第一篇：六年級(jí)上冊(cè)《大自然的懷抱》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
6教育學(xué)組成教學(xué)設(shè)計(jì)
自然擁抱的第一單位
（學(xué)生的演講已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化了）
【教學(xué)目的】
1，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的恩典，聽(tīng)自然的聲音，與自然的聲音，交流的感情，在交流活動(dòng)和寫(xiě)作實(shí)踐，培養(yǎng)自然的感覺(jué)。
2，體驗(yàn)作者如何仔細(xì)觀察自然，學(xué)習(xí)觀察方法。3，學(xué)會(huì)開(kāi)始聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
1，觀察植物或動(dòng)物，或自然現(xiàn)象。
2，準(zhǔn)備參觀自己的景點(diǎn)后的照片和相關(guān)文字信息。3，可以使相應(yīng)的頭飾（動(dòng)物或植物）
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)開(kāi)始協(xié)會(huì)和想象力，表達(dá)自己獨(dú)特的感覺(jué)。
以下是相同的教學(xué)過(guò)程：
【第一課】想法擴(kuò)大
探索介紹
這個(gè)小組，我們學(xué)到了山和朋友，山雨草昆蟲(chóng)村和電纜溪流野四個(gè)文本，文本引導(dǎo)我們走向大自然的擁抱，享受大自然的恩典，自然的聲音，與自然 主音，交流感覺(jué)。我們生活在這個(gè)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情的世界中，我們總是在觀察自然的聲音，聆聽(tīng)自然的聲音，在觀察和聽(tīng)想象的過(guò)程中。
今天，我們首先談?wù)勛约邯?dú)特的自然感覺(jué)。
第一步：記憶的文字，經(jīng)驗(yàn)的方法
老師：在本課中我們學(xué)到了，作者告訴我們很多寫(xiě)作方法，一個(gè)告訴我們?nèi)绾巫屑?xì)觀察自然，第二個(gè)是告訴我們?nèi)绾伍_(kāi)始關(guān)聯(lián)和想象，第三個(gè)是如何表達(dá)獨(dú)特情懷。
想想吧，我們已經(jīng)寫(xiě)了幾篇這樣的文字，我們?cè)谘鹏敳夭冀髰{谷的潮汐潮流前學(xué)了很多不同，哪里不一樣？
Raw：剛寫(xiě)好幾個(gè)文字很有吸引力。
健康：給人身臨其境的感覺(jué)。
健康：作者寫(xiě)自然，寫(xiě)他們的朋友。
健康：用它來(lái)思考問(wèn)題，與人對(duì)話(huà)。
老師：是的，這些作家發(fā)起了協(xié)會(huì)和想象力，表達(dá)了自己獨(dú)特的感受，這是最大的區(qū)別。我們首先回憶草蠕蟲(chóng)部落這段文字，作者觀察細(xì)致不細(xì)致：
健康： 非常細(xì)致。
老師：哪些學(xué)生在這句話(huà)中讀了一兩句話(huà)？
健康：我在中間看到了比同一種類(lèi)的昆蟲(chóng)，一個(gè)小洞從洞里跑出去迎接遠(yuǎn)處。他們有意識(shí)地長(zhǎng)了很長(zhǎng)時(shí)間，然后一起走回洞里。
健康：我在村里看到的草是街道，這是胡同，街道和胡同，五顏六色的加比尼，穿著漂亮的彩色衣服。老師：這方面有很多句子，學(xué)生有時(shí)間慢慢體驗(yàn)。本文寫(xiě)得很好，首先，作者觀察細(xì)致，仔細(xì)觀察，我們寫(xiě)的東西會(huì)具體，形象，生動(dòng)。
老師：在這篇文章中，筆者的協(xié)會(huì)和想象力也很豐富，請(qǐng)學(xué)生回憶這句話(huà)。
健康：空間在我面前展開(kāi)，細(xì)草莖由茂密的森林組成。一個(gè)小蟲(chóng)子，一個(gè)出生的黑盔甲，在森林里失去了。
健康：在這些厚厚的黑色甲蟲(chóng)中間，他們就像南方的女孩，有多少昆蟲(chóng)凝視。
老師：這句話(huà)太多了，筆者通過(guò)聯(lián)想和想象力，讓我們想起更多方面，擴(kuò)大空間的表達(dá)，豐富表達(dá)內(nèi)容，值得學(xué)習(xí)。
老師：再次找到它 幾個(gè)學(xué)生，對(duì)那些表達(dá)獨(dú)特的感覺(jué)的句子來(lái)發(fā)現(xiàn)。
健康：我認(rèn)為它一定是一個(gè)護(hù)林員！
老師：這篇介紹是否表達(dá)了作者的感受？
健康：小甲蟲(chóng)失去了，但它不斷前進(jìn)，并不是氣餒。作者被它感動(dòng)。
健康：欣賞小甲蟲(chóng)的地面和斗爭(zhēng)的精神。
老師：繼續(xù)找。
健康：我認(rèn)為他們的音樂(lè)優(yōu)于世界上所有的音樂(lè)，它只有昆蟲(chóng)才能出來(lái)！
老師：這句話(huà)表達(dá)了作者什么樣的感覺(jué)！
健康：昆蟲(chóng)的贊美！
老師：那個(gè)bug怎么樣？
健康：美妙的音樂(lè)的贊美的昆蟲(chóng)。
老師：是的，這是獨(dú)特的感覺(jué)！在寫(xiě)作，我們將學(xué)習(xí)作者以這種方式表達(dá)。
第二步;與自然對(duì)話(huà)
教師語(yǔ)言說(shuō)明：
火焰在螞蟻的集體逃避，樹(shù)老虎膠粘，其余的樹(shù)依次喂養(yǎng);東北狼，以拯救狼崽的生活，喜歡他們的暴露在獵人的槍口......想象相關(guān)場(chǎng)景：山角的老虎，玫瑰花，柴房編織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)在草地上;茫茫大海，遼闊的沙漠......如果你是他們或他們是 什么樣的滑稽，移動(dòng)和驚奇的故事會(huì)發(fā)生在你身上？請(qǐng)飛翔你的想象力的翅膀，使它的未來(lái)派之旅。
學(xué)生閉上眼睛，躺在桌子上三分鐘。（你可以和自己交談。）
對(duì)自己張開(kāi)眼睛：談?wù)撟匀煌鯂?guó)的旅行。
我們審查自己對(duì)旅游的看法和他們的感受，告訴你在旅行期間在協(xié)會(huì)和想象力的欣賞。
認(rèn)為自己是大自然的成員
（分組演講，選拔優(yōu)秀代表參加班級(jí)演講，教師參加小組活動(dòng)，隨機(jī)指導(dǎo)）
課堂演講
健康
我是壁虎
我是一個(gè)小壁虎的角落。
我是一個(gè)小壁虎，我來(lái)到一個(gè)破舊的房子，看到家庭正在睡覺(jué)，蚊子咬他們，我會(huì)爬上所有的蚊子吃。吃飯后，我回到家的角落為他們安全。
不要小心被咬了狗的尾巴，我傷了哇哇叫，跑了跑去跑了，我在家里呆了幾天，因?yàn)橛懈嗟奈米樱屛页燥?，幾天后，我的尾巴再成長(zhǎng)。我的房主打開(kāi)房子，我要 踏上新的旅程。
，我來(lái)到一個(gè)富裕的家庭，他們都使用殺蟲(chóng)劑殺死所有的蚊子，但我不夠吃！我瘦瘦，沒(méi)有辦法，我不得不逃跑。
（教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）
健康
我有點(diǎn)草
我是一個(gè)小草，身體不是色彩鮮艷的衣服，頭和沒(méi)有五顏六色的帽子。當(dāng)春姑娘靜靜地來(lái)了，她給了我綠色的裙子，讓我在這個(gè)神話(huà)般的環(huán)境中享受春天的溫暖。
我是一個(gè)小草，當(dāng)太陽(yáng)父親剛剛從東方出現(xiàn)，當(dāng)我掛著一顆水晶珍珠。這時(shí)，努力工作的小蜜蜂嗡嗡叫著唱歌，飛到我身邊，說(shuō)：你好，草！暫停了一會(huì)兒，美麗的小蝴蝶跳舞跳舞，也飛到我身邊，說(shuō)，哦，??！
我是一個(gè)小草，當(dāng)雨即將來(lái)臨時(shí)，我閉上眼睛，耐心地等待雨淋洗我一個(gè)快樂(lè)的浴。大雨后，我的身體一塵不染，多么容易，多么舒服?。?/p>
（教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）
健康
我是草
有一天，一群淘氣的小孩子來(lái)了，他們踐踏了我，但是 我不在乎。只有聽(tīng)說(shuō)一個(gè)孩子說(shuō)：走在這草是不仁慈，更美麗啊！聽(tīng)這句話(huà)，我的心快樂(lè)，快樂(lè)直笑。
有一天，一個(gè)農(nóng)夫叔叔沖上一群羊，羊看到我，沖著吃了。我第一次覺(jué)得身體傷了，我想，這可以完成。但另一個(gè)想法，做一個(gè)小草地，就是讓牛和羊吃好，為什么還害怕呢？所以我被吃了。幾天后，我突然感到高高，有些，我看見(jiàn)，不能相信我的眼睛，我長(zhǎng)大，高于原來(lái)的時(shí)候，我知道，只要我的根仍然，你可以生活。突然，我看到了農(nóng)民叔叔的羊群，那只羊看起來(lái)比他們胖得多。
我是一個(gè)草，幾秋風(fēng)，葉慢慢下降，我逐漸枯萎，一個(gè)奶奶在我和我的同伴在一起，在院子里干燥。幾天后，祖母把我放進(jìn)籃子里，落到爐子上。我知道我最后的時(shí)刻到來(lái)了，我在沉默中等待...我是一個(gè)小草，但是我怎么這么開(kāi)心??！犧牲自己，但帶來(lái)別人的好處。能夠?yàn)楣姺?wù)的人做 我為我的貢獻(xiàn)感到自豪和自豪。
（教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）
第三步;聽(tīng)音樂(lè)，談?wù)摳星?/p>
健康：這是我最喜歡的一首歌，我忘了的名字，但歌曲的內(nèi)容給我留下了深刻的印象。這首歌的旋律是快而慢，高低低的起伏，有很多自然的聲音，聽(tīng)這首歌，我似乎進(jìn)入自然界：雷聲??，風(fēng)，英寸的聲音混在一起，然后，我仿佛在曠野獨(dú)自走路;一段時(shí)間，吠叫，咕嚕，咕咕......各種動(dòng)物的聲音的大小，好像把我介紹到一個(gè)巨大的自然動(dòng)物園;過(guò)了一會(huì)兒，各種聲音都不是，只有一個(gè)輕微的搖籃曲在一般的聲音，你似乎看到動(dòng)物都睡著了，只有月光靜靜地根據(jù)地球，河流在安靜的流動(dòng)......（教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）
健康：我說(shuō)的是在山上聽(tīng)到的聲音。那一天，我在清晨進(jìn)入山區(qū)，沿著一條小路，獨(dú)自尋找聲音的奇妙本質(zhì)。太陽(yáng)父親穿著紅袍工作，然后，從一個(gè)遠(yuǎn)處浮動(dòng)的聲音：咬咬這是樹(shù)作為小狗寫(xiě)的。另一個(gè)例子是猴王是人類(lèi)和猴子想象力重組的產(chǎn)物。
3，隱喻關(guān)聯(lián)。隱喻是由于關(guān)聯(lián)造成的不同事物之間的相似性。
4，大膽夸張。有些事情在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，可以通過(guò)夸張來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，孩子長(zhǎng)大成人幾分鐘，吃一口。脂肪等。
幻想，突破時(shí)間和空間。幻想是更加大膽的想象力。
第二篇：六年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：人教版六年級(jí)上冊(cè)作文教案
《口語(yǔ)交際〃習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
執(zhí)教時(shí)間：
年 月 日
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際〃習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴
頭飾合作交流。
3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
4、教學(xué)后記
第二、三課時(shí)習(xí)作
執(zhí)教時(shí)間：
年 月 日
交流談話(huà)，激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話(huà)題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游×××
??
（3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評(píng)議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
（2）學(xué)生交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
教學(xué)后記：
《口語(yǔ)交際〃習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。
3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2．本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始就布臵綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)篇（或散文）配樂(lè)朗誦，尋找愛(ài)國(guó)人士的足跡，了解身邊的愛(ài)國(guó)人物，編寫(xiě)以愛(ài)國(guó)為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛(ài)國(guó)有關(guān)的書(shū)籍。
第一課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間：
年 月 日
朗讀片段，感受演講稿的魅力
1．演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。
有一位母親比母親更親，那便是──中國(guó)。
可記得這一位“母親”？她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛(ài)的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，憤怒過(guò)。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。
2．師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這段話(huà)，你有什么感覺(jué)？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）
3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情從我們的心頭升騰而起。接下來(lái)，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？
下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀
愛(ài)我中華情 于玉光
同學(xué)們：
（一二兩段見(jiàn)上文）
這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國(guó)人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛(ài)好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠(chéng)懇，勤儉而樂(lè)天，在他們的生活中，處處充滿(mǎn)了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛(ài)戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見(jiàn)窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩(shī)情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛(ài)，原來(lái)是一種平凡的男女愛(ài)戀，但是經(jīng)過(guò)香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩(shī)句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國(guó)情柔，北國(guó)情壯，萬(wàn)里長(zhǎng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。其實(shí)，月兒本無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
4．學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲?/p>
預(yù)設(shè)：
和其他文章不同的：沒(méi)有一個(gè)確定的人物；沒(méi)有故事情節(jié)；也不寫(xiě)景色；以表達(dá)情感為主；就好象和我們?cè)谡勗?huà)??
和其他文章相同的：有題目；分段寫(xiě)；有重點(diǎn)；表達(dá)作者的觀點(diǎn)和感情??
在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。
演講就是，一個(gè)人圍繞一個(gè)話(huà)題，用講述的方式在公開(kāi)場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。你聽(tīng)過(guò)演講嗎？在什么地方聽(tīng)過(guò)？（舉行婚禮、飯店開(kāi)業(yè)、大廈落成、開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校里的報(bào)告。）是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
5．提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫(xiě)演講稿，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)演講稿。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)演講稿）
如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫(xiě)一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了）
回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫(xiě)演講稿
1．引導(dǎo)確定主題。寫(xiě)演講稿，首先要圍繞著主題。請(qǐng)大家快速默讀“口語(yǔ)交際〃習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書(shū)：祖國(guó)在我心中）
2．相信通過(guò)兩個(gè)多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)“祖國(guó)”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話(huà)想說(shuō)，我們用演講稿的形式把它寫(xiě)出來(lái)。
3．演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。
4．生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分： 開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離；
中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；
結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；
5．接下來(lái)，我們分步來(lái)完成演講稿。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？（同學(xué)）那么在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)？（“親愛(ài)的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。）
6．演講稿最難寫(xiě)的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫(xiě)作起來(lái)也不會(huì)很困難的。我們?cè)賮?lái)研究演講稿主體部分的要求：
然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話(huà)我們不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。）
7．接下來(lái)，就讓我們圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你只要圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話(huà)就行了。先小組中說(shuō)，看哪組同學(xué)說(shuō)得最多。（學(xué)生分小組說(shuō)一句帶有“祖國(guó)”的話(huà)。）8．交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句關(guān)于“祖國(guó)”的話(huà)，說(shuō)完后，教師簡(jiǎn)單梳理并板書(shū)。
舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；
祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；
祖國(guó)建設(shè)需要更多人才；祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；?? 9．黑板上寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺(jué)得你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說(shuō)“祖國(guó)科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說(shuō)到神州五號(hào)、神州六號(hào)，還可以舉一些名人的話(huà)來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。
10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫(xiě) 篇二：六年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃及教案
六年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)情分析
本班同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作。大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看作文書(shū)，做摘抄積累語(yǔ)言的習(xí)慣。但從習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達(dá)不具體，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字多等不足之處。
二、訓(xùn)練內(nèi)容
習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實(shí)作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽(tīng)音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫(huà)寫(xiě)感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫(xiě)；第七組，根據(jù)圖片報(bào)道寫(xiě)故事。應(yīng)用文分別安排了寫(xiě)演講稿或讀后感，寫(xiě)建議書(shū)以及寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
三、目標(biāo)要求
1、運(yùn)用搜集到的資料寫(xiě)讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感；
2、寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情，關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同；
3、看圖作文，寫(xiě)出理解和感受；
4、續(xù)寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體；
5、根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；
6、學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。
四、訓(xùn)練重點(diǎn)
1、注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
3、重視習(xí)作以后的交流和感受。
五、訓(xùn)練措施
1、針對(duì)每次習(xí)作的訓(xùn)練內(nèi)容及要求，教師組織學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，使教師靈活教學(xué)，學(xué)生有感而發(fā)。
2、課堂教學(xué)中，采用多種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如充分運(yùn)
口語(yǔ)交際?習(xí)作一 課時(shí)安排：三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】 把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽(tīng)音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)或習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出并寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。
【課前準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生 1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
口語(yǔ)交際（第一課時(shí)）
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感
受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象
三、溫讀文章，牽情入課
①學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。
②課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。
① 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。
② 各小組代表向全班匯報(bào)。
四、移情自然，極盡想象
假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）③睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過(guò)。
五、同桌互述，分享奇趣
①教師作要求闡述：把你在自然王國(guó)里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽(tīng)。
②同桌相互敘述，分享故事和樂(lè)趣。
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
六、全班交流，分享評(píng)價(jià)
①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國(guó)的經(jīng)歷。
②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
習(xí)作(第二、三課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】
把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽(tīng)音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)或習(xí)作?；仡欂S富多彩的暑假生活，寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 1．激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象；
2．引導(dǎo)學(xué)生將暑期生活中的感受和體會(huì)說(shuō)清楚，表述的時(shí)候做到有重點(diǎn)等。
【課前準(zhǔn)備】 1．錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
2．看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流談話(huà)，激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
（1）選擇話(huà)題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話(huà) 篇三：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
貓街希望小學(xué) 李憲
教學(xué)內(nèi)容：
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作《關(guān)愛(ài)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)具體事例來(lái)反映人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，確立主題
關(guān)愛(ài)是一輪暖陽(yáng)，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛(ài)是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛(ài)是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。
二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。
1.想象素材：首先要理解什么是相互關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是一種關(guān)心，一種愛(ài)護(hù)。相互關(guān)愛(ài)就是別人關(guān)愛(ài)你，你也關(guān)愛(ài)別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫(xiě)這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛(ài)你，要么是你關(guān)愛(ài)別人。
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長(zhǎng)??你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫(xiě)出來(lái)嗎？想一想，在你生活中，你與這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛(ài)，還是互相懷念?? 我們可以從時(shí)間角度去搜索題材：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近?? 我們可以從地點(diǎn)角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外?? 我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)?? 在習(xí)作之前，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。
2.指導(dǎo)寫(xiě)作：
〈一〉、選擇好事例。
第一，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì)，寫(xiě)起來(lái)才
有話(huà)可說(shuō)，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。
第二，第二，從小處著眼，以小見(jiàn)大。第三，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞。
〈二〉、敘述好細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，這句話(huà)用在作文里同樣實(shí)用。寫(xiě)之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，結(jié)果怎樣。要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。事離不開(kāi)人，在敘事的過(guò)程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫(xiě)方法，對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。成功的寫(xiě)事文章，還要根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。〈三〉、題目要緊扣中心，簡(jiǎn)潔新穎。主次分明,關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)為詳寫(xiě)內(nèi)容.〈四〉同學(xué)們先相互說(shuō)說(shuō)相互關(guān)愛(ài)的事情，最后老師點(diǎn)評(píng)(小結(jié))。
〈五〉同學(xué)們寫(xiě)草稿，老師巡視指導(dǎo)。選取寫(xiě)得好的片段念一念(機(jī)動(dòng)).篇四：六年級(jí)上冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)上冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)上冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
篇五：六年級(jí)上冊(cè)作文教案
第一單元
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
3、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
交流談話(huà)，激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求
（1）選擇話(huà)題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三
個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游××× ??（3）習(xí)作要求。
學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
第二課時(shí)
朗讀賞析，交流評(píng)議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
（2）學(xué)生交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上
第二單元
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。
3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
朗讀片段，感受演講稿的魅力
1．演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)（如果能做到講，則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。
2．師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這段話(huà)，你有什么感覺(jué)？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情從我們的心頭升騰而起。接下來(lái)，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 4．學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲?/p>
在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。
演講就是，一個(gè)人圍繞一個(gè)話(huà)題，用講述的方式在公開(kāi)場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。你聽(tīng)過(guò)演講嗎？在什么地方聽(tīng)過(guò)？（舉行婚禮、飯店開(kāi)業(yè)、大廈落成、開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校里的報(bào)告。）是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
5．提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫(xiě)演講稿，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)演講稿。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)演講稿）
如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫(xiě)一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了）
回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫(xiě)演講稿 1．引導(dǎo)確定主題。寫(xiě)演講稿，首先要圍繞著主題。請(qǐng)大家快速默讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書(shū)：祖國(guó)在我心中）
2．相信通過(guò)兩個(gè)多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)“祖國(guó)”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話(huà)想說(shuō)，我們用演講稿的形式把它寫(xiě)出
來(lái)。
3．演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。
4．生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分：
開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離；
中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；
結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；
5．接下來(lái)，我們分步來(lái)完成演講稿。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？（同學(xué)）那么在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)？（“親愛(ài)的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。）
6．演講稿最難寫(xiě)的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫(xiě)作起來(lái)也不會(huì)很困難的。我們?cè)賮?lái)研究演講稿主體部分的要求： 然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚 師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話(huà)我們不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。）7．接下來(lái)，就讓我們圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你只要圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話(huà)就行了。先小組中說(shuō)，看哪組同學(xué)說(shuō)得最多。（學(xué)生分小組說(shuō)一句帶有“祖國(guó)”的話(huà)。）8．交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句關(guān)于“祖國(guó)”的話(huà)，說(shuō)完后，教師簡(jiǎn)單梳理并板書(shū)。
9．黑板上寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺(jué)得你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說(shuō)“祖國(guó)科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說(shuō)到神州五號(hào)、神州六號(hào)，還可以舉一些名人的話(huà)來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。
11．學(xué)生選黑板上“祖國(guó)??”的一個(gè)句子，用一些具體的材料將一句話(huà)展開(kāi)為一段話(huà)。（時(shí)間8分鐘左右）
第二課時(shí)
交流演講稿片段 1．用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫(xiě)得比較好，寫(xiě)得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒(méi)有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。2．集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫(xiě)具體的過(guò)程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。）
3．修改自己的演講稿片段。
4．再次請(qǐng)5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。
合成完整的演講稿 1．師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫(xiě)具體。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。
第三篇：六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】：（人教版）數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第67-68頁(yè)，圓的面積?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：（1）讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，增強(qiáng)空間觀念，滲透極限數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。（2）、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和數(shù)學(xué)交流能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生能積極主動(dòng)地參與各種探索和操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值；培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式并能正確地應(yīng)用圓面積的計(jì)算公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,利用已有知識(shí)并結(jié)合滲透“極限”的思想推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件，圓片等。【教學(xué)方法】：自主探究法 【教學(xué)過(guò)程】：
一．以舊引新、導(dǎo)入新課
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積？
2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？
3、回憶一下三角形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？
4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過(guò)剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)面積公式的。（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）
5、圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形呢？它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——（板書(shū)課題：圓的面積）
二、動(dòng)手實(shí)踐、探索新知
1、補(bǔ)充感知、理解意義
（1）（出示圓片）：那位同學(xué)來(lái)指一指圓的面積是哪一部分？（2）同學(xué)們?cè)儆檬种敢恢缸约簬?lái)的圓的面積。
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫做圓的面積？（板出：圓所占平面的大小叫圓的面積。）學(xué)生齊讀。
2、比較猜測(cè)、探明方向
（1）提問(wèn)：猜猜圓面積的大小與什么有關(guān)？
（2）下面我們來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證一下是否與半徑有關(guān)：①你們想通過(guò)什么方法來(lái)推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式？②想把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形？（先獨(dú)立思考，再把你的想法與同桌互相說(shuō)說(shuō)。）
（3）活動(dòng)要求：折一折手中的圓片能折出什么圖形?（4）把16等份圓和32等份圓分別剪開(kāi)（在黑板上貼出這兩個(gè)圓），拼成兩個(gè)長(zhǎng)方形，拼好后一起思考黑板上的兩個(gè)問(wèn)題：
①圓和（近似的）長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？（形狀變，面積相等）
②課件演示:圓16等份和32等份后，拼成什么圖形？（分的份數(shù)越多就越像長(zhǎng)方形）
（教師配合課件演示作適當(dāng)說(shuō)明）我把一個(gè)圓平均分成16份，并剪成2個(gè)半圓，重新拼組成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。
把一個(gè)圓平均分成32份，剪成2個(gè)半圓重新拼組成一個(gè)更接近長(zhǎng)方形。小結(jié)：它們的面積沒(méi)有改變，圓的面積=拼成的近似長(zhǎng)方形的面積。
3、圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。小組合作討論以下問(wèn)題: a、拼成的近似長(zhǎng)方形的面積和圓的面積有什么關(guān)系? b、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？
c、長(zhǎng)方形的寬與圓的半徑有什么關(guān)系？ d、你能找出圓的面積計(jì)算方法嗎? 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓的面積=（）×（）=（）學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，探究、分析，并將結(jié)果匯報(bào)。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬是半徑（r）因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 所以圓的面積= ∏r×r= r2 齊讀公式
S= ∏r2
強(qiáng)調(diào)r2= r × r(表示2個(gè)r相乘)同學(xué)們太捧了，學(xué)會(huì)了把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，并推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式.三、鞏固運(yùn)用、形成技能
1、我們用了多種方法推導(dǎo)、驗(yàn)證了圓的面積公式，并知道了圓的面積大小與半徑有關(guān)，你們能用剛才學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？
2、求圓的面積需要什么條件？是不是只有知道半徑才能求圓的面積？（1）課件出示例1（2）學(xué)生獨(dú)立審題
（3）教師板演解答過(guò)程.3、求下面圓的面積
r=3m
d=5cm ①學(xué)生獨(dú)立完成
②集體核對(duì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)要先算平方再算乘法。
4、判斷題(課件出示)
5、拓展練習(xí)：機(jī)動(dòng)題
小力量得一棵樹(shù)干的周長(zhǎng)是125.6厘米。這棵樹(shù)干的橫截面積約是多少？？
四、課堂總結(jié)、深化認(rèn)知: 這節(jié)課，你有哪些收獲？
五、作業(yè):練習(xí)十六2.4題.附：板書(shū)
圓的面積 長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng)
×
寬
↓
↓
↓ 圓的面積＝圓周長(zhǎng)的一半 ×半徑
＝∏r×r
＝∏r2 例1：r： 20÷2=10(m)S ：3.14×102=314(m2)
答：它的面積是314 m2。教學(xué)反思： 課型：實(shí)踐活動(dòng)課 確定起跑線 教學(xué)內(nèi)容：教材80—81頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。
2、結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中, 讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)跑道周長(zhǎng)的計(jì)算，了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：
1、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場(chǎng)面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。
師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停？（與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話(huà)題。）
2、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場(chǎng)面。師：看了兩個(gè)比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？
學(xué)生交流：①100米跑運(yùn)動(dòng)員站在同一條起跑線上，而400米跑運(yùn)動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線上？
②400米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運(yùn)動(dòng)員站在最前，這樣公平嗎？
3、今天，我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（板書(shū)課題）
二、觀察跑道、探究問(wèn)題：
（一）觀察思考，找出問(wèn)題關(guān)鍵。
師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長(zhǎng)度相等嗎？差別在哪里？比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？怎樣才能做到公平？
（二）分析比較，確定解決問(wèn)題思路。
1、小組交流：觀察跑道圖，說(shuō)一說(shuō)，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？?jī)?nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？ 學(xué)生充分交流得出結(jié)論：
①跑道一圈長(zhǎng)度＝2條直道長(zhǎng)度＋一個(gè)圓的周長(zhǎng) ②內(nèi)外跑道的長(zhǎng)度不一樣是因?yàn)閳A的周長(zhǎng)不一樣。
2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距？
①分別把每條跑道的長(zhǎng)度算出來(lái)，也就是計(jì)算2個(gè)直道長(zhǎng)度與一個(gè)圓周長(zhǎng)的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。
②因?yàn)榕艿赖拈L(zhǎng)度與直道無(wú)關(guān)，只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng)，再算出相鄰兩圓的周長(zhǎng)相差多少米，就是相鄰跑道的差距。
（三）計(jì)算驗(yàn)證，解決問(wèn)題： 師：計(jì)算圓的周長(zhǎng)要知道什么？ 生：直徑 師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算）方法一：計(jì)算完成下表。
方法二：
75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）
77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）…… 師：剛才大家通過(guò)計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(zhǎng)度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢？ 生：第二種方法更簡(jiǎn)便。
師：如果我們計(jì)算圓的周長(zhǎng)時(shí)直接用π表示，你有什么發(fā)現(xiàn)？（72.6＋1.25×2）π－72.6π ＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π
（75.1＋1.25×2）π－75.1π ＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π ……
（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”）
師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？ 生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。
小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力終于找到了確定起跑線的秘密！其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。
三、鞏固應(yīng)用，形成技能：
小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開(kāi)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎？400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米？如果跑道寬是1.２米呢？
四、回顧小結(jié)，體驗(yàn)收獲： 談一談，這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：確定起跑線
75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）
77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）……（72.6＋1.25×2）π－72.6π ＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π
（75.1＋1.25×2）π－75.1π ＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π ……
（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”）教學(xué)反思：
第四篇：小學(xué)作文：大自然的懷抱,我的童年
大自然的懷抱，我的童年
成都平原的天，永遠(yuǎn)是那么的蔚藍(lán)，天府的娃娃，永遠(yuǎn)都是一群熱愛(ài)大自然的孩子，是一群活生生的精靈，我，一個(gè)幸運(yùn)的小女孩，在1994年9月23日，降生在這個(gè)山水環(huán)繞的地方，我一出生，就投進(jìn)了大自然的懷抱。
家鄉(xiāng)是成都的九區(qū)十二縣中的一個(gè)縣，雖然是縣，但是，她，叫彭州。我的故鄉(xiāng)是這里，這里是我的故鄉(xiāng)。小時(shí)候，和同伴們，是在水，山，的懷抱中長(zhǎng)大的。
春天，馬牧河邊，我和小伙伴們，一個(gè)個(gè)拿起竹籃，坐在木板小船上，口里銜著青草，仰望著藍(lán)天，罷了，用竹籃在水中晃悠晃悠，不一會(huì)，一條銀色小魚(yú)便上來(lái)了。哪起戰(zhàn)利品，回到家，奶奶給煮上一鍋魚(yú)湯，左嶺右舍都來(lái)嘗鮮，吃飽了，又來(lái)到河邊，躺在草地里，睡著了，一覺(jué)醒來(lái)，已是黃昏，急急忙忙走回家。
夏天，老人們?cè)诖髽?shù)下乘涼，我們小孩子便爬上樹(shù)，摘桃子吃，不時(shí)丟下一袋櫻桃，老人們微笑著撿起，吃的那么開(kāi)心…… 剛想說(shuō)快來(lái)一起吃，孩子便撲通的在水里游起泳來(lái) ……（未完）
第五篇：《在大自然的懷抱中》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)生觀察、了解身邊常見(jiàn)的植物；
2．知道植物是有生命的，人類(lèi)應(yīng)該關(guān)愛(ài)它們；
3．知道植物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)就無(wú)法生存；要愛(ài)護(hù)植物，物做力所能及的事。
【課前準(zhǔn)備】
1．師生一起搜集相關(guān)的植物資料，完成相關(guān)的資料卡；
2．制作課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、課前體驗(yàn)，初步感悟
師生共同參與“有趣的植物”調(diào)查收集查詢(xún)活動(dòng)。
通過(guò)組織學(xué)生深人自己周?chē)沫h(huán)境觀察植物，或請(qǐng)教他人，使孩子們通過(guò)親身活動(dòng)體驗(yàn)對(duì)植物獲得直觀的印象或初步的了解。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱搜集植物的有關(guān)資料，發(fā)展孩子們收集信息、處理信息的能力，并激發(fā)探索興趣。實(shí)踐活動(dòng)中，要指導(dǎo)兒童用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，為下一課時(shí)相互交流做好準(zhǔn)備。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟
（一）引入話(huà)題，喚醒生活
課前展示：植物真奇妙
教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的才能，把上一個(gè)課時(shí)或課外實(shí)踐活動(dòng)中折的、剪的、畫(huà)的植物或搜集到有關(guān)植物的標(biāo)本等作品貼在黑板上進(jìn)行展覽，把黑板“打扮”成一個(gè)“奇妙的植物園”，也可以把自己所認(rèn)識(shí)的和喜歡的植物帶到課堂上。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，做好鋪墊，可謂是一舉數(shù)得。
師：同學(xué)們，上午好!又到了品德與生活活動(dòng)時(shí)間了。在今天這一段時(shí)間里，讓我們繼續(xù)關(guān)注“有趣的植物”，再一次走近這“美麗的生命”。
（二）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活
活動(dòng)
（一）：說(shuō)說(shuō)看，你都認(rèn)識(shí)哪些植物？
一．比一比，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的植物多
師：瞧!課前有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地把他們?cè)谏弦淮螌?shí)踐活動(dòng)中折的、剪的、畫(huà)的、貼的或搜集到的有關(guān)植物標(biāo)本等作品展示在黑板上了，老師也把喜歡的植物帶來(lái)了，在這兒上課，感覺(jué)是不是特別的舒服?
師：同學(xué)們已經(jīng)知道，在植物這一個(gè)大家庭里，成員太多了，有花草、樹(shù)木，有蔬菜、水果，還有糧食作物等。
那我們要比一比，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。
來(lái)源于學(xué)生生活體驗(yàn)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中每個(gè)學(xué)生都習(xí)慣于無(wú)拘無(wú)束。
師：這么多的植物，同學(xué)們最喜歡誰(shuí)?你認(rèn)為哪種植物最有趣?
學(xué)習(xí)小組討論——全班交流
教師引導(dǎo)學(xué)生最好能聯(lián)系生活實(shí)際，或書(shū)中，或資料卡，或?qū)嵨镞M(jìn)行介紹，或指著黑板上的作品說(shuō)。
在信息化時(shí)代，學(xué)生很容易通過(guò)各種媒介獲取植物的信息和知識(shí)。他們情緒高昂地在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流，興趣濃厚、感情充沛；在自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了敢想敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)態(tài)度；教師也以伙伴的身份加入到學(xué)習(xí)小組中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，很好地起到組 織的作用，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
師：能不能說(shuō)一說(shuō)，你們是如何知道這么多有關(guān)植物知識(shí)的?
相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如搜集查詢(xún)資料、請(qǐng)教他人、細(xì)心觀察等，使孩子們收獲到成功的快樂(lè)，學(xué)生在自省自悟中提高了收集信息處理信息的能力。
師：老師也和同學(xué)們一樣，從書(shū)本中，從互聯(lián)網(wǎng)上，懂得了很多有關(guān)植物的小故事。也像同學(xué)們一樣，做了一份資料卡，想不想聽(tīng)老師也說(shuō)上幾個(gè)，分享收獲的快樂(lè)?(師讀資料卡)
課堂教學(xué)應(yīng)成為師生互動(dòng)、平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。教師要樹(shù)立“與生同學(xué)”的觀念，充分展示自我才能，為品德與生活課程開(kāi)創(chuàng)廣闊空間。
二、登陸“植物王國(guó)”，進(jìn)一步領(lǐng)略植物的“趣”
師：走，老師再帶你們登陸到我們?nèi)輲煼陡叫【W(wǎng)站，一起去點(diǎn)擊“植物王國(guó)”欄目，到“植物大觀園”里去欣賞美景，放松一下，同意嗎?
課件展示：綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)的公園；綠草茵茵，碩果累累的農(nóng)場(chǎng)；一望無(wú)際，空氣清新的林?！?/p>
師：看完這些，你有什么話(huà)想說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
這是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。利用直觀形象，將學(xué)生帶入植物王國(guó)這一優(yōu)美的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
活動(dòng)
（二）：植物的家在哪里
師：是啊!植物太多了!它能給我們帶來(lái)美的享受，讓我們身心放松，精神愉快!那植物的家到底在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū)62頁(yè)，留心觀察課本上的插圖，先在小組中說(shuō)一說(shuō)……
教科書(shū)中所提示的活動(dòng)案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)是基本的課程資源之一，值得充分利用。
師：我們一起來(lái)做一個(gè)貼圖游戲，好嗎?老師手中有一些植物圖片，同學(xué)們?cè)谡n前也搜集到不少有關(guān)植物的圖片，我們一起幫助這些植物找到自己的家，誰(shuí)愿意?
把植物卡片分到學(xué)習(xí)小組，做貼圖游戲，這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)環(huán)境等是很有用的。
師：植物有的長(zhǎng)在平地里，有的長(zhǎng)在水里，有的生長(zhǎng)在高山上，有的又存活于沙漠中。它們的生命力多么旺盛呀!我們一起響亮地讀出課本上的這一首兒歌吧。
讀課文中的兒歌。
活動(dòng)
（三）：人類(lèi)離不開(kāi)植物
師：是啊!美麗的地球上到處長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣的植物，植物四海為家，到處都是植物的家。老師告訴你們，世界上的植物有四十多萬(wàn)種，它們分布在地球的每一個(gè)角落……如果有一天，地球上沒(méi)有了植物，你們說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)會(huì)怎么樣呢?
鼓勵(lì)學(xué)生從人類(lèi)衣、食、住、行、環(huán)境、健康等方面想像。
（三）深化感悟，引導(dǎo)生活
師：是啊!植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣，都是大地媽媽的孩子，它們是有生命的，是我們的好朋友，它需要我們每一個(gè)人的關(guān)愛(ài)。就像在我們的校園里，到處綠樹(shù)成蔭，綠草茵茵，鮮花盛開(kāi)。我們能在這樣美麗的校園中學(xué)習(xí)、生活，真是感到幸福!
課件欣賞：泉師附小校園美景、綠色環(huán)境、小衛(wèi)土活動(dòng)場(chǎng)景。
師：說(shuō)一說(shuō)，我們的校園為什么能如此的美麗卜……
三、課后踐行，內(nèi)化提高
是啊，植物在大伙兒的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)，大家聽(tīng)一聽(tīng)，它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么悄悄話(huà)呀?請(qǐng)同學(xué)們課下閉上眼睛靜靜地聽(tīng)……你聽(tīng)見(jiàn)它們對(duì)你說(shuō)什么悄悄話(huà)呀?下節(jié)課告訴大家。
點(diǎn)擊咨詢(xún) 