第一篇：8.卡羅爾和她的小貓(課堂實錄)

８．卡羅爾和她的小貓（課堂實錄）

執(zhí)教：鼓樓一小 江衛(wèi)紅老師

班級：二年（10）班

時間：2009、3、17下午第1節(jié)

課時：1課時

記錄人：葉林茂 姚瓊蘭 張小芳 歐陽婉玲 張美蓉 蔡秋藝

吳梅琴

教學過程：

一、檢查預習。（2：00）

師：打開書本P31，昨天我們讀了課文，布置了預習，有預習的小朋友請舉手，有認真思考的小朋友請舉手。（大部分小朋友舉手。）

二、親近文本，感知有趣。

師：請大家邊默讀課文邊拿起筆來畫，你覺得課文中哪些地方寫得有趣，請畫出來。

1、默讀課文（師提醒默讀課文時應注意的問題：要認真思考，邊讀邊畫；教室里應該靜悄悄的。）。

2、學生默讀，師強調：讀好的小朋友坐端正，老師就知道你讀好了。

3、感知“有趣”，引導匯報交流。

師：誰來說說你找到的課文中有趣的地方？（2：05）生452：（很急著站起來就讀）師：（打斷）課文很長，你在說的時候要說清在哪個自然段?，F在先請同學們給課文的每一段都標上序號。（生標序號）生452：我找到了第7自然段。（讀第7自然段）讀的時候師又提醒學生注意把書拿好，注意讀書的姿勢。師：你說說看，有趣在哪？ 生452：我覺得很滑稽。師：滑稽是什么意思？ 生：搞笑、幽默、有趣??

師：你覺得哪句話最有趣、最滑稽？ 生131：“他的每個衣袋里都有一只小貓?！?師：你來讀讀。生131：朗讀。（把“每個”讀成“每一個”，師引導讀，生讀到第三遍時終于讀正確了。）

師：來大家一起來讀一讀，讀出他的滑稽來。生齊讀。

師：你還覺得哪里可看出滑稽？ 有的學生到課文的其他地方找。

師：咱們先就看這一段，大家先在這一段里找找。生212：“他一蹲下??跳出來”（學生讀得聲音還小。）（2：10）師：誰再來讀一讀。生242：再讀。（一學生聽著就笑了。）師：你笑了，笑什么？

生251：他那個“撲撲”讀得很好玩。師：“撲撲”讀出了小貓的可愛。大家一起來讀一讀，讀出好玩來。生齊讀。

師：再讀一遍，把這好玩印在腦里。生又齊讀“他一蹲下??”

師：還有哪里有趣？我們不僅要會讀，還要會聽，這樣我們會在頭腦中形成一幅畫面。

生421：第十一自然段。（讀）師：你覺得哪里有趣？

生421：我覺得小貓很有趣，都躲進每只拖鞋里。

師：你為什么突出“都”？“都”說明了什么？（2：15）生325：腳一穿進去—— 生齊答：都是小貓。

師：你把有趣的感覺讀出來了，誰還會讀？ 生271：朗讀。

師：大家一齊來讀出它的有趣來。生：齊讀。

師：這里有一個多音字。生齊答：是“得（děi）”。

師：你能把它換成一個什么詞？ 生：必須、一定、要。師：想象一下爸爸的表情。（師略作感嘆狀：真沒辦法?。┥?31：“搖著頭”讀。師：他把頭搖得像撥浪鼓。（學生笑）

師：別光顧著笑，還要會聽。再找一個你覺得有趣的地方。生332：第十自然段（讀）。師：說說看，哪里有趣？ 生：“嚇了一大跳”。

師：誰把這種有趣的感覺讀出來？ 生131：讀。

師：你覺得他讀得怎么樣？先說優(yōu)點。生371：“嚇了一跳”他有強調。生232：“丁丁冬冬”讀得好。生212：“突然”讀得好。師：“突然”是怎樣的呢？引導：一下子跳出來，你有沒有想到？ 生：沒想到。

師：你來讀一讀。生：讀。

師：還覺得哪里讀得好？

生431：我覺得“丁丁冬冬”要讀大聲點，因為貓?zhí)?，聲音很吵，讓人感到煩躁。（展示讀）

師：他好幾個地方讀得很好，給他掌聲。（生齊鼓掌）這里又有一個多音字，跟 剛才的“得”（děi）讀音不一樣，這里讀“dé”，標上。其實，還有一個多音字“鉆”（zuān）。老師還覺得“跳來跳去”讀得好，它突出貓不僅多而且活潑可愛的樣子，一起讀讀。生齊讀。

師：哪來這么多小貓？ 生齊：送的。

師：哪一句說明小貓是送來的？ 生442：讀第9自然段。

師：你讀得太快了，老師沒聽清楚小貓很多，你再讀一遍。（生442再讀）師：“什么樣的都有”，想象一下，有什么樣的小貓？小貓很多，有? 有?還有?（2：25）

生151：小貓很多，有黑白相間的，有黃色的，還有花紋的。生152：小貓很多，有白色的，有老虎紋的，還有斑點的。

生252：小貓很多，有黑白相間的，有斑紋的，還有雪白的等小貓。??（師逐個引導學生把話說完整，表達清楚。）

三、細讀品悟，感受卡羅爾對小貓的“愛”。師：卡羅爾為什么要收養(yǎng)這么多小貓？ 生齊答：愛小貓。

師：再默讀課文，畫出卡羅爾愛小貓的句子。（2：30）學生默讀課文。師：找到的請舉手。

生171：第八自然段可以看出。（讀）師：“笑了”怎么看出她愛小貓？ 生齊：小貓真是太有趣了。師：誰來讀？

生371讀，師糾錯，生再讀。全班齊讀。

師：還有哪句話也說明她愛小貓？ 生471：第五自然段可以看出。（讀）這里講卡羅爾怎樣愛小貓。

師：對，卡羅爾是怎么愛小貓的呀？他給它吃的，給它玩的。大家一齊讀。生齊讀。

師：再讀一遍，這幾個動詞我沒聽出來。生齊讀。

師：還有嗎？

生152：第五自然段還有一句話可以看出來。（讀，卡羅爾說：“別難過，我會像你媽媽一樣照顧你的?！保煟涸趺纯闯鰜?？

生152：小貓的媽媽是最愛自己的孩子了，卡羅爾就像它媽媽一樣愛小貓，說明卡羅爾非常愛小貓。師：說得多好?。↓R讀。（2：35）生齊讀。

師：他怎么照顧的呀？

師又引導學生把“喝牛奶，吃點心，玩絨線團”說出來。師：從哪里還可以看出卡羅爾愛小貓？ 生322：第13自然段。

師：整整一天，卡羅爾都在和小貓告別，她很傷心。該怎么讀？ 生241：讀。生齊讀。師：還有嗎？再找找。

生262：第一自然段也可以看出。師：你說說看。生262：“一直想有一只小貓。” 師：“一直”這個詞也可看出卡羅爾對小貓的愛。師：還有呢？

生231：第15自然段，“眼淚都快流出來了?！?師：你怎么看出來的？

生231：我覺得小貓走了，他很傷心。

師：為什么“連滴滴答答的鐘聲都聽得見” ？ 生：因為一只小貓都沒有了。

師：寫他孤單，文里用了哪些詞？ 生齊讀，（孤單、寂寞、冷清??）

師：沒有丁丁冬冬的聲音了，沒有喵喵吵鬧的聲音了，沒有爸爸把腳伸進拖鞋里驚叫的聲音了—— 生齊讀。師：“滴滴答答”念得太大聲了，再讀一遍。生再讀。

師：真高興啊，終于有一只小貓與她作伴了。用高興的語氣讀第16自然段。生齊讀。師：“高興地叫了起來”，再讀。生再讀“卡羅爾高興地叫了起來：‘??！是伯洛！’” 師：卡羅爾終于有了一只—— 生齊：她自己的小貓。（2：40）

四、小結

師：卡羅爾愛小貓，小貓也愛卡羅爾，他們相處得快樂、高興。

第二篇：《卡羅爾和她的小貓》

8、卡羅爾和她的小貓

教學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學類型：新授課 教學準備：

1、小黑板及生字卡片

2、學生收集小貓的圖片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語）。

（三）、默讀課文，了解內容 1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）3．學生默讀課文（第二次）。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。（3）指名全班交流

老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

第二課時

實踐活動 1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

2．試著寫廣告詞。

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

九、課后小結：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設計：

十二、課后反思：

第三篇：卡羅爾和她的小貓[推薦]

《卡羅爾和她的小貓》 課前透視

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學目標

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發(fā)學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離?！?/p>

2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是 1 卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

對話平臺

自學

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

（2）學習伙伴互相交流識字方法。

猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。

形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

默讀

1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】

2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣??

【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

交流

1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

【“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感?！?/p>

練習

1、擴詞。

涂

適

余

卡

免

墊

2、仿詞。

丁冬 滴答 馬虎

冷清 親熱 高興

第二課時

對話平臺

朗讀

學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀

默讀

默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

【再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

練習

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

2、多音字組詞。

待

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程體現。】

作業(yè)

建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

教學建議：

本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。

第四篇：《卡羅爾和她的小貓》的讀后感

【篇一：《卡羅爾和他的小貓》讀后感】

今天，我們老是給我們上了新課，標題就是《卡羅爾和他的小貓》，這篇課文的意思就是卡羅爾很想有一只小貓，卡羅爾就和爸爸在報上登了一個廣告，結果有很多的人都來給卡羅爾送小貓，最后，爸爸覺得小貓?zhí)嗔?，就有登了一個廣告說免費贈送小貓，他洛爾一天都在跟小貓告別，晚上的時候，奶奶叫他洛爾幫忙干一件事，卡羅爾走的時候，還有三只小貓，回來的時候，家里一只小貓都沒有，結果，有一只黑白相間的小貓，卡羅爾從此就有了一只自己的小貓。

世界上有好多的好心人，卡羅爾一登出廣告，就有好多的人送來了小貓，我覺得，人們覺得這個小女孩需要一只小貓，就送來了，我覺得如果世界上每個人都是好心人就好了。

【篇二：卡羅爾和她的小貓讀后感】

卡羅爾最終還是有了一只屬于自己的小貓，這是因為小貓小狗都有靈性?？_爾是個細致的小姑娘，她懂得怎樣照顧小貓。

那些人進來，不是送給卡羅爾小貓，是給她快樂。晚上，家里充滿了快樂，爸爸從鞋子里捉出“快樂”。

我感覺卡羅爾和她的小貓很友好地生活在一起。

【篇三：《卡羅爾和她的小貓》讀后感作文】

卡羅爾和她的小貓講述的是這樣一個故事：卡羅爾很想要一只小貓，于是爸爸在報上登了條廣告。大家一下子送來了很多小貓，把半個屋子都擠滿了，在晚上還喵喵直叫，忍無可忍下，爸爸只好又登了條廣告，把所有的小貓都送走了，就在卡羅爾傷心時，一只小貓出現在她的面前，它不愿被送走，躲了起來，就這樣，卡羅爾擁有了自己的小貓。

看到那只小貓和卡羅爾之間的真誠感情，我覺得很開心很感動。人和動物之間，就應該這樣好好相處。

我想起了不久以前和爸爸媽媽一起看的一部紀錄片《海豚灣》，它講述的是日本人殺害海豚的真實情況。他們怕自己的行為曝光，還阻止別人拍攝，但是拍攝者沒有放棄，把攝像機偽裝起來，還找了潛水員在水底安裝攝影機，終于成功拍到了。我看到他們拍到的日本漁民屠殺海豚的畫面，心里難過極了，整個海灣被海豚的鮮血染紅，真讓人震驚！海豚是多么可愛的動物啊，他們和人類特別親近，我還在菲律賓的大?？催^成群的海豚呢！真希望這樣的事不再發(fā)生了。

【篇四：《卡羅爾和她的小貓》讀后感】

今天，我讀了一篇叫《卡羅爾和她的小貓》的故事。故事主要說：卡羅爾非常想要一只小貓，于是爸爸就幫助卡羅爾登了一個廣告。廣告說：“她們需要一只小貓?！比藗兌紡乃拿姘朔节s來送小貓。小貓?zhí)嗔耍谑侨藗冇謥硪∝埩?，小貓都離開了她，只有一只黑白相間的花貓留在了她的身邊。

我認為最有趣的一句話是：爸爸從自己的拖鞋里都能捉住一只小貓。

我感覺小主人公卡羅爾非常喜歡貓，我還感覺廣告作用真大。

【篇五：《卡羅爾和她的小貓》讀后感】

卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

記得我上回，玩鄰居家的狗，不料，把鄰居家的狗惹惱了，那只狗朝我奔來，我一急趕緊往前跑，誰知被一顆石子絆倒在地，痛的直叫，這下好了，褲子也破了，膝蓋也劃爛了。

記得還有一次我的一個哥哥，在樓地下斗狗，把那只狗惹惱了，然后就趕緊跑，他跑的太急了，沒顧腳下，一下摔到了，把門牙摔掉了一小塊。

在平常的生活里，我們要愛護小動物，愛護花草樹木，不要總是去玩弄它們，她們也是有生命的。

【篇六：《卡羅爾和她的小貓》讀后感】

今天我讀了《卡羅爾和她的小貓》這一課，內容很吸引我。

課文里主要寫的是卡羅爾很想有一只小貓，爸爸就登了廣告，很多人給她送來了許多小貓。其中有一只黑白相間的小貓，她很喜歡?？墒切∝?zhí)嗔?，給他們帶了很多煩惱，爸爸只好又登廣告把小貓送人?？_爾很傷心，屋里也變很冷清，連滴滴答答的鬧鐘聲音都能聽得見。忽然，她最歡的小貓伯洛出現了，卡羅爾很興奮，她終于有了屬于自己的小貓。

通過這篇課文，我知道了廣告的作用很大，也讓我們關愛動物，保護動物。

第五篇：《卡羅爾和她的小貓》教案

《卡羅爾和她的小貓》教案

【教材與學情分析】

《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級下冊的一篇充滿童趣的略讀課文。課文分為18個自然段，情節(jié)曲折，講了卡羅爾希望得到一只貓，于是登廣告，結果送來了許多貓導致家里亂成一團，只好又登廣告贈送貓，最終只留下一只貓伯洛的故事。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。

這篇文章從文字本身上來說，語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。從內容上說，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。從學習方法上來說，本文是小學階段第一次引導嘗試默讀的文章，但二年級的孩子卻習慣采用朗讀的方式來學習課文，對于這篇幅較長的略讀課文不太適宜，所以教師要讓學生初步了解什么是默讀、學習默讀的方法、體悟默讀的好處，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣，為以后的學會默讀打下結實的“基礎”。

【教學目標】

1.認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。

2.借助本文，指導學生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學習基本的默讀方法，從而提高閱讀的速度與效率。

3.學習在默讀中思考，并將眼睛所看到的文字轉化成意義，形成相應的畫面。

【教學重難點】

重點：指導學生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學習基本的默讀方法，從而提高閱讀的速度與效率。

難點：學習在默讀中思考，并將眼睛所看到的文字轉化成意義，形成相應的畫面。

【教學準備】 課件、故事情節(jié)圖片、笑臉貼畫

【教學流程】

（一）看門見山，猜想內容。

1．板書課題，齊讀，根據課題猜想課文內容。

（二）了解默讀，嘗試、感受默讀。

1．大家的猜測到底對不對呢？我們先一起來看看課文第一句話說的是什么？。（出示課文第一自然段，師范讀，重讀“一直”）2．生交流自己的感受。

3．猜猜卡羅爾會怎么去樣實現這個心愿呢？（生猜想）

4．想知道答案嗎？我們一起來讀讀接下來到底發(fā)生了什么事？（出示課文2—3自然段，生齊讀）

5．用登廣告的方式來實現愿望誰也沒想到吧，接下來還發(fā)生了好多好多有趣的事情，課文后面還有整整十五個自然段，如果我們像剛才那樣每個字都去讀，那這節(jié)課就沒法上了，你們有什么好辦法解決這個問題嗎？（預測有學生會說到用眼睛看）

6．那咱們就請同桌配合來做個有趣的觀察，一個孩子試試只用眼睛看屏幕上的這三段話，不出聲，另一個孩子仔細觀察他的眼睛和嘴巴動沒有，是怎樣動的？7．生反饋觀察結果。

8．有個叫丁丁的小朋友跟大家一樣愛閱讀，咱們一起來聽聽他是怎么說的。（播放丁丁介紹默讀的微課）

9．原來這種不出聲的閱讀方式叫默讀。想不想做個有趣的實驗來體驗一下默讀究竟有什么好處呢？（全班分別用朗讀和默讀的方式讀1—3自然段，老師計時，對比用時，體會默讀能提高閱讀速度）

（三）再次嘗試默讀，根據相同的提示句推測情節(jié)

1．這廣告登出來后結果怎么樣呢？想知道嗎？（出示課文第4自然段的前半部分到“丁零零，門鈴響了”，生默看）

2．看到這里，你覺得接下來會發(fā)生什么事？為什么？（師再出示后半部分）3．大家再默讀時關注了一段話中最關鍵的句子，還聯(lián)系自己的生活實際，猜出2 了下文，真了不起！那接下來的默讀你會更加順暢。（繼續(xù)出示5到9自然段，其中的6.7自然段只出示“丁零零，門鈴又響了”和“不一會兒，門鈴又響了” 生默看，說自己的發(fā)現）

4．老師雖然沒將6.7自然段出示完整，但你們一定猜到了課文應該都寫了什么？ 5．（出示6、7段完整的內容）聯(lián)系上文，有了邊默讀邊猜想的經驗，自己都知道作者大概會寫什么內容，這會讓你的默讀的速度更快更順暢。

（四）學習邊默讀邊大腦成像，化文為圖

1．各種各樣的小貓都來了，家里會變成什么樣兒呢？（出示課文10—15自然段，比一比誰先默看完）

2．針對10—15自然段的內容老師出示搶答題。（①小貓們怎么進的抽屜里、櫥柜里？②爸爸（）說：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個辦法?！雹鄣诙?，爸爸做了件什么事？④卡羅爾出門時，家里還有幾只貓？⑤是誰把家里的貓都送人了？⑥卡羅爾心情怎么樣？）

3．老師想采訪一下，同樣是默讀，為什么有的同學每次搶答都能答對，而有的同學連手都沒舉呢？

4．可是不是所有的人都擁有超強的記憶力，怎樣讓每個人在閱讀完后都能較為準確地記住課文內容呢？這時就得靠你的大腦了。（課件演示大腦將文字轉化成畫面的動畫）。

5．每個人都有一個聰明的大腦，在默讀時，它可以將你眼睛看到的文字變成一幅幅生動有趣的畫面，可以幫助你提高默讀的效率，不信咱們一起來試試。6．（出示課文16—17自然段）生默看完后，先小組討論該畫幾幅畫？分別應該具體畫什么？然后分工畫出自己腦子里的畫面，并上臺展示。（另一路徑，不出示故事結局，小組討論會出現什么結局，并畫出來說明理由）

（五）綜合運用，感受趣味

1．再次默讀你認為有趣的地方，找到一處就在桌子上擺放一個笑臉貼畫。2．說說自己擺放了幾個笑臉和具體有趣的內容。3．生總結這節(jié)課的收獲。