多的著作，還獲得過“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。所以我們可以給蕭伯納一個(gè)更高的稱呼——大文豪（出示）指名讀3個(gè)

（6）現(xiàn)在你應(yīng)該能用朗讀把這幾個(gè)詞的區(qū)別讀出來(lái)了。（課件出示：作家 大作家 大文豪）（齊讀）

2、解決第二個(gè)問題——小老師是誰(shuí)？

（1）過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師叫什么呀？

生：娜塔莎。出示：娜塔莎

注意，娜塔莎也是外國(guó)名，和她打個(gè)招呼吧（指名讀3個(gè)，男生讀、女生讀）（2）蕭伯納是英國(guó)著名作家（課件出示），那么娜塔莎是__________。蘇聯(lián)小姑娘

師：蕭伯納在哪里遇到小姑娘的？

生：莫斯科

出示：莫斯科（指名讀3個(gè)，齊讀）

莫斯科當(dāng)時(shí)是蘇聯(lián)的首都

同學(xué)們看，這組詞都是外國(guó)城市和外國(guó)人名。齊讀一遍。（蕭伯納 娜塔莎 蘇聯(lián) 莫斯科）

（二）第一部分

1、蕭伯納和娜塔莎之間發(fā)生了什么事呢？指名讀第一節(jié)

2、有一次（相機(jī)板書），蕭伯納和小姑娘在莫斯科——相遇了。（板書：相遇）

3、小姑娘長(zhǎng)什么樣呢？自讀第一節(jié)，用直線畫出描寫小姑娘樣子的語(yǔ)句。（指名讀外貌）

4、看，這就是娜塔莎，你覺得娜塔莎給你留下什么印象？（可愛），從哪里看出來(lái)的呢？（白白胖胖，大眼睛，大紅蝴蝶結(jié)）（評(píng)價(jià)：是的，多討人喜歡呀！/大眼睛好像會(huì)說話呢。），讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這位可愛的小女孩。（齊讀）

5、蕭伯納非常喜歡娜塔莎，同她玩了好久。（出示：玩了好久）

6、讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)英國(guó)著名作家蕭伯納和可愛的小姑娘娜塔莎吧，齊讀第一小節(jié)。

（三）第二部分

1、玩了那么久，總是要分別的呀，臨別時(shí)（板書：臨別時(shí)），蕭伯納和娜塔莎說了些什么呢？

2、蕭伯納對(duì)娜塔莎說了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第2小節(jié)？指名讀1個(gè)

3、瞧，這就是蕭伯納對(duì)娜塔莎說的話，這是個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這句話讀好？指名讀1個(gè)

評(píng)價(jià)：老師聽出來(lái)了，你很努力地想把句子讀好，我來(lái)幫幫你，現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀。

你真是個(gè)朗讀小高手，誰(shuí)還能像他那樣讀一讀？

4、蕭伯納在說這句話時(shí)，他心里是怎樣想的，誰(shuí)能把他的想法讀出來(lái)？（出示當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。）指名讀1個(gè)（心里的想法要讀的稍微輕點(diǎn)，因?yàn)檫@是他在暗想）再指名讀1個(gè)。

5、是啊，當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，怎么能不驚喜萬(wàn)分呢。（1）出示“驚喜萬(wàn)分”指名讀3個(gè)。

（2）驚是什么意思？（驚訝、吃驚）喜是什么意思？（歡喜、開心）萬(wàn)分是什么意思？（非常、十分）那么驚喜萬(wàn)分是什么意思？（非常驚訝又非常歡喜）看，如果把一個(gè)詞語(yǔ)中的每個(gè)字先拆開來(lái)理解，再合起來(lái)解釋，整個(gè)詞語(yǔ)的意思就理解了。這就叫拆合法解釋詞語(yǔ)。（出示板書）驚喜萬(wàn)分還可以說成萬(wàn)分驚喜。生齊讀驚喜萬(wàn)分、萬(wàn)分驚喜。

6、小姑娘真如蕭伯納所想的那樣驚喜萬(wàn)分嗎？娜塔莎的表現(xiàn)和蕭伯納預(yù)料中的不一樣，這就叫出乎預(yù)料。（1）出示詞卡，指名讀3個(gè)

7、那么小姑娘是怎樣回答蕭伯納的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第3小節(jié)。指名讀。

8、（出示只有兩人對(duì)話的課件）同學(xué)們，這便是臨別時(shí)蕭伯納與娜塔莎的對(duì)話情景，（板書對(duì)話），想不想來(lái)分角色朗讀，同桌合作，分角色讀，只讀兩人的對(duì)話。指名讀（男生：蕭伯納女生：娜塔莎）

評(píng)價(jià)：讀書流利，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字，希望下面一組能和他們一樣棒。齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。

9、蕭伯納聽了，不覺——（為之一震），（1）出示詞卡，指名讀三個(gè)。

（2）震是什么意思？（震動(dòng)）那么蕭伯納被什么震動(dòng)了呢？趕快回到第三節(jié)讀一讀，找一找。

（3）所以為之一震中的之指的就是小姑娘說的話。你能用自己的話說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（4）同學(xué)們，我們?cè)诮忉屵@個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，是聯(lián)系第三節(jié)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，這種解詞的方法就叫做聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)（出示板書）。讓我們?cè)侔堰@個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才（太自夸了）（板書：自夸）

（四）第三部分

1、就是這樣的一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語(yǔ)，卻使蕭伯納事后深有感觸

（1）感觸的近義詞是什么？（感想 感悟）我們發(fā)現(xiàn)，用找近義詞的方法也可以解釋詞語(yǔ)。（2）那深有感觸是什么意思？（板書感觸）

2、蕭伯納的感觸是什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。這段話中有個(gè)詞叫“謙虛”（1）出示“謙虛”，讀三遍。

（2）謙虛的反義詞是什么？（驕傲）所以謙虛就是不驕傲，瞧，不但找近義詞可以解釋詞語(yǔ)，找反義詞也是很好的解詞方法哦（出示板書）。

3、我們一起把這一小節(jié)讀一讀。

（五）課文讀完了，現(xiàn)在你能用上黑板上的詞語(yǔ)說說蕭伯納和娜塔莎之間發(fā)生了一件什么事嗎？同桌合作說一說。

三、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位世界大作家、大文豪蕭伯納，也認(rèn)識(shí)了一位可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，可是大作家蕭伯納為什么要拜娜塔莎為小老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、布置作業(yè)

1.回家讀讀學(xué)習(xí)卡上孔子謙遜的小故事，談?wù)勼w會(huì)。2.收集平等相待或謙虛的名人名言，寫在學(xué)習(xí)卡上。

板書：

大作家的小老師

蕭伯納

娜塔莎

有一次

相遇

玩了好久

拆合法解釋詞語(yǔ) 臨別時(shí)

對(duì)話

自夸

聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ) 事后

感觸

謙虛

找近反義詞解釋詞語(yǔ)

第五篇：《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)

點(diǎn)擊數(shù)：141 《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2、通過對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)的內(nèi)涵,感悟人物形象.[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.[教學(xué)過程]:

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一、揭示課題.你能解釋一下課題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說?

二、自學(xué)課文.導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.2,檢查朗讀情況.3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.四、總結(jié)全文.學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)?

五、布置作業(yè).1,把你搜集到的格言講給別人聽.2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.3,完成課后練習(xí).附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等.1933年到中國(guó)訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.板書:

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

解詞

讀懂

教學(xué)目的

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字。

3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．指名讀題。

2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

3．你對(duì)王勃有什么了解？

4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫《滕王閣序》的？

二、初讀。

1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。

3．出示生字詞。

（1）自生字詞。

（2）正音

“昌、章”：讀翹舌音。

“誦”：讀平舌音。

“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。

（3）帶讀，指讀。

4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

（1）自讀。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

5．把生字詞和這些詞帶入中，再去讀一讀。

6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。

（2）指讀。

7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三、理解課文內(nèi)容。

1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？

經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？

想一想，哪些部分寫出了以上問題的答案。

一、（1－2）

二、（3－4）

三、（5）

2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）

（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？

（2）“探望”可以換什么詞？

（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。

（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫，眾人表現(xiàn)怎樣？

（5）齊讀第一段。

（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1．分析字形。

“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。

“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。

“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點(diǎn)。

2．指導(dǎo)書寫。

“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

2．理解詞語(yǔ)的意思和內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或多媒體。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。

2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、、千古傳誦、文思如泉。

3．用以上默的詞，說說主要講了一個(gè)什么故事？

二、新授。

1．教學(xué)第3自然段。

（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？

（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。

（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……

2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

A.自己讀讀句子，意思相同嗎？

B.有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？

c.有感情地讀第2句。

（5）有感情地讀第3自然段。

2．教學(xué)第4自然段。

（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來(lái)。

（2）自讀第4自然段。

（3）齊讀詩(shī)句。

（4）理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。

（5）詩(shī)寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

（6）他為什么能寫么好的詩(shī)句？

他邊走邊想，想些什么？

（7）是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。

三、小結(jié)。

有感情地齊讀全書。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1．背誦課文第三、四自然段。

2．再次理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

多媒體或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．課文主要寫了一件什么事？

2．是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？

3．有感情地齊讀全文。

二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來(lái)。

2．自背，同座位互背。

3．指名背，齊背。