第一篇:六年級習(xí)作《往事》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作《往事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧往事單元主體課文的寫法
2、學(xué)會(huì)倒敘的寫法,并把事情的經(jīng)過寫具體。
3、讓學(xué)生在回憶過程中寫出自己的感受。
學(xué)情分析:
學(xué)生剛學(xué)習(xí)了北師大小學(xué)六年級上冊五單元《往事》的學(xué)習(xí),通過幾篇主體課文的學(xué)習(xí),了解了寫事文章的寫法,學(xué)會(huì)了倒敘,在中段寫人記事基礎(chǔ)上有了一定的提升。本次習(xí)作要求學(xué)生通過寫往事來回憶童年的美好生活。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)倒敘的寫法,并把事情的經(jīng)過寫具體。教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在回憶過程中寫出自己的感受。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過程:
一、回顧課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、師:我們在本單元學(xué)了一篇課文,一起來回憶一下文中的人物和事件。(魯迅、馮驥才和朱自清)學(xué)生回顧課文內(nèi)容
2、師:我們學(xué)習(xí)了課文,對文中的人物都熟悉了,并記住了他們。今天我們也要寫一寫同學(xué)們的往事,希望我們讀了后也有記住你,能做到嗎?
二、暢說往事。
1、師:“花有重開時(shí),人無再少年”。我們的童年是美好的,童年有我們可愛的笑臉,童年有我們天真的話語,童年有說不完的故事。同學(xué)們,就讓我們回到那多彩的童年中去,打開我們記憶的閘門,說出我們心中永不能忘卻的往事。
(師板書:往事)
2、同桌互相說說你的往事,要求同學(xué)聽了能復(fù)述??梢允怯腥さ模梢允欠稿e(cuò)的,只要你記得最清楚,最難忘就行。
(學(xué)生互講故事)
3、學(xué)生匯報(bào)。采用同桌互說的形式。同桌說對方的往事,互相補(bǔ)充。師作相機(jī)的評述。
三、指導(dǎo)寫作
1、聽了同學(xué)們講的這些故事,老師真羨慕你們,你們的童年真的是充滿了童真童趣,真的是豐富多彩。剛才的同學(xué)講述非常生動(dòng)有趣,也讓我們記住了這位同學(xué)。為了我們更好地記住這件事,記住這位同學(xué),他還可以怎么辦?(生:寫下來)
2、師:是啊,我們可以寫下來。那么我們在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
3、老師提要求:
首先,可以采用倒敘的寫法開頭,選擇最難忘的事情寫下來,并把事情的經(jīng)過寫具體。其次,在寫回憶過程中采用多種寫作手法,比如語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等,并寫出自己的感受。最后,可以參加我們主體課文的寫法,加以改進(jìn)
4、師讀范文《往事》,同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評價(jià)。哪里寫得好,哪里還要加強(qiáng)。)
四、教師小結(jié),學(xué)生寫作。
1、師:同學(xué)們,我們從來到這個(gè)世界,父母給了我們那么多,教師給了也我們那么多,同學(xué)朋友給了我們那么多。父母的關(guān)愛,讓我們感受到親情的溫暖、家的溫馨;老師的辛勤培育,讓我們茁壯成長;朋友的默默鼓勵(lì),讓我們不斷向前……往事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們都銘記于心,讓我們拿起手中的筆,用我們的感情寫出對往事的懷念,寫出對童年的不舍。
(學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
五、習(xí)作講評 對學(xué)生的習(xí)作全班進(jìn)行講評,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
教學(xué)反思 :通過本次習(xí)作的學(xué)習(xí),學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量有了一定的提高,大多能運(yùn)用倒敘的寫法開頭,通過幾件或有趣,或犯錯(cuò),或有深刻教訓(xùn)的事,或?qū)懗鐾晟畹拿篮?,或?qū)懗龀砷L的快樂。但在有些細(xì)節(jié)描寫上還有待提高。
第二篇:六年級《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.回憶,觸發(fā)對童年生活的回憶。初步學(xué)會(huì)審題,能根據(jù)題目要求選擇自己印象最深的事寫作文。
2.練習(xí)記事,把事情的經(jīng)過寫清楚;內(nèi)容具體,說真話、實(shí)話、心里話;中心明確,感受事情所包含的意義和教訓(xùn)。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情。
3.愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂。學(xué)情分析:
本次作文貼近學(xué)生的生活,取材不難,學(xué)生可以通過翻閱過去的相冊、日記、成長手冊、兒時(shí)的錄像等回憶自己的童年生活,或通過詢問了解自己童年的趣事。取材比較廣泛,學(xué)生應(yīng)該有話可說,有感而發(fā)。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達(dá)出來仍有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn):
1.通過本次作文,讓學(xué)生回憶童年中有趣的,有意義的往事,理解“成長”的含義,感受童年的快樂。教學(xué)難點(diǎn):
1.練習(xí)把事情的經(jīng)過寫清楚,并能安排好寫作的材料。2.體會(huì)童年金色時(shí)光的美好,力誡“成長”的含義。
課前準(zhǔn)備:
1.課前學(xué)生或翻閱兒時(shí)錄像等引發(fā)回憶思考,獲向家長、老師詢問諒解自己的成長經(jīng)歷,或向父輩了解自己的童年故事。2.準(zhǔn)備自己童年往事的照片或者文字資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出話題
1.每個(gè)人都有許多難忘的故事?;貞涍^去,每個(gè)人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事,都珍藏在我們的記憶中。翻閱自己的影集、日記、成長手冊,仿佛又回到了從前。我們一起分享童年的快樂吧!
2.學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的照片及相冊,介紹自己童年的故事。3.教師多媒體展示同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、生活的片段,激發(fā)學(xué)生對往事的回憶。
二、明確作文要求,審題
1.指名讀“筆下生花”的習(xí)作要求,明確本次作文的要求。2.一起閱讀本單元金鑰匙中關(guān)于習(xí)作的建議,學(xué)生之間相互交流。3.我們一起將同學(xué)們的童年往事寫下來吧!
三、交流習(xí)作要點(diǎn)
1.如果將往事寫下來,要注意些什么?(學(xué)生同桌交流,各抒己見)2.師生共同梳理要點(diǎn)
(1).要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)
(2).要說實(shí)話、真話、心理話,一定是自己經(jīng)歷的事,提倡寫出真情實(shí)感。
四、范文指導(dǎo)
1、教師多媒體出示例文片段
(1).文章的題目真實(shí)嗎?有趣嗎?
(2).文章的哪些描寫給你留下了深刻的印象?
(3).學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫談自己的收獲
2、賞析不同主題的往事片段
五、學(xué)生作文 教師巡視
1.學(xué)生圍繞主題,自命題目,開始作文
2.教師巡視指導(dǎo),對部分有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)
六、交流習(xí)作
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流習(xí)作
2、展示部分有代表性的習(xí)作,并在課堂上集體修改
3、教師梳理作文中存在的問題
4、學(xué)生修改 二次作文
七、作文展評
1、學(xué)生展示自己的作品
2、對有進(jìn)步的作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
八、總結(jié)、童年是快樂的,童年是幸福的。讓我們珍惜今天的美好生活,感受成長帶給我們的快樂吧!
第三篇:六年級《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
1、回憶本單元課文,觸發(fā)對童年生活的回憶。初步學(xué)會(huì)審題,能根據(jù)題目要求選擇自己印象最深的事寫作文。
2、練習(xí)記事,把事情的經(jīng)過寫清楚;內(nèi)容具體,說真話、實(shí)話、心里話;中心明確,感受事情所包含的意義和教訓(xùn)。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情。
3、愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂。學(xué)情分析:
本次作文貼近學(xué)生的生活,取材不難,學(xué)生可以通過翻閱過去的相冊、日記、成長手冊、兒時(shí)的錄像等回憶自己的童年生活,或通過詢問了解自己童年的趣事。取材比較廣泛,學(xué)生應(yīng)該有話可說,有感而發(fā)。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達(dá)出來仍有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn):
1、通過本次作文,讓學(xué)生回憶童年中有趣的,有意義的往事,理解“成長”的含義,感受童年的快樂。教學(xué)難點(diǎn):
1、練習(xí)把事情的經(jīng)過寫清楚,并能安排好寫作的材料。
2、體會(huì)童年金色時(shí)光的美好,力誡“成長”的含義。課前準(zhǔn)備:
1、課前學(xué)生或翻閱兒時(shí)錄像等引發(fā)回憶思考,獲向家長、老師詢問諒解自己的成長經(jīng)歷,或向父輩了解自己的童年故事。
2、準(zhǔn)備自己童年往事的照片或者文字資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出話題
1、每個(gè)人都有許多難忘的故事。回憶過去,每個(gè)人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事,都珍藏在我們的記憶中。翻閱自己的影集、日記、成長手冊,仿佛又回到了從前。我們一起分享童年的快樂吧!
2、學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的照片及相冊,介紹自己童年的故事。
3、教師多媒體展示同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、生活的片段,激發(fā)學(xué)生對往事的回憶。
二、明確作文要求,審題
1、指名讀“筆下生花”的習(xí)作要求,明確本次作文的要求。
2、一起閱讀本單元金鑰匙中關(guān)于習(xí)作的建議,學(xué)生之間相互交流。
3、我們一起將同學(xué)們的童年往事寫下來吧!
三、交流習(xí)作要點(diǎn)
1、如果將往事寫下來,要注意些什么?(學(xué)生同桌交流,各抒己見)
2、師生共同梳理要點(diǎn)(1)、要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思??)(2)、要說實(shí)話、真話、心理話,一定是自己經(jīng)歷的事,可以學(xué)習(xí)本單元《花臉》、《荷塘舊事》、《第一支筆》等文章的寫法,提倡寫出真情實(shí)感。
四、范文指導(dǎo)
1、教師多媒體出示例文片段《第一次挨打》
范文略
(1)、文章的題目真實(shí)嗎?有趣嗎?
(2)、文章的哪些描寫給你留下了深刻的印象?
(3)、學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫談自己的收獲
2、賞析不同主題的往事片段
五、學(xué)生作文 教師巡視(伴音)
1、學(xué)生圍繞主題,自命題目,開始作文(伴音)
2、教師巡視指導(dǎo),對部分有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)
六、交流習(xí)作
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流習(xí)作
2、展示部分有代表性的習(xí)作,并在課堂上集體修改
3、教師梳理作文中存在的問題
4、學(xué)生修改 二次作文
七、作文展評
1、學(xué)生展示自己的作品
2、對有進(jìn)步的作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
八、總結(jié)、童年是快樂的,童年是幸福的。讓我們珍惜今天的美好生活,感受成長帶給我們的快樂吧!教學(xué)反思:、本次習(xí)作安排在第五單元《往事》這個(gè)主題單元的語文天地中,學(xué)生在本單元的閱讀課文和拓展閱讀課文的學(xué)習(xí)中,了解了作者小時(shí)候或年輕時(shí)候經(jīng)歷的事。在這些作者小時(shí)候的故事中,勾起了學(xué)生們對往事的回憶。特別是在學(xué)習(xí)《花臉》、《荷塘舊事》、《第一支筆》、《報(bào)紙的故事》等課文中,也引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了一些片段的練習(xí),所以本次習(xí)作,學(xué)生興趣很濃,課前資料的收集也很充分。學(xué)生在作文中也能將事情的經(jīng)過寫清楚,有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。學(xué)生在選材時(shí)也能將給自己留下印象最深的有趣的、有意義的、有啟發(fā)的事情寫出來。但也有小部分的學(xué)生在作文時(shí),雖能將事情寫出來,但還不能將自己想要表達(dá)的思想感情表達(dá)出來。還不會(huì)抓住人物的語言、動(dòng)作、心里活動(dòng)來刻畫人物的形象。
第四篇:六年級《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(共2課時(shí))
1、回憶本單元課文,觸發(fā)對童年生活的回憶。初步學(xué)會(huì)審題,能根據(jù)題目要求選擇自己印象最深的事寫作文。
2、練習(xí)記事,把事情的經(jīng)過寫清楚;內(nèi)容具體,說真話、實(shí)話、心里話;中心明確,感受事情所包含的意義或教訓(xùn)。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情。
3、愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂。學(xué)情分析:
本次作文貼近學(xué)生的生活,取材不難,學(xué)生可以通過翻閱過去的相冊、日記、成長手冊、兒時(shí)的錄像等回憶自己的童年生活,或通過詢問了解自己童年的趣事。取材比較廣泛,學(xué)生應(yīng)該有話可說,有感而發(fā)。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達(dá)出來仍有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn):
1、通過本次作文,讓學(xué)生回憶童年中有趣的,有意義的往事,理解“成長”的含義,感受童年的快樂。教學(xué)難點(diǎn):
1、練習(xí)把事情的經(jīng)過寫清楚,并能安排好寫作的材料。
2、體會(huì)童年金色時(shí)光的美好,理解“成長”的含義。課前準(zhǔn)備:
1、課前學(xué)生或翻閱兒時(shí)錄像等引發(fā)回憶思考,獲向家長、老師詢問了解自己的成長經(jīng)歷,或向父輩了解自己的童年故事。
2、準(zhǔn)備自己童年往事的照片或者文字資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引出話題
1、回憶過去,每個(gè)人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事,都珍藏在我們的記憶中。翻閱自己的影集、日記、成長手冊,仿佛又回到了從前。回憶往事,可以使我們重溫歡樂,也可以使我們認(rèn)識生活;可以提醒我們珍惜今天,還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天。我們一起分享童年的快樂吧!
2、學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的照片及相冊,小組內(nèi)介紹自己童年的故事。
3、教師展示同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、生活的片段,激發(fā)學(xué)生對往事的回憶。指名說說自己的故事。
4、聽了同學(xué)們講的這些故事,老師真羨慕你們,你們的童年真的是豐富多彩。剛才的同學(xué)講述非常生動(dòng)有趣,也讓我們記住了這位同學(xué)。為了我們更好地記住這件事,記住這位同學(xué),我們還可以怎么辦?
(師:是啊,我們可以寫下來。那么我們在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?)
二、明確作文要求,審題
1、指名讀“寫故事”的習(xí)作要求,明確本次作文的要求。(努力回憶那些感動(dòng)自己的細(xì)節(jié),描寫出來)
2、一起閱讀本單元金鑰匙中關(guān)于習(xí)作的建議,學(xué)生之間相互交流。
3、我們一起將自己的童年往事寫下來吧!
三、交流習(xí)作要點(diǎn)
1、如果將往事寫下來,要注意些什么?(各抒己見)
2、師生共同梳理要點(diǎn) 采用倒敘的寫法開頭。
(1)要突出“最”字。選擇最難忘的最有意義的事情寫下來。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)(2)要說實(shí)話、真話、心里話,最好是自己經(jīng)歷的事。
(3)寫回憶過程中采用多種寫作手法,比如語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等,并寫出自己的感受。(可以學(xué)習(xí)本單元《花臉》、《荷塘舊事》、《第一支筆》等文章的寫法,找出好的寫法。)
四、范文指導(dǎo)
教師多媒體出示作文提綱和范文《我最難忘的一件事》
(1)、復(fù)習(xí)鞏固作文提綱。(2)、了解范文的提綱特點(diǎn)。
(3)、文章的哪些描寫給你留下了深刻的印象?
2、賞析不同主題的寫作提綱。
五、學(xué)生作文 教師巡視
1、學(xué)生圍繞主題,自命題目,開始作文。
2、教師巡視指導(dǎo),對部分有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、交流習(xí)作
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流習(xí)作
2、展示部分有代表性的習(xí)作或提綱,并在課堂上交流。
3、教師梳理作文中存在的問題
4、學(xué)生修改 二次作文
二、作文展評
1、學(xué)生展示自己的作品
2、對有進(jìn)步的作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
三、總結(jié)、童年是快樂的,童年是幸福的。讓我們珍惜今天的美好生活,感受成長帶給我們的快樂吧!
第五篇:六年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
海門市少年宮小學(xué) 黃建斌
一、設(shè)計(jì)意圖:
友情是人世間最美好的情感,古往今來,友情曾被無數(shù)詩人謳歌,被無數(shù)常人惦念。對于每一個(gè)小學(xué)生,都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩歌的特點(diǎn),再讓學(xué)生回憶珍貴的友情,并學(xué)著用詩歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受,讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅,獲取美好的情感體驗(yàn),孩子一定會(huì)興趣盎然,這樣的習(xí)作課對學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富,無論對習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、體悟友情的珍貴,獲得積極的審美體驗(yàn),大膽地說出自己對友情的理解,樂于寫出來與大家分享。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣,體會(huì)詩歌的特點(diǎn),激發(fā)想象力,學(xué)習(xí)用詩歌來表達(dá)自己的感情,提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)詩歌的特點(diǎn),學(xué)寫小詩。
四、課前準(zhǔn)備:
1、班級開展以友情為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、課前舉行三分鐘賽詩會(huì),比一比誰積累的詩歌多,誰讀得好。
3、輕音樂
五、教學(xué)過程:
(一)、揭題談話,激發(fā)興趣。
1、從剛才的賽詩會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌,對嗎?大家為什么那么喜歡詩歌?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩歌的特點(diǎn):詩歌感情真實(shí),語言簡練,讀起來瑯瑯上口等)
2、的確,我國是一個(gè)詩的國度,詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來,歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句,從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞,足以讓每一個(gè)中國人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫,我們都應(yīng)熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.(二)范文引路,感受詩韻,揣摩寫法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌,今天,我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼瑁埓蠹易屑?xì)聽。
到遠(yuǎn)方去,到遠(yuǎn)方去,熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看,這就是詩歌,聽了以后有什么想法?
3、看來詩歌還挺簡單的,是不是也想寫一寫?這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩歌。(板課題:學(xué)寫詩歌。)
4、先請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌,看看我們在寫詩時(shí)應(yīng)注意些什么?
信
我學(xué)會(huì)了寫信,用筆和紙,用手和心。
我多么想寫啊,寫許多許多的信。
替雛鳥給媽媽寫,讓媽媽快回巢,天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫,請快來采蜜,花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫,快去航海吧,海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫,愿變成綿綿春雨;
替樹給樹寫,愿連成無邊的森林。
給自己,我也要
寫一封封信,讓自己的心,和別人的心,貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無名的小草
搖來搖去
永遠(yuǎn)陪伴著你
如果你是一棵大樹
我就是一只唱歌的小鳥
晴也唱雨也唱
永遠(yuǎn)為你歌唱
如果你是藍(lán)天
我就是一朵潔白的云
飄來飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、讀后指名回答。
6、請同學(xué)們再讀一讀第二首小詩,說說你喜歡哪些詩句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句,有幾段的格式都是一樣的,只是變換了幾個(gè)詞語)
7、集體朗讀這首詩,再來感受小作者的感情以及詩歌的特點(diǎn)。
三、醞釀感情,學(xué)寫小詩,表達(dá)真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一,世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺,不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說:“友誼(http://luntan.flycity.cn)不用碰杯,友誼無需禮物,友誼只不過是我們不會(huì)忘記?!蓖瑢W(xué)們,孤單時(shí),你會(huì)想起朋友;煩悶時(shí),你會(huì)想起朋友;高興時(shí),你又會(huì)想起朋友……親愛的同學(xué),此時(shí)此刻,你又想起了誰?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂)
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?
3、誰能告訴我,在你們的眼里,友誼是什么?
4、在如詩如畫的音樂聲中,我們的心在動(dòng)、情在涌,思緒在飛,就讓我們趕快拿起筆,把我們心中對友情的理解、對好友的感激或思念用簡潔凝煉的語言描述下來,一定是一首動(dòng)人的詩。
5、大家還有問題嗎?(教師可提示:我們的詩歌可長可短,注意一下分行、分節(jié)寫出來,標(biāo)點(diǎn)符號愿加就加,不愿加就不加,現(xiàn)在許多詩歌都不加,反正詩歌都是分行排列,沒有標(biāo)點(diǎn)符號也不影響閱讀。)
老師這兒還有一首比較流行的歌詞,也是一首詩歌,大家可以借鑒一下
朋友
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
請你忘記我朋友啊朋友
你可曾記起了我
如果你正承受不幸
請你告訴我朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
請你忘記我還認(rèn)為有難度的同學(xué)可續(xù)寫下面這首小詩:
我喜歡你
當(dāng)我遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,你居然比我還緊張; 當(dāng)我說笑話的時(shí)候,你的笑聲比我更響亮。
我喜歡你!
當(dāng)我 的時(shí)候,你 ;
當(dāng)我 的時(shí)候,你
我喜歡你!
6、生寫詩,教師巡視指導(dǎo)(播放輕音樂)。
7、剛才,我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)把原來的歌詞改編一下,這也非常好,其實(shí)我們還可根據(jù)熟悉的樂曲寫填詞呢!
8、同學(xué)們,每一首詩歌都是我們感情的結(jié)晶,智慧的結(jié)晶,我們應(yīng)該對自己的作品負(fù)責(zé),對我們的讀者負(fù)責(zé),大文學(xué)家王安石曾說:“捻斷數(shù)莖須,才得春風(fēng)又綠江南岸”,好的文章詞句,都是經(jīng)過作者的千錘百煉(http://tuan.flycity.cn)無數(shù)次修改才得來的。現(xiàn)在就請大家先認(rèn)真地讀讀自己的詩歌,找出自己的得意詩句,用浪線畫出,再邊讀邊改自己的存在問題,然后給自己打星。
(四)交流評改,展示成果。
1、自己滿意后尋找你的第一位讀者,有什么問題也可以多征求征求他人的意見。我們在讀他人的作品時(shí)首先應(yīng)用欣賞的眼光去學(xué)習(xí),圈畫出好詞好句,再把自己的建議跟對方交流,如果你認(rèn)為同學(xué)提得正確就要及時(shí)修改。
2、四人小組互評互議,組長主持,各自朗讀自己的詩歌,參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議星數(shù)。教師巡視。
3、教師組織反饋學(xué)習(xí)小組的評改情況:
①剛才有哪些同學(xué)得到了四顆星或五顆星的? 誰愿意第一個(gè)把你的大作拿上來與大家交流?
②投影出示:由作者朗讀。
③集體點(diǎn)評。大家有什么話想對他說或者有什么問題想問的嗎?你們說這篇文章能拿幾顆星?為什么?(提示:凡是在某方面有突出表現(xiàn)的至少被評為四星級,如語言優(yōu)美的,感情真摯的,書寫工整的,講究壓韻的……)
④剛才哪位同學(xué)根據(jù)我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據(jù)熟悉的樂曲填詞的?請上臺給大家表演一下?。ㄓ脮r(shí)髦的話說你們可都是實(shí)力派歌手了!)
4、難怪人們都說“孩子是天生的詩人”,同學(xué)們在這短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動(dòng)人的詩歌,我被你們的真情、愛心和才華而感動(dòng),我也衷心地希望同學(xué)們的友情天長地久!
(五)課后作業(yè),聽了剛才的交流,我們一定有許多收獲,也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足,同學(xué)們現(xiàn)在可以對自己詩歌再作修改。實(shí)在不滿意的話,你也可以模仿別人的詩歌形式,重新寫一首,我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評定成績,最后,裝訂成我們班的第一本詩集,好嗎?
[教后反思]:著名美學(xué)大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味,最好從讀詩入手?!彼渍Z有云:熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟。讀大量的詩,是寫詩的前期準(zhǔn)備。因此,這堂課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生大量誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)孩子
走近生活,走近詩歌而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中,教師沒有從詩歌的寫作技巧著手,而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染,讓孩子自悟詩歌的特點(diǎn),回憶往日的友情,從而激起寫詩(http://004km.cn)的欲望和靈感。對于初學(xué)寫詩的孩子來講,我們不能作過高要求,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣和運(yùn)用語言文字的能力為重,讓他們樂于用詩歌來表達(dá)自己的感情。為此,我選擇的一些范例也是很淺顯的詩歌,為了降低習(xí)作難度,我還允許學(xué)生仿寫和續(xù)寫。對于學(xué)生的勞動(dòng)成果,教師也以尊重和鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識自己,賞識他人,通過引導(dǎo)孩子自改自評與互改互評,努力達(dá)到孩子眼中的“五星級”作品,最后匯編成班級詩集,獲得學(xué)寫詩歌的成功體驗(yàn)。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話,那我感到十分欣慰了。