第一篇：19一面 教學(xué)設(shè)計一(2課時)

19* 一面 教學(xué)設(shè)計一（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生認讀，領(lǐng)讀，教師正音。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、教師檢查學(xué)生對字詞的理解情況。

5、學(xué)生質(zhì)疑字詞，教師幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)生自讀理解

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊質(zhì)疑思考。

2、學(xué)生交流對本篇課文的理解。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生整理疑問。

四、本課小結(jié)

第二課時

一、根據(jù)上節(jié)課整理疑問，引導(dǎo)學(xué)生解答。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師講解引導(dǎo)學(xué)生理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。重點寫“我”與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、說說課文主要講了一件什么事？ 深入探究，體會重點語句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個自然段。（1）默讀討論：

“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2）真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀）

三、真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?/p>

19* 一面 教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。教學(xué)重點

體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。教學(xué)準備：

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時間： 一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入 同學(xué)們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、師生交流《一面》所處的時代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！”

為什么他如此的面黃肌瘦？ 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”

6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）

7、是怎樣一個人？你從哪里看出來的？ 學(xué)生反饋交流

8、同桌互讀描寫外貌的句子。

三、仔細品讀魯迅對青年的關(guān)懷

1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？

2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望……

這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！

師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

四、拓展寫作

抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。

全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

五、課后作業(yè)

搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。

第二篇：《一面》教學(xué)設(shè)計2

《一面》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。課前準備 魯迅的照片。教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。重點寫“我”與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、說說課文主要講了一件什么事？ 深入探究，體會重點語句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個自然段。（1）默讀討論：

“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2）真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀）真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。

探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?/p>

第三篇：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計2

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課的5個生字，會讀“假日”、“防止”、“荒無人煙”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，體會“我”的愛國情感。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的方法。教學(xué)過程：

一、引發(fā)話題，鼓勵交流：

1.師：（出示一面五星紅旗）同學(xué)們，看老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?生：一面五星紅旗。

師：關(guān)于五星紅旗，你有什么想說的？ 生：五星紅旗是中華人民共和國國旗。生：我們每個星期一早晨都要升國旗。

生：奧運會上，當(dāng)中國運動健兒獲得冠軍的時候也要升國旗。師：對，他們?nèi)〉玫臉s譽不只是個人的，而是我們?nèi)袊尿湴?。生：?dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時候，我們應(yīng)該向國旗敬禮,眼睛注視國旗。因為我們是少先隊員，我們要尊重和愛護國旗。

生：五星紅旗的紅色象征革命，五顆五角星象征在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民大團結(jié)，整個五星紅旗象征國家的主權(quán)和尊嚴。

師：關(guān)于五星紅旗，同學(xué)們想到了這么多，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇圍繞一面五星紅旗發(fā)生的故事。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握，感知“我”的愛國之情。

1.師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在小組交流一下預(yù)習(xí)情況。2.檢查預(yù)習(xí)情況。

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（1）師：你們的生字都過關(guān)了嗎？老師要考考你們。（看卡片，開火車讀詞語，如果讀的對，同學(xué)們跟著一起讀。）

（2）師：同學(xué)們的詞語讀得不錯，你能給課文中的生字組詞嗎？（看卡片，讀字組詞，能組幾個就組幾個。）

（3）師：同學(xué)們的生字、詞語預(yù)習(xí)的這么好，老師太高興了，老師相信，同學(xué)們的課文也一定能夠讀得正確、流利，誰來讀課文？先聽清老師的要求，讀的同學(xué)要讀準字音，讀順句子，聽的同學(xué)要認真聽，讀錯的地方，幫助他糾正，同時，還要思考課文主要講了一件什么事。

生：指三人讀全篇，讀后正音。

3.師：同學(xué)們的課文果然讀得正確、流利?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，繼續(xù)思考課文主要講了一件什么事。

4.師：誰能說說這篇課文講了一件什么事？

生：這篇課文主要講了一名中國留學(xué)生，在一次假期漂流過程中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，他的熱愛國旗、熱愛祖國的精神感動了老板，老板把他送到了醫(yī)院，并為他支付了醫(yī)療費。（板書：我```老板）。

三、精讀課文，自主合作，感悟我“我”的愛國之情。

1.說的真好，是課文中“我”的熱愛國旗、熱愛祖國的精神感動了老板（板書：熱愛），從哪些地方能看出留學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫我熱愛國旗，熱愛祖國的句子。

2.學(xué)生自由讀文，動筆圈畫，然后小組交流。

3.師：誰來說，從哪些地方看出留學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國？ 4.學(xué)生匯報：

生：“收拾好??便出發(fā)了”從這句話我知道留學(xué)生出發(fā)的時候，手舉一面五星紅旗，可以看出，他無論走到哪兒，都沒有忘記自己是中國人。

生：從“手舉”這個詞我能看出這位留學(xué)生特別尊重、愛護國旗。生：“筏子順流??系在脖子上”從這段話我知道當(dāng)出現(xiàn)危險的時候，他首先想到的是把國旗系在自己的脖子上，我能看出他非常愛護和尊重國旗。

師：世上的事情總是讓人難以預(yù)料，危險的事情還是發(fā)生了，接下來發(fā)生了

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什么事情？

生：“醒來的時候??走進一家面包店?！睆倪@段話，我知道他當(dāng)時的處境非常危險。板書：危險

師：你能讀出當(dāng)時處境的危險嗎？試一試。

生：練習(xí)讀——指名讀——指導(dǎo)讀（危險應(yīng)該用低沉的語氣，語速稍慢）——教師示范讀——模仿讀——指名讀——評價。

師：多么驚險的場面，多么危險的經(jīng)歷，那么接下來會怎樣呢？

生：我知道我向老板說明了自己的處境，老板并沒有給我面包吃，因為老板講究平等交易。板書：平等交易

生：我知道我拿大衣跟老板換面包，老板也沒有答應(yīng)。

師：是啊，越是在這樣艱難的處境下，越能體現(xiàn)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還從哪些地方能看出這位留學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國呢？

生：當(dāng)老板看到我脖子上的五星紅旗時，“我猶豫了一下??再展開”從“慢慢”和“展開”能看出這位留學(xué)生特別愛護國旗。

生：我知道“猶豫”的意思是思考、遲疑。從“猶豫”這個詞能看出他害怕老板讓他用五星紅旗換面包。

生：老板說可以用旗子換面包時“我楞一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！睆倪@句話看出他非常舍不得這面五星紅旗。

生：我知道“久久”的意思是時間很長，“凝視”的意思是聚精會神地看。師：他這么長時間聚精會神地看著五星紅旗，心里會想些什么呢？ 生：我該不該用五星紅旗換面包呢？ 生：我太餓了，我用五星紅旗換面包吧。

生：我雖然餓，但也不能用五星紅旗來交換。這樣做有損于祖國的尊嚴。師：對，經(jīng)過一番思想斗爭，他知道了象征國家主權(quán)和尊嚴的國旗是不能用來交換任何東西的。請同學(xué)們再讀這句話，體會“我”當(dāng)時的想法。

師：誰能接著往下說。

生：面包店老板又拿出兩塊面包讓我交換時，“我搖搖頭??拿著鮮艷的五星紅旗趔趔趄趄地向外走去?！睆倪@句話可以看出我寧愿死也不愿用國旗換取面包。

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師：從哪些詞語可以看出來？

生：“搖搖頭”看出他拒絕了老板的要求。

生：“吃力”可以看出他非常饑餓，連穿衣服都沒有力氣。生：我知道“趔趔趄趄”的意思是身體歪斜，腳步不穩(wěn)，可以看出他已餓到極點。

師：那你能用趔趔趄趄來說一句話嗎？ 生：這個人喝醉了，走起路來趔趔趄趄的。生：從“向外走去”能看出他內(nèi)心的想法很堅定。師：堅定的語氣該怎樣讀？

生：堅定的語氣應(yīng)該重讀，語速稍快。師：就請你用堅定的語氣來讀一下這句話。生：練習(xí)讀——指名讀——評價。

師；這位留學(xué)生以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴。板書：尊嚴

師；那么這個故事的結(jié)局如何呢？

生：這位留學(xué)生的愛國之情終于感動了這位外國老板，也受到了這位老板的尊敬,得到這位老板的幫助可，為他支付了醫(yī)療費。板書：感動、幫助。

師：看來，只有熱愛國旗、熱愛祖國的人才能受到別人的尊重。這也充分體現(xiàn)了國與國之間應(yīng)該友好往來。板書：友好。那么，此時此刻，你想對面包店老板說些什么呢？

生:我想對面包店老板說??

師:我想，面包店老板如果聽到了你們所說的話，一定會非常高興的。下面就請同學(xué)們帶著課文中“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，以及你對面包店老板的感謝，來有感情地朗讀這篇課文吧。

5.指名有感情朗讀課文，看看你喜歡哪一段或哪幾段，用你喜歡的方式有感情練習(xí)讀。

6.學(xué)完了課文，你有什么感想呢？ 7.指名說。

四、升華愛心,寓德于教。

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通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能記住,我們是中國人，我們一定要愛自己的祖國。世界上什么都可以選擇，但惟獨不能選擇的是自己的母親，自己的祖國，或許將來的一天，你也會身在國外，但請你一定不要忘記這面五星紅旗的故事。

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第四篇：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計2

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學(xué)生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報交流，列出標(biāo)題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢？

面包店老板：??

記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說些什么呢？

五、總結(jié)課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。

第五篇：《一面五星紅旗》(第一課時)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)準備】

1.短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。

歌曲VCD《五星紅旗》。

課件：重點品讀的句子。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

（播放課件）同學(xué)們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡(luò)

小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到五星紅旗，畫出有關(guān)句子。

匯報交流，列出標(biāo)題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

在這些寫到五星紅旗的句子中，你感受最深的是哪些？

匯報交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相機解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？

②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，我可能會想什么？

③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。讀到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

②模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢？

面包店老板

記者：這位中國學(xué)生，你想對面包店老板說什么呢？

中國留學(xué)生：

五、總結(jié)課文，升華情感。

播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文中兩個人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心中的意義。

《一面五星紅旗》教學(xué)建議

1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀資料袋的內(nèi)容。

2、本課要求認的字中，要注意攤是前鼻韻母，凝是后鼻韻母，豎是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，攤，可以換偏旁的方式同灘字區(qū)別，豎和堅要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。

本課要求會寫13個生字，字形復(fù)雜的要重點指導(dǎo)，如窄漆鼻摔，窄字可以聯(lián)系作昨書寫；漆字的右下部分不能寫成水；鼻字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的自和田都要寫得略扁；摔字右邊中間部分是幺，不要寫成纟。

3、本課要抓住兩個點進行教學(xué)，一是我的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情意。教學(xué)時，可以從學(xué)生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r參加升旗活動的感受。

在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考：

在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明我當(dāng)時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊在這樣困難的處境下，我的愛國行為更加難能可貴。

面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了？

這個問題可以結(jié)合思考題二來解答。當(dāng)我向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，把雙手一攤，表示一臉的無奈；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是我卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的。我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為，從而給了我更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是國際理解教育中重要的一環(huán)。

課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國情感的？

本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫我說了什么話，也沒有直接描寫我的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過我的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，如猶豫展開凝視搖搖頭向外走去等詞語和短語。俗話說，行動勝過千言萬語，這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了我的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學(xué)生在一個具體的語境中理解。

4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點理解一些含義深刻的句子。例如，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。紅旗依然鮮艷是我的主觀感受。聯(lián)系上文講我遇到的危險和下文講我遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了我對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這一句話旁邊有一個泡泡：這時我可能會想什么呢?可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時，我這時可能會想到很多，但有一點是確定的，我根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課我對國旗深沉而真摯的感情來體會：我在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時，我斷然拒絕了面包店老板的要求。

5、朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了我的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫我拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導(dǎo)，不必面面俱到。

6、課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。