第一篇：《卡羅爾和她的小貓》教學設(shè)計

《卡羅爾和她的小貓》教學設(shè)計 歷城區(qū)唐王鎮(zhèn)第二小學 張芳

教材分析：

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。學情分析：

卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學目標

1、會認15個生字。

2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。教學重點: 指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學們，你們想跟老師玩猜謎語的游戲嗎？請仔細聽謎面，看看誰最先猜出：

八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

（打一種動物）貓

2、同學們可真聰明，（板書：貓）你們喜歡貓嗎？有一個小女孩也非常喜歡貓，看（出示小女孩的掛圖）。你們想知道她是誰嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫寫她的名字。

3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。

4、趣味識“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車??）

5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢？讓我們一起來學習一篇新的課文 《卡羅爾和她的小貓》，補充課題，齊讀課題。

（設(shè)計意圖：低段學生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現(xiàn)象。教師應時刻提醒學生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

二、初讀課文，趣味識字。

1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。標出自然段，圈出生字、新詞。同桌之間交流識字方法。

2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。

①讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示本課生字，不帶拼音）。

②交流識字方法，相機指導。

猜謎識字：不上不下——卡。兔子的尾巴不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。學貓叫。出示絨線團，學生找出“絨” 多音字組詞。

待dāi 待在 間{ jiàn 黑白相間

待{ dài 等待 間{ jiān 中間、時間、房間 ③結(jié)合詞語認字。這些生字寶寶回到詞語中，你還認識嗎？

④結(jié)合句子認字。這些生字寶寶可喜歡跟你們捉迷藏啦，他們又藏到了句子中，你還認識嗎？（課件出示帶有生字詞的句子）結(jié)合讀句子，在語言環(huán)境中識記。

三、分層默讀、自讀自悟“趣”。

（一）、出示默讀，了解默讀的方法。

1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀” 猜一猜：默讀應該怎么讀？

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）

（二）、試著默讀課文1-3小節(jié)，交流感受。速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”??

（三）、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。

1、交流，試著概括文章大意。

2、覺得整個故事都非常“有趣”。

（四）、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

1、交流。

2、課件出示整篇文章，將學生說到的句段顯紅。（指導孩子們說清楚第幾頁的第幾段）

3、集中出示孩子們認為有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11自然段。）

（五）、以第10小節(jié)為例，體會小貓給人們帶來的生活情趣

導語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10自然段吧。

1、從文本中放大出示第10自然段。

晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

2、指名讀，讀準“不得了”。

3、自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

4、交流。（以下三小點的順序為并列，根據(jù)課堂上學生的回答順序定先后）● 小貓彈鋼琴。

（1）、充分肯定學生的自由發(fā)言，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢！小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發(fā)出好聽的聲音，真好玩呢！??

（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

（4）、有感情齊讀第一句。● 小貓鉆柜。

（1）學生自由發(fā)言，如：小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮?。⌒∝堛@進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢！??

（2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學生充分張開想象的翅膀。（3）補充：小貓鉆在書架上的圖片。

??小貓還是個博士呢，看！它鉆在書架上看書呢！● 小貓嚇人。

小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。??

5、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

6、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂趣、小貓的有趣）

（六）、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺得有趣。

1、小組交流。你說我聽，我說你補充。

2、全班交流。（以下幾點的順序為并列，根據(jù)課堂上學生的回答順序定先后）●不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

（1）、為什么覺得有趣。

（2）、交流：??根據(jù)生的回答師“引”或“點撥”。（3）、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了？

生：（預設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行??

（4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？

生：??

（5）、多么滑稽?。↓R讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一??就??” ●爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

（1）、學生自由交流感悟，師跟據(jù)學生的感悟，引導或點撥。（2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當成什么了？

當爸爸把腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。

（3）、齊讀。

●打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。有白的、黑的、花的、胖的、瘦的?? 有的喜歡??有的喜歡??有的喜歡?? ● ??

3、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

（在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內(nèi)趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）

4．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

5．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放課件）

6．小結(jié)默讀的方法：今天我們用一種新的讀書方法—默讀學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。

四、再次默讀全文，切身體會卡羅爾的心情。

（一）、默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。

（二）、交流，簡單板書。

想要小貓 高興、開心 依依不舍、傷心、冷清、驚喜

登廣告、準備、小貓一個個來啦、登廣告、小貓送得一個不剩、伯洛在

五、作業(yè)：

1、學習寫廣告。

小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓??！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。

2、讓學生說說默讀的方法怎樣？結(jié)合平時學生的閱讀情況，加以實踐的常試應用。

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。（設(shè)計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）

（采用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領(lǐng)?！獓L試默讀1—3小節(jié)，交流感受，得出默讀的關(guān)鍵點：邊讀邊想?！醪侥x全文，學著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。）

板書設(shè)計：

8卡羅爾和她的小貓

送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

高興 傷心 流淚 高興

第二篇：《卡羅爾和她的小貓》教學設(shè)計

8.卡羅爾和她的小貓

【設(shè)計意圖】

《卡羅爾和她的小貓》故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級的銜接，在教學中，真正放手讓孩子們自學。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個教學過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下堅實的“基礎(chǔ)”。

教學目標：

1、會認15個生字。

2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

教學重點、難點： 指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

教學準備：字卡、詞卡、掛圖

課時劃分：2課時 教學預設(shè)：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語的游戲嗎？請仔細聽謎面，看看誰最先猜出：

八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照

（打一種動物）貓

2、小朋友們可真聰明，（板書：貓）你們喜歡貓嗎？有一個小女孩也非常喜歡貓，看（出示小女孩的掛圖）。你們想知道她是誰嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫寫她的名字。

3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。

4、趣味識“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車??）

5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢？讓我們一起來學習一篇新的課文 《卡羅爾和她的小貓》，補充課題，齊讀課題。

（設(shè)計意圖：低段學生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現(xiàn)象。教師應時刻提醒學生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

二、初讀課文，趣味識字。

1、輕聲自由讀故事。

要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上自然段。

2、趣味識字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相間 dā 滴滴答答

待｛ 間｛ 答｛

dài 等待 jiān 中間 dá 回答

● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學伯洛叫—“喵”

● 出示：生字帶拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

（1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準第二聲。

（2）、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒適”（隨機理解“舒適”）。

（3）、齊讀。

● 出示：生字帶拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、領(lǐng)讀—跟讀（爭做小老師）

（2）、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”；說說“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免。

● 生字去拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、同桌對讀、齊讀。

（2）、開火車讀。

3、讀準字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認識它們嗎？試一試吧！自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。

(設(shè)計意圖：低段，識字仍是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補充及理解如流水自然淌過，孩子們學起來非常輕松。)

三、初次默讀，了解大意。

1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”

猜一猜：默讀應該怎么讀？

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）

3、試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。

（1）交流，試著概括文章大意。

（2）教師小結(jié)本次默讀情況。

四、作業(yè)設(shè)計：練習默讀課文及課外書。

第二課時

一、復習生字，回憶故事。

1、上節(jié)課，我們與許多生字寶寶交了朋友，你們還認識它們嗎？（檢查學生對對生字、詞語的認讀情況。）

2、我有好記性。你還記得《卡羅爾和她的小貓》主要講的是一個什么故事嗎？

二、默讀悟趣，其樂無窮。

1、上節(jié)課我們還學習了一種新的讀書方法：默讀。你還記得怎樣默讀嗎？這節(jié)課讓我們再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反饋

2、導語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10小節(jié)吧。

（1）出示第10小節(jié)。

（2）指名讀，讀準“不得了”。

（3）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（4）交流。

● 小貓彈鋼琴。

（1）、充分肯定學生的自由發(fā)言

（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

（4）、有感情齊讀第一句。

● 小貓鉆柜。

（1）小貓鉆進抽屜、櫥柜里會做那些有趣的事呢？

（2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學生充分張開想象的翅膀。

● 小貓嚇人。

小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。??

3、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（（讀出你的樂趣、小貓的有趣）

5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺得有趣。

（1）小組交流。你說我聽，我說你補充。

（2）全班交流。

● 不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節(jié)）

（1）、為什么覺得有趣。

（2）、交流：??根據(jù)生的回答師“引”或“點撥”。

（3）、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了？

生：（預設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行??

（4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？

（5）、多么滑稽??！齊讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一??就??”

● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

（1）、學生自由交流感悟，師跟據(jù)學生的感悟，引導或點撥。（2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當成什么了？

當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。

（3）、齊讀。

6、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

（設(shè)計意圖：在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內(nèi)趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）

三、再次默讀，感受心情變化。

1、自從爸爸登了免費贈送小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領(lǐng)走了，她的心情是怎樣的呢？默讀課文想一想。

2、她的小貓真的全都送人了嗎？(還剩一只)你從哪知道的？默讀最后三自然段，想一想：你仿佛看見了什么畫面？卡羅爾的心情怎樣？

四、啟發(fā)思考，默讀全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

2、教師小結(jié)：是??！如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！

3帶著這樣的體會，再次默讀全文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛與友善。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、把這個有趣的故事與你的家人一起分享。

2、用所學的默讀方法讀老舍的《我們家的貓.》或其他的課外書。

（設(shè)計意圖：采用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領(lǐng)?！獓L試默讀1—3小節(jié)，交流感受，得出默讀的關(guān)鍵點：邊讀邊想?！醪侥x全文，學著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。）

六、板書設(shè)計：

8*卡羅爾和她的小貓

送來小貓——送走小貓— —只也沒有了——跑出來 高興 傷心 流淚 高興

教學反思

上完這一課時，孩子們是那么快樂，我的心情也隨之被感染。我由衷地稱贊這篇有趣的課文。這是一個非常溫馨的喜劇短片，雖很難提煉出能上綱上線的人文主題，但很適合孩子們進行消遣性閱讀。讀過，笑過，回味一下，遐想一下，享受一下，也就達到了閱讀目的。也許，“無為而讀”，有時會給我們帶來更多的驚喜。

上這一課之前，我是粗粗地看了一下教學目標，一是要掌握默讀的方法，二是要體會小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。上課的思路也很清晰，圍繞“課文哪些地方寫得很有趣”這一問題，引導學生默讀課文。了解了大致的意思和，我便開始了我這堂課的教學。

第三篇：卡羅爾和她的小貓教學設(shè)計

《卡羅爾和她的小貓》教學設(shè)計

【學習目標】

１、認識“卡”等１５個生字。

２、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

３、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

【課前準備】

１、學生收集小貓的圖片或照片。

２、老師準備生字卡片。

【教學過程】

一、引入新課，激發(fā)興趣

１、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（學生暢談）

２、有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

１、請同學們自由朗讀課文，借助拼音讀準生字的字音。

２、請大家畫出課文中的生字，自己先練讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準了生字的字音。

３、老師檢查：

⑴ 你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀準難讀的字音？

（老師隨機出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的讀音，提示“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲）

⑵ 讀準了字音，下面咱們一起把有生字的詞語讀一讀。

（用卡片逐個出示詞語，學生齊讀）

三、默讀課文，了解內(nèi)容

１、學生默讀課文，邊讀邊想課文哪些地方寫得有趣，自己讀了課文，想說些什么。

２、交流學習心得。

（鼓勵學生交流自己的閱讀收獲，尊重自己的獨特感受）

３、小結(jié)：

卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。

四、趣味識記本課生字

１、學生在自己再記生字的基礎(chǔ)上互考生字。

２、開火車識記識字。

３、用“擊鼓傳花”的形式識記生字。（“花”傳到誰的手里，誰就抽認生字；看誰認得多，記得牢）

五、讀讀自己覺得有趣的地方

第四篇：《卡羅爾和她的小貓》教學設(shè)計

卡羅爾和她的小貓

朱林楓 教學目標：

1、會認15個生字。

2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

教學重點、難點： 指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

教學預設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語的游戲嗎？請仔細聽謎面，看看誰最先猜出：

八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照

（打一種動物）貓

2、小朋友們可真聰明，（板書：貓）你們喜歡貓嗎？有一個小女孩也非常喜歡貓，看（出示小女孩的掛圖）。你們想知道她是誰嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫寫她的名字。

3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。

4、趣味識“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車??）

5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢？讓我們一起來學習一篇新的課文

《卡羅爾和她的小貓》，補充課題，齊讀課題。

二、初讀課文，趣味識字。

1、輕聲自由讀故事。

要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上自然段。

2、趣味識字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相間 dā 滴滴答答

待｛ 間｛ 答｛

dài 等待 jiān 中間 dá 回答

● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學伯洛叫—“喵”

● 出示：生字帶拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

（1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準第二聲。

（2）、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒適”（隨機理解“舒適”）。

（3）、齊讀。● 出示：生字帶拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、領(lǐng)讀—跟讀（爭做小老師）

（2）、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”；說說“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免。

● 生字去拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、同桌對讀、齊讀。

（2）、開火車讀。

3、讀準字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認識它們嗎？試一試吧！自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。

三、初次默讀，了解大意。

1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”

猜一猜：默讀應該怎么讀？

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。用眼看，用心悟。（齊讀）

3、試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。

（1）交流，試著概括文章大意。

四、默讀悟趣，其樂無窮。

1、讓我們再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反饋

2、導語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10小節(jié)吧。

（1）出示第10小節(jié)。

（2）指名讀，讀準“不得了”。

（3）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（4）交流。

● 小貓彈鋼琴。

（1）、充分肯定學生的自由發(fā)言

（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

（4）、有感情齊讀第一句。

● 小貓鉆柜。

（1）小貓鉆進抽屜、櫥柜里會做那些有趣的事呢？

（2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學生充分張開想象的翅膀。

● 小貓嚇人。

小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。??

3、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（（讀出你的樂趣、小貓的有趣）

5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺得有趣。

（1）小組交流。你說我聽，我說你補充。

（2）全班交流。

● 不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節(jié)）

（1）、為什么覺得有趣。

（2）、交流：??根據(jù)生的回答師“引”或“點撥”。

（3）、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了？

生：（預設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行??

（4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？

（5）、多么滑稽啊！齊讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一??就??”

● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

（1）、學生自由交流感悟，師跟據(jù)學生的感悟，引導或點撥。

（2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當成什么了？

當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。

（3）、齊讀。

6、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。

五、小結(jié)本課。

如果人和動物和諧相處，我們的生活就會多許多樂趣?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，請大家用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》，是這位名叫蒂皮的法國小姑娘寫的。她從小就生活在非洲的叢林里，把大象當作哥哥，和狒狒做伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也敢接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物朋友的世界，也像蒂皮一樣熱愛動物，去營造一個充滿歡樂友愛的世界。

第五篇：《卡羅爾和她的小貓》教學設(shè)計

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

7、我不是最弱小的

教學內(nèi)容：我不是最弱小的

教學時間：

語言訓練點：

1、積累詞語

2、寫帶有問號、感嘆號的句子。教學目標 ：

1、會認14個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。重點難點：

重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學準備：課件、卡片、課前小研究：預習課文，標出自然段、自主識字、標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信

教學流程： 第 一 課 時

一、激情導趣。板書課題。文中的我是誰？他為什么這么自信？

1、認識生字“弱”，范寫“弱”字。

2、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查預習情況

小組長檢查自學情況，教師巡視。

2、檢查自學情況

⑴小老師領(lǐng)讀 ⑵游戲鞏固：

⑶認讀詞語：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

指名學生讀生字詞，讀對了 其他同學拍三下手，表示獎勵。⑷說說自己用什么好辦法記住生字。⑸畫一畫：

把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳）

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

⑹指名分段讀課文，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。強調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。

弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練寫，教師巡視指導。

4、展示交流。

四、認讀新詞（投影出示）夏天 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 薔薇 簇擁 聊天芬芳 撲鼻 應該 嬌嫩 摸了摸

五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）

同桌互讀，打五角星。第 二 課 時

一、復習鞏固生字。

課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）他們當中誰是最弱小的？說說你的 理由?？墒钦n文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學習課文吧！

二、朗讀感悟。

我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？

學生讀書：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）學生悟

1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式。。。）

2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：三個問句： A、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？” B、“就是說，我是最弱小的了？”

C、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理）兩個感嘆句：

A、！這兒還有一朵野薔薇呢！”

B、不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。

A、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇擁著的野薔薇非常的美。B、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。板書：雷雨——媽媽———弱小（薩沙）—— 讓 保護

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

更弱小的（野薔薇）（保護弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。）教師個案補充：

1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。

2、交流自己所畫的句子：

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

⑴教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛身邊的小事物。

⑵教學羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們?nèi)鄙俚牟皇敲溃前l(fā)現(xiàn)。⑶同學們，就讓我們當一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛小事物的薩沙吧！朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”

出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

⑴比較異同。說說自己的感受。

⑵此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？ ⑶你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？ ⑷薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。比較句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。②薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

通過比較，讓學生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

⑷朗讀這句話。

3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？ ⑴ 小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。⑵全班交流，指導好薩沙的3句問話 交流時重點引導學生體驗這樣兩點：

①父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。②薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。

⑶分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。

三、積累（投影出示）

好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開 應該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲鼻

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

四、總結(jié)拓展

1、你喜歡薩沙嗎？為什么？

2、怎么讀才能表達出薩沙呢 ？連讀三遍課題。

3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？

4、小結(jié)：

四、練讀帶問號和感嘆號的句子。拓展練習：試寫問句和感嘆句。板書設(shè)計 ：

爸爸媽媽 關(guān) 愛 托利亞 保護 薩沙 我不是最弱小的薔薇花 作業(yè) 布置：講講勇敢者的故事。

課后反思：

8、卡羅爾和她的小貓

教學內(nèi)容: 卡羅爾和她的小貓 教學時間: 語言文字訓練點: 教學目標：

1、會認15個生字。

2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

教學重點:難點： 指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

教學準備：字卡、詞卡、課件

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

課前小研究:熟讀課文，自主識字，畫出文中你認為最有趣的部分。課時劃分：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語的游戲嗎？請仔細聽謎面，看看誰最先猜出：

八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照

（打一種動物）貓

2、小朋友們可真聰明，（板書：貓）你們喜歡貓嗎？有一個小女孩也非常喜歡貓，看（出示小女孩的掛圖）。你們想知道她是誰嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫寫她的名字。

3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。

4、趣味識“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車??）

5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢？讓我們一起來學習一篇新的課文 《卡羅爾和她的小貓》，補充課題，齊讀課題。

二、初讀課文，趣味識字。

1、輕聲自由讀故事。

要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上自然段。

2、趣味識字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相間 dā 滴滴答答

待｛ 間｛ 答｛

dài 等待 jiān 中間 dá 回答

● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學伯洛叫—“喵”

● 出示：生字帶拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

（1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準第二聲。

（2）、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺 5

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

很——“舒適”（隨機理解“舒適”）。

（3）、齊讀。

● 出示：生字帶拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、領(lǐng)讀—跟讀（爭做小老師）

（2）、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”；說說“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免。

● 生字去拼音。

軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

（1）、同桌對讀、齊讀。

（2）、開火車讀。

3、讀準字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認識它們嗎？試一試吧！自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。

三、初次默讀，了解大意。

1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”

猜一猜：默讀應該怎么讀？

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）

3、試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。

（1）交流，試著概括文章大意。（2）教師小結(jié)本次默讀情況。

四、作業(yè)設(shè)計：練習默讀課文及課外書。

第二課時

一、復習生字，回憶故事。

1、上節(jié)課，我們與許多生字寶寶交了朋友，你們還認識它們嗎？（檢查學生對對生字、詞語的認讀情況。）

2、我有好記性。你還記得《卡羅爾和她的小貓》主要講的是一個什么故事嗎？

二、默讀悟趣，其樂無窮。

1、上節(jié)課我們還學習了一種新的讀書方法：默讀。你還記得怎樣默讀嗎？這節(jié)課讓我們再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

（1）同桌交流。

（2）反饋

2、導語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10小節(jié)吧。

（1）出示第10小節(jié)。

（2）指名讀，讀準“不得了”。

（3）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（4）交流。

● 小貓彈鋼琴。

（1）、充分肯定學生的自由發(fā)言

（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

（4）、有感情齊讀第一句。

● 小貓鉆柜。

（1）小貓鉆進抽屜、櫥柜里會做那些有趣的事呢？

（2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學生充分張開想象的翅膀。

● 小貓嚇人。

小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。??

3、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（（讀出你的樂趣、小貓的有趣）

5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺得有趣。

（1）小組交流。你說我聽，我說你補充。

（2）全班交流。

● 不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節(jié)）

（1）、為什么覺得有趣。

（2）、交流：??根據(jù)生的回答師“引”或“點撥”。

（3）、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了？

生：（預設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行??

（4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

（5）、多么滑稽??！齊讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一??就??”

● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

（1）、學生自由交流感悟，師跟據(jù)學生的感悟，引導或點撥。

（2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當成什么了？

當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。

（3）、齊讀。

6、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

三、再次默讀，感受心情變化。

1、自從爸爸登了免費贈送小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領(lǐng)走了，她的心情是怎樣的呢？默讀課文想一想。

2、她的小貓真的全都送人了嗎？(還剩一只)你從哪知道的？默讀最后三自然段，想一想：你仿佛看見了什么畫面？卡羅爾的心情怎樣？

四、啟發(fā)思考，默讀全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

2、教師小結(jié)：是??！如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！

3帶著這樣的體會，再次默讀全文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛與友善。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、把這個有趣的故事與你的家人一起分享。

2、用所學的默讀方法讀老舍的《我們家的貓.》或其他的課外書。

六、板書設(shè)計：

8*卡羅爾和她的小貓

送來小貓——送走小貓— —只也沒有了——跑出來 高興 傷心 流淚 高興

課后反思:

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

語文園地二

教學內(nèi)容：園地二 教學時間：

語言訓練點：

1、成語造句

2、在口語交際的基礎(chǔ)上寫話。教學目標：

1．發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。2．引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。

3．學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。教學重點

1、引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。

2、發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

教學難點

1、學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

2、進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

教學方法

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。教學用具：多媒體課件 課前小研究：交際準備：

1、課前組織學生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

二、讀讀認認：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

三、讀讀記記

1、自由讀成語。

2、同桌互讀，3、開火車讀。

4、選擇詞語說一句話 四：讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

第二課時

口語交際

一： 組織過程：

1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。

4、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

第三課時 展示臺

故事會

課前準備：

1、在黑板上要寫上會標。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學生劃分成若干小組。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺

1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。

【板書設(shè)計】

語文園地二

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

讀讀認認

【課后反思】

《卡羅爾和她的小貓》教學反思

教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認真地觀看了自己的教學錄像。經(jīng)過靜心思考，我認為自己在本節(jié)課上有以下幾點值得同行借鑒。

一、尊重學生，貫徹“以學生為主體”的教學思想

在設(shè)計本堂課時，我就決定把課堂還給學生。在教學實施過程中，我的的確確做到了這一點。如剛接觸文本時，請學生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因為是初次學習默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時間讓學生默讀課文，而且我及時了解學生默讀完成的情況，對沒有讀完課文的學生再給出時間讀。這里充分體現(xiàn)了我對全體學生的尊重。在賞析課文時，我第二次請學生默讀課文，找出課文寫得有趣的語句和段落。我分四步完成這個教學過程：一是請學生一邊讀一邊標畫，二是想一想這些語句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書所得，四是全班交流。

在這四步教學過程中，我始終引導學生自讀自悟，始終顧及學生真實的感受，沒有過多地講解，尤其注重全班交流這個步驟。在全班交流時，我適時地指導學生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強化閱讀效果，同時訓練語感。在學生第二次默讀時，我把朗讀權(quán)利、言語權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學生。“以學生為主體”是我永恒的教學理念。

二、注重語文基礎(chǔ)知識的訓練

《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長，生字較多，僅多音字就有三個，為了方便學生掌握牢固，我把帶多音字的詞語都打在了幻燈片上，并實施了教師范讀，學生跟讀的教學方法。從教學效果看，我的教學設(shè)計及教學過程均圓滿完成了教學任務。針對文章篇幅長這個特點，我引導學生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過——登廣告要貓，人們送來貓，登廣告贈送貓，送走貓，故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學寫事的文章，但我在授課伊始就交給了學生學習此類文章的方法，使學生對文章的思路有了清晰地認識。另外，在請學生談本節(jié)課的收獲時，學生能夠在

二

年

級 語 文 下 冊 教 案

我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫作特點。

三、重視語言的積累

本文語言質(zhì)樸，生活氣息濃厚。所以在教學時，我時時處處引導學生找出好詞佳句，進行積累。為了方便學生積累，我還對這些詞語進行了歸類，如四字詞語（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵學生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學效果。

不足之處是對文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時，我又和學生共同體驗了文本所蘊含的豐富情感。學生的心靈得到凈化，精神得到提高。