第一篇：《一面》 第2課時(shí)

《一面》 教案 第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品德。

2、了解魯迅所處在的時(shí)代背景。

教學(xué)重點(diǎn)：感受魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷與關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解魯迅所處的時(shí)代背景。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、導(dǎo)入。上界課我們講到了魯迅的外貌給阿累的深刻印象，用以個(gè)字形容就是“瘦”。那魯迅還給了阿累哪些深刻印象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面》。

2、板書(shū)課題。

二、讀課文領(lǐng)悟問(wèn)文中含義深刻的句子。

1、學(xué)生讀課文思考，在那樣一個(gè)社會(huì)，作者是以個(gè)被別人輕視的工人，而作者 卻從魯迅那里得到了什么樣人的感受？

? 教師介紹寫作的環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

? 學(xué)生讀課文回答問(wèn)題。

過(guò)渡：我是一個(gè)被別人輕視并且是個(gè)窮人，卻從魯迅那里得到了父親一般的愛(ài)，而作者阿累是個(gè)愛(ài)讀書(shū)、關(guān)心國(guó)家的青年，課件魯迅對(duì)像我一樣的青年怎么樣？這些都是阿累不知道身邊站的就是魯迅時(shí)發(fā)生的事，那么緊接著當(dāng)阿累知道身邊站的就是魯迅時(shí)，發(fā)生了什么樣的事呢？

2、讀課文畫出當(dāng)阿累知道身邊站的是魯迅時(shí)的心情，并且小組討論為什么他的心情是這樣的？

? 讀課文畫出句子。

? 思考當(dāng)時(shí)我為什么是“結(jié)結(jié)巴巴”的？并且又“歡喜”呢？

? 既然那么興奮見(jiàn)到自己崇拜已久的文學(xué)偶像，為什么“我向四周看了看，課

沒(méi)有蹦出來(lái)”他的名字？小組先討論，教師總結(jié)并介紹時(shí)代背景?？次恼?8節(jié)。

過(guò)渡：既然阿累和魯迅見(jiàn)了一面并發(fā)生了那么多事，那么最終對(duì)魯迅造成了什么樣的影響呢？

3、魯迅對(duì)作者造成了什么樣的影響？

4、討論“魯迅是和我們一起的”中的“我們”是誰(shuí)？“魯迅”又指的是什么？

三、總結(jié)，概括全文中心。

我們要做香魯迅一樣關(guān)心他人關(guān)心國(guó)家的人。

四、布置課后作業(yè)。

文中以共有九處破折號(hào)，思考一下他們分別有什么作用？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一面

魯迅——革命

關(guān)

懷

進(jìn)步青年

第二篇：2一面教案(第2課時(shí))_20120207080705484

《一面》（第二課時(shí)）

備課教師：劉長(zhǎng)英

備課時(shí)間：2012年2月9日

教學(xué)目標(biāo)：1.理解本文選材典型，以小見(jiàn)大的寫作方法。

2.通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言的強(qiáng)烈的感情色彩，體會(huì)作者對(duì)魯迅的熱愛(ài)和尊敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解本文選材典型，以小見(jiàn)大的寫作方法。

2.通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言的強(qiáng)烈的感情色彩，體會(huì)作者對(duì)魯迅的熱愛(ài)和尊敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章語(yǔ)言的強(qiáng)烈的感情色彩 教學(xué)流程：

一、繼續(xù)體會(huì)魯迅形象

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上堂課我們研究了魯迅的三次外貌描寫，歸納了外貌描寫的方法，體現(xiàn)的魯迅的性格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)僮x課文，魯迅先生還給你留下什么印象呢？從魯迅先生的語(yǔ)言動(dòng)作中好好體會(huì)。速讀課文，做旁批。

討論明確：廉價(jià)賣書(shū)，親自送書(shū)給普通工人——熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年；

誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū)——謙遜；

微笑，點(diǎn)頭——平易近人，對(duì)青年一代的信賴和希望。2.文中哪個(gè)句子直接概括了作者心中魯迅的形象？ 明確：“站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，．．．．．．．．把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!” ．． 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五個(gè)稱呼的含義：“同志”表示志同道合；“朋友”表示親密無(wú)間，魯迅熱愛(ài)廣大勞動(dòng)人民；“父親”表示崇敬熱愛(ài)；“師傅”表示仿效學(xué)習(xí)，魯迅熱忱指導(dǎo)廣大命青年；“戰(zhàn)士”表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。

二、通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)魯迅的思想感情。

回憶性文章的用語(yǔ)，常蘊(yùn)含著作者的深情。課文中有許多歌頌魯迅先生，表達(dá)作者崇敬、愛(ài)戴魯迅先生的具有強(qiáng)烈感情色彩的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們從文中挑選出一處，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以批注。

示例：“他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摸――嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織的撫摩似的。”“正直”“慈祥”“嚴(yán)肅”“慈愛(ài)”充滿了尊敬、愛(ài)戴的感情。

學(xué)生細(xì)讀課文，獨(dú)立思考作好批注——小組交流——班級(jí)交流展示，教師精講點(diǎn)撥，明確： 如（1）“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心理亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)?！薄敖Y(jié)結(jié)巴巴”可以看出“我”的心情異常地興奮激動(dòng)?！拔蚁蛩闹芡艘煌?，可沒(méi)有蹦出來(lái)”是由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺(jué)，表現(xiàn)出“我”對(duì)魯迅先生的愛(ài)護(hù)。

（2）“看一下那書(shū)脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本?！睆摹昂杖弧敝锌梢泽w會(huì)到“我”心中早有魯迅的偉大形象，對(duì)魯迅懷有異常崇敬的感情，所以一看到“魯迅譯”三個(gè)字便覺(jué)得特別鮮明醒目。從“像得了保證似的”可以體會(huì)到“我”對(duì)魯迅的無(wú)比信賴。

（3）“這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!”五個(gè)稱呼飽含作者的尊敬、熱愛(ài)、謳歌、贊美之情。

（4）最后一段表現(xiàn)了自己抑制不住的悲痛和激動(dòng)之情，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的深切懷念和無(wú)限崇敬之情。

三、理解寫作手法：

1.課文以“一面”為題，采用了以小見(jiàn)大的手法，你是如何理解“以小見(jiàn)大”的？

獨(dú)立思考，同桌討論，集體交流，教師精講點(diǎn)撥明確：小中見(jiàn)大，于細(xì)微處見(jiàn)魯迅的偉大品格。作者將與魯迅的“一面”之緣和平時(shí)對(duì)魯迅的了解結(jié)合起來(lái)寫，再通過(guò)在“一面”中無(wú)償贈(zèng)書(shū)和仔細(xì)觀察后的肖像描寫，將所見(jiàn)之“小”與魯迅人格之“大”聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)了魯迅對(duì)青年的關(guān)心和對(duì)舊社會(huì)不妥協(xié)的戰(zhàn)斗精神。

四、總結(jié)

1.主題思想：本文以飽含深情的筆觸，回憶了作者1932年秋天在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的情景，贊揚(yáng)了魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬仰和思念，并決心踏著魯迅先生的足跡繼續(xù)前進(jìn)。2．寫作特點(diǎn):(1)題材典型，以小見(jiàn)大。

(2)抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。(3)詞語(yǔ)的感情色彩強(qiáng)烈。

四、背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。作業(yè)：1．默寫背誦的內(nèi)容2．完成《同步導(dǎo)學(xué)》

第三篇：26一面五星紅旗2課時(shí)

一面五星紅旗 教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確

讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

第一課時(shí)（總第 67節(jié)）

教學(xué)內(nèi)容：《一面五星紅旗》第一課時(shí)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：激情導(dǎo)入，提示課題

1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）

新授：

一、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上，暫不討論）

二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

問(wèn)題討論：課文主要講了一件什么事？

拓展延伸：練習(xí)講述這個(gè)故事。

小結(jié)：讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情

誼所深深感動(dòng)。

課堂作業(yè)：1.練習(xí)臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

2.展示學(xué)生的書(shū)寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

課后作業(yè)：

1、抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。

2、熟讀本篇課文。

第二課時(shí)（總第68節(jié)）

教學(xué)內(nèi)容：《一面五星紅旗》第二課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)課文導(dǎo)入新課。

新授：

一、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

a.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄

清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生

有感情地朗讀有關(guān)段落。

二、動(dòng)情朗讀，升華感悟

1.通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

三、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店；再寫來(lái)到小鎮(zhèn)

后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅

旗交換，被老板救助）

問(wèn)題討論：通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那

個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？

拓展延伸：

1.摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2.練習(xí)講述這個(gè)故事。

小結(jié)：學(xué)了本課，我們懂得了尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情

誼。課堂作業(yè)：

1、寫一寫自己讀了課文的感想。

2、續(xù)寫故事。

課后作業(yè)：完成《黃岡小狀元》第58、59頁(yè)的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

教學(xué)后記：

26.一面五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗

第四篇：一面五星紅旗第1課時(shí)實(shí)錄

《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

情感態(tài)度目標(biāo)：

懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

二、重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化，三、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、了解國(guó)旗，導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，這是什么？ 生：五星紅旗

師：同學(xué)們，先讓老師來(lái)介紹關(guān)于“五星紅旗”的小知識(shí)，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，它是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。五星紅旗代表著中國(guó)，代表著中國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)。（黃老師在介紹五星紅旗時(shí)，是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生明白自己作為中國(guó)人而驕傲。）

師：今節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《五星紅旗》 板書(shū)：26課《五星紅旗》

二、學(xué)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

我認(rèn)識(shí)（）字，我是通過(guò)（）方法認(rèn)識(shí)它的，我可以給它們組詞（）（窄、脖、段、漆、膽、蹤、鎮(zhèn)、攤、鼻、猶、換、摔、豎、奈、凝、拇）

生：（舉手回答）（黃老師用此方法去識(shí)字，學(xué)生學(xué)得牢，記得快，也讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，歸類，是一種很好的復(fù)習(xí)方法。）

師：“漆”字比較難寫，讓我們進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)它

“攤”字比較難寫，讓我們更進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)它

同學(xué)們，瞧?。ǔ鍪尽氨恰弊郑?/p>

“猶”字比較難寫，讓我們也進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)它 讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“摔”字 師：全班一起來(lái)讀讀生字。生：（讀生字）

師：同學(xué)們，老師把容易學(xué)錯(cuò)的生字放大展示在屏幕上，看，快速把它們記下來(lái)，尤其看清楚帶顏色的部分，記下來(lái)了嗎？（學(xué)習(xí)生字到此，黃老師就把主權(quán)放回學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)識(shí)字。）

生：記下了

師：拿出老師課前發(fā)的紙條，進(jìn)行《書(shū)法大比拼》，一個(gè)字寫兩次，有三個(gè)小要求：

1、書(shū)寫正確

2、寫字姿勢(shì)正確

3、書(shū)寫工整 能做到嗎？

生：能（此練習(xí)的做法放在本課堂上既讓學(xué)生對(duì)難寫字立刻進(jìn)行復(fù)習(xí)，也讓教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫難檢字，是一個(gè)很好的做法。）

師：開(kāi)始

生：寫字（漆、攤、鼻、摔）師：同學(xué)們，哪一張好看呢？ 師：同學(xué)們，這告訴我們寫字要用心、認(rèn)真、一筆一劃寫好。

師：讓我們齊讀以下詞語(yǔ)一個(gè)一次。

（假日、背包、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、豎起、費(fèi)用、心愛(ài)）

師：開(kāi)火車快速認(rèn)讀。生：（開(kāi)火車讀生字）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文講了一件什么事？ 生：“我”在一次漂流活動(dòng)中發(fā)生了（）。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用（）換（）的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。（此練習(xí)是學(xué)生對(duì)初讀課文的理解，教師能立刻檢查學(xué)生初讀課文，對(duì)文章的理解是最好方法。）

三、精讀課文，體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情愫 師：（出示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)找出時(shí)間、人物、事情 生：時(shí)間：假日里；人物：一位外國(guó)留學(xué)生；事情：“我”做一次漂流旅行 師：同學(xué)們，“我”漂流時(shí)做了一個(gè)特別的舉動(dòng)，是什么呢？ 生：我的手舉著一面鮮艷的五星紅旗。

師：想一想，我為什么要手舉著一面五星紅旗？ 生：為了證明我是一名中國(guó)人。

師：看第二自然段，我開(kāi)始漂流了，這時(shí)候，我把五星紅旗放哪里了？ 生：脖子上？

師：我為什么把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上？（此問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最好方法，讓學(xué)生知道國(guó)旗的意義，明白如何保護(hù)和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。）

生：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。師：“系”多音字

師：從這兩句話里，我們知道課文里的“我”是怎么對(duì)待五星紅旗的？ 生:關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重

師：現(xiàn)在，老師邀請(qǐng)第一組的同學(xué)為我們朗讀第三自然段，讀和聽(tīng)的同學(xué)思考：我在漂流過(guò)程中發(fā)生了什么事？

師：我陷入了什么困境

生：頭和身子被撞上了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。

我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店

師：“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思？

“荒無(wú)人煙”是什么意思？  生：就是到處都沒(méi)有一個(gè)人。（學(xué)生通過(guò)讀課文、讀讀詞語(yǔ)就能自主地把課文的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解了，這就是所說(shuō)的：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。）

師：當(dāng)我在荒無(wú)人煙的大山里迷路時(shí)，心情會(huì)怎么樣？

生：害怕。

師：如果是當(dāng)時(shí)是你在那種情況下，你會(huì)想到什么？ 生：我會(huì)想到趕快走出大山

師：怎么樣把你感受到的著急和 “我”處境艱難讀出來(lái)呢？

誰(shuí)先來(lái)試讀一下。（一生讀）

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？突出了我的處境艱難了嗎？能不能給他提點(diǎn)意見(jiàn)？ 師：自己先練習(xí)一下。

師：誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)朗讀）

師：不錯(cuò)，讀出艱難了。在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么？ 生：食物、休息

師：對(duì)。此時(shí)，我又饑餓又疲憊，真想找個(gè)地方休息一下，找點(diǎn)食物來(lái)充饑呀。這時(shí)，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)到了一家面包店，遇到了誰(shuí)？

生：面包店老板。

師：這是一位怎樣的老板呢？

（教學(xué)后記：熱愛(ài)祖國(guó)是孩子的人生畫布上必須的底色，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，難度不小。黃老師在課前布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，然后在課堂上用幻燈出示國(guó)慶天安門升旗、紀(jì)念汶川“5.12”大地震降半旗，奧運(yùn)得金升國(guó)旗等場(chǎng)景。學(xué)生受到了很大震撼，基本感知了國(guó)旗所表達(dá)出的含義所在。那么，如何避免把語(yǔ)文課上成思品課，上出語(yǔ)文的“味道”是教學(xué)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。黃老師主要是引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，用語(yǔ)文的方法、從語(yǔ)文的角度，帶領(lǐng)學(xué)生感悟愛(ài)國(guó)情。從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意，切實(shí)地體驗(yàn)到留那份濃厚的愛(ài)國(guó)情思。而黃老師在教學(xué)本課要求認(rèn)的字中，注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。從字形上來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過(guò)組詞等方式讓學(xué)生鞏固。因此，這節(jié)語(yǔ)文課既是一節(jié)洋溢著濃濃語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，又是一節(jié)思想教育的好課。）

《漆》字筆畫、筆順

筆畫

名稱 筆畫數(shù) 點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、捺、豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、《攤》字筆畫、筆順

筆畫

名稱 筆畫數(shù) 橫、豎鉤、提、橫撇/橫鉤、點(diǎn)、撇、豎、點(diǎn)、橫、橫、橫、豎、橫、《鼻》字筆畫、筆順

漢字 鼻（組詞）

筆畫

名稱 撇、豎、橫折、橫、橫、橫、豎、橫折、橫、豎、橫、橫、撇、豎、筆畫數(shù) 14 《摔》字筆畫、筆順

漢字 摔（組詞）

筆畫

名稱 橫、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、橫、豎、筆畫數(shù) 14

第五篇：19一面 教學(xué)設(shè)計(jì)一(2課時(shí))

19* 一面 教學(xué)設(shè)計(jì)一（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，教師正音。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、教師檢查學(xué)生對(duì)字詞的理解情況。

5、學(xué)生質(zhì)疑字詞，教師幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)生自讀理解

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊質(zhì)疑思考。

2、學(xué)生交流對(duì)本篇課文的理解。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生整理疑問(wèn)。

四、本課小結(jié)

第二課時(shí)

一、根據(jù)上節(jié)課整理疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生解答。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師講解引導(dǎo)學(xué)生理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書(shū)缺錢造成的窘?jīng)r。重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會(huì)面。

第二部分：寫一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫，對(duì)作者的描寫作出評(píng)論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個(gè)自然段。（1）默讀討論：

“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2）真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）

三、真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛”的精神）

19* 一面 教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入 同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解?！肮苤懈Q豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！”

為什么他如此的面黃肌瘦？ 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”

6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）

7、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)生反饋交流

8、同桌互讀描寫外貌的句子。

三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？

2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望……

這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

四、拓展寫作

抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。

全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

五、課后作業(yè)

搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。