第一篇：六年級習(xí)作《往事》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《往事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧往事單元主體課文的寫法

2、學(xué)會(huì)倒敘的寫法，并把事情的經(jīng)過寫具體。

3、讓學(xué)生在回憶過程中寫出自己的感受。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛學(xué)習(xí)了北師大小學(xué)六年級上冊五單元《往事》的學(xué)習(xí)，通過幾篇主體課文的學(xué)習(xí)，了解了寫事文章的寫法，學(xué)會(huì)了倒敘，在中段寫人記事基礎(chǔ)上有了一定的提升。本次習(xí)作要求學(xué)生通過寫往事來回憶童年的美好生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)倒敘的寫法，并把事情的經(jīng)過寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在回憶過程中寫出自己的感受。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、師：我們在本單元學(xué)了一篇課文，一起來回憶一下文中的人物和事件。（魯迅、馮驥才和朱自清）學(xué)生回顧課文內(nèi)容

2、師：我們學(xué)習(xí)了課文，對文中的人物都熟悉了，并記住了他們。今天我們也要寫一寫同學(xué)們的往事，希望我們讀了后也有記住你，能做到嗎？

二、暢說往事。

1、師：“花有重開時(shí)，人無再少年”。我們的童年是美好的，童年有我們可愛的笑臉，童年有我們天真的話語，童年有說不完的故事。同學(xué)們，就讓我們回到那多彩的童年中去，打開我們記憶的閘門，說出我們心中永不能忘卻的往事。

（師板書：往事）

2、同桌互相說說你的往事，要求同學(xué)聽了能復(fù)述?？梢允怯腥さ模梢允欠稿e(cuò)的，只要你記得最清楚，最難忘就行。

（學(xué)生互講故事）

3、學(xué)生匯報(bào)。采用同桌互說的形式。同桌說對方的往事，互相補(bǔ)充。師作相機(jī)的評述。

三、指導(dǎo)寫作

1、聽了同學(xué)們講的這些故事，老師真羨慕你們，你們的童年真的是充滿了童真童趣，真的是豐富多彩。剛才的同學(xué)講述非常生動(dòng)有趣，也讓我們記住了這位同學(xué)。為了我們更好地記住這件事，記住這位同學(xué)，他還可以怎么辦？（生：寫下來）

2、師：是啊，我們可以寫下來。那么我們在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？

3、老師提要求：

首先，可以采用倒敘的寫法開頭，選擇最難忘的事情寫下來，并把事情的經(jīng)過寫具體。其次，在寫回憶過程中采用多種寫作手法，比如語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，并寫出自己的感受。最后，可以參加我們主體課文的寫法，加以改進(jìn)

4、師讀范文《往事》，同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評價(jià)。哪里寫得好，哪里還要加強(qiáng)。）

四、教師小結(jié)，學(xué)生寫作。

1、師：同學(xué)們，我們從來到這個(gè)世界，父母給了我們那么多，教師給了也我們那么多，同學(xué)朋友給了我們那么多。父母的關(guān)愛，讓我們感受到親情的溫暖、家的溫馨；老師的辛勤培育，讓我們茁壯成長；朋友的默默鼓勵(lì)，讓我們不斷向前……往事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都銘記于心，讓我們拿起手中的筆，用我們的感情寫出對往事的懷念，寫出對童年的不舍。

（學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

五、習(xí)作講評 對學(xué)生的習(xí)作全班進(jìn)行講評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

教學(xué)反思 ：通過本次習(xí)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量有了一定的提高，大多能運(yùn)用倒敘的寫法開頭，通過幾件或有趣，或犯錯(cuò)，或有深刻教訓(xùn)的事，或?qū)懗鐾晟畹拿篮?，或?qū)懗龀砷L的快樂。但在有些細(xì)節(jié)描寫上還有待提高。

第二篇：六年級《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.回憶，觸發(fā)對童年生活的回憶。初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目要求選擇自己印象最深的事寫作文。

2.練習(xí)記事，把事情的經(jīng)過寫清楚；內(nèi)容具體，說真話、實(shí)話、心里話；中心明確，感受事情所包含的意義和教訓(xùn)。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情。

3.愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。學(xué)情分析：

本次作文貼近學(xué)生的生活，取材不難，學(xué)生可以通過翻閱過去的相冊、日記、成長手冊、兒時(shí)的錄像等回憶自己的童年生活，或通過詢問了解自己童年的趣事。取材比較廣泛，學(xué)生應(yīng)該有話可說，有感而發(fā)。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達(dá)出來仍有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過本次作文，讓學(xué)生回憶童年中有趣的，有意義的往事，理解“成長”的含義，感受童年的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

1.練習(xí)把事情的經(jīng)過寫清楚，并能安排好寫作的材料。2.體會(huì)童年金色時(shí)光的美好，力誡“成長”的含義。

課前準(zhǔn)備：

1.課前學(xué)生或翻閱兒時(shí)錄像等引發(fā)回憶思考，獲向家長、老師詢問諒解自己的成長經(jīng)歷，或向父輩了解自己的童年故事。2.準(zhǔn)備自己童年往事的照片或者文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1.每個(gè)人都有許多難忘的故事?；貞涍^去，每個(gè)人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶中。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。我們一起分享童年的快樂吧！

2.學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的照片及相冊，介紹自己童年的故事。3.教師多媒體展示同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、生活的片段，激發(fā)學(xué)生對往事的回憶。

二、明確作文要求，審題

1.指名讀“筆下生花”的習(xí)作要求，明確本次作文的要求。2.一起閱讀本單元金鑰匙中關(guān)于習(xí)作的建議，學(xué)生之間相互交流。3.我們一起將同學(xué)們的童年往事寫下來吧！

三、交流習(xí)作要點(diǎn)

1.如果將往事寫下來，要注意些什么？（學(xué)生同桌交流，各抒己見）2.師生共同梳理要點(diǎn)

（1）.要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

（2）.要說實(shí)話、真話、心理話，一定是自己經(jīng)歷的事，提倡寫出真情實(shí)感。

四、范文指導(dǎo)

1、教師多媒體出示例文片段

（1）.文章的題目真實(shí)嗎？有趣嗎？

（2）.文章的哪些描寫給你留下了深刻的印象？

（3）.學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫談自己的收獲

2、賞析不同主題的往事片段

五、學(xué)生作文 教師巡視

1.學(xué)生圍繞主題，自命題目，開始作文

2.教師巡視指導(dǎo)，對部分有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)

六、交流習(xí)作

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流習(xí)作

2、展示部分有代表性的習(xí)作，并在課堂上集體修改

3、教師梳理作文中存在的問題

4、學(xué)生修改 二次作文

七、作文展評

1、學(xué)生展示自己的作品

2、對有進(jìn)步的作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

八、總結(jié)、童年是快樂的，童年是幸福的。讓我們珍惜今天的美好生活，感受成長帶給我們的快樂吧！

第三篇：六年級《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、回憶本單元課文，觸發(fā)對童年生活的回憶。初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目要求選擇自己印象最深的事寫作文。

2、練習(xí)記事，把事情的經(jīng)過寫清楚；內(nèi)容具體，說真話、實(shí)話、心里話；中心明確，感受事情所包含的意義和教訓(xùn)。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情。

3、愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。學(xué)情分析：

本次作文貼近學(xué)生的生活，取材不難，學(xué)生可以通過翻閱過去的相冊、日記、成長手冊、兒時(shí)的錄像等回憶自己的童年生活，或通過詢問了解自己童年的趣事。取材比較廣泛，學(xué)生應(yīng)該有話可說，有感而發(fā)。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達(dá)出來仍有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過本次作文，讓學(xué)生回憶童年中有趣的，有意義的往事，理解“成長”的含義，感受童年的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

1、練習(xí)把事情的經(jīng)過寫清楚，并能安排好寫作的材料。

2、體會(huì)童年金色時(shí)光的美好，力誡“成長”的含義。課前準(zhǔn)備：

1、課前學(xué)生或翻閱兒時(shí)錄像等引發(fā)回憶思考，獲向家長、老師詢問諒解自己的成長經(jīng)歷，或向父輩了解自己的童年故事。

2、準(zhǔn)備自己童年往事的照片或者文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1、每個(gè)人都有許多難忘的故事。回憶過去，每個(gè)人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶中。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。我們一起分享童年的快樂吧！

2、學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的照片及相冊，介紹自己童年的故事。

3、教師多媒體展示同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、生活的片段，激發(fā)學(xué)生對往事的回憶。

二、明確作文要求，審題

1、指名讀“筆下生花”的習(xí)作要求，明確本次作文的要求。

2、一起閱讀本單元金鑰匙中關(guān)于習(xí)作的建議，學(xué)生之間相互交流。

3、我們一起將同學(xué)們的童年往事寫下來吧！

三、交流習(xí)作要點(diǎn)

1、如果將往事寫下來，要注意些什么？（學(xué)生同桌交流，各抒己見）

2、師生共同梳理要點(diǎn)（1）、要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）（2）、要說實(shí)話、真話、心理話，一定是自己經(jīng)歷的事，可以學(xué)習(xí)本單元《花臉》、《荷塘舊事》、《第一支筆》等文章的寫法，提倡寫出真情實(shí)感。

四、范文指導(dǎo)

1、教師多媒體出示例文片段《第一次挨打》

范文略

（1）、文章的題目真實(shí)嗎？有趣嗎？

（2）、文章的哪些描寫給你留下了深刻的印象？

（3）、學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫談自己的收獲

2、賞析不同主題的往事片段

五、學(xué)生作文 教師巡視（伴音）

1、學(xué)生圍繞主題，自命題目，開始作文（伴音）

2、教師巡視指導(dǎo)，對部分有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)

六、交流習(xí)作

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流習(xí)作

2、展示部分有代表性的習(xí)作，并在課堂上集體修改

3、教師梳理作文中存在的問題

4、學(xué)生修改 二次作文

七、作文展評

1、學(xué)生展示自己的作品

2、對有進(jìn)步的作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

八、總結(jié)、童年是快樂的，童年是幸福的。讓我們珍惜今天的美好生活，感受成長帶給我們的快樂吧！教學(xué)反思：、本次習(xí)作安排在第五單元《往事》這個(gè)主題單元的語文天地中，學(xué)生在本單元的閱讀課文和拓展閱讀課文的學(xué)習(xí)中，了解了作者小時(shí)候或年輕時(shí)候經(jīng)歷的事。在這些作者小時(shí)候的故事中，勾起了學(xué)生們對往事的回憶。特別是在學(xué)習(xí)《花臉》、《荷塘舊事》、《第一支筆》、《報(bào)紙的故事》等課文中，也引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了一些片段的練習(xí)，所以本次習(xí)作，學(xué)生興趣很濃，課前資料的收集也很充分。學(xué)生在作文中也能將事情的經(jīng)過寫清楚，有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。學(xué)生在選材時(shí)也能將給自己留下印象最深的有趣的、有意義的、有啟發(fā)的事情寫出來。但也有小部分的學(xué)生在作文時(shí)，雖能將事情寫出來，但還不能將自己想要表達(dá)的思想感情表達(dá)出來。還不會(huì)抓住人物的語言、動(dòng)作、心里活動(dòng)來刻畫人物的形象。

第四篇：六年級《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

《往事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）

1、回憶本單元課文，觸發(fā)對童年生活的回憶。初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目要求選擇自己印象最深的事寫作文。

2、練習(xí)記事，把事情的經(jīng)過寫清楚；內(nèi)容具體，說真話、實(shí)話、心里話；中心明確，感受事情所包含的意義或教訓(xùn)。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情。

3、愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。學(xué)情分析：

本次作文貼近學(xué)生的生活，取材不難，學(xué)生可以通過翻閱過去的相冊、日記、成長手冊、兒時(shí)的錄像等回憶自己的童年生活，或通過詢問了解自己童年的趣事。取材比較廣泛，學(xué)生應(yīng)該有話可說，有感而發(fā)。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達(dá)出來仍有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過本次作文，讓學(xué)生回憶童年中有趣的，有意義的往事，理解“成長”的含義，感受童年的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

1、練習(xí)把事情的經(jīng)過寫清楚，并能安排好寫作的材料。

2、體會(huì)童年金色時(shí)光的美好，理解“成長”的含義。課前準(zhǔn)備：

1、課前學(xué)生或翻閱兒時(shí)錄像等引發(fā)回憶思考，獲向家長、老師詢問了解自己的成長經(jīng)歷，或向父輩了解自己的童年故事。

2、準(zhǔn)備自己童年往事的照片或者文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1、回憶過去，每個(gè)人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶中。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。回憶往事，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認(rèn)識生活；可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天。我們一起分享童年的快樂吧！

2、學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備的照片及相冊，小組內(nèi)介紹自己童年的故事。

3、教師展示同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、生活的片段，激發(fā)學(xué)生對往事的回憶。指名說說自己的故事。

4、聽了同學(xué)們講的這些故事，老師真羨慕你們，你們的童年真的是豐富多彩。剛才的同學(xué)講述非常生動(dòng)有趣，也讓我們記住了這位同學(xué)。為了我們更好地記住這件事，記住這位同學(xué)，我們還可以怎么辦？

（師：是啊，我們可以寫下來。那么我們在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？）

二、明確作文要求，審題

1、指名讀“寫故事”的習(xí)作要求，明確本次作文的要求。（努力回憶那些感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，描寫出來）

2、一起閱讀本單元金鑰匙中關(guān)于習(xí)作的建議，學(xué)生之間相互交流。

3、我們一起將自己的童年往事寫下來吧！

三、交流習(xí)作要點(diǎn)

1、如果將往事寫下來，要注意些什么？（各抒己見）

2、師生共同梳理要點(diǎn) 采用倒敘的寫法開頭。

（1）要突出“最”字。選擇最難忘的最有意義的事情寫下來。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）（2）要說實(shí)話、真話、心里話，最好是自己經(jīng)歷的事。

（3）寫回憶過程中采用多種寫作手法，比如語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，并寫出自己的感受。（可以學(xué)習(xí)本單元《花臉》、《荷塘舊事》、《第一支筆》等文章的寫法，找出好的寫法。）

四、范文指導(dǎo)

教師多媒體出示作文提綱和范文《我最難忘的一件事》

（1）、復(fù)習(xí)鞏固作文提綱。（2）、了解范文的提綱特點(diǎn)。

（3）、文章的哪些描寫給你留下了深刻的印象？

2、賞析不同主題的寫作提綱。

五、學(xué)生作文 教師巡視

1、學(xué)生圍繞主題，自命題目，開始作文。

2、教師巡視指導(dǎo)，對部分有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、交流習(xí)作

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流習(xí)作

2、展示部分有代表性的習(xí)作或提綱，并在課堂上交流。

3、教師梳理作文中存在的問題

4、學(xué)生修改 二次作文

二、作文展評

1、學(xué)生展示自己的作品

2、對有進(jìn)步的作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

三、總結(jié)、童年是快樂的，童年是幸福的。讓我們珍惜今天的美好生活，感受成長帶給我們的快樂吧！

第五篇：六年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

海門市少年宮小學(xué) 黃建斌

一、設(shè)計(jì)意圖：

友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無論對習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說出自己對友情的理解，樂于寫出來與大家分享。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩。

四、課前準(zhǔn)備：

1、班級開展以友情為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)。

2、課前舉行三分鐘賽詩會(huì)，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。

3、輕音樂

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題談話，激發(fā)興趣。

1、從剛才的賽詩會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對嗎？大家為什么那么喜歡詩歌？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩歌的特點(diǎn)：詩歌感情真實(shí)，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等）

2、的確，我國是一個(gè)詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個(gè)中國人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.（二）范文引路，感受詩韻，揣摩寫法

1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼瑁埓蠹易屑?xì)聽。

到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有景色。

2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法？

3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫？這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩歌。（板課題：學(xué)寫詩歌。）

4、先請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們在寫詩時(shí)應(yīng)注意些什么？

信

我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心。

我多么想寫啊，寫許多許多的信。

替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，請快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，快去航海吧，海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫，愿變成綿綿春雨；

替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。

給自己，我也要

寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

如果

如果你是肥沃的土壤

我就是一根無名的小草

搖來搖去

永遠(yuǎn)陪伴著你

如果你是一棵大樹

我就是一只唱歌的小鳥

晴也唱雨也唱

永遠(yuǎn)為你歌唱

如果你是藍(lán)天

我就是一朵潔白的云

飄來飄去

卻總也飄不出您的心靈廣場

媽媽

那就是你和我啊

聚也微笑

離也微笑

5、讀后指名回答。

6、請同學(xué)們再讀一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句？為什么？（具有豐富的想象力；重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語）

7、集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點(diǎn)。

三、醞釀感情，學(xué)寫小詩，表達(dá)真情

1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼(http://luntan.flycity.cn)不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會(huì)忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友；煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友；高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。（播放輕音樂）

2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎？想起了他的什么事？

3、誰能告訴我，在你們的眼里，友誼是什么？

4、在如詩如畫的音樂聲中，我們的心在動(dòng)、情在涌，思緒在飛，就讓我們趕快拿起筆，把我們心中對友情的理解、對好友的感激或思念用簡潔凝煉的語言描述下來，一定是一首動(dòng)人的詩。

5、大家還有問題嗎？（教師可提示：我們的詩歌可長可短，注意一下分行、分節(jié)寫出來，標(biāo)點(diǎn)符號愿加就加，不愿加就不加，現(xiàn)在許多詩歌都不加，反正詩歌都是分行排列，沒有標(biāo)點(diǎn)符號也不影響閱讀。）

老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩歌，大家可以借鑒一下

朋友

朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請你忘記我朋友啊朋友

你可曾記起了我

如果你正承受不幸

請你告訴我朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請你忘記我還認(rèn)為有難度的同學(xué)可續(xù)寫下面這首小詩：

我喜歡你

當(dāng)我遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你居然比我還緊張； 當(dāng)我說笑話的時(shí)候，你的笑聲比我更響亮。

我喜歡你！

當(dāng)我 的時(shí)候，你 ；

當(dāng)我 的時(shí)候，你

我喜歡你！

6、生寫詩，教師巡視指導(dǎo)（播放輕音樂）。

7、剛才，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)把原來的歌詞改編一下，這也非常好，其實(shí)我們還可根據(jù)熟悉的樂曲寫填詞呢！

8、同學(xué)們，每一首詩歌都是我們感情的結(jié)晶，智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該對自己的作品負(fù)責(zé)，對我們的讀者負(fù)責(zé)，大文學(xué)家王安石曾說：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”，好的文章詞句，都是經(jīng)過作者的千錘百煉(http://tuan.flycity.cn)無數(shù)次修改才得來的。現(xiàn)在就請大家先認(rèn)真地讀讀自己的詩歌，找出自己的得意詩句，用浪線畫出，再邊讀邊改自己的存在問題，然后給自己打星。

（四）交流評改，展示成果。

1、自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問題也可以多征求征求他人的意見。我們在讀他人的作品時(shí)首先應(yīng)用欣賞的眼光去學(xué)習(xí)，圈畫出好詞好句，再把自己的建議跟對方交流，如果你認(rèn)為同學(xué)提得正確就要及時(shí)修改。

2、四人小組互評互議，組長主持，各自朗讀自己的詩歌，參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議星數(shù)。教師巡視。

3、教師組織反饋學(xué)習(xí)小組的評改情況：

①剛才有哪些同學(xué)得到了四顆星或五顆星的? 誰愿意第一個(gè)把你的大作拿上來與大家交流？

②投影出示：由作者朗讀。

③集體點(diǎn)評。大家有什么話想對他說或者有什么問題想問的嗎？你們說這篇文章能拿幾顆星？為什么？（提示：凡是在某方面有突出表現(xiàn)的至少被評為四星級，如語言優(yōu)美的，感情真摯的，書寫工整的，講究壓韻的……）

④剛才哪位同學(xué)根據(jù)我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據(jù)熟悉的樂曲填詞的？請上臺給大家表演一下?。ㄓ脮r(shí)髦的話說你們可都是實(shí)力派歌手了！）

4、難怪人們都說“孩子是天生的詩人”，同學(xué)們在這短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動(dòng)人的詩歌，我被你們的真情、愛心和才華而感動(dòng)，我也衷心地希望同學(xué)們的友情天長地久！

（五）課后作業(yè)，聽了剛才的交流，我們一定有許多收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，同學(xué)們現(xiàn)在可以對自己詩歌再作修改。實(shí)在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評定成績，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？

[教后反思]：著名美學(xué)大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手?！彼渍Z有云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。讀大量的詩，是寫詩的前期準(zhǔn)備。因此，這堂課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生大量誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子

走近生活，走近詩歌而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中，教師沒有從詩歌的寫作技巧著手，而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩歌的特點(diǎn)，回憶往日的友情，從而激起寫詩(http://004km.cn)的欲望和靈感。對于初學(xué)寫詩的孩子來講，我們不能作過高要求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣和運(yùn)用語言文字的能力為重，讓他們樂于用詩歌來表達(dá)自己的感情。為此，我選擇的一些范例也是很淺顯的詩歌，為了降低習(xí)作難度，我還允許學(xué)生仿寫和續(xù)寫。對于學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師也以尊重和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識自己，賞識他人，通過引導(dǎo)孩子自改自評與互改互評，努力達(dá)到孩子眼中的“五星級”作品，最后匯編成班級詩集，獲得學(xué)寫詩歌的成功體驗(yàn)。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。