第一篇：第八周作文教學(xué)案 中考作文擬題技巧

九年級(jí)第八周作文教學(xué)案

中考作文擬題技巧

主備人 皮培學(xué) 時(shí)間 10年10月20日

一篇好的文章需要一個(gè)好的標(biāo)題配合，一個(gè)好的標(biāo)題也可以成就一篇好的文章。那么什么樣的標(biāo)題才是好標(biāo)題呢?一個(gè)好標(biāo)題應(yīng)具備下述幾個(gè)特點(diǎn)：①準(zhǔn)確、鮮明。標(biāo)題要緊扣文章內(nèi)容，一目了然。②新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。③簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的想象空間。④含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性?？荚嚂r(shí)擬出別具一格、賞心悅目的好標(biāo)題將會(huì)為自己的考場(chǎng)作文設(shè)置一扇美麗的窗戶(hù)，使人“心動(dòng)神怡一瞥間”。

方法一：巧用辭格

辭格借助法就是采用比喻、借代、引用、對(duì)偶等多種修辭擬定頗具文采的題目。巧用修辭能使標(biāo)題生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。如：2006年陜西省有一考生以《花開(kāi)千年》為題，運(yùn)用比喻，巧將唐詩(shī)比作千年不敗的花，歷經(jīng)歲月洗禮，美麗依然，馨香依然。2006年廣東省有一考生以《拿什么來(lái)回報(bào)你，我的媽媽?》為題，運(yùn)用反問(wèn)，寫(xiě)出了母愛(ài)的厚重和無(wú)私。如“初三老人和我有個(gè)約會(huì)”（擬人）、“我是?足球?”（比喻）、“粉身碎骨為考試”（夸張）、“我們需要什么”（設(shè)問(wèn)）、“獨(dú)眼大將軍”（借代）這些標(biāo)題新穎具體，形象生動(dòng)，使文章錦上添花。①比喻如：以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)保”為話題——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》；“關(guān)注生活”的話題——《我愛(ài)曲線的生活》。③對(duì)偶如：以環(huán)境為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》；以讀書(shū)為話題——《讀智慧之書(shū)，做有用之才》。④擬人如：以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》；以“環(huán)?！睘樵掝}——《地球就診記》

1、巧用比喻： 《練字虎山行》，練字的過(guò)程枯燥無(wú)味，作者用擒猛虎作比，形象生動(dòng)，很有感染力?！度松W(wǎng)》，人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？這個(gè)題目帶給人深思?！段铱释蠋煹摹瓣?yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味?！缎撵`激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快?！恫豢啥嗟玫慕處煛钒选按煺邸北茸鹘處?。《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》

2、借代：

一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

3、層遞：《好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好》讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

4、比擬：《沒(méi)有你，我該怎么辦？》《《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸?！返?/p>

5、對(duì)偶： 以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》以“讀書(shū)與做人”為話題——《躺著讀書(shū)，站著做人》《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》

6、對(duì)比：《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

7、雙關(guān)：《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

8、設(shè)問(wèn)：如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索?！跺e(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。

9、反問(wèn)《我是誰(shuí)？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚?！堆┗苏娴木褪撬畣?？》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案?！遏~(yú)乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。

10、頂真：《讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)，書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

11、反語(yǔ)：《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

12、仿擬：《我是服務(wù)的小行家》《讀書(shū)就是愛(ài)自己》前者仿歌詞“我是賣(mài)報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

13、引用：如《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》《驀然回首》《道是無(wú)情卻有情》，《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，《從頭再來(lái)》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥(niǎo)》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛(ài)無(wú)止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》

14、反復(fù)：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

15、通感：《綠色可聽(tīng)》(青海西寧)作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。

16、夸張：《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭罚澜绮皇且虼硕蕟?？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。

17、雙關(guān)：以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?/p>

18、反常法：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。如：以挫折為話題的題目《挫折是一種美麗的痛》；以創(chuàng)新為話題的題目《創(chuàng)新永不下崗》；以“關(guān)愛(ài)” 為話題的題目《母愛(ài)是一首歌》、《老師是一把遮陽(yáng)的傘》；以“生態(tài)” 為話題的題目《一只小鳥(niǎo)的自述》；以“故鄉(xiāng)” 為話題的題目《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的天空》《千年月色萬(wàn)年情》；以“環(huán)?！?為話題的題目《還我家園——鳥(niǎo)類(lèi)的呼聲》等。

方法二：借用 名句的種類(lèi)包括：詩(shī)文名句、名人名言和歌詞名句。詩(shī)文名句是中華文化的精粹，將美麗的詩(shī)詞以精美的形式巧妙引入，能使標(biāo)題變得搖曳多姿，意蘊(yùn)深厚。而名人名言則能為文章增添幾分深刻。如：2007年浙江省寧波市要求以“自由需要約束”為話題作文，有一考生用鄭板橋的詩(shī)句“任爾東西南北風(fēng)”為題，使文章洋溢著理趣和情趣。又如：2006年揚(yáng)州市要求以“忽略的，有時(shí)是最重要的”為話題作文，有一考生借用歌曲名“有多少愛(ài)可以重來(lái)”命題，以深情的呼喚來(lái)打動(dòng)讀者。借用法。對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等進(jìn)行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛(ài)。如《不能忘卻的記憶》改造名片而成，《愛(ài)拼才會(huì)贏》借用歌名，《敢問(wèn)千年誰(shuí)最酷》改造影曲，《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》和《金無(wú)赤足，人無(wú)完人》借用成語(yǔ)俗語(yǔ)。借用名篇效應(yīng)作題也是使題目推陳出新，吸引讀者的好方法。借用歌詞擬題?，F(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的題目，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位 同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻?ài)你》，見(jiàn)到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一 段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然一體；《女孩四重奏》講述的是一個(gè)女生寢室里令人啼笑皆 非的故事；《晴天·陰天·雨天》講述的是自己一天遭受的幾次誤會(huì)。對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等進(jìn)行借用或如以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；以“環(huán)?！睘樵掝}的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥(niǎo)的心聲》；以“寬容”為話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》；以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《媽媽?zhuān)鋵?shí)你不懂我的心》；以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來(lái)》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》；以“讀書(shū)”為話題的文題《愛(ài)你沒(méi)商量》；以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。如：以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》（那英）；以“素質(zhì)教育”為話題——《未來(lái)的主人翁》（羅大佑）； 以“家庭”為話題——《我要的幸?！罚▽O燕姿）；以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》。

如：以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》（魯迅《狂人日記》）；

以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）；以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》（加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)）；以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）。如：以誠(chéng)信為話題——《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》，化用了詩(shī)句“若為自由故，二者皆可拋”；以環(huán)境為話題——《都是風(fēng)沙惹的禍》，化用歌詞“都是你惹的禍”；以讀書(shū)為話題——《讀書(shū)就是愛(ài)自己》，化用娃哈哈礦泉水廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”。臺(tái)灣作 家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案·元夕》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國(guó)姑娘》 中，有一段寫(xiě)袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，小標(biāo)題就是用的唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句：《道是無(wú)情卻有情》。如“九百九十九個(gè)心愿”套用了歌曲《九百九十九朵玫瑰》，“都是?耶?們?nèi)堑牡湣碧子昧艘痪淞餍懈柙~“都是月亮惹的禍”，“笑傲考場(chǎng)”，套用了電視劇《笑傲江湖》的片名，“何以解憂，惟有文章”套用了詩(shī)句“何以解憂，惟有杜康”，“女大十八變”套用了俗語(yǔ)“女大十八變”，“我的眼里只有你”套用了廣告詞這些標(biāo)題通俗明了，妥貼自然，讓人耳目一新。

方法三：添枝加葉

①添加表修飾的成分，如“美麗的謊言”；②添加表限制的成分，如“最后一滴水”；③添加表明態(tài)度的文字，如“呼喚誠(chéng)信”。

如：2006年廣西壯族自治區(qū)百色市要求以“感恩”為話題作文，有考生以《感恩縷縷書(shū)香》或《感恩試卷》為題；2006年山東省臨沂市以“我——，因?yàn)槲摇?9為題作文，有考生擬題為《我美麗，因?yàn)槲沂莿趧?dòng)者》《我成功，因?yàn)槲覉?zhí)著》或《我慶幸，因?yàn)槲也黄痢?。適當(dāng)增補(bǔ)，以小見(jiàn)大。在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以“感受”為話題，可擬《感受幸?！?、《感受生活》、《感受母愛(ài)》、《感受文學(xué)》等；如以“傾聽(tīng)”為話題，可擬《傾聽(tīng)月色》、《聽(tīng)雨》、《傾聽(tīng)成長(zhǎng)的聲音》、《聽(tīng)簫》、《夜闌聽(tīng)風(fēng)》等，文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言、離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。

方法四：設(shè)置懸念

懸念就是疑團(tuán)，俗稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”，擬題時(shí)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，能給讀者以充分的聯(lián)想和想象空間。如：2006年廣東省一滿分作文題為《與王勃暢談》，乍一看標(biāo)題，你會(huì)疑惑不解：王勃復(fù)活了?!品讀文章，你才如夢(mèng)方醒，原來(lái)是作者巧借一臺(tái)穿越時(shí)空的可視電話機(jī)，通過(guò)科學(xué)技術(shù)與其暢談。又如：2008年江蘇常州市的一篇滿分作文《告別不是悲傷》，標(biāo)題設(shè)疑，讀完后才使人頓然醒悟。

五、逆向思維，巧設(shè)懸念。在擬題時(shí)，我們可以克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師怦然心動(dòng)的好標(biāo)題?？梢赃`反常情，如《苦難也是一筆財(cái)富》、《差生也美麗》等；也可展開(kāi)想像，如《有夢(mèng)才會(huì)有遠(yuǎn)方》、《帶上快樂(lè)上路》、《當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡?、《我想再活五百年》、《最后一只老虎》等這些文題就擬得很有穿透力，閱卷老師自然會(huì)“一見(jiàn)傾心”。設(shè)懸念就是制造疑團(tuán)，在以往的評(píng)書(shū)中常常用到，其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)。讓文題一反常規(guī)，從反差上制造懸念，如《愚公不愚》；可以以怪生懸，如《100分，我恨你》；可以借用數(shù)字設(shè)懸，如以《1、3、5》抒寫(xiě)音樂(lè)情懷；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字?jǐn)M題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要……》、《?——!》《1+1≠2》等。就是故意用違背常理邏輯的語(yǔ)句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀完弄個(gè)水落石出的效果。如《感謝車(chē)禍》，“車(chē)禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個(gè)究竟。其他的如《美麗的謊言》、《拍賣(mài)誠(chéng)信》和《耳朵“挑食”》等，無(wú)不使讀者心情蕩漾。如《藍(lán)樹(shù)葉》這個(gè)題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹(shù)葉一般都是綠色的，怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讀完文章后才知道，“我”畫(huà)樹(shù)葉時(shí)因沒(méi)有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給，“我”只好把樹(shù)葉涂成了藍(lán)色。作者安題目時(shí)有意用了反常手法。其他的如《欲速可達(dá)》、《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》等都有這個(gè)效果。如：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》；以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》；以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》。

五、反常法。其他的如《欲速可達(dá)》、《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》等都有這個(gè)效果。

六、公式法。如《8－1＞8》這個(gè)題目也很別致引人：八減去一怎么會(huì)大于八呢？讀者看完全文后才知道，作者是告訴我們這樣一個(gè)道理：七個(gè)小時(shí)的工作，一個(gè)小時(shí)的休息或鍛煉，效果大于八個(gè)小時(shí)，所以要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。其他的如《現(xiàn)代人＝長(zhǎng)×寬×高》、《置疑公式：才能＋機(jī)遇＝成功》等都有引人效果。

七、諧音法。針對(duì)一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，擬題為《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》、《贊見(jiàn)義勇為精神》、《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。再如，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生重文輕理的現(xiàn)象，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)評(píng)論文，擬題為《要重理“親”文》。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。而如果擬成《要文理并重》、《不能忽視文科》等標(biāo)題，就一般化了。

八、時(shí)尚法。擬用當(dāng)前流行的詞語(yǔ)作題，能一下子拉近與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產(chǎn)生閱讀欲。例如《李白上網(wǎng)》，這不禁使人要問(wèn)，李白怎么會(huì)上網(wǎng)，上什么網(wǎng)等，從而想看個(gè)結(jié)果。其他的如《QQ城**》、《給韓寒讓出一條道》等，無(wú)不撩起讀者閱讀的心緒。

九、轉(zhuǎn)換角度擬題。有時(shí)我們還可以從反面，或是從側(cè)面來(lái)擬題。如《下周我不回家》這個(gè)題目就很具吸引力，寫(xiě)的是作者和爸爸消除誤會(huì)之后，決心少回家，以認(rèn) 真的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)回報(bào)父母的故事；《第四號(hào)戒令》從側(cè)面來(lái)寫(xiě)老師對(duì)學(xué)生的過(guò)份約束，讀時(shí)令人忍俊不禁，讀后發(fā)人深思。另外，我們還可以利用人物的語(yǔ)言、性格 或者形象特征來(lái)擬題，如《“哇塞，好酷”》、《“陰險(xiǎn)”的爸爸》、《“瘦猴”外傳》等。如“真想做個(gè)差生”、“我愛(ài)停電”、“世上只有爸爸?狠?”、“我的老師記性壞”；可以運(yùn)用數(shù)字或算式，如“1、3、5”（寫(xiě)音樂(lè)情懷）、“減負(fù)=減副”、“1+1=？”等等，這類(lèi)標(biāo)題新穎，直觀，內(nèi)涵豐富，能迅速吸引讀者的注意力。

十、生動(dòng)幽默

這類(lèi)標(biāo)題清新俏皮，詼諧幽默，一看標(biāo)題便能令人愛(ài)不釋手。如“?咋呼?媽媽”和“?馬屁?爸爸”兩文，分別抓住了媽媽愛(ài)“吆喝”和爸爸喜歡“拍馬屁”的特點(diǎn)擬題，幽默精彩；“大戰(zhàn)老媽”一文，寫(xiě)“我”與“死黨”約好下午去打籃球，不料老媽非要在家陪“我”寫(xiě)作業(yè)不可，因此“我”不得不與老媽巧妙周旋。這個(gè)標(biāo)題生動(dòng)形象，拉近了讀者和文章的距離，收到了良好的效果。這種標(biāo)題，具有幽默色彩。往往會(huì)給人帶來(lái)一種閱讀的輕松感。如：以“學(xué)習(xí)”為話題的文題《知識(shí)改變命運(yùn)Let?s go》；以“科技” 為話題的文題《How are you, E-mail》；以“電腦” 為話題的文題《因特網(wǎng)，my love》；以“幸?！?為話題的文題《Come on，給我感覺(jué)》；以“親情” 為話題的文題——《Modern,老媽》；以“校園” 為話題的文題《女孩，Sorry》。

“以?錢(qián)?為話題，體裁不限，可敘事，可介紹，可議論，只要與錢(qián)有關(guān)就行，自擬題目?！庇行┩瑢W(xué)就直接以“錢(qián)”為題目，有的以“正確認(rèn)識(shí)錢(qián)的作用”為題目，雖然都扣了話題，但前者題目過(guò)大，太寬泛，沒(méi)有針對(duì)性;而后者的標(biāo)題似乎缺乏文采。如果寫(xiě)一個(gè)人癡迷于收藏各種錢(qián)幣的故事，不妨以“錢(qián)癡”為題;如果論述錢(qián)本無(wú)好壞之分，完全是人的善惡觀在作祟的道理，就不妨以“錢(qián)，何罪之有”、“為錢(qián)正名”或“錢(qián)眼看人生”為題，就顯得非常具體形象了。

十一、添加法： 《幸?！?/p>

加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福 加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸福快車(chē)、幸福的真諦

前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹(shù) 《我》

加前：自強(qiáng)的我快樂(lè)的我開(kāi)朗的我媽媽眼里的我 加后：我是書(shū)蟲(chóng) 我是球迷

我是快樂(lè)的女生

前后加：請(qǐng)為我鼓掌其實(shí)我真的很棒

真我風(fēng)采 總結(jié)規(guī)律：擬好話題作文題目歌訣

文好題一半，擬題須思量。話題作文好，佳題不可少。添加最方便，修辭更奇妙。比喻和擬人，新穎又獨(dú)到。

方法用得好，積累少不了。

圍繞話題、自由擬題是話題作文形式上開(kāi)放的一個(gè)顯著特點(diǎn)。中考閱卷時(shí)，題目的好壞雖不是決定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的因素，但其實(shí)誰(shuí)都清楚，題目的好壞也能直接影響作文得分的高低?？紙?chǎng)作文于評(píng)卷老師而言，猶如一個(gè)羞澀的新嫁娘站在挑剔的公婆面前，要想給“讀者”留下一個(gè)難忘的第一印象，“考生”就要善于“打扮”，亮出你的動(dòng)人之處，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。顯然，好的題目就是一個(gè)亮點(diǎn)。俗話說(shuō)：“佛靠金妝，人靠衣妝。”我們則可以說(shuō)：“文靠題妝，題靠妙?yuàn)y?！庇腥藢魃竦奈念}比喻成美人顧盼生姿的一笑，給人以美感。看來(lái)好的題目確實(shí)是打動(dòng)閱卷老師“芳心”的重要武器，是贏得作文高分的訣竅之一。

如以《幸?！窞樵掝}

[點(diǎn)撥] 比喻：幸福是杯白開(kāi)水，幸福是金 擬人：幸福的“自述”

引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛、快樂(lè)老家 設(shè)問(wèn)：什么是幸福？幸福的真諦是什么？ 反問(wèn)：享受才是幸福嗎？

仿擬：曲徑通“樂(lè)”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸?！?呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你別走！反復(fù)：幸福？幸福！第八周作文題目

請(qǐng)以“呼喚 ___”為題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。（2）文體自選，（詩(shī)歌除外），立意自定。（3）記敘內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；議論有理有據(jù)；不得抄襲；（4）不少于600自，不用續(xù)卷紙，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

第二篇：第八周作文教學(xué)案中考作文擬題技巧（本站推薦）

九年級(jí)第八周作文教學(xué)案中考作文擬題技巧

主備人 ：皮培學(xué)時(shí)間 ：10年10月20日

一篇好的文章需要一個(gè)好的標(biāo)題配合，一個(gè)好的標(biāo)題也可以成就一篇好的文章。那么什么樣的標(biāo)題才是好標(biāo)題呢?一個(gè)好標(biāo)題應(yīng)具備下述幾個(gè)特點(diǎn)：①準(zhǔn)確、鮮明。標(biāo)題要緊扣文章內(nèi)容，一目了然。②新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。③簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的想象空間。④含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性?？荚嚂r(shí)擬出別具一格、賞心悅目的好標(biāo)題將會(huì)為自己的考場(chǎng)作文設(shè)置一扇美麗的窗戶(hù)，使人“心動(dòng)神怡一瞥間”。

方法一：巧用辭格辭格借助法就是采用比喻、借代、引用、對(duì)偶等多種修辭擬定頗具文采的題目。巧用修辭能使標(biāo)題生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。如：2006年陜西省有一考生以《花開(kāi)千年》為題，運(yùn)用比喻，巧將唐詩(shī)比作千年不敗的花，歷經(jīng)歲月洗禮，美麗依然，馨香依然。2006年廣東省有一考生以《拿什么來(lái)回報(bào)你，我的媽媽?》為題，運(yùn)用反問(wèn)，寫(xiě)出了母愛(ài)的厚重和無(wú)私。如“初三老人和我有個(gè)約會(huì)”（擬人）、“我是?足球?”（比喻）、“粉身碎骨為考試”（夸張）、“我們需要什么”（設(shè)問(wèn)）、“獨(dú)眼大將軍”（借代）這些標(biāo)題新穎具體，形象生動(dòng)，使文章錦上添花。①比喻如：以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》；“關(guān)注生活”的話題——《我愛(ài)曲線的生活》。③對(duì)偶如：以環(huán)境為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》；以讀書(shū)為話題——《讀智慧之書(shū)，做有用之才》。④擬人如：以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》；以“環(huán)保”為話題——《地球就診記》

1、巧用比喻： 《練字虎山行》，練字的過(guò)程枯燥無(wú)味，作者用擒猛虎作比，形象生動(dòng)，很有感染力。《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？這個(gè)題目帶給人深思。《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味?！缎撵`激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快?！恫豢啥嗟玫慕處煛钒选按煺邸北茸鹘處煛！段野l(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》

2、借代：

一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

3、層遞：《好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好》讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

4、比擬：《沒(méi)有你，我該怎么辦？》《《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后

者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸?！返?/p>

5、對(duì)偶： 以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》以“讀書(shū)與做人”為話題——《躺著讀書(shū)，站著做人》《朋友最

真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》

6、對(duì)比：《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

7、雙關(guān)：《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

8、設(shè)問(wèn)：如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么

樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索?！跺e(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。

9、反問(wèn)《我是誰(shuí)？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚。《雪化了真的就是水嗎？》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案?！遏~(yú)乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。

10、頂真：《讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)，書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀

書(shū)之法。

11、反語(yǔ)：《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中

用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

12、仿擬：《我是服務(wù)的小行家》《讀書(shū)就是愛(ài)自己》前者仿歌詞“我是賣(mài)報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

13、引用：如《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》《驀然回首》《道是無(wú)情卻有情》，《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，《從頭再來(lái)》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥(niǎo)》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》以“讀《愛(ài)無(wú)止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》

14、反復(fù)：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

15、通感：《綠色可聽(tīng)》(青海西寧)作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。

16、夸張：《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭罚澜绮?/p>

是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。

17、雙關(guān)：以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作

了精當(dāng)?shù)母爬ā?/p>

18、反常法：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。如：以挫折為話題的題目《挫折是一種美麗的痛》；以創(chuàng)新為話題的題目《創(chuàng)新永不下崗》；以“關(guān)愛(ài)” 為話題的題目《母愛(ài)是一首歌》、《老師是一把遮陽(yáng)的傘》；以“生態(tài)” 為話題的題目《一只小鳥(niǎo)的自述》；以“故鄉(xiāng)” 為話題的題目《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的天空》《千年月色萬(wàn)年情》；以“環(huán)保” 為話題的題目《還我家園——鳥(niǎo)類(lèi)的呼聲》等。

方法二：借用 名句的種類(lèi)包括：詩(shī)文名句、名人名言和歌詞名句。詩(shī)文名句是中華文化的精粹，將美麗的詩(shī)詞以精美的形式巧妙引入，能使標(biāo)題變得搖曳多姿，意蘊(yùn)深厚。而名人名言則能為文章增添幾分深刻。如：2007年浙江省寧波市要求以“自由需要約束”為話題作文，有一考生用鄭板橋的詩(shī)句“任爾東西南北風(fēng)”為題，使文章洋溢著理趣和情趣。又如：2006年揚(yáng)州市要求以“忽略的，有時(shí)是最重要的”為話題作文，有一考生借用歌曲名“有多少愛(ài)可以重來(lái)”命題，以深情的呼喚來(lái)打動(dòng)讀者。借用法。對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等進(jìn)行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛(ài)。如《不能忘卻的記憶》改造名片而成，《愛(ài)拼才會(huì)贏》借用歌名，《敢問(wèn)千年誰(shuí)最酷》改造影曲，《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》和《金無(wú)赤足，人無(wú)完人》借用成語(yǔ)俗語(yǔ)。借用名篇效應(yīng)作題也是使題目推陳出新，吸引讀者的好方法。借用歌詞擬題。現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的題目，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位 同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻?ài)你》，見(jiàn)到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一 段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然一體；《女孩四重奏》講述的是一個(gè)女生寢室里令人啼笑皆 非的故事；《晴天·陰天·雨天》講述的是自己一天遭受的幾次誤會(huì)。對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等進(jìn)行借用或如以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；以“環(huán)?！睘樵掝}的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥(niǎo)的心聲》；以“寬容”為話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》；以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《媽媽?zhuān)鋵?shí)你不懂我的心》；以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來(lái)》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》；以“讀書(shū)”為話題的文題《愛(ài)你沒(méi)商量》；以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。如：以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》（那英）；以“素質(zhì)教育”為話題——《未來(lái)的主人翁》（羅大佑）； 以“家庭”為話題——《我要的幸?！罚▽O燕姿）；以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》。第八周作文題目請(qǐng)以“呼喚___”為題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。（2）文體自選，（詩(shī)歌除外），立意自定。（3）記敘內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；議論有理有據(jù)；不得抄襲；（4）不少于600自，不用續(xù)卷紙，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

第三篇：中考作文擬題技巧

中考作文擬題技巧

俗話說(shuō)標(biāo)題是文章的眼睛，“題好一半文”。你的作文如果能取個(gè)好題目，自然會(huì)讓閱卷老師對(duì)你刮目相看。好標(biāo)題一般要符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：生動(dòng)形象，富有文學(xué)意味；言簡(jiǎn)意賅，能包孕文章主題。該怎樣擬好題目呢？下列方法可供參考：

（1）運(yùn)用修辭

如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽(yáng)》（話題：孝）；

以夸張入題的，《那個(gè)障礙粉碎了我》（話題：挫折）；

以反問(wèn)入題的，《我是誰(shuí)？》（話題：假如記憶可以移植）；

以設(shè)問(wèn)入題的，《我從日本郵局取回了什么？》（話題：效率）；

以對(duì)偶入題的，《一頭白發(fā)，滿山青蔥》（話題：環(huán)保），《高高山頂立，深深海底行》（話題：人生感悟）；

以擬人入題的，如《地球就診記》（話題：環(huán)保）；

以呼告入題的，《回來(lái)吧，媽媽?zhuān)　罚ㄔ掝}：親情）；

利用諧音《從心做起》（話題：親情）；

利用雙關(guān)，《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話題：溫情）

（2）引用妙句

引用詩(shī)句為題的，如《橫看成嶺側(cè)成峰》（話題：答案是豐富多采的）；引用流行歌詞入題的，如《一笑而過(guò)》（話題：寬容）《?；丶铱纯础罚ㄔ掝}：孝）；引用名句入題的，如《救救孩子》（話題：素質(zhì)教育），《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（話題：挫折）。

（3）反常設(shè)懸

所擬題目有違常理，故意設(shè)置懸念以引起讀者的好奇心理。如：《感謝你的敵人》（話題：競(jìng)爭(zhēng)），《往事并不如煙》（話題：關(guān)注生活），《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》（話題：素質(zhì)教育）、《兒嫌母丑》（話題：親情）。

（4）運(yùn)用間隔號(hào)

如《風(fēng)景?湖》《黃山?挑夫》《老莊子?老情歌》《汽笛?布鞋?紅腰帶》《胡楊?古道?飛天夢(mèng)》《小橋?流水?人家》。

（5）以中心事物入題

如：《幸福的黃手絹》《二十四雙布鞋》《狗尾巴花》《四十九朵玫瑰》《梯田蘑菇房》《永遠(yuǎn)的蒲公英》《最后一張落葉生日卡》《母親的照片》《那棵蔥郁的高山榕》《一千張?zhí)羌垺贰抖露?，料豆噴噴香》《蘿卜燈》《外婆家的打碗碗花》《魂系三棵樹(shù)》《青天一縷霞》《九九女兒紅》《不沉的船》《穿布鞋的故居》《藍(lán)瑩瑩的星光》。

（以）以中心人物入題。

如《藏北姑娘》《第十一位》《對(duì)院的女孩》《盲女琴韻》《神農(nóng)簫女》《阿彩》《我爹我娘》《阿鴿八斤》《最后一個(gè)船夫》《昆侖采玉人》《夢(mèng)縈阿詩(shī)瑪》《女兵二十一》《父親的背影》。

（7）以中心事件入題

如《春夜聽(tīng)雨》《懷念天水》《想念梵高》《遲到》《庫(kù)姆塔格軼事》《走邊城》《追尋鶴故鄉(xiāng)》《美麗的約定》。

（8）以文章觀點(diǎn)入題

如《善待生命》《用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”》《近墨者黑》《我喜歡出發(fā)》《浮生若茶》《守住心中的清月》《苦難是一筆財(cái)富》《講點(diǎn)節(jié)操》《起心動(dòng)念，皆應(yīng)向善》《站直嘍，別趴下》。

擬題求新，可用的方法遠(yuǎn)不止這些，這些僅僅是“題?！敝械睦嘶ǎ灰慵?xì)心采擷，總結(jié)歸納，一定還可以找到更多的方法，現(xiàn)在的新聞特別講究擬題，因此平時(shí)養(yǎng)成看報(bào)的好習(xí)慣，多琢磨新聞標(biāo)題，對(duì)我們作文的擬題必定大有好處。當(dāng)然考試時(shí)實(shí)在想不出好題目就不要硬想，干脆以話題作標(biāo)題，以免浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。題目絕對(duì)不要空著不寫(xiě)，否則就白白丟了2分。

教師提示擬題的注意點(diǎn)。

擬題注意的問(wèn)題

1、要有沉穩(wěn)的心態(tài)。心定才能氣慧神清，氣慧神清才能文思敏捷，下筆泉涌。良好的心態(tài)對(duì)于考試關(guān)系重大。其實(shí)，題目之難易于其他考生也是一樣的，你覺(jué)得無(wú)從下筆，他人也是

感同身受的，何必自增障礙、自亂陣腳呢？

2、要看清題目要求。話題作文一般包含“提示語(yǔ)、話題、注意事項(xiàng)”三部分，要字字細(xì)讀，句句推敲，千萬(wàn)不能題目要求尚未弄清就匆匆下筆，具體而言，審題時(shí)要在以下幾方面下足功夫：

（1）注意限制條件，包括隱含的，顯現(xiàn)的。如果要你聯(lián)系實(shí)際，要看清要你聯(lián)系的是什么實(shí)際，如果沒(méi)做具體規(guī)定，隨便你聯(lián)系什么實(shí)際都可，只要能切合題意；如果要你聯(lián)系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我們”，更不能寫(xiě)他人。

還要讀出隱含于材料中的命題者的意圖。如2001年中考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢？盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，這是命題者通過(guò)話題材料給予考生的提示。當(dāng)年有少數(shù)考生寫(xiě)誠(chéng)信可拋，究其原因，若非有意反彈琵琶，標(biāo)新立異，就是未看出材料中隱含的觀點(diǎn)。

（2）吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。比如下面這個(gè)題目：隨著交通、通訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，世界似乎正變得越來(lái)越??；而隨著對(duì)宇宙的探索和研究越來(lái)越深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到地球不過(guò)是人類(lèi)居住的一個(gè)小小的村落。于是，一個(gè)新名詞“地球村”出現(xiàn)了?！暗厍虼濉?，多么形象的稱(chēng)呼。對(duì)此，你有什么聯(lián)想、想象或見(jiàn)解呢？請(qǐng)以“地球村”為話題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)這篇文章容易犯的毛病就是重復(fù)話題材料已經(jīng)說(shuō)明的意思，反復(fù)論說(shuō)地球變小了，變成村落了。這樣就偏離了寫(xiě)作重心。這個(gè)題目實(shí)際上是要求以“地球已經(jīng)是個(gè)村”為前提，來(lái)寫(xiě)你的聯(lián)想、想象和見(jiàn)解。明白了這一點(diǎn)，思路就不難打開(kāi)，文章也不難寫(xiě)好。如，地球變小，經(jīng)濟(jì)一體化了，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)；同處地球村，同在藍(lán)天下，我們?cè)撛鯓雍推焦蔡?，相濡以沫；有限的資源該怎樣珍惜，污染的環(huán)境該怎樣保護(hù)。另外還可以聯(lián)系現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了、人情反而淡漠了的現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱母邢牒陀^點(diǎn)，如此等等，都可以立意。至于地球怎么會(huì)變小，就不能花太多的篇幅去論說(shuō)，三言?xún)烧Z(yǔ)開(kāi)個(gè)頭就行，主要篇幅要用來(lái)論說(shuō)我們?cè)撛趺崔k的正題。

（3）看清話題，避免脫離命題范圍。如下面的題目：大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢(qián)美色、名譽(yù)權(quán)位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫(xiě)一篇文章。這里的話題是“戰(zhàn)勝誘惑”。如果忽略了“戰(zhàn)勝”二字，大寫(xiě)特寫(xiě)“誘惑”的種類(lèi)、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫(xiě)得很精彩，但對(duì)于話題來(lái)說(shuō)，卻肯定是偏出去了。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)話題，作文的重點(diǎn)應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”二字上?？傊?，審題立意是寫(xiě)好作文的第一步，要慎之又慎。

3、善于展開(kāi)聯(lián)想?？辞孱}目要求后，還要想想有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的好文章；再想想有沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文、史地知識(shí)、哲學(xué)原理和看過(guò)的報(bào)紙雜志、影視作品可以改造。如果一時(shí)吃不透材料的含義也別著急，先放松一下，不妨從材料里跳出來(lái)，以一個(gè)旁觀者的身份，想一想材料作者寫(xiě)出這段材料想說(shuō)什么，或者說(shuō)，他想告訴人們什么？他對(duì)材料中的人或事是一種什么態(tài)度，是肯定還是否定？這么一想，你也許就能領(lǐng)會(huì)材料的含義了。

考試卷子拿到手，通常的做法是先通覽全卷，整體感知，以便合理安排好答題時(shí)間，然后花上幾分鐘認(rèn)真審讀作文題目，再開(kāi)始按順序做前面的考點(diǎn)，一邊做題，一邊可以適當(dāng)?shù)貥?gòu)思作文，腦海里偶爾冒出一些思路想法，就應(yīng)該及時(shí)寫(xiě)在草稿紙上，哪怕只是片言只語(yǔ)。這些零星的詞句將幫助你點(diǎn)燃思想的火花，打開(kāi)作文的思路。如果只在最后的一個(gè)小時(shí)才來(lái)構(gòu)思作文，很容易因?yàn)闀r(shí)間的緊張、心態(tài)的躁動(dòng)而造成思路的梗塞。而在開(kāi)考的同時(shí)即適當(dāng)?shù)姆中囊哉疹欁魑?，往往?huì)因?yàn)闀r(shí)間的寬裕、心態(tài)的放松而不經(jīng)意閃現(xiàn)作文的靈感。

第四篇：中考作文擬題技巧

教師：溫文英 學(xué)生： 上課時(shí)間：（2課時(shí)）科目：語(yǔ)文 班主任：

中考作文寫(xiě)作技巧——擬題技巧

俗話說(shuō)：“題好一半文”?！叭艘卵b，文要題裝”?？梢?jiàn)題目的重要性。閱卷老師的第一眼就是看題目，所以一定要擬一個(gè)有個(gè)性有特點(diǎn)的好題目。常用的擬題方法主要有以下幾種：

一、添加法：

《幸?！?/p>

加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福

加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸福快車(chē)、幸福的真諦

前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹(shù)

《我》

加前：自強(qiáng)的我快樂(lè)的我開(kāi)朗的我媽媽眼里的我 加后：我是書(shū)蟲(chóng)我是球迷我是快樂(lè)的女生

前后加：請(qǐng)為我鼓掌其實(shí)我真的很棒真我風(fēng)采

二、修辭法：

1、巧用比喻：

《練字虎山行》，練字的過(guò)程枯燥無(wú)味，作者用擒猛虎作比，形象生動(dòng)，很有感染力。

《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？這個(gè)題目帶給人深思。

《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。

《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快。

《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。

《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》

2、借代：

一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

3、層遞：

《好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好》讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

4、比擬：

《沒(méi)有你，我該怎么辦？》《《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格 讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸?！返?/p>

5、對(duì)偶：

以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

以“讀書(shū)與做人”為話題——《躺著讀書(shū)，站著做人》

《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》

6、對(duì)比：

《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

7、雙關(guān)：

《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

8、設(shè)問(wèn)：

如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索?！跺e(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。

9、反問(wèn)

《我是誰(shuí)？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚。《雪化了真的就是水嗎？》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案?！遏~(yú)乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。

10、頂真：

《讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)，書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

11、反語(yǔ)：

《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

12、仿擬：

《我是服務(wù)的小行家》《讀書(shū)就是愛(ài)自己》前者仿歌詞“我是賣(mài)報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

13、引用：

如《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》《驀然回首》《道是無(wú)情卻有情》，《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，《從頭再來(lái)》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥(niǎo)》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛(ài)無(wú)止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己 的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》

14、反復(fù)：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

15、通感：《綠色可聽(tīng)》(青海西寧)作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。

16、夸張：《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭?，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。

17、雙關(guān)：以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?/p>

18、反常法：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。

三、遷移法(將其他相關(guān)話題遷移過(guò)來(lái))如：《幸?！?/p>

享受親情快樂(lè)天使珍惜擁有

過(guò)生日我與爸爸比童年

總結(jié)規(guī)律：擬好話題作文題目歌訣

文好題一半，擬題須思量。

話題作文好，佳題不可少。

添加最方便，修辭更奇妙。

比喻和擬人，新穎又獨(dú)到。

方法用得好，積累少不了。

【擬題訓(xùn)練】

以《幸?！窞樵掝}

[點(diǎn)撥]

比喻：幸福是杯白開(kāi)水，幸福是金

擬人：幸福的“自述”

引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛、快樂(lè)老家

設(shè)問(wèn)：什么是幸福？幸福的真諦是什么？

反問(wèn)：享受才是幸福嗎？

仿擬：曲徑通“樂(lè)”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸?！?/p>

呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你別走！

反復(fù)：幸福？幸福！

第五篇：中考作文擬題技巧

中考作文擬題技巧

一篇好的文章需要一個(gè)好的標(biāo)題配合，一個(gè)好的標(biāo)題也可以成就一篇好的文章。那么什么樣的標(biāo)題才是好標(biāo)題呢?一個(gè)好標(biāo)題應(yīng)具備下述幾個(gè)特點(diǎn)：①準(zhǔn)確、鮮明。標(biāo)題要緊扣文章內(nèi)容，一目了然。②新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。③簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的想象空間。④含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。考試時(shí)擬出別具一格、賞心悅目的好標(biāo)題將會(huì)為自己的考場(chǎng)作文設(shè)置一扇美麗的窗戶(hù)，使人“心動(dòng)神怡一瞥間”。

妙用文辭 美化標(biāo)題

巧笑生倩，美目流盼。要想使文章標(biāo)題靚麗，就要巧飾“美目”，采用一定的擬題技巧為自己的文章點(diǎn)“睛”。

方法一：巧用辭格

辭格借助法就是采用比喻、借代、引用、對(duì)偶等多種修辭擬定頗具文采的題目。巧用修辭能使標(biāo)題生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。

如：2006年陜西省有一考生以《花開(kāi)千年》為題，運(yùn)用比喻，巧將唐詩(shī)比作千年不敗的花，歷經(jīng)歲月洗禮，美麗依然，馨香依然。2006年廣東省有一考生以《拿什么來(lái)回報(bào)你，我的媽媽?》為題，運(yùn)用反問(wèn)，寫(xiě)出了母愛(ài)的厚重和無(wú)私。

方法二：借用名句

名句的種類(lèi)包括：詩(shī)文名句、名人名言和歌詞名句。詩(shī)文名句是中華文化的精粹，將美麗的詩(shī)詞以精美的形式巧妙引入，能使標(biāo)題變得搖曳多姿，意蘊(yùn)深厚。而名人名言則能為文章增添幾分深刻。如：2007年浙江省寧波市要求以“自由需要約束”為話題作文，有一考生用鄭板橋的詩(shī)句“任爾東西南北風(fēng)”為題，使文章洋溢著理趣和情趣。又如：2006年揚(yáng)州市要求以“忽略的，有時(shí)是最重要的”為話題作文，有一考生借用歌曲名“有多少愛(ài)可以重來(lái)”命題，以深情的呼喚來(lái)打動(dòng)讀者。

方法三：添枝加葉

標(biāo)題是文章內(nèi)容的高度濃縮，是文章的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。添加詞語(yǔ)可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如何點(diǎn)好“睛”呢?可采用下列方法：①添加表修飾的成分，如“美麗的謊言”；②添加表限制的成分，如“最后一滴水”；③添加表明態(tài)度的文字，如“呼喚誠(chéng)信”。

如：2006年廣西壯族自治區(qū)百色市要求以“感恩”為話題作文，有考生以《感恩縷縷書(shū)香》或《感恩試卷》為題；2006年山東省臨沂市以“我——，因?yàn)槲摇?9為題作文，有考生擬題為《我美麗，因?yàn)槲沂莿趧?dòng)者》《我成功，因?yàn)槲覉?zhí)著》或《我慶幸，因?yàn)槲也黄痢贰?/p>

以簡(jiǎn)馭繁 深化標(biāo)題

文如其人，標(biāo)題則如一個(gè)人的雙眸，一個(gè)好的題目，就如一雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者，達(dá)到先聲奪人的效果。

方法一：設(shè)置懸念

懸念就是疑團(tuán)，俗稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”，擬題時(shí)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，能給讀者以充分的聯(lián)想和想象空間。如：2006年廣東省一滿分作文題為《與王勃暢談》，乍一看標(biāo)題，你會(huì)疑惑不解：王勃復(fù)活了?!品讀文章，你才如夢(mèng)方醒，原來(lái)是作者巧借一臺(tái)穿越時(shí)空的可視電話機(jī)，通過(guò)科學(xué)技術(shù)與其暢談。又如：2008年江蘇常州市的一篇滿分作文《告別不是悲傷》，標(biāo)題設(shè)疑，讀完后才使人頓然醒悟。

方法二：揭示主旨

中考作文由于閱卷時(shí)間的限制，對(duì)題目的要求就更高。與其讓閱卷老師霧里看花不如來(lái)個(gè)一針見(jiàn)血，標(biāo)題直接概括文章的主題，讓閱卷老師看題目就能了解作者的寫(xiě)作意圖。

如：2006年重慶市一考生以《網(wǎng)絡(luò)改變了我的生活》為題，簡(jiǎn)明表達(dá)了文章內(nèi)容。2006年浙江省一考生以《十六歲的天空》為題，點(diǎn)明了寫(xiě)作的對(duì)象是十六歲的少男少女。

方法三：景物描繪

景物描繪這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

如：2006年江蘇省要求以“怦然心動(dòng)的感覺(jué)”為話題作文，一考生以《雨夜，父親為我撐起一把傘》為題，將心動(dòng)的感覺(jué)聚焦在雨夜的傘上，透過(guò)一把“傘”，表達(dá)了濃濃的父愛(ài)。2006年甘肅省蘭州市一考生以《我愛(ài)遠(yuǎn)山上的那抹星光》為題，文章由星光的美產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而感悟生活，使讀者仿佛沉浸在山頂那漫天的星光之下，在收獲美感的同時(shí)，也獲得了啟發(fā)。

賦予新意 活化標(biāo)題

一個(gè)好的標(biāo)題可讓讀者見(jiàn)題思義，在咀嚼、品味、欣賞中基本猜測(cè)和了解到文章的主旨。

方法一：反常求異

反常求異就是把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題。反常求異的擬題往往能引起讀者探究原委的欲望，使標(biāo)題別開(kāi)生面。

如：2006年河北省要求以“財(cái)富”為話題作文，一考生以《貧窮亦是財(cái)富》為題，打破思維定式抓住了讀者的心。2008年山東省青島市要求以“和”為話題作文，一考生以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》為題，讓人頓生興致。

方法二：意象組合

意象組合即把幾個(gè)意象合在一起，引發(fā)讀者思考這幾個(gè)意象間的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊(yùn)涵其中的深刻道理。

如：2006年浙江省寧波市一考生以《蝸牛?痕跡?我》為題，將蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)與“自己在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)”的相似性串連起來(lái)。2006年貴州省一考生以《夢(mèng)想?堅(jiān)持?超越》為題，用講述道理揭示“夢(mèng)想”“堅(jiān)持”“超越”三者的關(guān)系，內(nèi)容聚焦，發(fā)人深省。

方法三：雙題并行

雙題并行采用正標(biāo)題與副標(biāo)題結(jié)合的形式，擬題能夠表現(xiàn)點(diǎn)與面、解說(shuō)和補(bǔ)充、本體和喻體之間的關(guān)系。

如：2006年江蘇省以“告別”為話題作文，一考生以《生日——長(zhǎng)大的滋味有點(diǎn)愁》為題，將“生日”與“愁”關(guān)聯(lián)起來(lái)。2006年長(zhǎng)沙市以“愛(ài)的傳遞”為題作文，一考生以《愛(ài)的傳遞——來(lái)自“感動(dòng)中國(guó)”的記憶》為題，對(duì)“愛(ài)”進(jìn)行解說(shuō)。